時間：2023-03-08 15:34:03
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隨著高等教育改革的不斷深化，傳統的以班級為單位的思想政治教育已跟不上時代的潮流，不能滿足大學生成長成才的需要，大學生大部分的時間都在公寓內度過，這就使得公寓的育人功能越發突出，在公寓內開展思想政治教育工作顯得尤為重要。
1.在高校學生公寓開展思想政治教育工作是高等教育改革發展的必然要求
隨著學分制、選課制的實施，學生公寓日益成為學生學習、生活和交流的主要場所，成為新形勢下學生思想政治教育工作的新平臺、新陣地、新領域。要適應高等教育改革發展要求，充分認識公寓育人工作的重要性，把思想政治教育工作貫穿于公寓教育、管理和服務的全過程，切實加強公寓育人工作。
2.在高校學生公寓開展思想政治教育工作是滿足學生全面成長成才的必然要求
在社會轉型過程中，學生思想觀念、行為特征和生活方式呈現出多元化、個性化特點，來自不同地域、不同家庭背景的學生要在公寓中和諧共處、全面發展，這對公寓的學生思想政治教育工作提出了新要求。在公寓育人工作中要注重貼近學生實際，尊重學生個性，增強學生自理、自立、自律、自強能力，滿足學生的成長成才需求，努力提高思想政治教育工作的針對性和有效性，使公寓成為對學生進行經常性思想政治教育工作的重要陣地。
3.在高校學生公寓開展思想政治教育工作是建設和諧校園的必然要求
要把公寓作為和諧校園的重要組成部分，切實加強公寓的教育、管理和服務措施，整合資源，突出思想政治教育工作及合力育人的主旋律，創建安全、規范、文明、和諧的學生公寓。
二、目前在高校學生公寓開展思想政治教育工作的困難
近年來，隨著學校辦學規模的迅速擴大，在校生人數急劇增加，培養對象的多樣化，課堂教育的流動性和公開性，使學生公寓愈加成為課堂之外對學生進行思想政治教育和素質教育的重要陣地。但是在高校學生公寓開展思想政治教育也存著諸多困難。
1.高校的重視程度不夠
雖然各個高校也加大了在學生公寓開展思想政治教育的力度，比如加大了在公寓內的宣傳，形成了自己的一些可行的方法，但是由于投入有限，很多學校還只是停留在理論研究方面，沒有達到學生全面成長成才的需要。
2.學生公寓內缺少專門開展思想政治教育工作的場所
學生公寓在建設的初期沒有專門辟出場地開展思想政治教育工作，到后面即使學校重視，想在公寓內開展思想政治教育工作也很困難。
3.缺少一支專門的思想政治教育工作隊伍進公寓
公寓物業管理人員由于文化素質普遍較低，他們的主要工作還是做好學生的后勤服務保障，很難利用他們對大學生開展思想政治教育工作。
4.傳統的大學生思想教育內容、方式、方法已經不能滿足當前在學生公寓內開展思想政治教育的需要
傳統的思想政治教育主要還是以班級為單位，在班級內進行，很少深入到學生宿舍。
三、加強和改進高校學生公寓思想政治教育工作的措施
（一）更新觀念
加強組織領導要轉變傳統認識，更新觀念，后勤社會化并不意味著在公寓內的思想政治教育工作應該由物業人員負責，而是全體教育工作者都應該深入學生公寓，加強在學生公寓內的思想政治教育工作，要重視學生公寓在思想政治教育載體中的地位。學校應成立學生公寓管理委員會，委員會組長應由分管學生工作及后勤的校領導擔任，組員包括學生工作處、校團委、宣傳部、后勤部門的領導，全面負責學生公寓內的思想政治教育工作。只有領導重視，投入增加，學生公寓內思想政治教育工作的效果才能得到保證。
（二）完善制度建設
為思想政治教育工作提供保障沒有規矩不成方圓，行之有效的規章制度是在高校學生公寓內開展思想政治教育工作的有力保障。制定和完善一套完整的規章制度，用制度來規范大學生的行為，從而給學生在公寓內提供良好的學習生活環境，同時為在學生公寓內開展思想政治教育工作提供保障。制度包括學校領導、輔導員、班主任深入學生公寓制度、二級學院學生公寓工作考核辦法、文明寢室評比辦法、學生公寓內突發事件處理預案等等。將學生在學生公寓內的表現和學生評獎評優掛鉤，引導學生自覺遵守各項規章制度，真正起到學生自我教育、自我管理、自我服務的目的。
（三）加強學生公寓思想政治教育隊伍建設
1.首先是建立一支能力強、素質高的專職學生公寓輔導員隊伍
目前，在學生公寓內開展思想政治教育工作效果不佳，一個很重要的原因就是缺少一支專職的公寓輔導員隊伍，雖然各個學院也都有輔導員，但是由于他們大部分的時間都是在辦公室，忙于日常性的事務工作，很少深入學生公寓。只有成立一支專職的學生公寓輔導員隊伍，真正做到全天在學生公寓，才能了解學生在公寓的狀況，有針對性的開展思想政治教育工作。
2.加強和引導班主任進公寓
輔導員人數有限，在高等教育大眾化的今天，往往一名輔導員負責兩百甚至三百名以上的學生，很難做到對每位學生都了解，要充分依靠班主任，加強和引導班主任走進學生公寓，一起開展思想政治教育工作。作為學校，要經常性的組織輔導員、班主任進行培訓，通過學習引導他們掌握在學生公寓內開展思想政治教育工作的規律和特點，提高思想政治教育工作的有效性。
3.充分利用好黨團學生組織、學生骨干，充分發揮他們在學生公寓思想政治教育中的作用
在學生公寓內通過設立黨員寢室、班長寢室，發揮學生骨干的先進模范帶頭作用，通過這些學生骨干和同學面對面的交流，可以及時準確的掌握學生的思想動態，有效的幫助老師開展思想政治教育工作。
（四）加強公寓文化建設高校公寓文化是一種以學生公寓為主要載體
以學生群體為主體，以物質、意識及制度等為內容，對強化大學生素質，提高大學生思想倫理道德及道德修養，規范大學生學習與生活，對大學生文化有重要意義的文化。公寓文化建設是校園文化建設的重要組成部分，也是進行公寓思想政治教育的一種有效模式。加強公寓文化建設，首先要加強公寓文化硬件基礎建設，包括各種生活設施、活動設施、娛樂設施。如在學生公寓內設立圖書閱覽室、乒乓球室、電視機室等等，通過這樣一些載體來開展各種文化活動。其次是開展豐富多彩的公寓文化活動。如每學期舉辦一次文明寢室建設月，每年舉辦一次公寓文化節，學生公寓吉尼斯大賽，寢室美化大賽，寢室心理情景劇大賽，學生公寓安全知識競賽等等，通過開展豐富的公寓文化活動，讓學生都能參與其中，使學生在活動中接受教育。
（五）充分利用網絡及新媒體
在學生公寓內開展思想政治教育工作傳統的思想政治教育載體較為單一，傳遞的信息量也有限，隨著網絡的發展，傳統思想政治教育暴露出了一定的局限性。要應對網絡的挑戰，適應時代的發展，就必須從自身創新，充分利用網絡的特點，使網絡成為思想政治教育的新載體。充分利用網絡，通過QQ群、微信群、博客等新媒體，在學生公寓內開展思想政治教育工作。
（六）建立和完善監督與激勵機制
如同生物有機系統，“社會是具有一定結構或組織化形式的系統；構成社會的各個組成部分，以其有序的方式相互關聯，并對社會整體發揮相應的功能”［7］，社會系統就是由相互聯系、相互作用的結構和子系統組成的。高校思想政治教育系統是社會大系統的重要組成部分，它有自身存在和運行的有機系統。高校思想政治教育系統是由具有不同基本功能的、多層次的結構和子系統構成和運行的，其中教育者（老師）和受教育者（學生）是構成高校思想政治教育有機系統中最基本的兩個要素，師生信任結構是高校思想政治教育系統中最基本的子系統之一。三者的關系如圖1所示。高校思想政治教育作為一種社會主義教育是社會系統的一部分，如前所述，社會系統的組織和結構形態決定了社會系統內諸結構和子系統的形態和特征。高校思想政治教育中師生信任的結構是由師生信任結構的高一級結構即高校思想政治教育系統的結構決定的。高校思想政治教育是教師和學生在校園內通過課堂和課后的人際交往所進行的教育活動，“交往作為人的存在方式，貫穿于人的發展過程的始終”［8］，人際交往是思想政治教育的基本途徑。因而師生信任的產生、維持和發展過程都是在高校教育空間內完成的。雖然隨著教育改革的不斷深化，高校思想政治教育也在逐漸時代化，其教育的空間已經開始由相對封閉向比較開放轉變，但是校園空間仍然具有封閉型空間所具有的一般特點，高校校園仍然與外界具有物理意義上的界限，“其教育對象和內容也是相對特定的某一部分人群和內容”［9］，這些特定的受教育者主要的學習和生活空間都是在校園場域內進行的。因此，受教育者在校園空間內學習和生活，他們的學習和生活面向是向內的和穩定的，因而高校思想政治教育中師生交往的空間是向內化的。一方面，在這樣的空間內，高校思想政治教育的教育者和受教育者能夠在較長時期內形成較為穩定的師生熟識、互惠關系，學生就能夠在長期的學習和生活中與同學和老師建立起基于高熟悉度和良好情感的信任關系。另一方面，通過在校園內與學生的長期交往，教師能夠在長期的教學和管理中，“以理以德服人”［10］，通過以身作則的人格魅力感化學生，使學生充分信任自己，樹立起自身的權威。此外，基于長期頻繁的溝通交往和內心情感的師生信任關系也會進一步催生校園共同體意識，從而使師生之間的信任關系更加穩固和持久。高校思想政治教育的空間（也就是校園）就如先生所說的“熟人社會”［11］9，在這樣的“熟人社會”的校園內，思想政治教育的空間具有了相對的穩定性和向內性，教師與學生之間的信任關系具有了情感和人格的屬性，這使得高校思想政治教育系統中師生交往的過程趨于單一、重復和穩定，高校思想政治教育空間如同“熟人社會”具有了“傳統性”，而在這樣的組織空間中，特殊主義信任結構即基于人內心情感的人格化信任是其主要的信任形態和特征。由此，高校思想政治教育系統所具有的“傳統性”即以特殊主義人格信任為主要形態的“熟人社會”的特性決定了其系統內師生信任的結構具有同樣的內涵，這種特殊主義人格信任結構是一種基于主體間品質、情感的人格化信任，具有人格與“人性”。
二、社會轉型背景下的師生系統信任結構
現代教育已不再像早期教育生活那樣具有高度的自為性，“人創造環境，環境也創造人”［12］43，“大學更多的是其環境的創造物，并與它們的環境一樣，始終處于運動中”［13］1。高校思想政治教育不是一個完全獨立和封閉的教育系統，高校思想政治教育系統的運行離不開現實環境的影響。在社會轉型背景下，現代社會不論在形式還是內容上都越發開放化、復雜化、多元化，這都對校園空間內的思想政治教育產生著巨大的影響，師生之間依靠傳統“熟人社會”中情感維系的人格信任關系受到巨大挑戰。首先，隨著我國社會現代性程度不斷提高，傳統的以“灌輸”為手段、“背誦”為目的、“強制化”為色彩的思想政治教育已不能適應新的時展而逐漸向開放化、主體性、生活式的現代性教育靠近。在一個信息“快餐化”和思想多元化的時代，“一個社會的子系統總是與它所在的環境進行信息、資源的交換，表現在現代大學中就是社會大環境與大學小環境之間的互動交流”［14］。當社會流動變得更加廣泛，信息獲取變得更加簡便的時候，學生獲取知識、訊息變得輕松快捷。正處于轉型期階段的中國，社會的矛盾和問題易發、多發，信息的廣泛傳播也使得學生獲取信息的渠道多樣和速度快捷。當社會的信息和思想政治課的內容發生不對稱甚或是矛盾的時候，思想政治教育教師的權威就會逐漸被各類諸如腐敗、貪贓枉法、自私自利等失信、失范行為和現象所解構，教師權威的流失便是可以理解的，最終師生之間信任關系也因此受到侵蝕而漸漸式微。其次，由于高校思想政治教育在高校和學生中一直處于邊緣地帶，得不到應有重視，這也很難讓廣大學生去認可和信任。思想政治教育所要追求的目標就是要把合乎最廣大人民即統治階級所要求的教育內容轉化為受教育者的認識和行為實踐，思想政治教育的本質就是把社會認可的要求內化為受教育者的認識和行為實踐，確保思想政治教育取得實效。這些教育內容一部分是現實生活直接抽象化的知識，而另一部分是超越當下現實的與現實存在“距離”的知識和觀念，正是這些知識和觀念使得學生在個體社會化的過程中發現矛盾和反差，因此學生就會質疑思政課的內容及教師的權威，最終影響到教師的被信任度及師生信任關系。眾所周知，內化是高校思想政治教育的關鍵所在。然而，在現代化程度高的社會中，人們的生活面向是向外化的，人際交往的廣度空前增加而深度卻逐漸減少。交往的廣泛和頻繁使得任何一個想要追求好的效果的教育活動都不能僅僅止于對傳統教育中課堂教學的專注。課堂教學雖然是高校思想政治教育的主要渠道和傳統陣地，但師生間的課后交往和互動越發成為高校思想政治教育的重要渠道。按照帕森斯的結構功能理論對傳統社會與現代社會的“模式變量”的劃分，根源于現代社會的廣泛流動、傳統個體權威的消失和總體生活面向的向外化，現代社會必須建立起基于普遍主義的信任規則才能穩定、高效運行［15］58－67。社會轉型背景下的高校思想政治教育，由于其現代性教育色彩的逐步增強，傳統思想政治教育教師權威的逐漸流失和信息社會中師生生活面向的向外化與多元化，僅僅通過提高教師的教學能力、增加教師的知識儲備和單一的師生課堂交往對于建立師生之間穩固的信任關系是遠遠不夠的。除了建立基于師生頻繁交往互動和內心情感的人格化信任關系，師生之間還必須建立起能夠適應新的時代背景的系統信任結構，即構建獨立于師生人格和情感之外的抽象化的信任。諸如優化思想政治教育的內容、提高思想政治教育方法手段的吸引力和落實校內外與廣大學生切身生活和學習關系密切的各類規章制度以及管控和積極引導社會和網絡媒體等系統化信任變量。只有全面構建現代性社會環境下的普遍化信任才能穩固持久并取得良好的教育效果。因此，社會結構的現代化轉型倒逼高校思想政治教育中師生信任的結構由單一的人格信任向既是人格信任又是系統信任的雙重性轉變。高校思想政治教育師生信任既是一種立足于人的內心情感的人格化信任，同時也是一種正在走向普遍主義的系統信任。
三、結語
（一）從教育內容上看，豐富了思想政治教育資源
新媒體以其開放性、即時性、全球性的特征，使得人與人之間的交流變得更加直接便利，大學生通過新媒體可以發表言論，受教育者的主體地位得到充分發揮。新媒體所具有的交互性的特點，改變了人們傳統信息傳播的單向性，使得大學生能夠非常方便主動地尋找所需信息。新媒體的開放性特質，使得每個愿意接受思想政治教育的人都可以通過新媒體接受教育。新媒體特別是快速發展的網絡，如今已融入現代大學生的生活，并成為他們主動學習的重要平臺。與此同時，新媒體所固有的特點與屬性，也使其成為現今高校大學生思想政治教育工作的重要載體，并豐富著大學生思想政治教育的資源。
（二）從教育形式上看，擴展了教育的空間
新媒體沒有了時間和空間的限制，為大學生思想政治教育工作提供了新陣地。新媒體生動多樣的信息傳播方式，契合了當今大學生平等交流的心理特征，大大提高了大學生思想政治教育工作的吸引力。利用新媒體開展大學生思想政治教育工作，拓展微博、微信等媒介的功能對學生進行思想政治教育，高校思想政治教育工作的空間更加寬泛了。突破時空的局限，由平面走向立體，由靜態走向動態，新媒體以其所具有的靈活、快捷、互動的特點，使得現今的大學生思想政治教育工作能夠由現實時空走向超時空，在服務學生的學習、生活、情感需求的同時，將正確的人生觀、價值觀教育滲透其中，將教育在潛移默化中進行，收到更好的效果。
（三）從教育效果上看，將增加思想政治教育的針對性
傳統的高校學生思想政治教育多以課堂教育為主渠道，實行的多為單向的、灌輸式的教育。而新媒體背景下的大學生思想政治教育，可通過現代信息技術將傳統的教育變成雙向的、交互的、開放的教育，因此更能吸引大學生的主動參與，可以增強大學生思想政治教育工作的實效。新媒體構建了網絡虛擬化的平臺，介入其中的個體在一定程度上淡化了自己的真實身份，在交流中也更容易將自己與對方置于平等地位，容易拉近人際交流中雙方的心理距離。在這樣的情況下，從事思想政治教育的教師和接受思想政治教育的學生可以“毫無顧忌”地真心交流，實現暢所欲言。這不僅有利于消除大學生的心理戒備和隔閡，同時將有利于高校思想政治教育工作者第一時間掌握學生的思想動態，并進行解答和疏導，有的放矢做好工作。新媒體為高校思想政治教育工作者與大學生的互動交流創造了條件，教師可以充分利用論壇、博客、微博、微信等方式，與學生進行一對一的溝通交流，將大學生的思想工作做得有的放矢，更具針對性。當然，互聯網上的信息內容魚目混珠，大學生存在一定的獵奇心理，對此也要予以特別關注。
二、新媒體背景下創新思想政治教育工作的對策
新媒體自由、開放、參與性強的信息交流方式，使得個體發表意見和觀點的空間增大，學生個體受眾成為新媒體的核心，他們可以根據自己的喜歡與否選擇媒體內容。新媒體時代的高校思想政治教育工作在諸多方面都發生了變化，思想政治教育工作者在保持傳統教育工作方式的同時，必須拓展思想政治工作的空間和渠道，改進工作內容、形式、方法、手段，發揮挖掘新媒體的巨大潛力，增強思想政治教育工作的感染力與影響力，使其收到事半功倍的成效。
（一）創新教育途徑，推進思想政治教育
內容進網絡傳統的高校思想政治教育，是一種強調思想理論灌輸性質的教育，采取“講授式”、“填鴨式”的教育形式，把大學生放在一個被動地接受教育的地位，忽略了大學生學習知識的主動性和積極性，大學生容易產生逆反心理，其教學效果可想而知。在新媒體背景下，大學生思想政治教育工作須強化陣地意識，大膽運用互聯網這一新載體，如建立立場鮮明、觀點正確的思想政治工作系統網絡，建設思想政治教育內容網站及相關網頁，為大學生提供互動交流平臺，開拓學生思想政治工作的新陣地。網絡社會是一個虛擬的空間，學生在現實生活中遇到的許多新問題都會在網上有所折射。但同時，網絡社會不是現實生活的復制版。因此，網絡上的大學生思想政治教育工作應通過網上引導、網下教育的方式放大教育效果，采取“現實”與“虛擬”相結合的戰略，把網絡教育功能融入大學生思想政治教育體系，完善大學生思想政治教育信息化、數字化建設，促進思想政治教育傳統教育手段與新媒體技術的融合與促進，使高校思想政治教育更具感召力。
（二）創新教育方法，倡導新媒體手段
進思想政治教育課堂以往，傳統的課堂是高校開展大學生思想政治教育的主渠道。而新媒體環境下教育手段大為豐富，可以獲得網絡中的視頻課程、電子信箱、論壇討論以及QQ、MSN等即時通訊工具的支持。在新媒體技術的幫助下，高校的思想政治教育工作者可以采取更加豐富多樣的方式和渠道對學生進行思想政治教育，創新思想政治教育的教學方法。新媒體時代，學生可以通過網絡等載體，在方便的時間、地點，獲取所需的知識與教育。高校思想政治教育工作者能夠通過新媒體了解最新的知識素材，方便快捷地收集與整理相關信息資料，針對學生的不同需求因材施教。教師可以通過新媒體技術，將文字、聲像等元素融于一體，應用于理論課教學實踐，在最短的時間通過文字、圖片或視頻交流等方式，把教育內容傳授給學生，增強思想政治教育教學的吸引力，使思想政治教育更加直接準確。
（三）創新隊伍建設，搭建思想政治教育
加強首位意識教育。堅持不懈地把思想政治建設擺在各項工作的首位，緊緊抓住財務人員的思想脈搏，結合業務工作有針對性地解決深層次思想問題。教育引導財務人員在做好業務工作的同時，必須首先講政治，始終保持清醒的政治頭腦和堅定正確的政治方向。選配財務人員時必須把政治思想放在首位，保證在政治上合格。加強財經法規教育。把財經法規教育擺在突出位置，作為一項經常性工作來抓，學習財經法規不能只停留在幾個“不準”上，要重點解決“知”和“行”的問題，增強遵章守紀的自覺性。嚴格執行財經紀律，維護規章制度的嚴肅性，教育財務人員不能把違反規章制度看作是一般的工作行為，而要當作政治素質高不高、思想作風純不純的問題來認識，一旦發現違紀行為，必須嚴肅查處。加強職業道德教育。教育財務人員要嚴守職業道德準則，嚴于律己，在錢物誘惑面前經得起考驗，做到廉潔奉公，一塵不染，“常在河邊走，就是不濕鞋”。引導財務人員樹立正確的人生觀和價值觀，在平凡工作崗位和財務事業發展中實現自己的人生價值，不計得失，無私奉獻。全面加強財務人員自身建設，努力做到政治強、業務精、作風實，樹立財務人員良好的職業道德形象。加強服務意識教育。堅持“尊重”“、關愛”“、信任”服務理念，著力提高財務人員的服務意識，做到在遵守財經法規的前提下，努力為教職員工提供全過程、全方位服務。大力開展優質服務活動，不僅要盡“力”，還要盡“心”，態度和藹，耐心細致，在任何情況下都能做到微笑服務。認真履行職責，不搞“關”、“卡”“、壓”，保證辦事環節暢通無阻，寓監督于服務之中。
抓創新，在堅持多種路徑上下功夫
思想政治工作一定要少說多做，多為財務人員辦實事、辦好事，開展豐富多彩的文娛活動，營造拴心留人的良好氛圍。要因地制宜、因人制宜，一把鑰匙開一把鎖，根據不同人員思想狀況采取相應辦法，有針對性地解決財務人員的思想和實際問題。堅持虛功實做。緊緊圍繞服務中心工作，加強財務人員思想政治工作，相得益彰，促進中心工作全面完成。高校各級領導干部要始終堅持兩手抓、兩手硬，既當業務工作的指導員，又當思想政治工作輔導員，克服說和做“兩張皮”現象。實踐證明，思想政治工作與中心工作結合得越緊密，財務人員就越擁護，實際成效就越明顯。堅持典型示范。加強典型宣傳，堅持用不同層次、不同類型、不同方面先進典型的模范事跡感染教育和引領財務人員。以典型做旗幟，用先進做標桿，達到“點亮一盞燈，照亮一大片”的效應，使財務人員從先進典型身上得到認同、啟迪和借鑒。學習推廣典型經驗，以先進典型為標尺，確定更高標準和要求，狠抓工作落實，確保做到學有先進、比有榜樣、趕有方向、超有目標，努力營造“學、比、趕、超”的濃厚氛圍。堅持發展創新。創新教育方法，在“小”、“快”、“活”、“實”上求實效?！靶 保褪墙逃目谧右?，求深、求細、求準“；快”，就是緊跟形勢、圍繞中心，抓住動態中的苗頭，把握變化中的脈搏，體現超前性和適時性；“活”，就是采取多種教育手段和方法，使之喜聞樂見，寓教于樂；“實”，就是要求真務實。創新教育理念，善于利用現代傳媒和科技手段開展思想政治工作，使思想政治工作更具時效性、開放性、互動性、趣味性、針對性和有效性，進一步增強吸引力和影響力。
抓制度，在探索建立機制上下功夫
1.1高校安全教育是依法治校、構建和諧校園的時代要求
依法治國是我國的治國方針，而在教育管理中，依法治校則是治國方針的具體實踐，它既滿足轉型階段高校教育管理的客觀需求，同時也符合法治社會所提倡的高校管理的內在要求。社會經濟的不斷發展以及和諧社會的不斷推進，黨和政府也逐漸認識到大學生安全教育問題的嚴重性。為此，制定了一系列的法律使得高校安全教育與社會法制接軌，其中有《高等學校學生行為準則(試行)》、《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《高等學校校園秩序管理若干規定》等，在這些法律法規中，針對高校的權利義務給出了明確規定。
1.2高校安全教育是培養高素質人才的必然要求
安全教育關系到學生的未來，所以，高校在提高學生綜合素質教育的同時也要注重學生健康人格和正確價值觀的形成，將安全教育作為一門教學必修課。實際上人的肢體行為由人的意識、價值觀控制，并在一定程度上受到法律、道德的約束，而且與個人的成長環境有關聯，它取決于個人文化素質的高低，從側面反映出人的行為品質。如果大學生沒有形成良好的安全文化修養，那么他們就會在人格上或多或少產生缺陷，產生不健全的人格。目前高校的主要任務是要加強大學生的安全文化素養，全面提高他們的綜合素質，樹立正確的價值觀和人生觀。加強大學生的安全教育是教學的首要任務，也是高校培養高素質人才的必要要求。
1.3高校安全教育是維護學校穩定的現實需要
由于高校教育觀念、辦學理念的改變，使得全國高校的招生人數、學校占地面積跟著擴展，形成多層次、多結構的辦學模式。從某種程度上說，高校的安全會對教師員工的生命安全、科研和周邊生存環境產生重大影響，直接決定了學校教學的好壞，關系到其今后的生存和發展。在高等教育競爭日益激烈的社會，只有不斷發展才能凸顯自己的地位，而發展則需要有穩定的教學環境。所以，高校必須加大安全教育教學力度，提高師生的防患意識，做到有保護自己的能力，避免發生某些意外事故對人員的傷害，進而為師生提供安全的教學環境，有助于高校更好更快地發展。
2當前我國高校安全教育的問題分析
2.1高校普遍忽視了對學生的安全教育
一方面，在現階段安全教育并未真正受到高校的重視，對安全教育主要采用傳統的專業知識講授，高校的安全教育意識還不夠高，校園安全管理制度還不完善，具體體現在安全設備投入量少，例如照明燈、應急設備的缺乏等，高校的保衛工作只是走形式，沒有起到應有的作用；另一方面，教師和學生沒有接受安全教育，使得整體人員都缺乏安全意識，目前國內大學校園意外事故時有發生，這說明高校的安全工作沒有做好，對我國的教育事業發展很不利。
2.2現有安全教育的可操作性不足
由于大部分高校忽視了安全健康教育的嚴重性，使得校園事件屢屢發生，既不利于校園構建良好的學習環境，也不利于學生個人的綜合素質發展。外加當前安全教育的實踐性不夠強，導致有不少女大學生認為，學?，F在開展的安全教育課程不夠用，很多課程都缺乏實際應用時的具體操作。
2.3高校安全教育內容跟不上社會的發展
最近幾年我國在計算機網絡方面取得巨大進步，網絡在給人們帶來便利的同時，也給人們帶來了很多潛在的安全隱患。其一是一些不法分子通過電腦傳播病毒，竊取他人的聊天記錄進行網絡詐騙；其二是某些思想偏激的人通過網絡宣傳一些不健康、邪惡的消息，無形中對人們的思想產生一種傷害。傳統的安全教育方式已經不能滿足當代社會的安全教育要求，不適合現代安全教育的教學，無法達到安全教育應有的效果。
3加強我國高校安全教育的對策措施
3.1高校要提高對安全教育的重視力度
第一點，高校首先要重視安全教育，并將安全教育工作加入教學計劃當中，增強校園安全巡查力度，提供更多的必要安全設施（消防器、監控攝像等），同時還要提高學校保衛處的防患意識，為學生營造一個安全舒適的校園生活環境。第二點是要增加安全教育課程，加強安全教育教師隊伍的建設，并聘請專業的教職人員輔助教學，提高教師的教學能力，將安全教育列為本校的必修課程，開展多種教學方式，積極鼓勵學生們的參與，全面提高學生的安全防患意識。
3.2高校要加強對學生的心理安全教育
層出不窮的校園安全事件給高校敲醒了警鐘，學生的心理出現問題不僅不利于自身發展，還危及了他人的生命安全，不利于安全舒適校園的構建。社會的快速發展給年輕人帶來各種各樣的壓力，不堪重負的學生很容易產生心理問題，走入生活誤區。所以，高校必須加強對學生的心理安全教育。
3.3高校的安全教育內容和方式要滿足時代的發展和要求
由于計算機網絡技術的快速發展，無線網絡已經走進了人們的生活，學校和家庭逐漸被網絡覆蓋，極大便利了人們的工作和生活。高校應該緊跟時代步伐，在不同階段開展不同的安全教育，例如在上述情況中則應該對學生開展網絡安全教育，多宣傳網絡安全知識，讓學生有較高的網絡安全防范意識。
4結語
教育的本質是為人的發展服務的。思想政治教育的目的是促進人的全面發展。用主體間性理論關照高校思想政治理論課教學，它要求教育者尊重教育教學規律，遵循當代大學生成長成才規律，把受教育者當作平等主體看待，強調學生在教學活動中的主體價值和能動作用，促進學生全面發展。但目前，在高校思想政治理論課教學中，脫離改革發展實際和大學生思想實際，把教學活動簡單看成是教師主體影響、改造學生客體的活動，教學方式方法單一，教學缺乏針對性的做法大大降低了高校思想政治理論課教學的實效性。因此，必須堅持以理論為指導，從我國經濟社會發展實際和大學生成長成才需要出發，堅持以育人為本，尊重學生主體性，實現高校思想政治理論課教學轉向主體間性范式，推進高校思想政治理論課教學改革。
二、主體間性高校思想政治理論課教學的含義和特征
1.主體間性高校思想政治理論課教學的含義
“主體間性”是現代哲學的重要范疇，是德國哲學家胡塞爾最先提出來的。它是指多主體在相互交往中所產生的主體之間的關系進而衍生出一種人類所獨有的特性。從的交往理論看，主體間性是指“主體之間在語言和行動上相互交流、相互理解，是一種雙向互動、相互融合的關系，是不同主體間在實踐中不斷地達成共識、發展共識，進而表現出相關性和一致性的過程”。將主體間性理論運用到高校思想政治理論課教學中，形成主體間性高校思想政治理論課教學范式。它的核心思想是強調交互主體性，即主體間的交互關系。這種思想在高校思想政治理論課教學中的價值在于：將教育者與受教育者，共同視為思想政治理論課教學的主體，這兩個主體在思想政治理論課教學活動中互相影響、相互滲透、相互作用，從而體現思想政治教育主體間多向互動的特性。
2.主體間性高校思想政治理論課教學的特征
一是雙主體性。教育者和受教育者都是主體，但他們又是兩個有區別的主體。一方面承認教師是施教的主體，在整個教學活動中具有主體性和主體人格。同時，也極力主張學生在受教過程中的主體性，能夠充分發揮自己的主觀能動性實施自我教育，具有獨立主體性和主體性人格。二是交往互動性。交往是主體間性高校思想政治理論課教學過程的存在基礎和生成根源。主體間性高校思想政治理論課教學強調多主體之間的有機融合，包括教師與教師，教師與學生以及學生與學生三個維度之間的相互交往，體現了主體性、平等性、交互性、發展性等特性。三是實踐性。聯系教育者和受教育者的中介是思想政治理論課教學實踐，通過實踐教學，實現主體間的相互影響、平等對話、相互理解、互動交往等來促進雙方思想政治素質的共同提高，從而達到思想政治教育的目的。
三、主體間性視域下高校思想政治理論課教學改革新路徑
1.轉變教學理念
一是堅持從教師“獨白”走向師生“合奏”。在思想政治理論課教學過程的實質就是在教育者的價值引導和受教育者的自主建構過程中實現個體思想政治品格的提升。換言之，就是教育雙方共享知識、情感共鳴、智慧共建和精神覺解的過程。但在傳統思想政治理論課教學中，教師往往以權威和真理的掌握者自居，思想政治理論課教學變成是教育者的單向灌輸，完全忽略了受教育者的主體性和自覺能動性。用主體間性理論關照高校思想政治理論課教學改革，要求改變這種“獨白”的單向式落后教育理念，樹立“互相學習、彼此欣賞、共同提高”的互動式教學理念。構建多異質主體互動合作關系，形成和諧平等的師生關系、優勢互補的師師關系、互助合作的生生關系，通過多主體的共同參與，合力推動思想政治理論課教學目標的順利完成。二是堅持“灌輸與對話”相統一。雅斯貝爾斯曾經說過：“作為人類靈魂的教育，只能通過由對話精神所引領的教學方式才能完成，因為只有對話才是探索真理與自我認識的真正途徑?！痹谒枷胝卫碚撜n教學中，要實現主體間性，就要求改變傳統思想政治理論課教學只注重知識傳授的簡單做法，在平等的條件下多主體之間進行更多地理解、溝通、交流和互動，將灌輸的原則與對話的藝術、對話的方法有機結合起來，不拘泥于教材內容，多就改革開放中的一些重大問題和大學生關心的熱點、難點、疑點問題，采用“問答式”、“啟發式”，曉之以理，動之以情，啟發學生思維，調動學生學習的熱情和積極性。
2.優化教學方式
一是運用多種教學方法。在思想政治理論課教學過程中，教師主體性的發揮除了表現在要保證所傳授知識的真理性，也應注意教學藝術的提高，要學會運用多種教學方法，創設情境，激發學生參與課堂的積極性。在課堂教學中，要圍繞激發教育者和受教育者的主體性，積極運用互動式、體驗式、活動式等多種教學方法，比如：針對學生普遍關注的理論知識以及社會熱點問題，采用課堂討論法或者案例教學法，教師也可以根據教學需要，設計情景劇、小品，組織辯論賽、演講比賽、讀書活動等多種形式，調動學生參與課堂學習的主動性與積極性。二是利用現代化教育媒介。主體間性思想政治理論課教學活動的形成，除了交往主體的參與，現代化的教學手段也必不可少。教師在教學活動中要合理有效地運用課件、音像視頻資料、歷史資料等現代教學媒介，把教材內容和理論知識通過生動的圖片、視頻直觀地反映出來，吸引學生主動參與到教學活動中，改變學生被動學習、被動接受的狀況，真正提高教學實效性。三是加強社會實踐。主體間性高校思想政治理論課教學實踐性的特征決定了高校思想政治理論課教學必須樹立實踐活動意識，主動開發實踐活動資源。受教育者不會僅僅滿足于課堂教授的理論知識，他們渴望借助實踐檢驗理論知識的真偽。這就要求高校思想政治理論課教學要充分利用地區實踐資源優勢對學生進行思想政治教育，比如紅色資源、能反映現代化發展的優秀企業、新農村建設典型事例等，讓學生通過參觀考察、實地調研等形式，使學生在深入社會、服務社會中接受愛國主義教育，親身感受中國特色社會主義建設成就，從而堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信，增強對堅持黨的領導的信念。
3.建立多元評價機制
（一）思想政治教育有利于培養創新人的培養人類所開展的活動，無論是謀取物質生活資料還是改造自然的活動，其過程中都需要思想政治教育的指導，總之人的任何自覺活動都需要思想政治教育指導，沒有思想的活動也就沒有了靈魂，沒有了人的自由性和創造性。因此只有將高校思想政治教育書本上的理論知識轉化為具體的教育思想，才能使我國的教育行業有所變化。推進高校創新型人才培養，旨在培養學生的創新精神、創新能力和創新思維。創新精神和創新能力是高校在思想政治教育中是培養和落實的關鍵因素，用思想政治教育中的思想進行灌輸和教育是培養創新人才的最有效方式，思想政治教育對創新人才思維的培養有特殊功能，不僅有利于創新精神的培養，有助于創新人格的塑造，而且有助于創新環境的優化?？傊?，思想政治教育是基石，在培養創新人才過程中占據基礎地位。
（二）思想政治教育與創新教育的相同之處思想政治教育與創新教育的相同之處在于他們面對的對象都是人，都是為了提升人的素質，促進人的自由而全面的發展，都具培育人的功能。人才的本質特征是創新性，思想品德素質是創新性人才的核心素質。因此，在創新型人才培養中，思想政治教育和創新教育都是人才培養過程不可缺少的兩個方面，兩種教育活動有機結合、協同作用，更有利于成才主體的全面發展、有利于德才兼備的創新性人才培養目標的實現。
二、在培養創新人才的過程中，有兩個問題思想政治教育需要引起注意
（一）心理健康教育與思想政治教育應該加以有機結合大學生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，在這一時期，也是大學生在人格過渡的關鍵時期。他們會遇到各種困惑和煩惱，產生各種負面情緒，可能形成各種各樣的心理問題。特別最近，大學生面臨的壓力明顯增大，由此引發的心理問題也逐漸增多，因此心理問題成為影響大學生健康成長的重要因素。解決這一問題，必須從以下兩方面著手：一是要提高學校心理健康教育室的質量，二是要摸索高校思想政治教育與心理健康教育相結合的有效途徑，及時舒緩大學生心理方面的問題，保證學生身體心理方面的健康。
（二）校園文化建設中融入高校思想政治教育和諧文明的校風，是學校精神面貌的集中體現，反映了學校在精神文明方面的追求，為學校的聲譽打著無形的名牌。學校教育對人才的培養，從根本上來說是培養人才不斷完善不斷求真、求善的過程，而這一過程就是一個不斷超越不斷創新的過程。創新不僅需要每個人發揮自身的勇氣與智慧，而且也需要建立一個和諧文明的文化環境，特別是獨立、開放的文化氛圍。在這樣的環境中，學生會被良好的氣氛所熏陶，就會具有強烈的學習欲望、從而養成良好的學習環境。學校要把培育良好的校風作為一項頭等大事來看待，只有這樣，學校才形成培養創新人才的氛圍。
三、高校思想政治教育中培養創新型人才的主要方法
（一）對思想政治教育客體進行教育，注重個體創新人格的培養高校思想政治教育能緊緊跟隨時代的步伐，把握學生真實的思想，及時調整思想政治工作，善于用從今時代的現實背景出發對學生進行教育，針對新時代的重大問題，力社會主義核心價值觀所倡導的方式，提高人們的精神境界。用社會主義核心價值體系引領高校思想政治教育，要求思想政治教育在重視整體利益的同時注重培養和發展學生的個性，鼓勵和關心學生發展，保持社會價值和個人價值的合理張力。換言之，思想政治教育要注重人格的提升和完善，注重人的自由而全面發展。創新人格，是個體系統最穩定的部分，這一系統是由人的精神世界中的各種因素組成的的復合體。因此，在創新人格的塑造過程中，高校思想政治教育要懂得人的意識與活動相關聯的規律，確立相應的情感態度價值觀等目標，產生相應的具體行為等。另一方面，又要組織實踐活動不斷培養感化受教育者。高校思想政治教育通過傳播社會所倡導的行為價值準則，使受教育不斷完善自身思想素質。
（二）堅持以人為本，創新高校教育制度高校思想政治教育工作者必須及時儲備與更新文化知識，掌握最前沿的動態，同時要將心理學和教育學結合起來，用其中的原則和觀點來解決問題。要堅持以人為本，充分發揚民主，這樣不僅能達到良好的教育效果而且有利于營造創新人才成長的環境。教育制度創新要強調一種人性精神即以人為本。以人為本，對于高校來說，就是要充分尊重學生的基本權利，根據學校的具體實際情況因地制宜地執行學校規章制度，確保教育制度的有效落實。
（三）了解高校思想道德建設和構建社會主義和諧社會的關系科學的規劃高校思想政治教育的內容，堅持思想政治素質、科學文化素質、心理健康、質量的統一。探索如何把中國傳統文化中的人倫思想與人的現代化思想有機結合起來，培養和造就當代人的創新性人格，實現自身價值與社會價值的統一，發展和豐富人的各種社會關系，促進人的自由而全面發展。
（四）發揮思想政治教育的協調作用，營造有利于創新型人才成長的環境創新的素質是逐步培養養成的，為了培養和塑造適應未來發展需要的創新型人才，必須要有適應人才生長的環境。塑造一個和諧、充滿創造性的氛圍，是培養個體創造性的基本前提。因此，應充分發揮思想政治教育的協調作用，在全社會形成鼓勵創新人才的社會風氣。
