時間：2023-03-08 15:31:07
序論：在您撰寫八上語文知識點總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
的經驗，進一步深入鉆研《語文教學大綱》《語文科考試說明》和十二冊中學語文課本，針對所教班級的特點，充分發揮教師的主導作用，加強教學的計劃性和針對性，體現知識的系統性和能力培養的階段性，努力探索一條使學生在復習求知中提高能力的教學途徑。
我的具體做法是按照先“登堂”后“入室”的順序，由基礎知識、基本課文到高考應試解題應變能力，分兩輪進行復習，作文教學貫穿始終。第一輪沿著三條線索——語文基礎知識（縱線）、基本課文（橫線）和與縱橫線并行的作文（綜合）層層推進。通過縱橫兩條線索引導學生系統復習，掌握知識，并學會運用知識。加之與其并行的作文能力點、文體寫作訓練，使學生能夠對中學語文知識樹從整體上把握，引導學生在基礎知識和基本技能上“升堂”。本著讓學生從學會語文到會學語文、會用語文的教學目的，在學生對知識點了如指掌，并把握其內在聯系的基礎上，進入第二輪復習：緊扣《語文科考試說明》結合高考試卷結構和題型，指導、點撥學生把握高考命題思路和解題思路，掌握靈活運用知識的技巧，培養高考解題應變的思維能力，在知識的運用上進入高考應試能力之室。
第一輪復習分兩步走。
第一步，依據大綱中規定的“各年級語文基本能力和基礎知識教學要求”參照教材中的知識短文和單元知識，按照中學語文基礎知識線索——漢語拼音、漢字、語匯、語法（詞法、句法）修辭、文學常識（古代以縱向為主，現當代及外國以橫向為主）、文言文常識（常用實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式、古今異義詞、通假字、古今字、句讀及翻譯等）——分成七個單元。每單元先列出全面、系統的綱目提要表，只列項目，不列內容。用提要表引導學生去獨立采摘語文知識樹上的每個果實（知識點），等學生把表中空白的內容填完，再在課堂上以提問的方式檢查學生復習填表情況，不當的地方予以訂正，不全面的地方加以補充；接著“熱蒸現賣”，讓學生做“單元過關”練習。習題盡量囊括該單元所涉及的所有知識點的各種高考題型，以各種選擇題為主，其次是填充題和簡答題等；最后是單元小測。練習知識題、能力題并重，測試則以能力題為主。
這樣每單元都巧編知識網，落實知識點，以表引路，復習知識，以練習和測試鞏固知識，并培養能力。七個單元下來，學生既在思想上形成語文基礎知識系統圖，明確密布于各干枝上的知識點，又在理論和實踐的結合上把每個知識點融會貫通。再遇到有關的練習或試題，就能夠舉一反三了。
在知識單元復習時，要求學生對基礎知識中的名詞術語不求
死記，但要理解其內涵，把握它們之間的各種關系，把知識作為發展能力的基礎，在運用上狠下功夫。對有爭論的問題，以教材觀點為準；對重點、難點，在反復強調的同時，又因人而異，因材施教，力求使每個學生過關。
與此并行的作文教學，主要是寫作能力的訓練，分為審題能
力、提煉中心能力、多角度立論能力、聯想能力、選材能力、列提綱組材結構文章的能力、語言表達能力、文章修改能力等八種能力，以此進行訓練。根據近幾年高考作文實際，把審題、聯想和語言作為訓練重點，以學生寫作為主，以寫帶講，重在提高學生寫作水平。
此段教學，要求學生在注重系統梳理知識、積累知識的同時，注重積累寫作素材，注意把多方搜集到的寫作素材整理、歸類，以便作文時隨時提用。
第二步是以教材中的精講篇目為主線的文章閱讀復習。前面復習的“知識點”實際上都散裝于基本課文中。我把這些課文都看作是例子，對此，我把高中的基本課文分為兩個大單元——實用文體單元和文學文體單元。
首先從其產生方式和寫作意圖的角度講清二者的主要區別：文學文體包括詩歌、散文、小說、戲劇，它們的特點是“虛”，允許虛構，目的在于藝術欣賞；實用文體包括記敘文、議論文、說明文和應用文。它們的特點是“實”，目的在于應用。據此，復習時我又將實用文體和文學文體兩個大單元各分為四個小單元，根據不同文體的
特點共分為八個單元——記敘文、議論文、說明文、應用文、詩歌、散文、戲劇、小說。
經過前兩步的第一輪復習，學生雖然對中學語文的知識點和
基本課文有了比較系統全面的認識和理解，這只是具備了基礎知
識和基本技能，距離從容應付高考不過是剛剛“升堂”矣，還未“入于室”也。因為高考是本著“以考查能力為主”的精神命題的，“語言知識的考查著眼于運用”，學生掌握各種文體、文學、文化知識的目的也全在于應用。
因此，第二輪復習是在第一輪對基礎知識和基本課文熟練掌握的基礎上，以訓練學生高考解題思維能力為中心的復習。我根據
《語文科考試說明》中的有關部分，結合近幾年高考試題，精選設計出一套單元練習題，先讓學生把題做一做，對照每個高考例題的命題意圖和思路以及該題涉及的能力點的其他命題方式，然后再按
《語文科考試說明》內容的五個方面——語言知識及運用、文學常識及文學鑒賞、現代文閱讀、古文閱讀、寫作——讓學生各做一套題，分塊過關，反復體會《語文科考試說明》要求，最后通過做精選的“語文樣題”等形式，再從總體上體會、把握高考命題思路、題型，按卷面結構掌握各塊答題要領和規范。
此段復習，在嚴格按能力點訓練的同時，還注意加強高考解題思路與技巧的點撥。所謂解題思路，就是從試題出發，沿著試題要求的方向，達到解出答案的思維過程。技巧是技能的熟練運用，是思路的外在體現。根據考試形式及試卷結構中規定的各類題型特點，結合對訓練題、測試題的分析，具體給以點撥。
指導學生解答考卷中出現的形形的選擇題，按照“讀、審、篩、比、判”的順序迅速、準確地作答。讀，即仔細讀題，了解題干要求及選項內容；審，即正確審題，命題者設題意圖是什么，給了哪些條件、用什么解題方式、從哪些角度分析等等都要審清；篩，即用排除法縮小解題范圍；比，比較排除后所剩選項的相異點；判，分析后作出準確判斷，得出結論。與此同時，還要讓學生掌握一些選擇題的具體解答技巧——橫向選擇法、縱向選擇法、代入驗證法、比較選擇法、排除法、求同法、求異法等。
對于現代文閱讀和語言運用題，知道學生充分利用已有的知識，借助具體語言環境，先林后木、上掛下聯，不放過題干和材料中的每個語言信息，抓住要點，積極思維，有針對性地做出簡明扼要的回答。
這樣，經過第二輪復習，絕大多數學生基本上可以把握住《語文科考試說明》能力點的要求，獨立復習時能自覺向這方面靠攏，并在練習中悟出高考主要題型的解答技巧，練就觸類旁通、舉一反三的能力。在多方指導和嚴格要求下，多數學生在此輪訓練中能夠自覺向審題清、標題明、結構嚴、立意穩、選材準、語言順、卷面潔的方向努力，基本能順利渡過作文應試難關。
總之，在這一屆的高三語文復習中，我始終注意瞄準《語文科考試說明》，瞄準高考，在每個復習環節中充分發揮教師的主導作用，做到成序列、有重點、點面結合、讀寫結合?；A知識部分，知識、能力并重；寫作復習部分，輕知識、重能力。引導學生在復習過程中，從自己系統學會到會自覺學習、自由運用語文，真正地既“升堂”又“入室”。融知識、技巧、智能為一體，在今年的高考中也確實取得了比較滿意的成績，同時也為今后的學習、工作打下堅實的
基礎。
語文期中考試結束了，為了指導以后的工作，使教學更上一層樓，現對本次考試及前段工作作以下總結與反思。下面小編就和大家分享八年級語文期中考反思，來欣賞一下吧。
八年級語文期中考反思(一)語文期中考試結束了，為了指導以后的工作，使教學更上一層樓，現對本次考試及前段工作作以下總結與反思。
一、學生方面：
1、學生基礎不錯，僅一些知識點沒有掌握。
所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現一些老知識點(如成語積累等)，學生不懂，教師也要適當講解。
2、學生的口頭、文字表達能力較差。
在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。
3、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。
甚至有時連大方向也把握不好。如一道閱讀題問到：本文的主要內容是什么?有許多學生答道：是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀好，因此教師要多開展一些現代文閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。
4、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。
活躍的經常是這幾個，活躍人數較少，大多數學生甘于沉默，不愿發言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養。
5、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。
因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當的調整，對于學生新生發的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。
但并不是說學生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。
二、教師方面
1、激發學生學習語文的興趣，可采用這些方式，講故事，積累名言警句，介紹名著，多寫一些小隨筆，提高他們對語文的學習興趣。
2、用靈活多樣的方法授課，使課堂活躍有序，講練結合，讀寫結合，讓學生在啟發中學到知識，受益匪淺。
三、教材方面：
1、教材中有的課文難度太大，八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當講解，以幫助學生答疑解惑。
對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設計得淺顯些，盡量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近，以利于學生的理解。
2、教材中有的研討太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯系。
以上是我對前一階段工作的總結與反思。它我以后的工作提供了借鑒、和指導，爭取在以后的工作中，糾正錯誤，取得進步。
八年級語文期中考反思(二)這次考試復習的時間比較短暫，總體來看成績并不理想，尤其語文分數比較低。在班里只屬于中下水平，很多不應該出錯的題和題型，都出了問題。
基礎部分是最可惜的，明明應該拿到十六分的，卻因為沒有認真學習和復習而丟了三分，下半學期的學習中，必須加強古詩文和現代文的背誦和默寫，還有對文中意思、中心等的理解，這樣才能保證在期末考試中基礎部分不丟分。
閱讀部分對于我是最難那分的，文言文更是丟了將近一半的分數。找主旨句的題做錯，說明整篇文章沒有理解;翻譯原文的題沒有答上采分點，說明詞的用法沒有掌握透徹。這些基礎性的題本是應該全對的，但是卻錯了一半。以后的文言文的學習中，應該先自己理解文章，明確文章的主要內容和中心思想，以及重點字詞的譯意和用法。
現代文閱讀也是我的失分大項，雖然很多題型都是老師講過，也練習過，但還是出錯了，對于這些問題不能說只是個失誤，應該把它當做一個嚴重的問題，為什么做過的還出錯，為什么不該錯的還出錯。今后在學習中，閱讀是不可缺少的。要想理解文意，就應該多讀書，且要堅持，才能提高理解力。
作文方面準備不充分，沒有做到“有備而來”，沒有學會套用以前寫過的作文素材，而是拿到題后現場發揮，造成作文得分也不高。今后一定要提前準備。書寫也修改過很多次，尤其在作文部分，下次一定要注意。
考試已經過去，成績也只代表過去，現在要做的是總結過去不足，為今后學習鋪好路，爭取在下半學期好好努力，取得更好的成績。
寫后小記：這次我是真得認識到我的不足，我一定要克服我的不足，努力學習。
八年級語文期中考反思(三)時光荏苒，期中考試已經結束了，現在我針對半個學期以來的語文教學進行反思。
經過一年多的磨合，學生和我之間形成了比較默契的配合。上課時的一個眼神，課間的一次次交談都讓我們之間的心更貼近了。我喜歡6班孩子的乖巧，喜歡8班孩子的開朗。雖然兩個班級的風格不同，但是我能感覺他們都是在學習上有所追求的。也許他們寫出來的句子不夠流暢，也許他們講出來的語言還稍顯稚嫩，但是他們在努力。學生們追著我重默的樣子，課堂上舉起小手的樣子，膽怯的孩子努力表達自己的樣子……我想說雖然他們的成績或許不是特別優秀，但是他們真的在努力。
期中考試中，6班均分73.7分，8班74.4分，在年級平行班級中位于中等。分析兩個班的各項得分率，發現學生在課外古文、作文上存在明顯的問題，尤其是作文的審題能力。“就這樣慢慢長大”，學生無法在審題中注意到“慢慢”二字，因此很多學生的作文扣分在13分以上。我想這是我下班學期中要注重訓練的一個內容——作文的審題。在分數的分布上，呈現兩頭少，中間多的狀態。80以上的學生只有別人班級的一半，雖然均分差不多卻凸現出優秀學生較少的現狀。我想這和我平時的提優工作不到位有很大的關系。平時我把太多的目光放在了中下學生的身上，對于優秀學生的關心不夠。
有很多的高考生是非常想知道，高中語文知識點復習技巧有哪些，必背知識點是什么，下面給大家分享一些關于高中語文知識點復習技巧，希望對大家有所幫助。
高中語文知識點怎么復習一、研讀考綱，有的放矢
語文知識比較零散，語文課本中的知識點不像數理化那樣系統，所以考生單純地通過復習課本是難以全面涵蓋高考考點的。因而，在第二輪復習中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了?？忌挥姓J真細致地研讀考綱，了解高考試題考查的內容及能力層級，才能在第二輪復習中做到有的放矢，也才能在最短的時間里獲得最大的回報。
二、步步為營，夯實基礎
在進行第二輪復習前，考生首先要選擇一本和高考《考試大綱》結合比較緊密的專題復習參考書。書不在多，而在精?？忌鷳撎暨x適合自己的復習資料，然后詳細、系統地學習、練習。
選好資料后，考生就應根據高考《考試大綱》中所規定的內容，一個專題一個專題地進行復習了。這里的復習包括兩方面的內容：一是看，二是做?？矗强磳Ω呖伎键c的講解?？季V上的規定和要求是大概的、籠統的，而在復習時考生要將考點細化。
看是根本，是基礎;做是手段，是方式?？词堑谝恍缘?，做是第二性的。而對一些難掌握的內容，則要畫出來反復看，做題時要善于總結，要注意方法。
三、溫故而知新，總結方法
由于一個專題和另一個專題間聯系不是很緊密，所以考生在復習新的專題時，要對過去復習過的內容不斷鞏固，以免遺忘。如有的考生在復習現代文閱讀時，對前面復習過有關病句的內容已經忘記了，關于考綱中要求熟練掌握的6種病句類型有哪些，已模糊了。同樣的現象也出現在對字音、字形和成語的考查中。針對這種現象，提醒考生一定要每天擠出一部分時間來鞏固自己過去復習的內容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不會白費。
高中語文必背知識點有哪些一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
高中語文知識點怎么復習效果好1、章節復習，不管是那門學科都分為大的章節和小的課時，一般當講完一個章節的所有課時就會把整個章節串起來在系統的講一遍，作為復習，我們同樣可以這么做，因為既然是一個章節的知識，所有的課時之前一定有關聯，因此我們可以找出它們的共同之處，采用關聯記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。
2、糾錯整理：做題的過程中難免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個錯題集，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，因此你既然錯過一次，保不準會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。
3、思維導圖復習：思維導圖是一個偉大的發明，在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。
關鍵詞：高一語文；考核點；命題點；總結
根據語文教材、知識所出的試題，它部分出自課本，部分又有別于課本。語文是一個彈性比較強的課程，很多試題都可以變相地被問出，并且很多試題都看似熟悉，但卻在課本上找不到蹤影。所以語文考試取得高分的一個秘訣就是要多留心語文知識的細節，多留心一些點滴詞語，多留心一些感性和理性相結合的知識。抓住一些小細節的分數，進而就能從分數上拉開距離，并脫穎而出。教師在命題的時候，要想讓試題得以有效性的考核和科學性的考核，必須遵從命題的幾個準則，詳情如下。
一、提煉課本
教師在命題的時候，要考慮課本，也要考慮學生的焦點，要讓命題點既具有考核性，又具有大眾的喜好性。因為試卷只是一個考核學生在一個時間段中對語文教材的學習情況的工具，它的目的是看學生有無成長，有無進步，有無學到新的知識，有無對大綱要求全面把握。而不是一次能力的篩選與選拔，所以教師在命題的時候要多考慮學生的焦點和立場，不要使考試的目的被扭曲了。關于語文知識所出的試卷，重在通過評估學生在一個階段中的學習情況，進而發現學生的不足點以及弱點，最終使教師在下個階段的教學情況與學生在下個階段的學習情況能夠在調整中得以進步。所以在命題的時候，要基于課本，提煉課本，但是不能將試題當作考核的最終手段。例如：在關于詞語之類的命題中，不要硬生生地考查課本中的某個詞，要將詞放在一定的語境中，進而讓學生可以憑借對語境的感受和揣摩，開拓、擴展、深化自己的思維，增加思考的正確性、方向性、定向性，進而在深化性、拓展性的思索、思考、理解中，使自己對詞語的選擇、運用得以正確化、標準化、延伸化。
二、融入生活
在過去對語文知識所出的試題中，很多命題老師只管出題，不考慮試題的影響性以及意義性，使試題只是試題，學生在拿到試卷的一剎那，更多時候表情都是愁眉不展，感覺考試就如同自己和課本在做一場陌生的較量，看題之后，很多學生的第一反應就是看到硬生生的問題，忽然間就忘了，甚至不知道該怎么做，之后擔心考試成績過差，進而垂頭喪氣、滿臉不悅。所以教師在命題的時候，要將試卷和生活做出一定的結合，將生活場景文字化，進而讓學生把自己所學到的知識在生活場景中文字化。例如：考查一道關于《鴻門宴》的試題。在電視劇《西游記》之中，無論唐僧、孫悟空以及豬八戒、沙和尚他們走到哪里，都會有妖精前來鬧事。有一次，孫悟空和沙和尚都不在，只有豬八戒在唐僧身邊，突然一個妖怪出來，和豬八戒就打了起來，他想引誘豬八戒，讓豬八戒離開唐僧，然后自己再去抓唐僧，吃唐僧肉，以求長生不老。這個簡短的小故事，可以用《鴻門宴》之中的哪句話表示？答案很明顯――項莊舞劍，意在沛公。這樣將知識變成有趣的場景來考查，學生看了后，會感到輕松、有趣，進而減輕考試壓力，也能讓知識點得到真實、科學的考核。
三、注重個性，能力拓展
課本中知識掌握得多少以及好壞，并不能決定學生語文造詣的高低。真正的語文能力往往是一種個性的發揮，能力的拓展。因此在命題的時候，除了課本或教材、大綱中的知識，教師還要出一些注重個性，能體現能力的試題。本人覺得既能發揮個性，又能體現能力的試題就非作文莫屬了。作文是一個可以自由闡述、自由發揮的知識性、能力性、文學性的空間，學生在作文中能將自己的個性、能力在字里行間中展現得“淋漓盡致”。所以在對作文進行命題的時候，教師要取大眾化的題材，讓學生找到不一樣的視角，進行一次個性的、不一樣的能力發揮。
總之，在人教版的高中一年級的語文教材中，根據大綱的指標和要求，課本中的考核點、知識點與命題點非常多，雖然都需要學習，但是也有重點和非重點之分，所以在命題的時候，也會根據知識的難易度、重要度進行命題?？傊沟迷囶}具備有效性的考核作用和科學性的考核作用，教師在命題之時，要注意“十六字”準則――“提煉課本，融入生活，注重個性，能力拓展”，進而使學生通過考試，明確教材重點，并在此基礎上，使能力得到延伸、拓展、提升。
參考文獻：
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關鍵詞：議論文；知識樹；學習成效
在初中語文課堂教學中，知識樹的運用可以幫助學生盡快完成文章結構框架的梳理，并進行文章要點和信息的獲取，從而更好地進行語文的學習。因此，有必要在論點、論據較多的議論文課堂教學中進行知識樹的運用，以便幫助學生更好地掌握議論文知識。
一、應用知識樹解讀議論文基本知識
在議論文教學中，教師往往會忽略對議論文基礎常識的解讀。但是，學生只有熟練掌握這些知識，才能更理性地完成議論文的學習。而應用知識樹，卻可以使議論文的基本知識一一列出，從而幫助學生更好地掌握這些知識。因為，在議論文知識樹上，教師可以將學生需要學習的知識畫成樹的“果實”。具體來講，就是將議論文知識點概括為：結構、論證方式、論證方法三要素和語言這幾大部分。而這樣一來，可以使學生對所要學習的內容有一個大致的了解，從而更好地完成文章的學習。在此基礎上，教師可以在“果實”上利用圓圈、星星等圖案畫出各知識點下屬的小知識點，從而引導學生由淺入深地完成議論文知識的學習。
二、應用知識樹解讀具體的議論文
對學生創新能力的培養是素質教育的重點，而要提高創新能力就要有豐厚的基礎知識。就初中語文而言，教學的最終目的是培養學生的語文素養和實際應用能力，這必須以學好語文基礎知識為前提。因此，在教學中，要加強學生對語文知識的學習，采取分步驟、分年級、分類別教學法，以提高學生的語文素養。比如在學生剛剛步入初中時，要注意對小學語文知識進行復習，并對小學和初中語文知識的差別進行講解，以此導入初中語文的知識點和知識類別；經過一年的學習到八年級時，則重點讓學生通過閱讀查找相關的知識點并進行分類和歸納，讓學生在查找的過程中理解和掌握語文知識；而到了初中的最后一年，則引導學生對語文知識進行梳理、分類和歸納總結。通過采用不同的教學方法讓學生熟練掌握語文基礎知識，深刻理解知識點的區別和聯系，從而提高語文素養。
2加強對學生語文能力的培養
初中語文的最終目的則是培養和提高學生的語文能力。因此在語文教學過程中，要積極營造良好環境，通過聽、說、讀、寫等方式加強對學生語文能力的培養。一是培養學生聽的能力，這是學生應掌握的最基本的語文能力。在教學過程中，要把聽和記有機結合起來，讓學生在聽準、聽懂字音和字意的基礎上，對語句進行綜合分析，即學生在聽懂和了解基本意思的同時還要聽出“弦外之音”和“言外之意”，以達到訓練學生“聽的能力”的目的。二是培養學生說的能力。在教學中要訓練學生準確說出字音字意、迅速準確地組織語言進行表達的能力，如通過演講、課文復述、看圖作文、口頭作文以及故事簡介等方式鍛煉學生的說話能力。三是培養學生的閱讀能力，如通過預習性閱讀，讓學生閱讀課文、標出段落、找出生詞、說明文章體裁和特點等，學生在反復訓練后，就能熟練掌握語文知識，語文閱讀能力也能得到提高。四是培養學生的寫作能力，寫作最能體現學生的綜合語文素質。為培養學生的寫作能力，每周要抽出一定的時間讓學生進行閱讀，以擴大學生的信息量；同時給學生講解寫作知識，從文章結構、語句、標點符號、前后呼應等方面對學生進行訓練，讓學生系統掌握寫作技巧和要領，使每名學生都能寫出語句通暢、主題明確的文章。
3結語
總結每個學科每個班級的平均分、及格率、優秀率，對比平行班、對比外校、對比市平均。
仔細聽下來，及格率和平均分較好的科目有：政治、語文等，較差的有：物理、數學等。尤其是數學最差。一至九年級，除低年級及格
率較高外，其他年級的及格率都只有百分之五六十左右，有的班級平均分也只有五十多分。
聽著教導主任的總結，十幾個數學老師的頭低得很下，有幾個老師表情很嚴肅?？吹贸鰜?，他們很無奈、很傷感。但是和兄弟學校比他
們的成績又比較高，但終歸是分數看相太差。
會后我借閱了本期統考的六、七年級數學試卷。我認為我們的試卷從表面看：填空、選擇、計算、證明、應用很全面也很老套。從知識
點來看：只考一個知識點的題占百分之四十以下，一般的題都要用兩個或兩個以上的知識點才能解出。從題目內容來看：課本上能找到
“原型”的題型大概占百分之二三十，其它的都是變異題和素質題等等。
看了一下老師的試卷分析，得分率較高的都是課本上能找到“原型”的題。
一個期末數學統考，能把我們大多數的師生都考趴下。我認為這樣的考試是不成功的，而且對師生的數學信心有很大的危害。
讀書、教書都離不開書，這里的書當然是指教科書?？荚嚠斎灰搽x不開書，不能脫離書的內容、不能脫離書上知識內容的比例、難度不
能高于課本。要像課本一樣有單點知識的直接考核、有單點知識的簡單應用和單點知識的基本應用。
我認為我們的學生只要能把書上的單點知識點都學會，對于我們的教學已經算是成功的了，至于靈活應用和綜合應用，就要靠自己日后
的磨練了。就像我們初學打籃球，只要在課堂學會基本規則和基本動作。至于日后是否成球星，就靠自己的磨練了。
我們的數學也一樣，我們不是要每個學生都成數學家，而是要解決他日后在生活和學習上的數學應用問題。我們只要能把課本上知識點
和基本題型教會學生，并讓他們掌握好就可以了。
我對我們的數學知識點檢測試題有以下幾點看法：
一套數學檢測試題，應該有百分之七十左右的單個知識點檢測題，而這其中又要有一半以上是“直白的”單點知識檢測題。考題直白一
些并不丟臉，相反，左彎右拐倒像是腦筋急轉彎，有失數學的本意。
數學檢測試題還必須與學生的年齡、理解能力、語文水平掛鉤。諸如對六年級同學提出“滿兩百送二十與打八折有什么區別”，我認為
有點過分。
數學檢測試題還必須走出越難越好、越綜合越好、越靈活越好、越難理解越好的誤區。應該以單個知識點的簡單應用、簡單計算、簡單
