時間：2023-03-06 16:05:35
序論：在您撰寫金融實訓報告時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
整體工作安排情況
（一）高度重視，成立組織。行黨委高度重視金融扶貧領域巡視整改和作風治理工作，成立了全市農行金融扶貧領域巡視整改和作風治理工作領導小組（以下簡稱：領導小組），市分行黨委書記、行長同志任組長，其他行領導為副組長，相關部門負責人為成員，加強金融扶貧領域巡視整改和作風治理工作組織領導，統籌推動問題整改，確保治理成效。
（二）明確分工，落實責任。明確了領導小組中各相關部室職責分工，三農對公業務部牽總全行金融扶貧領域巡視整改和作風治理工作，對整體工作安排部署、督導推進，其他部門負責協辦事項以及落實內外部相應作風治理工作要求。
（三）結合實際，細化落實。對照《金融扶貧問題對照自查表》，逐項逐條開展自查。堅持舉一反三，認真檢視轄內金融扶貧工作中存在的其他問題。
（四）重點排查，防范風險。對扶貧小額信貸發放不合規、“戶貸企用”管控不嚴、違規要求擔?；蛘叩盅骸徟粐酪约皞€別存在冒名騙貸等問題進行重點排查，強化風險防范。
二、存在問題
總體看，我行扶貧政策落實到位，業務開展合規，貸款發放精準，統計符合要求，同時也存在一些問題，如部分支行對金融扶貧工作重要意義的認識還需要更深一步的加強，主動性有待提高等。
一、金融實訓教學現狀和存在的問題
(一)金融實訓教學的主要模式
目前金融專業實訓一般采取以下幾種模式:一是傳統實驗室教學。這種形式是授課教師根據教學大綱的要求，組織學生在實驗室機房對某個知識點進行模擬演示，使學生對抽象的理論有個感官上的認知。這種模擬演示比較機械，知識點不系統，很難滿足金融企業對人才需求。二是校內仿真實訓教學。金融仿真實訓就是在學院內崗位模擬操作，主要做法是建設證券模擬大廳、銀行營業大廳和保險客戶開發模擬，實訓設備裝有金融仿真操作軟件，營造真實的職場氛圍，既鍛煉了學生實踐操作專業技能，又增強了學生的職業素養。我院使用的大智慧仿真軟件就為理論教學、學生模擬實訓和教師的教學科研提供了幫助。三是校外“校企、校社”共建實訓基地教學。以市場需求為導向，以行業、企業為依托，“校社、校企”聯手建設實訓基地建設是職業教育“走出去”的戰略。實訓基地是金融專業學生獲得實踐知識、增強勞動觀念、培養事業心和職業道德觀的重要途徑，同時也能提高學生實踐能力、創新能力和團隊協作能力，增加了就業競爭能力。實訓基地教學使學生進入了真實的金融企業環境學習鍛煉，實現了就業的無縫對接。四是寒暑假社會實踐報告。金融專業實訓教學體現內隱知識的特征，與理工科實踐教學有所不同，不但要學生掌握操作規程，同時要提升分析問題的能力，根據不同的情景，做出合理的判斷，從而實現知識的創新。我院每年要求金融專業學生利用寒暑假時間進行調研，上交實踐報告并開展優秀報告的評選活動，既可以鍛煉學生的寫作能力，又能增強他們的判斷力，從而達到創新能力培養的效果。
(二)金融實訓教學存在的問題
金融實訓教學雖然在理論研究和實踐中都取得了一些很好的效果，但隨著金融業態的不斷發展，現行的實訓教學體系培養的學生與企業需求有差距，也不利于學生未來的成長，達不到培養高技能創新型人才培養目標的要求。一是實驗室教學和校內仿真教學是模擬性質，脫離了行業、企業的真實環境，不能夠在企業文化氛圍下培養學生的專業技能和職業素養。校內仿真教學由于投入過大，大多數學校都存在軟硬件不能滿足學生綜合性實訓的情況，學生的實訓時間和實訓項目都得不到保證，以至于學生的崗位專業技能與金融行業標準有一定的差距。二是校外實訓基地教學主要形式為頂崗實習，但是金融行業與其他企業不同，企業不但要為客戶提供優質的服務，還要替客戶保密等諸多條件限制，接納實訓教學的學生人數受到了限制。由于自身利益關系，達不到共贏狀態，企業合作積極性不高，導致校企聯動不足，實踐實訓教學環節結構性、系統性較差。三是學生對實訓教學的態度不端正，學生認為實踐學習是可有可無的事情，只要學好理論，今后可以到企業學習專業技能，導致實訓教學流于形式，交實訓報告了事，這種行為在疏于管理的校外實訓教學和寒暑假社會實踐報告中表現尤為突出。四是實訓教師能力和態度達不到實訓教學的要求，雖然明確了實訓教師“引進來，走出去”的教學改革方向，但是“引進來，走出去”的教師各行其是，溝通不暢，結果是校外專家實踐性強，理論不足和校內教師用理論指導實踐的現象沒有得到真正的改觀。
二、EIP－CDIO培養模式在金融專業實訓教學中的應用
關鍵詞：獨立學院；金融綜合實訓；課程設計
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）23-0215-03
隨著金融市場的發展和計算機網絡技術的進步，為了培養適應新時代要求的復合應用型人才，大部分獨立學院都開設了證券投資實訓課程。這門課程從20世紀90年展至今，雖然不斷與時俱進，但是仍然存在著一些問題，如某些方面與實踐脫節、廣度和深度不夠等等。金融投資的實驗教學是一個相對復雜的系統化教學工程，不僅涵蓋了金融學方面的知識，而且還涉及經濟學、數學、統計學、心理學和人類行為學等方面的內容，對學生和任課教師都有著非常高的素質要求。由于金融投資的實驗教學對學生未來的金融投資行為和就業選擇有著相當大的影響，不能因為它難度高就放松要求甚至望而卻步，而是要適應現實需要，迎難而上。本文將對金融投資實驗教學的課程設計進行初步的探討，希望對這門課程的教學改革有所幫助。
一、課程培養目標
在人才培養模式中，大致可分為“研究型人才”和“應用型人才”。前者以重點高校為代表，后者以職高院校為代表。獨立學院介于兩者之間，既不能一味地強調“就業崗位導向”、“證書導向”，也不能一味地埋首理論，簡單地坐而論道。區別于重點高校的“研究型人才”和職業學校的“簡單應用型人才”，獨立學院的培養目標，應該定位于培養在掌握一定專業理論的基礎上能夠創造性地解決實踐問題的“復合應用型”人才。
金融投資本身就是一門應用性很強的學科，要求學生不僅要掌握金融投資的基本理論知識，還要具備獨立自主進行實際投資分析的能力。近年來中國資本市場有了非常深刻的變化，與國際資本市場不斷接軌，金融產品不斷創新、股權結構改善、外部環境變化，這些變化對學生的知識結構、應用能力提出了新的要求。
在大多數院校的實訓課程設置中，都有針對單一課程的實訓環節，但是對涵蓋了多門課程知識的綜合實訓卻鮮有涉及或者設計粗糙。基于培養“復合應用型”人才的目標，有必要對這一課程體系的設計進行探討。
二、金融實驗室的構建
金融實訓離不開金融實驗室。一個金融實驗室、一套完善的金融模擬實驗系統、一個仿真現場交易的環境，對提高學生的實際操作能力的貢獻是不言而喻的。
考慮到經費問題，一個簡單的初級金融實驗室金融需要由電腦、網絡、桌椅、多媒體教學設備和金融類模擬軟件構成。其中，與金融投資相關的模擬軟件系統應包括：（1）股票、債券、期貨、外匯、黃金即時行情系統；（2）財經資訊綜合分析系統；（3）上市公司資料查詢及財務分析系統；（4）多媒體教學系統。
在金融專業理論教學的基礎上，以實驗室為教學場所，以各種硬件和軟件為媒介，學生通過操作、觀察、分析實驗過程與實驗結果，培養觀察、分析、判斷、綜合、推理、比較、抽象等各種能力，可以使學生具有較強的實踐操作能力。
實驗室應該采用開放式管理，學生可以申請在課余時間進行模擬投資操作。
三、課程內容設計
1.時間安排
作為金融投資綜合實訓，由于涉及的投資品種較多，因此時間安排應該相對較長，至少10周，最好能夠持續一個學期。每周安排1―2次集中實訓，其他時間采用分散實訓的方式。金融實驗室對外開放，學生選擇適當的時間自主進行模擬操作。
在進行實訓之前，學生應該完成證券投資學、會計學、財務管理、金融市場學、期貨與期權交易、國際金融、金融投資技術分析等理論課程的學習，因此實訓時間最好安排在大三下學期或者大四上學期。
2.內容模塊
證券投資的基本分析方法包括：（1）基本分析法，包括宏觀經濟分析、行業分析和公司分析；（2）技術分析法，包括道氏理論、K線理論、切線理論、價量理論、形態理論、波浪理論等；（3）學術分析法，又稱投資組合分析法，包括均值-方差模型、CAPM模型、APT模型等；（4）心理分析法，又稱行為金融分析法，從個體心理和群體心理的角度解釋投資行為，解釋一些用傳統金融理論無法解釋的市場異象。
基于這些投資方法的應用，整個內容模塊的設置如表1所示。
以上六大實訓板塊基本涵蓋了金融投資分析的理論知識點，并且囊括了股票、債券、期貨、外匯、黃金、基金等交易品種。目前個股期權和商品期權的細則已經基本制定完畢，等將來開市交易之后，可考慮加入相應的模擬實訓內容。
基于此六大模塊的綜合實訓相較僅針對單一品種的實訓，其優勢在于：
（1）綜合實訓可以讓學生通過對每一種交易工具和交易方式的對比，掌握其共性及各自的特點，深化對理論的理解。比如，雖然技術分析理論適用于各類投資品種，但是通過比較，學生會看到股票的K線圖與債券、期貨、外匯的K線圖相比，形態上細微的變化。通過觀察，學生會發現可轉債的價格和正股價格之間的聯系，從而選擇適合的轉債時機。通過比較，學生會更深刻地了解期貨交易特有的賣空機制、T+0交易、保證金交易、逐日盯市制度等，了解黃金交易中實物黃金、期貨黃金和紙黃金的區別和聯系，掌握如何進行各品種或合約之間的套利等等。這些都是在單一的實訓中無法領會到的。
（2）綜合實訓可以避免宏觀經濟周期的影響。單一的股票操作受宏觀經濟影響較大，在股市低迷的時候，再好的投資技巧也無法盈利。但是加入了股指期貨這一投資工具，無論大盤指數如何，只要選對投資方向，都可以獲得利潤。
（3）綜合實訓可以鍛煉學生在復雜的金融環境中、在有限的時間和有限的資金的約束下選擇合適的投資品種，合理地分配資金，規避風險，獲取最大收益的能力。
3.組織方式
在金融投資綜合實訓中，應當改變以往的個人獨立操作的方式，采用小組團隊操作。每組成員6―8人，每個成員主持1―2項自己感興趣的投資模塊，并適當參與其他模塊。項目組設一名組長，對組員進行組織、指導、協調及任務分配等。于投資期結束時計算各分項投資收益率以及總體投資收益率，并按時提交實訓報告。
采取小組方式實訓的好處在于：（1）可以讓具有不同的風險偏好的同學找到適合自己的交易工具；（2）可以鍛煉學生的分工、組織、協調能力，培養團隊協作精神，培養學生整體觀和責任感，（3）不會因為投資品種太多而使學生精力過于分散。
四、課程教材建設
時至今日，針對金融投資的實驗教材數量仍然較少，加上各院校裝設的模擬軟件不同、課程內容的側重點不同，很難在市面上找到符合自身需要的實訓教材，故而大多數院校都結合自身特點，采取了自編講義或教材的方式。
教材的設計應當包括兩部分，一部分講理論，一部分講操作。
理論部分雖然在相關的課程當中已有所涉及，但是由于分散在不同的課程當中，沒有形成有序的系統，而且不同課程的老師在講授時往往深淺不一，所以有必要進行適當的歸納和整理。但是，由于篇幅所限，不可能把相關課程的所有內容都詳盡展開，必須遵循重要性、相關性、可操作性的原則，將整個實訓過程中所涉及到的理論提綱挈領地加以闡述。
操作部分主要是講述軟件的操作，指導學生如何通過軟件在實驗室環境下進行金融投資。例如，如何切換行情窗口、如何使用畫線工具、如何建立股票池、如何設置指標的參數、如何進行交易買賣等等。隨著計算機技術的進步，各種交易軟件的功能越來越多，在選擇模擬軟件的時候既要注重實用性，又要考慮經濟承受能力。
五、課程評分體系
課程的評分體系可以分為三部分：一是收益情況，二是實訓報告的撰寫情況，三是答辯情況，分值比例各占1/3。
對收益情況進行評分時，一是就小組與小組之間的總體業績比較，二是就同一類投資品種或交易方式的進行單項橫向業績比較，就兩部分成績給出綜合分。
各組長需要對小組成員的單項報告進行必要的加工整合，在此基礎上形成整體報告。對實訓報告進行評分時，對每一個小組成員獨立撰寫的分項報告給出單項分，以及總體報告給出總體評分。
在此基礎上，各小組需要制作答辯PPT，在答辯會上接受教師和其他同學的提問，指定專人進行答辯記錄，以此作為評分依據。
結語
本文對于金融投資綜合實訓的設計是針對日益創新的金融環境，為了和實踐緊密接軌而設計的一套方案。它立足于比較高的實踐應用層面，對學生和老師都提出了比較高的要求，在一些條件還沒有完全具備的時候，也可以先采用競賽的方式試水一下效果，再逐步改進和完善方案。筆者相信，或許目前來看，一些獨立學院開展金融投資綜合實訓的基礎條件未臻完善，但隨著教學方式和手段的進步，在以培養高素質的應用型人才為指導的原則下，金融投資綜合實訓這門課程一定會向著這個方向不斷前進。
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Investigate to the financial investment comprehensive training course design in independent college
WANG Yan，HE Bin-feng，QIAN Ting-ting
（Jincheng college，Nanjing University of Aeronautics & Astronautics，Nanjing 211156，China）
【關鍵詞】 金融綜合業務 實訓教學 教學改革
如何培養能適應新的金融環境發展需要的高素質、創新型金融人才，一直是金融學專業高等教育教學工作面臨的重大課題，安徽財經大學一直把人才培養質量工程作為長期課題，其中的實訓教學環節也是金融專業課程體系改革中的重要一環。在實際教學過程中，如何將以綜合素質培養為目標的實訓教學環節更好地落到實處，讓學生更好地適應社會對人才的綜合素質要求是目前實訓教學環節中有待解決的現實問題之一?；诖?，本人根據自身的《金融企業會計》及《金融綜合業務實訓》課程教學實踐經驗，對《金融綜合業務實訓》課程教學環節中存在的問題進行思考，進而提出完善《金融綜合業務實訓》課程教學的幾點建議，以期在今后的該門課程教學中取得更好的教學效果。
一、《金融綜合業務實訓》課程教學中存在的問題
實訓教學環節具有直觀性、綜合性、啟發性和創新性的特點，它是鞏固學生所學理論知識，培養學生動手能力、分析問題和解決問題能力的重要方法和手段?！督鹑诰C合業務實訓》是我國各財經類院校金融專業的學生，在修完《金融企業會計學》、《商業銀行業務與經營》等重要專業理論課程之后，獨立開設的專業實踐性教學環節內容之一。實訓課程內容包括商業銀行綜合業務和信貸管理兩個系統，其目的旨在加深學生對涉及商業銀行綜合業務運行的相關理論知識的理解，培養學生的金融機構業務實際操作技能及實際管理技能，培養高質量的應用性金融人才。筆者通過對近幾年自己親身參與和指導學生實訓教學的思考，總結了教學過程中存在的一些問題與不足，具體如下。
1、實訓業務系統不夠完善，平臺運行模塊內容單一、知識陳舊
《金融綜合業務實訓》課程是作為金融學各專業理論課程教學的補充開設出來的，且一直是金融專業和其他經管類專業的考查和選修課。實訓課程的模擬業務操作系統，只含商業銀行綜合柜面模塊系統和信貸管理兩個銀行傳統業務模塊系統。在實訓的過程中，學生模擬操作的是系統提供的幾個有限的銀行業務模塊，如基本的儲蓄存款業務、對公存款業務、信貸業務、信貸風險管理和票據管理業務等傳統業務模塊。雖然系統盡可能模擬銀行的基本業務操作環境，但系統是一個獨立的封閉平臺，且實訓操作軟件、實訓資料一用多年不能及時更新升級。如近年來快速發展的金融理財業務，就沒能及時在《金融綜合業務實訓》課程教學內容中更新出來，這與快速發展的金融市場相脫離，不利于鍛煉學生的綜合實踐能力，必然造成與社會對高素質、復合型金融人才需求的脫離。
2、學生對實訓的重視程度不夠，參與課程實訓的積極性不高
在進行《金融綜合業務實訓》課程的教學過程中，總有一些同學表現出學習的積極性不高的情況。受各方面因素的影響，學生往往重視理論課堂的學習：其一，因為理論課要經過平時的作業、測驗才能拿到學分，直接涉及到學生能否順利畢業問題。也有部分學生認為，專業理論課的學習會與一些相關考證相匹配，十分重要。其二，對實訓課，學生普遍認為本課程開在大四的第一學期或大三的第二學期擠占了他們考研或就業的沖刺時間，加之好過關，因此對它的重要性認識不足，導致很多學生上實訓課心浮氣躁，以混過關為前提，懶得對每個實驗項目進行認真嚴謹仿真操作。甚至有些同學把實訓軟件操作當做專業電玩，對此應付了之。加之，實訓課教學管理力度不夠，實訓教學往往存在課堂紀律松懈現象。同時，各級教學督導對實訓課堂的督導重視程度也不及理論課堂。因此，如果沒有強制性考核要求，很多學生實訓操作參與積極性不高。
3、師資力量薄弱，課堂教學對實訓軟件嚴重依賴
目前，多數高校的任課教師都是從學校到學校，缺少相應的社會實踐經驗，對學生教授的僅僅是書本上的理論知識，而無具體實訓經驗的傳授，尤其是近年來隨著學校金融專業學生人數的快速增長，專業教師授課任務繁重的壓力較凸顯。這導致任課教師的教學與現實社會的實踐相互脫離的現象的發生。“實訓教學”作為課程教學體系的重要構成內容，也符合教學的一般規律，除了要調動學生學習的主動性外，教師教學的主動性同樣重要，但是目前各方面都很少能夠重視教師教學方案設計、課堂教學組織方面的主觀能動性，而是過分強調實訓教學過程的模式化、標準化。例如，在實訓教學環節中的普遍做法是，指導教師事先將模擬系統調好，然后學生以班級為單位，由教師進行現場講解，再由指導教師進行操作，之后由學生模擬操作。因而不少老師陷入了只要有一個好的實訓軟件甚至包括能自動對學生進行操作評價的軟件就能搞好實訓教學的認識誤區。同時，使用中的模擬實訓軟件也存在著角色過程簡單化、片面化，操作上機械性的弊端。
4、考核方法不夠科學，不能真正引導學生提高業務能力
作為一門獨立開設的實踐課程，《金融綜合業務實訓》是按班級開課，因每次實訓課學生人數較多（55人/班），并通過電腦操作，任課教師在指導實訓過程中，往往不能及時全面了解學生實踐的真實過程和效果。其課程考核方式通常是根據學生的出勤情況和學生提交的課程實驗報告來進行，成績的評定一般由實訓指導教師給出，而且評價的依據是學生完成的實訓報告。這種考核方法不夠科學，不能真正引導學生提高業務能力。因為一個班級的實訓過程基本相同，學生完成的實訓報告也基本雷同，還存在有的學生的實驗報告是直接從模版上粘貼過來的案例，或者完全依賴于同組其他同學完成而自己沒有真正參與的現象。所以，僅通過對學生完成的實訓報告進行成績考核，并不能全面準確地衡量出學生對實訓教學內容掌握的情況，也不能系統地控制、掌握學生實訓操作全過程而達到引導學生的積極性和提高實訓效果。
二、完善《金融綜合業務實訓》課程教學的建議
《金融綜合業務實訓》作為一門技術性極強的經濟管理類應用性學科，通過實訓課程的教學能給學生提供一個理論聯系實際的操作平臺，但是現有的一些問題，在一定程度上制約了實訓的效果，使得學生的實訓能力無法更進一步地提高。有必要從以下幾個方面來改進《金融綜合業務實訓》課程的教學。
1、圍繞實訓教學需要及時更新實訓系統，改善實訓教學的軟硬件條件
一是及時更新綜合實訓系統，使系統數據與外部實踐界的數據同步，提高現實模擬程度。但并不是說一定要100%模擬真實金融運行環境，那樣會由于環境的復雜和數據信息量太大使得實訓很難進行下去，但是起碼可以讓學生操作的實訓平臺的業務案例內容與現實金融界的數據保持一定的同步，這樣才可以培養學生的大局觀和應對風險的反應能力。二是在原有的實訓平臺中適時增加一個動畫演示金融綜合業務的整個操作流程。這是因為金融綜合業務不論是柜員、還是信貸的客戶信息管理或信用風險評估等都非常繁雜，初學者一般很難整體理解并嚴格按設定的程序操作，若一個小環節出現問題，那么整筆業務就不能操作成功。加入動畫演示的目的是為了能夠讓同學們學習和模擬操作起來一目了然。三是對業務流程作易于自學習的模塊化分解。根據不同專業背景同學的學習能力特征，將金融綜合業務實訓學習項目分解為一個個易于掌握的子模塊，當然教師做分解時要注重模塊間的邏輯關系，這樣才能取得較好教學效果。四是對業務規則在關鍵流程點處的重要性進行仿真化演示。金融的業務規則一般是經過大量實踐經驗驗證后才從中提煉出來的，是科學合理的。但其是如何產生的則被大家忽視了，正因它們是流程的核心點，我們必須把它們作為重中之重提煉出來。五是對易于導致嚴重后果的錯誤操作，應進行案例分析以避免同學走彎路。同時，要根據實訓場所的情況，配備相應的設備設施，如足夠的電腦、一些銀行業務的憑證單據樣品等，有條件的還可以配備傳真機、打印機、掃描儀、數碼照相機等。同時，設置多個專門機位，作為模擬不同權限機構的辦公場所，力爭使實訓環境職場化、實訓輔助工具真實化。
2、合理安排課堂教學，發揮學生積極主體性，加強對學生實訓引導
實訓教師要加強實訓紀律管理，杜絕上網聊天、看視頻、玩游戲現象，營造良好的實訓氛圍是保證實訓效果的基礎。針對實訓課，授課教師遠非簡單地坐在教師機前用個人機對話那么簡單。實訓教師應努力營造逼真氛圍，合理組織學生，比如模擬組建公司、設立團隊、分配角色以及角色調配、交換，老師要發揮指導、引導作用，充分調動每一名參訓學生的主動性、積極性。如情景教學，教師在實訓課堂上通過開展情景模擬的方式來進行教學，在情景教學的過程中教師安排每個學生飾演不同類別的角色，從而激發學生對實訓的積極性，并且參與情景教學的各個小組的學生之間是一種團結協作的狀態。采用這種情景教學的實訓形式，不但能夠激發學生的學習興趣，還可以扭轉學生之前的錯誤認識，從而積累正確的實踐經驗。同時，老師要在實訓現場做適當巡視，對個別問題實施個別指導，共性問題、關鍵點在每次實訓結束前留出時間做適當的講解；適時引導學生之間互相交流，及時總結。講解、交流總結、點評最好在專門場所實施，或要求所有學生關閉電腦在實訓場所進行。
3、加強師資隊伍建設，發揮團隊作用，增強實訓教學的研討
重視實訓教學不僅停留在口頭上，更要落實到行動中去。首先，加強實訓師資隊伍建設。年富力強、教學經驗豐富、責任心強的骨干教師都要擔任一定的實訓教學工作（同時也承擔部分核心專業課程的授課工作）。其次，注重實訓教師特別是青年教師的培訓、培養。選派教師到企業掛職鍛煉，加強校際交流、校企交流和合作，實訓教師不了解金融企業實際，不了解實際業務操作情況，要想培養出實踐能力強的學生是不可想象的?！白叱鋈ァ钡耐瑫r，還得“請進來”，籌措經費，聘請金融機構的一些專家參與實訓教學的授課工作，或是集中開辦講座、講學，也是行之有效的可行方法。最后，發揮團隊作用，加強實訓教學研討建立強有力的實訓教學團隊。實施課程負責人制度，切忌單打獨斗，要開展經常性的教研活動，研究實訓教學實踐中的經驗教訓，取長補短，切實發揮團隊作用。惟有如此，實訓教學工作才會真正齊頭并進，得以穩定提高和進步。
4、建立科學合理的實訓考核、評價機制
實訓過程和實訓考核、評價機制，不能只停留在計算機或軟件操作層面，要結合實訓環節，進行綜合考核與評價。如可采用基于工作過程的實訓考核方式，在學生考核成績里體現其全程實訓的表現。通常，評價一般由學生參與程度、過程表現、實踐能力提高及提交的實訓任務書等方面構成。教師要根據學生的參與程度來考核學生在實訓教學環節中的學習態度、完成情況、團結協作情況以及方案制定、任務實施、研討等方面的表現；對學生實踐能力的評價，可通過考查學生在各實訓教學環節中表現出來的對實訓基本知識、基本技能和方法的掌握程度以及實訓操作、測試及研討等方面的表現；同時，教師還要了解學生在實訓過程中表現出來的理解、思維、創造性等綜合能力方面的情況。學生之間的互評也是評價的一個部分，每位學生都要對團隊內成員的實訓表現作出評價。最后根據學生提交資料情況，來考核學生對各階段資料、實訓報告的收集整理能力。教師評定占35%、實踐能力占40%、同學評價占10%、實訓資料提交占15%。全過程參與的實訓考核方式實施過程中，教師在成績評定時既考慮到了考核本身的公平、公正性，同時又兼顧了學生素質能力的表現，給予學生客觀、全面的綜合評價，最大限度地激發了學生發現問題和解決問題的熱情。
總之，對于《金融綜合業務實訓》的教學，只有各方引起高度重視，因地制宜，因材施教，不拘一格，大膽探索，增強責任心和使命感，才能培養出符合社會需求的具有較高綜合素質受實務界歡迎的各類專門人才。
（注：基金項目：安徽財經大學校級本科教學工程一般教研項目《“金融業務綜合實驗課程”教學研究與實踐》，項目編號：acjyyb2014016。）
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在人才培養模式中，大致可分為“研究型人才”和“應用型人才”。前者以重點高校為代表，后者以職高院校為代表。獨立學院介于兩者之間，既不能一味地強調“就業崗位導向”“、證書導向”，也不能一味地埋首理論，簡單地坐而論道。區別于重點高校的“研究型人才”和職業學校的“簡單應用型人才”，獨立學院的培養目標，應該定位于培養在掌握一定專業理論的基礎上能夠創造性地解決實踐問題的“復合應用型”人才。金融投資本身就是一門應用性很強的學科，要求學生不僅要掌握金融投資的基本理論知識，還要具備獨立自主進行實際投資分析的能力。近年來中國資本市場有了非常深刻的變化，與國際資本市場不斷接軌，金融產品不斷創新、股權結構改善、外部環境變化，這些變化對學生的知識結構、應用能力提出了新的要求。在大多數院校的實訓課程設置中，都有針對單一課程的實訓環節，但是對涵蓋了多門課程知識的綜合實訓卻鮮有涉及或者設計粗糙?；谂囵B“復合應用型”人才的目標，有必要對這一課程體系的設計進行探討。
二、金融實驗室的構建
金融實訓離不開金融實驗室。一個金融實驗室、一套完善的金融模擬實驗系統、一個仿真現場交易的環境，對提高學生的實際操作能力的貢獻是不言而喻的?？紤]到經費問題，一個簡單的初級金融實驗室金融需要由電腦、網絡、桌椅、多媒體教學設備和金融類模擬軟件構成。其中，與金融投資相關的模擬軟件系統應包括：（1）股票、債券、期貨、外匯、黃金即時行情系統；（2）財經資訊綜合分析系統；（3）上市公司資料查詢及財務分析系統；（4）多媒體教學系統。在金融專業理論教學的基礎上，以實驗室為教學場所，以各種硬件和軟件為媒介，學生通過操作、觀察、分析實驗過程與實驗結果，培養觀察、分析、判斷、綜合、推理、比較、抽象等各種能力，可以使學生具有較強的實踐操作能力。實驗室應該采用開放式管理，學生可以申請在課余時間進行模擬投資操作。
三、課程內容設計
1.時間安排作為金融投資綜合實訓，由于涉及的投資品種較多，因此時間安排應該相對較長，至少10周，最好能夠持續一個學期。每周安排1—2次集中實訓，其他時間采用分散實訓的方式。金融實驗室對外開放，學生選擇適當的時間自主進行模擬操作。在進行實訓之前，學生應該完成證券投資學、會計學、財務管理、金融市場學、期貨與期權交易、國際金融、金融投資技術分析等理論課程的學習，因此實訓時間最好安排在大三下學期或者大四上學期。
2.內容模塊
證券投資的基本分析方法包括：（1）基本分析法，包括宏觀經濟分析、行業分析和公司分析；（2）技術分析法，包括道氏理論、K線理論、切線理論、價量理論、形態理論、波浪理論等；（3）學術分析法，又稱投資組合分析法，包括均值-方差模型、CAPM模型、APT模型等；（4）心理分析法，又稱行為金融分析法，從個體心理和群體心理的角度解釋投資行為，解釋一些用傳統金融理論無法解釋的市場異象?；谶@些投資方法的應用，整個內容模塊的設置以上六大實訓板塊基本涵蓋了金融投資分析的理論知識點，并且囊括了股票、債券、期貨、外匯、黃金、基金等交易品種。目前個股期權和商品期權的細則已經基本制定完畢，等將來開市交易之后，可考慮加入相應的模擬實訓內容。
基于此六大模塊的綜合實訓相較僅針對單一品種的實訓，其優勢在于：（1）綜合實訓可以讓學生通過對每一種交易工具和交易方式的對比，掌握其共性及各自的特點，深化對理論的理解。比如，雖然技術分析理論適用于各類投資品種，但是通過比較，學生會看到股票的K線圖與債券、期貨、外匯的K線圖相比，形態上細微的變化。通過觀察，學生會發現可轉債的價格和正股價格之間的聯系，從而選擇適合的轉債時機。通過比較，學生會更深刻地了解期貨交易特有的賣空機制、T+0交易、保證金交易、逐日盯市制度等，了解黃金交易中實物黃金、期貨黃金和紙黃金的區別和聯系，掌握如何進行各品種或合約之間的套利等等。這些都是在單一的實訓中無法領會到的。（2）綜合實訓可以避免宏觀經濟周期的影響。單一的股票操作受宏觀經濟影響較大，在股市低迷的時候，再好的投資技巧也無法盈利。但是加入了股指期貨這一投資工具，無論大盤指數如何，只要選對投資方向，都可以獲得利潤。（3）綜合實訓可以鍛煉學生在復雜的金融環境中、在有限的時間和有限的資金的約束下選擇合適的投資品種，合理地分配資金，規避風險，獲取最大收益的能力。
3.組織方式
在金融投資綜合實訓中，應當改變以往的個人獨立操作的方式，采用小組團隊操作。每組成員6—8人，每個成員主持1—2項自己感興趣的投資模塊，并適當參與其他模塊。項目組設一名組長，對組員進行組織、指導、協調及任務分配等。于投資期結束時計算各分項投資收益率以及總體投資收益率，并按時提交實訓報告。采取小組方式實訓的好處在于：（1）可以讓具有不同的風險偏好的同學找到適合自己的交易工具；（2）可以鍛煉學生的分工、組織、協調能力，培養團隊協作精神，培養學生整體觀和責任感，（3）不會因為投資品種太多而使學生精力過于分散。
四、課程教材建設
時至今日，針對金融投資的實驗教材數量仍然較少，加上各院校裝設的模擬軟件不同、課程內容的側重點不同，很難在市面上找到符合自身需要的實訓教材，故而大多數院校都結合自身特點，采取了自編講義或教材的方式。
教材的設計應當包括兩部分，一部分講理論，一部分講操作。理論部分雖然在相關的課程當中已有所涉及，但是由于分散在不同的課程當中，沒有形成有序的系統，而且不同課程的老師在講授時往往深淺不一，所以有必要進行適當的歸納和整理。但是，由于篇幅所限，不可能把相關課程的所有內容都詳盡展開，必須遵循重要性、相關性、可操作性的原則，將整個實訓過程中所涉及到的理論提綱挈領地加以闡述。操作部分主要是講述軟件的操作，指導學生如何通過軟件在實驗室環境下進行金融投資。例如，如何切換行情窗口、如何使用畫線工具、如何建立股票池、如何設置指標的參數、如何進行交易買賣等等。隨著計算機技術的進步，各種交易軟件的功能越來越多，在選擇模擬軟件的時候既要注重實用性，又要考慮經濟承受能力。
五、課程評分體系課程的評分體系
可以分為三部分：一是收益情況，二是實訓報告的撰寫情況，三是答辯情況，分值比例各占1/3。對收益情況進行評分時，一是就小組與小組之間的總體業績比較，二是就同一類投資品種或交易方式的進行單項橫向業績比較，就兩部分成績給出綜合分。各組長需要對小組成員的單項報告進行必要的加工整合，在此基礎上形成整體報告。對實訓報告進行評分時，對每一個小組成員獨立撰寫的分項報告給出單項分，以及總體報告給出總體評分。在此基礎上，各小組需要制作答辯PPT，在答辯會上接受教師和其他同學的提問，指定專人進行答辯記錄，以此作為評分依據。
六、結語
1金融學特色專業開展沙盤實訓的意義
沙盤實訓是目前高校金融學特色專業實踐教學的一種新興的體驗式教學模式，集角色扮演與崗位體驗于一身，把知識理論和專業實踐于一體。在整個金融學沙盤實訓過程中，我們將學生分為若干個團隊，每個學生承擔不同的崗位角色，模擬現實社會中銀行、企業經營運作，并根據不同對抗情況采取不同的競爭與合作策略。通過沙盤實訓，能夠幫助學生在模擬仿真的社會經濟環境中，真實扮演不同崗位角色，讓學生通過團隊組建、經營決策、報表編制等方面體驗到經營流程與決策，激發學生主動思考、團隊合作和自主創新。但由于目前各高校金融學專業學生較多，而現實經濟中的金融機構無法提供充足的實習崗位來接納學生實習，且金融機構提供實習崗位大多集中在“信用卡推廣”、“大堂經理”等基礎業務上，導致學生難以完成實習任務和接觸到金融機構的核心業務，而沙盤實訓卻可以彌補這一缺陷。沙盤實訓通過模擬現實中工作環境，依據現實的金融機構、企業等主體來設置崗位與調整任務，通過頂崗輪崗、合作與競爭等理解和掌握經濟主體經營決策，能夠為學生畢業后進入工作崗位積累起良好的職業習慣和素養。另外，開展沙盤實訓還有利于幫助學生真正融入到整個實訓過程中，不僅拓展自己的思維，還可以培養自己在經營決策中發現、分析和解決各種突發問題的能力，提升自我動手能力、團隊合作能力和創新能力，讓學生在游戲性和趣味性的實訓過程中來提高學習主動性和娛樂性，也有利于培養出高素質的應用型金融人才。
2金融學特色專業開展沙盤實訓存在的問題
2.1實訓室建設投入經費較少
目前高校金融學特色專業的實驗室建設投入經費較少，其沙盤模式的實訓室大都是在機房基礎上改造而成，還沒有建成真正意義上的實訓室。但隨著金融學專業的學生規模不斷擴大，實驗室布局已經很緊湊的狀況下，很難再為沙盤實訓提供商業銀行、企業等場景模擬的實習環境和小組研討式的學習場地。另外，實訓教學軟件的購買與升級較為緩慢，目前很多高校只是引進那些簡單業務操作型的銀行模擬、證券模擬等實習，還沒有購買最新的實訓軟件。由于實訓室建設較為落后，金融學沙盤實訓任務還不能在整個學院、學生寢室等實現聯網，意味著學生暫時還不能在教室、寢室等完成沙盤實訓任務。學生難以實現隨時學習、思考與即時操作的目的，也影響著學生沙盤實訓效果的提升。
2.2師資隊伍建設落后
目前高校金融學特色專業的“師生比”失衡現象較為普通，難以滿足當前金融學繁重的教學任務，且雙師型教師更為少見。目前金融學理論教學老師往往需要承擔實踐教學任務，雖然大多數教師普通都具有博士學歷和較高的理論知識水平，但往往缺乏在金融機構工作的實戰經驗，也難以掌握目前金融行業出現的新問題、新現象，會出現教學過程與現實世界情況相脫節的情況。再加上專業教師們幾乎也都面臨著較大的科研壓力，其科研任務往往擠占教師大量時間，導致教師后期參加實習培訓時間較少，這也直接影響著教師實施金融學沙盤實訓的教學效果。
2.3少數學生對沙盤實訓不夠重視
目前有少數金融學專業的學生在思想上對金融沙盤實訓課還不夠重視，有些學生認為參加工作后會有崗前培訓，因此，導致學生認為不需要重視沙盤模擬的實訓課程，極少數學生甚至認為實訓課程沒有意義和實用價值不高，導致學生上實訓課時有上課遲到、早退、沒有積極參加到整個實訓等現象出現。少數學生出現搭便車行為，只是在團隊中掛名而已，而沒有真正參與到實訓過程。對于老師布置的實訓任務，少數學生不會獨立思考與完成自己的實訓任務，也沒有好好總結實訓過程，反思其經驗教訓，只是簡單地抄襲其他同學的實訓報告，這些都整體影響了學生參與沙盤實訓的效果。
2.4沙盤模擬教學與實際金融行業有差距
雖然金融學特色專業沙盤實訓可大部分模擬出現實社會中金融業操作流程，但其沙盤模擬教學與實際金融行業還存在較大差距。比如2016年我國實現將營業稅改征為增值稅，但在沙盤軟件中還是為營業稅；另外，我國已取消75%的存貸比，但在沙盤軟件中存貸比還設為75%。這要求實訓教師在上課過程中能靈活解決這些實訓教學與現實世界存在的差異問題。另外，目前沙盤實訓教師難以掌握那些最新的金融行業實踐知識和技能操作，而又缺乏高質量的專業實訓教材和指導書，都使得實訓效果大打折扣。
3金融學特色專業開展沙盤實訓的對策建議
3.1加大對沙盤實訓的投入力度
由于實訓室硬件建設與軟件引進都屬于大額資金投入，目前高校對實訓室建設投入資金大都較為謹慎。為適應社會對金融學特色專業學生的新要求，高校需要加大投入對實訓室建設力度，建設起金融學特色專業的專門實訓室，同時引進一些最新的金融學沙盤實訓軟件。當然，目前對于金融學特色專業而言，沙盤實訓有電子沙盤和物理沙盤兩類。但由于電子沙盤成本更高，很多高校都會優先購入物理沙盤。物流沙盤往往需要教師和學生一起在實訓室共同完成，要求在實訓室桌面上擺放沙盤教具來完成金融行業的經營流程模擬。而電子沙盤通過計算機網絡平臺上操作，學生可在實訓室、寢室等場所，隨時隨地與團隊成員分析情況、制定經營決策等，更有利于提高其實訓效果。因此，高校在可負擔的成本內可考慮購買電子沙盤，并與沙盤公司及時協商更新軟件中的內容，以適應最新經濟金融發展。
3.2不斷提升師資隊伍綜合素質
對教師來說，金融學特色專業的沙盤實訓教學是一種新的挑戰，其原因在于教師角色發生變化。金融沙盤實訓教學對教師提出了更高要求，不僅要求教師具有扎實全面的專業知識也要求教師有靈活的經營決策和實踐管理技能，能夠正確地解決金融學沙盤模擬中遇到的各種難題和對抗。由于目前高校金融學特色專業的實訓教師大多是理論型的教學老師，沒有金融機構從業經驗，我們更需要加強師資隊伍建設，提升師資隊伍綜合素質。具體而言，可以考慮把現任實訓老師送到金融機構、軟件公司等參加短期實習與培訓，掌握最新金融行業的知識與動態，并不斷提高老師的實踐技能；還可以考慮金融行業能力較強的人員到高等院校擔任兼職金融學特色專業的實訓老師，將其在現實中遇到的問題、應對各種方法、積累的經驗等傳遞給學生，有利于提高其實訓效果。
33重視金融沙盤實訓課
高校要重視金融沙盤實訓課，將實訓課程增設到金融學特色專業的人才培養方案當中，并且考慮將實訓課性質變成必修課。對金融學特色專業而言，實訓課成為一種常態化的教學活動，可以提高學生重視實訓課程度。另外，老師在上課時也要強調沙盤實訓課的重要性，并強化其考核制度。比如加強學生上課紀律管理，針對上課遲到、早退的學生，采取嚴格的扣分制度，并對積極參與學生，實施加分鼓勵政策。同時，要求每個學生參加實訓后，需要認真撰寫與提交實訓報告。如果以小組形式提交實訓報告，一定要說明每個小組成員的任務和做出的貢獻，避免出現搭便車行為。同時，高校還可以考慮邀請金融行業工作人員到實訓室講解最新的金融行業變化情況、實際操作中遇到的難題以及應對措施，盡量縮小學生學到的沙盤模擬教學與實際金融行業的差距，以提高學生未來就業的競爭力。
金融學專業實踐課程主要是以四階段集中實習為主，分別為認識實習、專業實習、生產實習以及畢業實習。金融學認識實習是為學生在學習專業課之前提供感性認識，激發學生學習專業課的興趣，增強學生學習的主觀能動性，使學生初步了解本專業的學習內容、專業范圍，了解本專業的現狀和發展前景等，為進一步學習專業課奠定基礎。金融學專業實習使學生在掌握金融學專業理論知識的基礎上，加深對金融市場專業知識的理解，通過具體的軟件操作，實踐并掌握金融市場各種投資工具的投資方法，通過對投資方案的設計和投資決策過程，培養學生具備專業的金融市場投資分析技能。金融學專業生產實習是使學生了解和掌握基本生產知識，印證、鞏固和豐富已學過的專業課程內容，培養學生理論聯系實際，在生產實際中調查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力和方法。
金融學專業畢業實習是通過實際操作和鍛煉，使學生真正把理論知識運用于實踐，為學生走向工作崗位奠定基礎。
由于銀行、保險、證券公司等金融機構本身的保密性特點導致這些金融機構接受學生實習的機會有限，因此，我院金融學實踐教學主要采用以校內為主、校外為輔的模式，尤其是依賴教學模擬軟件。從運行的情況看，我院的模擬教學還存在一些問題。
第一，模擬教學課程開設不足。模擬教學通過相關教學軟件來模擬現實經營活動，從而達到掌握相關應用技能的目的。目前開設的模擬教學主要有證券投資模擬教學、商業銀行模擬教學、金融投資模擬教學、保險模擬教學等，但還有些實踐教學課程沒有開設，比如外匯模擬操作教學、期貨模擬操作教學、國際結算模擬操作教學等。這種教學安排沒有完整性，影響學生的實踐能力。
第二，模擬教學課程內容不系統。目前金融學實踐模擬教學內容有限，由于課時和師資的關系，更多的是停留在部分操作，不能系統地完成業務操作。比如商業銀行模擬教學開設12課時、保險模擬教學開設20課時等，由于時間的限制，只能講授部分內容，因此，學生不能完整地掌握業務操作，進而影響對專業課程的理解，也不利于掌握這些操作技能。
第三，模擬教學硬件建設相對不足。金融學實踐模擬教學能促進學生了解現實經濟經營活動，有利于學生實踐水平的提高，需要學生經常性地學習和操作。但目前我院金融學教學主要是在實訓室完成，不能全院聯網，實習模擬教學既不能延伸到學生宿舍，也不能延伸到教室，因此，學生不能隨時學習，隨時操作，進而影響實踐教學效果。
第四，指導教師師資不足和教學實踐經驗有限。目前金融學教師數量有限，總體不能滿足實踐教學需求，理論教學教師同時也是實踐教學教師，使得教師任務很大，從而影響實踐教學效果。另外，實踐指導教師普遍缺乏相關行業實踐經驗，理論知識雖充足，但實踐知識不足，因此，在教學過程中可能會發生與實際相脫節的情況。
第五，部分學生對模擬實訓不重視。少數學生上實訓課遲到、說話或做其他事情，還有部分學生上課不學習，不認真完成實訓成果，認為實訓課程沒用，以后走上工作崗位還有崗前培訓，因此不重視模擬實訓。這些現象都會影響模擬實訓的效果。
第六，模擬教學操作與實際行業存在一定差距。模擬教學雖然可以模擬現實行業操作過程，但金融行業發展迅速，金融業務日新月異，而模擬軟件存在滯后性，因此，在部分操作方面可能不能迎合金融行業的發展，從而導致模擬教學操作過程與實際行業操作過程存在一定的差距，影響實踐效果。
金融學屬于應用型學科，需要很強的實踐性。而金融模擬教學是金融學專業實踐教學的重要一環，充分利用好模擬教學能夠提高學生的實際能力，進而有利于提高金融教學的質量。針對以上我院金融模擬教學存在的問題，本文提出以下改進措施。
第一，完善模擬教學內容。一個完整的模擬教學有利于提高金融學實踐教學質量，也能夠提高金融學教學質量，因此，要設計一個完整的模擬教學內容?？梢栽谀壳暗慕鹑谀M教學基礎上，再開設外匯模擬教學、期貨模擬教學、國際結算模擬教學等課程。另外，課程課時也要設計合理，在對學生、指導教師以及金融行業專業人士調研的基礎上，設計合理的課時安排，這樣可以系統訓練學生的專業操作水平，提高學生的實踐能力。另外，需要定期調研學生對實訓課程的意見，并予以有針對性的完善。
第二，建設相對完善的模擬教學系統。目前金融模擬教學設施相對比較封閉，不能形成全院聯網，學生無法在課外時間進行軟件操作。金融模擬教學課時有限，課外操作和學習有利于提高模擬教學的效果。因此，需要加大硬件投入，形成全院聯網，能夠使得學生在實訓室、宿舍和教室進行模擬操作，這樣既能強化學生實訓操作，也有利于教師安排課外作業。
第三，提高指導教師的實踐能力。具有豐富實踐經驗的教學隊伍是金融學專業開展實踐教學的先決條件。金融行業實踐性很強，這就需要任課教師具有一定的實踐經驗，可以采取雙向交流的方式提高教師的實踐能力：走出去，到金融行業進行參觀或調研，甚至可以脫產到金融行業進行為期半年或一年的行業實際工作，這樣有利于提高教師的實踐水平；請進來，教研室可以請金融行業專業人士來學校兼職指導實踐課、現場指導或對指導教師進行定期培訓，這樣可以培養出一支實踐教學水平強的師資隊伍，有利于提高實踐教學水平，保持金融學模擬教學的真實性和前沿性。
