時間：2023-03-06 16:01:44
序論：在您撰寫校園文化建設情況時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
X鎮中小學在各級黨委政府和上級教育行政部門的正確領導下，在社會各界的關心支持下，認真抓學校教育教學管理，積極籌措資金改善學校辦學條件，積極推進校園文化建設并取得較好的效果，現將我鎮開展校園文化建設情況進行簡要總結。
一、認識到位，思路清晰，措施具體。
校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現學校教育理念和辦學特色的重要平臺，是規范辦學的重要體現，是素質教育深入實施的一種激勵機制，是學?？沙掷m發展的強大內驅力。
X鎮中小學歷來重視校園文化建設，但是，以前由于受各種條件限制，在這方面著力不多。普九實現后，由于辦學條件的改善，加之全社會對教育質量要求的提高，認真系統地開展校園文化建設被提上議事日程。
為開展好校園文化建設，X中心學校進行了廣泛的調研，總結了以往成功的經驗，并借鑒外鄉鎮、外校成功的做法，逐步理清了思路。確定了以社會主義核心價值觀為導向，以師生為主體，以建設優良的校風、教風、學風、班風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的文體節、運動會、少先隊活動等校園活動為載體，在充分挖掘和吸納學校所在地周邊民間文化的基礎上，結合學校原有的歷史文化，共同推動形成具有本校特色的新校園文化的思路。
為推進校園文化建設，X中心學校根據市教育局的要求，于X年X月制定了《關于進一步加強中小學校園文化建設的實施方案》，各學校相應制定了實施方案，并結合各自實際，加強對學生進行行為規范教育、養成教育，使校園文化建設取得了新的成效。
X年X月，我鎮在水城完小組織召開了校園文化建設交流研討活動，X年又組織全鎮中小學校長主任到芒棒鎮中心學校、騰一中、猴橋中學學校參觀，對他們如何推進校園文化建設進行了實地考察學習，受到了很多啟發。
二、突出重點，結合實際，扎實推進校園文化建設，一是突出學校規劃建設的科學性，突出文化內涵，強調自然和諧。
把校園硬件建設與校園文化建設結合起來。如我鎮X中學聘請云南理工大學專家專門進行校園規劃設計，學校建筑布局科學合理，功能配套齊全，同時為各種校園文化建設留足了空間。
二是認真抓好校園的綠化。
以實用、經濟、美觀為原則，以綠色植物造景為主，做到布局合理、搭配協調，營造花草蔥郁、綠樹成蔭、清爽優美、賞心悅目的校園環境。并做好綠化植物的修剪、養護，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青。
三是加強管理，做好學校的環境衛生工作。
使教育場所、生活設施做到干凈整潔、設備擺放美觀有序。使校園成為師生工作、學習、休憩的理想場所。
四是重點打造教室文化。
我鎮水城完小班級教室文化的打造很具有代表性，該校班級文化建設緊緊圍繞育人的總體目標，緊扣學生發展的實際需要，著力在“新”、“特”、“實”上下功夫。努力讓班級文化建設有創新，有特色，有實效。內容有與學科同步，讓學生愿學、樂學的學習園地；有讓學生一展特長的書畫區域；有催人奮進的名言天地、有點燃學生智慧的閱讀一角等。特別是學習園地，實效性非常的強。教學中有些非常重要的知識點，有時講完就擦掉了，學生忘記得也非?？臁５浞掷煤脤W習園地后，把知識簡單化、形象化，讓學生采用看一看、指一指、說一說的方式使學習變得輕松、愉快了。
五是做好校園重點部位的美化。
學校的走廊、過道和室內，飾以與環境相協調的名人畫像、名人名言、師生的書畫、美工作品、規章制度等，使學生耳濡目染，在潛移默化中受到藝術熏陶和思想感染。如X中學、龍泉完小的景觀池，在建設石板護欄時，在石板上雕刻《弟子規》等國學經典美文，就有上述效果。
六是從學校實際出發，組織各種形式的興趣活動，豐富校園文化生活。
如開展讀書活動、舉辦文藝表演、開展大課間活動、召開運動會、組織小制作比賽、成立琴棋書畫興趣小組等，給學生提供更多的學習和展示機會，讓學生體驗到成功的喜悅，既豐富學生的課余生活，又讓學生的個性特長得到充分的發展。如水城完小的大課間活動把傈漢文化相融合，創建了別具特色的民族舞蹈。在活動過程中，大大增強了傈僳族學生的民族自豪感，在傳統文化得到繼承的同時，學生各方面的能力也得到了鍛煉。其它學校的大課間活動也各具特色。
七是各學校結合實際，總結提煉了自己特色鮮明的校風、教風、學風。
建設優良的校風、教風、學風是校園文化建設的核心，全鎮學校三風建設均和校園文化建設有機結合，融為一體。平時通過國旗下講話，校班會培養師生對校風的認同感和自豪感。
通過組織教師培訓，規范教師管理，培養教師優良的教風。通過建章立制，培養學生良好的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等。逐步形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學善思的優良學風。如X中學的校風是自強不息、厚德載物；教風是敬業博學、善誘求精；學風是團結進取、明理創新、勤學善問、深思篤行。水城完小的校風是：求實創新、和諧發展；教風是：為人師表、因材施教；學風是自主合作、樂學善思。
校園文化建設為我校辦學品位的全面提升、師生素質的綜合發展提供了新的契機。近年來，我校堅持
快樂學習
健康成長
的辦學育人理念，在全體師生的共同努力下，優化育人環境，創新管理機制，建設校園文化，促進學生全面發展。根據市教育局要求，我校對校園文化建設認真進行了自查自評，現匯報如下：
一、學?；厩闆r
桐溪小學位于瑞安市桐浦鄉桐溪村太平山南麓山坡腳，陶山至溫州
、湖嶺至瞿溪客車從我校門口經過，隨著高桐公路、瑞楓公路的先后建成，桐溪小學離溫州甌海潘橋火車站約10分鐘的車程，離瑞安市區約20分鐘的車程，又是瑞安南門至桐溪5路公交車的終點站，交通十分便利，是名副其實的溫州、瑞安城市的后花園
。她又坐落于瑞安市桐溪風景區，校園環境清幽秀美，校園占地面積4290平方米，施教區涉及桐浦鄉的桐溪、桐星
、桐西
、根溪
、陶岙
、丁岙
、丁岙山
、高河
、小嶺
、后龍
、坳頭
、桐嶺
、二平
、山外等14個行政村。學?，F有6個班級，學生246人，教職工14人。
桐溪小學創建于1937年，至今已有70多年辦學歷史。原為中小學部的鄉鎮級學校，1992年撤擴并后成為一所完全小學，隸屬于桐浦鄉中心小學。xx年年3月經瑞安市教育局批準為升格學校，即獨立的鄉鎮級學校，學校有又迎來新的發展機遇。
二、校園文化建設工作具體開展情況
制度保障，民主管理
進一步完善了《學校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《一日常規》等等，切實保證校園文化建設工作的落實。學校領導和校務委員成員，時刻傾聽教師們的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。對師生、家長反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚，使學校管理更具有人性化、合理化。
強化校園文化管理，統一思想認識
1、加強組織領導。
學校成立了以周碧輝校長擔任組長，書記張松虎為副組長，工會組織、教導處、總務處、少先隊大隊部等負責人及各班班主任為組員，在學校的統一領導下開展校園文化建設工作。
2、制訂實施方案。
學校領導班子堅持把校園文化建設作為一項重要的常規性工作來抓，將其列入了學校的長遠規劃和每學期的工作計劃，做到常抓不懈。
3、統一思想認識。
正是因為學校黨政領導的高度重視、齊抓共管，使全校師生形成
只有以深厚的人文底蘊為依托，建設具有豐富內涵，適應時展、符合學校實際的校園文化，才能辦好學校
的共識，從而在校園中形成人人討論校園文化建設、人人參與校園文化建設的氣氛。
合理規劃校園布局，加強校園環境建設，精心打造綠色校園。
校園環境不僅是師生學習、生活的空間，又是精神的外化、文化的象征，更是一種潛移默化的教育因素。我校在新建校舍初就對校園合理布局，對環境建設統籌規劃。學校多方籌措資金完成了食堂、廁所、傳達室、花壇、門臺、校門、操場等修建，從根本上改善了校園環境和辦學條件。為了達到最好的環境育人效果，使校園突出
綠
字，強化
美
字，講究
香
字，保持
靜
字，學校于xx年年，在市教育局和陶山教育學區的
“禪風竹韻，樂享宜豐”。宜豐縣城職業高中創辦于1985年，1988年列為省級示范性職業中學，1992年評為江西省省級重點中等職業學校，2014年評為江西省達標中等職業學?！，F在在校學生968人，開設有電子電器，計算機應用，學前教育等專業班和“三校生”高考班。這些年，學校規模在不斷擴大，教學質量在不斷提高，社會形象在不斷好轉，社會聲譽和認可度在不斷提升，這些成果的取得歸結于學校對校園文化建設積極的探索與實踐，找準了學校發展與校園文化的契合點?，F就我校校園文化建設的有關情況匯報如下：
一、明確部門職責，努力營造良好環境
我們成立了校長任組長，各分管領導任副組長，相關處室負責人為成員的宜豐縣城職業高中校園文化建設領導小組。制訂了《宜豐縣城職業高中校園文化建設實施方案》，將校園文化建設各項目標任務層層分解，并以各種形式對校園文化建設的意義和要求進行了廣泛的宣傳，從而使全校師生統一了認識，明確了方向，轉變了理念。
二、緊扣目標任務，科學設置建設內容
學校依據國家職業教育的相關政策和發展形勢，結合我校作為農村中職學校自身實際和家長學生的愿望，經過認真調研和反復探索，最終確立了“三有”“一訓三風”，“三有”：“升學有希望，就業有優勢，創業有本領”，體現了一切以學生發展為根本的辦學思想；校訓：“求知，明德，務實，創新”，通俗易懂又規范科學；校風：“團結、文明、勤奮、活潑”，具有鮮明的時代特征；“敬業、愛生、奉獻，創新”的教風體現了老師們教書育人的最高境界，“謙虛、刻苦、博學、多思”的學風，符合學生自身的發展特點，是培養學生思想觀念和價值取向的根本所在，也是校園文化的集中體現。我們還就制度文化建設，校園建設，教風建設，校園環境文化建設及相關的保障機制明確了軟硬性建設內容。
三、創新制度載體，夯實校園文化建設基礎
制度建設是校園文化建設不可缺少的必要保證，是學校教育的必要組成部分。在教育教學和教師評價上，我們制定了《教師考核方案》、《教師教學常規管理考核方案》、《教師教學成績考評辦法》、《教師聽課制度》、《學生評教制度》、《教研組常規工作及考評細則》等制度體系。
在人員管理上，我們制定的《教職工評優評?？荚u方案》、《教師師德考評方案》、《教工考勤制度》、《班主任工作考核細則》、《食堂工作人員崗位職責要求和獎懲暫行規定》等。
在學生管理中，引入文明學生，文明班級，文明寢室評比制度，建立晨讀，出操，值日，上課，課外活動等規范性要求，制定了《學生一日常規》、《學生管理及操行評分細則》、《學生請假制度》、《紀律處罰條例》等，并與學生、家長簽訂學生安全責任狀。
四、創新環境載體，營造濃厚校園文化氛圍
人造環境，環境育人，校園環境是校園文化建設的重要內容，是陶冶學生情操，激勵學生奮發向上的主陣地。學校加大投入，不斷完善校園整體布局和規劃，在校園綠化、美化，凈化上下功夫，讓師生在干凈、整潔，優美的環境中學到美的熏陶和感受。教學樓，實訓樓懸掛著緊扣我校特點的富有教育含義的名言警句格言。如教學樓鑲上的“挫折與挫敗并不可怕，可怕的是，你的放棄與墮落”，“為燦爛明天而學，留一個無悔年華”，實訓樓鑲上“技能改變命運，本領點亮人生”，學在苦中求，技在勤中練等等格言勵志學生學好知識，學好技能，在宿舍內懸掛“優美環境你我創，溫馨宿舍齊共享”，“珍惜同窗的緣分，愛護我們共同的家”等營造出溫馨和諧的寢室文化氛圍，在學校的食堂里，花壇中，圍墻上，一草一木，一墻一角，我們把中國的傳統文化及各種人生哲理名言，安全提示張貼出來，潛移默化引導規范師生的一言一行，同時做到綠化，美化，花化。
五、創新活動載體，保持校園文化活動常青。
近年來，學校著眼于文化育人，不斷豐富創新活動載體，激化校園文化建設活動。
1、開展豐富多彩的文化活動，活躍校園文化。
文化藝術活動對于豐富學校文化生活，營造文化氛圍，展示學生風采，陶冶學生情操有重要作用。每年的迎新晚會，游園會，田徑運動會，元旦文藝會，書法大賽，學生才藝大賽等，展示了學生的運動天賦和藝術才華，既鍛煉了學生自己，又提升了學校品位，使學校校園文化呈現多樣性，群體性，藝術性。
2、堅持主旋律，加強愛國主義教育，集體主義教育和法制教育，引導學生增強愛國之心，報國之志。
以每周一升旗，班會，學生表彰大會，重大節日，紀念日為契機，開展“秉承傳統文明，弘揚民族精神”，為主題的愛國活動。
利用宣傳欄，班會，宣講安全知識，普及安全常識，加強法制教育。
3、開展感恩活動，加強學生的思想道德教育。
利用主題班會，宣傳板報，感恩征文活動，讓學生懂得去感恩，懂得付出與回報，懂得去孝敬父母，尊敬師長，懂得去關心幫助他人，提高學生的道德水平。
4、開展以“播種良好習慣，收獲健康人生”為主題的養成教育系列活動。
一是通過每學期一次的養成教育專題活動，如“愛護環境，從我做起”“做文明健康有技能的學生”等專題，通過這些專題活動，使學生養成遵紀守法，言行規范，文明自律，全面發展的良好習慣，二是通過宣傳櫥窗，教室走廊的文化牌的提示語，名人名言，使學生理解“習慣就是素質”的內涵。
[關鍵詞]校園文化 問題 建議 調查研究構建
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]B
引言
1932年，“校園文化”這一詞最早被美國學者沃勒提出。我國學者曲宗湖和楊文軒對校園文化提出了更為詳細的見解，分別從廣義和狹義兩個角度進行解析。廣義的校園文化從教育意義上理解，即為學校存在方式的總和，包括學校物質文化、學校制度文化和學校精神文化；狹義的校園文化可以理解為，以課余文化活動，即是我們通常所講的第二課堂為主要內容的文化氛圍和精神。綜上所述，校園文化是在校園這一空間環境下，學生、教師作為其參與的主體，在以課余活動為主要內容、文化的多科學、多領域廣泛交流及特有的生活節奏為基本形態的基礎上的一種具有時代特點的群體文化。校園文化建設水平是衡量一所高校辦學質量的重要依據，既反映了學校環境設施等硬件建設，也體現了學校的精神底蘊等軟環境的建設，是學生學習和成長必須依賴的重要環境。通過實際的調查研究，了解校園文化現狀，發現其中存在的問題，并針對具體問題提出相應的措施，對校園文化的健康發展、提升一所大學的教學和管理水平都具有十分重要的作用。
一、研究對象
本文以南京農業大學學生為調查對象，對高等農業院校的校園文化現狀進行調查研究，并根據調查結果對高等農業院校校園文化建設中存在的問題進行歸納總結，并提出一些改進建議。實際被調研人數為150人，共發放問卷160份，回收有效問卷156份，回收率為97.5%。
二、結果與分析
（一）精神文化建設現狀
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。
調查結果顯示，如圖1，被調查學生對校園文化建設在培育學?？茖W發展軟實力中的主要作用的看法，主要集中于發展和豐富校園人文底蘊方面，占到總數的54.5%。此外，各有18%的同學認為，校園文化建設的主要作用是凝聚師生人心以及堅持特色辦學理念。由此可見，同學對校園文化建設的作用認識比較全面。
在傳統校園文化活動與創新問題上，有51.3%的同學認為校園活動應該不斷有所創新，27.6%的同學認為不受歡迎的傳統文化活動應該取消，21.1%的同學認為傳統文化活動應該做大。這從側面反映出在一定程度上，目前的校園文化活動缺乏創新性，傳統校園文化活動既沒有做大，也沒有在此基礎上加以創新，更沒有取其精華，去其糟粕，把那些不符合時展的傳統活動取消掉，只是一味的傳承下去，表明在校園文化活動的認識層面上，現有活動與學生的期待仍然存在一定的偏差。
圖1：校園文化在培育學校科學發展軟實力中的作用
針對校園活動的調查研究，發現72.4%的學生希望學校多組織大型的校園活動，參加人數在100人以上或者為全校性的活動，以此活動來提高學生的綜合素質。對于這樣的校園活動，53.8%的同學認為一般以一周一次為宜，這樣既能給學生帶來更多的鍛煉機會和提升機會，又能使學生勞逸結合，突出學校的特色。在校園活動的舉辦中， 2/3的學生更傾向于參加興趣活動和體育活動，而學生社團（包括學生會和藝術團）也成為學生中最受歡迎的組織。
（二）物質文化建設現狀
在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件。物質文化不單指物質資源本身，而是包括了物質資源所蘊涵的思想和觀念，如建筑造型、雕塑、體育場地設計等都附加人類的靈感與智慧，體現著人的情操、意志和觀念。
調查中被問及校園體育場地是否夠用時，有53.2%的同學表示經常因場地緊張而打消運動念頭，還有部分同學覺得體育場地開放時間過短，導致運動未盡興或者在時間安排上有沖突，如表1所示。這充分說明學校在基礎設施上還不能充分保證學生的需求。
表1：對體育場地是否滿足需求的調查
如今高校校園文化建設越來越得到廣泛關注，學校也越來越重視校園文化的發展。為了增加校園人文氣息，調查顯示，有39.7%的同學認為學校應多增加雕塑的數量，也有27.6%的同學認為應該增加刻字景觀石來增加人文氣息，只有少部分同學認為學校人文氣息夠濃，已不需要再增加其他東西來增強人文氣息，如圖2所示。閱報欄、公告欄是學生獲取信息的來源之一，也是高校中必不可少的硬件之一。閱報欄、公告欄放置的位置也將直接影響信息的傳播力度，在對閱報欄、公告欄放置位置進行問卷調查時，有2/3的同學認為閱報欄、公告欄應放置在教學樓前和宿舍樓前。也有部分同學認為放置在圖書館或者食堂前合適，如圖3。放置在教學樓或宿舍樓前，可能考慮到學生更有時間觀看信息，學生自習、上課等都需要去教學樓，而晚上回去睡覺，宿舍也是學生必經之處，相比較圖書館和食堂，在時間上或者人數上更占一定的優勢。
圖2：要增加學校人文氣息，優先考慮添加的人文景觀
圖3：閱報欄、公告欄放置在哪里方便瀏覽
（三）制度文化建設現狀
校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的系統保障。只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。也就是說，制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。
表2：誰組織的活動最受歡迎
表3：對學校在校園文化建設方面的服務引導工作滿意程度
調查中問及“誰組織的活動最受歡迎”，見表2。學生更喜歡參加學生自發舉辦的活動，而對學校有關部門舉辦的活動興趣不大。為何學校有關部門舉辦的活動學生不感興趣？首先，大部分同學對校園文化建設服務引導工作不太滿意；其次，校園活動存在諸多問題，主要集中為活動成效不大，資金緊缺，活動經費籌措困難，如圖4所示。對于活動經費的來源，圖5顯示，有57.1%的同學認為，活動經費應該由學校撥款贊助，28.2%的同學認為應該由社會贊助獲取。實際上，學生活動都由學校撥款贊助并不可行，學校只有少部分的經費用來進行校園文化建設。但是，如果學生活動由社會贊助，商家必然會提出諸多要求（冠名、橫幅宣傳等），而此時學校有關方面能否配合學生工作而取得這部分贊助費用，則需要有關部門擬定合理的規章制度，以便更好的開展校園文化活動。
圖4：校園文化活動存在問題
圖5：校園活動資金的來源
（四）制約因素
根據調查研究，目前學校的校園文化建設不管是在物質文化、精神文化和制度文化方面存在的問題主要集中在以下3個方面：
1.師生參與面不廣
大學校園文化建設不僅是針對學生的，也不僅僅是學生管理部門的事.高校校園文化建設需要調動廣大師生員工的積極性，廣泛參與校園文化建設。但是由于各種原因，接受調查的40.4%學生認為，目前學校的各項校園文化活動師生參與面不廣、可操作性不強，排在問題的第一位（見表4）。
表4：當前學校校園文化品牌建設主要存在的問題
另外，調查還顯示，師生對校園文化建設的積極性也不是很高，見表5。這也在一定程度上說明對校園文化建設認識上的偏差導致校園文化活動師生共同參與機會不多。
表5：學校師生對校園文化建設的態度
2.校園文化品牌建設缺乏系統規劃，輻射性和傳承性不夠，校園文化活動內涵不夠豐富，檔次不高，校園文化建設的層次低，導致校園活動虎頭蛇尾，成效不大，降低了師生參與的積極性。校園文化活動大都由學生組織的文娛體育活動，而沒有把校園文化建設放在學校辦學方向和培育校園精神的背景下來操作實施，忽略了精神文化的開掘。
3.大學里所開設的公共課中，文化類課程的設置屈指可數，學校舉辦的報告、講座等都存在諸多問題，如圖6所示。這些問題表現在：時間安排不盡合理，與學生正常上課時間存在沖突，導致很多學生未能參與進來；或者是講座過于專業，超出學生的理解范圍，學生不愿再聽下去；還有就是講座層次過低，缺乏高水平講座，學生不感興趣，這些問題都將影響師生參與的積極性。由于校園文化建設只在有限的課外活動時間里進行，沒能與人文教育相融合，對大學生綜合素質培養的作用微乎其微。
4.網絡的影響
網絡在為大學生提供新型的學習方式的同時，也使得一部分學生沉湎于網絡世界而荒廢了學業，甚至還可能影響學生對參加集體活動的興趣。由于網絡信息基本上是無法過濾的，一些非科學的世界觀、倫理觀、價值觀對學生的思想產生侵蝕，這不僅沒有起到促進學習的作用，還與校園文化的主題教育意義背道而馳。
圖6：報告、講座、論壇等突出問題
三、結論與建議
（一）結論
1.調查研究發現，大部分學生對校園文化建設持肯定的態度，對校園文化建設的理解也基本正確，但對于更深層次的理解還需進一步引導。
2.學生對于學校現有的硬件設施滿意度不高，尚不能滿足師生的需求，一些硬件設施利用率低、開放不合理，學校環境及宣傳設施方面也有待改善。
3.現有的文化傳統活動方式單一，缺乏創新。學校尚未根據自身現狀建立適合自己的條例，許多方面還未形成制度化、規范化的局面。
4.對校園文化活動，教師和學生大部分都表現積極，但師生共同參與的活動缺乏。
5.學生參與校園文化活動項目呈現多元化，大部分學生是根據自己的興趣、愛好和需要進行。
6.制約校園文化建設的因素很多。主要問題是經費來源不足、師生參與面不廣、校園文化活動層次低、網絡影響等。
（二）建議
1.精神文化與物質文化相協調
在校園文化活動中，學校不僅要保證文化活動硬件設施的需求，還應該結合精神文化，開展有內涵、高層次的創新活動。物質文化是精神文化建設的基礎，而精神文化又是物質文化建設的條件。只有兩者協調發展，才能促使校園文化建設的有利發展。
2.完善管理制度，加強執行力度
高校校園文化建設的水平高低直接影響學校的辦學質量，它具有鮮明的教育意義，所謂“沒有規矩，不成方圓”，學校要在德、智、體相結合的基礎上，制定合理完善的管理規章制度，體現出教育的全面性，從而有效的建設與創造良好文化環境。健全的規章制度，還需要有有效的執行方能顯示其價值。
3.提高學生的文化意識
校園文化反映了學生的道德觀、價值觀等。在開展校園文化建設活動中，應充分利用各種宣傳工具，激發學生的愛國情操和愛校的熱情。學生的文化興趣是提高文化意識的重要因素，而參加校園文化活動是其培養興趣的最佳途徑，富含創新的校園文化活動，才是提高學生綜合素質的有利平臺。
[基金項目]*南京農業大學教改課題資助項目（項目編號：2011G07）
[參考文獻]
[1]曲宗湖，楊文軒.課余體育新視野[M].北京：人民體育出版社，2002，8.
[2]陳媛媛.馬小平.高校校園體育文化建設[J].首都體育學院學報，2004，16（1）.
[3]彭勇.大學校園文化建設存在的問題與對策[J].中國成人教育，2008，11.
[4]方志華.高校校園文化的概念、內涵及認識上的幾個誤區[J].高等農業教育，2003，（9）
[5]史潔，冀倫文，朱先奇.校園文化的內涵及其結構[J].中國高教研究，2005.（5）.
[6]張斌，韓立新.構建和諧校園視域下高校校園文化建設路徑選擇[J]校高等農業教育，2011（11）.
[7]曾學龍，周曉燕.高等農業院校人文素質教育的探索與思考[J]高等農業教育，2007，（3），.
[8]蔡立彬.大學城高校校園文化建設初探[J]中國高教研究.2005，（6）.
[9]冀倫文，朱先奇.創新校園文化建設的思路與對策[J]中國高教研究.2006，（4）.
[10]谷賢林.校園文化對一流大學人才培養的影響[J]江蘇高教.2005，（6）.
[11]張桓，馬振山，陳名虎.高校校園文化現狀分析與思考[J]廣西青年干部學院學報.2008，（7）.
[12]葉漢鈞，陳建新.試論大學形象與校園文化[J]華南理工大學學報（社會科學版）2004，（6）.
一、建立健全機構。為提高消防站干部及消防員的政治思想覺悟和黨風廉政建設責任目標意識，確保黨風廉政建設工作取得成效，將黨風廉政建設列入重要議事日程工作，成立以消防站指導員為組長，站長、副站長、副站長為成員的黨風廉政建設工作領導小組。把加強基層消防站黨風廉政建設抓緊抓實，努力抓出成效。
二、黨務公開欄制度的執行。利用黨務公開欄，將黨支部的各項決議、決定及時進行公布，做到公正、公開、公平。
三、在圖書室設立廉政建設書籍學習專欄。組織指戰員在黨日、黨課進行廉政建設的讀書學習，增強全體指戰員的廉政意識，提高警惕。
四、開展廉政教育授課。利用周二、周五思想政治教育時間進行廉政教育授課。
五、在四樓走廊設置廉政文化宣傳標語、名言警句等。
關鍵詞：校園文化；機制建設；特色發展
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）17-0117-02
一、大學校園文化建設存在的問題
改革開放以來，我國的大學校園文化建設從理論到實踐都有所發展，呈現出鮮明的時代特色，取得了豐碩的成果，涌現出大批校園文化建設的先進典型。同時，大學校園文化建設也存在一些亟待解決的問題。
（一）缺乏深入的理論研究
1.對理論探索的深度不夠。大學校園文化建設是個系統工程。近年來，諸多專家、學者從大學校園文化建設的指導思想、原則、經驗、成就，面臨的機遇與挑戰，建設機制以及國外的經驗與對策等方面進行了探討，無論在數量上還是質量上都取得了令人欣喜的成果。但是，不少研究成果僅停留在對大學校園文化提出幾種特征、總結幾條規律、界定幾個范疇、樹立幾個觀點、澄清幾個看法上，而沒有深入探討大學校園文化所具有的豐富內涵及其表現方式。因此，大學校園文化建設的實踐層面的研究有待進一步增強，研究的學理性有待進一步提升。
2.對新現象、新問題的研究不夠。當前，文化的開放性和文化形式的多元化已成為當代社會文化發展的趨勢。大學校園文化在一定程度上受到社會文化的影響，非主流文化對校園文化安全帶來巨大的沖擊，多元文化沖擊了校園文化的主旋律，傳統文化與現代文化激烈碰撞，東方文化與西方文化進行正面交鋒，高雅文化與通俗文化此消彼長，加劇了校園文化的價值沖突，給大學校園文化建設帶來了時代困惑。正如中國人民大學原校長紀寶成講的那樣，“傳統的大學信仰正在為人們所遺忘或者放棄，傳統的行為準則正在被實用主義所取代，大量的師生涌入世俗‘名利場’?！盵1] 對于大學校園文化建設的面臨的這些新情況、新問題，理論研究的速度明顯滯后于文化建設發展的時代進程，無法滿足文化實踐對大學校園文化建設理論的迫切需求。
（二）缺乏均衡的整體發展
1.校園精神文化建設內涵不足。精神引領是大學校園文化建設的重要問題。相對于物質文化建設，當前的校園精神文化建設明顯滯后。大學在人才培養過程中，不同程度地存在著重視專業知識的傳授和專業素質的培養，忽視人文素質教育和人文精神培養的傾向。體現在校園文化建設方面，就是校園文化的教育功能和引導功能發揮不夠，校園文化主旋律不夠突出。體現在校園精神文化的辦學理念、價值追求等方面，則是其還遠遠沒有達到現代教育對大學的要求。加上一些學校在校風、教風和學風上的凝聚力和感染力不足，致使出現了校風渙散、教風不嚴、學風不正、學術不端等問題，這又反過來制約了校園精神文化建設的發展和提升。
2.校園物質文化建設急功近利。新世紀以來，高校辦學規模的擴大和辦學空間的拓展，為校園物質文化建設創造了難得的機遇。但部分大學過分追求立竿見影的效果，導致校園物質文化建設出現了重硬件、輕軟件的急功近利傾向。雖然學校在大興土木后不乏高大雄偉的建筑，但由于缺乏精心完善的規劃設計，校園建筑缺乏文化底蘊，缺乏對校史、校友、辦學特色的深入發掘和利用，致使校園物質文化建設難以形成清晰直觀的外部形象特征。校園建筑大都缺乏人文氣息和文化內涵，本身應具有的藝術性、感染力也大打折扣。像北京大學的“燕園”、清華大學的“清華園”、中國人民大學的“靜園”等耳熟能詳的景點少之又少。
3.校園制度文化建設缺乏人文關懷。校園文化的生成和作用發揮離不開制度的保障。校園制度文化具有內在的凝聚性、結構的穩定性和時間的延續性，有助于用正確的理念教育師生，凝聚人心，振奮精神，在文化建設中發揮著組織保障和導向作用。但在大學校園文化建設中，一些大學對制度文化建設認識不到位，重視程度不夠，雖然制定了大量的校園規章制度，但在制定、貫徹過程中缺乏人文關懷，僅從管理者的角度出發，不重視廣大師生的主體性作用，缺乏師生的廣泛參與，削弱了師生對規章制度的信任感和認同感，致使校園制度文化的魅力和影響力大打折扣，影響校園制度文化功能作用的發揮。
4.校園行為文化建設水平有待提高。行為文化是校園文化的外在體現，直觀反映出校園的水平和特質。當前，大學校園文化體系呈現出多元化、低俗化的傾向，建設水平有待提高。一是學生宿舍文化出現精神狀態消極不振、環境氛圍單調乏味、管理體系刻板僵化、行為習慣低俗混亂等問題。二是校園活動文化的藝術性不強、學術性不高、政治性趨弱，偏離了主流校園文化的要求和發展方向。三是學生組織文化在學生群體中沒有足夠的話語權和影響力，客觀上制約了校園活動文化的發展。四是校園網絡文化尚未形成明確的思路和體系，主流校園文化還沒有在網絡這個重要文化陣地上占據主導和優勢。
（三）缺乏鮮明的個性特色
1.校園文化建設存在誤區。新世紀以來，我國的大學校園建設經歷了一個快速發展時期。幾乎每所大學都在積極研究制定校園建設規劃，努力拓展辦學空間，謀劃學校發展的整體布局、建筑設計、建設風格。但在這個過程中，出現了忽視校園的具體情況與特色建設，單純地求大、求量的粗放式的建設誤區。許多大學沒有認真考慮到自身的特點、歷史淵源和發展趨勢，學生生源結構、專業結構、學科結構不再有明顯區別，趨同現象嚴重。例如，在“”以前，我國大學中只有6個法律系，可是現在，不僅普通綜合大學、工科大學建立了法學院，而且師范大學、農業大學、海洋大學以及各民辦大學，也都建立了法學院[2]。
2.升格并校導致個性喪失。每所大學建校的歷史背景各不相同，辦學的方針路線也各具特色，歷史文化傳統也各有千秋，每個學校應根據自己實際，建設富有個性和特色的校園文化。大學校園文化具有一定的行業特色，學校的類型不同，其校園文化也會有所差別。比如，文科類和理工科類院校、綜合類與專業性院校、醫學類和藝術類院校、師范類和非師范類院校，其校園文化就因為院校種類上的差異而有所不同。然而，在大學改名、升格和合并浪潮的沖擊下，許多大學放棄了自己的特色發展，走上改名、升格、合并之路。究其原因，就是追求“大而全”，同時也導致喪失了自己的個性和特色。
二、推進校園文化建設的主要途徑
大學校園文化建設不是一朝一夕所能完成的，既要加強校園文化建設理論研究，又要不斷完善校園文化建設機制，還要調動校園文化建設主體的積極性，努力建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，創設校園文化品牌。
（一）加強校園文化建設理論研究
大學校園文化建設是一項重要而長期的任務，是一個不斷探索的過程，應結合時代的新要求，不斷加強大學校園文化建設理論研究。一是加強基本理論研究，對大學校園文化建設的價值、本質、內涵、特點等進行深入研究，明確校園文化建設的指導思想和內容。二是積極探索大學校園文化建設的途徑、對策、經驗，明確大學校園文化建設思路，探尋大學校園文化建設的方法論。三是加強大學校園文化建設案例研究和實踐研究，使理論研究和建設實踐有機結合起來，提高校園文化建設的可操作性，推動大學校園文化建設的科學發展。
（二）不斷完善校園文化建設機制
1.制定科學合理的校園文化建設規劃。把校園文化建設納入學校發展的總體布局和長遠規劃，使校園文化建設成為學校發展的重要組成部分，并與學校各階段發展的要求和目標相適應。校園文化建設規劃要根據國家的政策法規，結合學校實際情況和條件，在專家的指導下，在深入調查研究基礎上，提出遠景和近期規劃，然后根據現實需要，合理設計校園文化設施的基本布局。所有這一切，既要符合經濟適用的科學要求，又要給人以美的感受，還要有利于學習和生活。
2.完善校園文化建設領導機構和工作機制。良好的校園文化不會自發產生和發展，只有經過較長時間的培植和引導，才能得到廣大師生的認可和認同。完善校園文化建設的領導機構和工作機制，實現有專人、專門機構負責，強化校園文化建設的規劃和管理，做到常抓不懈，避免校園文化建設流于形式、走過場。學校要站在時代的高度，立足學校優良傳統和發展現實，提出校園文化建設目標，在全校進行廣泛宣傳，精心組織實施，調動廣大師生員工參與校園文化建設的積極性、主動性。建立健全校園文化建設評估機制，對校園文化建設情況實行有效評估，督促校園文化建設始終在科學、正確的軌道上前進。
（三）注重校園文化建設的特色發展
特色校園文化是一面旗幟、一座燈塔，能夠引領學校師生朝著既定的目標勇往直前。每一所大學都有自身歷史、文化的傳承，都有自己的個性。個性是大學文化建設的本質與核心，是大學文化建設的聚焦點，沒有文化的個性，就難以富有特色的辦學優勢。在大學校園文化建設過程中，每個學校都應根據自己的實際，建設富有個性的校園文化，強調差異和特色，突出卓爾不群、別具一格的辦學特色。比如，理工科院校重點培養德智體美全面發展的工程師、科學家；文科院校應重點培養德智體全面發展的社會科學工作者；醫學類院校培養的則是德智體全面發展的醫生、醫學家；師范院校則是培養德智體全面發展的教師、教育家等。在大學校園文化建設上，不同類別的學校要結合各自的人才培養目標，從自身的特點入手，發掘出有價值的特色內涵，進行高度概括提煉，使之成為學校積淀校園文化的重要根基。同時，對積淀下來的校園文化要不斷加以豐富，使之既具有自身特色，又體現時代要求，產生更大的教育與啟發力量。大學只有建設適合自身特點的特色文化，才更具有活力、生命力，這樣的校園文化對其組織成員也更有感召力和號召力[3]。
參考文獻：
[1] 紀寶成.變革的時代呼喚寧靜的校園[N].中國教育報，2008-03-20.
關鍵詞：醫學生;職業素養;校園文化
一、導言
校園是學生們生活和學習的主要場所，良好的校園文化氛圍有利于學生們身心的健康發展。在我國大力推進高等教育改革與發展的時代背景下，努力推進醫學院校的校園文化建設不僅是時代的需要，也是提升醫學生職業素養的客觀要求，對于全面提升醫學院校教學質量、促進醫學院校內涵式發展具有十分重要的意義。然而在建設以培養醫學生職業素養為導向的校園文化過程中，不可避免的存在一些消極因素，如何克服這些消極因素，將校園文化建設深入推進下去，無疑是一個值得研究的問題。
二、醫學院校校園文化建設存在的問題
（一）校園文化建設系統性不強
高校校園文化建設的重要性已經逐漸為人們所重視，其發揮的作用也日益明顯。但是在一些醫學院校中，校園文化建設依舊面連著系統性不強的問題。面臨著激烈的市場競爭，一些醫學院校為了提升硬件方面的實力，將更多的資源投入到有形的物質文化建設中，在校園文化建設方面說的多、做的少，缺乏長遠的校園文化建設規劃，有的甚至將校園文化建設僅僅停留在規劃上，具體實施的則很少。誠然學校的發展需要硬件設施的不斷完善，但是過分注重硬件設施的建設而忽視了校園文化軟實力的建設，對于培養醫學生的職業素養將會產生不利的影響。
（二）校園文化建設缺少醫學特色
作為以培養醫療衛生戰線人才為目標的高等院校，醫學院校校園文化建設應當突出體現這一特點，將提升學生們的職業素養作為校園文化建設的基本遵循。然而現實情況卻是部分醫學院校在構建校園文化建設的格局時，并未充分認識到體現醫學特色的重要性，校園文化的建設缺乏應有的醫學精神。這些醫學院校的校園文化建設充斥著濃厚的實用主義，將社會需求作為其文化建設的基本遵循，這與建設醫學院校校園文化的基本要求是不相適應的。部分學校將校園文化建設當做是娛樂活動，沒有充分意識到校園文化的教育意義，校園文化建設的價值沒有被充分挖掘出來。缺乏能夠反映醫學院校特色、能夠引導醫學生養成良好職業素養的校園文化，學校自身的特色便難以體現出來，建設一流醫學院校的目標也就難以實現。
（三）校園文化建設制度缺乏文化內涵
當前，一些醫學院校將校園文化建設等同于制度管理，重視校園文化建設在引導、激勵、凝聚和約束等方面的作用，把強化制度的作用作為校園文化建設的重點，未能將制度管理提升到文化層面，校園文化建設制度缺乏人文內涵。這就導致學生們對這種校園文化建設缺乏認同感，有的甚至抵觸這種校園文化，使得校園文化建設的效果大打折扣，出現了一系列更深層次的問題。
三、提升醫學生職業素養的校園文化建設路徑
（一）營造良好的校園文化氛圍
在大學校園中，自然景觀與人文景觀體現的是一所學校的人文修養與精神，是大學文化的重要載體。作為一門科學屬性較為明顯得學科，醫學教育應當培養學生們的科學精神，但同時也應注意對于學生們人文精神的培養。這就要求醫學院校必須結合自身的專業特色，從學生們的思想特點出發，挖掘學校自身的文化資源，并將這些文化資源進行整合，努力構建具有自身特色的校園文化。
（二）充分利用新媒體教育平臺
隨著網絡信息技術的不斷發展，新媒體已經成為信息傳播的主要陣地，尤其是網絡平臺，在信息傳播中更是發揮著至關重要的作用。醫學院校應當充分利用網絡教育平臺，將網絡作為弘揚醫德文化、建設校園文化的重要載體，積極開拓校園文化建設的新空間。例如可以開通網上展覽室，將學校的校訓、先進典型事例、學校動態、學生的交流互動情況上傳到網絡上，供學生們觀看和學習。既節約成本，提高效率，又方便學生們及時瀏覽，可謂一舉多得。
（三）以社會實踐促職業素養形成
實踐是認識的來源，校園十校園文化建設的主要陣地，但也不能忽視社會實踐的作用。醫學生們參加社會實踐有利于他們更好的了解社會、鍛煉意志，形成良好的職業素養。因此應當重視社會實踐在校園文化建設中的作用，把醫學生參加社會實踐作為一個重要載體，不斷豐富實踐內容，拓展實踐范圍，創新實踐形式，使學生們在社會實踐中體會專業的價值。
