時間：2023-03-08 15:33:45
序論：在您撰寫中學班主任管理經驗時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞：信息化;即時通訊;價值觀
中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）10-0080-03
中等職業學校是以職業能力為基礎，以職業技能為核心，以培養綜合職業能力為目標。根據目前我國經濟的發展趨勢，社會對勞動力的需求類型發生了巨大轉變，從勞動密集型的普通工人向技術型人才過渡，社會對各類專業技能型人才的需求劇增，職業教育的就業率連年攀升，給我國職業教育帶來了前所未有的發展機遇。
為此，如何抓住這個優勢，培養出適應社會的技能型人才就成了當下中職學校、中職班主任最為重要的任務。而班主任對于學生而言，不只是“師”這么簡單，一名合格的班主任，除了管理好班級，教授好學業，還需要為學生培養正確的價值觀、人生觀，是“師”更是“友”。所以，利用現今的信息化手段，結合傳統的教學模式，建立現代信息化的平臺，提高班級的管理效率，將傳統的班級管理向信息化轉變，用信息技術來促進德育教育模式創新，完成好對接，才能更好地為學生服務，讓他們掌握技能，形成健康的價值取向，迎接社會的挑戰。
一、建立班級即時通訊群平臺
隨著智能手機和iPad等移動終端設備的普及，人們逐漸習慣了使用應用客戶端上網的方式，智能手機作為當今中職學生人手一臺的通訊工具，App即時通訊軟件的應用已是相當普及，其中以微信、QQ和微博為最，如何利用學生感興趣而又熟悉的方式，同他們交流并達到管理和教學的目的，正是時下班主任需要思考的問題。
1.一對一互動，建立信任
微信、微博和QQ等移動終端即時通訊手段的多樣化，使得學生們可以隨時隨地分享心情、狀態，或者各種開心、不開心的事情，作為班主任必須利用這一優勢，及時了解學生心態，并在第一時間做出反應，開導、安慰或者祝福，同喜同樂，讓他們感受到班主任和學校的關懷，這種亦師亦友的關系，對學生健康心理的養成大有裨益。同時，學生也可以通過班主任分享的日常生活，更深層次地認識班主任，這種雙方的互動，更加開放自由，學生也更能接受。
假期是學生生活重要的一部分，班主任無法與之面對面的交流，父母也是忙于工作、生意等等，學生的心理變化容易被忽略，這也是傳統的班主任管理辦法無法觸及的部分。如果我們能好好利用微信、微博等這些即時的通訊手段，關注學生的假期，對他們分享的心情、生活，點贊、發表評論、提醒……這樣一方面能讓他們感受到老師更像是一個朋友，另一方面他們有什么心事，也可以通過這些手段向老師傾訴，這對學生心理的健康成長也有積極的作用。
一對一的互動更像是對學生的一種認可，將心比心的方式必然能換來學生對班主任工作更多的尊重和理解。
2.全體互動，增強集體感
中職學校晨會和晚自修的點名到會，一直是個老大難的問題，自從建立了班級的微信群后，筆者就規定大家每天在群里簽到，簽到的形式主要以現場發圖為主，反響熱烈。學生們簽到的形式也是花樣繁多，有單人自拍的，有幾個合影的，一段時間下來，這里變成了大家的創意秀，氣氛非常好。
傳統的班會學生往往感到枯燥無味，左耳朵進，右耳朵出，收效甚微。良好的班會氛圍是需要烘托和營造的，需要通過對學生內心情感的調動來獲得。在班會籌備過程中，主題的確定通常是通過微信群由大家集體決定的，全班的學生集思廣益，各抒己見，這樣的班會必然是大家都踴躍參與的。在主題班會中，我們盡量加入多媒體，以動態的畫面、動聽的音樂這種最為形象直觀的方式感染學生，使主題班會真正達到動之以情、曉之以理的效果。而運用音樂、投影片或多媒體展示有關的背景、資料，能創設與主題班會密切相關的情景，聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激能激發學生的興趣，使學生在愉悅的氣氛中受到感染與熏陶，從而激發學生的正能量。
一個溫暖的集體，是學生們健康、積極的價值觀養成的關鍵。班級的任何通知也可在群里，同學們相互轉告;任何活動，大家可以相互討論方案，集思廣益，非常有助于學生集體主義感的形式。比如運動會，賽前同學們會在群里建言獻策，相互鼓勵。會后又會及時比賽照片，祝賀得獎的同學，安慰沒名次的同學，集體氛圍非常好。在這種充滿愛和溫暖的集體成長的孩子，定會形成健康向上的心態。此外，很多該開會決定的事情，在喝水、聊天的空隙，就在該平臺上完成了，大大提高辦事效率，節約大量資源，所以，利用信息化的即時通訊手段是在新時期班級管理工作中應該大力提倡的方式。
二、建立家長通訊聯系平臺
中職班主任信息化教學管理經驗淺析
英國著名的“曼徹斯特調查報告”指出：“教育成功的主要因素在于家庭影響， 家庭因素的重要性幾乎二倍于社區與學校兩項教育因素的總和?！碑斍暗闹新殞W生，大部分存在學習基礎相對差， 個性心理不穩定的共通點，他們中的一些不守秩序、我行我素、內向、自卑、獨來獨往等不良的性格不可能一時半會就能改變，只有家校通力協作、步調一致，形成教育合力，才會取得理想的教育效果。所以，家庭教育是中職學校學生身心全面發展的一個重要環節。家長雖然不是教育工作者，但卻是名副其實的教育者，是孩子的第一任老師，父母的一言一行、一舉一動都起著言傳身教、陶冶習染和潛移默化的作用。特別是農村學生的家庭情況尤其特殊，一些學生來自于經濟情況相對較差的家庭，或者是留守兒童或單親家庭，學生監護人往往是60歲以上的爺爺奶奶，溝通過程中存在著嚴重的隔代代溝，不能發揮家長幫助學生提高個人道德修養在校外延伸的教育與督促作用。為此，中職學校班主任有責任提醒學生的父母，積極參與到孩子的教育和成長中來，充分發揮家長的作用。只有取得家庭教育的配合、支持，才能保證良好的德育績效。
所以，班級的管理和學生的成長至始至終都離不開家長的配合與支持，因此，班主任必須不斷地加強與家長的聯系、溝通，傳統的家長會作為唯一的方式，無疑是一個耗時耗力又收效甚微的手段。傳統的家長會往往是以班主任口頭介紹為主，弊端顯而易見，家長得不到感性的認識，換位思考就難上加難?，F在絕大部分的家長都能熟練運用微信、QQ等即時通訊軟件，跟家長建立這些聯系方式，雙方就可以隨時溝通孩子們在學校和家里的表現，有利于更好地引導孩子。對于性格內向或有自閉傾向的學生，這點尤為重要。家長可以通過這些手段了解班主任所做的工作，理解學校很多政策的良苦用心，就會更加配合學校和班主任教育好自己的孩子，這樣學校和家庭達成共同體，才能為一個學生的健康成長提供堅實的后盾。
三、推廣信息化教學平臺
在現代信息化技術飛速發展的大環境下，信息化教學也得到了快速普及，以物聯網與云計算技術在教育領域綜合運用為標志的智慧校園已日漸普遍，信息化教學平臺的優點很多，應該推廣，并且我們還可以運用信息化教學環境下的教學評價方式：在課堂教學環節，通過網絡教室和電子白板功能，可運用在線答疑、在線測試等進行生生互動、生機互動和師生互動等方式實時評價;各任課教師通過校園網可在自己的空間為學生提供有效學習資源，供學生繼續學習，通過開放答疑平臺供師生、生生和業內人士互動交流與評價;教師也可以通過微信、QQ等即時通訊軟件為學生答疑解惑，同時為學生終身學習提供一個廣闊平臺，并培養學生終身的學習能力。以下是一次教學設計中信息化教學的具體應用。
在本次教學過程中，課前借助微信、QQ、微云、學習網站等信息平臺了學習任務，課中借助DCS仿真軟件進行工藝參數設置、故障設置并形成操作過程評價，既以此實現教學重難點的突破，又達到了現場教學的效果;使用教學視頻呈現常壓蒸餾的反應原理和基本操作，幫助學生更好地掌握常壓蒸餾工藝操作知識;課后通過在線考試系統和3D仿真軟件，檢驗學習效果，鞏固知識和技能;利用微云轉換二維碼，以實現學生移動終端對網絡教學資源點對點的使用。通過對上述信息化資源的整合，學生在本次教學中自主探究，解決問題，實現“做中學，做中教”。學生對此反應也非常好，因此信息化教學不僅豐富了教學手段，更重要的是寓教于樂，學生們更易接受。
中職班主任身兼多職，日常工作非常瑣碎，時而充當朋友，時而充當老師，還要兼任父母的角色，要參與學生的信息管理、自我評價、成長記錄，還要協調學生與家長、家庭與學校之間的各種矛盾沖突，傳統的管理和教學方法已經無法滿足現在學生的成長需求，我們必須利用好信息化平臺的優勢，創建更高效更人性化的管理方式，構建更科學合理的教學方法，將傳統的班級管理與現代信息化的新教育管理、教學理念相結合，為社會培養高素質的技能型人才。
這樣一些平臺的構建不僅體現了班級管理的人文性、交互性、協作性、共享性，也是教學方式的一大革新，信息化平臺集指導功能、調節溝通功能、管理功能、教學功能、凝聚功能于一體，使得班主任傳統的教師權威角色逐漸轉變，打破了傳統教育教學觀念的束縛，與學生實現平等的交流溝通，更加體現班級的人文管理特征。
參考文獻：
[1]楊洋.中職班主任管理班級的方法與技巧[J].教育教學論壇 ，2012（19）.
關鍵詞：班主任管理工作；學生特點；對策建議
作為一名中職學校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學校學生管理工作中的重要作用，所以結合中等專業學校在招生規模擴大，學生管理工作難度加大，學生思想教育任務加重的這樣一個新的形勢下，針對學生出現的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。
一、學生特點
1.學生大部分來自農村，貧困生比例較大
因為對于農村家庭來說，中職類院校花費較少，家長能夠承擔，所以農村學生在填報志愿的時候青睞于我校。經濟狀況對學生的學習，心理等方面產生重要影響。
2.學生普遍基礎差，底子薄
同時我校也是一所中專院校，生源質量不高。學生的自制能力和自我約束能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習動機不明確。
3.自信心不足
首先，學生對自己的學習狀況認識不清楚，普遍存在著一種“學歷低、能力差、就業難”的認識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環境存在著矛盾。盡管考上了中等?？茖W校，但畢竟是一所中專學校，在人學后學生很容易感到理想與現實的差距太大，對學習生活逐漸失去了信心。
4.個性特點鮮明，但集體意識淡薄
近年來，我校招收的學生均為80，90后，尤其是逐漸進人了以90后為主的時代，這些學生大多數自我約束能力較差，獨立意識與自我表現的欲望增強。在集體和個人的關系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標準。
二、班主任在管理工作中存在的問題
1.管理機制方面
????由于近年來的擴招，我校在校生人數增加很多人，相應的在班主任的聘任方面就出現了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔任班主任這一職務，大多數的班主任都是從師范院校畢業的年輕教師中選出來的，缺乏工作經驗。所以，首先應當做好班主任的選聘工作，也是一種對學校負責，對學生負責的體現。
2.班主任的管理素質巫待提高
學校應當適當的給予班主任進修的機會。
一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質及工作意義，另一方面安排班主任向優秀班主任或其他院校的班主任學習、考察，提高他們解決實際問題的能力。
3.班主任的工作量大，工作任務繁重，學校對班主任的支持力度應當加大
在物質方面，應當提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現問題，應及時給予指導，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內心熱愛自己的工作，才能更好的為學校和學生服務。
4.班主任工作的自我責任意識一定要提高
在對待工作時，班主任應該保持“三心”即，上進心，責任心，奉獻心。首先作為一名班主任，應當通過不斷的學習來充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學生一定要有責任心，這種責任心主要體現為愛護，尊重和信賴學生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據個別訪談發現，相當一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
三、班主任管理工作的對策建議
針對我校學生存在的上述特點，結合自身實踐經驗，提出以下幾點對策建議，供大家相互探討交流。
1.幫助學生盡快適應學校生活
由于我校學生大部分來自農村，剛結束緊張繁忙的中學生活。與初中相比較，中專的學習、生活以及人際關系都發生了很大的變化，呈現出由單一到多元化的轉變。以至于有些學生進人中專之后，有很長一段時間不能適應城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經常深人班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應學校生活。
2.幫助學生制定一個適合自己的職業生涯規劃
在剛進校時，就幫助學生給自己制定一個切實可行的職業生涯規劃，使得學生從一進校就明白自己干什么來了，不讓學生虛度年華，浪費光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學生要深人調查，進行耐心的說服教育，督促他們的學習。另一方面，班主任還可以幫助學生制定長期的學習計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學習能力的一種體現，除了可以激勵自身的學習外，還可以激??勵那些沒有拿到證書的學生。
3.班主任管理當中，要考慮到當代學生的需??求，拓寬就業渠道
不僅在專業課學習方面激發學生的學習興趣，使得學生能夠把知識轉換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學習中悄然樹立自己的自信心。還要在在學生的文化生活方面，協助學生開展形式多樣的文體活動，創造出一個健康向上的氛圍，為學生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當前就業形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。
關鍵詞：班主任管理工作；學生特點；對策建議
作為一名中職學校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學校學生管理工作中的重要作用，所以結合中等專業學校在招生規模擴大，學生管理工作難度加大，學生思想教育任務加重的這樣一個新的形勢下，針對學生出現的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。
一、學生特點
1.學生大部分來自農村，貧困生比例較大
因為對于農村家庭來說，中職類院校花費較少，家長能夠承擔，所以農村學生在填報志愿的時候青睞于我校。經濟狀況對學生的學習，心理等方面產生重要影響。
2.學生普遍基礎差，底子薄
同時我校也是一所中專院校，生源質量不高。學生的自制能力和自我約束能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習動機不明確。
3.自信心不足
首先，學生對自己的學習狀況認識不清楚，普遍存在著一種“學歷低、能力差、就業難”的認識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環境存在著矛盾。盡管考上了中等?？茖W校，但畢竟是一所中專學校，在人學后學生很容易感到理想與現實的差距太大，對學習生活逐漸失去了信心。
4.個性特點鮮明，但集體意識淡薄
近年來，我校招收的學生均為80,90后，尤其是逐漸進人了以90后為主的時代，這些學生大多數自我約束能力較差，獨立意識與自我表現的欲望增強。在集體和個人的關系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標準。
二、班主任在管理工作中存在的問題
1.管理機制方面
????由于近年來的擴招，我校在校生人數增加很多人，相應的在班主任的聘任方面就出現了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔任班主任這一職務，大多數的班主任都是從師范院校畢業的年輕教師中選出來的，缺乏工作經驗。所以，首先應當做好班主任的選聘工作，也是一種對學校負責，對學生負責的體現。
2.班主任的管理素質巫待提高
學校應當適當的給予班主任進修的機會。
一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質及工作意義，另一方面安排班主任向優秀班主任或其他院校的班主任學習、考察，提高他們解決實際問題的能力。
3.班主任的工作量大，工作任務繁重，學校對班主任的支持力度應當加大
在物質方面，應當提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現問題，應及時給予指導，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內心熱愛自己的工作，才能更好的為學校和學生服務。
4.班主任工作的自我責任意識一定要提高
在對待工作時，班主任應該保持“三心”即，上進心，責任心，奉獻心。首先作為一名班主任，應當通過不斷的學習來充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學生一定要有責任心，這種責任心主要體現為愛護，尊重和信賴學生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據個別訪談發現，相當一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
三、班主任管理工作的對策建議
針對我校學生存在的上述特點，結合自身實踐經驗，提出以下幾點對策建議，供大家相互探討交流。
1.幫助學生盡快適應學校生活
由于我校學生大部分來自農村，剛結束緊張繁忙的中學生活。與初中相比較，中專的學習、生活以及人際關系都發生了很大的變化，呈現出由單一到多元化的轉變。以至于有些學生進人中專之后，有很長一段時間不能適應城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經常深人班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應學校生活。
2.幫助學生制定一個適合自己的職業生涯規劃
在剛進校時，就幫助學生給自己制定一個切實可行的職業生涯規劃，使得學生從一進校就明白自己干什么來了，不讓學生虛度年華，浪費光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學生要深人調查，進行耐心的說服教育，督促他們的學習。另一方面，班主任還可以幫助學生制定長期的學習計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學習能力的一種體現，除了可以激勵自身的學習外，還可以激??勵那些沒有拿到證書的學生。
3.班主任管理當中，要考慮到當代學生的需??求，拓寬就業渠道
不僅在專業課學習方面激發學生的學習興趣，使得學生能夠把知識轉換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學習中悄然樹立自己的自信心。還要在在學生的文化生活方面，協助學生開展形式多樣的文體活動，創造出一個健康向上的氛圍，為學生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當前就業形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。
關鍵詞：班主任管理工作；學生特點；對策建議
作為一名中職學校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學校學生管理工作中的重要作用，所以結合中等專業學校在招生規模擴大，學生管理工作難度加大，學生思想教育任務加重的這樣一個新的形勢下，針對學生出現的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。
一、學生特點
1.學生大部分來自農村，貧困生比例較大
因為對于農村家庭來說，中職類院校花費較少，家長能夠承擔，所以農村學生在填報志愿的時候青睞于我校。經濟狀況對學生的學習，心理等方面產生重要影響。
2.學生普遍基礎差，底子薄
同時我校也是一所中專院校，生源質量不高。學生的自制能力和自我約束能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習動機不明確。
3.自信心不足
首先，學生對自己的學習狀況認識不清楚，普遍存在著一種“學歷低、能力差、就業難”的認識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環境存在著矛盾。盡管考上了中等?？茖W校，但畢竟是一所中專學校，在人學后學生很容易感到理想與現實的差距太大，對學習生活逐漸失去了信心。
4.個性特點鮮明，但集體意識淡薄
近年來，我校招收的學生均為80,90后，尤其是逐漸進人了以90后為主的時代，這些學生大多數自我約束能力較差，獨立意識與自我表現的欲望增強。在集體和個人的關系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標準。
二、班主任在管理工作中存在的問題
1.管理機制方面
????由于近年來的擴招，我校在校生人數增加很多人，相應的在班主任的聘任方面就出現了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔任班主任這一職務，大多數的班主任都是從師范院校畢業的年輕教師中選出來的，缺乏工作經驗。所以，首先應當做好班主任的選聘工作，也是一種對學校負責，對學生負責的體現。
2.班主任的管理素質巫待提高
學校應當適當的給予班主任進修的機會。
一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質及工作意義，另一方面安排班主任向優秀班主任或其他院校的班主任學習、考察，提高他們解決實際問題的能力。
3.班主任的工作量大，工作任務繁重，學校對班主任的支持力度應當加大
在物質方面，應當提高班主任津貼，使工作量和
津貼成正比。在精神方面，應對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現問題，應及時給予指導，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內心熱愛自己的工作，才能更好的為學校和學生服務。
4.班主任工作的自我責任意識一定要提高
在對待工作時，班主任應該保持“三心”即，上進心，責任心，奉獻心。首先作為一名班主任，應當通過不斷的學習來充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學生一定要有責任心，這種責任心主要體現為愛護，尊重和信賴學生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據個別訪談發現，相當一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
三、班主任管理工作的對策建議
針對我校學生存在的上述特點，結合自身實踐經驗，提出以下幾點對策建議，供大家相互探討交流。
1.幫助學生盡快適應學校生活
由于我校學生大部分來自農村，剛結束緊張繁忙的中學生活。與初中相比較，中專的學習、生活以及人際關系都發生了很大的變化，呈現出由單一到多元化的轉變。以至于有些學生進人中專之后，有很長一段時間不能適應城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經常深人班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應學校生活。
2.幫助學生制定一個適合自己的職業生涯規劃
在剛進校時，就幫助學生給自己制定一個切實可行的職業生涯規劃，使得學生從一進校就明白自己干什么來了，不讓學生虛度年華，浪費光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學生要深人調查，進行耐心的說服教育，督促他們的學習。另一方面，班主任還可以幫助學生制定長期的學習計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學習能力的一種體現，除了可以激勵自身的學習外，還可以激??勵那些沒有拿到證書的學生。
3.班主任管理當中，要考慮到當代學生的需??求，拓寬就業渠道
不僅在專業課學習方面激發學生的學習興趣，使得學生能夠把知識轉換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學習中悄然樹立自己的自信心。還要在在學生的文化生活方面，協助學生開展形式多樣的文體活動，創造出一個健康向上的氛圍，為學生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當前就業形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。
4.針對學生的心理問題，開設一些關于中職學校學生心理健康教育的課程
學校應在新生進校時開設心理健康教育這門課程，班主任可以和自己的學生一起進人課堂，系統學習心理、健康等方面的知識，可以更好的幫助學生了解心理發展規律，掌握心理調節的方法。班主任還可以定期以問卷調查的形勢，向學生發放各種心理調查問卷，及時了解學生的心理狀況，防止突發事件的發生。針對問卷中發現的個別學生的心理問題，主動聯系學生，通過面對面的交流，讓學生感受到班主任和學校對他們的關愛，讓學生得到具體的心理健康指導。
【關鍵詞】中職學校 班主任管理工作 經驗
【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0179-01
近年來，中職教育得到了國家和社會各界的重視，做好中職學校的管理工作，有助于為社會和經濟建設培養更多的人才。班主任管理工作是中職學校管理工作的基礎性工作，在中職學校擴招等新形勢下，對如何做好中職學校的班主任管理工作進行分析，具有重要的實踐指導意義。
一 中職學校管理的特點
1.學校的特點
中職學校的招生大多面向初中或高中畢業生，學生的范圍較為廣泛。近年來，國家對職業教育加大了投入和扶持，越來越多的學生進入中職學校進行學習，一些公立或民營的職業學校通過合并或擴大規模，不斷地提高自身的辦學條件水平和辦學質量，在校園硬件水平和師資力量水平等方面都有著較高的提升。中職學校不斷發展，學生人數和范圍不斷擴大，是當前中職學校發展的主要特點。
2.學生的特點
第一，學生的知識基礎較差。中職院校的入學門檻低，學生大多是由于升學失利才會選擇進入中職院校進行學習。此外，在實際的教學工作中，中職學生大多來自周邊農村地區，家庭的經濟基礎較差，學生的文化課基礎也較差，沒有較好的學習基礎和習慣。對學習缺乏主動性和缺少動機，使得中職教學存在著效率較低的現象。
第二，學生的思想態度問題。由于中職學生來源的特殊性，這些學生普遍存在自卑或自暴自棄的現象，社會上也普遍對中職學生存在一定偏見，導致中職學生的心理失落。
第三，學生的個性鮮明。由于中職學生大多是初中畢業或高中畢業，年齡較小，不能進行有效的自我約束，不能以集體利益為先。在集體交往中不能與同學和老師和睦相處，表現為自以為是和個人主義，最終導致中職學校學風不濃。
二 中職班主任管理的具體措施
1.在加強制度建設和完善的同時加強班級管理
中職學校的管理現狀，受到多方面綜合因素的影響，目前處于較低的管理水平。要做好中職學生的管理工作，需要從建立和完善管理制度入手，對學生的行為、思想和學習等進行嚴格的要求。針對目前中職學生普遍不重視學習、打架等嚴重問題，要進行嚴格的管理。制定學生行為量化管理制度，對學生的行為進行加減分的考核，以此作為學生和班級進行評比的依據，很快就可以在班級內部建立起遵守紀律、熱愛學習的良好風氣，糾正一些不健康的思想和錯誤行為。
2.教師以身作則，提升職業素質
中職教育以實際的應用技術為主，因此，職業素質的培養，對于中職學生未來在行業內進行更深入的學習和發展，具有重要的意義。班主任作為基層的管理者，與中職學生相處的時間較長，班主任的一言一行和所具有的職業素養，對學生的影響很大。良好的人格魅力可以激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習和發展的目標，有效地提升中職教育的效率。因此，中職班主任要以身作則，注意自身言行舉止給學生帶來的影響，發揮專業素質的作用，為學生的學習指明方向。
3.重視學生的思想教育工作
新時期的中職班主任管理工作應在進行專業技術教學的同時，加強對學生心理變化和思想變化的了解，了解中職學生常會產生的自卑、自暴自棄、消極等心理活動的原因，及時進行引導和教育，以保證中職學生的心理健康。中職學生年齡較小，心理尚不成熟，易受社會不良因素的影響而出現錯誤行為，需要中職班主任在管理工作中加強重視，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
4.加強對特殊學生群體的關心
近年來，隨著中職學校的擴招，學生的范圍越來越廣，特殊學生群體的管理成為中職班主任管理工作必須解決的問題之一。特殊學生群體，是指家庭經濟困難、單親家庭、性格有缺陷和身體有缺陷等的學生群。這些學生一般較為自卑和消極，缺乏學習和參與其他活動的積極性，難以融入集體生活，中職班主任需要用愛去關心他們，及時了解其生活和參與學習困難，營造溫馨的班級環境，安排其進行勤工儉學等幫助其解決經濟問題，使特殊群體學生可以放下心中的負擔，更好地進行學習。
三 總結
中職教育是我國職業教育的重要環節，班主任作為中職學生管理工作的基礎工作者，需要根據學生的特點和需求以及學校的需求進行管理工作的不斷創新，滿足新形勢對班主任管理工作的需求，最終提高中職教育的效率和水平，實現中職教育事業的發展。
參考文獻
【關鍵詞】職業中學；班主任；管理工作
【中圖分類號】 G715 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2011)06-0025-01
班主任是學生班集體的管理者、組織者，既擔任著教育教學任務，又要從事班集體管理工作，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁，所以做好班主任工作無疑具有重要的意義。職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，其在教育體系中的重要地位和教育管理特點，決定了職業中學班主任必須加強對職業中學班級管理工作規律的探索，有效做好職業中學班級管理工作，以造就大批合格的中等專業技術人才，促進國家科教興國戰略的實施。結合近年來在職業中學的教學及管理實踐，筆者認為，做好職業中學班主任工作應主要從以下幾個方面著手：
一、要加強對學生的自信心培養
學生時代是樹立自信心的關鍵時期，培養良好的自信心和樹立正確的自我觀是學生今后成長成才的重要基礎。而在我國，由于職業教育與普通教育教育相比，先天的“營養不足”和后天的“發育不良”在一定程度上加劇了社會認同的偏移。而職業中學的學生又往往因認識的局限很容易產生自卑心理，認為“低人一等”，以致學生在進校后情緒波動大、思想不穩定，表現出各種不理性的舉措。以上因素這決定了，職業中學班主任必須要高度重視學生自信心的培養，通過多種有效途徑和方式，引導其樹立正確的教育觀，使其樹立“三百六十行，行行出狀元”的思想，刻苦學習、積極進取。
二、要高度重視對學生的思想政治教育
思想政治工作是黨和國家一切工作的生命線，在我國教育工作中，思想政治工作更是不可忽視。由于國家處在社會轉型階段，加之職業中學學生由于受年齡、閱歷等因素的影響，心智和思想尚不成熟，人生觀和價值觀尚未成型，很容易受到社會上各種不良思潮和不良行為的侵蝕。這要求職業中學班主任密切關注學生思想動態，加強對學生的思想政治教育和心理疏導，加強對學生的法紀觀念教育，使其樹立正確的人生觀、價值觀及法紀觀。
三、要提高班級管理藝術和技巧
職業中學的在思想、感情、能力、興趣、性格等方面存在很大差異，并且職業中學班主任在從事班集體管理工作的同時，還承擔著大量教育教學工作，這決定了班主任必須要加強班集體管理經驗的積累和班集體管理工作規律的探索，不斷提高班級管理藝術和技巧。采取怎樣的方式方法，將直接影響到學生的健康成長，影響到班集體的團結和諧。例如，基礎差的學生一般信心都不足，表現出對學習無興趣、無目標，這種情況下，就要對其多鼓勵、多引導，引導其樹立自信心，不斷提高學習興趣，而不是對其嚴厲批評甚至是冷嘲熱諷。
四、班主任要加強自身學習和能力提高
關鍵詞：新課改；高中班主任；管理效率；管理質量
當前普遍高中班主任在自身的管理工作中都面臨如何提升學生的綜合素養和能力、如何培育出符合社會需求的人才等問題。為了妥善解決自身所面臨的問題，作為一名合格的高中班主任需要做好廣大同仁的管理經驗分享活動，并在學習他人管理經驗的同時融入自身的思考。只有如此，教師的綜合管理素養才能夠在已有地基礎上獲得進一步的提升。本文就高中班主任如何創建好良好的班集體、如何有效體現學生的自我管理以及如何把控批評的度三個點進行詳細的講解，以求為提升廣大同仁的管理能力做出一份貢獻。
一、在管理過程中要注重良好班集體的創建
作為一名優秀的高中班主任，在自身的實際管理工作中首要完成的任務就是為學生創建好良好的班集體。只有當學生處于良好的管理氛圍之中，學生才能夠自覺地遵守相關的紀律，并能夠在此氛圍中獲得自身綜合素養的有效提升。而在具體良好班集體的構建過程中，教師則可以細分成如下三個部分進行針對性措施的實行：第一個部分是要注重班級干部的培養。這是因為班主任自身的管理能力和管理精力都是有限的，在實際管理過程中難免會出現忽視的地方，此時如果能夠擁有班級干部的輔助，班級的管理不會出現百密一疏的現象。除此以外，班干部和班級其他學生接觸的時間相較于教師而言更多，更容易用自身的人格魅力感染學生，促使學生能夠為良好班集體的創建添一份力。第二個部分是要注重班級文化的建設。這是因為良好的班級文化是一個班級的典型特征，在實際構建的過程中，教師則可以以張貼名人名言、對班級典型事跡進行宣揚等方式進行。第三個部分則是要注重學生的道德教育。這是因為在實際管理過程中班主任要能夠意識到，對學生而言必須是先成人后成才。只有具備一定程度的道德素質，學生才能夠發展成為符合社會需求的人才。例如，我在自身良好班集體的創建過程中運用了如下的方法：首先通過對學生一個星期的全面觀察以后，我從班級內選取了五名班干部，分別幫助我做好管理一天的班級工作。有了他們的幫助，我就可以抓全局，看重點，而將細微之處交給他們來進行打理。為了激勵班干部認真工作，每個月我都會給他們帶來小禮品。除此以外，我每個星期都會要求班級內品學兼優的學生分享自身的故事，且會在班級內以身作則，促使自身班級能夠在最短的時間內形成最佳的文化氛圍。最后，在班級出現矛盾的時候，我都力求做到以理服人而不是偏袒某一方，且以雙方和解為目的進行教育。由此，通過上述努力之后我就能夠在最短的時間內構建最良好的班集體。
二、在管理過程中要能夠有效體現學生的自我管理
在管理過程中，教師依靠自身的努力做好管理工作只能夠是管理能力的小成，大成則在于讓學生主動進入到自我管理之中，最終促使班級秩序井然。為了有效達到管理工作的大成階段，教師在實際進行管理的時候可以以如下三個方面進行逐一著手：第一個方面是努力營造好良好的班級自主管理氛圍，這是因為在氛圍的影響下，即使剛開始被動接受自我管理的學生也能夠在其他同學的帶動下進入到主動自我管理的狀態中。而為了實現這一目的，班主任需要給學生提供一定程度的自由管理權力，且要以班級自主管理模范為基準引導學生進行學習。第二個部分則是抓住對問題學生的管理工作，這是因為這部分學生是班級管理中的不穩定因素，教師只有做到一視同仁，并以真誠感化這部分學生之后，全體學生才能夠為共同的管理目標所奮斗。第三個方面則是不斷關注自身班級管理中出現的問題且及時進行解決。這是因為在引導學生進行自我管理的過程中，學生由于缺乏自我管理經驗，偶爾會做出有心辦壞事的事情，此時就需要教師及時出面進行問題的解決，從而確保學生能夠在最短的時間內意識到自身的錯誤，并步入到班級管理進一步工作中。例如，我在引導自身班級學生進行班級自我管理的過程中采用了如下的管理方案：首先我給班級學生制訂了自我督促的目標，并許諾能夠完成自我管理目標的學生能夠得到一定程度的物質獎勵；其次以自我管理素質較高的學生為班級榜樣，鼓勵班級內其他同學進行學習；繼而對班級內的問題學生，我則曉之以理動之以情，讓這部分學生從內心深處做出改變；最后，我會不斷觀察班級自我管理的狀態，且帶領學生發現當前自我管理出現的問題，并進行及時的解決。
三、在管理過程中掌握好批評的度
班主任在自身的班級管理過程中不可避免會出現批評學生的現象。而如果班主任不能夠把握好對學生批評的度，對自身班級管理工作則會起到一定程度的阻礙作用。由此，班主任在實際進行批評工作的時候可以遵循如下的方案：要以緩和的語氣和學生對話，在學生意識到自身錯誤之后點到為止，避免在公開場所和周一早晨對學生進行批評。由此，班主任在班級管理中的批評工作就能夠順利實行，并為自身的管理工作填一份助力。
四、結語
作為一名合格的高中班主任，在自身實際班級管理的過程中要能夠不斷學習先進的管理經驗，努力促使自身班級的學生能夠在良好管理工作營造下的班集體內獲得自身綜合素養的全面提升。只有如此，教師才能夠真正打造出符合社會需求的人才，且自身也能夠步入管理班級的前沿之中。此路漫長，任重而道遠。
參考文獻：
［1］茍滿川，王秀山．淺談農村初中班主任管理工作中的難點與對策［J］．新西部（下旬）：理論版，2015（Z2）．
