時間：2023-03-06 16:03:30
序論：在您撰寫財務學習計劃時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
（一）數與代數方面
本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
（二）在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
（三）在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性；在平均數的基礎上教學中位數。
（四）在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
（五）本冊教材還安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。
二、教學重點
小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。
三、教學難點
理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。
四、教學目標
1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。比較熟練地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡算。
2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。
4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。
5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。
6、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平，會求一些事件發生的可能性；能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。培養學生的環保意識，爭做環保小衛士，向周邊的居民宣傳有關禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。
7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
五、教學措施
1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。
2、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。
3、加強個別輔導，提高學困生的學習成績。
4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。
5、注意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。
6、合作探究，拓展引申。
6、給特殊群體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業，適當降低要求。
六、課時安排
1、小數乘法———————————————（8課時）
2、小數除法————————————————（11課時）
3、觀察物體————————————————（3課時）
4、簡易方程（16課時）
（1）用字母表示數（3課時）
（2）解簡易方程（12課時）
整理和復習（1課時）
量一量找規律（2課時）
5、多邊形的面積——————————————（9課時）
量一量——————————————————（1課時）
6、統計與可能性——————————————（4課時）
鋪一鋪——————————————————（1課時）
7、數學廣角————————————————（3課時）
8、總復習—————————————————（4課時）
【關鍵詞】學習興趣；無機及分析化學
一、引言
《無機及分析化學》是環境、材料物理、油氣儲運、給排水、食品工程、安全工程等專業的一門重要基礎課程, 其教學質量對于奠定后續專業課程的學習基礎，實現專業培養目標，提高學生整體素質，增強學生實踐能力等起著關鍵性的作用?！稛o機及分析化學》課程有機融合了《無機化學》和《分析化學》兩門基礎化學課程，學習內容多，且知識點較分散，有些內容又很抽象，理解較難, 公式多且適用條件復雜，使很多學生產生畏難情緒。興趣是學生積極主動學習的源動力，是使學生由“要我學”轉變為“我要學”的關鍵所在。因此，如何激發學生學習無機及分析化學的興趣，調動他們的學習熱情，在無機及分析化學課程教學中顯得尤為重要.
二、綠色化學教育的改革
對于如何激發學生學習無機及分析化學的興趣，筆者結合幾年的教學經驗，總結提出以下幾點具體措施。
(一) 強化教師素質，調動學生的學習興趣
（1）教師應重視塑造自身的授課形象。 教學過程實際是教師和學生的雙向交流的過程,“教師的教態”會影響學生的學習興趣與學習積極性，教師如果注意利用學生這個特點，就能給學生的學習興趣以適當的引導。由于無機及分析化學中需要描述的內容很多，教師在備課時，需要根據教學目的對教材內容進行統籌安排，尋找一些具有啟發意義、思考價值和頗有情趣的內容，以激發學生的熱情和興趣。另外還要了解學生已有的知識水平，精心設計，讓學生體會到課程的魅力和教師的風范，渴望學習這門課程。
（2）要求老師具有淵博的專業知識，能夠營造生動的課堂氣氛，講課有一定的激情，聲調抑揚頓挫, 這才能充分地調動學生學習無機及分析化學的興趣。為了在教學中多聯系化學在尖端科技、工農業生產等方面的作用，教師要自己經常閱讀和收集各類科技信息，將最近的科研成果以及自己科研感想，在教學過程中傳遞給學生, 激發同學的學習熱情。例如，作者一直從事分析化學研究工作，在講授“吸光光度法”時，向學生簡單介紹了自己通過光譜儀器進行大氣中污染物的測定工作；在講授“酸堿滴定法”時，介紹了自己如何利用所學知識對果蔬及其制品中的有機酸如蘋果酸和草酸等進行的測定；這些內容要么趨向前沿、反映現代，要么趨向實際應用，既培養了學生的學習興趣，也引導學生進一步認識到所學知識的實際應用，從而起到培養興趣及探索創新精神的作用。
(二) 重視緒論教學，增加學生學習的興趣
緒論教學是學科教學的開始，緒論的講授可以讓學生明白教材的主旨和篇章結構，幫助學生建立教材的知識體系輪廓。上好緒論課，使學生明確學習目標，只是培養興趣的開始; 教授不同專業學生，緒論課要有針對性的內容, 使學生了解學習無機及分析化學課程的意義。這部分內容可以結合生產實際和材料物理專業的特點，多舉一些日常生活、材料類工業生產中較熟悉的實例 (針對材料的化學分析方法和儀器分析方法等)，通過這些生活實例，使之認識到這門課程不僅與自己所學的專業知識有關，還與日常生活息息相關，引發學生興趣，激發學生學習的積極性。
(三) 課堂教學靈活多變
（1）優化教學內容，激發學生學習的興趣。對教學內容進行優化的關鍵在于對教學內容的準確把握，在有效的學時下保證較好的教學質量和效果.認真組織講課程序，分清主次，突出重點，合理地精簡與材料物理專業聯系較少的純化學理論以及中學或其它課程重復的相關內容，省去一些繁冗的公式推導和證明。不同章節的內容密切和材料物理專業融合, 比如在“化學鍵與分子結構”一章中價鍵理論和雜化軌道理論對了解合成材料的性質和反應非常重要，因此，我們將上述理論作為教學的重點內容；而“原子結構與元素周期系”中，波粒二象性、薛定諤方程等作為一般介紹，而元素化學部分，學生在高中期間已經具有較好的基礎，只做簡單的變化規律分析即可。
（2）精心設疑采用問題教學。問題能夠激起疑惑、促進思考。古人云：“學起于思，思源于疑”，在教學中，教師可以有意識地把一些重點知識設置成一連串的問題，使學生產生疑問，從而吸引學生的注意力，激活學生的思考欲，激發學生的求知欲。例如: 講“稀溶液依數性”的時候，筆者以一些與稀溶液依數性相關的生活現象為引子，作為整堂課的導語。如“為什么腌咸菜的水冬天不易結冰?”“為什么下雪以后，公路要撒融雪劑?”“為什么化肥施多了，植物會被‘燒死’?” 給學生講授溶液的滲透壓時，可以先給學生提出疑問，是否知道護士給病人輸液將藥物溶在什么液體里? 它們的濃度是多少?通過設疑，使學生對問題產生濃厚的興趣，從而有目的的學習。
（3）利用多媒體輔助教學，培養學生學習的興趣。在化學教學中，許多微觀過程是無法用肉眼觀察到的，此時如果借用多媒體，就可以把化學微觀世界呈現在大家面前，讓抽象變得具體，讓枯燥變得生動，同時也讓化學學習變得更加直觀、更加有趣。例如在滴定終點時指示劑顏色的變化很難把握，利用課件用動畫的形式把常見指示劑在終點時的顏色變化形象的演示出來，給學生一個感性的認識，避免學生在實際操作中由于操作不當和終點顏色判斷不準確而造成體積誤差，這樣既直觀、生動、經濟，又能克服時間和空間的限制，達到了傳統教學方式難以實現的效果。
（4）理論聯系實際。課堂教學除了注重課堂設疑，調動學生積極參與教學活動之外，教師還應注重理論教學與實際的聯系，這樣可以使學生對該課的實用性得到證實。例如，在學習溶液這一章，講授氣體溶解度與飽和蒸汽壓關系時，提出為什么打開汽水瓶蓋時有氣泡產生?在講化學反應速率時，結合工業合成氨的具體狀況，探討如何提高反應速率，增加氨的產量，等等。通過聯系實例，讓學生感覺到該課程的學習可以揭示生產和生活中許多所以然，從而激發他們的學習熱情、有效地培養他們的創新思維及靈活應用所學基本理論知識分析、解決實際問題的能力。
(四) 建立一套“以筆試為主體，多種形式并存的考試評估制度”
采用靈活的考試形式，那學生的學習自覺性肯定會大大提高。改革可以從以下幾方面:改革現有的一考定結果的應試方式，變為貫穿課程始終的、多方式的測試，如可以實行階段考，這樣可以減輕學生負擔;多一些靈活性、創造性、實踐( 至少是模擬實踐) 性的考題，如可以讓學生寫寫學習心得等，這樣既可以及時掌握學生學習情況，又可以作為改革的一種手段。
三、結束語
興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它促使學生去追求知識、探索科學。學生對學習有興趣，才會愉快主動地學習。在無機及分析化學課堂教學中，教師需要采用多種方法培養學生對物理學習的興趣，以趣激學，調動學生的學習積極性，使學生在輕松、愉快的學習氣氛中接受新知識，學好無機及分析化學。
參考文獻：
Abstract： After nearly half a century of development， microbial enhanced oil recovery technology has a great progress. Field trials and studies have shown that microbial enhanced oil recovery technology can better fit a certain type of reservoir， and is easy to operate， and its cost is lower， and it has no pollution to the environment， so it has broad application prospects and has been concerned at home and abroad. Oilfield chemical is an important factor to affect the microbial metabolism. How to play the role of chemicals in microbial enhanced oil recovery process and minimize its negative effects is an important part of the microbial enhanced oil recovery technology.
關鍵詞： 微生物采油；油田化學劑；影響
Key words： microbial enhanced oil recovery；oilfield chemicals；impact
中圖分類號：O6-3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）06-0290-02
0 引言
微生物采油是指利用微生物的聲場代謝改善油藏中殘余油的流動性，提高其采收率與產出率的技術。因此，微生物生長的生長情況是影響才有效果的重要因素，而微生物生長受環境因素的影響較大，地層中的微生物不但受到地層環境（如礦化度、溫度和壓力等）的影響，還會受到油田在開采過程中使用的化學劑的影響。本文就影響微生物采油技術的化學劑進行了分析，希望能對業內人士提供借鑒。
1 影響微生物采油的化學劑及其影響
油田開發的很多環節都需要使用化學劑，只是因不同環節目的不同，所使用的化學劑種類也不同，如在鉆井，完井，堵水，固沙中所使用的的化學劑，在生產中使用的防垢，殺菌劑，油田開采后期使用的驅油劑，不同的化學劑因其性質與濃度的不同對微生物的生長有著不同的影響。其中，對微生物影響最為嚴重的是注入水處理劑與三次采油驅油劑?；瘜W劑對微生物的影響包括兩個方面：首先，具表面活性的物質直接破壞微生物細胞結構，致其死亡；其次，化學劑成分與微生物細胞內的物質發生反應，使其失去原有的功能，無法正常代謝，導致死亡。不管是何種影響，都和化學劑的濃度有著密切的關系?；瘜W劑對微生物的作用有兩種：直接作用與間接作用。
1.1 直接作用是指直接改變微生物的生理，影響其生長，其包括以下方面：①影響微生物的呼吸系統：微生物呼吸時需要消耗碳水化合物來生成體內的各種成分，在此過程中，對酶的代謝分解十分重要，如果化學劑影響了酶的活性，則微生物的生長會受到影響，油田注水時使用的氧化殺菌劑均會影響微生物的呼吸。②影響微生物蛋白質、核算及結構大分子的合成：氨基酸分子可通過肽鍵縮合為肽鏈，成為生命的基礎，若進入微生物的化學劑阻礙了某肽鍵的合成，則會破壞蛋白質的合成，或破壞其中的水膜、電荷，從而抑制微生物的生長甚至致死。核酸是生物遺傳的基礎，如果侵入生物體的化學劑破壞了核酸分子，改變其特異結構，則會影響微生物的繁殖。微生物中的結構大分子有很多，如細菌中的磷壁酸、肽聚糖、脂多糖等，化學劑能夠影響其在合成中的酶，從而抑制結構大分子的合成。
1.2 間接影響是指化學劑引起周圍環境的改變而影響微生物的生長，可分為以下方面：①滲透壓：微生物細胞的半透性膜能夠通過對細胞內外壓力的調節使壓力趨于平衡，維持微生物的正常代謝。如果微生物的滲透壓超出細胞內的滲透壓，則細胞外的水分會滲入細胞內，使細胞膨脹、破裂，若細胞內的滲透壓高于細胞外的滲透壓，則會使細胞內的液體滲出，細胞萎縮，抑制微生物生長，致其死亡。鉆井、完井、油水井防砂作業時使用的多種離子型化學劑如油酸鈉、氯化鉀等都會改變微生物所在環境的滲透壓，影響其生長。②氧化還原電位：不同的微生物對氧化還原電位的需求也不同，油田開發中所使用的硫酸、注水井調剖等各種酸以及異抗壞血酸、聯氨等換原化學劑能夠明顯影響氧化還原電位，使微生物的生長受到不同程度的抑制或刺激。③pH值：pH能夠顯著影響微生物細胞質膜上的電荷，從而影響營養物質的吸收。此外，酶只有在一定的pH下才能發揮最大效果，pH改變后，部分酶的作用會減弱甚至消失。堿驅、堿強化聚合物驅等會使pH升高，而乙酸乙酯等會降低pH，從而影響微生物的生長。
2 如何消除化學劑對微生物的不利影響
要從根本上消除油井化學劑對微生物的影響，必須從微生物的篩選和育種上著手。
首先，在含有油井化學劑的地層水腫，通常存在已自發突變，能夠抵抗化學劑影響的微生物，從產出液中篩選出這些微生物，再進行二次篩選即可得到滿足微生物采油所需的微生物。
其次，利用基因重組或右邊對微生物菌株進行改造，增加其性狀，能夠獲得在不利化學劑影響下仍能良好存活的菌種，從而消除油井化學劑對微生物的不利影響。
3 總結
總而言之，隨著油田開發技術的發展，微生物采油已成為油田開采的重要方向。雖然油井化學劑對微生物有直接影響，但在地層中，環境的復雜使該影響大為減小，因此，只要做好微生物菌種的篩選訓育，完全能夠避免化學劑產生的不利影響。
參考文獻：
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目前企業行業種類繁多，不同行業各具專業性，相對的是基層稅務人員對財務知識缺乏，沒有機會得到專門的培訓，這就大大制約了基層稅務機關在日常稅收管理、納稅評估、稅務稽查等工作的效果。更有甚者，當企業財務人員向稅務人員詢問稅務知識時，稅務人員不知其理，無法回答，造成了工作當中的被動，甚至被企業財務人員所恥笑。
針對以上現象，加強基層稅務機關行業化知識、創建學習型稅務機關應勢而生。這是一次學習的革命，通過樹立先進的理念、系統的學習，促進觀念更新、思想解放、創建學習型稅務機關。加強基層稅務人員行業化知識、創建學習型稅務機關，必須確立一個系統、全面、正確的思想。
一、以“依法治稅”和“以德治稅”為基本要求，構建適合自身發展的學習體系。
建立“工作——學習——創新”永續循環的良性軌道，實現工作與學習巧妙融合，培養干部獨立思考、系統思考能力，形成學習工作化、工作學習化的良好氛圍，以知識推進稅收工作。
二、明確學習的主要內容。
首先，加強自身財務和稅收理論知識學習，使稅務干部進一步提高理論素養。其次，是法律法規知識，提高全體稅務干部依法行使權利和履行義務的意識和能力。再次，加強現代科技文化知識。根據本職工作和自身發展的需要，學習相關的科技文化知識。最后，加強崗位技能知識。包括征管軟件應用、辦公自動化等。
三、學習、創新、發展。
整天學習而不創新的行為只能是空泛而無意義的重復，學與思、學與用、學與時、學與效率、學與創新的結合才是真正意義上的學習，與時俱進，不斷更新，不斷強化，揚棄舊義，探求新知。創建學習型的稅務機關，必須樹立“終身學習”的現念，打造“終身學習”平臺，這不僅是創建學習型稅務機關的內在動力，更是目標。
【關鍵詞】 預算管理； 財務報銷； 會計核算； 財務流程； 財務管理系統
中圖分類號：G475；F232 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5937（2014）12-0110-02
一、背景簡介
筆者所在的學校近年來一直致力于財務管理、預算管理工作的研究與探索，前幾年通過全校統一思想、共同努力，在學校預算管理信息化方面取得了突破性進展，做到了將預算申報與審核、預算執行與控制、預算分析與考核等方面的工作流程都固化到系統中，通過校內網讓財務部門和業務部門能實時、清晰地了解預算下達及執行的情況，從而能方便地實現“無預算不開支，有預算不超支”的預算管理目標。但是，由于該預算系統與會計賬務系統是兩個不相關聯的系統，信息尚不能共享，在實際運行過程中，存在以下兩方面的問題：一是兩個系統的信息可能由于報賬時間、用款額度、預借款、托收等原因存在著不一致的現象；二是需要在兩個系統中登記、記賬，客觀上增加了工作量。由于以上問題，兩個系統存在的信息“孤島”現象，仍然影響財務核算與管理的質量。
基于此，學校在以往預算管理系統的基礎上，繼續探討系統優化的問題，設計開發出將現有預算系統與會計賬務系統相融合的軟件系統，從而實現預算管理與會計核算的信息集成。本文從學校財務管理工作的實踐出發，對如何利用網絡平臺來優化提升學校財務管理系統進行探討與闡述。
二、學校財務管理系統優化設計理念
系統設計理念是系統的靈魂和精髓，基于目前現狀，學校財務管理系統的設計應定位為：技術先進、安全第一、以人為本、信息共享。系統設計的理念是：在校園網環境下，結合原有財務管理的現實基礎，以“網絡報銷”為設計主線，將預算、審批、報銷、核算、查詢等流程關聯起來，在不改變現有會計準則的前提下，以信息化、電子化為手段，實現業務辦理簡單化、單據填寫規范化、業務審批流程化、財務制單自動化、付款方式電子化的目標，創建一種新型的財務報銷與預算控制系統。
三、學校財務管理系統的具體設計思路
（一）梳理財務流程
對工作流程的梳理與設定直接影響到系統的功能與使用，對系統設計有著重要影響。財務流程主要包括財務預算、財務審批、會計核算、會計監督和信息查詢等。原先的系統主要是解決了財務預算流程中的預算申報與審核、項目與額度控制、匯總分析等問題，其他財務流程大多仍是手工方式處理，各流程之間信息不能實時共享。在手工審批情況下，費用審批人員在審批單據的時候，無法及時了解各部門已經花了多少錢、還剩多少預算余額、實際如何使用等。部門與部門之間無法進行充分的信息共享，導致很多重復性的工作。此外，手工審批受人為因素影響較大，很多管理制度不能有效執行，因為職工每天的工作很多，不能指望職工記住很多管理制度來進行人為判斷，因此，有必要通過優化系統設計，將預算、審批、核算、監督、查詢等各項工作流程固化下來，每項業務按規定的流程規則運轉，參與業務的人無需記憶各種復雜的流轉規則，從而避免人為因素產生的不規范及低效率。
從負責相關審批手續的管理層來看，他們有大量的日常業務需要審批，如采購、出差、借款、資金審批等。手工審批中各環節都需要手工簽字才能逐步走到下一個環節，而利用電子化報銷流程則可以把管理和財務的職能進行區分，作為管理層主要是關心該事務允不允許發生，允許發生多少，而財務的職能則需要判斷該事務發生的憑證（發票）是真的還是假的，是不是超過財務報銷的標準。所以在電子化流程下，電子單據和紙質憑證分別走各自的流程，管理層以電子單據填入的數據作為審批依據進行快速審批，不用在紙質憑證上審批，紙質憑證由財務審核即可，這樣可以支持領導遠程審批。按此流程操作，既可以突破時間和空間的限制，提高費用報銷效率，又可以規范費用報銷流程，實現費用的有效控制。
因此，通過對各項財務、業務工作流程的全面梳理，確定系統優化設計的主要工作是將預算、審批、報賬、核算、監督、查詢等各項財務流程有機地整合起來，重點是在原系統基礎上增加以下功能：電子審批、來款登記、借還款、預約報賬、預算與核算有效對接等。
（二）設計表單
針對學校財務報銷流程的特點，系統設置各類標準單據，覆蓋學校各項業務需求。表單設計力求做到簡便規范，高效靈活。在財務管理系統中，主要可設計以下電子表單：
1.針對學校內部使用的單據。（1）“借款單”、“借款報銷單”：主要用于學校內部的借款及借款報銷流程。（2）“費用報銷單”：主要用于學校內部費用支付的直接報銷流程。
2.針對學校外部使用的單據?！案犊顔巍保褐饕糜趯W校外部費用支付的付款流程。
（三）設計業務申請、審批流程
1.報賬申請
在發生報賬業務時，業務經辦人首先需要在系統中填寫業務申請單，按照預先設定的單據格式填寫相應內容，在填寫申請單時，系統自動獲取該業務的預算總金額、目前實際累計發生額以及預算余額等數據，提供預警和多種控制方法。
填寫完畢后，可按“流轉”按鈕提交單據進入流程。系統自動根據業務類別提示本單據相關流程環節和責任人。
2.報賬審批
學校各級領導可在電子流程中對單據進行審批，審批責任人可以對審批單據做“通過、退回、加簽”等操作。
（四）設計財務審核、付款、記賬流程
財務相關崗位可在流程中進行財務審核、付款、記賬等財務操作。系統可以自動生成記賬憑證及進行會計確認等，這將大幅度減少財務人員的重復工作，提高工作效率和工作質量。
1.財務人員在對紙質單據核實確認后，在電子流程中完成“財務審核”環節，然后批量生成記賬憑證。財務人員也可以通過手工方式增加新的憑證，以解決規則外的憑證生成。
2.財務人員對生成的憑證進行復核，確保生成憑證的正確性并可對憑證內容進行修改。
3.財務人員根據預約的結算方式進行付款。現金結算方式下，報賬人到出納窗口領取現金；非現金結算方式下，財務人員將賬款直接打到報賬人銀行卡上，并設置短信通知。
4.財務人員可通過記賬、報表等功能形成核算需要的各種文件。
（五）設計查詢分析功能
在系統中設置查詢分析功能，對已經發生及正在發生的報銷事項進行查詢。用戶可以通過“我的單據”功能，查詢自己填寫的單據當前的流程狀態；通過“我的任務”功能，查看和處理當前責任人是自己的單據。學校和部門領導可以通過“單據查詢”功能查詢學校或本部門的所有單據，通過“費用分析”功能查詢學校或本部門的費用使用情況。
四、對優化設計財務管理系統工作的評價
基于學校原有財務管理及會計核算的基礎，通過對各項財務業務流程的全面梳理，對學校財務管理系統進行了優化設計，各項財務流程得到了有機融合，這項工作符合并順應了財政部、教育部對高校財務管理信息化的要求，提高了財務管理水平和會計信息質量。該系統可以在業務申報、審批以及支付等不同環節及時提供預算數據、實際數據及對比差異，實現資金支出的事前、事中控制，從源頭避免費用超支，實現了費用報銷、會計核算與預算控制的結合。
通過將財務工作流程固化到系統中，可以做到流程規范，制度透明；依托校園網，支持職工在任何時間、任何地點，提交報銷申請和預約，領導可以自由安排時間簽批，每個單據的進展情況可以清晰地進行展示，提高報銷效率。系統可以根據正確的報銷申請單自動生成記賬憑證，確保了財務信息的及時性和完整性，也減輕了財務人員的錄入工作量，可以提高財務部門的工作效率與服務質量。各部門、項目負責人以及財務人員可以查詢相關事項的已報銷情況以及已申請未報銷情況，合理安排資金，嚴格控制預算，提高資金的使用效率，也便于財務信息公開。
五、結語
預算管理是財務管理工作的核心，財務報銷、會計核算是財務工作的重點。在優化設計財務管理系統過程中，對預算、報銷等事項的審批流程和控制流程進行了清晰梳理，從事前到事后，每一個環節都能實現及時準確的控制，完善了內控，提高了審批和報銷的工作效率、工作質量，有利于學校的日常管理和決策。
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一、以“依法治稅”和“以德治稅”為基本要求，構建適合自身發展的學習體系。建立“工作——學習——創新”永續循環的良性軌道，實現工作與學習巧妙融合，培養干部獨立思考、系統思考能力，形成學習工作化、工作學習化的良好氛圍，以知識推進稅收工作。
二、明確學習的主要內容。首先，加強自身財務和稅收理論知識學習，使稅務干部進一步提高理論素養。其次，是法律法規知識，提高全體稅務干部依法行使權利和履行義務的意識和能力。再次，加強現代科技文化知識。根據本職工作和自身發展的需要，學習相關的科技文化知識。最后，加強崗位技能知識。包括征管軟件應用、辦公自動化等。
三、學習、創新、發展。整天學習而不創新的行為只能是空泛而無意義的重復，學與思、學與用、學與時、學與效率、學與創新的結合才是真正意義上的學習，與時俱進，不斷更新，不斷強化，揚棄舊義，探求新知。創建學習型的稅務機關，必須樹立“終身學習”的現念，打造“終身學習”平臺，這不僅是創建學習型稅務機關的內在動力，更是目標。
關鍵詞：會計；電算化；學校；財務管理；運用
在現階段我國許多學校內的財務管理工作中均全面引入會計電算化的方式，利用現代化的電子信息技術和相關的專業管理軟件不僅大大簡化了傳統會計工作人員的工作方式，同時還有效提高學校財務管理的工作效率和工作質量。但是會計電算化在學校財務管理的應用過程中，仍然存在部分問題。本文將重點圍繞會計電算化在學校財務管理中的運用進行簡要探究。
一、會計電算化的簡要概述
(一)會計電算化的定義
會計電算化，顧名思義就是利用電子計算機技術完成會計工作，因此會計電算化也經常被人們看做是現代電子信息技術和電子計算機相互融合之后形成的會計領域的全新產物。在過去會計工作中所有的人工操作部分例如人工記賬、算賬、核查賬目等等現在均由電子計算機全部代替，由現代化的電子信息技術和設備完成所有的數據整理、分析、錄入等大部分工作。由于會計電算化具有操作比較簡單、成本較為低廉且能夠大大提升工作效率等眾多優勢特點，因此也被廣泛運用在學校財務管理工作當中。
(二)會計電算化的作用
會計電算化是學校實現數據化財務管理的必備條件，在學校的財務管理中運用會計電算化能夠對一般財務資料進行科學化處理，同時對學校的實際運作狀況和具體財務信息等進行量化分析，并且運用簡單直接的方式呈現在工作人員面前，方便學校高層領導直接了解校內財務管理工作中存在的問題和不足，及時采取行之有效的方式進行調整，全面保障學校的財務安全。加之當前學校的擴招現象愈演愈烈，對財務管理的要求也愈來愈高，傳統的財務管理辦法已經無法繼續適用于現代化的學校管理工作。會計電算化利用其具有高效性和精準性的電子信息技術以及電子計算機設備，不僅節省了學校財務管理工作中的人力和物力，同時還縮短了原來的工作時間，使得零碎繁雜的財務數據變得更加清晰直觀，全面提升學校的財務管理效率及水平，帶動學校實現整體向前發展。
二、會計電算化在學校財務管理中的運用
(一)學校信息系統中的運用
在學校的信息系統當中能夠看見會計電算化的身影，會計電算化在此負責收集、處理、存儲和上報，在操作層中由會計數據處理系統提供服務，在管理層中由會計信息系統提供服務而在決策層中則是由會計決策支持系統系統服務，方便校領導做出科學合理的判斷和決策。學校工作人員在網上進行費用申報和審批，突破了財務管理時間與空間的限制，方便校領導隨時隨地了解學校運營狀況。但是由于大多數學校缺乏完善的會計信息系統，因此在一定程度上也制約了會計電算化的應用。有些學校則直接在原有信息系統上直接運用會計電算化，從而出現財務數據存在謬誤，不能夠及時處理信息數據等情況。為解決這一困境需要學校盡快改進和完善會計信息系統，建立龐大完整的網絡體系，同時在校內專門成立財務管理部門，負責更新學校內所有的財務數據并對其進行詳細研究。
(二)數據存放與管理的運用
學校傳統的財務管理工作中主要采用人工操作的方法對數據信息進行記錄和存放，但是由于人工操作無法避免的人為失誤經常出現重復記錄信息數據，數據丟失或分散，這為日后的翻找查閱與審核工作帶來不小的麻煩。會計電算化利用先進的數據庫技術，通過電子計算機建立起龐大的數據庫，將學校內部所有的財務數據集中存放在數據庫當中，并且在互聯網的幫助下與其他各個部門之間實現數據共享。會計電算化有效保障了學校財務數據的安全，同時省略了繁瑣的對賬操作等工作，節省了會計人員大量寶貴的時間和精力，使其能夠全身心投入財務管理工作當中。
(三)人機交互完成
財務管理會計電算化并不是利用現代電子信息技術和電子計算機完全取代人工操作，而是將人、計算機和專業的管理軟件相互整合，在對學校財務數據進行整理、記錄、管理與核算等工作中，運用會計電算化中的電子計算機以及管理軟件能夠快速提升工作效率同時保障信息數據的安全性和準確性，但是在最終的判斷和決策工作中仍然需要專業的會計人員完成，此時會計電算化能夠將分散凌亂的財務數據整合成清晰簡單的數據報表，為決策人員提供真實可靠的信息數據。
三、結論
總而言之，伴隨著我國現代化進程的不斷加快，電子信息技術的不斷深入發展，在學校財務管理工作中運用會計電算化已經成為學校實現發展的重要途徑。因此學校需要在現有基礎上加強對會計電算化的重視，努力敦促相關從業人員加強計算機應用水平和專業知識學習，同時全面改革和完善學校的會計制度和信息系統，為全面推行會計電算化創造有利條件。
財參考文獻：
[1]鄧智敏.會計電算化在學校財務工作中的應用研究[J].中小企業管理與科技(上旬刊)，2015，08:98-99.
[2]呂曉利，高菲，呂曉青.試論會計電算化背景下學校財務管理的具體運用[J].經營管理者，2016，18:241.
