時間：2023-03-06 16:05:20
序論：在您撰寫班長就職發言稿時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
尊敬的樓老師，親愛的同學們：
大家好！
這個學期，我挑戰自己，來競選我們xx班的班長。競選成功后，我感到既高興又緊張。但是我想起了我的競選口號——不想當將軍的士兵不是好士兵，所以我又對自己充滿了信心！
在這里，我首先要感謝xx老師給我這個當班長的機會，還要感謝同學們對我的信任！我想，有了你們的支持，我一定能當個好班長！
首先，我會以身作則。要求同學們做到的，我作為班長要率先做到，并且還要做得好。比如遵守學校的規章制度，上課要積極動腦，大膽發言，作業認真完成，課間要文明等等！
其次，我要友愛同學。我在班里有許多的好朋友，在平時，我不會因為一點小事而斤斤計較，要多從別人的角度想一想。當同學有困難時，我會盡力去幫助他。同學取得成績時，真心地祝賀他。
再次，我要團結協作。班長不是高人一等，所以我將珍惜班長這個榮譽，盡力做好老師的小助手，和其他班級干部一起，做好紀律值日和衛生值日，為班集體多服務，多爭光。
關鍵詞：民辦本科高校；創業型大學；轉型；保障機制
中圖分類號：G522.7 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）02-0208-02
在2012年7月召開的全國科技創新大會上，總書記發表重要講話，提出到2020年我國要基本建成適應社會主義市場經濟體制、符合科技發展規律的中國特色國家創新體系，進入創新型國家行列。要建設創新型國家，必然要求創新型高等教育體系與之相適應，迫切需要加快創新體系建設，加強高校協同創新，推動產學研用緊密結合共同推進經濟發展方式轉變，不斷提升科技創新能力。創業型大學（Entrepreneurial University）是在體現大學傳統的教學與科研功能的基礎上，圍繞學科、任務與平臺三大核心要素，更加注重知識生產效率的提升，實現產學研用有效結合的運行機制，構建多元化的資金獲得渠道，最終形成具有創業文化氛圍、增強學生創業意識、提升學生創業能力的新型大學。創業型大學是大學發展戰略與模式的創新，是一種全新的、集成的大學理念和實踐模式，是大學使命的擴展。其標志性特征是：在研究基礎上知識創新，并在知識創新基礎上創業，使研究成果應用于創業實踐、知識創新轉化為經濟與社會效益，兼具研究型大學與應用型大學的優勢。民辦本科高校向創業型大學轉型不僅符合我國國情而且也是其拓寬發展空間，突破發展軟肋實現跨越式發展的有效途徑。民辦本科高校應適應時代需求，搶抓機遇向創業型大學轉型，實現跨越式發展，在拓寬民辦教育發展空間，培養具有創新意識與創業精神的人才，服務區域經濟發展與創新型國家建設中發揮重要作用。
然而，創業型大學在我國高等教育領域尚處于起步階段，理論研究多于實踐落實。民辦本科高校要完成由“守業型大學”向“創業型大學”的華麗轉型，必須認清高校內部機理的優劣勢。一是民辦本科高校具有較強的市場分析力。這是民辦本科高校生存發展的制勝法寶，也是其實現學術資本化、知識市場化的先天優勢所在。二是民辦本科高校具有濃厚的改革氛圍。民辦高校本身的發展歷史就是一部創業史。其靈活的辦學思路、活躍的辦學群體更為其向創業型大學轉型提供了天然土壤。但是，民辦本科高校也存在創業資金匱乏、創業動力機制不足等問題，民辦本科高校向創業型大學轉型亦是一項嶄新的事業與挑戰。隨著創新型國家建設與協同創新戰略的全面推進，為服務國家和地方經濟建設提供更多的創新創業型人才，民辦本科高校亟需政府支持其向創業型大學轉型，引導其積淀企業家的精神，培養開拓者的氣魄，推動內部組織轉型，形成奮發昂揚的民辦大學氣質。
一、政府為民辦本科高校向創業型大學轉型營造社會氛圍
創業離不開良好的社會氛圍。民辦本科高校向創業型大學轉型，培養創新創業型人才屬于公共事業，政府應準確定位角色，積極回應民辦本科高校轉型。
（一）轉變觀念，營造全社會尊重創業、鼓勵創業的氛圍
當前，大學教育主管部門的價值評價、社會輿論導向、學子和家長的期盼等都聚焦在提高學生的就業率上。這種價值的引導或受我國大學傳統的知識本位價值觀的局限，使得我國大學的創業教育還處在零星的意識或者感性的直覺層面，還沒有上升到系統化的理念與理論高度上。
政府自身要轉變教育管理理念，通過充分發揮政策的導向功能，成為鼓勵創業的風向標。在大學的考核評價方面，可以將大學在承擔國家重大任務實現國家利益、促進區域經濟發展方面的貢獻、創業人才的指數等納入到評估體系中，增強民辦本科高校在服務區域經濟發展中的責任。
（二）加強引導，營造全社會參與創業、聯手創業的氛圍
1.引導實施“創業培訓機構入校園”工程。采取創業培訓機構與院校合作的模式，可以選定一批優秀的民辦本科高校作為創業培訓進校園的實施基地。組織有經驗的創業培訓機構，選派優秀教師，按照職責分工，以創業培訓入校園、創業扶持政策入校園、創業成功人士入校園、創業服務入校園、創業講師進校園為五大活動模塊，對有創業意向的學生開展免費的創業培訓和創業實訓，增強學生的創業意識，提升學生的創業能力。
2.引導實施“創業楷模引領計劃”。由政府牽頭，每年定期組織實施“創業楷模引領計劃”。評選出“年度創業之星”，充分利用人力資源網站、《大河報》等報刊以及電視等媒體，營造全社會關注大學生就業創業的良好輿論氛圍，讓創業文化根植校園，服務社會。
二、政府對民辦本科高校向創業型大學轉型提供法律與資金支持
（一）建立良好的知識產權保護法制環境
1.完善知識產權保護和技術轉移的法律法規。目前，我國已經出臺了《專利法》、《著作權法》、《技術合同法》等一系列保護知識產權、促進科技發展的法律法規，與科技部等部門頒布的《關于促進科技成果轉化的若干規定》等，構成了我國科技成果的法規體系。但這些法律法規還存在系統性不強、權威性不足、可操作性不夠、協調作用不大、實施效果不佳等問題，還未能順利有效地促進產學研用合作。此外，隨著改革的深入與民辦本科高校的發展，科技成果轉化與產學研用合作必然面臨一些新問題。
政府在促進民辦本科高校產學研用合作和科技成果轉化上，應制定一套完整的法律制度，并因地制宜、與時俱進不斷結合實際修訂與完善相關制度，從而通過建立完備的法制環境為大學的科技成果轉化、企業科技進步、地區經濟發展提供最佳的前提保障。
2.建立技術轉移的利益分配機制。政府通過建立合理的鼓勵技術轉移的長效機制，確保技術轉移所得收入充分體現和照顧學校社會各方的利益和積極性，使技術在商業化的同時，其收入能在發明人、學院和大學中獲得相應的制衡。教育部門應與民辦本科高校協商，在科研經費中劃分出合理的比例作為技術轉移的經費，建立技術轉移收入提成、股份制等激勵制度，逐步建立適合民辦本科高校的合理的技術轉移利益分配激勵機制。
（二）給予穩固的創業資金支持
與公辦高校不同，民辦本科高校的辦學經費主要依靠自身通過高等教育市場來進行籌集，主要來源于學費和私人投資，這是無可爭議的。但是，民辦本科高校辦學經費以自籌為主并不意味著政府對于民辦高等教育的投入可以少作為甚至不作為。無論是從準公共產品理論、成本分擔理論，還是民辦本科高校當前發展現狀的角度來分析，政府都應積極承擔起民辦高等教育成本分擔人的職責，為民辦本科高校的技術轉移和成功轉型提供直接的經濟補助。
1.加強對民辦本科高?？蒲械馁Y助，改進其實驗裝備，穩定其研發隊伍，提升其自主創新能力?！督逃筷P于全面提高高等教育質量的若干意見》中提到，大力開展創新創業師資培養培訓，聘請企業家、專業技術人才和能工巧匠等擔任兼職教師。支持學生開展創新創業訓練，完善國家、地方、高校三級項目資助體系。政府不斷加大民辦本科高校研發經費投入，提高我國產業研發資金的支出水平，將帶動大學和產業內部應用性研究的快速發展，鞏固產學研用之間的聯系紐帶，對增強產業的自主創新能力、新技術的消化吸收能力以及改造傳統產業能力，提升大學的技術轉移水平以及促使高校技術成果能及時地滿足市場的需要都具有里程碑式的意義。
2.設立專門的創業基金，并形成競爭性的撥款機制，激發教師、學生開展學術創業。目前，民辦本科高校的研究還是以基礎研究、理論研究為主，難以發揮出民辦本科高校的優勢，難以直接產出經濟效益。通過政府創業基金的建立，確保政府研發經費在民辦本科高?；A研究、應用研究等領域的均衡合理分配，充分發揮出民辦本科高校應用研究的優勢與潛能。
3.政府還可以通過財政稅收的優惠和補貼、引導資金和風險投資、銀行貸款傾斜等方式鼓勵民辦本科高校建立校辦企業，創辦高校自己的駕校、醫院、出版社、附屬幼兒園、附屬小學、附屬初高中等，從而優化民辦高校資金運營鏈條，提升其“自我造血”功能。
三、政府對民辦本科高校向創業型大學轉型提供實踐支持
（一）以官產學聯合為手段，推動高校校辦產業的市場化
加強與企業、大學間的合作，在民辦本科大學附近創辦大學科技園。以轉化具有本科院校學科特色、具有自主知識產權的科技成果，特別是技術含量高、附加值高、產業化過程中還需不斷技術投入、社會企業一時難以轉化的科技成果為主要任務，積極催生、孵化高科技企業，引導創新活動具有更強烈的地區輻射效應。首要的是為科技園創造良好的軟環境，培養發達的市場機制。為彌補市場機制的不足，以大學的無形資產和少量資金吸引大量社會資金匯聚到科技園建設中。政府也可以以股份制參與到大學科技園股份公司的運營中，對科技園孵化器進行風險資金投入，對園內中小企業進行研發基金投入。
（二）以協同創新為突破，建設民辦本科創業型大學聯盟
高校作為科研創新的主要陣地，蘊涵巨大的科技創新潛力。但由于目前民辦本科高校內部存在著各種創新力量自成體系、創新資源重復浪費、科研成果轉化渠道不暢等問題，民辦本科高校在與經濟社會發展融入度方面還亟須提升。
1.推進高校與地方、企業協同創新機制，為民辦本科高?？蒲谐晒D化保駕護航。要推進協同創新，政府應發揮好主導作用，高校應發揮好主力作用，企業發揮好主體作用。政府可以參與到民辦本科創業型大學的建設中，采取委托的方式將一些國家重大科研項目交付給科研實力強的民辦本科大學承擔。發揮創業型大學在形成產業共性技術、引領行業技術發展中的重要作用。確保民辦本科高校在申請協同創新中心、享受協同創新計劃經費撥款等方面與公辦高校享有同等地位和權利。圍繞地方主導產業發展需求，支持民辦本科高校與行業部門（協會）、龍頭企業共建一批發展戰略研究中心，促使民辦本科高?？蒲谐晒M快轉化為產業發展優勢，讓更多的成果走出實驗室、走向市場、惠及民生。
2.大力推進民辦本科高校與其他院校建立協同創新中心。鼓勵民辦本科高校通過校校、國際合作，創建面向省域內以及國家重大科學前沿、行業產業發展、區域發展和文化傳承創新的協同模式，發揮不同類型不同特色的民辦本科高校與公辦高校在基礎研究、前沿技術研究和示范性集成應用方面的特色和優勢，力爭在支柱產業、戰略性新興產業的共性關鍵技術創新，集中在解決交叉領域和新興領域發展中出現的重大科學技術問題以及工程技術拔尖創新人才培養模式創新等方面取得實質性突破和成果。并通過協同創新中心，推進民辦本科高校在管理、人事聘用、人才培養、資源配置、科研組織、國際交流、文化建設等方面的改革，推動民辦本科高校向創業型大學轉型的早日實現。
民辦高等教育在20多年的發展進程中已經痛失了幾次機遇期，創新型國家發展戰略對于民辦高校的跨越發展是歷史難得的關鍵期，必須牢牢把握住這一轉型契機，引導民辦本科高校以轉型發展為辦學思路，以創業型大學為必要與可行的辦學模式，以高度的創新精神融入到創新型國家建設中來。
參考文獻：
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關鍵詞：民辦高等教育；可持續發展；制度保障
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.27.082
民辦高等教育作為高等教育事業中不可或缺的部分，最近30年在國家教育政策的指引下得到長足發展，但仍面臨辦學資質參差不齊，教學質量良莠不齊，畢業生就業遭遇歧視等問題。因此，如何剔除民辦高等教育發展中的障礙，為其可持續發展建立可行的制度體系，成為目前民辦高等教育發展中迫切需要解決的現實問題。
1相關理論概述
1.1可持續發展
可持續發展的根本核心是發展，主要目的是推進經濟發展，提高與改善公眾生活質量，與經濟社會發展相適應，強調突出發展的可持續性?；诖吮疚恼J為：可持續發展是以維護環境平衡為基礎，將科技創新作為原動力，追求以人作為核心主體的由環境、資源、社會與經濟各要素構成的復合體系的協調發展，它的最終目標是實現經濟增長和人類社會的全面發展和進步。并遵循公平性、持續性、共同性、和諧與協調原則。
1.2民辦高等教育
2003年9月1日開始實施的《中華人民共和國民辦教育促進法》第2條規定：“國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會舉辦學校及其他教育機構的活動，適用本法。”民辦高校是經國家批準、具備法人資格的辦學主體。具體形式包括個人辦學、企業與事業單位辦學、政府與民辦企業或個人聯合辦學、社會團體辦學、股份制辦學等。其中團體或私人自主辦學，是由團體或私人出資，自聘教師，自行招生，依法自主辦學。自主性強，獨立性強，各方面都有較大的自。附屬辦學（獨立學院），是依附公辦主校的品牌聲譽、教師資源與系統完善的管理經驗，以公辦主校為緣起，尋求獨立辦學的發展突破。目前這兩種形式是民辦高等教育的主要辦學類型。
1.3民辦高等教育的可持續發展
民辦高等教育的可持續發展是運用可持續發展的概念框架來探討民辦高等教育的發展問題，把可持續發展的原理有效應用到民辦高等教育領域。民辦高等教育要與經濟社會的可持續發展戰略相適應。在追求數量增加、質量提高和結構優化的同時，滿足社會、學生、家長對高等教育的需求，盡量追求投資的高效率。努力探索自主辦學、特色辦學的發展路徑，形成競爭優勢，這也是民辦高等教育可持續發展的源泉與動力。
2民辦高等教育可持續發展制度建設中存在的問題
民辦高等教育經過近30年的發展，在辦學規模、條件、質量以及特色方面取得了卓越成就，但其中也伴隨著一系列無法回避且阻礙其發展的現實問題。
2.1制度障礙是制約民辦高等教育可持續發展的最大瓶頸
2.1.1相關制度存在沖突
目前《民辦教育促進法》已經為民辦教育的發展提供了法律框架依據，但它與《教育法》的部分規定存在矛盾，《民辦教育促進法》與《民辦教育促進法實施條例》也存在不和諧的內容，而且我國目前尚無一部真正規范民辦高等教育辦學要求的法律。此外，在民辦高校產權歸屬、合資合作辦學、享受稅收優惠及民辦高校教師身份認同等方面都存在著含糊不清的問題。
2.1.2教育政策存在不公平現象
教育政策的不公平是另一個制約民辦高等教育可持續發展的瓶頸。具體來說，國家宏觀教育政策的平等性與微觀教育政策的非平等性之間存在的矛盾是造成民辦高等教育與公辦高等教育之間差距的深層次原因，也是阻滯民辦高等教育發展的最大障礙。雖然國家在宏觀領域的公共教育政策已經給予民辦教育與公辦教育平等的法律地位和待遇，但在具體操作領域，如教育資源配置、教師待遇、學生待遇等方面，民辦高等教育還是無法與公辦高等教育享有同等的政策保障。
2.2民辦高等教育自身管理制度的缺陷
（1）目前我國一些民辦高校的獨立法人性質并沒有真正落實。如有的民辦高校表面上實行董事會制度，實際是家族管理模式，董事會流于形式，更換校長與教師隨意性強；有些民辦高校不能實現真正獨立的財務管理，而是被學校的舉辦者操縱；還有一些民辦高校將資金挪作他用，有違辦學宗旨。
（2）當前我國大多數民辦高等教育都以培養應用型、適用型的職業技能人才為主，注重學生實踐能力的培養。但由于目前多數民辦高校在培養目標、專業設置、人才培養模式等方面與公辦高校趨同，導致有些高校盲目追求考試通過率，外語、計算機過級率以及取得學歷文憑，忽視學生實踐能力和創新能力的養成，無法實現人才培養的錯位競爭優勢。
（3）教師是學校的靈魂，一支任職穩定同時具備高水平科研與教學能力師資隊伍是民辦高等教育得以發展壯大的重要保障。目前民辦高等教育的教師隊伍普遍存在年齡結構不合理的現象，主要以新畢業的年輕教師與退休聘用教師為主，缺乏年富力強的中堅力量，甚至斷檔。教師聘任中短期行為較多，師資隊伍不穩定，缺乏具備科研攻堅能力與教學經驗豐富的高水平專職教師隊伍，這也成為民辦高等教育在師資隊伍建設上的大問題。此外，許多民辦高校尚未將教師的進修培訓納入日常管理中，現有的學術氛圍、學術制度與政策，難以滿足專職教師科研水平提高的需要。
3民辦高等教育可持續發展制度建設的必要性與可行性
我國的民辦高等教育與西方發達國家私立高等教育相比，仍存在明顯差距。到2013年，日本私立大學占本國大學總數的78.5%。到2015年，美國私立大學的數量超過美國大學總數的50%，而且從建校歷史與學校排名方面，均占有明顯優勢。而到2015年，我國民辦高校數量僅占全國普通高等學?？倲档?8.28%。由此可見，我國的民辦高校無論在辦學規模、教育模式、人才培養質量等方面與西方私立高等學校仍存在諸多差距。基于此我國目前急需建設靈活、完善的民辦高等教育制度，保障民辦高等教育的可持續發展。
4完善民辦高等教育可持續發展制度建設的改革建議
4.1建立明晰的產權制度
目前我國民辦高校普遍采用的是股份制產權制度。對于民辦高等教育來說，理清個人產權與民辦高校產權的關系是問題解決的關鍵。目前在民辦高等教育領域中普遍存在產權主體界定模糊問題，這也是制約其可持續發展的瓶頸。因此，理順投資者與學校的所有者關系、與校長的合同關系、與教師的聘任關系，促使民辦高校產權結構日趨合理，會對學校的運營效率產生積極提升作用。這不僅體現了個人、公司產權制度的完備，更有利于推進民辦高等教育產權制度的改革與建設。
4.2推進民辦高等教育法制化改革進程
為確保民辦高等教育發展的穩定性與連續性，必須堅持走法律規范、監督、治理的道路。依法辦學，克服事隨人異，或因為政府主管教育部門的干部換屆帶來的治理的間斷性與隨意性。在近代我國有關私立大學的立法反映當時政府對私立大學管理的重視與監管的高效力，同時也反映完備的法令能為私立大學的發展與壯大創造良性的環境。另外民辦高等教育的辦學主體是私人或民間組織，其管理系統是董事會聘任的校長責任制，學校擁有辦學的自，如專業設置、招生就業與人事管理等，政府只有通過立法與執法才能指導、有效監管民辦高校的辦學。
4.3增加政府政策制度的扶持力度
政府應給予民辦高等教育以適度的經費，鼓勵多元化投資興學。首先，政府不應該以投資入股的方式給予民辦高校經費補助，這樣容易導致民辦高校產權不清，也可能部分喪失辦學的自主性與獨立性。所以很多國家的私立大學都有接受政府經濟援助的慣例，但大多拒絕接受政府直接投資。其次，政府可以明確限定補助經費的用途、使用范圍等，旨在改善民辦院校的辦學條件，提升資質，提高辦學質量。第三，可以頒發具有獎勵性質的政府資助經費，對辦學質量高、社會聲譽良好的民辦高校給予政府獎勵。
4.4構建民辦高等教育質量監督制度體系
教學質量是民辦高等教育的生命線，是增強民辦高校核心競爭力的關鍵所在。構建完善的民辦高等教育質量監督制度是保障其教育質量的必要手段。制度體系應涵蓋民辦高等教育的專業設置、教學管理與質量評價機制等。適應不同類別、不同層次的民辦院校，鼓勵民辦院校依據各自不同的辦學條件，注重形成發展特色；注重制度的可操作性，使之能被行之有效的貫徹落實。
4.5建立面向民辦高校職工的勞動合同法規制度
為了建立適應民辦高等教育可持續發展需要的高水平師資隊伍，民辦高校在保證可承擔的辦學成本的前提下應盡量給教師提供充分的培訓機會，保證教師能及時分享各學科的前沿成果；營造寬松和諧的學術氛圍，鼓勵教師參與科研工作，并保證定期定額的科研經費投入；改善教師的工作條件和生活待遇，使之成為民辦高校突出辦學特色、穩定教學秩序、提升教學質量的中堅力量。
5總結
文章試圖從明晰產權制度，推進民辦高等教育法制化改革進程，加大政府政策扶持，構建民辦高等教育質量保障與監控體系以及建立面向民辦高校職工的勞動合同法律法規等五方面探究民辦高等教育可持續發展的制度保障論題，為民辦高等教育的可持續發展研究提供借鑒。
參考文獻
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[關鍵詞]高職；小班化；障礙因素
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.22.221
當前，中國高職院校已經步入了內涵建設階段，優化課程體系和教學內容，深化教學方式方法改革，努力構建優質高效課堂，不斷增強課堂育人的時代性、針對性和實效性，為學生學習成長創造良好環境，已經成為高職院校提高人才培養質量的時代訴求。小班化教育是一種班級人數較少（人數以當地學額為參照）[ZW（]各國、各地關于小班的班額標準不一，美國小于24人，日本小于30人，法國小于23人，意大利小于25人。中國關于小班化的規模大多見于基礎教育階段，在高等教育鮮有發現。目前比較公認的高等教育小班化教學班額是30人以內，本文沿用此標準。[ZW）]、有利于學生的全面和諧發展和個性充分發展的教育組織形式，可以充分發揮學生在學習中的主觀能動作用，充分發揮課堂教書育人的重要作用，對于提高人才培養質量至關重要。作為培養技術技能型人才為根本任務的高職院校，更為突出強調學生的動手操作能力，這種能力的培養更需要小班化來實現。因此，本文分析高職課堂教學小班化改革的障礙因素，研究今后高職課堂教學小班化改革的發展趨勢，為高職院校通過實施小班化教學提高人才培養提供理論借鑒。
1 高職課堂教學小班化改革的客觀必要性
1.1 實施小班化教學是提高人才培養質量的必由之路
（1）實施小班化教學是提高高職課堂教學質量的必由之路。傳統班級的教學，任課教師通常只能通過課堂理論授課、教師實操演示、學生觀摩的形式來開展教學。教師和學生的互動比較少，很多任課教師在課程結束都沒能將學生的名字與個人對上號。學生對教師的學識背景、社會關系和個性特征也是非常模糊，師生關系松散，感情不深。課堂教學通常是強調教了些什么，對于學生學到些什么顧及不深。無論是啟發式、案例式、研討式等教學手段，在傳統課堂中的教學效果始終不佳，且教學組織活動的開展很難實施。
（2）實施小班化教學是推進人才培養模式改革的必由之路。小班化教學的優勢在于班額較小。這種教育組織形式比較方便開展人才培養模式的改革。尤其是高職院校，強調通過“工學結合、校企合作”來提升人才培養質量，無論是工作室制的人才培養模式改革、現代學徒制的人才培養模式改革、引企入校全真環境的育人模式改革、頂崗實習、訂單人才培養模式改革，等等，在小班化的狀態下比較容易實施。譬如現代學徒制的人才培養模式改革，強調的就是師傅帶徒弟，一個師傅帶幾個徒弟，親力親為、言傳身教，對于提高人才培養質量比較有益。小班化組織形式下，幾個專業教師、企業師傅聯合培養，可以達到技術技能人才培養的目標。目前大多數高職院校的班額都在50人左右，在有限的教學時間內，任課教師很難做到針對學生個性特點逐一輔導，手把手教更難以實現。
1.2 區域經濟社會發展要求高職院校課堂教學小班化
當前中國的經濟社會發展進入到轉型期，面對國際市場的風云變幻，面對企業傳統經營方式變革的陣痛，中國的區域經濟發展必然要依靠科技創新，產業的發展必須從勞動密集型向技術密集型轉變，從粗放型向集約型轉變，而人才是實現這種轉變的基礎條件。因此，區域經濟社會發展一方面需要985、211等高等院校輸出知識型人才，另一方面也需要高等職業院校供給高端技術技能人才。從現實發展的情況上看，現在高等院校的畢業生越來越多，但人才供給結構不平衡，深度契合區域經濟社會發展需要的人才培養不足，制約了中國制造的質量和中國服務的水平。尤其是對于培養工匠類的專業技術人才，不少家長還存在精神誤區，認為子女就讀此類專業會低人一等，實際上，企業高薪聘請緊缺的高級技師比比皆是。面對人才培養和產業需求之間的矛盾，目前傳統教學模式下提供可供解決的有效辦法并不多見，實施小班化教學成為解決現實矛盾的重要手段。
2 高職課堂教學小班化改革的障礙因素分析
通過文獻研究、專家訪談，本研究提出高職課堂教學小班化改革的障礙因素由以下四個方面組成。
2.1 高職院校硬件條件的制約
小班化教學必然涉及將原有的大班拆分成若干小班來單獨建制，這樣將會對教室、實訓室的數量提出要求。不少學校的教室、實訓室本來已經在滿負荷運轉，新增加的班級更是雪上加霜。硬件上的不足，使得一些高職院校的小班化教學只能在局部開展，在部分二級學院進行試點。
2.2 高職院校師資隊伍的不足
實施小班化教學必然涉及課時的增加。這部分增加的課時量要求高職院校通過聘用更多的校內外專兼職教師來解決。由于校外兼職教師的流動性大、穩定性差，因此，聘請一定數量的專職教師成為高職院校實施小班化教學的先決條件。然而，在學校收入來源穩定的狀態下，增加的師資必然會分攤原有師資隊伍的收入總額，這使得不少二級學院不愿意引進專任教師，不愿意實施小班化教學。
2.3 高職院校體制機制的缺陷
大力實施小班化教學需要高職院校決策層下定決心，從頂層設計入手，嚴格規定實施程序，設計路線圖，研究實施方案和作業步驟以及考核評價體系。然而，在一部分高職院校，對待是否實施小班化意見比較模糊；在制度設計層面，關于小班化的制度約定和激勵安排力度不足，使得小班化教學在學校成為口號，并未真正落地。
2.4 高職院校經費保障的不足
實施小班化教學需要在課時費、師資隊伍建設等方面加大投入。這需要高職院校在資金層面給予支持。應該說，高職院校應加大資金投入在小班化教學改革上，但這取決于高職院校是否下定決心去推進這方面工作。
3 高職課堂教學小班化改革的發展趨勢
3.1 國家高度重視小班化教學逐步向地方高度重視發展
國務院辦公廳的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（以下簡稱《意見》）中明確提出，擴大小班化教學覆蓋面。教育部在多項文件中均要求各地、各高校加快實施小班化教學，擴大小班化教學覆蓋面。浙江省教育廳印發了《浙江省高校課堂教學創新行動計劃（2014―2016年）》，明確要求，到2016年7月，各學校學年小班化教學學時占當期總學時的40%以上，積極推動小班化教學。根據課程特點和要求，采取大班和小班、長課和短課有機結合的方式開展課堂教學，不斷提高小班化教學占總學時數的比例。增強教學互動，建立以學生為學習主體的課堂組織模式，提升學生課堂關注度，引導培養學生學習主動性和學術興趣。湖北省教育廳公布高校改革試點學院，實行全面發展與個性發展相結合、“一制三化”的人才培養模式，即導師制、小班化、個性化、國際化培養。
3.2 課堂理論教學小班化教學逐步向實訓小班化發展
課堂教學小班化將從單純的理論教學向實訓教學方向發展，這也是高職院校小班化教學和人才培養的必然要求。高職院校將在實訓設備上加大投入，增加實習實訓工位數，提高學生的實習實訓的操作頻次。
3.3 課堂傳統教學手段逐步向教學信息化的方向發展
課堂教學將從傳統的理論授課向信息化教學推進。一是隨著教師教育技術水平的提升，微課、慕課的實施范圍將逐步擴大。二是遠程教學將成為小班化教學的重要補充。三是網絡課程將作為專業課程教學的重要平臺。四是教學資源庫建設將更加體現線上與線下相結合的特點。
3.4 課堂教學小班化的體制機制改革逐步進入深水區
高職院校在課堂教學小班化的實施力度將不斷加大，體制機制上去破除制約小班化教學瓶頸的決心更大。在制度設計上會更加科學、更接地氣，更強調實施效果。在管理架構上，將更強調整合各部門資源，協同開展小班化教學項目。
生活在多元化時代，人與人之間少不了交流感情、傳遞信息：節日聯歡，代表發言；慰問老人，發表講話；競選班干部，發表演說……遇到這些場合，需要事先做好準備，擬一份發言稿。有了發言稿，發言時就能節省時間，集中、有效地圍繞議題把話講好，以免講錯。
寫發言稿，要注意三點：
一、明確目的。寫發言稿，最為關鍵的是明確發言的目的：要表達什么，即要讓聽者知道什么。
二、內容清楚。明確發言的目的之后，要把發言的內容安排好。要談幾個問題，每個問題講哪些內容，都要考慮清楚，不能腳踩西瓜皮，說到哪算哪。
三、語句通俗。語言通順，注重大眾化、口語化。
【原 文】
競選班干部發言稿
萬安縣步行街小學作文教學研究中心五年級 李重霖
親愛的同學、敬愛的老師：
你們好！
今天，我的目標是競選班長。（開門見山，直接入題）班長是個令人向往的職位，可惜，以前由于我不善于人際交往，一直與這個職位無緣。
我辦事有魄力，也愿意為同學、班級做好事，只要大家給我這個機會，我一定不遺余力地把班級工作搞好。（表決心，為競選奠定必要的基礎。）
假如我當上了班長，會嚴格要求自己，為同學樹立榜樣。相信在我和同學們的共同努力下，一定能使班級變成團結向上、積極進取的集體。
假如我當上了班長，我會認真對待班級工作。對違反紀律的同學，我幫助他認識錯誤，直到他改正為止。同樣，如果大家對我有意見，盡管當面向我提出，我一定接受并改正。
是花，就要開放；是樹，就要成為棟梁；是班干部，就要做出色的領航者！
同學們，還猶豫什么？快為我投上寶貴的一票吧！
我的演講完了，謝謝大家！
【點 評】
這篇發言稿目的明確、條理清楚、語句通順，但也存在問題：小作者把不能當班長的原因歸結為“不善于人際交往”，有失偏頗。能不能當班長，原因有很多，既有主觀因素，也有客觀因素，最關鍵的是“工作能力”。具體修改方法，請看下面三個錦囊：
錦囊一：矯正法
對發言稿中存在的一些語法、語病，或思想不健康的句子進行“矯正”。如發言稿中小作者把不能當班長的原因歸結為“不善于人際交往”，這種認識本身就不夠正確，需要修改。
錦囊二：陳述事理法
發言稿大多采用陳述性語言，因此，寫發言稿時，要多敘述，少描寫；多用通俗的語言，少 “咬文嚼字”用晦澀難懂的句子。
錦囊三：幽默法
寫發言稿，語言要通俗易懂，注重口語化，但是，如果能根據不同的內容，適當采用幽默的語言，能引起聽眾的興趣，提高他們的注意力。
【升格文】
競選班干部發言稿
萬安縣步行街小學作文教學研究中心五年級 李重霖
親愛的同學、敬愛的老師：
你們好！
首先感謝大家給了我這樣的機會，讓我競選班長。這是一個令人向往的“官位”，我做夢都想當班長。只可惜，我與班長這個“官位”的要求相距甚遠。但是，我堅信，憑著我熱衷于班級的“官念”意識，憑著我與同學們的深厚友情，今天的競選發言帶來的必將是我不久走馬上任的就職演說。
我從沒有擔任過班干部，缺少“官驗”，這是劣勢。但是，我沒有“官架子”，辦事有魄力，也樂意為同學、為班級服務。只要大家給我這個機會，我一定讓大家滿意。（分析不能當班長的原因，是離“要求相距甚遠”，而不是“不善于人際交往”，語言真誠，充滿信心。）
假如當上了班長，我會嚴于律己，寬以待人，為同學樹立榜樣。如果哪位同學違反了紀律，我會嚴肅對待，幫助他認識錯誤，改正錯誤。同樣，如果大家對我有意見，歡迎當面提出來，我會虛心接受并改正。
假如當上了班長，我會把班級作為展示特長、愛好的場所，讓同學們把學習當做樂趣。我會動員、組織成績好的同學幫助成績較差的同學，讓大家的成績共同提高。
假如當上了班長，我會當好老師的小助手，做好方方面面的協調工作。我會團結其他班干部，齊心協力搞好班級的紀律、衛生、學習，充分發揮每個人的聰明才智，使班級成為團結向上、積極進取的集體。（三個“假如”，設想自己當上班長后會怎么做和要實現的目標，令人信服。）
是花，就要開放；是樹，就要成為棟梁；是班干部，就要做出色的領航者！
同學們，還猶豫什么，快為我投上你寶貴的一票吧！
我的演講完了，謝謝大家。
班干部是班級學生學習的榜樣。小編在此獻上競選班長發言稿，但愿對你有借鑒作用。
當選的班長學生發言稿各位老師，同學們：
大家好!我叫葛逸飛，今天我我站在這里，是因為我對自己有信心，我認為自己有能力勝任生活委員這個職位。
在上個學期，我擔任的職位是電教委員和生活委員，大家對我的工作有目共睹，通過我自身的努力，我的工作獲得了老師與同學們的認可，被評為了“優秀班長”。但是我認為，我的工作仍然有做得不足的地方，所以在這一學期里，我要改正這些我做的不足的地方，為同學服務，得到大家更高的評價!
各位老師、同學們，如果我評選上了，我會在各方面積極帶頭，當好老師的助手，團結同學，為同學們服務。如果我沒有評上，我會尋找自己存在的不足，積極改正，同時也會為班級的建設與發展做出貢獻!
請將您手中寶貴的一票投給我吧!謝謝大家!
小學二年級競選班長演講尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
我今天要參加競選班長職務。我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。
我之所以競選班長職務，是因為我的學習成績優秀，是同學們的好朋友，老師的得力小幫手，我的領導能力也很好，可以帶動全班同學一起學習。我熱愛這個集體，責任心強，對老師的工作認真負責，從不拒絕。
如果老師與同學們認為我能干好這項工作，請大家支持我，投我神圣的一票。如果競選成功，我會努力做好以下三點：
1、加強學習，嚴格要求自己
2、關心集體，團結同學
3、與其他的委員合作，配合做好班里的每一件事，幫老師出主意，想辦法，多做事，讓同學們滿意，讓班主任放心。
如果沒有競選成功，說明我還要努力，下次我會繼續競選。
相信我，一定能成為這個班的領導者。
班干部競選的發言稿敬愛的老師,親愛的同學們
大家好
隨著春姑娘輕輕的到來,我們又長大了一歲,迎來了我們新的學期,今天,我身為5班的一員,我應該為我班的榮譽盡我的微薄之力,所以,今天,我鼓起勇氣站在這里,競選班長,請大家支持我
俗話說不想當將軍的兵不是好兵我相信,我一定可以成為一個鐵面無私的有責任感的班長，我相信;如果我當上了班長,我會帶同學們一起快樂的學習,幫助那些學習上的困難戶讓他們踢開學習路上的絆腳石請大家相信我,我一定可以管理好同學,努力使每一個同學都能作到講文明,愛學習盡我的所能讓我們班成為人見人愛的優秀班級努力讓我們班每周都能得到流動紅旗努力使每個同學都養成先人后己的好習慣.努力讓同學之間搭起一座友誼的橋梁。
我競選班長的目的是為了給班級增光添彩,給班級盡一份我該盡的力,我認為作為一個好班長,想要管理好班級和同學,首先,應該從我做起,我會更加的刻苦學習,助人為樂,成為班級的驕傲
光陰似箭，日月如梭，不知不覺中，班上一年一度的班干部選舉中隊又開始了。小編在此獻上優秀的競選發言稿,希望對大家有所幫助。
競選班長發言開場白敬愛的老師、親愛的伙伴們：
大家好!
今天我能榮幸地站在演講臺上發表講話，感到非常的自豪，當然，這也少不了同學們的支持與老師的關心和鼓勵!今天站在這里的我是競選演講，下次必定就是就職演說。
班長是一個許多同學們都向往的職位，需要一個有能力、有愛心的人來擔當，我不敢說我是最合適的，但我敢說我將會是最努力的!工作鍛煉了我，生活造就了我。戴爾卡耐基說過“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應該認為自己有才華，你就應該認為自己有資格提任這個職務”。所以我相信我有能力擔任這一職務。
假如我競選上了班長，我會嚴格要求自己，為同學樹立榜樣，相信在我們的共同努力下，充分發揮每個人的聰明才智，使我們的整個班級形成一個團結向上、積極進取的集體。
在我的管理期間，我將會督促大家學習，并會將班級的紀律管理好。我將把班委的積極性都調動起來起來，使每個班委揚長避短，以身作則，形成管理班級的優勢，而且在以情聯誼的同時以“法”治班，最廣泛地征求全體同學的意見，在此基礎上制訂出班委工作的整體規劃;然后嚴格按計劃行事，獎罰分明。為提高同學的學習成績：讓同學們結成“互幫小組”，一個學習成績較好的同學幫助一個學習成績不理想的同學。另外我會組織大家開展一些活動，豐富同學們的課余生活。
我想我們都應該當個實干家，不需要那些美麗的詞匯來修飾。假如我落選了，說明我還有許多缺點，我將繼續自我完善。
班長就是架在老師與同學之間的一座橋梁，能向老師提出同學們的合理建議，向同學們傳達老師的苦衷，我一定會主動為同學服務，為老師分憂。給我一次鍛煉的機會，我會經得住考驗的，相信在我們的共同努力下，充分發揮每個人的聰明才智，我們的班務工作一定能十分出色，我們的班級一定能更上一層樓!
請老師、同學們相信我，支持我，投我一票，我一定行，謝謝大家!
競選班長發言稿作文尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
這天，我懷著激動的情緒，無比自豪地站在臺上演講。我競選的職位是——班長。
我已經當了3年的副班長。管理潛力較強，性格活潑開朗，成績也較好。我有信心能夠勝任班長一職。
假如我當選班長，我會團結好其他的班干，齊心協力地管理好班級，與老師一齊開展各種豐富多彩的活動;我也會管理好班上的紀律，讓我們班成為一個優秀的班級;我還會讓成績優秀的同學幫忙成績暫時落后的同學，讓大家的成績共同提高。如果我當上了班長，我將發揮優點、盡職盡責，把我們的班級建造成一個溫暖、和諧的小群眾!
我如果有機會當選班長一職，那么我將會是老師的得力助手，我也會幫老師解決班上一些瑣碎的事兒、及時向老師報告班上的狀況，替老師分憂。
總而言之，如果我當選了班長，我會盡全力，和大家一齊努力，把我們的班級建設成優秀班級。
我真誠地期望大家能夠投我一票，選我當班長。我將會無比榮幸的為班級服務，做出貢獻!
我的演講完畢，多謝大家!
競選班長發言稿敬愛的老師、親愛的伙伴：
大家好!
我叫___，這天我第一次站在講臺上演講，而第一次演講就是競選班長，此時此刻我很激動，也很緊張。班長是一個許多同學向往的職位，需要一個有潛力有愛心的人來擔當，我相信我有這個潛力。我在一二年級都當過班長，大家是不是繼續給我這個機會呢?讓我童年的日記里留下為全班同學服務的無比完美的回憶吧!我熱情開朗、熱愛群眾、團結同學、擁有愛心。我的缺點是看不起差生，不愛聽別人對我的勸告，在未來的日子里，我將改掉這些毛病。
假如我競選成功當上班長，我將用旺盛的精力、清醒的頭腦來做好這項工作，我將舉辦一系列活動如朗誦、演講等等，當然還有很多我就不多說了。我想我們都就應當個實干家，不需要那些美麗的詞匯來修飾。假如我落選了，說明我還有許多缺點，我將繼續自我完善。
工作鍛煉了我，生活造就了我。戴爾卡耐基說過“不要怕推銷自我，只要你認為自我有才華，你就就應認為自我有資格提任這個或那個職務”。
