時間：2023-03-07 15:16:09
序論：在您撰寫職校畢業總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性強。我熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。
學習上，我從剛跨入職高時的失落與迷茫，到現在即將畢業的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰——角色的轉換。這除了有較強的適應能力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于職高三年的學習積累和技能的培養。我自認為無愧于職高三年，剛入學時：我曾為職高生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信：是金子在任何地方都會發光。所以，我確信，職高生的前途也會有光明、輝煌的一天。通過三年的學習，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經過三年那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理：人生中不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由我的不足和缺陷。但我及時反省了，這只是上天給予的一種考驗，我是不能夠被打倒的。作為職高生的我應該善用揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。職高三年生活使我清醒地認識到自己的不足之處，如：有時學習時間抓不緊、各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌來迎接未來的挑戰!
學期末，我去單位進行了為期一個月的實習。這次實習經歷讓我獲益匪淺。以下是我從個人實習意義及對會計工作的認識和總結：
1.作為一個會計人員，工作中一定需具備良好的專業素質，職業操守以及敬業態度。會計部門作為現代企業管理的核心機構，對其從業人員必須要有極高的素質要求。
2.作為一個會計人員要有嚴謹的工作態度。會計工作是一門精準的工作，要求會計要準確的核算每一項指標，牢記每條稅法，正確使用每個公式。會計不是一項具有創新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以，從事會計工作的人員必須要加強對數字的敏感度，及時發現問題、解決問題、及時彌補漏洞。
師生同舟齊揮楫，披棘斬浪搏人生。小編在此獻上畢業致辭，但愿對你有借鑒作用。
中學校長的畢業致辭尊敬的各位家長，親愛的同學們：
您好
時光荏苒，歲月如歌。今天，我們相聚在此，隆重舉行高新一中初中校區2021屆學子的畢業典禮。在此，我謹代表全體教職工，對圓滿完成初中學業的2021屆全體同學，表示熱烈的祝賀!向三年來為你們的健康成長付出了辛勤汗水、傾注了無私愛心的老師們，以及陪伴你們成長的父母，表示衷心的感謝和崇高的敬意!
三年前，你們懷揣夢想來到高新一中初中校區，用勤奮與智慧編織了豐富多彩的初中生活，數不清的精彩瞬間早已深深銘刻在我們彼此的心頭。還記得軍訓時，你們步伐矯健，鏗鏘有力的身影;難忘課堂上，你們凝神思索、渴望求知的眼神。你們在校園藝術節上施展才華，在讀書節活動中品讀經典;在校園好聲音的舞臺上激情放歌、在自己喜愛的社團中找到快樂與建立自信。
在高新一中初中校區的大舞臺上，你們百花爭艷、綻放青春。你們中有在各級各類學科競賽中，勇摘桂冠的學霸牛人;有榮獲《全國青少年天宮二號科學實驗方案征集活動》一等獎的科普達人;有在《全國青少年機器人大賽》中榮獲陜西省創意機器人冠軍的創新匠人;還有在國際模聯會上獲得“最佳外交獎”的演講超人;你們還是“垃圾不落地、城市更美麗”“禮讓斑馬線、文明我踐行”等社會實踐中的帶頭人。三年來，你們由稚嫩走向成熟、由頑皮走向規矩、由懵懂走向聰慧、由浮躁走向成穩……你們不僅學會了知識，更重要的是學會了做人。我和全體師生為你們的成長和進步，感到驕傲，感到自豪。
王校長對畢業生提出的幾點希望
堅信你們一定能夠創造出屬于自己的美好人生。
希望你們敏于求知、志存高遠，做積極進取之人。
青春，是生活賦予你們最珍貴的禮物，而唯有努力學習，才是對青春的最好珍惜。青年學子們應珍惜韶華，潛心讀書，敏于求知，做到德智體美全面發展，畢業后為祖國和人民施展自己的才華，實現自己的人生價值，創造出屬于你們青年一代的出彩人生。
希望你們樂觀堅強、自信自勉,做務實擔當之人。
每個人的成長之路，總會有成功的喜悅和逆境的壓力，誰都不會例外。在漫漫人生歷程中，你們要學會正確面對每一次的成敗得失，不可以一時之得意而自夸其能，亦不可以一時之失意而自墜其志。禍兮福所倚，福兮禍所伏，困境能成就一個人，順境也能摧毀一個人。
希望你們懂得感恩、大愛助人，做富有愛心之人。
感恩是我們生活中永恒的話題，自古就有“恩欲報，怨欲忘;抱怨短，報恩長”的經典詩句。做人，要懂得感恩，沒有什么事是理所當然的，也沒有什么人就是理應為你們付出的。在這里，我想和同學們分享一個“父親拔掉呼吸機，逼孩子參加高考”的真實故事。
講到感恩，王校長講出了這么一則真實的故事
今年4月，山西一位父親在山坡干農活時，不慎失足掉落山溝，導致身體多處嚴重受傷。此時，他的獨生女兒正在奮力備戰高考，為了不讓女兒受到任何影響，選擇了把這個不幸遭遇隱瞞下來。直至這位父親生命垂危，女孩的母親擔心女兒見不到父親最后一面，才將事情告訴了女孩。然而，當父親看到女兒一邊忙著照顧自己，一邊還要抓緊時間復習，深感自己拖累了女兒時，父親拔下呼吸機，以死相逼，希望女兒回校專心復習備考。而為了安撫父親，女孩答應了。從假裝和父親告別的那天開始，這個女孩就躲在病房外，坐在小馬扎上沖刺高考，她一邊溫習功課，一邊默默照顧昏睡的父親。女孩內心明白:高考是全家人的希望，所以她不會放棄努力，但她也不會離開。她暗下決心，既不能辜負父母的期望，又要回報父母的養育之恩。
什么是感恩?這就是，高考可以重來，但父親的生命卻只有一次。一個懂得回報父母的人，才是一個有愛之人;一個懂得感恩的人，才能算是一個完整的人。希望你們常懷感恩之心，感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩他人，感恩學校、感恩祖國。
明日即將中考，中考是初中生的一次重要挑戰，也是一次特殊的人生經歷。經過三年的苦練，你們已具備足夠的能力去沉著應戰，在考場上一定能，做最好的自己，交上最滿意的答卷。但也請你們記?。喝松且粭l無止境的線，而中考只是這條線上的一個小點，沒有人會因為一場考試的勝利而贏得整個人生，也沒有人會因為一場考試的失敗而輸掉未來。希望你們能快樂學習、健康成長!
校長初三畢業典禮致辭親愛的同學們、敬愛的老師們、尊敬的家長們：
大家上午好!今天，我們相聚在這里，為2021屆初中畢業生舉行隆重的畢業典禮。首先，我代表全校師生，向在座的各位同學表示熱烈的祝賀!向辛勤培育你們，教誨你們做人求知的各位老師表示真誠的感謝!向給予你們生命，陪伴你們成長的各位家長表示崇高的敬意!
三年里，我見證著同學們從初一到初三，日漸成長。你們長大了，長高了，也更加成熟了。三年里，你們在老師們的引領下，在人大附中的校園里，開心快樂地求知，自由幸福地成長。你們青春活力、勤奮求索的身影是母校美麗的風景;你們活潑可愛、歡歌笑語的面孔是母校美好的記憶。在這畢業的時刻，作為你們的校長和師長，我感到非常喜悅!真誠祝福同學們都能夠順利升入理想的學校，繼續中學階段的美好生活!
今天，當看到初三年級的老師們穿著美麗的節日盛裝跟同學們一起合影留念，我的內心很感慨。敬愛的老師們為了同學們的學習和成長，平日里兢兢業業、勤勤懇懇，甚至披星戴月、廢寢忘食地工作，常常顧不上自己了。人們常說：“一日為師，終身為父”。這里有兩層意思：第一層的意思，老師哪怕只給你做一天老師，你也要記住他的恩德，終身感恩;第二層意思，老師一旦給一個孩子做了一天老師，他就會把這個孩子看作自己的孩子，終身關懷。在這樣一個特殊的日子里，我提議同學們以熱烈的掌聲向我們最可親可愛可敬的老師們表示最衷心感謝和崇高的敬意!
親愛的同學們，人大附中是莘莘學子們向往的學校。你們作為人大附中的學生，將自己美好的青春年華與人大附中結緣，這對于你們來說是幸運的，對于母校來說也是幸運的。我相信因為有著這三年的緣分，同學們將來不管走到哪里，都將以人大附中為榮，都會感念母校的培養。在人大附中三年的學習和生活，師友的關懷和幫助已給予了你們足以滋養的一生的生命營養。你們的內心也將永遠銘記著人大附中的精神，你們將永遠是人大附中精神的傳播者，永遠是人大附中人。
今年的畢業典禮主題是“”——在蒼茫的大海上，一艘航船沐浴著朝陽正在往前行駛。其實，人生就是一個航行的過程，人的生命就是一艘航船，輪船航行有方向，這方向就是我們的理想。一個人在成長的過程中不能沒有理想，理想是方向，是目標，是我們前行的動力。親愛的同學們，你們正處在最美好的青春年華，如同初升的朝陽，洋溢著熱情與活力，充滿著希望。希望在座的每一位同學都要樹立遠大的理想和抱負，為自己的理想勇往直前。
同學們，我們人生的航船在大海中航行，既有風平浪靜、朝霞滿天、風和日麗的時候，也有驚濤駭浪、暗流涌動的時候。當我們在風和日麗中順利航行的時候，同學們不要忘了理想的召喚，要努力前行;當我們遇到人生風浪的時候，更要堅定必勝的信念，乘風破浪，勇敢前行。人生就是這樣，有順境也有逆境，有逆境也必有順境，希望同學們在順境中不驕傲，在逆境中不氣餒，你們要相信驚濤駭浪之后必然是風平浪靜、朝霞滿天的日子。
同學們，人生的航船底部很重要，如果我們在航行的過程中，我們人生航船的底部有了漏洞，慢慢地水就會浸入到航船中，航船就會有傾覆的危險。那么，人生的航船的底部，我們的根基是什么呢?人生航船的底部是我們的道德品質。一個人道德品質好，人生的航船就堅固，不管遇到什么樣的風浪，船都會安全行駛。如果道德品質有問題，就像船底有了漏洞，當船行駛到大海中間的時候，就會有傾覆的危險。所以立德修身是人生的根本。立德修身的功夫在生活里看不見，但關鍵時刻就會起作用。德是根本，德是福本，是慧根，是人生航船能夠乘風破浪的基礎和前提。所以，同學們一定要涵養美好的品德，崇德向善。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！毕Ｍ瑢W們人生的航船乘風破浪，向著理想奮勇前進!祝同學們走向更加燦爛美好的未來，擁有幸福美好的人生!
謝謝大家!
中學校長畢業典禮致辭各位老師，親愛的同學們：
大家好!
剛剛結束了緊張的高考，我們又迎來了初中畢業典禮這一隆重的時刻，在此，我代表學校，向經過三年努力學習、圓滿完成初中學業的同學們表示最熱烈的祝賀，向辛勤培育同學們健康成長的老師們致以崇高的敬意!
同學們，你們在二中學習、成長的這三年，是學校發展最快、發展最好的三年，你們見證了二中的跨越和壯大!學校硬件設施雄厚，師資隊伍精良，管理科學精細，教育質量突飛猛進，已發展成為全市辦學規模最大、進步最快、后勁十足的學校，成為“環境優美、校風優良、發展迅猛、質量一流”的現代化強校。這三年也是你們成長最快、成長最好的三年，你們長大了，你們懂事了!母校將永遠記住你們青春的笑臉!初中三年緊張而有意義的學習生活即將結束，在平涼二中這所現代化的校園里，在良好校風的熏陶下，在老師們的耐心指導下，同學們團結、友愛，勤奮、刻苦，積極、向上，從少年走向了青年，從幼稚走向了成熟。在三年的求知路上，留下了你們青春的風采，執著的追求，拼博的熱情，收獲的喜悅。同學們用自己的言行，調和著最豐富的色彩，描繪著最絢麗的青春。在這里你們學到了豐富的知識，在這里你們懂得了做人的道理，在這里你們理解了生命的意義。
不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。同學們知道，母校的優良校風和學風，成就了我們的勤奮刻苦與頑強拼搏，唯有勤奮才能超越他人，創造輝煌。回想在應戰中考的日子里，學校給大家一次又一次的定目標，提要求，取消節假日，加班加點補救弱科，大強度地訓練，所有這些，都是為了使同學們美好的理想變為現實，為了讓更多的學生考上高中，這就是要這樣做的唯一的理由。在這一年甚至更長的過程中，我們苦過，我們付出了艱辛與努力，今天，我們就坦然，心里就踏實。最美麗的花只有根知道孕育的艱辛，最純潔語言只有心知道陶冶的不易。披星戴月的學習過程誠然辛苦，但苦盡甘來的幸福會更給人雋永的回憶。也許只有在這一刻，那些語重心長的教誨，還有銘心刻骨的批評，都才會化作一種美好的記憶，銘刻在我們的心間。
一千多個日日夜夜，對每個同學來說，有成功的喜悅，也有失敗的苦惱。但這一切都已經過去，惟有這三年的體驗留在我們的記憶里，它永不消失，它會為我們留下許多值得思考的東西。初中學業雖已結束，但求知之路未窮，理想的實現還要靠同學們鍥而不舍的努力。中考只是一次選拔考試，是走向成功人生的第一次選擇，實現自身的價值要看一個人的整體素質，特別是創新的思維方式和責任意識，這兩個寶貴的品質是很難通過考試來衡量的。在此我首先預祝大家學習進步，夢想成真，借此機會，我也向同學們提出幾句希望。
第一句，把學習當成一種習慣。21世紀是一個必須不斷學習、必須終身學習的社會。初中畢業并不意味著學習任務的完結，恰恰相反，它是新的學習的開始，很多新的疑難要我們去解決，很多新的高峰要我們去攀登，我們要培養對學習的熱情和執著，要把學習當成一種習慣。如果你不想停止成長，你就一定不能停止學習!
第二句，把感恩當成一種責任。父母的養育、長輩的關懷、老師的教誨、他人的幫助，對我們都有恩情。感恩，讓我們以知恩圖報的心去體察和珍惜身邊的人、事、物;感恩，讓我們發現生活的富有和豐厚;感恩，讓我們領悟命運的饋贈和生命的激情。學會感恩，你就學會了處世，學會了做人!把感恩當成一種責任，你就可以縱橫天下!
一、強化自身思想作風建設
在改造客觀世界的同時，更加注重改變自己的主觀世界，工作以來，一直保持讀書、看報，關注科技發展動態的習慣，認真學習“三個代表”重要思想和“十七大”精神，牢固樹立和落實科學發展觀，并把學習和實際工作結合起來，聯系群眾，為民辦實事，時刻把群眾疾苦掛在心上，牢記服務宗旨加深群眾感情，端正對群眾的態度，積極投身到為人民服務的實踐中去，一切為農民著想，為農民造福。
二、切實增強為民服務本領
利用業余時間深入群眾開展扶貧工作。實現科技致富，人的素質是關鍵，當前人民群眾盼的是致富，要的是服務，求的是技術，希望我們能指出致富門路，人的素質顯得更為重要。為此，我努力把學習放在十分突出的位置，深入村、組指導生產，增加社會實踐，確保生產技術及時準確傳遞到群眾手中，同時積極向基層老同志和各領導學習農村工作經驗，加強自身建設努力提高業務水平和操作水平，與村支部、村委會一起抓好生產培訓，推廣新信息、新品種、新技術，提高農業生產效益，從而推進農村生產、農村經濟健康可持續發展。
三、愛崗敬業，開展本職工作
一、基本情況
2021年，首次組織本校教師參加中等職業學校班主任能力比賽。經過校內比賽，選派三名班主任參賽。在5月19日的市級決賽中，兩名班主任分別以第一名和第二名的優異成績獲得市級一等獎。
二、背景描述
學校從未組織參加過班主任能力比賽，本次比賽是學校第一次參加，擬通過以賽促建，推動班主任隊伍專業化建設，提高教育教學、組織管理、人際溝通和職業指導等方面能力，發揮班主任在學校實施教書育人、管理育人、服務育人和溝通學校、家庭、用人單位等方面的重要作用，提高學校學生管理和德育工作水平，促進學生德智體美勞全面發展。
三、參賽過程
（一）4月初接到市教體局舉辦2021年中等職業學校班主任能力比賽的通知，立即對照比賽方案和要求，制定了校內的比賽培訓方案。
（二）為推薦市級比賽選手，組織開展校內比賽，全體班主任參加，4月底，校內比賽完成，確定了三名班主任參加市級比賽。
（三）由于第一次參加，缺乏經驗，對比賽的方式、內容只能認真解讀文件。根據比賽內容，成立了不同的工作組，配備了指導專家，群策群力，集思廣益，組織開展培訓，全力支持三名班主任備賽。
（四）通過校內展示，模擬比賽，專家點評等備賽準備，針對性的找出問題，并有效解決。
四、工作實效和分析
（一）工作實效
1.5月，兩名班主任進入市級決賽，分別以第一名和第二名的優異成績獲得市級一等獎。目前，正積極準備參加省賽，對學校辦學形象有正面影響。
2.通過以賽促建，促使班主任對工作梳理總結，系統化的謀劃班級建設和學生管理工作，提高班主任管理水平，推動班主任隊伍專業化建設。
（二）工作分析
1.高度重視，認真對待。充分發揮學校配套激勵機制的作用，有效調動參賽教師積極性；成立各類工作組，保障各類備賽準備，發揮團隊作用，集思廣益、群策群力，用集體的力量提升個人。
【關鍵詞】護理畢業生；客觀結構化臨床考試；標準化患者
客觀結構化臨床考試―OSCE[1]發展于1975年，由英國Dundee大學的Dr. R.M. Harden提出，用于測試醫學生的臨床能力；被認為是評估醫學生臨床專業知識的金標準。OSCE要求每個學生在模擬的工作環境中，應用特定的技能和行為來護理標準化病人[2]（Standardized Patients，簡稱SP）。這個工作環境是監考老師事先評估并安排妥當，由一系列的簡短的評估，工作任務組成[3]。測試內容包括：入院介紹，臨床資料的采集，在醫學模擬人上實際操作等。從2010年起，我院應江蘇省衛生廳要求對護理學院應屆畢業生進行綜合操作考核，以檢驗臨床實習效果，為日后教學和實習提供可靠依據。但是傳統的考核方法無法全面檢驗護理的臨床能力，而且缺少系統性和連貫性。這使得護理教育者和管理者必須尋找一種既接近臨床又可以靈活應用于教學的考核模式。經過一系列的探討與研究，我們采用OSCE對完成臨床實習的畢業生進行考核?，F在介紹OSCE在我院2010級護理專業畢業生綜合模擬考核中的應用及效果分析。
1 研究對象
以我院2010級護理學院1-6班300名護生為研究對象，按隨機數字表分為實驗組和對照組。實驗組和對照組護生均為女性，年齡在18～21歲。兩組的基礎文化和在校所學課程比較無統計學意義。本次考核中的SP病人為鹽城衛生職業技術學院培訓的兼職工作者，均為女生，年齡在43～55歲。SP病人的個人信息匿名處理，不侵犯隱私和人權。
2 方法
2.1 考核方法
實驗組采取OSCE考核法。專業任課教師和臨床兼職教師的指導SP病人準確的模擬某一臨床病種，并根據臨床的真實案例設計出與考核密切相關的臨床模擬病例。考生根據所給病例了解病人基本情況，分析病情和設計護理計劃?？己肆鞒贪ㄈ朐航榻B開始，一般資料收集，癥狀與體征的評估，提出護理方案和在醫學模擬人上實施操作。對照組的考生按照傳統考核方法在醫學模擬病人身上實施單項護理操作。本次考核監考教師由我院護理學院專職教師和鹽城第一人民醫院各科護士長兼我院護理學院教師組成。專兼職教師兩兩搭檔組成考核小組，隨機抽取實驗組和對照組進行監考。
2.2 評價方法
自行設計調查問卷測評考核效果。問卷根據有關文獻編制，采用很好，好，一般，較差，差五個評價等級，計分依次為5分，4分，3分，2分，1分。問卷經過護理權威專家審核和修改，信度和效度通過測量符合要求?？忌Y束考核后發放問卷，共300份，回收問卷300份，回收率100%，并且都為有效問卷。用SPSS19.0軟件對數據進行統計分析，所得數據采用t檢驗。
3 考核結果調查及評價
調查結果見表1。
4 討論
4.1 目前，護理操作能力評估是醫學教學評估的棘手問題同時也是熱點話題。大多數護理高職院校操作考核偏重于動作規范性和熟練度，而忽視了操作對象和所處環境存在著差異，在考核過程中也無法體現護生的溝通能力及對病情的判斷和動態評估能力。特別是對于護理畢業生，他們已經在臨床實習一年，傳統的考核模式已無法全面衡量他們的護理能力。OSCE考核模式是臨床評估實習醫生操作能力的首選考核方案，我院護理學院決定大膽采取OSCE模式考核應用于護理畢業生實踐考核。通過考核的實驗組和對照組的調查問卷，可以明顯看出OSCE考核模式的效果和認可度。多數考生認為OSCE考核有助于培養護生的整體護理，沖破臨床分科模式的局限，與臨床案例的結合起來，并且有助于系統化貫徹護理程序，對護理對象實施護理技術操作時能主動運用護理程序，使其在今后的工作崗位上將應用整體護理理念去全面護理病人并形成一種自然而然的、習慣化的行為。
4.2 本次考核的另外一個顯著特征是SP病人。OSCE考核組多數護生反應，與SP病人溝通交流和對SP病人進行身體評估和臨床真實操作環境相似，有利于反映臨床護理的真實水平，同時提高了與患者的溝通能力。OSCE考核模式將各項臨床護理基本操作可能發生的情況或意外設計入病例，并在SP病人身上有所體現，讓護生對此作出判斷，并做應急處理，教給護生沉著、冷靜、遇事果斷的應對方法，以提高護生的應急能力。此外，本次考核應用的是SP病人而不是生物模擬人更真實的反應護生的人文關懷思想和倫理道德意識。為日后的臨床工作奠定了基礎。
4.3 通過和對照組的問卷數據分析對比，OSCE考核模式在十二個護生的能力提升方面都占有絕對的優勢，并且P
【參考文獻】
[1]Mitchell， M.L.， Henderson， A.， Groves， M.， Dalton， M.， Nulty， D.， 2009. The objective structured clinical examination（OSCE）： optimizing its value in the undergraduate nursing curriculum[J]. Nurse Education Today，29（4）：398-404.
關鍵詞：數據挖掘；數據倉庫；就業指導
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.06.012
Analysis of the Employment Guidance for the Design and Implementation of Data Warehouse
LUo rong
( Jiangsu Yangzhou business higher occupation school, Jiangsu Yangzhou, 225000 China)
【Abstract】through the data mining technology design and the student employment guidance data warehouse realization, from data in search for regular pattern to reveal vocational schools during the period of school learning achievement, major, area structure, employment of the influence of the time of student employment, students employment guidance to provide the basis. On this basis, the design and the preliminary realized based on data warehouse of graduate employment guidance system.
【Key words】data mining; data warehouse; employment guidance
0 引 言
提高就業率是以培養應用型人才為宗旨的職業學校的重要目標。我國現代工業社會發展，對各種應用型職業技術人才的需求不斷地加大，國家開始重視應用型職業技術人才的培養，這給我國職業教育帶來了很大發展機遇，職業學校招生規模逐年擴大、在校生人數大幅度增加，但隨之也帶來了巨大的社會就業壓力。由于學生就業狀況的服裝行以及難于預測性，這給職校學生管理者的工作任務帶來了很大的壓力。特別是近幾年經濟發展的不景氣，職校學生的就業普遍不怎么樂觀，這就無形中更加劇了職校學生的就業形勢以及職校學生管理工作者的工作壓力。[1-4]因而，在這一嚴峻的社會形勢之下，借鑒目前先進的數據挖掘技術，設計職校學生就業指導數據倉庫，可以有效地完善職校的學生就業管理系統，提高職校學生的就業工作的管理水平和管理效率。在職校中設計并實現就業指導數據倉庫用于畢業生數據的挖掘，可以高效地幫助職校學生就業工作管理者和畢業生在眾多就業數據信息面前找到隱藏其后的有價值信息，進而歸納出其中的規律，為職校學生就業工作管理者和畢業生的決策判斷提供一定的依據。
1 學生就業指導主題的確立
學生就業指導倉庫的建立，需要一定就業主題的指引，[5]因為，在建立學生數據倉庫之前就確定好學生就業的指導主題，可以在數據范圍、數據內容以及數據分析目標方面為數據庫的建立提供一個導向，現就目前比較重要并備受關注的就業指導主題分析如下。
第一，是職校學生的學習成績。在學習內容上，職校學生在校期間，他們在學習通識文化知識的同時，其更多的時間與精力是放在對專業技能的學習上。與此同時，他們還通過各種技能競賽等實踐活動，來提高他們的職業綜合素質，以為將來的就業提前做好準備。因此，職校畢業生的在校學習成績，是影響他們就業的一個十分重要的變量。因而，通過德、智、體、美、勞等各方面綜合考察職校畢業生的在校學生成績的影響因素，可以方便職校學生就業管理發現其中的職業技術人才需求。[6]
第二，是職校學生所學專業。市場經濟條件下，人才市場需要什么樣的職業技術人才，某種程度上反映了用人單位對于職校專業設置以及職校人才培養規格的方向，因此，對職校各專業畢業生的就業情況進行分析，可以反映出人才市場對于職校專業設置的需求狀況。
第三，是職校學生地區結構。來自不同省份、不同地區的職校學生，其家庭經濟狀況不同，就業目標會有很大的差異。因此，以學生地區結構作為一個影響變量，對來自不同地區的職校畢業生的就業狀況進行總結分析，可以為不同地區畢業上的就業推薦提供一些針對性的指導。
第四，是職校學生的就業時間。受國際經濟大環境的影響，國內經濟發展平緩，部分中小企業生產經營困難，特別是紡織服裝、加工制造等勞動密集型產業的困難較大，對就業帶來一些不利影響。職業學生是依靠技能就業，在此大環境影響下，很多職校畢業生在畢業后遲遲不能就業，因此，對職校畢業生畢業后的就業時間進行分析，可以畢業生的就業提供一些有效性指導。
2 就業數據倉庫建模
概念建模、邏輯模型、物流模型是當前數據倉庫建模比較通用的建模方式，現將這三層數據建模方式闡述如下。
2.1 概念建模
站在決策者的角度去集中分析幾個主題，特別是從多個維度多個方面對所涉及數據進行分析，是概念建模的基本要求之一。[7]在概念模型設計中信息包圖是比較常用的一種描述方式，也是就業指導數據庫概念建模的一種常見方式，現展示如下圖
2.2 邏輯建模
易使用和高性能是數據庫設計的基礎主旨，因而，在此采取星型模型對就業數據倉庫進行邏輯建模，具體如下圖所示。
2.3 物理建模
就業數據倉庫邏輯模型要想在物理系統中實現，[8]必須借助物理模型，其包括了邏輯模型中各種實體表的具體化。針對當前分析主題，數據倉庫的物理表結構包括就業信息事實表、成績檔次維表、專業維表、地區維表、就業時間維表、就業狀況維表和單位性質維表等等。當就業倉庫物理建模完成后，我們還需要進行利用SQL Server 2000關系數據庫管理系統作為就業指導倉庫的物理存儲，并利用關系數據庫來構建輸出倉庫。
3 就業數據倉庫的實現
首先，我們可以將學生成績與就業信息形成一個總表，接著，再將近四年畢業生的就業數據信息匯總為就業信息總表，從而最終形成DTS轉換和加載的基礎數據。其次，我們可以利用MS DTS進行數據的轉換和加載。例如，我們可以采用MS DTS作為新建就業數據倉庫（jysjk_DW）進行數據轉移和加載的工具，緊接著應用VBScript、JavaScript的腳本語言對ETL過程中的數據進行轉換。與此同時，還需把MSDTS當作ETL的工具，并通過ODBC接口對DTS進行數據連接與數據抽取。而此時的轉換包對于就業數據倉庫的實現而言，可以發揮極其好的機制作用。它可以很好地將各種與數據轉移的相關信息儲存在轉換包之內，并當就業數據庫需要的時候，它可以迅速地將包內的各種信息轉換為數據以供使用。并且，轉換包的數據信息可以對此重復利用，同時，它還能在同一時間之內執行多個表格的數據信息轉換任務。
對于就業指導數據倉庫的實現，其重要的重點和難點就是生成就業信息事實表。例如，學生成績檔次、學生就業時間、學生就業地區以及學生就業性質等基本新字段在基本數據事實表中的生成。就那具體的學生地區等級類來說，我們可以采取“A”、“B”、“C”三個值分別對應學生蘇中、蘇南、蘇北三個大致的地區范圍。對于學生就業時間、學生成績檔次以及學生就業性質都可以按照這一方法進行?，F就其相應轉換包展示如下圖。
如上所分析，創建轉換包并對其進行分析，當這一程序成功地實現后，我們就可以進行數據加載和執行轉換包，此時，數據包中的數據會自動地加載到就業數據倉庫jysjk_dw中，至此，就業數據庫數據的轉換以及加載工作順利完成，然后再對事實表和維度表的主鍵和外鍵進行設置，完成就業數據庫的最后創建工作。
4 聯機分析處理
接下來，從就業地區結構與就業狀況這兩個方面，進行多維數據的建立和多維數據的OLAP分析。
4.1 建立多維數據集
完成以上的就業數據庫的創建工作后，啟動Analysis Services可以取得與數據倉庫的聯系，從而一星型構建進行多維數據集的創建。利用Analysis Services所提供的集成環境，可以方便數據庫使用者對各多維數據進行瀏覽、切片、下鉆、切塊、上圈進行直接而高效的多維度分析。舉個簡單的例子，當多維數據進行下鉆的時候，對“系別”這個維度進行數據分析，我們就會發現，帶有“+”的這個符號都是可以往下細分下去的，“系”下面可以分為為“專業”，“專業”下面又可以再細分為“班級”。
4.2 分析學生的就業地區結構
利用EXCEL的數據透視表工具，把它有效地跟多維數據集結合起來，可以有效而可視化地將OLAP操作及其結果報表和圖形展現出來，如下學生就業地區結構圖所示。
通過分析以上的學生就業結構圖，我們可以看出，學生的就業地區主要地分布于B類地區，特別是揚州地區，學生的就業人數最為集中，這和學校的地區所在有一定的關系，同時學校本身就是培養揚州“三把刀”的培訓基地，從這點上來看，學校應該結合當地經濟社會發展的實際情況，對職校的專業設置應該以市場經濟為導向，對專業設置進行相應調整以適應當地經濟發展對于各職業技術人才的需求。
4.3 分析學生的就業狀況
分析學生的就業狀況，其重點不在于考查就業學生的這個群體，而在于對就業學生的系別和成績等級的分布記性直觀而深入的分析，同時，我們可以直觀地把握就業困難學生成績及所屬專業。如通過分析一下的學生就業狀況圖，我們可以一目了然地看出食品工程系（烹飪系）的學生就業的數量較大，而成績為C類的學生不能穩定就業的情況比較多。因此，通過對學生就業狀況主義表面現象的分析，我們可以有效地總結出學生就業狀況背后的深層次原因，從而為職校在專業設置以及畢業生的就業指導方面提供一些科學的依據。
5 結 語
以設計與實現學生就業指導倉庫為例，在確立了四大就業指導主題——職校學生的學習成績、所學專業、地區結構、就業時間的基礎上，研究了就業指導體系。在此基礎上，設計并初步實現了江蘇省揚州商務高等職業學校基于數據倉庫的畢業生就業指導系統。通過數據準備、就業數據倉庫建模、數據清洗、抽取、轉換、裝載、聯機分析處理等一系列工作，學校就業處可以快速、準確的得到量化的數據，為將數據挖掘技術應用在職業學校信息化建設的各個方面提供一些有實用意義的參考依據。
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摘要：在職校生中積極開展職業生涯規劃，可以幫助職校生運用科學的方法采取可行的步驟來增強其職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。職業生涯規劃是一個新的課題，部分職校生對其重要性認識不夠，各個職業院校必須重視加強職校生職業生涯規劃教育，從各方面提高職校生的就業能力與素質。
關鍵詞：職業生涯規劃職校生就業競爭力職業目標
在面對就業的十字路口時，很多職校生都表現的茫然無措，不知何去何從，其中重要的原因就是職校生在校期間沒能明確自己的學習目的和自己所應完成的任務，對未來的學習和職業目標缺乏規劃與準備，未能給自己制定一個切實可行的職業計劃，即職業生涯規劃。所謂職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。
對于即將畢業的職業學校學生來說，在競爭激烈的社會中求得一份滿意的工作，不是僅憑自己的一技之長就可以順利實現。如何打造一個完整的職業規劃，設置一個全面反映自己未來成長進步的流程，在班級就業輔導中十分重要。因此，需要認清職業生涯規劃的重要性，把握職業生涯規劃的基本原則，按照職業生涯的設計流程，認真做好每一個環節，把職業生涯規劃作為職校生的必修課，使職校生能夠在校期間就能夠明確職業發展方向，為未來能夠在社會大舞臺上闊步前行打下良好基礎。
一、 充分認清職業生涯規劃的重要作用
近幾年來，大學畢業生就業難的問題越來越突出，很多大學畢業生畢業以后隨即待業，相反，職業院校畢業生就業卻一帆風順，部分職業還出現過供不應求的狀況。但是，深入分析職校生就業的狀況，我們能夠發現，職校生的就業之路不是“一帆風順”而是“一波三折”。很多職校生在畢業后立即就業，可是能夠堅持在一個工作崗位的卻很少，有很大一部分職校生在一段時間內陷入了就業――失業――就業的怪圈。職校生之所以陷入這個怪圈，問題不在于他們自己的能力素質低下，不在于工作崗位缺乏，不在于學校社會的支持力度不夠，而是在于職校生對自己的職業生涯規劃缺乏深入的認識。目前，職業生涯規劃方案已經陸續被引進到職業學校，并且幫助了大批學生順利就業，但是很多學生、家長、教師和學校對職業生涯規劃的重要性上認識還不夠。一位職業學校教育專家曾經說過：“職業學校學生僅有一技之長是不行的，這只是就業前提，如何引導和規劃好畢業中職學生的就業渠道和方向，就必須靠通過職業生涯規劃來達成?！焙芏嗳藘H僅認識到了學生具有一技之長這個就業前提，卻忽視了就業渠道和方向。讓職校生能夠“一帆風順”順利就業，并要避免“一波三折”，關鍵在于對學生進行就業跟蹤和生涯規劃，必須要讓學生、家長、教師和學校充分認識職業生涯規劃的重要作用，特別是作為班主任，要適時幫助學生轉變觀念，順應市場變化需求，幫助學生對自身價值進行準確定位，為學生梳理出就業思路，讓學生自己去發現，在校學習的技能最終是為了什么，自己的發展方向在哪里。
二、 認真把握職業生涯規劃的基本原則
職業生涯規劃是一個系統工作，需要遵循一定原則，充分考慮職校生的特點，順應社會發展，制定可行的職業生涯路線。一是必須要與社會的需求相結合，把握社會對職校生人才需求的脈搏，以社會的需求作為職業生涯規劃出發點和落腳點，這樣的職業生涯規劃才有現實性和可行性；二是必須要與所學專業相結合，所學專業是就業的基礎，也是就業的前提，是職校生能夠在社會中立足的根本，這樣的職業生涯規劃才有可持續性和發展性；三是必須與提高綜合素質相結合，我們的時代已經進入知識經濟時代，推陳出新，不斷創新是各行各業的要求，職校生不能夠僅僅滿足于自己的一技之長，更要不斷開拓視野，不斷創新，只有這樣才能迎接來自職業生涯中的各種挑戰；四是必須要與增強身心健康相結合，沒有健康的體魄和健全的心理，一切規劃都會付諸東流，因此，在職業生涯規劃中，要不斷的鍛煉自己的身體，培養正確的人生觀、價值觀，以健康的體魄和正確的人生態度面對職業生涯中的困難和挫折。
三、積極引導學生設計職業生涯
