時間：2023-03-07 15:19:48
序論：在您撰寫藥劑自我總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、統一思想認識，確保稽查工作順利開展
整頓和規范藥械市場秩序，是黨和政府賦予藥監部門的重要職責和神圣使命，是保障人民群眾用藥安全和身體健康的有效手段。為此，局黨組高度重視稽查工作，始終將稽查作為全局的中心工作緊抓不放，堅持一切圍繞稽查這個中心，在人員十分緊張的情況下，首先配強稽查崗位人員。同時，強化稽查責任，明確工作任務和個人崗位責任制，形成了相對集中、相對分工、相互協作的稽查工作機制；在執法車輛上優先保證稽查用車；制定了一系列形之有效的激勵措施，充分調動了稽查人員的積極性和創造性。局機關其他股室全力支持、配合稽查工作，形成了查辦案件不說情，經濟待遇不攀比，重大案件一起上的和諧工作局面，為做好全年的稽查工作打下了堅實的基礎。
二、狠抓制度建設，優化稽查執法軟環境
一是根據省、市局年初的工作目標和任務，我局及時修訂了執法檢查、案件辦理、執法監督等11項規章制度，新修訂了《行政執法責任制》，使之成為全體稽查執法人員共同遵守的行為準則。
二是督查落實制度。為貫徹落實好行政執法責任制、錯案責任追究制、廉潔行政等規章制度，我局稽查人員定期集中學習，每月對制度落實情況開展監督檢查，指出存在問題和不足，要求制定切實可行的整改計劃和措施。使每一位稽查人員牢固樹立勤政、廉政意識，稽查執法效能不斷提高，全年沒有接到一起稽查人員不作為、亂作為等不良行為的投訴。
三、狠抓隊伍建設，全面提高稽查人員工作水平
我是被安排在支隊二大隊，主管藥品監察這一塊，進入大隊的第一印象就是大隊的工作很繁忙，這與我印象中公務員是一個很清閑的職位大相徑庭。“三人行，必有我師”，進入大隊后，隊里的每一個人都是我的老師，他們無論在生活上，工作上都有著豐富的經驗，獨到的見解，這些都是我要學習的東西。特別是他們在工作上的認真負責的態度，我感受頗深。
實習期間，我看了較多關于藥監法律的書，對藥監部門大體的管理制度有了了解，但“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在實踐過程中我們還是有很多需要注意的地方。辦案不單單是程序的問題，更多的是結合如何使辦案更科學，高效，人文等問題，是一個綜合性的工作。我在實習的過程中，當然只是個淺層次的學習，在此，不能也不敢對關于藥監有關現象的進行深入的討論。但經過了一個多月的實習，我有以下幾點感想和啟發。
1.關于為人處事這一方面，我們一定要學會真誠待人。在支隊里，周支隊長作為我的老師，一直很重視我們如何做人的方法，一個人的人文素質重要性要遠遠大于科學知識的重要性。折射到具體生活中來，其中一方面就是要求我們要禮貌待人，真誠待人。
2.要勤學好問，進入我單位實習是我一個很好的接觸社會，接觸國家政府機關的機會，是一個來充實自我的學習機會。在平時工作中，我們一定遇到這樣那樣的問題，所以這就要求我們要養成勤學好問的好習慣，這樣不僅能懂的更多，而且會終身受益。
3.在具體辦事中要講究原則性，條理性，原則的東西絕對不能改，做事要有一定的條理，這樣才能是別人聽的更懂，更清楚明白。
一、統一思想認識，確?；楣ぷ黜樌_展
整頓和規范藥械市場秩序，是黨和政府賦予藥監部門的重要職責和神圣使命，是保障人民群眾用藥安全和身體健康的有效手段。為此，局黨組高度重視稽查工作，始終將稽查作為全局的中心工作緊抓不放，堅持一切圍繞稽查這個中心，在人員十分緊張的情況下，首先配強稽查崗位人員。同時，強化稽查責任，明確工作任務和個人崗位責任制，形成了相對集中、相對分工、相互協作的稽查工作機制；在執法車輛上優先保證稽查用車；制定了一系列形之有效的激勵措施，充分調動了稽查人員的積極性和創造性。局機關其他股室全力支持、配合稽查工作，形成了查辦案件不說情，經濟待遇不攀比，重大案件一起上的和諧工作局面，為做好全年的稽查工作打下了堅實的基礎。
二、狠抓制度建設，優化稽查執法軟環境
一是根據省、市局年初的工作目標和任務，我局及時修訂了執法檢查、案件辦理、執法監督等11項規章制度，新修訂了《行政執法責任制》，使之成為全體稽查執法人員共同遵守的行為準則。
二是督查落實制度。為貫徹落實好行政執法責任制、錯案責任追究制、廉潔行政等規章制度，我局稽查人員定期集中學習，每月對制度落實情況開展監督檢查，指出存在問題和不足，要求制定切實可行的整改計劃和措施。使每一位稽查人員牢固樹立勤政、廉政意識，稽查執法效能不斷提高，全年沒有接到一起稽查人員不作為、亂作為等不良行為的投訴。
三、狠抓隊伍建設，全面提高稽查人員工作水平
一是加強依法行政能力建設。稽查人員依法行政水平的高低決定稽查工作成績的好壞，建立一支高素質的稽查隊伍顯得尤為重要。我局采取“走出去，請進來”相結合的方式，首先由局長葉有年同志親自帶領全體稽查人員赴太湖、樅陽等地學習稽查執法的先進做法，邀請其他縣局等兄弟單位到我局傳送稽查執法經驗;其次是選派稽查人員參加沿江九市稽查協作會和國家局組織的稽查學習培訓班；再次是稽查人員堅持每周一天的政治理論、法律法規和依法行政學習，進行典型案例分析討論。通過多種形式培養鍛煉，使稽查執法人員知識不斷更新，工作思路不斷開闊，依法行政能力不斷提高。
二是嚴格規范執法行為。在具體執法辦案中，我們要求執法人員必須從以下四個方面做好執法工作：首先是公平執法，對于查實的不法行為，不管涉及到哪個單位和個人，都必須依法立案查處；其次是規范執法程序，要持證、亮證執法，要向相對人提供處罰依據，告知處罰裁量權限和行政訴訟或申請復議的權利和途徑；第三是科學執法，就是在辦案中要講究策略，要特別注重網絡信息的收集和利用，去年九月份，我們根據本系統的稽查網絡信息平臺結合《中國藥典》，查處某藥品生產廠家擅自更改藥品的有效期和貯藏條件等不符合國家標準的問題；第四是嚴格落實省局關于行政執法的“五公開”、“十不準”、“六條禁令”具體規定，做到廉潔執法，不收行政相對人一分錢，使自己干凈做事，清白做人。
三是提高案卷制作水平。案卷制作質量反映執法水平的高低。我們從年初稽查工作開展之際就對執法文書規范制作、案卷評議的學習和討論提出具體要求，對用語、格式不規范的文書進行了集中清理。同時指出，一份合格的處罰文書要能客觀反映處罰決定形成的全過程，它包括程序和實體兩個方面，遣詞用句必須縝密，執法文書用語必須準確、精練，書寫統一、規范，字跡工整、清晰。我局案卷制作的質量和裝訂得到了縣人大檢查組的好評和市局檢查組充分肯定，在這次省局組織的案卷檢查中對案卷的質量也得到了省局領導的認可。
四、轉變執法理念，實現稽查工作的四個轉變
一是實現由“行為罰”向“質量罰”的轉變。我局樹立了正確的監管理念，日常監督和專項檢查相結合， 集中力量重點查處質量罰案件，先后開展了醫療機構用藥用械、安全套、藥械包裝、標簽和說明書等多項檢查，尤其是對重點區域和重點品種進行專項抽查。全年查處“質量罰”案件126件（占案件總數的59.7%），較往年有大輻度提高，假劣藥械的罰款占為25.8萬元（占總罰沒款的65%）。
二是實現單純抽檢向監督抽驗的轉變。藥品稽查和藥品檢驗是藥品監督管理工作的兩個重要部分，首先要求全體稽查人員都收集網絡、媒體及使用人群、單位的假劣藥品信息，并安排專人負責收集、篩選、匯總，建立假劣藥品信息庫；其次將藥品抽檢與日常監督、各類專項檢查相結合，把藥品抽驗工作融入到稽查工作之中，充分發揮技術支撐作用;三是建立假劣藥械展示柜，針對市場上容易出現的假冒藥品，把該品種真品與偽品結合《中國藥典》逐一進行對照、比較，從中積累大量外觀鑒別真偽的實用經驗。全年完成抽檢任務109批次，不合格37批次，命中率為33.9%，查獲30余個品種的假劣藥品，涉案貨值7萬余元。
三是實現了由藥品案件為主向醫療器械案件與藥品案件并重的轉變。我們采取以醫療器械檢查為點，帶動藥械檢查之面，鑒于目前醫療器械市場不夠規范、過期失效、無產品注冊證的產品仍然充斥著器械市場，對此我們努力學習醫療器械相關的法律法規和各種標準，加大了對醫療器械的監管力度，并以此來推動整個藥械市場的監管。全年共辦理醫療器械案件占案件總數的40%，查處問題器械涉案貨值約15萬元。
三明治（Sandwich）教學理念是一種在小班教學中，安排學生小組討論、交叉學習、小結匯報，促進教師與學生、學生與學生之間交流與溝通，從而提高學生自主學習能力的新型教學方式[1]。這種方式將傳統課堂教學的“以教為重心”轉移到“以學為重心”，讓學生主動地去探索知識，訓練學生的積極思維，變被動學習為主動學習，提高學習效率。同時，也培養了學生的自主學習能力、思考能力和學習的積極性。Sandwich教學理念已經成為近年來培養學生綜合能力的優秀的教學理念之一。
藥劑學是藥學專業重要的必修課，是以藥物制劑為中心研究其基本理論、制備技術、生產工藝、質量控制和合理使用的綜合性應用技術科學。該課程專業性強、涉及面廣、內容繁雜，被學生認為是較難記憶的一門課程。本研究將Sandwich教學理念應用到藥劑學課堂教學中，開展藥劑學課程Sandwich教學法的嘗試，并初步評價其教學效果。
一、Sandwich教學法在藥劑學中的開展
1.教學對象。選擇2012級桂林醫學院臨床藥學本科專業（48人）為實驗班，進行藥劑學Sandwich教學實踐的研究。以2012級藥物制劑本科專業（47人）為對照班，采用傳統教學方式教學。以上兩個班級的學生已經完成藥學基礎課程的學習，對藥學專業課的知識有所了解。
2.教學內容。在藥劑學課程中，選定3～5個章節，進行Sandwich教學法的研究。
3.教學流程。教學流程參照黃亞玲[1]、陳明偉[2]等Sandwich教學法研究開展。
二、Sandwich教學法教學效果的評價
Sandwich教學理念是培養學生自主學習的能力。藥劑學課程由傳統講授式教學引入Sandwich教學法，教學方式的轉變使教學主體角色改變[3]，評價方式也相應地有所變化。然而，以知識的掌握為目標的傳統評價方式是不適用的。本研究采用隨堂評價、階段性評價、期末評價相結合的方式[4]，以達到客觀、公正地評價學生的自主學習能力。
（一）隨堂評價
在Sandwich教學課堂上，無論是在教師引導的環節中，還是在學生反思的環節中，隨時都可以對學生的學習情況進行隨堂評價。通過自我評價、學生互評、教師評價等多元化評價方式[5]，評價學生多方面的能力，包括分析解決問題的能力、獲取知識的能力、交流和表達能力、團隊協作能力和學習態度等，以期達到科學、客觀、公正地評價學生自主學習的能力。
1.自我評價。一個善于自主學習的學生在學習活動中應具有自我管理、自我評價和自我反饋的能力。例如在藥劑學教學中選擇兩個章節進行對比，其中一個章節采用傳統的教學法授課，另一個章節選擇Sandwich教學法授課。通過兩種教學方法的比較，每個學生評價自己在開展Sandwich教學法后各個方面的能力是否增強，包括學習興趣、學習的積極性、知識的理解與記憶、表達溝通能力、邏輯推理能力等方面。通過了解自己的進步情況和存在的問題，在學習中不斷增強自我管理和自主學習能力，培養終身學習的習慣。然而，自我評價是自我認識的過程，其本身會有一定的局限性。由于自我評價的主體是學習者自身，每個人采用標準也很難統一，可信度存在著一定的問題，因此，本研究采用多元化的評價來彌補自我評價的不足。
2.學生互評。Sandwich教學法是采用學生小組討論、交叉學習的方式進行的，小組成員間可以相互學習、互相交流。在組內討論中，小組內的成員對其他成員的表現都非常清楚，因此，學生互評（組內）的結果對于學生的評價也是非常重要的一部分。此外，組間的交叉學習也增加了組間同學之間的了解，學生互評（組間）的結果也是必不可少的。評價中，學生可以懂得尊敬并欣賞他人，學習他人的長處，找到自己的不足，達到客觀評價的效果。
3.教師評價。教師作為學生的指導者，參與學生的討論、匯報、提問的整個過程。教師對學生表現評價包括學生在課堂教學的表現，如查閱文獻、相互討論、發言等情況，以及參與的積極性、學習的態度等。此外，教師應把評價有機地融入教學過程中，并把意見及時反饋給學生，讓學生知道自己的不足，以便及時改正。因此，教師作為重要的評價主體，其評價的分量是不可忽略的。教師不僅要做好自己對學生的評價，更要幫助學生學會正確地自我評價和對他人的評價。
（二）階段性評價
階段性評價是在某一章內容結束時對學生的表現進行綜合評價。代替以往的階段性理論考試，通過以下幾個方面進行評價學生的學習效果。①自我總結：學生對Sandwich教學法實踐的感受和體會，以文字的形式表達出來，作為階段性評價內容的一部分。②問卷調查：經過Sandwich教學法實踐后，教師通過問卷的形式，包括對自主學習的積極性、思維能力、反思能力、解決問題能力、語言表達能力、學習興趣、團隊合作精神、交流能力、教學方法的建議和改進等方面進行調查。一方面可以反映學生自主學習的效果，另一方面也有利于教師根據實際情況及時調整教學安排。③階段測試：采用應用題型和案例題型考察學生的自我學習能力以及解決實際問題的能力，使學生掌握知識更牢固和透徹。
（三）期末評價
通常期末測試被作為最主要的考核方式來評價學生對知識的掌握情況。長期以來，大部分學生通過短期的突擊性的復習在期末測試中也能取得較好的成績，這就導致教育上出現學生“高分低能”的現象。在開展藥劑學Sandwich課堂教學后，期末考核將以往試卷形式進行改革，大大地減少了記憶性、復述性的理論知識和客觀題的比例，而增加應用題型和案例題型考察。例如在“栓劑”一章中，以往的考題是“影響栓劑吸收的因素有哪些”，現在的考題是“如何進行栓劑的處方設計”，從題型的設計上考慮鍛煉學生的思考能力和解決實際問題的能力。為了更客觀地評價學生的學習效果，避免上課教師直接出題，要求教師做到考教分離。
（四）追蹤調查
對完成本課程的學生進行繼續追蹤調查，包括學生對Sandwich教學模式的態度、意見及滿意度水平[6]，了解他們是否在該教學模式中受益。由于此部分調查數據的收集工作已經不在本課程教學中，因此該部分數據不列入學生總評成績之內。具體的評價方式和評價項目見表1。
三、結果
在藥劑學課程中，以2012級臨床藥學本科專業為實驗班開展Sandwich教學效果的評價，以2012級藥物制劑本科專業為對照班，具體評價項目見表1，評價結果見表2。
表2教學效果評價的結果顯示，在2012級臨床藥學本科專業開展藥劑學Sandwich教學，其隨堂評價、階段性評價和總評與本年級對照班比較有差異顯著（p
四、討論
學生是學習過程的實施者，只有當學生關注于某個領域時，才會希望更多地了解它，把它當成日常生活的一部分。主要通過以下幾個方面的教學設計引導學生：
1.1讓學生知道教學計劃和教學要求第一堂課即明確課程目標，列出需完成的閱讀材料，布置課外任務及完成日期，教學計劃及安排分發給學生，提出對到課、遲交或不交作業等情況的相關政策。每次課前在黑板上列好提綱，或發內容講義給學生。根據教學計劃要求對自學章節寫預習報告，通過檢查預習報告、課堂提問和課后作業考查學生自學的情況。
1.2學生自主建立處方分析題庫基礎記憶性的知識只是課堂教育的一部分，而不是主要目的，更應該把精力集中在培養學生的綜合思維和推理思維能力上面。每章要求每個同學文獻或者網絡檢索一個處方，寫下自己查找的處方組成、處方成分分析、制備方法和注意事項。這樣學生查到的處方還只是一種信息，還需在此基礎上，把每章學生查到的最典型的幾個處方共享給其他學生，或者讓學生互相評價，以增強學生的吸收和理解，從而轉化為知識。由此可強化學生文獻檢索能力、藥物制劑處方分析及設計能力，并可將學生收集的處方作為期末考試處方設計題的題庫[3]。
1.3改變作業批改的方式課后布置的作業，學生互相抄襲的情況很常見，沒法達到鞏固所學的目的，因此改變作業批改的方式，學生作業上交后，教師快速瀏覽一遍，發現主要問題后，不對應地隨機發給學生，給學生說明參考答案及評分標準，尤其對存在的主要問題點評后，學生之間互相批改作業，以此促進學生的專業學習。
1.4布置閱讀任務任何時候，學生都需要有價值的閱讀內容，建立有誠意的連接和互動，而不是過度的信息轟炸。在教材內容的基礎上，每章針對性地發給學生若干篇前沿進展性的文章。通過小測驗，讓學生了解他們必須對自己的閱讀任務負起責任，并設計課堂活動幫助學生運用材料上學到的信息和觀點。這將為他們的閱讀帶來內部動機。
1.5設計工藝操作單元的磁貼將重要的、典型的制劑工藝做成若干磁貼，每個磁貼上寫明一個操作單元，要求學生在黑板上按照工藝操作的順序排列，并講解工藝過程和注意事項。這樣的環節可安排在課程中間，學生講解一方面可以緩解其他學生的視覺疲勞，還可以強化學生的記憶和理解。
1.6注重學生的自我總結和反思主要通過以下幾個環節促進注重學生的自我總結和反思：（1）學生提問題：每次課每個學生提出1-2個問題，建立問題庫。（2）課堂小結：每次下課前3分鐘，要求學生寫課堂小結，寫下本次課中的幾個要點，或是他們腦子里最突出的問題，并指定一個同學準備在下次上課前用5分鐘對本次課的內容歸納說明。（3）要求學生以繪制思維導圖的形式對每章進行系統總結，以此可理清思維的脈絡，掌握整個知識結構，有利于學生加強不同課程間的聯系及直覺思維的培養。比如學生以液體制劑為核心詞匯，從常用溶劑、附加劑、低分子溶液劑、高分子溶液劑、混懸劑、乳劑等分支展開。
1.7改變學生對考試的態度通過與學生的交流發現，學生經常會抱怨課程沒什么意思，考試只是死記硬背，看不到所學的東西有什么價值或意義，學生更多地只是關心成績而不是學習的過程。針對此類現象，改革考試的方法，比如增加平時小論文、處方設計等方面的學習任務后，把課程分數更多地分解到平時成績中。期末考試的題目以靈活應用型的題目為主，從學生自己查的資料中出題。考試結束后，給學生評價試卷的機會。適當的機會教育，比如講到制劑的設計時，從“質量不是通過檢驗實現的，而是通過設計賦予的”這句話入手，藥品生產是過程管理重于質量標準，而學習亦是過程大于結果。
2激發學生主動學習的動機
2.1專業前景展望教學設計中穿插一些制藥行業的前景和展望。比如通過國家統計局、湖北省統計局的經濟學數據，給學生展示醫藥行業尤其生物制藥行業近年內的快速發展。從國家政策層面，解讀國家對生物醫藥行業的支持，以向學生展示醫藥行業的美好前景。從區域性發展的角度，以武漢生物谷若干大型制藥企業的入駐為例，說明武漢制藥行業的現狀和發展趨勢。從個人發展的角度，如以修正藥業創始人修淶貴的經歷激勵學生努力追求和探索的勇氣。以近期某制藥企業招聘制劑研發主管的要求為例，加強學生對藥劑學的主要學習內容的認識，加深對企業專業人才要求的理解。
2.2培養自信的態度對學生專業知識和水平上不自信的現象，通過往屆學生在實習單位或者工作單位得到單位領導的認同的具體事例，給學生分析自身的優勢和需要努力之處，一方面學生能珍惜機會是最大的優勢，另一方面，學校課程設置上實驗實踐課程比例大，而且有多個設計性實驗的項目，對動手能力、自主設計實驗能力、科學推理能力都是一種很好的鍛煉，能力重于學歷。
2.3科學合理的方法“授人以魚不如授之以漁”，如果科學合理的學習方法能給學生的習慣、興趣等帶來一些有意義的變化，這種變化會延伸持續到學生以后的學習甚至是工作和生活中，使學生做好進入不同工作領域的準備。例如提倡學生以多種形式重視分享和點滴累積。如班級群里每日60秒藥學小常識，內容短小精悍，一分鐘內可讀完，必要的時候中英文對照，學習專業英語。針對學生在手機上花費的時間比較多的普遍現象，建議學生手機安裝丁香客、用藥助手等藥學相關手機應用，充分利用零散的時間學習，也讓學生養成關心自己所學學科的習慣。
2.4公開的鼓勵表揚根據心理學上的赫洛克效應，每個人都希望被理解、認同和稱贊。對學生閱讀任務、處方查詢、思維導圖繪制等學習任務完成比較好的同學，及時的鼓勵表揚。
3教學實踐總結和反思
【關鍵詞】高職教育；藥劑生產技術；工作過程
高等職業教育培養的是的高端技能型人才，其核心是掌握的職業技能與樹立的職業意識。課程作為高等職業教育教學的載體已成為培養職業技能與職業意識的重要手段。藥劑學作為藥學及相關專業的專業核心課程，其教學改革的效果直接影響到學生職業技能與職業意識的培養。
一、課程整合
藥劑學屬于我院生物制藥技術專業開設的核心專業課程。其課程內容包括藥物各種劑型配方及設計、生產工藝過程及設計、制劑質量監控及方法的知識，其中生產工藝與質量監控涉及制劑生產用到的相關設備和生產的管理。同時，我校生物制藥技術專業還開設藥物制劑設備操作與維護、藥品生產質量管理規范務實兩門課程，藥物制劑設備操作與維護課程內容包括各種劑型典型制藥設備的基本結構、工作原理和操作方法；藥品生產質量管理規范務實課程內容包括生產環境、設備、產品人員等方面要求。此三門課程教學內容相互聯系，相互滲透。但課程體系的分開教學，使學生建立的知識體系缺乏綜合系統性。
我專業藥劑學課程改革將藥劑學、藥物制劑設備操作與維護、藥品生產質量管理規范務實整合形成新的課程藥劑生產技術。根據高職實際確定教學內容，全面強化藥劑生產涉及到的生產產品、崗位規程、高危操作、職業標準和行業法律法規等內容。課程教學目標根據崗位的實際需求進行修訂，課程教學內容根據藥劑生產實際需求進行設計。
二、課程設計
打破傳統的教學模式，以制藥企業實際工作過程為標準構建教學內容與教學標準，實現理論與實踐一體的教學模式。在制藥企業中生產一個合格的藥品需要經過完整規范的工作過程，該工作過程充分展示了需要生產人員具備的崗位知識、能力與素質。同時由于藥品劑型眾多，具有不同生產工藝、生產設備、生產環境等，因此不同劑型的藥品生產的工作過程差異較大。藥劑生產技術的課程項目設計篩選典型劑型的生產過程為依據進行教學項目的設計，教學文件嚴格依據藥品生產的實際編寫，教學過程實現與生產實際同步，教學評價教學成果與教學過程并重。這種完全基于實際工作過程的項目化課程設計強調了學生在完成學習任務的同時能夠學習典型藥劑生產的基本操作與基本技能，并通過自我總結和教師引導完成藥物制劑相關知識學習，使學生能夠形成藥品生產人員應具備的職業意識與職業素質，自然的從學生角色過渡到企業員工角色。
三、教學流程
綜合人的認知規律與教學成本等因素，在課堂上組建藥劑生產車間，生產車間主任由教師擔任，負責生產任務的下達、技術指導等工作，生產車間操作工由學生擔任，負責操作與維護機械設備。學生隨機分組，每組作為一個生產班組。課程的教學過程采用以下步驟：（1）教師告知，使學生明確將要完成的工作項目和該項目達到的目的；（2）學生制定行動計劃，引導學生查找資料并完成行動計劃，可適當提供與任務相關資料；（3）學生計算機模擬實施行動計劃，學生依據制定完畢的行動計劃在仿真實訓系統相應程序中進行模擬操作，根據程序的提示修改完善行動計劃；（4）學生GMP實訓車間仿真實施行動計劃，學生進入GMP實訓車間實施修改后的行動計劃；（5）項目實施過程及結果行評估總結，學生與教師共同完成。
四、仿真教學
教學情境能否和真實的工作環境相符合是影響課程教學效果的關鍵因素，關系到教學項目能否順利實施與學生能否順利融入職業氛圍。因此，在教學過程中應該重視多媒體教學、實踐教學等多元化教學手段。多媒體教學將圖片、動畫、錄像等結合，通過視覺、聽覺等共同刺激，使學生注意觀察和比較，更容易理解掌握學到的技能與知識，并調動了學生學習的積極性。同時節省教師大量的講解時間。實踐教學采用校內教學和校外教學結合的教學方式。目前我院生物制藥技術專業已經擁有的仿真仿真條件包括藥學仿真一體化教室、藥物制劑一體化教室、校內GMP實訓車間和校外實訓基地。藥學仿真一體化教室的網絡多媒體教學系統內安裝有國內先進的GMP仿真實訓系統，用于典型藥劑形態生產過程的計算機模擬教學。藥物制劑一體化教室內可進行多種藥劑的實驗性生產。校內GMP實訓車間包括固體藥物生產車間、小容量注射劑生產車間與口服液生產車間，其建設符合國家GMP要求，用于典型藥劑的小批量生產。校外實訓基地為與我院合作的大型制藥企業，在校外實訓基地頂崗實習可以鞏固課程教學成果。
綜上，在整合了相關課程的基礎上，藥劑學的教學改革，依據實際工作過程設計了教學內容，使課程更貼近實際生產，為學生提供了更貼近職業崗位的實踐機會，有助于培養學生職業綜合素質，為學生未來的工作奠定基礎。我院藥劑學的教學改革仍處于探索起步階段，我們將堅持深化課程改革，保證人才培養目標的實現。
課題項目：黑龍江省高等教育學會 “十二五” 高等教育科研青年專項課題《基于工作過程系統化的生物制藥技術專業課程體系開發的研究》（課題編號14Q180）。
作者簡介：劉偉強（1979-），男，黑龍江，漢族，工程師，講師，從事藥理學、藥劑學、藥物及食物提取等方面的教學與研究。
參考文獻：
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把“不可能”變成現實，讓“不可治”獲得痊愈
口述/李祥云
整理/許蕾
現代試管嬰兒技術的開展，解決了輸卵管病變或切除導致不孕的難題；促性腺激素治療卵巢功能差、排卵障礙，效果立竿見影。但接踵而來的問題是：副作用增多。例如促性腺激素治療，用藥劑量大，風險也大，可能造成卵巢過度刺激綜合征，導致胸水、腹水、壓迫心臟、呼吸困y等，嚴重者可致死。我們曾用中藥治愈過多例這類患者。同樣，在應用促性腺激素促排卵的過程中，治療過度會導致機體內激素分泌異常，甚至造成卵巢早衰。這種情況經用中藥治療，可使患者卵巢功能恢復正常，有孕生子。
中醫藥在很多疑難雜病的診治中有用武之地。例如，患者孕后6月子宮肌瘤紅色變性，出現發熱、劇烈腹痛，因懼怕手術而行中藥治療，后轉危為安、順利分娩；某患者6次試管嬰兒均失敗，用中藥治療半年后順利懷孕并自然分娩；某患者經行9個多月淋漓不凈，時多時少，面色萎黃，我給予半月中藥治療而止血，等等。以上所舉，都是最近兩三年的病案，可謂“新時代”的新問題。而在50多年的行醫過程中，更多的疑難雜病不勝枚舉。要問如何才能迎難而上、破解困境，我想說的是“知識的積累”。
對中醫來說，勤學苦練的前提是要重視經典古籍的啟迪。熟讀文獻，聯系實際，引申發展，常有收獲。20世紀70年代，一位患者剖宮產后高熱40℃，除抗生素治療外，另行酒精擦浴、冰袋外敷等物理降溫，之后體溫恢復正常出院。但自此后，她經常全身發冷，8月份穿著棉大衣還直喊冷?；颊邿o汗，胃不舒，呃逆，苔白膩，脈細。此寒邪入里，陰寒之病。我受古籍《素問?逆調論》中“人有身寒，湯火不能熱，厚衣不能溫……陽氣少，陰氣多，故身寒如水中出”啟發，用附子桂枝湯加二陳湯治療，后病愈。
現代中醫也受西醫理論啟迪。例如，西醫研究發現，卵泡內存在蛋白溶解酶、淀粉酶、膠原蛋白溶解酶等，卵泡內還有松弛素，能加強蛋白溶解酶活動，使卵泡壁破裂而排卵。我們臨床常先用當歸、紅花、丹參、雞血藤等活血中藥，使卵泡壁溶解破裂，達到排卵目的。
崇尚“天人相應”的中醫，還不能忽視自然變化的啟迪。我參加1976年唐山大地震的救援工作時了解到，地震初始是上下震動，之后下雨、左右晃動。震松、泡軟的建筑經此搖晃，墻倒屋塌。這一現象使我聯想到一些疑難子宮內膜異位癥、子宮肌瘤的治療方法。除非患者身體極度虛弱，我一般先用大量破瘀散結藥，甚至搜剔通絡藥，如三棱、莪術、水蛭、地鱉蟲等，用以“震松”；繼則用軟堅散結藥，如象貝、夏枯草、威靈仙等，用以“泡軟”；之后再用活血利水藥，如紅花、桃仁、茯苓、車前子等，用以“塌屋”。
此外，博采眾長、自我總結也十分重要。我下鄉巡回醫療遇到的赤腳醫生，為我介紹過一些當地藥，很有療效。例如，棉花根補氣，碎米薺治白帶，馬齒莧治腹瀉，魚腥草治療咳嗽等。當然，在我的行醫生涯中，也有很多患者未得到治愈，甚至誤診。此時必須分析原因、總結教訓，為下一次診治積累經驗。
步入古稀之年，回顧這些攻堅克難中的點滴，我感慨良多。時代在發展，科學在進步，疾病譜在變化，但是只要以人為本、海納百川的精神不變，海派婦科必將不斷前進，中醫薪火終能代代傳承。
傳承始于博學
博學后需領悟
領悟終能創新
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