時間：2023-03-07 15:17:17
序論：在您撰寫高中綜合素質評價時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1、綜合素質評價關系到升學的問題，重要性有時不次于考試成績。例如，在浙江統一高考招生中，高?？墒孪葘忌?a href="http://www.xuefeng.info/haowen/26212.html" target="_blank">高中綜合素質評價提出要求，作為錄取參考。綜合素質評價的使用權在高校。
2、高考招生中，綜合素質評價的使用權在高校。在三位一體招生中，作為報考條件和初次遴選的主要依據之一；在高職提前招生中，高校將中學綜合素質評價作為選拔錄取參考，納入到綜合評價內容；在統一高考招生中，高?？墒孪葘忌咧芯C合素質評價提出要求，作為錄取參考。
（來源：文章屋網 ）
為了加強中小學學籍電子化管理，加快推進教育管理信息化，經研究，決定開展標準化示范軟件學籍數據錄入和普通高中綜合素質評價模塊應用培訓工作。現通知如下：
一、各縣（市、區）教育局要確定相關科室負責電子學籍管理工作，做好學籍數據的錄入上報指導工作，并指定專人負責學籍數據的審核與監督。教育信息中心（教儀站）必須配合相關科室做好電子學籍的錄入審核等工作，對學校學籍數據的順利上報做好技術支持，務必做到任務到科室，責任到人。各校要指定專人負責數據的錄入和完善工作。
二、各校學籍負責人必須于12月20日前登陸各縣（市、區）示范軟件教育局端（具體地址見附件1），完成2006級、2007級普通高中學生數據的錄入和各類各級學生數據的完善，直屬學校登陸到市教育局端進行操作，錄入方法請點擊教育管理信息化標準示范軟件（中小學綜合管理系統）系統維護模塊的“學生信息excel導入”欄目的“下載模板”按鈕（內有操作視頻及數據規范標準表）。
三、各縣（市、區）教育信息中心（教儀站）必須做好教育局端學校賬號密碼的分配工作，并于12月30日前將各校數據匯總后統一報**市電化教育館（教育信息中心）。聯系人：，電話：，電子郵箱：。
四、各縣（市、區）教育局相關科室確認各個普通高中學校學生數據完整無誤后，請于12月30日前陸續報各縣（市、區）教育信息中心（教儀站），由各縣（市、區）教育信息中心（教儀站）通知**市電化教育館（教育信息中心）開通普通高中綜合素質評價模塊功能（含選課功能），然后根據上報的先后順序組織有關人員進行普通高中綜合素質評價模塊應用培訓，市局直屬學校由市教育局直管處確認后，直接報請市教育信息中心開通并培訓。
關鍵詞：綜合素質評價；有效性；因素分析；措施
中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0032-03
一、高中綜合素質評價有效性的概念解釋
從技術角度來講，有效性是指完成策劃活動和達到策劃結果的程度。綜合素質評價作為一種教育管理活動對評價對象會產生一定影響，但只有引發評價對象的良性發展時才具有有效性。
考察綜合素質評價有效性的根本標準在于是否實現了教育目的。眾所周知，素質教育的根本目的，就是要培養學生生存和發展的能力。而綜合素質評價的主要目的是通過評價指標導向和評價結果反饋，幫助學生實現正確認識自我、教育自我，為學生的全面、可持續發展提供長久動力?？梢钥闯?，素質教育和綜合素質評價的目的在本質上是相通的。高中綜合素質評價實際上是對本階段素質教育成果的一種檢測，也是推動素質教育向前發展的強大動力。《江蘇省普通高中學生綜合素質評價方案》明確規定，在學期末，學校要以書面形式將綜合素質評價表通知學生本人及其家長，同時也以此作為學生評先爭優的依據之一。在高中畢業時，把學生的六個學期表以及在此基礎上形成的總表，連同各方面表現突出的證明材料，一起裝入成長記錄袋，提供給高校作為錄取參考。這種評價結果的應用，可以看作是高中綜合素質評價結果有效性的直接體現。
二、影響綜合素質評價有效性的因素分析
作為一種新的評價制度，綜合素質評價的實施時間還不長。在實際操作的規范性和客觀性上還有很多不足，尤其將評價結果應用于高校錄取選拔，很多人對可能出現的問題表示擔憂。江蘇省近年來在此方面推行了一系列創新性的改革政策，也取得了很大成效。但要從根本上解決這些問題，我們首先要分析，高中綜合素質評價作為一種教育實踐，其實際運行會受到哪些因素的影響。
（一）主觀因素
各方利益相關者對綜合素質評價的認識不一，重視不足，這是影響其有效性的最主要因素。
1.從學生層面來看，由于現階段發動綜合素質評價借助的是學生對高考的需要，學生普遍只把綜合素質評價當作進入高校的跳板，因此參與綜合素質評價的積極性并不是自發形成，而是重壓之下被迫產生的。根據這個結論，學生及利益聯合體對綜合素質評價的不配合，綜合素質評價的效益不好也就在情理之中了。
2.從學校層面來看，由于某些學校領導、教師受一些傳統的教育思想和教育理念的影響，認為對學生來說，基礎知識的積累、學習技能的培養才至關重要，而所謂的學生情感、態度、價值觀都是一些模糊的、不可捉摸的概念，所以除了考試評價以外，他們仍然習慣用道德評價代替綜合素質評價。在日常工作中，也并不把形成性評價貫穿在教育教學活動里，而只是在學期結束時對學生進行象征性的終結性評價，如此一來綜合素質評價最終淪為了一種形式主義。
3.從教育行政部門層面來看，雖然推行綜合素質評價的初衷是促進學生的全面發展，但教育行政部門現在面臨的問題是學校、學生、家長等利益相關方的重視不足。因此為了讓評價工作得到各方認可和配合，在導向上，教育行政部門著意強調評價體系的甄別功能，此次新高考又提出把綜合素質評價與高考招生相結合。各地教育行政部門為了讓評價結果得到高校招生制度的認可，把綜合素質評價盡量簡化、量化來便于操作。這些都在無形中把學校、學生、家長引入了一個認識誤區。
（二）客觀因素
1.綜合素質評價運行的環境。所有制度的運行都離不開社會大環境的支持，綜合素質評價只有在良好的環境中運行，才能完全釋放評價的功能。目前看來，高中綜合素質評價缺乏支持性環境的原因有以下兩點。
首先，妨礙學生綜合素質評價的體制和深層次社會根源并沒有消除?？荚嚺c評價制度改革作為此次課程改革的主要瓶頸，并沒有得到教育部門的足夠重視。素質教育評價所需的社會大環境還沒有完全的形成。由于教育系統至今仍然是一個半閉合組織，很多教育工作在其內部的操作水平遠遠高于社會，盡管江蘇省的評價方案規定各地區要制定相關的誠信保障制度，例如校長誠信承諾制度、評價項目抽測制度、年度非誠信學校公示制度等，人們還是擔心目前綜合素質評價工作的結果可信度不高。
2.綜合素質評價的運行條件。首先，開展綜合素質評價的專業人員缺乏。班主任及各科教師是學生綜合素質的直接評價者，因此他們應掌握相當的評價知識和技能，并具備一定的綜合素養。教師的專業素質和評價水平直接關系到學生綜合素質評價的效果。但據筆者了解到，綜合素質評價雖然已實行了幾年，但多數教師仍然對這一評價制度很陌生，教師在對學生的綜合素質進行評價時缺乏專業引領和系統培訓，加上有些教師還同時兼任幾個班級的工作，學生人數眾多，評價很難細化，因此只能根據平時印象對學生做出模糊的評價，評價表現出很大的隨意性和主觀性。其次，支持開展綜合素質評價的資源匱乏。綜合素質評價工作需要一定的經費投入，尤其是計算機和信息技術的引入，要求學校在硬件和軟件方面投入經費。據筆者走訪的普通高中了解到，有關部門并沒有因為學校開展綜合素質評價增加了很多工作量，而加大對各學校教育經費的投入，往往使得學校在推進綜合素質評價的工作上顯得有心無力。
3.綜合素質評價的實施方案。以江蘇省的方案為例，其問題主要表現為：過程的可操作性不強；結果的可區分度不高。其中對“學習能力”評價標準的描述采用了很多模糊籠統的詞語，如“基本符合標準”，“視情況”，“有突出問題”等，這就加大了在實際評價操作中的難度。而對“道德品質、公民素養、交流與合作”三項的評價等第只有“合格”與“不合格”兩種，這種方法易于操作，但除了極其優秀或落后的學生以外，大部分學生的綜合素質評價等級就會趨同，致使幾乎所有學生都是“合格”。這樣的綜合素質評價的結果缺乏一定的區分度，綜合素質評價的激勵引導作用得不到很好的發揮，在高校招生錄工作中的參考價值也大為降低。
三、提高綜合素質評價有效性的具體措施
基于以上的因素分析，在此，筆者就提高普通高中綜合素質評價的有效性發表幾點淺顯的看法。
1.轉變觀念，用發展的觀點看待綜合素質評價。目前實施的綜合素質評價的更多的關注了國家、社會、高校的價值訴求，而對作為評價對象的學生的內在要求關注不夠。因此要用滿足學生發展自我、實現自我的高層次需要發動評價，這是改變現行學生綜合素質評價動力不足問題的關鍵。實施綜合素質評價前，要讓學生進行意義、原則、內容、方法以及評價指標的具體內涵等方面的學習和認識，使學生認識到，綜合素質評價并不是只為了跨越高考這一短期利益服務，而是為了其長遠發展提供過程性支撐的一項工作。此外，為了使學生自我評價以及生生互評能真正落實，教師需要引導學生，使他們形成正確的評價思想，能夠正確認識并客觀評價自身和他人。實行綜合素質評價的初衷并不是為了高考錄取的需要，而是為了素質教育的需要，為了促進學生全面而有個性的發展，為學生的終身發展奠定基礎。因此學校的教育教學實踐不僅僅關注學生知識和技能的獲得，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感、態度、價值觀等方面的發展。學校不能僅僅鑒定學生的綜合素質，還應采取相應措施促進學生綜合素質的發展。這就要求學校領導和教師加強對綜合素質評價方案的學習，了解綜合素質評價的意義和指導思想，認真組織好評價工作，并通過各種制度、措施，監督、保障這項工作的順利開展，確保評價結果的客觀、真實。各級教育行政部門在制定綜合素質評價方案時，應著重強調其導向功能，把評價體系作為激勵學生發展的工具，真正發揮綜合素質評價的引導作用。積極參與、支持和監督學校的綜合素質評價，促使學校更好發揮素質教育的優勢，督促和支持學校主動實現從應試教育向素質教育的轉換。同時，加強對下屬學校及教師的專業培訓，使其更好的熟悉綜合素質評價理論，更靈活的運用科學的評價標準評價學生的綜合素質。為素質教育的發展注入活力，提供政策支持和技術保障。
2.創造良好環境，保證評價的運行條件。創造綜合素質評價的支持性環境，首先需要社會大眾對評價工作的理解和認同。因此充分利用各種媒體宣傳先進的教育理念及綜合素質評價的意義，在全社會樹立素質教育的教育觀、質量觀、人才觀和評價觀，使學生評價改革成為全社會的共識，加強彼此之間的協調與配合。其次，社會誠信體系的建設也是綜合素質評價有效運行的前提條件。構建學生綜合素質評價的誠信體系是一個社會系統工程，需要政府、教育行政部門、學校領導、教師、家長、學生和社會共同參與，共同營造和培育誠信環境。在社會大環境得以保證的前提下，各學校應加強對教師評價工作的專業培訓和系統引領，使教師能夠及時正確的掌握科學評價方法。但評價方式的轉變、多樣化評價信息的收集和保管，對學校引進設備與技術提出了新要求，這些都會在無形中增加評價的成本。為此，需要政府加大對學校關于學生綜合素質評價的經費投入。
3.完善評價方案，增強可操作性，提高區分度。綜合素質評價方案的制定首先要遵循六大評價原則，包括全面性、導向性、發展性、多元化、客觀性和操作性原則。這就要求評價內容的設計必須符合普通高中學生的實際情況，能夠全面、客觀地反映學生各方面素質的發展狀況，且易于操作。同時，綜合素質評價的內容和標準還必須具有科學性，這關系到實踐操作能否到位、評價結果能否準確。因此，綜合素質評價從概念層面到操作層面都要進一步加強研究，以保證綜合素質評價正確的價值導向。筆者在分析《江蘇省普通高中學生綜合素質評價方案》的基礎上發現，部分評價指標太過籠統，評價等第要求不夠具體等是方案難以操作的原因。因此，要在完善評價內容的基礎上，進一步細分二級或三級指標，明確主要觀測點，盡量避免抽象化，要科學篩選最具有代表性、典型性的行為表現，增強方案的可操作性。
4.建立健全評價機制，防止違規操作。據筆者了解，高中綜合素質評價目前還存在各個學校工作標準、操作規范不同等問題。為了保證綜合素質評價的科學性和有效性，要建立和完善綜合素質評價的誠信保障制度。根據方案指示，各市、縣可以建立校長誠信制度、評價項目抽測制度、年度非誠信學校公示制度以及責任追究制度，以此加強對學校綜合素質評價工作的監督和管理。各學校還可以組織學生、家長、教師一起討論、制訂綜合素質評價的實施細則。并且學校還可向社會開放學校綜合素質評價的全過程，引導社會人士的參與，歡迎媒體監督宣傳。
此外，還要加強評價反饋制度的建設。例如建立高等院校對學生綜合素質的追蹤反饋制度。在高三學生進入大學第一學期后，組織高校對所有學生的綜合素質實際狀況進行追蹤，實施“真實評估”，檢驗普通高中學校綜合素質等級評價的“可信度”，評價結果反饋給教育主管部門和各高中學校。教育主管部門通過評估反饋的情況，適時修改完善綜合素質評價方案，確保綜合素質評價工作的正確導向。各高中根據高校對本校學生綜合素質評價的反饋結果，找出評價工作的缺點和不足，及時調整評價工作的實施細則，為學生的全面發展打下扎實的基礎。
參考文獻：
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1．模塊管理，流程運作
在北京市綜合素質評價方案中，綜合素質評價的內容包括思想道德、學業成就、交流與合作、運動與健康、審美與表現、個性發展6個方面。在實際工作中，一般學校都把此項工作交由德育處落實，但德育處通常只對班主任和學生有管理權，在推動其他教師進行學業成就、運動與健康、審美與表現等方面的評價時面臨一定的困難。
我們的做法是，把綜合素質評價的6個部分打散，實行模塊管理、流程運作。由教學處負責學業成就、運動與健康、審美與表現3個模塊，由德育處負責思想道德、交流與合作、個性發展3個模塊，各年級組按設計好的流程進行具體運作。如在教務處的組織下，學業成就的評價由學科教師完成后交給各學科科代表，運動與健康的評價由體育教師完成后交給體育委員，審美與表現的評價由藝術教師完成后交給文藝委員；各學科科代表、體育委員、文藝委員再組織同學將相關評價填寫到學生綜合素質評價手冊上。在德育處安排下，由班主任根據學生表現和各方面反饋填寫學生的思想道德、交流與合作、個性發展內容，或由學生完成部分文本填寫。最后，學生、教師等不同評價主體再將學生綜合素質評價手冊上的相關內容傳到網絡電子平臺上。模塊管理可以解決處室之間以及教師之間扯皮的問題，流程運作可以解決模塊之間、評價主體之間以及文本評價手冊和電子平臺之間的關系問題，模塊管理和流程運作相互配合，有效推進了綜合素質評價工作。
2．評管結合，提高實效
在學校管理過程中，學生的行為習慣培養是非常重要的內容，文明班集體評比和學生行為習慣量化評價是主要的和有效的管理手段，具有很強的管理功能。但是，新課程背景下的綜合素質評價強調以質性評價為主，注重質性描述，重視個體發展，卻忽視了量化評價，淡化了學生之間比較的動力和集體的教育功能，評價的發展功能不明顯，評價的管理約束功能被削弱。比如：綜合素質評價要求每個學期對每一位學生進行一次思想道德(包括道德品質和公民素養)的描述性評價并給出等級，這種評價實際上是粗獷的、不具體的，對過程的關注不夠，引領的功能不強，管理的功能也不容易體現；原來德育系統進行的學生行為規范日常評價要求明確，落實到事、到人、到行為、到時間，并且能夠及時給予評價反饋，具有很強的管理功能，如果這種評價繼續單獨進行，就會造成新舊評價體系兩層皮，如果納入綜合素質手冊，其管理功能就容易被弱化。因此，我們需要研究新舊評價體系如何對接以及有機結合的問題，實現評管結合。
現在，我們開發了一個類似于駕駛本的評價手冊，學生可以隨身攜帶，此本包括綜合素質評價的所有項目，又包含行為習慣養成的管理項目，可以實現實時的過程性評價，把評價和管理結合起來，每個學期可以盤點一次?！榜{駛本”包括綜合素質評價的6個方面的學期等級性評價結果，也包括一些過程性、激勵性的事件記錄，這樣可以發揮評價的引領和導向功能；“駕駛本”還包括對遲到、早退、曠課、吸煙、肇事等隨時發生的違規違紀事件的記錄，隨時提醒學生守規矩、講文明、懂禮貌，養成良好的行為習慣。
3．榜樣引領，異曲同工
《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確要求：新的評價體系要改變評價過分強調甄別與選拔的功能的做法，發揮其促進學生發展的功能。評價促進學生向哪個方向發展?評價如何促進學生發展?評價在實踐中如何運作?評價能否發揮促進發展和教育學生的雙重功能?這一系列的問題都需要我們去思考。
為引領學生全面而富有個性地發展，我校每年進行兩次優秀學生評選和表彰，每學年末根據市區教委要求評選三好學生、優秀干部、優秀團員。我校在第一學期末評選年級百名標兵和學校百名標兵，包括十佳中學生、三好學生標兵、學生干部標兵、學科競賽標兵、社會實踐標兵、社區服務標兵、科技特長標兵、藝術特長標兵、體育特長標兵、突出進步標兵。十佳中學生是綜合表現最優秀的學生；三好學生標兵和學生干部標兵以上一個學期市區評選為基礎，是德智體全面發展的優秀學生；其他七項標兵的評選突出學生的特長發展，旨在激勵更多綜合表現較好又在某一方面有突出表現的學生。通過相互銜接的評優體系的建立和實施，引領學生全面而富有個性地發展。這種評優過程突出激勵性、過程性、參與性和引領性，操作簡單，效果顯著，是綜合素質評價的支撐、補充和重要內容。
4．重點突破，分步實施
綜合素質評價是一個龐大的系統工程，多主體評價更是難于操作，工作量與實效性之間反差較大，操作者容易出現應付、逆反和焦躁情緒。因此，各校應該在綜合素質評價的框架之內，在市區操作性方案的指引之下，結合自身校情，采取有效策略，重點突破，分步實施。
2.雛鷹的生長是翅羽的豐滿，樹木的成長是年輪的增加，少年的生長是身體與智慧的拔節!在過去的三年里，目睹你長大成熟是一件多么幸福的事情。你從幼稚的孩童成長為有理想有遠見的青年，去除了浮躁和頑皮，懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路還很漫長，你還需要更加踏實更加穩重，這樣才會走得更遠未來才會更美好!
3.你清秀的眉眼間流露出成熟和穩重，你甜甜的微笑里顯露出純真和善良。你有著天使一般圣潔的靈魂，你有著堅強不屈的信念和執著的人生追求，有你這樣的學生是老師的驕傲!但我知道你也有憂傷和彷徨，你也會迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些堅忍和自信，向著自己的目標勇往直前!勝利屬于自強不息者!
4.你思維敏捷，接受能力較強，課堂上總是很快掌握新知;你熱愛學習，總是很快完成作業。你酷愛籃球運動，充滿了活力。但你不善于珍惜利用時間，把作業當作任務一樣完成，且沒有處理好愛好和學習的關系。學習需要刻苦鉆研和勇于質疑的精神，還需要執著和孜孜不倦的追求。今后的學習中，你還需端正學習態度，珍惜時間，鎖定目標，全力以赴地投入到學知識的海洋中去。唯有如此，你方可到達理想的彼岸!
5.聰明伶俐用在你身上一點也不夸張，清純活潑是你可愛的內在因素。你熱愛學習，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知欲為你打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信你會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸!
6.你穩重大方，為人坦誠;班級管理中顯露出你非凡的能力和藝術，是同學和老師信任的班長;你熱愛學習，勤于思考，學習主動積極，一直處以優秀。在今后的學習中，只要你繼續保持良好的心態和堅持不懈的精神，一定會取得更大的成功。
7.你尊敬老師關心同學，熱愛班級，科代表工作認真負責，學習上一絲不茍。在困難面前你也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道你沒有屈服，你有一顆頑強上進的心，不會輕易放棄。在你的努力下，你終于戰勝困難并逐步取得了進步。
8.你性情開朗積極樂觀，懂得在學習中享受生活;你團結同學，具有強大的凝聚力，是同學們的朋友也是學習的楷模;你尊敬老師，珍愛友誼，擁有陽光一般燦爛的心情。很高興你能在初中三年里取得優異的成績，順利完成人生第一步的轉折。在今后的學習中，相信你會以你執著的信念和勤奮的汗水爭取屬于你的成功!
9.你聰明活潑，頑皮好動，課堂上只要認真聽課，總能很快掌握;作業整潔書寫認真。但你有時不太珍惜時間，課堂聽課效率不高，作業答對率有時偏低。你還沒有充分發揮你的聰明才智，你還需要用你的刻苦和主動換取優異的成績。人的一生總要學會拼搏學會用自己的雙手創造美好的未來!
10.你天性聰穎，思維敏捷，善于學習，成績優秀;你大方沉靜溫文爾雅，是個人見人愛的女孩;你永遠那么自信，嘴角總掛著勝利的微笑。但人生不可能是一帆風順的。在你的學習過程中還會遇到困難，希望你能以更堅定的信念更飽滿的熱情投入到無垠的知識海洋中去，汲取更豐富的營養，完善自己的人生!
11.自信和執著的女孩，為了心中的夢想，你堅忍不拔，奮力拼搏，從不退縮?？捱^，笑過，迷茫過，可你不曾屈服過。你文弱中透露出剛強。在今后的學習中，你還要一如既往地努力，同時還要學習正確的方法，爭取能更快更穩地到達目的地!努力吧，付出總會有回報!
12.你性格內向，不善言辭，在緊張的一學期中，你明顯加大了努力的力度，比以前更強投入了，也取得了明顯的進步。但目前你的潛力還沒充分發揮出來，聰明的你還可以做得更好!吾生也有涯而學無涯。請用你的勤奮和智慧為自己構建知識的大廈，營造更為美好的未來生活!
13.你誠實守紀，待人隨和，作業都能按時完成，勞動認真負責。三年來，成績進步不是很明顯，因為你缺乏堅強的意志，很容易受到外界的影響，沒有明確的奮斗目標，任務觀念嚴重。在今后的學習中，希望你樹立信心，從基礎做起，克服自身困難，抓住機遇，爭取在中考中取得突破性進展，考上理想的高中!
14.你聰明可愛，思維敏捷，學習成績優秀;你團結同學，熱心助人，尊敬老師，熱愛集體，深得師生的喜愛;你好勝心強，樂觀豁達，刻苦踏實，永不放棄。人生的風帆剛剛揚起，在今后的學習中希望你能提高對自己的要求，以更專注的態度和更雄健的腳步走向屬于你的未來!
15.你是一個懂禮貌識大體的男孩。你尊敬師長遵守紀律，關心集體愛護公物。你性格開朗，幽默風趣。平時能努力學習文化知識，積極參加班級活動。但有時由于沒有調整好學習和休息的關系，課堂上聽課效率不高，導致作業不能準確按時完成，并影響了成績的進步。人生無難事，只怕有心人。只要你勇于挑戰,勝利的春天必將到來!
16.你表面上頑劣倔強，玩世不恭，內心卻有著向善的愿望，你遞交了入團申請書就是明證;你貪玩厭學，聽課效率差，經常不能完成作業，對老師的批評教育不能誠懇地接受;你廣交朋友卻不分良莠。但我知道你其實對自己還抱有希望，因為你有時能誠懇地剖析自己，并表達自己的想法。人生旅程才剛起步，希望你樹立人生目標，腳踏實地，一步一步走出自我的小天地，投入到廣闊的大世界中來!
17.你外表清秀卻一臉冷漠;你渴望理解和關愛，卻自私狹隘，容不得別人對你的真誠批評;你也曾豪情萬丈，有過遠大的抱負，但隨著年齡的增長學習壓力的增加，你漸漸淡忘了你的理想。你不思進取，頑劣倔強，常常做出出人意料的舉動。如今，你即將初中畢業，真誠地奉勸你融入到社會大家庭中來，感受別人的幫助和關愛，并學會回饋和感恩!
18.你活潑大方卻又溫文爾雅，尊敬師長，團結同學;課堂上能夠認真聽講，作業能夠按時完成。但當我看到你遇到困難時緊鎖眉頭時，我和你一樣焦急;當你因解決難題而露出笑容時，我一樣為你高興。You are not alone! 所以，雖然你在理科的學習上有時顯得力不從心，卻沒有徹底放棄，你在努力為自己創造進步的機會。用你的汗水和智慧奮力拼搏吧!祝福你中考中取得新的進步!
19.你思維敏捷，常常語出驚人;你也沉默少言，卻分明有著與眾不同的性格，給人特立獨行的感覺;你常常帶著笑容，即使遇到困難和挫折，自信仍然隱藏在你的嘴角。在競爭日益激烈的今天，良好的心態必不可少，但自身的努力更為重要，與他人合作也是不可或缺的因素，要想取得事業和人生的成功，還要勇于接納他人的批評和意見，不斷完善自我!
20.你是一個積極樂觀的女孩，臉上總掛著自信的笑容;你是一個學習認真刻苦的學生，整齊的作業總是讓老師賞心悅目。但人生之路還會遇到坎坷，愿你永遠笑對一切，用自己的汗水和智慧贏得屬于你的勝利。
21.穩重踏實的你憑借自己的拼搏為自己打造了一片天地，學習成績保持在班級的上游，遵守紀律，熱愛集體，尊敬老師?？捎袝r你似乎還沒有盡力而為。須知：知識的高峰在等待著你的攀登，無限的風光在靜候你的包覽，只有用勤奮作梯，用努力作扶手，你才能一步步走向勝利的巔峰!
22.你是一個倔強任性的女孩，性格孤僻，脾氣暴躁，不太與人交流，也不易接受老師或家長的批評幫助;你總是埋頭做作業，即使在老師講課的時候也不停止，可是不知道你該做作業的時間你做了什么?可是成績并不因為你的作業完成而有任何的提高!其實你是在逃避，逃避老師對你的關心和家長的期望。在今后的工作生活中，你還會遇到困難甚至挫折，希望你能勇敢面對，走出自我封閉的圈子，多一些快樂，多一些自信!
24.喜歡看你的作業，整潔怡人;喜歡看你上課的樣子，專注投入。你安靜穩重，刻苦塌實，你總在默默地努力，也取得了一定的成績，尤其是英語進步很明顯，而且一直保持著優勢;但理科的學習似乎已成了攔路虎，讓你產生了畏懼心理。但我要告訴你，唯有樹立必勝的信心，加上勤奮的努力和刻苦的思考，才能達到理想的成績。希望你能為自己樹立更高遠的目標，以更大的熱情投入到新的戰斗中去，別忘了有我為你加油吶喊!期盼著你的進步!
25.曾經為取得成績而開心地笑過，也曾為犯過的錯真誠地悔遷，也曾因為學習的困惑迷憫地笑過，經歷初中三年的洗禮，終于長成一個真正的男子漢，勇敢，堅強，樂觀，有責任感，今后的人生旅途中，望你還一些沉穩，多一些堅韌，才會走的更穩，更遠。
26.你有著聰明的頭腦，卻因不夠努力而成績平平;你處在積極向上的集體環境中，卻因你的志向平庸而鮮有進步。課堂上你會做些小動作，作業中會有許多錯誤，這都因你學習態度的不端正而引起。也許你會走向更高的學府，希望你勇于攀登，戰勝自我!
27.你開朗活潑;熱情勇敢，有著沖過中考這一關，上到理想的高中。積極的人生態度，勇于向困難挑戰，學習上孜孜不倦，生活上儉樸無華。相信經過你的拼搏，一定會達到你的理想。
28.你不善言詞，卻有著自己的思想，你常微笑，卻時常把煩惱藏在心間，你在學習上還算認真，對待同學也以誠相見，在勞動方面也算積極，關心集體，在今后，望你多些自信，勇于表達自己;另外，還要多些勤奮，更加嚴格的要求自己。
29.你天性善良，尊敬老師，熱愛勞動，關心集體，但學習上缺乏主動探究的精神，而且沒有耐心和定力，作業書寫也不夠整潔。其實你聰明的大腦還沒有得到充分的開發，被你的浪費時間已經一去不復返，你所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，為自己創造美好的明天!
30.你純真善良，活潑可愛，對待朋友熱情真誠，對老師尊敬有禮貌。學習上盡其所能，堅持不懈，雖然成績不是最好的，但我知道你從沒放棄，因為你知道學習的過程不僅是文化知識積累的過程，更是學會做人并不斷自我完善的過程。
31.你酷愛籃球運動，并為之付出了艱辛的汗水，可喜的是你在籃球方面取得了驕人的成績。其實學習也象打籃球一樣，只要你認真付出，真心熱愛，一定會取得進步的。在今后的學習生活中，望你嚴格要求自己，專心致志地做好該做的事，這樣你的人生才能結出豐碩的果實!
32.你清秀文雅，樂觀誠實，團結同學，尊敬師長，學習上也能認真聽課，按時完成作業，但學習還要主動積極，你的理科比較薄弱，現在文科也受到影響，各科成績亟待提高。美好的前程靠自己的拼搏才能換取。
33.你尊重老師，關心集體，團結同學，學習上也能人造認真完成作業，及時改正錯誤，但在學習上要多一些主動探索的精神，要以十二分的熱情投入進去，并講究一定的學習技巧。希望你在今后的學習生活中，能提高對自己的要求，努力取得更大進步。
34.又是一學期過去了，你成熟了許多。對待事物不再大驚小怪了，能和同學和睦相處，尊敬師長，遵守紀律。但同時也顯示出你的固執和自以為是，學習上也投入地不夠。再今后的學習中，還要學會從善如流，虛懷若谷地接納他人的幫助和建議!
35.你表面上乖巧聽話循規蹈矩，卻在老師看不到的時候暗地里調皮搗亂，這可不好!不過，你尊敬老師，熱愛勞動，學習態度積極，作業也總能按時完成，但課堂聽課效率還需提高。在今后的學習中，你還要主動遵守紀律，以更積極的態度和更高的熱情投入進去，相信你會取得成功的!
36.你清秀文雅，樂觀誠實，團結同學，尊敬師長，學習上也能認真聽課，按時完成作業。但學習還要主動積極，你的理科比較薄弱，現在連文科也受到了影響，各科成績亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能換取!
37.你擁有一顆智慧的頭顱，卻不肯用來文化知識;你無法逃避現實的殘酷，卻又不肯去面對現實，更談不上用自己的努力來改變命運。在你的心中，依然閃爍著希望的火花，我依然期待著你用智慧和勤奮點燃生命的火炬，照亮你人生的前進方向。只要你付出行動，一切皆有可能!
38.你天性頑皮，對老師缺乏應有的尊重，將老師的批評看成敵意;在與同學相處的過程中，你不能以誠相待，卻和社會上的不良青年打得火熱;你缺乏社會功德，不愛護公物，甚至肆意毀壞公物，造成很壞的影響;課堂上聽課效率很差，經常不知老師講到哪里，作業也不能按時完成;證據確鑿的情況下，你還是能夠勇于承認的并能接收評批的。但是在人生的路還很漫長，希望你迷途知返，做一個對社會有用的人!
2.雛鷹的生長是翅羽的豐滿，樹木的成長是年輪的增加，少年的生長是身體與智慧的拔節!在過去的三年里，目睹你長大成熟是一件多么幸福的事情。你從幼稚的孩童成長為有理想有遠見的青年，去除了浮躁和頑皮，懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路還很漫長，你還需要更加踏實更加穩重，這樣才會走得更遠未來才會更美好!
3.你清秀的眉眼間流露出成熟和穩重，你甜甜的微笑里顯露出純真和善良。你有著天使一般圣潔的靈魂，你有著堅強不屈的信念和執著的人生追求，有你這樣的學生是老師的驕傲!但我知道你也有憂傷和彷徨，你也會迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些堅忍和自信，向著自己的目標勇往直前!勝利屬于自強不息者!
4.你思維敏捷，接受能力較強，課堂上總是很快掌握新知;你熱愛學習，總是很快完成作業。你酷愛籃球運動，充滿了活力。但你不善于珍惜利用時間，把作業當作任務一樣完成，且沒有處理好愛好和學習的關系。學習需要刻苦鉆研和勇于質疑的精神，還需要執著和孜孜不倦的追求。今后的學習中，你還需端正學習態度，珍惜時間，鎖定目標，全力以赴地投入到學知識的海洋中去。唯有如此，你方可到達理想的彼岸!
5.聰明伶俐用在你身上一點也不夸張，清純活潑是你可愛的內在因素。你熱愛學習，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知欲為你打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信你會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸!
6.你穩重大方，為人坦誠;班級管理中顯露出你非凡的能力和藝術，是同學和老師信任的班長;你熱愛學習，勤于思考，學習主動積極，一直處以優秀。在今后的學習中，只要你繼續保持良好的心態和堅持不懈的精神，一定會取得更大的成功。
7.你尊敬老師關心同學，熱愛班級，科代表工作認真負責，學習上一絲不茍。在困難面前你也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道你沒有屈服，你有一顆頑強上進的心，不會輕易放棄。在你的努力下，你終于戰勝困難并逐步取得了進步。
8.你性情開朗積極樂觀，懂得在學習中享受生活;你團結同學，具有強大的凝聚力，是同學們的朋友也是學習的楷模;你尊敬老師，珍愛友誼，擁有陽光一般燦爛的心情。很高興你能在初中三年里取得優異的成績，順利完成人生第一步的轉折。在今后的學習中，相信你會以你執著的信念和勤奮的汗水爭取屬于你的成功!
9.你聰明活潑，頑皮好動，課堂上只要認真聽課，總能很快掌握;作業整潔書寫認真。但你有時不太珍惜時間，課堂聽課效率不高，作業答對率有時偏低。你還沒有充分發揮你的聰明才智，你還需要用你的刻苦和主動換取優異的成績。人的一生總要學會拼搏學會用自己的雙手創造美好的未來!
10.你天性聰穎，思維敏捷，善于學習，成績優秀;你大方沉靜溫文爾雅，是個人見人愛的女孩;你永遠那么自信，嘴角總掛著勝利的微笑。但人生不可能是一帆風順的。在你的學習過程中還會遇到困難，希望你能以更堅定的信念更飽滿的熱情投入到無垠的知識海洋中去，汲取更豐富的營養，完善自己的人生!
11.自信和執著的女孩，為了心中的夢想，你堅忍不拔，奮力拼搏，從不退縮。哭過，笑過，迷茫過，可你不曾屈服過。你文弱中透露出剛強。在今后的學習中，你還要一如既往地努力，同時還要學習正確的方法，爭取能更快更穩地到達目的地!努力吧，付出總會有回報!
12.你性格內向，不善言辭，在緊張的一學期中，你明顯加大了努力的力度，比以前更強投入了，也取得了明顯的進步。但目前你的潛力還沒充分發揮出來，聰明的你還可以做得更好!吾生也有涯而學無涯。請用你的勤奮和智慧為自己構建知識的大廈，營造更為美好的未來生活!
13.你誠實守紀，待人隨和，作業都能按時完成，勞動認真負責。三年來，成績進步不是很明顯，因為你缺乏堅強的意志，很容易受到外界的影響，沒有明確的奮斗目標，任務觀念嚴重。在今后的學習中，希望你樹立信心，從基礎做起，克服自身困難，抓住機遇，爭取在中考中取得突破性進展，考上理想的高中!
14.你聰明可愛，思維敏捷，學習成績優秀;你團結同學，熱心助人，尊敬老師，熱愛集體，深得師生的喜愛;你好勝心強，樂觀豁達，刻苦踏實，永不放棄。人生的風帆剛剛揚起，在今后的學習中希望你能提高對自己的要求，以更專注的態度和更雄健的腳步走向屬于你的未來!
15.你是一個懂禮貌識大體的男孩。你尊敬師長遵守紀律，關心集體愛護公物。你性格開朗，幽默風趣。平時能努力學習文化知識，積極參加班級活動。但有時由于沒有調整好學習和休息的關系，課堂上聽課效率不高，導致作業不能準確按時完成，并影響了成績的進步。人生無難事，只怕有心人。只要你勇于挑戰,勝利的春天必將到來!
16.你表面上頑劣倔強，玩世不恭，內心卻有著向善的愿望，你遞交了入團申請書就是明證;你貪玩厭學，聽課效率差，經常不能完成作業，對老師的批評教育不能誠懇地接受;你廣交朋友卻不分良莠。但我知道你其實對自己還抱有希望，因為你有時能誠懇地剖析自己，并表達自己的想法。人生旅程才剛起步，希望你樹立人生目標，腳踏實地，一步一步走出自我的小天地，投入到廣闊的大世界中來!
17.你外表清秀卻一臉冷漠;你渴望理解和關愛，卻自私狹隘，容不得別人對你的真誠批評;你也曾豪情萬丈，有過遠大的抱負，但隨著年齡的增長學習壓力的增加，你漸漸淡忘了你的理想。你不思進取，頑劣倔強，常常做出出人意料的舉動。如今，你即將初中畢業，真誠地奉勸你融入到社會大家庭中來，感受別人的幫助和關愛，并學會回饋和感恩!
18.你活潑大方卻又溫文爾雅，尊敬師長，團結同學;課堂上能夠認真聽講，作業能夠按時完成。但當我看到你遇到困難時緊鎖眉頭時，我和你一樣焦急;當你因解決難題而露出笑容時，我一樣為你高興。You are not alone! 所以，雖然你在理科的學習上有時顯得力不從心，卻沒有徹底放棄，你在努力為自己創造進步的機會。用你的汗水和智慧奮力拼搏吧!祝福你中考中取得新的進步!
19.你思維敏捷，常常語出驚人;你也沉默少言，卻分明有著與眾不同的性格，給人特立獨行的感覺;你常常帶著笑容，即使遇到困難和挫折，自信仍然隱藏在你的嘴角。在競爭日益激烈的今天，良好的心態必不可少，但自身的努力更為重要，與他人合作也是不可或缺的因素，要想取得事業和人生的成功，還要勇于接納他人的批評和意見，不斷完善自我!
20.你是一個積極樂觀的女孩，臉上總掛著自信的笑容;你是一個學習認真刻苦的學生，整齊的作業總是讓老師賞心悅目。但人生之路還會遇到坎坷，愿你永遠笑對一切，用自己的汗水和智慧贏得屬于你的勝利。
21.穩重踏實的你憑借自己的拼搏為自己打造了一片天地，學習成績保持在班級的上游，遵守紀律，熱愛集體，尊敬老師?？捎袝r你似乎還沒有盡力而為。須知：知識的高峰在等待著你的攀登，無限的風光在靜候你的包覽，只有用勤奮作梯，用努力作扶手，你才能一步步走向勝利的巔峰!
22.你是一個倔強任性的女孩，性格孤僻，脾氣暴躁，不太與人交流，也不易接受老師或家長的批評幫助;你總是埋頭做作業，即使在老師講課的時候也不停止，可是不知道你該做作業的時間你做了什么?可是成績并不因為你的作業完成而有任何的提高!其實你是在逃避，逃避老師對你的關心和家長的期望。在今后的工作生活中，你還會遇到困難甚至挫折，希望你能勇敢面對，走出自我封閉的圈子，多一些快樂，多一些自信!
24.喜歡看你的作業，整潔怡人;喜歡看你上課的樣子，專注投入。你安靜穩重，刻苦塌實，你總在默默地努力，也取得了一定的成績，尤其是英語進步很明顯，而且一直保持著優勢;但理科的學習似乎已成了攔路虎，讓你產生了畏懼心理。但我要告訴你，唯有樹立必勝的信心，加上勤奮的努力和刻苦的思考，才能達到理想的成績。希望你能為自己樹立更高遠的目標，以更大的熱情投入到新的戰斗中去，別忘了有我為你加油吶喊!期盼著你的進步!
25.曾經為取得成績而開心地笑過，也曾為犯過的錯真誠地悔遷，也曾因為學習的困惑迷憫地笑過，經歷初中三年的洗禮，終于長成一個真正的男子漢，勇敢，堅強，樂觀，有責任感，今后的人生旅途中，望你還一些沉穩，多一些堅韌，才會走的更穩，更遠。
26.你有著聰明的頭腦，卻因不夠努力而成績平平;你處在積極向上的集體環境中，卻因你的志向平庸而鮮有進步。課堂上你會做些小動作，作業中會有許多錯誤，這都因你學習態度的不端正而引起。也許你會走向更高的學府，希望你勇于攀登，戰勝自我!
27.你開朗活潑;熱情勇敢，有著沖過中考這一關，上到理想的高中。積極的人生態度，勇于向困難挑戰，學習上孜孜不倦，生活上儉樸無華。相信經過你的拼搏，一定會達到你的理想。
28.你不善言詞，卻有著自己的思想，你常微笑，卻時常把煩惱藏在心間，你在學習上還算認真，對待同學也以誠相見，在勞動方面也算積極，關心集體，在今后，望你多些自信，勇于表達自己;另外，還要多些勤奮，更加嚴格的要求自己。
29.你天性善良，尊敬老師，熱愛勞動，關心集體，但學習上缺乏主動探究的精神，而且沒有耐心和定力，作業書寫也不夠整潔。其實你聰明的大腦還沒有得到充分的開發，被你的浪費時間已經一去不復返，你所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，為自己創造美好的明天!
30.你純真善良，活潑可愛，對待朋友熱情真誠，對老師尊敬有禮貌。學習上盡其所能，堅持不懈，雖然成績不是最好的，但我知道你從沒放棄，因為你知道學習的過程不僅是文化知識積累的過程，更是學會做人并不斷自我完善的過程。
31.你酷愛籃球運動，并為之付出了艱辛的汗水，可喜的是你在籃球方面取得了驕人的成績。其實學習也象打籃球一樣，只要你認真付出，真心熱愛，一定會取得進步的。在今后的學習生活中，望你嚴格要求自己，專心致志地做好該做的事，這樣你的人生才能結出豐碩的果實!
32.你清秀文雅，樂觀誠實，團結同學，尊敬師長，學習上也能認真聽課，按時完成作業，但學習還要主動積極，你的理科比較薄弱，現在文科也受到影響，各科成績亟待提高。美好的前程靠自己的拼搏才能換取。
33.你尊重老師，關心集體，團結同學，學習上也能人造認真完成作業，及時改正錯誤，但在學習上要多一些主動探索的精神，要以十二分的熱情投入進去，并講究一定的學習技巧。希望你在今后的學習生活中，能提高對自己的要求，努力取得更大進步。
34.又是一學期過去了，你成熟了許多。對待事物不再大驚小怪了，能和同學和睦相處，尊敬師長，遵守紀律。但同時也顯示出你的固執和自以為是，學習上也投入地不夠。再今后的學習中，還要學會從善如流，虛懷若谷地接納他人的幫助和建議!
35.你表面上乖巧聽話循規蹈矩，卻在老師看不到的時候暗地里調皮搗亂，這可不好!不過，你尊敬老師，熱愛勞動，學習態度積極，作業也總能按時完成，但課堂聽課效率還需提高。在今后的學習中，你還要主動遵守紀律，以更積極的態度和更高的熱情投入進去，相信你會取得成功的!
36.你清秀文雅，樂觀誠實，團結同學，尊敬師長，學習上也能認真聽課，按時完成作業。但學習還要主動積極，你的理科比較薄弱，現在連文科也受到了影響，各科成績亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能換取!
37.你擁有一顆智慧的頭顱，卻不肯用來文化知識;你無法逃避現實的殘酷，卻又不肯去面對現實，更談不上用自己的努力來改變命運。在你的心中，依然閃爍著希望的火花，我依然期待著你用智慧和勤奮點燃生命的火炬，照亮你人生的前進方向。只要你付出行動，一切皆有可能!
38.你天性頑皮，對老師缺乏應有的尊重，將老師的批評看成敵意;在與同學相處的過程中，你不能以誠相待，卻和社會上的不良青年打得火熱;你缺乏社會功德，不愛護公物，甚至肆意毀壞公物，造成很壞的影響;課堂上聽課效率很差，經常不知老師講到哪里，作業也不能按時完成;證據確鑿的情況下，你還是能夠勇于承認的并能接收評批的。但是在人生的路還很漫長，希望你迷途知返，做一個對社會有用的人!
關鍵詞：高中綜合素質評價；高考；直接納入
近來，有關高中綜合素質評價如何納入高考體系的說法甚囂塵上。高中綜合素質評價實施十多年以來，從最早的遍地開花到如今的漸入沉寂，它已到了需變革前行的時候了。2016年5月福建省頒布閩政〔2016〕20號《福建省關于印發福建省深化考試招生制度改革實施方案的通知》，指出“2016年秋季，在部分普通高中開展學生綜合素質評價改革試點；2017年秋季，全省普通高中新生開始全面實施學生綜合素質評價?！惫P者認為，將高中綜合素質評價作為高校招生的直接依據之一，是深化考試招生制度改革的一個突破點，要做且必須做好。
一、高中綜合素質評價改革在各地已迅猛開展
高中綜合素質評價實施十多年以來，經驗很多，但疲態已顯，弊端已現。究其原因是它的結論僅供高考“錄取參考”，大大制約了評價實施和創新積極性，已到了非變革不可的時候了。國務院在國發〔2014〕35號《關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出：“2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立中國特色現代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式?！备＝ㄊ〗逃龔d相應的在2016年6月確定福州、廈門、泉州、三明市為福建省普通高中學生綜合素質評價改革實驗區，實驗工作自2016年秋季入學的高一新生開始實施，周期三年?？梢哉f，現在全國各地自上而下，均在探索綜合素質評價改革的辦法。
二、“直接納入”高考的概念辨析
高中綜合素質評價“直接納入”高考就是使綜合素質評價像高考成績一樣，作為高校招生的直接依據，實現與高考分數同樣的地位，實質性地影響學生的升學，而不是“錄取參考”。至于是以折算成分數或是以等級加評語的形式由各省市和高校依實際情況制定。
三、現行辦法實施中存在的弊端
1.意見模糊，導致實施兩難陷入
在現行各級文件中，均以“錄取參考”綜合素質評價結果為說法，實際上對高考中如何使用評價結果持模糊態度，操作性不強。如果納入，評價的結果可能缺乏信度，最終大家評價都是好，無實際價值；如果不納入，評價走過場，形同虛設，素質教育的美好愿景又會落空。
2.可操作性不足
綜合素質評價的觀測點的賦值標準難以確定，賦值困難，評價結果合成也存在困難，這些均導致評價結果的可信度不足，如何將定量和定性的觀測點公平操作，這是一個難點。
3.可信度不高
因涉及高考，對每個考生而言均是高利害關系。家長與學生本人均是評價的主體，如何保證對自身評價的公平公正？
4.區分度較差
現在評價結果的呈現方式有兩種：等級和評語。評語無區分度可言；等級呈現的區分度稍好，但也是較差，區域、校際無統一標準。這直接導致大家都是好，幾乎沒有區分度，錄取時高校幾乎不看，這是自身存在問題造成的。
5.反作用
現在的評價實施中，存在突擊整理材料、走過場、弄虛作假等不良現象，學生在參與過程中，消極應付，對學生起到很消極的反作用。
四、將高中綜合素質評價直接納入高考體系的建議
1.加快專業研究，加強頂層設計
華中師范大學羅祖兵教授撰文指出：“在過去十年中，沒有提出過任何具有原創性的綜合素質評價理論?！笔嗄隉o大進展，缺乏專業研究和頂層設計是重要因素。因高考關系千家萬戶、地域差別大，只有高瞻遠矚的專業研究才能兼顧全局，只有頂層設計才能確保公平。
2.優勢素質呈現和個性化呈現
綜合素質有別于學科，具有整體性和個體性等特點，必須采取綜合性的評價思路，其內容應具有優勢素質和個性化呈現。較好的操作程序應是先由學生書面陳述除學科成績外還有哪些優勢突出的素質展現給高校并提供證據，然后由高校錄取人員依據自己所得信息和證據材料進行認定，得出結論。
3.差額投遞法
將綜合素質直接納入高考，關鍵在于找到具有可操作性的辦法，否則，再好的設想都會夭折。差額投遞法就是采取基于綜合素質評價的差額錄取的辦法，即在高招投檔時按照高校實際錄取人數的一定比例（如，110%、120%等）設定，然后由錄取高校根據自己的特色需求選擇綜合素質上達到自己需求的學生。
4.混合排名錄取法
實行“綜合素質+高考成績”混排的錄取方法，即對所有的投檔考生按高考成績進行首輪排序，接著按所報專業對綜合素質評價結果進行二次排序，按照各專業對不同素質的要求擇優錄取。
5.“推薦入學”與“自薦入學”
參照國外的成功做法，不拘一格選人才。引入“推薦”與“自薦”，即國家根據招生需要，確定一條基本的分數控制線，對于在綜合素質長特別突出的學生，只達到了這條分數線，就可以通過“推薦”和“自薦”上大學?！白运]”入學指學生對照個人綜合素質狀況與目標大學的招生要求是否一致，而后向大學提出入學申請，由大學的招生委員會組織鑒定，符合條件經公示后予以錄取?！巴扑]入學”指達到國家控制分數線且綜合素質評定長特別突出，并得到一批大學教授的聯名推薦，經公示后就可以予以錄取。所有信息的公開接受輿論監督。
6.應用信息化平臺
綜合素質評價的錄入、整理、統計數量龐大，必須依靠信息化技術平臺。盡可能地將資料電子化，學校為學生建立綜合素質評價電子信息檔案，建立省級電子管理平臺，既用于高校招生，又利于通過網絡監督確保評價的公平、公正。
7.制定違規罰則
高考牽涉萬千考生，需要各方合力打造公平、公正的環境。在頂層設計時，必須制定對違規行為的嚴懲重典。對學生和家長而言，仿照國外的做法，只要在綜合素質評價中違規，至少禁止其三年之內再高考；對于已入學后查出的違規學生，要毫不猶豫地開除其大學學籍，并禁止其三年之內再高考。這樣的懲罰增大違規者的“人生成本”，起到敲山震虎的作用。對于違規的國家工作人員，誰簽字誰擔責，違法的直接移送司法機關。只有如此，高考的納入操作才會風清月明，整個社會的誠信才會改善。
誠然，高中綜合素質評價直接納入高考體系都還處于改革探索階段，這是一個長期深入完善的過程。但凡改革者，成敗皆可理解，但我們要有打破僵局、勇于創新的銳氣。改革開放以來，人才培養模式隨著課改不斷變革，將高中綜合素質評價結果直接納入是高考體系調結構、轉方式的一個重要突破口，也是我國素質教育深化發展的歷史必然。可以預見，其實現之時，必將樹起招生制度改革的一座豐碑。
參考文獻：
