時間：2023-03-02 15:09:51
序論：在您撰寫音樂實習個人總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
【關鍵詞】教育實習；教育反思
中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0238-01
一、實習前準備
音樂教育專業本科階段前三年是學習基礎理論知識與專業技能的時期，大四上學期的主要任務之一是教育實習，教育實習前需要做哪些準備工作呢？第一，牢固音樂基礎知識。樂理、視唱、調性、曲式等，唱歌、欣賞、體驗課都需這些知識作為基礎，并融會貫通地使用。第二，掌握各項專業技能。中小學音樂課是一個形式多樣的課堂，作為一名音樂教師自身技能是很重要的，例如：聲樂、鋼琴、即興伴奏、舞蹈等都是中小學音樂教師的武器。第三，組織課內外活動。中小學校園文化藝術的普及深入與課內外活動緊密相連，比如歌詠晚會、合唱、舞蹈、小品、朗誦等節目，教師作為組織者需要組織與策劃能力，作為“導演”，如何引導學生以“演員”的身份參與其中，在大學實習前期就需要做好充分準備。
二、實習中投入
哲人曾說過：“當一個人對一份事業熱愛時，對其投入的熱情是無限量的。”愛一行，敬一行，實習階段為期一月、半年、整年不等，作為剛從學生轉型為教師的大四學生，面對瑣碎繁多的實習工作，難免會遇到很多困難，這樣的困難同時也是一次歷練與寶貴的經歷。努力很重要，態度決定一切，如何充分利用教育實習經歷，強化教學能力的培養呢？第一，工作認真負責。課前認真做好備課工作，掌握整堂課教學流程，明確教學目標，把握教學重點，從鋪墊導入-主題內容-課堂小結，循序漸進，掌握各部分教學內容的銜接。第二，工作積極投入。熱愛教育事業，把熱情投入其中，主動了解孩子的心理動向、興趣愛好等，積極組織課外活動，以興趣穩定的學生為主要對象，以學生為主體，組織起來，在教師指導下開展活動，讓學生校園文化生活在藝術熏陶下越來越豐富，使學生學有所獲，徜徉在音樂的海洋之中。
三、實習后反思
“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂W習是一個付出努力與課后反思的過程，不斷將這個過程細化到每一節實習課堂中，發揚優點改進不足。實習教學反思能讓實習生總結教學經驗，尋找教學規律，激勵實習生不斷進取，完善教學構思，推動音樂課程的建設與發展。反思與解決課堂上遇到的問題，提升自身的語言表達能力，臨場應變能力，肢體語言的渲染能力。如在講授附點節奏型時，通過拍擊雙手擊打節奏，邊說出附點的特征：“一個小附點，一點不起眼，音符后面站，實值占一半?！笔箤W生充分思考小附點的形式，再經過教師點出重音位置，講清楚附點的概念。通過學生自制樂器發現身邊的聲響，敲擊節奏，學生動腦、動口、動手，使學生的積極性充分調動起來，培養學生的思維能力。在語言表達方面要簡練、準確、生動，易于學生接受，語言要有藝術性，語調要抑揚頓挫，要注意講話的節奏和速度，可適當以身體動作和手勢為鋪，加強語言的表達效果。
音樂教育實習工作是大量細致的工作，作為實習者要明確教育實習目的、意義和各項準則要求，努力鉆研音樂課程標準和教學大綱。教育實習的反思與總結，有利于鞏固和培養實習者的專業思想，鍛煉和提高教育、教學的實際工作能力，充分利用教育實習經歷，強化教學能力的培養，并為畢業后順利從事音樂教育事業打下堅實的基礎。
四、思考與總結
2021關于音樂老師工作總結范文 即將開始為期兩個月的教育實習，為了讓整個實習工作更加順利地、目標明確地進行，我已經有計劃地完成一些準備工作，現將這些工作總結如下。
大三我們音樂教育專業的老師和學院安排了我們到廣雅中學，華師附中，五羊小學，奧爾夫教育法培訓班等見習，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。廣雅中學的學生音樂素質比較高，接受能力也強，所以老師所教的內容會適當加深一點。而且每節課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環節的情況。初中生和高中生之間是銜接的關系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學生(非專業的學生)沒有什么音樂基礎，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復雜，學生不懂，很容易讓學生失去了興趣，導致課堂氣氛沉悶，或學生在課堂上干些與音樂無關的，那音樂課就失去它的意義了。高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎，更注重創作，老師只是引導作用,但初中生就要老師的帶領，而且老師的領導也比較重要。五羊小學也是另一階段的學生，小學生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，主要就是引起他們的好奇心。奧爾夫教學法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就根據孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學習，不會是一種很硬的教與學的方式，即是玩中學。無論是那個階段的學生，都要以生為本，從學生出發，讓學生在學到課本知識之余，主要是感受音樂。
每次見習下來每個同學都要寫見習心得，提醒我們今天學到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發，為接下來的實習做好準備。
還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓練。在上個學期末，我們學院以每個班級的學習小組為單位，組織進行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進行點評，老師個別指導。整個微格試講訓練穿插在專業課的學習過程中，我們的微格教學能力有了一定的提高，試講訓練結束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業。上個學期實習選校結束后，我們隨即投入到實習隊的準備工作中去，與實習學校取得聯系，確定實習教材，明確整個實習流程，擬定實習前準備工作的計劃。
暑假期間我到母校進行了見習工作。帶了音樂主修生，聲樂，視唱，樂理等專業課。讓學生鞏固知識的方式方法。此外，還向老師們請教了教學問題，要求我扣緊新課標的教學理念并根據學生的實際情況進行教學設計，整個見習過程讓我受益匪淺，為接下來的具體實習工作打下了良好的基礎。
教材、教案上的準備。針對實習踩點反饋的實際情況，對實習學校的初中高中的音樂教材做了一些了解，初步進行了相關的教學設計以及活動方案設計等準備。由于反饋回來的信息太少以及不確定，只能準備一小點。
以上是我在大三和暑假期間針對教育實習做的準備工作，自己收獲了很多，能力得到了很大的提高，為實習打下了良好的基礎。但通過這些準備工作的進行，也發現了自己在好些方面的欠缺，所以計劃在實習之前的沖刺階段做更大的努力，查缺補漏，以最好的狀態迎接實習的到來。
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一、師德表現:
我響應學校號召,積極參加學校組織的各項活動,注重政治理論的學習。抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。關心、熱愛學生,做孩子們的好朋友。
二、課堂教學:
在教育教學工作上,我利用學科特有的力量來教育學生的思想,尊重學生的人格,讓學生獨立,把“關注學生的個體發展”作為根本的教育目標。堅持以審美教育為核心,注重培養學生對音樂的興趣、愛好及感情。用功做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,讓學生在舒暢的音樂實踐活動(聽、看、唱個人工作總結,辯論、聯想、想象及律動)中,主動地去發現、去探究,去感想音樂、解析音樂、浮現音樂,并在肯定基礎上創造音樂。
三、課堂管理:
為了使學生能輕松、舒暢地上音樂課,多用鼓舞學生的語言。用心做到用好的教學設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與矯正。
四、考試:
這學期的音樂考試我選用了:演唱及欣賞相結合的形式進行表現。使學生們對音樂有了總結及新的認識。
五、其他:
我還很注重自身的學習。在英特網里教育工作站與各地的中小學教師進行交流。在本學期我校的《唱紅歌》大合唱比賽,參加聯校的比賽獲得第二名,學生的興趣很高,參與意識非常強烈。本學期,聯校舉辦的賽講中,我的音樂課《雨中樂》獲得第一名。我是一個對集體充滿了熱情的人,只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把它完成好。過去的一年是幸福的一年,因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著,即將到來的一年我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。
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一、指導思想：
時代步伐的邁進，讓我們必須具有新的教育理念，在新課標的指導下，我們要以培養健全發展的合格人才為宗旨，對學生落實素質教育，培養學生的想象力、表現力和創造力。因此，搞好音樂教研工作勢在必行，它不僅可以指導教學向深層次發展，更可以為音樂教學提供條件，創造條件，開展多項活動，組織學生集體進步。
二、基本情況分析：
我們學校具有一定的知名度。交通方便，校園布局合理、環境優雅，教學資源豐富，我校共有50多名兢兢兢業業的教師，他們個個求上進，在這里辛勤耕耘著，他們都有很厚的教學基本功，都有一顆火熱的心。
因此學校的各項工作都有自己的特色，學校從過去到現在不斷的進步，吸引了很多領導和有關社會人員來我校參觀、學習，這給了我們信心。雖然我校專業教師不多，但我們都能克服困難，為了學生情愿多付出，我們充分利用學校配備的音樂器材，采用靈活多樣的形式教學，讓學生喜歡上音樂課，給學生展示自己才能的機會，讓學生從對音樂的簡單認識到音樂具有的的內在魅力，讓音樂貼近學生的生活。
三、工作任務及目標：
音樂教學是一種藝術教育，它是對學生進行美育的途徑之一，音樂教研組將在新的理念指導下，以新的姿態迎接一切，努力開展各項教研活動，調動師生的積極性。本學期將主要完成以下任務。
1、音樂組教師共同探討新課標后新的理念，鼓勵老師潛心鉆研上好每一節音樂課。
2、認真做好教學常規工作。
3、指導學生開展各項文藝活動，寓教于樂，充分發揮他們的主動性、積極性，讓他們熱衷于音樂。
4、堅持培養部分音樂方面的特長學生，開發他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創造表現自己才能的機會
四、工作措施：
1、開學初，我們音樂教師探討新的音樂教學方向，以便指導音樂教學
2、堅持常規月查，把好備課、上課質量關，保證教學高標準的正常進行，并及時公布總結，以便改進音樂教學。
3、在音樂教學中，培養學生良好的唱歌習慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習慣。
關于最新音樂老師工作總結范文 作為一名音樂教師，一年來，本人在學校領導和正確領導和關心、同事和學生支持配合下，能認真搞好音樂教學和班級服務保障工作，認真學習，提高教學能力和辦公室工作能力素質;積極處理好工教矛盾，早起晚歸地搞好辦公室工作和藝術生教學;遵守學校各項規章制度，以昂揚的精神投入于搞好藝術生教學和辦公室的各項工作，完成了校領導交給的工作，受到了所教學生的好評。為肯定成績，指出不足，利于明年工作的更好開展，現將自己一年來的個人工作總結匯報如下。
一、加強學習，不斷提高音樂教學能力和辦公室服務保障水平
一學年來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。為提高教學水平，我不斷利用各種渠道來進行學習。一是 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。二是從網上下載各種學習資料，豐富有關音樂教學方面的知識。今年在上公開課時，我通過參考下載《爵士樂》的資料進行備課，穿插自己平時教學心得，受到了同行的好評。三是培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
二、培養學生興趣，不斷提高教學質量
這一學年，在教育教學工作中，我始終堅持教學育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，積極利用各種教學方法，培養。
關于最新音樂老師工作總結范文 在這即將開始的教育實習中，為了讓整個實習工作更加順利地、目標明確地進行，我對我的工作有如下計劃：
大三我們音樂教育專業的老師和學院安排了我們到廣雅中學，華師附中，五羊小學，奧爾夫教育法培訓班等見習，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。
廣雅中學的學生音樂素質比較高，接受能力也強，所以老師所教的內容會適當加深一點。而且每節課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環節的情況。
高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎，更注重創作，老師只是引導作用，但初中生就要老師的帶領，而且老師的領導也比較重要。五羊小學也是另一階段的學生，小學生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，主要就是引起他們的好奇心。
初中生和高中生之間是銜接的關系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同，還有思想的轉變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍，沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷，明顯一些，高中生就內斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學生（非專業的學生）沒有什么音樂基礎，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復雜，學生不懂，很容易讓學生失去了興趣，導致課堂氣氛沉悶，或學生在課堂上干些與音樂無關的，那音樂課就失去它的意義了。
每次見習下來每個同學都要寫見習心得，提醒我們今天學到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發，為接下來的實習做好準備。
奧爾夫教學法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就根據孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學習，不會是一種很硬的教與學的方式，即是玩中學。無論是那個階段的學生，都要以生為本，從學生出發，讓學生在學到課本知識之余，主要是感受音樂。
還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓練。在上個學期末，我們學院以每個班級的學習小組為單位，組織進行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進行點評，老師個別指導。整個微格試講訓練穿插在專業課的學習過程中，我們的微格教學能力有了一定的提高，試講訓練結束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業。上個學期實習選校結束后，我們隨即投入到實習隊的準備工作中去，與實習學校取得聯系，確定實習教材，明確整個實習流程，擬定實習前準備工作的計劃。
音樂實習教師實習了一個月，在這個月里從學生到準教師的身份的轉變是我受益匪淺，下面是個人自我鑒定。
為期一個月的教育實習里面，教育實習對每一個準教師來說，都是一步非常重要的棋，是我們師范類學生將理論付諸于實踐的必需環節。我們可以通過實習，接觸與專業相關的實際工作，綜合運用所學的理論知識，基本技能和專業知識，把理論與實踐相統一，用理論指導實踐，提高自己在教育工作中的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。這一個半月的實習，我收獲了很多學校里學不到的知識，綜合素質得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責任，以及明白了成為一名優秀的教師所要付出的艱辛和勞累。
在這短暫的日子里，作為實習班主任兼音樂實習老師，不僅積累了初步的班級管理和音樂教學經驗，還深刻地體會到強烈的班級凝聚力和素質教育在具體實施過程中的困難性。
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作為4—6年級音樂教師，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，更好的教授學生使學生在音樂課堂中更更有效地學習音樂知識，體會音樂給我們帶來的歡樂，培養學生情感全面發展。
一、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。引導學生去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。
不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。
三、考試：
為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇一種表演方式，即唱或舞等來表現。
四、其他：
音樂教育實習主要包括：音樂教學實習、班主任工作實習及研習活動。實習期間以教學實習和班主任工作實習為主，研習活動為輔。課堂教學實習主要內容：音樂科教材的準備、分析與應用；音樂教學計劃的擬定；音樂教學目標的分析與完成；音樂教學重點的掌握；音樂教學活動的設計與安排；音樂教學手段的掌握、制作與應用。（如幻燈片、投影儀等教學工具的應用）；音樂教學情境的掌握與管理；音樂科作業的安排與輔導。
班主任實習主要內容：學生各種資料的建立與把握；維護學生的安全及校內環境的整潔；積極引導學生的品德、思想、行、常規、健康、整潔及生活教育等工作；培養班、團干部，積極開展班團活動，經常與學生做全班、小組、個別談話，以充分了解學生的個別狀況；培養學生的自治活動；指導及陪同學生參加校外各種集會、活動及競賽；考查學生出席、缺席，隨時與家長溝通、聯絡；檢查及批閱聯絡薄及其他作業；督導學生參加升降旗儀式；學期結束時各項成績及對學生表現的填寫。研習活動主要內容：參加音樂學科或教育學術探討及研習；參加同學科的觀摩教學、見習；參加省市區教育局的教學技能比賽及研習活動。
二、音樂教育實習應注意的幾個方面的問題
1.對實習對象的定位思考
對學前教育實習對象進行觀察定位，涉及教育實習的內容應建立在系統、科學觀察實習對象的基礎上。例如，在幼齡學生的教育活動中，實習老師常常出現急于干涉對象，缺乏耐心等待幼齡兒童將其內在動機和需要真實展現出來的情況，因此當他們對觀察結果進行分析和總述時，常常帶有假設和推論的個人偏見，使得在涉及教學時出現了偏差，導致盲目性的出現。
2.實習教學過程中的問題
2.1教學設計
師范教學學生在大三時開設試講課，試講的內容從幼兒教學到高校教育都涉及，但是當具體固定在教學實習中時，對教育設計的把握不夠充分。在涉及教學內容時，容易忽視實習對象的適宜性，缺乏建立從現實實際生活中找尋教育內容的意思和能力。過于依耐實習指導老師現成的教學設計方案和優秀的課程方案設計，把整個實習工作變成了模擬教學過程。缺乏結合相關學科知識遷移到教學過程版塊中的能力。
2.2組織教學
組織教學的過程包括教師體態，口頭表達組織教學，完成教學內容等發面。
（1）教師體態。教師的體態是指在教學過程中通過面部的表情變化，不同動作進行傳遞信息的過程，它比抽象的語言更有感染力和直觀性。在實習過程中，應盡量避免背對學生的時間，把控眼神游離不定于實習對象的現象，讓眼睛充分的做到既能傳神又能傳達信息。實習教師要注意衣著打扮的得體大方，既莊重又不失美觀，以便肢體活動。在肢體運用的動作時，做到既不夸張又不過于拘謹、游刃有余、沉著穩定。
（2）口頭表達。教學中的語言是一門高深的藝術，實習教師在初來乍到的講臺上，容易出現帶口頭禪的現象，諸如“嘛”、“然后”、“可是”等等口頭俗語，這說明實習教師在教學言語的組織上沒有充分的準備，導致語言的停頓過多，邏輯性不強，甚至前后矛盾的現象。另外，語速的把握非常重要，需要好好的調控，語調要有變化，表達語言應該既精煉又清晰，才能提高教學的質量。
（3）組織教學。組織教學的過程包括教學課堂上對教學目標，重點難點的把握，與學生互動的靈活性以及豐富課堂形式等方面。比如，對教學重難點的把握一定要占用教學課堂的大量時間，不能一帶而過。對重難點進行透徹的講解，通過互動和實踐等形式讓學生深刻的掌握和記憶。實習教師千萬不能反復的機械的說“再來一次”。在教學過程中應借助多媒體手段和身體以外的多種教學工具，用問答游戲等多種多樣的形式活躍課堂教學。
（4）監控和總結。實習中因為有指導老師，所以要發揮指導老師的監控作用。實習學生應積極主動的回饋指導結果，天天進行總結，揚長避短，讓指導老師提出問題，并找出適當的解決方法，才會有利于在而后的教學中進行提高。
三、實習教師在教學中的活動和分析
1.教師觀的樹立
實習教師剛剛從學生轉換為教師必然缺乏獨立的科學教師觀。實習學生應以實習工作為契機，對學生對象進行獨立的意志和人格分析，實習教師是學生發展的引導者、促進者和合作者，從教學活動中進行評價，引導自己從非自我的角度認識教育影響，從而樹立科學的教育觀。
2.知識的廣博性與準確性
從實習中發現我們師范生的學科知識還不夠豐富。不夠精確，書本知識未能全面掌握，知識的外延性也不能夠拓展，這就會導致課堂語言不夠豐富。所以，這一階段要結合書本知識并多看相關書籍、報刊、雜志，這樣為教學語言的組織提供豐富的資源。其次，實習老師在對知識的準確性把握時，容易出現偏差，知識點的闡述不容易精準。因此要通過反復的訓練，使課堂表達語言準確而規范。
3.獨立思考和創造能力的發揮
［關鍵詞］地方高校；音樂專業；課程改革；調查問卷
探索應用型人才培養，突出地方辦學特色，服務地方經濟文化發展，是安順學院近幾年的辦學定位和發展方向，為了達到這一目標，學院各個教學部門都在開展相應的專業建設、課程建設、教學改革等工作，音樂學專業也不例外。為使改革真正落實到位，回顧總結近幾年音樂專業教學中的得失，為下一步人才培養方案修訂提供可參考依據，我對安順學院音樂專業2013、2015屆畢業生進行了一次問卷調查。調查目的在于了解我院近三年本科畢業生的教學實踐能力、知識結構、藝術實踐能力等與中小學音樂教師崗位之間的融合度，從而為本專業的課程改革提供詳實可靠的依據。由于我院自建系以來音樂專業都以培養地方基礎音樂教育師資為主，綜合考慮我院音樂學專業未來的發展方向，本次問卷調查只針對就業于中小學音樂教師崗位的本科畢業生。
一、對安順學院音樂專業畢業生的問卷調查
安順學院音樂專業近三年共有本科畢業生188人，此次調查共發出問卷120份，收回106份，其中有效問卷為102份。本次問卷調查以電子郵件、QQ、微信、電話等途徑進行，學生通過電子途徑獲得調查問卷以后，將打印、填好的問卷拍照以電子版傳送回課題組。調查問卷為開放式，共設計17個題目，主要從音樂課堂教學、課外音樂活動、專業比賽、參與教研活動等方面，調查學生知識結構存在的問題。通過課題組對調查問卷的整理分析，可以看出我院音樂專業的人才培養還存在以下不足。
（一）專業術科能力有待提升從調查問卷中可以看出絕大多數同學在大學期間所學的知識與能力能夠滿足當下教學的需要，“能勝任”的比例為68.12%，“完全能夠勝任”的比例為21.56%，只有極少數同學選擇了“基本能夠勝任”。但當問到“你認為你所掌握的音樂技能是否能夠勝任課外音樂活動教學的需要”時，則有33.28%學生選擇了“能勝任”，“基本能夠勝任”和“不能勝任”分別占到了41.42%和12.86%。由于課外音樂活動是針對學生某一項音樂技能提高而設的，因此它要求教師要具備較高的專業術科能力，即要做到“一?！?。我院音樂專業聲樂、鋼琴、器樂的教學計劃是大一、大二普修，四個人一節課，大三、大四只能部分同學選修，無法主修術科的同學只能主修理論，這部分學生大三、大四不再接觸術科教學，這樣就容易導致學生術科能力退化，從而無法在以后的工作崗位中勝任專業化的教學和各類演出活動。
（二）教學實踐能力有待加強教學實踐能力是一個教師的立身之本，也是其職業道路發展的基石。通過“你認為音樂課堂教學對于你而言是否有困難”這一問題，了解學生音樂課堂教學實踐的能力，結果僅有9.16%的同學選擇了“完全沒有困難”，64.23%的同學選擇了“基本沒有困難”，有四分之一的同學依然感到難于勝任音樂課堂教學活動。在“你認為你現在比較欠缺的專業知識與能力是（可多選）”這一問題的結果統計上，有76.53%的同學選擇了“教學實踐能力”這一選項，這充分說明學生的音樂課堂教學實踐能力亟需提高。
（三）藝術實踐能力有待提高從問卷中發現，有絕大多數的學生認為自己藝術實踐能力較差，不能夠勝任學校或其他單位開展組織的表演活動，其中“有困難”和“非常困難”的比例分別高達34.18%和42.16%。這說明學生在遇到各類演出的時候，無法做到自如地登臺演出，藝術實踐能力有待提高。（四）音樂理論水平有待提升從問卷結果中還看出學生的音樂理論水平比較薄弱。在“你認為造成你參加音樂教研活動困難的原因”這一開放性問題的回答上，絕大多數學生認為是由于音樂理論水平的原因而導致的。在“認為自己比較欠缺的知識與能力”問題中，有60.24%的同學也選擇了音樂理論知識，這說明學生知識結構中音樂理論水平存在欠缺。而缺乏理論知識的支撐，教師的職業發展也將受此影響。
二、高師音樂專業課程改革的發展趨勢
（一）突出專業術科教學，彰顯專業特色音樂專業是實踐性極強的學科，它以專業術科能力培養為主，學生在術科方面必須能夠做到“一專”，這樣以后學生才能夠勝任中小學音樂特長班教學、舞臺演出活動的需要。如果想改變這種狀況，那么普修應該貫穿四個學年，學生無論術科程度如何都必須在大三學年選擇一門專業課進行普修，而主修制度為了體現差異性，可以分為一、二、三檔，分別給予一周兩節、一周一節、一周半節的層次進行教學，這樣既能夠培養出拔尖的人才，又能夠給學生更多的成長空間。
（二）打造專業化實習基地，加強學生的教學實踐能力“教師的職業是一個實踐性非常強的職業，音樂能力與教育能力的習得均離不開大量的實踐。只有‘知’而無‘行’，互相缺少支撐，教育能力無法形成，只有將這兩條線交織運行，且緊緊纏繞在一起時，其力度將成倍增長?！雹俚拇_如此，學生的教學實踐能力只有通過多次在中小學音樂課堂的教學實踐才能得到提高。我院現在的實習基地多為學校統一管理，大四上學期開始開展實習工作。由于實習單位的數量有限，大部分學生只能選擇分散實習，這樣就無法保證實習的質量，也無法實施有效的過程監控。如果要切實提高學生的教學實踐能力，我們必須建立專業化的實習基地，這樣每學期都可以帶領學生到實習學校進行見習活動，實習全部改為集中實習，有了專業指導教師的指導和規范化的監控，學生才能夠真正提高自己的教學實踐能力。
（三）注重實踐平臺建設，提高學生的藝術實踐能力“地方高校音樂本科專業教學要突出實踐教學，重視學生綜合素質和實踐能力的培養，就應努力打造高效的實踐教學平臺，完善實踐教學體系設計，創新實踐教學形式?！雹趯W生藝術實踐能力的提高，必須通過多次的舞臺表演實踐才能實現，因此必須注重實踐平臺的建設，為學生提供更多的實踐機會。可以從校內和校外兩個角度開展，校內豐富的音樂活動，如歌手大賽、文藝演出、舞蹈大賽等都可以提供給學生鍛煉的平臺，除此之外，教學音樂會、專業基本功大賽、教師基本功大賽、個人音樂會、畢業匯報演出、畢業音樂會等專業化的平臺都應該成為學生專業成長的平臺。校外實踐平臺的開發則應著重參與地方音樂文化活動、社會音樂比賽、社會音樂演出等方面，只有給學生提供大量的實踐舞臺，學生的能力才會得到真正的提高，以“學中做”“做中長”促進課堂學習與實踐能力的共同增長。
（四）強化綜合素質教學，提升學生的音樂理論水平“重技輕藝”的現象在音樂專業學生的群體中表現得尤為突出，學生在校期間未能建立起正確的學習觀，僅僅認為學好聲樂、鋼琴、器樂就可以了，但到了工作崗位以后才發現三、微格教學在舞臺表演教學實踐中的應用在舞臺表演課的整個教學中，合理運用微格教學模式，不斷更新教學方法，在所收集的錄音、錄像的基礎上，教師對錄音、錄像以及舞臺表演個案進行總結與研究。要充分理解和尊重舞臺表演課程在高等師范院校音樂教育進程中的需求，通過舞臺表演案例，不斷總結，不斷更新教學內容和提升表演實踐，制訂相應的學術目標。在舞臺表演教學中運用微格教學，首先可以改變教師傳統的教學觀念，改革傳統的教學方式，形成積極、探討的教學氛圍，提高學生的學習自主性和學習效率。其次可以創新舞臺表演教學方法，形成新的教學模式，在不斷的創新和實踐中，提高教學效率，多出成果，快出成果，在舞臺表演課教學中取得較好成效。因此，在舞臺表演課的實際教學過程中，我們采用現代化教學技術手段來進行舞臺表演實踐訓練，在有限的時間和空間內，合理、科學地安排教學內容。通過現代化的教學手段，開展多層次、多側面、全方位的教學活動，反復對現場觀摩與實況錄像進行分析、評價、總結，進行自我反思，然后進行理性總結、理論深化，最后將理論運用到舞臺表演教學實踐中去，以檢驗教學成效和拓展舞臺表演綜合能力。
參考文獻：
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［2］林洪桐.表演藝術教程：演員學習手冊［M］.北京：北京廣播學院出版社，2002.
關鍵詞：音樂教育;教學改革;專業實踐;課程模塊
中圖分類號：G642
文獻標識碼：A
文章編號：1672-0717（2015）06-0046-04
收稿日期：2014-10-14
基金項目：湖南省教育學科“十二五”規劃青年專項課題“湖南省普通高校音樂教育現狀調查與對策研究”（XJK012CTM026）。
作者簡介：張瑞智（1982-），女，湖南沅江人，湖南師范大學音樂舞蹈學博士研究生，湖南城市學院音樂學院講師，主要從事音樂舞蹈學研究。
在當今世界音樂教育領域內，由于受美國音樂教學哲學家艾里奧特為代表的音樂實踐哲學觀念的影響，普通音樂教育對于實踐教學特別重視，對音樂教師的培養也更為重視實踐[1]（P1-3）?？梢哉f，重視實踐教學已經成為當下本科音樂教育專業的基本特點。強化音樂藝術與教師教育的實踐、提高學生的實踐與創新能力是本專業教學的重中之重。目前關于本科音樂教育專業實踐的研究主要集中在教育實習這個比較狹窄的視域內，一些新的實踐方式雖然提供了一定的思路與經驗，但總體上缺乏整合性和系統性的理論研究與實踐檢驗，尚未在以挖掘學生創新力、激發學生創新力為目的導向的系統性、創新性研究方面實現突破[2]（序）。因此，為了培養具備更強實踐能力的音樂師資和復合型人才，根據音樂藝術自身的規律和音樂教育的實踐背景，我們將實踐領域進行了有效拓展，提出了本科音樂教育專業實踐課程的“三一實踐模式”。
一、“三一實踐模式”的理論基礎
長期以來，本科音樂教學實踐課程在理論建設上非常薄弱，音樂教學的實踐課程建設呈現出三個明顯的誤區，即課程探索的個人性、教育實踐的零散性以及實踐效果的間斷性。
1.實踐課程探索的個人原子性。音樂教育實踐過程中，教師由于其演奏實踐的需要，容易體現個人主義，在實踐課程探索上也易出現個人原子性的特點。有些高校在音樂本科實踐教育課程體系建立時也常因人設課，久而久之容易導致教師各自為政、單打獨斗的實踐課程格局。這種個人原子性，不利于系統性、協同性的實踐課程探索;這種理性認識上的缺失，也值得我們反思。
2.音樂教育實踐的零散性。有些高校對音樂本科教育實踐教學沒有進行系統規劃，再加上在實踐課程開設過程中存在因人設課現象，因而在實踐活動上往往與不連續、臨時的事務性的表演活動相結合，致使音樂教育實踐只見樹木，不見森林，呈現零散性。歸根結底，這是由于對音樂教育實踐課程缺乏系統而深刻的理論研究，更是由于經驗主義和實用主義在起著指導作用。這對于音樂教育實踐課程教學理論建設顯然也很為不利。
3.音樂實踐教育的時序間斷性。音樂實踐教育中的原子化、零散性未能形成一個整體系統，致使音樂實踐呈現時序間斷性，進而導致音樂本科學生在音樂實踐課程學習上存在著“和尚撞鐘”心理，嚴重影響了音樂實踐教學的效果。要改變這種現象，需要以系統論的思想作為支柱，從音樂實踐課程的理論根基上探索加強課程理論建設的途徑。
系統論是研究系統的一般模式、結構和規律的學問，它研究各種系統的共同特征，尋求并確立適用于一切系統的原理。系統論認為，開放性、自組織性、復雜性、整體性、關聯性、等級結構性、動態平衡性、時序性等，是所有系統共同的基本特征。這些基本特征，既是系統所具有的基本思想觀點，也是系統方法的基本原則，表明系統論不僅是反映客觀規律的科學理論，還具有科學方法論的含義[3]。
因此，以系統論為理論指導，在音樂教育實踐課程教學中采用“三一實踐模式”，使實踐課程模塊化并經過融合而形成一體化的實踐體系，既能滿足當前本科音樂教育實踐的迫切需求，也能保證音樂教育實踐的效果。
二、“三一實踐模式”的構架及其實質
所謂“三一實踐模式”，是指對音樂教育專業實踐課程內容的模塊化與操作的一體化。“三”是模塊化，指將本科音樂教育專業的實踐課程分為藝術實踐課程、教育實習課程和綜合技能課程三大模塊，相互聯系，相互促進;“一”是一體化，即推進上述三類課程在實踐內容、實踐環節、實踐指導上的一體化。該模式實現了音樂教育專業在藝術實踐內容與形式上的創新，有助于全方位、全過程地培養音樂教育專業學生的實踐能力。
1.藝術實踐課程
一個完善的課程結構，可以視為理論與實踐的有機結合，同樣，具體的課程門類也應該是理論與實踐的有機結合。雖然藝術實踐課程偏重實踐，但從課程內容上來說，仍然分為理論教學與實踐教學兩個部分。作為高校藝術教育課程內容的重要組成部分，藝術實踐課程的理論教學內容主要包括聲樂、器樂、鋼琴、舞蹈、作曲及合唱六類。為增強課程的理論水平，每門課程都以整合理念下培養學生綜合素養和能力的大課程觀為指導，全面改進專業理論與技法課程的教學，將技能、欣賞、史學、教學法、表演心理等多學科的內容整合為體系化的課程內容。如聲樂教學涵蓋聲樂演唱技法、聲樂演唱心理、聲樂作品分析、聲樂作品欣賞、聲樂教學法、聲樂史等聲樂學科體系中多門學科的內容。
藝術實踐課程的實踐內容則是用“采、編、訓、演、錄”五個環節形成一體化的教學模塊，突出培養學生的藝術實踐能力?！安伞奔础安娠L”，是組織學生在民間或少數民族區域搜集和挖掘民間、民族音樂，搶救非物質文化遺產?！熬帯奔础熬巹摗?，是要求學生將采風所得的資料整理、改編或創編成藝術作品?！坝枴焙汀把荨奔础芭啪毐硌荨?，是組織學生對編制的作品進行學習、排練與演出，特別是去民間或少數民族地區表演?！颁洝奔础颁浿啤?，是利用現有的先進錄音、錄像條件對表演作品進行錄音或錄像，制成音像成品。藝術實踐課程可以通過這五個環節提高學生挖掘、整理、編創、表演等方面的創新知識和技能，增強其適應社會的能力。
2.教育實習課程
教育實習作為對音樂教師教育專業人才走上工作崗位之前的一次全面檢驗，也是音樂教師教育專業人才培養的重要組成部分，是音樂教師職前教育的必要途徑。教育實習要求參與實習的學生除了擁有基本的音樂知識技能外，還要有較為扎實的教育理論和音樂學科教育理論以及一定的見習、試講經驗。教育實習課程的內容主要包括教育教學理論、微格教學及教學案例分析等。
教育實習課程的實踐環節以往主要是“試講―上課”步驟，“三一實踐模式”則著眼于學生教育實踐能力與創新能力的培養，將理論知識、教育教學能力與教育研究三者有機地結合起來，構建“見習―試講―上課―校本音樂課程建設―音樂教育總結與研究”的音樂教育實踐過程。在“三一實踐模式”的指導下，教育實習課程呈現以下鮮明特征：第一，加大了教育理論與音樂教育理論課程的比重，加強了教育教學理論、微格教學及教學案例分析的理論學習。第二，延長了見習周期，擴展了見習內容。將見習時間提前至從入學后第2學期開始，每學期舉行1～2周的見習活動，讓學生分別到各類學校進行教學觀摩。通過見習指導教師的專業指導與幫助，學生能理性分析見習過程中所遇到的教學現象，并梳理與之相關的教學理論，理論水平將得到快速提高。第三，將試講融于課程當中，依托音樂教育理論進行試驗性模擬教學。這就要求教師教育專業學生根據中小學音樂教材進行教案的編寫、課堂的組織，通過分析試講來熟悉音樂教育的相關理論與方法;同時從中小學引進2～4名優秀的音樂教師對學生進行教學輔導，幫助學生熟悉中小學教學環境及教學內容，為學生走入學校實習做好準備。第四，從各類學校中經過挑選而建立起來的實習基地比較穩固，能保障實習學生較穩定地承擔學校的音樂與藝術課程的教學、課外活動組織及班主任工作（藝術團的藝術教學活動），使實習學生實踐能力得到真正鍛煉。第五，由指導教師組織實習學生結合當地特色音樂或藝術形式以及地方語言、文化特色等進行內容重組，能讓學生進行有校際特點的音樂課程開發。第六，重視教育課程的理論總結環節，要求實習學生撰寫相關研究論文，以此提高學生的綜合實踐水平[4]。
3.綜合技能課程
“三一實踐模式”下的綜合技能課程內容，主要包括教師基本技能、音樂技術與制作技能、樂器制作技能。這既涵蓋了傳統教師基本技能中的“三筆一畫”，也包括了現代教育技術中的多媒體使用、MIDI制作以及音樂剪輯軟件、打譜軟件、錄音軟件的學習與應用等。此外，傳統音樂教師教育專業往往注重樂音的演奏與演唱、樂感的形成、樂的欣賞等“樂”的教學，而忽視了“器樂”中“器”的制作。同時，在中小學開展器樂教學常常會遇到各種各樣的困難，而作為教育經費有限的普通中小學，教師制作簡單的樂器既能解決經費不足導致的樂器問題，也能為學生參與器樂演奏打開便捷之門。
在綜合技能課程的實踐過程中，學生可以邀請中小學優秀教師舉辦課件制作等常見問題的系列講座，汲取老教師們寶貴的經驗，可以開設簡單樂器制作方法的相關講座，如打擊樂的多種做法、仿制管樂等等;還可以舉辦自制樂器大賽，要求學生提供自制樂器的方法、經費細目及演奏視頻，課題組為比賽提供一定金額的獎勵，從而鼓勵學生們大膽想象、不斷創新?？傊诰C合技能課程的實踐教學中，可利用一切資源創造音樂實踐的機會和條件，開展豐富多彩的活動，使學生們在音樂實踐過程中獲得全面的鍛煉與提高。
“三一實踐模式”中的“一”，其實質是把上述三個模塊系統化、一體化。具體而言，在上述三類實踐課程的整合過程中，可以采取以個人興趣愛好和專業不同劃分為小組或小課堂的方式，在“采風、編創、排練、表演、錄制”一系列環節中選擇一項固定的實踐操作內容，保證實踐內容一體化;以課內、校外課程相結合的方式，融“教、學、做”于一體，把理論教學、現場參觀、模擬實訓、見習、實習等結合起來，穿行，保證實踐方式一體化[5];以專職教師帶隊、專業教師跟組指導的雙導師制，形成以學生為主體和中心、教師為主導的師生協作、團隊協作、小組協作的教育實踐關系，以保證教師指導一體化;以多樣化考察方式與多元化評價方式相結合，對學生的綜合技能做出定性與定量評價，保證考察評價的一體化[6]。
三、“三一實踐模式”的意義
本科音樂教育專業實踐課程教學“三一實踐模式”的探索，在理論和實踐層面上都有著不同程度的創新，對于促進該專業實踐課程的建設、培養學生綜合實踐能力具有重要的意義。
首先，從理論層面上來看，“三一實踐模式”的內容模塊化和操作一體化思路，為本科音樂教育專業創新人才培養研究提供了全新的理念，在音樂教育理論的系統化方面也有較強的指導價值。當前的本科音樂教育專業已經或多或少地在藝術實踐課程、教育實習課程、綜合技能課程方面有所布局和體現，但從整體上來看，我們仍然忽視了它們之間的內在聯系，沒有把它們看成一個有機的整體。音樂理論研究中以明確的趨勢性目的為引領，建構、融合、平衡、開放、反饋都應是不可或缺的?！叭粚嵺`模式”對現有的音樂教育實踐課程進行整合和重新建構，按照等級性、有序性、關聯性的原則設計課程，充實學生的音樂教學實踐能力，進而構建本科音樂教育專業實踐課程體系，同時開展貫穿于整個實踐課程系統的創新性研究，探索更加有效地激發學生創新力的方法與模式，從而有助于推動學科創新和升級。
其次，從實踐層面上來看，“三一實踐模式”力圖探尋一條適合本科音樂教育專業創新人才培養之路，能夠為國家修改和制訂本科音樂教育專業的課程指導方案提供新的思路和建議舉措，甚至對其他本科專業教育教學模式的改革與創新也具有啟發借鑒意義。
本科音樂教育專業“三一實踐模式”的探索與創新既是培養人才的根本要求，又是促進教師進一步成長的內在需要。探索高等教育音樂創新人才培養的規律，其本身就是推進教育學科發展的重要方面。創新作為培養目標的核心之一，既是教育活動的出發點，也應貫穿于專業教育的整個教學過程。
參考文獻
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"Three-One Practice Model"： Exploration and Innovation of Professional Practice Course in the Undergraduate Music Education
ZHANG Rui-zhi ZHU Yong-bei
音樂教育專業自我鑒定篇二xxxx年，我到XX中學停止了為期XX天的實習任務，十分感謝我的學校和實習單位給我這樣一次珍貴的時機。讓我在實際中失掉鍛煉，在實際中學會成長。剛進入校園，就被粗俗的學習環境和優秀的學習習尚深深的接收住。
每一個學生都那么純真心愛。初到班級里來自學生熱忱的歡迎掌聲，我真的有一種說不出的幸運感。聽指點教師的課，每一幕，每一個瞬間，哪怕是一個小小的細節，對我來說都是那樣的深入，至今還回憶猶新。指點教師十分關心我，仔細指點，每次師范講課之前都要仔細備課，上課前把她課上的重點，特點還有需要注意的中央都提醒讓我牢記。應當用怎么的語言對學生談話，假設與學生溝通，真是面面俱到，真實讓我學到不少貨色。
聽課實習實現之后，指點教師讓我一個走上講臺對著整個班級的學生。我不斷都很鎮靜。直到走上講臺，我才覺察所有并不是我想像的那么可怕。從抬頭一個人講，到很自信的自若的和學生溝通，是一個有點小困難，然而完整也難忘的歷程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個美妙的歷程。同學們很協作我的任務，上課仔細聽我講，仔細唱歌，主動回答我的效果。作為一個新人，真的讓我感動。不過，在這樣一個懷有叛逆的年齡階段，不免有一些孩子是不喜歡聽從的。對于這樣的學生，身為教職人員是不可以用暴力或是過激的語言的手腕到達教育的手段。大概會起到副作用，結果不堪想象。在這樣一個法制社會里，人人有權利，人人有益益，學生也不例外，假設不尊重學生的利益，他會用自己的權利維護自己的利益，也就會副作用與教師。所以，不尊重學生，不善待學生就等于消滅自己。不過善待也總是要有度的。
對于如此淘氣惡作劇的孩子，異樣也要有的放矢。最主要的是，不能隨便的堅持他們。我在初一年級。這些剛剛小升初的孩子，都還是站在童年的尾巴上對著父母撒嬌的寶貝。在眾人面前卻認為自己曾經是小孩兒的無邪的天使。他們在上課的歷程中會抑止不住自己鎮靜的心情，多變的思維，也掌握不住自己的談話欲。所以上課中堅持紀律是早在預料之中的。我喜歡用一些顯得自己比擬獸性化的情理壓抑他們亢奮的心情。偶然也會選用一些蘊涵情理的小故事指點他們。這樣便會有一個好的末尾，整節課下去也有不錯的效果。在講課方面，我選擇了欣賞課類型，這樣的課型可以讓學生在很短的時間內通過視聽唱等直觀的手腕接收他們應當掌握了解的知識。
異樣抓住孩子的年齡特點，我選擇了從動畫片入手。因為動畫片不斷以來都深受孩子的喜歡。國外的一些動畫在我小的時候就很受歡迎至今還在熱播。說明他們真的很模范，不過這樣模范的動畫片在往常孩子的眼里不過就是一些沒有語言對白的搞笑劇，真的讓人心寒，也應當深思一下。子曰"三人行，必有我師"我想不僅是這樣的，就算一是一部動畫片也應當有值得學習的中央。通過重復的思索和琢磨，我找到了一個切入點，就是援用動畫片中所用的西方古典時代音樂片斷，通過開展讓同學了解一些西方古典時代龐大的音樂家及其有關知識。其實，只一支曲子，讓人取得的知識也有多方面。比如曲式知識，讓學生了解曲子的框架結構;比如作曲知識，通知學生冗雜的作曲手法，讓同學也試著寫寫屬于自己的旋律;比如配器知識，讓學生看法管弦樂隊中的樂器及其音響特點和聲部布置等等，這樣再欣賞管弦樂曲的時候，就不會自覺，稍加提醒對曲子會有更多更新更深的看法和了解。但最直接的還是西方音樂歷史類的知識，深刻易懂，學生冗雜接受掌握。據考察，80%的學生不喜歡音樂書的形式，15%的學生只喜歡一般章節，5%的學生沒有態度。假設咱們不能改變大的環境，那么咱們只好通過改變自己的形式來改變現狀，這樣就需要更好的與學生溝通交流，多思索探究更新的教學形式以及靈敏運用拓展的外界知識素材。
實習生涯很快就過去了，帶著一絲傷感和不舍我合并了實習單位。在實習的日子里，我和指點教師還有學生結下了深沉的友誼。我期望我的指點教師們任務勝利，我人生中第一批學生學業有成。當然，在這次實習任務中，我還有很多做的不盡人意的中央，置信我會盡快端正我的態度，矯正我的過失，以便為以后的任務打下松軟的基礎。
再次感謝我的學校，實習單位，以及我的指點教師和系指點教師。
音樂教育專業自我鑒定篇三我叫xxx，今年畢業于xx大學的音樂教育專業，以下是我為期一個月的實習個人自我鑒定。
為期一個月的教育實習已經結束，回顧這一個月的實習生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實習對每一個準教師來說，都是一步非常重要的棋，是我們師范類學生將理論付諸于實踐的必需環節。我們可以通過實習，接觸與專業相關的實際工作，綜合運用所學的理論知識，基本技能和專業知識，把理論與實踐相統一，用理論指導實踐，提高自己在教育工作中的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。這一個半月的實習，我收獲了很多學校里學不到的知識，綜合素質得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責任，以及明白了成為一名優秀的教師所要付出的艱辛和勞累。
在這短暫的日子里，作為實習班主任兼音樂實習老師，不僅積累了初步的班級管理和音樂教學經驗，還深刻地體會到強烈的班級凝聚力和素質教育在具體實施過程中的困難性。
教育無處不在，在講臺上要為人師表，以身作則;在講臺下更要注意保持教師的良好形象。我堅持早讀、晚自習上班提前十分鐘到達班級，把課桌上的椅子拿下來擺好，讓學生一進教室就能坐上擺好了的椅子并讓整個班級保持良好的紀律。在教學與日常管理中嚴格要求自己，同時也要求學生學會嚴謹治學與做人，真正履行了一名實習教師的職責。
在學院領導及教務處、學生處等有關部門的關心下，在實習學校的大力支持和幫助下，在全體實習師生的共同努力下，本次實習取得了圓滿成功。這次實習，實習生用自己的辛勤汗水品嘗了教師這一職業的甘苦，懂得了為人師的責任，積累了寶貴的經驗教訓，為今后走上教育崗位、獻身教育事業打下了堅實的基礎。
通過本次的實習，我學到了很多，同時也認識到了自己諸多的缺點與不足!今后我將更加努力，為提升自己，為教育事業，時刻努力準備著!
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