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序論：在您撰寫五年級下冊信息技術時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞 心本教育 生命教育 生物學教學
中圖分類號 G633.91 文獻標志碼 B
1 引言
狹義的心本教育可以理解為對個體進行心理品質的教育，可以表示為：心本教育=心品教育。廣義的心本教育是一種教育思想理念，包括教育的價值觀、教育的目的觀、教學觀、人才觀等。心本教育是對人性的教育，是以心理學科為輔助，注重對學生終生生存發展所需的心理品質與能力的培養。人的品質包括人的生活能力品質、道德品質、心理品質和文化品質等。下面就以人教版生物七年級下冊為例，就常見的社會現象，從生命教育、道德教育、心理健康教育以及愛護環境這四個方面對可在初中生物學教學中滲透“心本教育”思想的章節進行探討并提出建議，內容涵蓋心理調節、增加抗壓能力、與人相處和適應社會。
2 人教版七年級下冊生物學教科書中可滲透“心本教育”的章節分析
2.1 生命教育，尊重父母
精神病學者麥寧格認為，心理健康是人們對于環境及相互之間具有最高效率及快樂的適應狀況。部分學生因為抗壓能力低、不能適應環境、無法處理好同學之間的關系等因素選擇輕生。初中生物教師可以根據教材對學生進行生命教育，涉及的內容見表1。
“人的生殖”一節涉及男女生殖系統、胚胎的形成以及生殖過程等內容，教師根據母親十月懷胎的辛苦教育學生尊重父母，同時珍惜生命。通過對“呼吸道對空氣的處理”“發生在肺內的氣體交換”兩節的處理，讓學生明白呼吸道的結構和作用，學習肺部的結構以及氣體在肺部的交換機制。人體呼吸是靠精細的組織完成，極其脆弱，容易受到外界環境的傷害，引導學生要懂得愛惜身體?！拜斔脱旱谋猫D―心臟”內容涉及了人體心臟的基本結構以及它的運血機制?！叭梭w對外界環境的感知”一節主要介紹了人體對外部世界的感官器官――眼球。兩節都與人體的結構有關，教師可以教育學生懂得愛惜自己，適當運動和合理用眼，懂得保護自己，珍惜身體?！吧窠浵到y的組成”和“神經調節的基本方式”兩節涉及神經系統的組成及其調節機制，教師在講解神經系統的調節機制時，可以加入殘疾人或植物人的生活視頻，也可以結合史鐵生身體殘疾卻積極生活最終成為偉大作家的事例來鼓勵學生熱愛生活，珍惜健康的身體。
2.2 道德教育
當今社會出現很多食品安全問題，如三鹿奶粉事件、地溝油事件。社會道德出現滑坡，要加強社會道德建設，必須從學生做起。人教版七年級下冊中可以用于道德教育課程見表2?！昂侠頎I養與食品安全”一節涉及食品安全知識，教師可以在此節加強食品健康教育，課上播放與食品安全事故相關的視頻，讓學生收集資料并進行課堂展示。教師要指出食品安全事故是不法分子導致的，要求學生加強自身的道德修養?！拜斞c血型”處于第四章第四節，主要介紹了血型和血液含量。教師可以教育學生關愛他人的生命，倡導學生積極獻血，從而讓學生懂得關愛他人，提升學生的道德。
2.3 青春期性心理健康教育
七年級生物下冊涉及心理健康教育的章節有“人的生殖”和“青春期”。初中是人生中的關鍵期，即青春期，這段時期中，人的生理發育十分迅速，但心理發展的速度相對緩慢，心理水平處于從幼稚向成熟發展的過渡期。因此青春期的大多學生身心處于非平衡狀態，容易引起心理發展上的種種矛盾。在高考的指揮棒下，家長和學校只注重學生的學業成績，在心理健康教育方面的關注較為薄弱。生物教師可以根據課堂加入心理健康教育，內容見表3。
2.4 環境教育
當今世界，尤其是發展中國家，其經濟發展是以破壞環境為代價。生態系統遭到破壞，城市環境惡劣，不少市民隨地吐痰、亂扔垃圾，不愛護環境。因此教師在教學時要加入環境教育，涉及環境教育的內容見表4。
“分析人類活動對生態環境的影響”“探究環境污染對生物的影響”處于教材的最后章節，體現了人類和環境之間的關系。人類人口增長很快，19世紀初的世界人口總數達到了10億，到1930年增加到20億，到2005年達到65億，2011年已突破70億。人類對環境的資源的索取增多，同時對環境的破壞加大。教師可以分析人類活動對生態環境的影響，對學生進行環境教育。在教學過程中，教師加入人類破壞環境的事例，做成幻燈片流動放映，激發學生的感情，加強對學生的環境教育，保護環境。
3 建議
在當今教育特點的大背景下，學校、教師、家長過分強調學生的學業成績，對學生心理發展變化的關注較少，較少關注學生生存發展所需技能與品質的教育。教師在構建學生的知識體系的同時，應更多的加入心理品質的教育。
3.1 強調教師“以人為本”的教育思想
“心本教育”與初中生物課程相結合強調了課堂教學“以人為本”“從心出發”的教學思想。教師要完成“心本教育”的滲透就必須要有“教師為主導，學生為主體”的教育思想，強調自身的人文主義情懷，真正理解學生、關心學生、深入了解學生，這從一定程度上加強了對教師的要求。
3.2 培養學生與人和諧相處和適應社會的能力
教育的對象是人，教育目標是培養社會化的人。狄德羅認同培根的唯物主義反映論和實驗科學方法論，并指出“學習和研究知識必要有正確的方法”?！靶谋窘逃钡乃枷刖褪桥囵B社會化的人。對學生社會化的培養，教師可結合自身教育經驗采取靈活的方式進行教學，培養與學生終生生存和發展相關的品質和能力。
3.3 培養學生抗壓、心理調節能力
生物是門自然學科，但又與人文學科相融合。心理學知識的運用加強了生物學科在教育上的作用。生物教師不僅僅是傳授知識，更多的是對學生能力的培養?！靶谋窘逃迸c生物學科的結合，起到了培養學生抗壓能力、心理調節能力的作用。
3.4 提升學生思想道德水平
道德教育是教育的核心，只有有良好道德的人才能為社會的進步做出貢獻。心本教育強調對學生心理品質的教育，注重教育對社會的作用，教師可以根據生物學科知識，加強學生對道德的規范，促進道德教育的內化。
參考文獻：
[1] 吳發科.心本教育[M].廣州：暨南大學出版社，2011，9.
[2] 陳家麟.學校心理健康――原理與操作[M].北京：教育科學出版社，2002.
[3] 林崇德.發展心理學[M].北京：人民教育出版社，1995：352-356.
一、利用現代遠程教育技術和課程資源優勢夯實學生閱讀基礎
閱讀教學是對學生進行閱讀能力培養的過程。任何能力的培養均需要從基礎做起，閱讀能力的培養也不例外。《全日制義務教育語文課程教學標準》對閱讀教學基本要求是培養學生喜歡閱
讀，感受閱讀的樂趣；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學會默讀課文。而農村小學生的母語（地方語）與普通話存在著差異，差異較大的地區學起來難，愈是接近的地區愈難正音。我是利用現代遠程教育信息技術和課程資源來解決這一難題的。我將課程資源中的教材聲音資料與課文通過PowerPoint軟件制成卡拉OK形式的課件，在初讀課文時進行練習。方法步驟是：（1）聽讀原文，默讀課文字幕。（2）各自試讀。（3）每人跟讀。（4）集體跟讀。（5）聽讀原文，默讀課文字幕。（6）分組練習。讓學生的視覺和聽覺同步參與閱讀，增添了立體教學效果。這樣既練好了學生用普通話閱讀的基礎，又培養了學生的閱讀興趣。
二、巧用現代遠程教育技術和課程資源優勢引導學生自主閱讀
《全日制義務教育語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人”“閱讀是學生的個性化行為”。因此，我們必須把閱讀教學的課堂的主體交給學生。在閱讀教學的課堂上勇敢地拋棄教師繁雜的講解和分析，巧用現代遠程教育信息技術和課程資源的優勢引導學生自主學習。譬如，在教人教版小學語文五年級下冊《草原》第一段時，利用遠程教育課件的展示，引導學生通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟。再在學生默讀課文字幕的同時，將優美的草原畫面、動畫嵌入重點詞語、中心句子，再添加蒙古族悠揚的馬頭琴曲，讓學生在默讀中體會作者情感，感悟作者與大草原一樣“清、靜、綠”的情懷，增加他們在閱讀過程中的思維情趣，享受閱讀所帶來的愉悅。然后給學生配樂朗讀課文的機會，讓他們的情感得以升華，以達到視覺、聽覺和思維同步的立體教學效果。
三、妙用現代遠程教育技術和課程資源優勢拓展學生思維空間
“（閱讀）應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！保ā度罩屏x務教育語文課程標準》）。為了培養學生具有感受、理解、欣賞和評價文學作品的能力，在閱讀教學中妙用現代遠程教育信息技術和課程資源的優勢拓展學生思維的空間。譬如，在教人教版小學語文五年級下冊《童年的發現》一課時，制作一組“童年時發現胚發育規律”的動畫課件，巧妙運用增添畫外音撞擊出學生思維的火花，引起學生的閱讀興趣。在播放動畫（一）“夢中飛行”之前，插入畫外音“我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果?！痹僭诓シ艅赢嬛?，旁白“有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛翔?！痹诓シ艅赢嫞ǘ傍B能變人”之前，插入畫外音“人怎么會是鳥？”再在播放動畫后，旁白“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的?！痹诓シ艅赢嫞ㄈ绑@奇發現”之前，插入畫外音“我絞盡腦汁思考這個問題的答案?！痹僭诓シ艅赢嫼?，旁白“我的發現竟是如此簡單明了，我為此感到格外高興。”充分調動學生的視覺和聽覺參與閱讀，為學生的思維拓展空間增添立體效果。
四、精用現代遠程教育技術和課程資源優勢激發學生創新思維
教師是學生閱讀活動的參與者、引導者，肩負著培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力的重任。在閱讀教學中，為了更好地激發學生的創新思維，精用現代遠程教育信息技術和課程資源優勢，引導學生通過自主閱讀教材，產生發散性思維，觸發不同的情感，生成新的感悟和思索。譬如，在教人教版小學語文五年級下冊《白楊》一課時，先用課件將草原一碧千里的畫面帶入學生的視野，再將大戈壁渾黃一體的畫面嵌入進行對比，導入《白楊》一課的閱讀。讓學生了解祖國的疆土幅員遼闊，既有美麗的草原又有荒無人煙的戈壁沙漠，來拓展學生的想象空間。繼而課件展示戈壁荒漠的鐵路兩旁生長著挺拔秀麗的白楊林的畫面，飛入并閃爍問題字幕，（為什么會在這“茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙”的地方生長著白楊？白楊有什么特點？爸爸只是在介紹白楊嗎？）讓學生在默讀中思索。然后，精用課件飛入并閃爍孩子們特別熟悉的一個詞：“農民工”和他們工作場景畫面。讓學生思索自己的親人們在外打工的艱辛，繼而朗讀爸爸對兒女們說的話，為學生的思維增添立體空間，并讓學生在自己熟悉的空間中進行創新思維。
五、常用現代遠程教育技術和課程資源優勢培養學生瀏覽的
能力
《全日制義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！睂W生要“學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。”瀏覽就是粗略地讀一遍，略知閱讀物的大意?，F代社會信息量越來越廣，人們需要快速了解的信息越來越多，學會快速瀏覽信息將成為一種生存的本
領?，F代遠程教育信息技術和課程資源為我們提供了培養學生瀏覽能力的便利條件。譬如，在教人教版小學語文五年級下冊時，一方面是每學一課就帶領學生利用現代遠程教育技術查找與課文內容相關的信息鏈接，在默讀這些信息的過程中，增加瀏覽的訓練。另一方面是讓學生每晚收看“新聞聯播”并簡單記錄新聞標題，能記多少是多少。然后通過人教版小學語文五年級下冊第六組課文“綜合性學習：走進信息世界”的教學，學生就能達到自主瀏覽的地步。
總之，應用現代遠程教育技術和課程資源指導培養學生的閱讀能力是教育現代化的突破口，也是教師改變教學行為能力的動力。同時，也大大滿足了學生視聽等感官的需求，為培養學生自主學習能力和創新思維提供了便利的條件，為常規教學增添了立體的教學效果。
參考文獻：
［1］秦訓剛，晏渝生.全日制義務教育語文課程標準教師讀本.華中師范大學出版社，2004-02.
關鍵詞 信息技術 小學科學 整合
信息技術與小學科學學科進行整合，與以往的計算機輔助教學是有實質的區別，計算機輔助教學是通過教師演示“課件”，學生觀察“課件”中所呈現的內容，教學方式主要是教師講、學生聽的灌輸式教學，而信息技術與課程整合后，信息技術就不再只是課堂輔助教學的工具，而是要從根本上改變傳的教學觀念與教育方式。
一、信息技術與科學課教學整合，有利于提高課堂教學質量
科學教材中的許多內容涉及到一些原理、規律性的東西，例如：地球的公轉和自轉，風的形成過程、日食和月食、巖石的形成過程等，是我們無法直接看不見的，憑借傳統教學模式，老師口述或圖片展示，沒有一個動態變化的過程，不僅枯燥乏味，還很難講清楚。信息技術融合了文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源，通過這些資源，給學生多重感官刺激和直觀教學，如果將信息技術引入到這一課的課堂教學中，運用課件或在互聯網搜集到可用信息，可以將漫長的氣候變化隨時呈現在學生的面前，可以將罕見的日食現象即時地再現，也可以將人的眼睛難以觀察到的巖石的形成過程，通過視頻或動畫的形式展現出來，使難以理解的知識點具體化、形象化，幫助學生認識和掌握其規律：
二、信息技術與科學課教學整合，使教學內容不受時間和空間的限制
現行的小學科學課教材，存在許多不足之處，有些內容在編排上與學生生活實際脫；有些內容適合農村學校，有些內容適合城市孩子，有些實驗的實施難度較大，不合實際。比如：四年級下冊第二單元第一課《油菜花開了》、第二課《各種各樣的花》、五年級上冊第一單元第四課《秋冬季的生物》、第五課《動物的棲息地》、五年級下冊第三單元第三課《做一個生態瓶》等課，這些知識受時間和空間條件的限制，離學生的實際生活太遠，許多現象是學生短時間內無法親身考察或經歷的，對學生的學習興趣產生了消極影響；但是通過信息技術，可以彌補這方面的不足，信息資源不受時空的限制，為學生的學習提供了全方位的信息，即使無法親身感受，也可以通過信息技術途徑得到了解和掌握，比如《秋科季的生物》一課，由于要求學生對秋天和冬天的動植物進行觀察，時間跨度較大，而且學生生活中見到的動植物的種類太單一，如果教學只在課堂上進行，時間是遠遠不夠的，內容也不夠豐富，所以我要求學生課下堅持對生物進行觀察，在網上隨時記錄下自己的觀察結果，對疑惑不解的地方學生可以在自己的網頁上記錄下問題，教師可以通過網絡隨時了解學生的實驗情況，對學生的問題及時予以解答，并提出相應的建議和意見，通過這種方式，更好的體現新課標倡導的讓學生“親身經歷”的新理念：
三、信息技術與科學課教學整合，有利于因材施教，促進學生個性化發展
小學科學教材的編寫考慮了大多數學生的認知水平和接受程度，而無法體現學生的個性化差異，無法做到因材施教。21世紀人類社會是信息社會，信息社會的特點是個性化、多樣化、關心人、尊重人，一切為了人成為信息社會的主旋律，在課堂教學中，一切教學活動也應該圍繞學生展開。比如：在講授四年級下冊第四單元第三課《巖石的組成》一課時，課上是教師通過對教學目標和對教材進行分析、細化、處理，以課件形式呈現給學生。學生在接受了學習任務以后，在教師的指導下，學生通過觀察巖石標本掌握巖石的名稱、形狀、顏色、硬度等信息，通過網絡搜集每種巖石的產地、形成的條件和形成的過程等資料，并在網站討論區里記錄下巖石的這些信息，然后教師要求學生整理所有收集到的這些信息，形成總結性報告，一節課時間雖然很短，但是同學們收集到的資料各不相同，學到的知識也更多了，在整節課中運用網絡環境的互動性，學生和學生之間、學生與老師之間有了很好的互動，通過網絡教學，使學生的自主學習能力得到了發揮，提高了學生的信息收集能力和信息處理能力，使學生成為了課堂的主人。同時學生還可以通過網絡對自己感興趣的內容加以擴展和延伸。如在講五年級上冊第三單元第七課《材料進步的歷程》時，我讓學生通過網絡搜集一種你感興趣的材料，總結材料進步的歷程，形成書面報告，學生根據自己的興趣找到了大量資料，有的學生對納米材料感興趣，有的學生對超導體感興趣，還有的學生對防彈材料很感興趣，專門找了防彈材料的發展過程。通過信息技術與科學課的整合，在學習過程中促進了學生的個性化發展。
四、信息技術與科學課教學整合，有利于提高教師的專業知識水平和教學水平
當今世界，科學的發展日新月異，作為小學科學教師，要有廣闊的知識面，掌握生物科學、天文科學、地理科學生命科學、物理科學等多種學科的知識：對各科知識的學習要達到一定的深度，以幫助學習發現和解決學習中出現的各種問題；還要對各科知識的最新資訊能夠及時的了解，讓學生了解當今科技的最新發展及其趨勢，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。這就要求教師樹立終生學習的觀念，通過各種途徑，不斷充實知識內容，豐富知識結構，把握科學發展的最新脈搏，以適合教育教學的需要。
比如：四年級下冊單元課《油菜花開了》、課《各樣的花》、五年級上冊單元課《秋冬季的生物》、第五課《動物的棲息地》、五年級下冊單元三課《做生態瓶》等課，知識受和空間條件的限制，離學生的生活太遠，許多是學生短時間內無法親身考察或經歷的，對學生的學習興趣產生了消極影響。信息技術可以彌補這的，信息資源不受時空的限制，為學生的學習提供了全方位的信息，即使無法親身感受，也可以通過信息技術途徑認識。
二、信息技術有利于因材施教，學生個性化發展
小學科學教材的編寫考慮了大多數學生的認知程度，而無法體現學生的個性化差異，無法因材施教。21世紀人類社會是信息社會，信息社會的特點是個性化、多樣化、人尊重人，一切以為信息社會的主旋律，在課堂教學中，一切教學活動也應該學生展開。比如，在講授四年級下冊單元課《巖石的組成》一課時，課上是教師對教學和對教材分析、細化，以課件呈現給學生。學生在了解學習任務以后，在教師的引導下，學生觀察巖石標本巖石的名稱、形狀、顏色、硬度等信息，網絡搜集每種巖石的產地、形成的條件和過程等資料，并在網站區里記錄下巖石的信息。然后教師要求學生整理所有收集到的信息，總結性報告，一節課很短，同學們收集到的資料各不相同，學到的知識也更多了，在整節課中運用網絡環境的互動性，學生和學生之間、學生與老師之間的互動。網絡教學，使學生的自主學習能力了，增強了學生的信息收集能力和信息能力，使學生成為課堂的主人。學生還可以通過網絡對感興趣的內容擴展和延伸。
三、信息技術有利于學生模擬操作，規范實驗
實驗是自然教學中最常用和最重要的教學手段，對幫助學生發現、理解和掌握知識，培養學生動手操作能力有著舉足輕重的作用。但是有的實驗一旦學生操作失誤，不僅會導致實驗失敗，還會造成儀器損壞，更會引起學生的恐懼心理，影響學生學習的興趣。采用多媒體技術可對實驗操作進行模擬。讓學生在計算機前對實驗過程模擬操作，掌握正確的方法后再進行實驗，將大大提高學生實驗的有效性。如把燒紅的細鐵絲放入氧氣瓶里實驗時，應在燃燒鐵絲的氧氣瓶中加一些水，或在瓶底上鋪一層濕潤的砂，不然鐵絲燃燒時產生的熱量能使瓶底炸裂。我設計制作一個多媒體軟件、在課堂上學生進行模擬實驗操作。操作正確，計算給予提示鼓勵,一旦學生操作失誤，計算機對錯誤操作所引起的后果進行模擬。使學生加深對操作錯誤危害的認識，然后再行進實驗，這樣不僅提高了實驗的成功率，更能深刻理解正確操作的重要性。
四、信息技術有利于學生科學的觀察
一、 借助多媒體教學提高學生寫字能力
寫字教學是語文教學的重要組成部分，規范性地寫好漢字，是小學生應具備的文化素質，也是小學生應具備的語文基本功。
《新課程標準》中就要求學生初步感受漢字的形體美。目前，不上學生寫不好字，特別是到了中高年級，隨著年齡的增大，作業量的增加，不少學生對鞋子的要求放低，出現了胡寫瞎畫現象?？梢?，寫字教學尤為重要。我根據學生的現狀，借助多媒體提高學生寫字能力。
（一）借助多媒體教學，激發學生的寫字興趣。通過視頻播放，讓學生欣賞到中央電視臺少兒節目舉辦的現場兒童書畫表演，向他們展示一幅幅書法作品。激發她們的寫字興趣。
（二）借助多媒體教學為學生展示規范、美觀的字帖。如教學蘇教版五年級語文上冊練習一中寫好鋼筆字時。我把文中要求書寫的內容（1、田老師每講一課，都要編寫一個引人入勝的故事。2、十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘?。?，制成精美的ppt課件，展示在學生面前，先讓學生從整體上觀賞這四行鋼筆字的布局行款，再仔細觀察每一個字的筆畫走勢，為學生習字營造愉快的心里氛圍。鼓勵學生先看清范字后再描紅。通過視頻慢放，讓學生觀察其運筆方法和筆畫走勢。指導學生仔細描摹，逐步轉化為寫字的技能。
二、借助多媒體教學提高學生閱讀能力
《小學語文新課程標準【最新修訂版】2012版》中明確規定：學生背誦優秀詩文60篇（段）。擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。新課標對學生閱讀量做了明確規定?？梢姡l展學生的閱讀能力不容忽視。在教學中，我借助多媒體課件服務于閱讀教學。教學蘇教版五年級語文下冊第5課《夢圓飛天》時，我通過播放神五飛天時的視頻，讓學生感受神五飛天時那激動人心的時刻和神五成功發射后，指揮大廳里人們當時的表現。指導學生朗讀，提高學生的閱讀能力。
三、借助多媒體教學提高學生寫作能力
著名教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！币鉀Q學生無話可說，無內容可寫這一現狀，我借助多媒體為學生提供大自然的花草樹木、田園風光、風景名勝、電影，各種競賽、表演活動來豐富學生的生活素材，提高學生的寫作能力。如教學蘇教版五年級語文上冊第17課《黃果樹瀑布》時，我首先通過視頻讓學生感受黃果樹瀑布的飛流直下、多媒體播放銀雨飄飛的圖片及瀑布聲。讓學生讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。在讓學生欣賞圖片，感受一下黃果樹瀑布的飛流直下（多媒體播放瀑布飛流直下的圖片）。 另外，我還配樂范讀葉圣陶的《瀑布》，欣賞歌曲、視頻讓學生聽著名歌唱家宋祖英用她那甜美、清亮的歌喉對黃果樹瀑布的贊美。接著出示課件：文章寫得美嗎？你能仿造課文，用“移步換景”的方法，把你曾經玩過的地方寫下來嗎？借助多媒體課件幫助學生領悟課文的表達方法，進行讀寫的有效遷移，提高學生的寫作能力。
四、借助多媒體教學提高學生想象能力
1．對于兩個數a與b，規定ab=a×b－(a＋b)。試計算35。
2．設a*b=，那么求5*（2*8）。
3．
如果1*5=1+11+111+1111+11111，2*4=2+22+222+2222，3*3=3+33+333，4*2=4+44。那么7*4=？210*2=？
4．定義運算為，如果3（5）＝3，求。
5．對于任意的整數與定義新運算””：=
(其中是一個確定的整數)．如果12=2，則29=_______。
6．找出下列各數列的規律，并按其規律在(
)內填上合適的數：
(1)18，20，24，30，(
)；
(2)11，12，14，18，26，(
)；
(3)2，5，11，23，47，(
)，(
)。
7．按一定規律排列的一列數依次為…按此規律排列下去，這列數中的第7個數是________。
8．觀察如下圖的點陣圖和相應的等式，探究其中的規律：
（1）在④和⑤后面的橫線上分別寫出相應的等式；
9．用黑白兩種顏色的正方形紙片，按黑色紙片數逐漸加1的規律拼成一列圖案：
請問第n個圖案中有白色紙片的張數為（
）。
A．4n+3
B．
3n+1
C．n
D．2n+2
10．已知一列數：1,-2,3,-4,5,-6,7…將這列數排成下列形式：
第
1
行
1
第
2
行
-2
3
第
3
行
-4
5
-6
第
4
行
7
-8
9
-10
第
5
行
11
-12
13
-14
15
…
…
按照上述規律排列下去，那么第
10
行從左邊數第
5
個數等于(
)
A．50
B．-50
C．60
D．-60
課后練習
1．將新運算“*”定義為：a*b=（a＋b）×（a－b）。求27*9。
2．設p、q是兩個數，規定pq＝p2+（p－q）×2。求30（53）。
3．如果2*1=，3*2=，4*3=，那么（6*3）÷（2*6）=？。
4．規定
(、均為自然數，)，如果，求。
5．小說《達芬奇密碼》中的一個故事里出現了一串神秘排列的數，將這串令人費解的數按從小到大的順序排列為：1,1,2,3,5,8…，則這列數的第9個數是
.
6．找出下列各數列的規律，并按其規律在(
)內填上合適的數：
(1)12，15，17，30，
22，45，(
)，(
)；
(2)
2，8，5，6，8，4，(
)，(
)
7．已知：，，，…若（a、b為正整數），則a＋b＝_________。
8．觀察左下列圖形：它們是按一定規律排列的，依照此規律，第8個圖形共有
枚五角星。
9．圖中每個大三角形中白色三角形的排列規律，則第5個大三角形中白色三角形有
個。
10．自然數按一定的規律排列如下，從排列規律可知，99排在第幾行第幾列呢？
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
…
第1行
1
4
9
16
25
…
第2行
2
3
8
15
24
…
第3行
5
6
7
14
23
…
第4行
10
11
12
13
22
…
第5行
17
18
19
20
21
…
…
…
…
…
…
【關鍵詞】 交互式電子白板；小學數學；高效課堂
《數學課程標準》中指出：“信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響. 數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效. 要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去. ”
交互式白板能夠通過生動的多媒體影像、豐富的教學信息和及時的師生互動交流實現課堂教學的突破，這不僅幫助教師實現了課堂教學的結構、模式和效果的優化，更實現了對學生創新精神和現代意識的培養. 正符合課程標準對運用信息技術的要求.
一、利用交互式電子白板創設生動有趣的問題情境，提高小學生學習數學的興趣
古訓道：“學起于思，思源于疑”，學貴在疑. 一個生動有趣的問題情境能激發學生學習興趣，進而去培養學生善于思維、學會學習. 利用交互式電子白板，根據教學內容創設新穎、可行、開放的情境進行教學，讓學生在情境中思考、探索、合作，養成主動學習的習慣，以達到師生之間的互動.
《分類與統計》（人教2011版一年級下冊）第一課時，我利用白板幕布功能出示小美亂糟糟的房間圖片，再利用透視鏡引出課題“分類”，再通過插入整理房間的小游戲，讓學生在游戲中體會到分類的方法及重要性.
《等量代換》（人教2001版三年級下冊）一課中，利用白板播放視頻的功能，用“曹沖稱象”的故事來引入課題，并利用視頻快照功能，及時將稱石頭的畫面截下，使學生明白在質量相等的情況下，可以用石頭的重量代替大象的重量. 以此揭示課題，充分調起了學生學習本節課的興趣.
《圖形的運動（二）》（人教2011版四年級下冊）一課中，利用白板的對稱、旋轉功能，設置好生成鏡像的方向或是旋轉的角度，就可以將一個簡單的圖形經過多次對稱或旋轉后得到美麗的圖案，這些是傳統的教學中難以實現的，也是語言無法恰當形容的. 只有通過實際的操作，才能讓學生感嘆數學的美.
《圖形的放大與縮小》（人教2001版六年級下冊）一課中，利用白板的放大縮小功能，先呈現一個小小的圖片在中央，再逐步放大圖片，發現是廣州的地標建筑――廣州塔. 這樣做來吸引學生們的眼球，并提出問題：“如何按比例放大或縮小一個圖形？”使學生開動腦筋，全身心投入新課學習中.
二、利用交互式電子白板，幫助學生理解概念，突破教學難點
“小學生思維發展的基本特點是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式；但是這種抽象邏輯思維在很大的程度仍然是直接與感性經驗相聯系的，仍然具有很大成分的具體形象性. ”（朱智賢）通過電子白板，可以將抽象的概念形象化，幫助學生理解這些抽象的概念，從而突破教學難點.
《可能性》（人教2011版五年級上冊）一課中，學生們對“可能”與“一定”的認識并不到位. 拿擲骰子來說，有的學生會認為有六種可能性就意味著擲六次就有六種結果. 利用白板的“骰子旋轉器”可以在短時間內實現隨機多次擲骰子，并將結果輸出. 通過這樣的實驗，讓學生們真正明白了什么是可能性，初步接觸“概率”.
《面積與面積單位》（人教2011版三年級下冊）一課中，學生們對“面積”這一新名詞的理解很困難，常常與周長混淆. 在教學時，我利用白板的拖拉圖片的功能，讓學生可以將圖形進行重疊比較，加深對面積的理解. 又利用網格，讓學生進行數方格來比較不同圖形的面積. 在比較面積大小的過程中，使學生將“面積”與“周長”區分開，更好地理解這一概念.
《角的度量》（人教2011版四年級上冊）一課中，我利用白板的放大縮小功能將一個角放大或縮小，讓學生們動手量一量，自己驗證了“角的大小與角兩邊畫出的長短無關”. 再利用旋轉功能，也讓學生們動手操作，驗證“角的大小與角兩邊叉開的大小有關，叉開得越大，角越大”. 通過自己動手操作而得出的結論自然記憶深刻. 在電子白板的幫助下，學生很快掌握了角的大小與邊的關系這個難點.
三、利用交互式電子白板，提高練習質量
課堂練習是小學數學教學的重要組成部分. 高效的課堂教學必須有較高的練習質量作為基礎. 而目前小學數學課堂練習中或多或少存在練習形式方法單一，缺少思路開放，靈活多變的習題.
這一點在小學數學加減乘除四則運算的練習課中尤為明顯. 四則運算是小學數學階段的重點，從一年級至四年級，無一不是學生必須掌握的. 對學生而言，四則運算的練習卻是枯燥的. 我在計算教學中常常利用電子白板進行不同形式的練習，如：摘星星、選擇、涂色、拼圖、連線等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練. 解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改善.
我教學《20以內的退位減法》（人教2011版一年級下冊）后，利用白板特有的交互性，設計了這樣一個游戲：數學王國里的聰聰和明明要到王宮里去玩，國王在路上給他們設置了很多關口，每個關口都有一道問題，正確解答出這些問題，才能通過關口，最后順利到達王宮. 學生對這個問題很有興趣，通過這個游戲，將原來枯燥的計算練習變為輕松愉快的過關游戲. 學生不僅在游戲中鞏固了20以內的退位減法，還活躍了課堂氣氛，提高了練習效率. 類似這樣的“闖關游戲”我常常應用于計算練習中，都能收到很好的效果.
在《分類與統計》（人教2011版一年級下冊）教學后，我利用白板的容器功能設計了一系列練習，學生到白板前操作，當圖形沒有按照正確的類別擺放時，就會發出提醒的聲音，同時返回到原來的位置. 通過這種即時的反饋，學生的思維完全被調動起來，在玩中學，既感覺到快樂，又能學到知識. 在教學《分數的初步認識》（人教2011版三年級上冊）后，我設計了一道鞏固練習題：根據給出的分數，給下面的圖形涂色. 學生利用電子白板中的顏料桶，給空白的圖形涂上了喜歡的顏色，學生既鞏固了所學的新知識，還鍛煉了動手能力，激發了學生的求知欲望，調動了學生學習的積極性.
四、利用交互式電子白板，加強學科與生活的聯系，培養學生養成良好的生活習慣
數學作為一門工具科學，它來源于生活也服務于生活. 學生在學習數學時覺得枯燥，多數是看不見數學與生活的聯系，經常帶著“這個知識有什么用？生活中用在哪里？”這樣的問題，反而降低了學習數學知識的效率. 由于交互式電子白板有強大的多媒體整合平臺，可以融入多種技術，加強了數學學科與生活的聯系，培養學生養成良好的生活習慣.
在《分類與統計》（人教2011版一年級下冊）第一課時中，我以日常生活中垃圾分類作為例子，用白板以圖片播放的形式，讓學生對分類的作用有一定的了解，再通過將一年級上學期所進行的“我的書包我整理”活動的照片放給學生們觀看，再一次強調了自己在日常生活中要做一些力所能及的事情. 培養學生養成自己整理書包的良好學習習慣.
在《合理安排時間》（人教2011版四年級上冊）一課中，我分別模擬烙餅與沏茶這兩件事情，讓學生到白板前操作，通過實際的操作，使學生懂得在日常生活中尋找最優方案去完成事情，懂得合理安排時間，不浪費一分一秒.
在《節約用水》（人教2001版六年級下冊）活動課中，我先以白板呈現水資源的相關知識，再讓學生匯報關于學校漏水的調查結果. 學生通過一系列的計算、繪制統計圖. 再通過白板的反饋系統，讓學生們自己輸入對本節課的感想，使學生切身地感受到全球水資源的緊缺，感受到必須防止浪費水的現象頻發，還提出一些節約用水的小建議. 真正將課堂上所學的知識用于生活，提高自身及周圍人們的環保意識.
五、利用交互式電子白板，豐富學生知識，感受數學文化
有人說，數學枯燥無味. 他只是看到了數學的嚴謹，沒有體會到數學美，忽視數學博大精深的文化內涵. 華羅庚曾說過：“就數學本身而言，是壯麗多彩，千姿百態，引人入勝的……”數學的教學，要使學生在學習數學的過程中真正受到文化感染，產生文化共鳴，體會數學的文化品位.
在教學《七巧板》（人教2011版一年級下冊）時，我利用白板呈現各種各樣用七巧板拼出的美麗圖案，給學生們視覺感官刺激，使他們不僅僅局限于教材中呈現的幾種簡單圖案，并鼓勵他們發揮自己的想象力，用七巧板拼出一個個小故事. 在年級開展了“奇妙的七巧板”制作比賽，一年級的學生們用課堂上學到的知識，用一套套七巧板拼出了“狐貍孵蛋”、“守株待兔”、“龜兔賽跑”等等成語故事. 學生們除了知道七巧板，還能將七巧板玩出“中國傳統味道”.
在《年月日》（人教2011版三年級下冊）一課中，用謎語來引出課題，再用“一三五七八十臘，三十一天永不差”這些歌訣來幫助學生記憶大月. 利用白板視頻功能，給學生們介紹了閏年的由來等等，讓學生感受數學來源于生活，服務于生活.
在《圖形的運動（三）》（人教2011版五年級下冊）一課中，學生自己動手利用白板的對稱、旋轉功能，設置好生成鏡像的方向或是旋轉的角度，將一個個簡單的圖形經過多次對稱或旋轉后得到美麗的圖案. 學生們在活動中感受數學化繁為簡的神奇，更感嘆數學的對稱美.
【參考文獻】
[1]皮連生.學與教的心理學（第五版）[M].上海：華東師范大學出版社，2009，（5）.
[2]中華人民共和國教育部制定.義務教育數學課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2010，（1）.
