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關鍵詞：漢語言文學專業 民辦高校 北部灣 方言 三結合 分型培養
一、民辦高等院校中漢語言文學專業的現狀分析
漢語言文學是一門傳統專業，有著悠久的歷史和學科積淀。但是在高等教育應用型特征日益明顯的今天，這門傳統學科的發展遇到了很大的挑戰。尤其是在民辦高校中，此專業的現狀更是堪憂。雖然我國《民辦教育促進法》明確指出：“民辦學校不得以盈利為目的?！钡亲鳛椤巴顿Y自籌”“盈虧自負”的辦學主體，重視投入產出，存在趨利之勢，是其早期發展中必然存在的現象。
目前我國高等院校有著不同的層次和類型，其中最有代表性的分類意見是教育部發展研究中心主任馬陸亭研究員的分類意見，他將我國高校分為四類：1.研究型大學，具有較高研究水平和較強科研能力，教學與科研并重，本科教育與研究生教育并重。如北大、清華等一批“985”院校。2.教學科研型大學，以教學為主，兼有研究生教育。這類大學既重視科技研究、知識創新和學術研究型人才的培養，又重視應用型人才的培養，如國內進入“211工程”的院校，均屬此批。3.教學型本科院校，以教學為主。它們提供全面的、完善的本科普通教育，有些也提供少量的研究生教育。其辦學目標是培養生產、管理、服務的各類技術應用型人才，如工程師、教師、經濟師、會計師、醫師等，主要傳授社會直接需要的知識、技術、技能，并向學生提供良好的基礎知識教育。4.高等專科學校、高等職業學校，以培養應用型、技藝型人才為主。
以上四類高校除了第一類，其余三類高校的辦學定位都要求重視應用型人才的培養。我國的民辦高校多數屬于第四類高職高專性質，部分屬于本科院校的民辦高校，正在慢慢向第三類“教學型本科院?！鞭D型。但據統計，2007年這部分民辦本科院校僅占全國獨立建制的民辦高?？倲盗康氖种?。而且如上所述，民辦院校的自身性質也影響了它們在專業設置上的傾向性，它們常常根據人才市場的需要來設置專業，開設的財會、信息與計算機、車輛檢測與維修、廣電技術應用、美術設計、旅游英語等專業一度成為熱門專業。而以研究為導向的人文社科、社會科學等基礎性專業在民辦高校中幾乎被忽視甚至被放棄。如：萬建明的《中國大陸民辦高校專業設置的現狀、問題及對策》一文對國內比較有名的20所民辦高校的專業做了調查，發現在2004年開設財會專業的大學有17所，英語專業17所，工藝美術16所，而開設中文專業的僅有2所。
綜上所述，強化應用型辦學目標的大環境和民辦高校自身的性質都對漢語言文學專業的發展帶來了一些不利的影響，這一點也勢必影響該專業的教學質量。要想求得新發展，就必須結合本校、本地區的實際情況，為突破瓶頸提供契機。本文就以廣西外國語學院漢語言文學本科專業為例，對此問題進行探討。
二、廣西外國語學院漢語言文學本科專業的“三結合”
廣西外國語學院創辦于2004年，前身為廣西東方外語職業學院，2010年升為本科，是國家教育部批準的廣西唯一一所國家統招的外語類普通本科院校，現有國際經濟與貿易、泰國語、越南語、對外漢語、漢語言文學、行政管理等9個本科專業。前面我們論述了要想解決傳統專業在民辦本科院校中的困窘，必須結合本校本地區的實際，廣西外國語學院漢語言文學專業的設置，可以說就抓住了自身發展的優勢和機遇，做到了“三結合”。
（一）與北部灣大開發的時代背景相結合
2008年，國家正式批準《國家北部灣經濟區發展規劃》，隨著東盟博覽會落戶南寧，廣西尤其是首府南寧的發展將迎來前所未有的機遇。東盟市場潛力巨大，戰略地位突出。隨著經濟的發展，對漢語人才的需求必將迅速升溫。東盟十國語言狀況復雜，普遍存在一個國家內多種語言并存的情況，如在新加坡，馬來語為國語，英語、華語、泰米爾語與之一起成為官方語言；在柬埔寨，高棉語為國語，英語、法語、高棉語同為官方語言。這種語言的多樣化，會推動我國語言培訓、語言出版、語言翻譯、語言文字信息處理等語言產業的迅速發展。但這一切都必須建立在對漢語和本國文化深入了解和學習的基礎上。而“漢語言”加“（中國）文學”即是漢語言文學專業的核心內涵。
（二）與廣西區豐富的語言資源相結合
廣西壯族自治區是我國五個少數民族自治區之一，境內居住著壯、漢、苗、瑤、侗、毛南等十二個少數民族，分布有粵語、西南官話、平話、客家話、閩方言、湘方言等六大方言，少數民族又有自己民族的語言和方言，語言資源豐富多樣。多樣化的語言資源對經濟和文化的發展既有有利的一面，又有不利的一面。
1.語言的多樣性阻礙了經濟和文化的交流
美國語言學家喬納森·普爾認為語言的多樣性和國家經濟的發展總是成反比。語言眾多繁雜使得各民族間交流不暢，阻礙了經濟的發展。以賀州為例，賀州素有“族群大家庭”“語言金三角”的美稱，境內除了壯語、瑤語等少數民族語言，客家話、白話、湘語、閩語等系屬明確的方言以外，還有至今歸屬未明的鋪門話、都話、鸕鶿話等方言土語。
此外，各語言團體對自身文化的保護意識，也會在一定程度上造成對語言統一的阻礙。以廣西第三大方言的客家話為例，它的分布非常廣泛，其內部的統一性和穩定性也較強，這一點和客家人自身的文化歷史有關。客家人身處異鄉，勢單力薄，在舊社會，客家話關系著客家人的興衰存亡，因而特別受到珍視。過去各地的客家人都有嚴格的家族規約，不說客家話則被視為忘記老祖宗，不準上祖墳，不準進祠堂。
至此，大家可以看到豐富的語言資源是我們寶貴的財富，但是它也對經濟的發展、推普工作的進行帶來了一定的阻力。因此，要好好地利用它，就必須辯證地看待這個問題，做好語言規劃工作。
2.豐富的語言資源保證了漢民族語言文化的傳承和與東南亞文化圈的聯系
方言是語言的活化石，它保留了大量古漢語的用法。如閩語，就保留了很多上古漢語的特色。廣西的閩方言和其他幾個方言相比，使用人數較少，主要分布在博白、柳州、玉林、邕寧、陸川、北流等地。在語音上，沒有唇齒音[f]，古“非敷奉”等聲母字，多讀為[p]，這一點就是上古漢語“古無輕唇音”的保留。在詞匯方面，還保留有“目（眼睛）”“曝（曬）”“卵（蛋）”等古漢語詞匯。
廣西區幾大方言的分布范圍很廣，不僅在國內、在東南亞甚至在世界范圍內的使用都很廣泛。以粵語為例，在國內主要分布在廣東省中西部地區、珠江三角洲地區、廣西中南部及香港、澳門等地區，在東南亞主要分布在新加坡、印尼、馬來西亞、越南等國家。在世界范圍內，粵語已經成為澳大利亞第四大語言、加拿大第三大語言、美國第三大語言，在全世界排名第14—16位。
總之，廣西豐富的語言資源不僅具有突出的語言類型學特征，而且作為文化的載體，廣西方言對于傳承漢民族文化，加強與東南亞文化圈的聯系，都起到了重要的作用。
綜上所述，我們可以看到廣西語言資源的多樣性是把雙刃劍，我們要努力發揮它的優勢，減少語言多樣性帶來的不利因素，就必須：第一，大力推廣普通話，增強語言的統一性；第二，立足普通話，用對比的視角，研究和探討各方言與普通話之間的聯系，發掘廣西語言資源的寶藏。而這些工作都需要我們通過對漢語言文學專業系統深入學習才能夠完成，不能有太多“務實”的功利心態。
那么，怎么樣才能將漢語言文學專業“求理”的基本精神與當今“務實”的時代需求相結合呢，民辦院校靈活的辦學機制為漢語言文學專業的教學改革提供了空間。
（三）與民辦高校靈活的辦學機制相結合
在前文的論述中，我們已經提到多數民辦院校對純理論性的基礎學科是忽視甚至放棄的，但是廣西外國語學院卻開設了傳統的漢語言文學專業，并積極使其升格為本科專業，由此，我們可以看到該校在走過民辦高校早期發展重實用主義的階段后，謀求深層內涵建設的長遠眼光。
其實，民辦高校因投資主體的特殊性，它具有更靈活的辦學機制和更大的自。這一切體現在專業的設置上就表現在人才培養目標的特色性、教學資源整合的高效性等方面。
廣西外國語學院是一所文科綜合性大學，也是目前廣西設置外語種類最多的高校，包括英、法、日、越、泰、柬、緬、印尼、西班牙等十個語種。該校很多語言類專業都有突出的應用特色，如開設有應用泰國語、商務日語、應用英語等專業，其中應用英語專業還有青少兒英語學習方法及管理、航空服務等方向。具體到漢語言文學專業，其下設了綜合方向、文化傳播方向和高級文秘方向。以上這些都體現了民辦院校在專業設置和人才培養定位方面的特色。
同時，為強化學生的語言能力和多方面的實踐能力及綜合素質，廣西外國語學院也為漢語言文學專業的學生開設泰語、粵語、日語等第二外語選修課程；在文化傳播方向上，該校開設新聞、出版、廣告等方面的相關課程；而高級文秘方向將開設秘書學、管理學等課程。這些方面都需要其他相關專業師資力量的配合。而在師資的整合上，廣西外國語學院一直有很好的相互配合、高效運轉的傳統。
廣西外國語學院一直以“語言+經貿”作為辦學特色，如上所述很多語言類的課程都有應用性的特點，而工商經貿類的課程中也有一些涉外的方向，如：國際商務（東盟商務方向）、工商管理（涉外職業經理人方向、泰國語方向）、國際經濟與貿易等。這些方向中外語類課程的課時不少于500節，本科專業英語課程達到700—800節。通過這些，大家就能看到該校不同專業之間師資調動、相互配合、資源共享的特點。這一點，在公立大學中，因為體制等方面的問題，反而不會如此便利。
三、漢語言文學專業教學改革的措施與思考
通過上面的論述我們可以看到，傳統漢語言文學專業要謀求新的發展，可以從自身所處的時代、地區或學校自身特點等方面尋找出路。下面我們就提出幾點關于漢語言文學專業教學改革的建議：
（一）專業的定位
以往漢語言文學專業也提出了要培養應用型人才的口號，如江蘇某高校該專業的人才培養目標為：“本專業培養適應社會主義現代化建設需要的，德、智、體全面發展的，能勝任文化、宣傳、教學、管理等工作，具有較寬的文化視野和創新能力，綜合素質良好的漢語言文學實用型高級專門人才。”培養要求是：“能正確理解和掌握關于語言、文學的基本原理，能較扎實地掌握漢語和文學的基礎知識并具有相鄰學科的有關知識，……有一定的科研能力和實際工作能力?！钡谴蠹铱梢钥吹竭@樣的專業定位內涵比較模糊，似乎什么都能做，但專業性又都不強。
面對激烈的市場競爭，民辦高校在注重“差異化”專業建設上下功夫，努力塑造自己的辦學特色，提高競爭力。這種“差異化”的建設是指“人無我有，人有我優，人優我新，人新我特”培養方案。就漢語語言文學專業而言，需要加強基礎性課程建設的同時，擴大專業的培養口徑，明確細化學生的培養方向和目標。因此我們提出了下面的“人才分型培養”，將人才培養目標的細化、專業化落在實處。
（二）人才的分型培養
大學本科四年的學習中，廣西外國語學院在前兩年開設現代漢語、古代漢語、中國現當代文學等基礎性課程，所有的漢語言文學專業的同學都接受同樣的教育。從三年級開始，該校綜合考慮開學時報考的方向和學生最后的意向，對本專業同學進行三個類型的“分型培養”。
綜合類方向的同學著重加強基礎知識的系統學習和研究能力的培養，培養目標為：培養在高校、文化科研機構從事漢語言文學科研教學、文學評論的專門人才，以及各企事業單位中與漢語言文字工作有關的漢語言文學高級專門人才。
文化傳播方向的培養目標是：立足中國本土文化，力求熟稔中國傳統文化（包括語言文字、哲學思想、文學藝術、宗教禮儀、制度文化）的精華、特色，在此通識教育的基礎上，結合社會需求，側重樹立先進的文化傳播理念，掌握先進的文化傳播技術，培養文化型、事業型文化傳播人才。
高級文秘方向側重培養能在黨政機關、公司企事業單位、文化宣傳單位、語言文化研究單位及社會各類組織從事公關、文秘、信息、策劃、營銷、咨詢、管理和服務等工作，具備扎實的專業知識和較高文化素質的應用型、復合型的高級文秘專業人才。
每個方向相對應課程從三年級開始，也會各有側重。綜合類方向開設中國古典文獻學、邏輯學、漢語語法、方言調查等課程；文化傳播方向開設傳播學概論、出版學、廣告學等課程；高級文秘方向開設秘書學、管理學原理、領導學、公關心理學等課程。
分類型培養在厚基礎的前提下，又強化了各方向的專業知識，滿足了就業需求，同時也為學生的進一步深造考研打好了基礎。
（三）外語課程的設置
如前面所述，北部灣經濟區的建立為廣西的語言產業帶來了很大的機遇，為了提高大學生的就業幾率，我們要求大學生除了掌握英語之外，還需要再掌握一門東南亞國家的語言，只有具備了“中文+英語+一門東南亞語言”的技能儲備才能取得真正的優勢。據調查，在越南，開設中文專業或中文課程的院校并不少，所以既懂中文又懂越語的人才不在少數，但該國對掌握“越中英”三語的人才的需求仍然很大，這是因為在越南，很多外資企業的產品主要銷往歐美國家，所以三語人才就成了“香餑餑”。因此，在漢語言文學專業外語類課程設置上，我們在保證了英語課程四年不斷線、總課時不低于500節的基礎上，增加了泰語和越語模塊的系列課程作為選修，以提高同學的語言能力。
（四）專業基礎課程教學內容的改革
充分利用廣西豐富的語言資源，將之融合到我們的課堂教學中，會對漢語言文學專業教學質量的提高大有幫助。以現代漢語課程為例，以往大家都覺得語言類的課程理論性強，抽象枯燥。但是如果我們將廣西的方言和現漢教學結合在一起，就會取得良好的教學效果，學生更容易理解和接受，如：
語音部分，講到舌尖前音zcs和舌尖后音zhchsh的不同時，可以聯系廣西多數方言區一律不分此兩組音的事實，有針對性地糾正學生的發音。輔音和元音的顯著差別中，有一點是“是否有摩擦”。關于這一點，廣西區的同學在發h這個舌根音時，常會有舌根不上抬、氣流直接呼出的現象，那么我們就可以通過發音的對比，來找到發音方法錯誤的地方，加深學生對知識的理解。另外，在講到音位和音位變體時，學生一般難以理解其中的概念。但是，如果我們以學生自己方言中zcs、zhchsh不區分，nl不區分的現狀來舉例，學生就會容易理解什么是音位概念中“不區分意義”這句話了。
詞匯部分，古漢語詞匯和方言詞匯中我們可以結合廣西方言找出大量的例子，如“目（眼睛）”“曝（曬）”“卵（蛋）行（走）”等古漢語詞匯，還有方言中獨有的詞匯，如：“口門（門口）、年新（新年）、盆臉（臉盆）、人屠豬（屠戶），人賭錢（賭棍），人販水果（小販），盆洗臉（臉盆），筒吹火（吹火筒）”等。通過對比學習，可以加深學生對現代漢語和自己方言的了解。
語法部分，方言中蘊含的語法特點更是豐富，如“有+V句式、N1+adj+過+N2比較句式”，廣西方言中還有和普通話不同的語序特征，如普通話里，語序是“定語+中心語”，而廣西方言中則有“中心語+定語”的用法，如前面提到的“口門（門口）、年新（新年）、盆臉（臉盆）”等。另外，方言語法和普通話的語法并不是一一對應的，如在普通話中，“下、生、進”三個動詞意思是完全不同的，但是在廣西崇左新和蔗園話中，它們都只用一個“落”字表示。
方言對漢語言文學專業教學的幫助和啟發，不僅體現在現代漢語課程教學中，對古代漢語和文學類課程的教授也有幫助。如廣西民歌保留了《詩經》中鮮明的“賦比興”手法，藝術造詣較高，如：“妹你生得白西西，好比春來花一枝，路過塘邊鯉魚跳，走過青山百鳥啼。妹你生得白連連，好比塘中一朵蓮，情哥愿做泥中藕，藕節牽藤把花連。妹你生得白哀哀，好比田中嫩禾胎，情哥愿做田邊草，風吹禾苗得相挨?！边@段歌詞中充分使用了“賦”和“比”的手法，形象生動。這就為學生充分理解《詩經》的藝術手法奠定了基礎。另外，廣西民歌中有“哭嫁歌”，歌詞的內容體現了傳統文化中女性的地位和女性對婚姻的態度。
（五）考試考核方法改革
改變以往單一考試的模式，加大平時成績的比例，由“三七開”改為“四六開”，平時成績以學生回答問題是否積極、能否主動學習為主要參考，旨在調動學生的積極性。
成立方言興趣小組，安排幾人一組，對自己的家鄉方言和山歌做調查，調查報告的成績記入平時成績。在學院網頁上設置方言專欄，學生的小論文可以在此發表，給予適當的物質或精神獎勵，并記入平時成績。
多開辦方言和民族文化類的講座，擴大學生視野和知識范圍。
鼓勵同學參加老師相關科研和教學工作，如材料的搜集、課件的制作、項目的錄像、視頻制作等，培養學生實際操作的能力。
四、結語
本文通過對民辦本科院校中漢語言文學專業的現狀分析，結合廣西外國語學院的實例，提出了傳統漢語言文學專業發展的幾條建議，希望能對該業的發展提供可鑒之資。
（本文為2012年度廣西高等教育教學改革工程項目：發揮廣西方言優勢提高漢語言文學專業教學質量的應用研究的階段性成果，項目編號：2012JGB270。）
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