時間：2023-03-02 15:08:53
序論：在您撰寫小學生體育論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1.需求層次理論概要。生理需求是最基本的需求形式，此需求的滿足是其他需求發展的基礎，生理需求在得到滿足后，其激勵性會逐步弱化；安全需求是其他需求得以發展的保障，無論是人的感受器官、效應器官、智能，還是科學技術和人生觀，主要是尋求安全的工具；情感和歸屬的需求則反映為人們對于彼此間良性的人際關系與關懷的企及與渴望，與人的生理特性、經歷、教育、具有直接的關聯；而自我實現則是需求的最高層次，能夠有效地促進人對其自身潛能最大限度地發揮。人作為一個完整的有機體，其人生觀、價值觀的實現，是以自我實現的需求作為發展的原動力的，而這種原動力伴隨著自我實現目標的不斷提高，將對人一生的發展產生意義深遠的影響。
2.興趣的概念。興趣是人們對于事物所持有的喜好或關切的情緒，是一種較為積極的心理狀態，表現為在選擇某件事物或參與某項活動時，所顯現出的心理認可及情緒的積極趨向。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，是維系與保持對實踐活動具有較為強烈參與意識的重要基礎。關于興趣的含義，可以從心理學的角度進行解釋，即興趣以需要為基礎，需要包括精神需要和物質需要兩種,而興趣隸屬于精神需要的范疇。當人們對某件事物或某項活動產生需要心理時，就會對事物產生主動的接觸與觀察，對活動產生自主的參與意識，并在實踐活動中能夠對事物或活動的內在含義進行探索與研究。興趣的產生與認識和情感具有極為密切的相關，只有對事物或活動達成足夠的認識,才能夠付諸情感，進而產生興趣。興趣對人的認識發展和行為取向具有積極的影響作用，有利于提高實踐活動的整體質量和效果。興趣的產生受社會環境的影響與制約，不同的歷史條件和社會環境，所產生的興趣具有不同的特點。
二、體育學習興趣是學生終身體育思想確立的基礎
新形勢下的學校體育教學，其目的在于通過對學生體育學習興趣的培養，形成良好的體育鍛煉的習慣，切實掌握體育鍛煉的基本技能，為其終身體育思想的確立提供保障。而提高學生體育學習的興趣，是學生端正學習態度、正確擇取學習動機、規范學習的行為方式、建立起與社會發展需求相適應的價值觀的重要基礎。體育學習興趣不僅能夠提高學校體育教學的整體效果，同時對于提高學生體育的認識能力，提高其參與體育鍛煉的自主意識具有重要的推動作用；能夠有效地開發學生的智慧潛能、豐富其知識構成體系、拓寬其思維界限與理論視角；能夠有效地提高學生的適應能力，使之形成積極、樂觀的生活態度。由此可見，培養學生的體育學習興趣，對驅動學生進行體育學習，有效地形成正確的體育價值觀，養成良好的體育鍛煉習慣，堅持持久性參與體育運動具有重要的促進作用。需求層次理論認為，人的需求發展是一個循序漸進的過程，前期的相關行為能為滿足下一環節的需求提供保障。終身體育思想是通過對體育運動不間斷地參與、體驗與感悟，對感性認知與實踐經驗不斷地總結與積累，最終達成理性認知的升華而形成的。其形成的過程亦是需求層次發展的過程，在此過程中，學生體育學習的興趣具有極其重要的維系與促進作用。在興趣的驅使下，學生能夠有效地形成自主學習的意識，提高參與體育學習的自覺性，有效地促進其自身體育技能與理論知識體系的構建與完善，進而為其今后的體育實踐行為提供有利的條件。體育學習興趣在一定程度上能夠有效地滿足學生對于體育運動的好奇心理，促使其通過不斷地參與、體驗與思考，探求體育的真諦，明晰體育深邃的內涵，進而實現感性認識向理性認知的有機轉變，使其自身的綜合素質能力得到有效的促進與發展，使之自覺地形成參與體育鍛煉的恒久意識。因此，在學校體育教學過程中，強化對學生體育學習興趣的培養，并運用科學有效的手段加以維護與保障，使之能夠持久性地發揮驅動與促進作用，是學生終身體育思想確立的重要基礎。
三、需求層次理論對學生體育學習興趣的影響
需求層次理論的實質是一種激勵機制，引導人們從原始的生存需求到安全需求、再到情感歸屬需求、最終實現自我表現需求的由淺入深、由表入里的發展。在此過程中，人的思維方式、行為理念、價值觀、人生觀實現逐步的提高與發展。在一定程度上，需求層次理論在促進社會整體與社會個體實現完美進化、不斷發展的進程中，具有極其重要的導向與促進作用。學校體育教學如果能夠在教學過程中有機地引入需求層次理論，合理地運用其激勵機能，將對學生體育學習興趣的提升，產生積極的影響。
1.學生體育學習興趣的激發原理。學生體育學習興趣的形成，遵循好奇體驗興趣的發展原則。依據需求層次理論，在體育教學過程中，應針對體育興趣形成的不同階段與環節，建立與之相適應的激勵機制，進行不同層次的喚醒與激發，最終形成體育學習興趣。首先，通過對體育運動機理及作用的講解，培養學生對于體育學習的好奇心，使之初步形成參與的欲望。在此過程中，可以適當地融入體壇風云人物的事跡介紹，經典傳奇故事的講解等，充分發揮名人效應的吸引與榜樣作用，使學生在充滿好奇的狀況下，對親身參與體育運動形成強烈的期盼，產生躍躍欲試的心理。其次，在學生好奇心理被有效地喚起后，應通過有效的組織手段，加以有機引導，促使學生參與到體育實踐活動當中，通過親身的體驗來滿足其好奇心理。這種基于好奇心理驅動的體驗活動，具有較為明顯的主動性，是學生自主意識的有效發揮，有利于學生加深對體驗的理解，進而產生進一步體驗的愿望。第三，在學生由好奇心理驅使而進行親身體驗后，再運用需求層次理論對學生進行深層次激勵，使之能夠及時地對體驗進行感悟與理解，形成理性化的認知發展，切實理解與體會體育運動對于人體健康發展所具備的特殊功效，使之形成更為強烈的參與意識，進而產生濃厚的學習興趣。
2.需求層次理論對學生體育學習動機的影響。學習動機能夠凸顯學生學習行為的價值取向，是學生制定學習目標的重要導向。在體育學習伊始，其學習行為完全是在好奇心驅使下進行的，此時的學習動機以滿足好奇心為目的。而促使學生深入學習的手段是激勵機制的導入與運用，使學生產生良好的學習興趣，需求層次理論的核心理念是激勵與促進，其作用機理在于循序漸進、層層導入。因此，在體育教學中引入馬斯洛理論，能夠對學生的學習動機進行有效的激勵與促進，使其實現由初級的滿足好奇向不斷滿足自主發展需求的轉變，使學生能夠在學習發展過程中，有效地修正與調整學習目標，實現由學習初期的了解向理解、掌握、運用等不同層次逐步發展。這對于學生理解與認知體育運動的機理、內涵、功效，進而實現自主地從事與參與，具有重要的現實意義。
3.需求層次理論對學生體育學習理念的影響。學習理念是在學習過程中所持的觀念或觀點，對于學生的學習行為具有指導作用，學習理念的形成是學習興趣下的參與、體驗與感悟。學生的體育學習理念的建立同樣也是一個不斷發展、逐步完善的過程。伴隨著我國教育改革的日益深入，全新的教育理念得以形成與發展，學生的學習理念也在發生著相應的變化，這是一個逐步發展的過程，需要學生對教育改革理念由淺表的感官認識逐步轉變為理性的感悟，進而達成學習理念適用性的有機轉變。學生在建立體育學習理念的過程中，需要一個正確的理論發揮強力的支撐與引導作用，避免盲目與盲從。而需求層次理論可以有效地將學生的學習理念由初級階段逐步引導為適應體育教學發展、滿足學生自身需求、迎合社會對人才需求標準的、具有適用性的全新的學習理念。在此轉變與發展的過程中，需求層次理論的激勵機制具有主導性的作用。
4.需求層次理論對學生體育學習效果的影響。學習效果是對學生學習行為價值最直接的體現，而學習效果的優劣則表現為學生對于學習內容掌握與理解程度的高低。在體育學習過程中，學習的最佳效果不僅表現為學生能夠熟練地掌握體育運動的基本技能，而且還在于他們是否切實體會與理解體育運動所蘊含的深厚內涵。因此，在體育學習過程中，需要不斷地提高學生的學習興趣，樹立通過堅持不懈的努力學習來切實把握體育運動實質、感悟體育運動精髓的信心?；诖?，在學生學習的過程中，建立有機的激勵機制，對學生的學習行為進行有效的刺激，就顯得尤為重要。由此可見，在學校體育教學中，要有效地引入需求層次理論，切實發揮其機理功能，對學生的學習行為進行理性的啟發、規范與引導，促進學生對于體育運動由表層的感官認識有機地轉變為理性的理解與認知，提高學生對于體育學習的積極性與自主性，激勵學生不斷地探求體育運動的內涵，進而提高其學習成效。
體育“學困生”普遍存在這樣的心理，認為自己的文化成績差，就什么也不如別人，自己就是個學困生，有破罐子破摔的心理。導致對體育課的目的、意義認識不夠準確，把體育課當成簡單的、自由的活動課，認識不到上體育課是為了提高身體素質，掌握終生鍛煉身體的方法和技能，養成終身鍛煉的習慣。他們大多數性格內向、孤僻，缺乏自信，在體育活動中的適應性也較差，不能夠充分展示自己能力。因此，心理因素是導致學生體育差的一個主要內因。一方面是學生對教師的批評，對體育素養的退步會表示無所謂的態度，總感覺到自己一切都不行了，前途無望，有的甚至達到自暴自棄、“破罐破摔”的態度，形成了無所謂的心理。另一方面，體育差的原因由于心理素質差而產生強烈的自卑感，他們往往過低地低估自己，覺得自己的體育學習能力差，就悲觀失望，有時感到無能為力，也只好得過且過，最后形成了無所謂的心理。
二、“體育學困生”轉化教育的基本方法
1.與“體育學困生”真正交朋友。教師可在平時的分組練習、游戲或者一些比賽中主動和學困生組成一組，把他們帶進集體中來，宣傳體育鍛煉的重要性，要多從學生實際出發。通過這些教育，要使學生真正地認識到鍛煉身體的重要性，提高學生自覺練習的積極性，使這些“體育學困生”由“要我練”過渡到“我要練”！
2.激發學困生的運動興趣。運動興趣是激發體育學困生自主學習和堅持鍛煉的重要前提。體育教師應開展一些學生感興趣的活動來調動他們的積極性，激發他們運動的興趣，要以學校的實際情況和學生的體育興趣、需要為基點，了解每個學生對體育興趣的項目。根據中學生的特點，選擇生動活潑的教學內容，采用靈活多變的教學方法以不斷激發學生的運動興趣。
3.體會成功的喜悅。心理學研究表明：誘發內在動機最強烈的因素就是成功，如果一個人經常成功，那他就會長期處于一種心理滿足的狀態，這也會使他心情愉悅，精神舒暢，而且對這件事產生極大的興趣。因此，要激發學生的學習興趣就應該令他們感受到成功的喜悅，只有感受到成功的喜悅，學生才會對這件事產生濃厚的興趣，激發學生的學習熱情。教師應利用機會為學生創造機會讓他們更多地體會到成功的喜悅。
4.個別指導、優生幫促。個別指導是體育教學組織的最基本形式，就是指教師針對學生各自存在一些問題對癥下藥，為其進行個別指導。這是幫助學生們樹立信心并且對課堂產生興趣、掌握學習技巧的一個有效的手段。在這過程之中，教師應和學生維持向朋友一樣的關系，關心學生的各方面，找到學生存在問題的根本原因，才能找到解決問題的途徑。學生體會到老師的一片苦心之后，自然會感到加倍的溫暖，減緩對體育學習的抵觸情緒。
增強體育課堂教學的吸引力，一方面需要教師提升自身素養，提高教師的個人教學魅力，另一方面也需要完善教學流程，能夠使學生真正參與其中，成為學習的主人，這樣才能使學生愿意學習體育。教師要建立民主平等的師生關系，構建寬松和諧的教學氛圍，讓學生有充分的自我空間，讓學生充分發揮自己的特長。此外，教師還可以適當穿插一些小游戲，這也是激發學生學習積極性的一個好方法，讓學生在游戲中學到體育知識，掌握體育技能，提高體育能力，更好更深刻地理解體育的實用價值，更加愿意學習體育。
二、變換教學方法
教學有法而教無定法，貴在得法。單一不變的教學模式容易使學生產生疲倦感，特別是小學生，他們集中精力學習的時間相對較短，所以教師要結合學生的實際狀況來調整的教學，不斷變換教學方法，使學生有新鮮感，吸引學生，激發學生的學習興趣。
（一）在教學中引入猜謎語、講故事等
在教學中，普遍采用的是教師講解動作要領，而后示范，接著學生進行模仿練習。這樣的教學方法單調、枯燥，不能有效地激發學生的學習熱情，學生的自主性和主動性的不到很好發揮。如果在教學中適當地穿插一些猜謎語或者是講故事就可以很好地調動學生的積極性。小學生普遍都喜歡猜謎語和聽故事，教師就可以利用他們的這一愛好來進行教學。例如，在教學前滾翻時，我就先出了一個謎語讓學生猜：兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。學生都非常感興趣，積極猜謎語。這樣一來，學生的學習熱情很快就被調動起來，課堂氣氛十分活躍。對于下面的教學就做了很好的鋪墊。
（二）精心設計問題情境，提高學生的學習興趣
在教學中，教師要適當設置疑問，并鼓勵學生質疑，這也是培養學生學習興趣的一個好方法。設疑的方法很多，如懸念式設疑，在課堂的開始給學生設置一些懸念，讓學生帶著問題去上課，并通過親身的體驗和具體的實際操作解決掉問題。例如，在上短跑課時，要讓學生掌握預備動作要領，教師可以設計問題：蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿不能蹬直？跑步時的步幅大小與跑的速度快慢有關系嗎？有什么關系等，引發學生的思考。而后讓學生帶著這些問題進入本節課的學習，讓學生逐步探索，通過親身體驗和操作，去解決那一系列的問題，這樣一來學生整堂課情緒高昂，積極性高，學習興趣濃厚。
（三）注重做一些集中注意力的練習
小學生的注意力很容易分散，上課常常是人到課堂心未到。課堂上經常會出現注意力不集中，分神走思的現象。針對這種情況，我在實際教學中，讓學生練韻律操，讓學生跟著音樂或指揮做反口令練習、模仿一些動物的動作等多種新穎有趣的練習集中注意力的練習，這對學生能夠集中注意力非常有幫助。
（四）通過進行小型競賽來激發學生的學習積極性
小學生普遍有爭強好勝的特點，喜歡競賽。教師可以抓住學生的這一心理特點，在課堂上設計一些小型的競賽來激發學生的學習熱情。例如，在學生學習了快速跑步的動作后，教師可以組織學生進行接力跑步賽。在學習了跳繩后，可以讓學生分成小組，來一場跳繩比賽。在比賽中學生的表現都比平時上課時要好，學生的學習積極性被充分地調動起來，全身心地投入到比賽中去。
三、注重感化學生
從本質上來講，高等院校想要尊重學生的主體性的發展，就應該從思想方面入手，解除對學生思想的限制，也就是培養學生學習的樂趣，讓學生在愉悅的氛圍下積極地加入到體育教育當中，從而發揮出學生的主體性特征。所以，高等學校應該盡量消除在教學當中對學生的控制，那么第一，高等學校應該摒棄傳統的體育課程的教學模式，注意到學生是學習的主體，盡量的滿足學生的學習樂趣，讓學生依據自身的喜好去選擇體育課程。這是一種新型的教學模式，這種教學模式能使學生產生學習體育課程的興趣，減少不良的情緒。這種教學模式，從主觀上尊重了學生的主體性，使學生更加的樂于去參加體育教育，并且在學習的過程中去研究、發現和主動地學習，從而進一步的發揮學生的主體性。第二，高等院校在這個新世紀的大環境中，應該去了解大學生的想法，根據他們的心理需要，抓住本質，開設課程。比如說，開設拓展訓練。那么什么叫做拓展訓練呢？拓展訓練就是通過簡單的訓練來提升人自身的基本的運動能力，經過漫長的發展，拓展訓練已經延伸到對于人格、管理和心理的鍛煉。其實，拓展訓練的并不是通過高強度的訓練來提高人自身的基本機能，它主要是對心理的沖擊，使學生在訓練的過程中感受到巨大的刺激，鍛煉學生心理能夠接受大沖擊的能力。拓展訓練有著悠久的歷史，在訓練過程中充滿著刺激與挑戰，這與現在的大學生喜歡追求生活中的刺激與挑戰的心理相符合。所以將這種拓展訓練加入到高等院校的體育教育當中，不僅能夠吸引學生對于體育教育的興趣，還能讓更多的學生加入到體育教育活動當中，并且充分的發揮學生的主體性作用。
二、加強教育提高認識
在這種以學生學習為主體的新型的教育模式下，高等院校應該從思想層面上對學生進行教育，努力的提升學生的思想觀念。第一，高等院校應該在學生學習前就對學生進行教育，使學生認識到自己以前對于體育教育觀念的認識的錯誤，并且認識到高等學校教育的重要性及影響性，要讓學生了解，體育教育能夠使身體機能的到有效的鍛煉，并且得到提高，從而讓學生產生學習與參與的熱情和動力，并積極自覺地加入到體育教育當中。第二，高等院校應該主動地開展思想教育，對于學生的懈怠心理進行說服，在思想教育過程中可以讓學生確定正確的價值觀，人生觀，積極地迎接挑戰，提升自身克服困難的能力，從而戰勝體育活動中的困難。
三、利用靈活多變的教學方法進行填充
一、深入開展思想教育，讓孩子們了解到參加體育鍛煉的重要性
孩子們從思想上和內心深處認識到學好體育非常重要，這樣才能有效激發出孩子們參加體育鍛煉的興趣來，使孩子們認識到學好體育不單單是為了鍛煉身體，更重要是熱愛祖國，更好地建設和保衛祖國，它能夠體現孩子們的精神面貌和意志品質。我們要讓孩子們建立起學好體育光榮否則可恥的思想觀念。在培養孩子們正確觀念的同時，還要加大對體育鍛煉的宣傳，使孩子們及家長都能充分認識到積極鍛煉的重要性，使家長成為孩子們體育鍛煉的堅強后盾，使孩子們真正從思想的深處認識到參加體育鍛煉的重要性。
二、充分尊重孩子們，與他們成為“伙伴”，讓他們真正喜歡你
如果要讓孩子們對上體育課感興趣，就要讓孩子們先喜歡你和接受你。首先，我們要尊重每一個孩子，成為他們生活學習中的知心大伙伴，讓孩子們信賴你，愿意把心中的小秘密給你說，這樣我們才能走進孩子們的心里，了解每一個孩子的心聲與想法。我們的一言一行，一舉一動都與孩子們緊密相聯，我們要以孩子們的發展為本，滿足不同孩子們的需求。其次，通過我們特有的能力和體魄去吸引孩子們，讓他們欣賞你和崇拜你，激發孩子們體育鍛煉的欲望。如果我們擁有強健的體魄、舒展、優美的動作，我相信孩子們對上體育課會充滿興趣和期待。
三、改變單一枯燥的教學模式
受傳統小學體育教學的影響，我們體育課堂教學一般采用四部教學的模式：新課開始——活動準備——體育活動——活動結束。這一結構由于對體育課限制過死，從形式和活動上過分突出了體育活動部分的作用，而忽視了體育課教育和指導作用。我們在課堂活動中也被限制了手腳，刻意追求時間的分配，以達到課堂教學在結構上的完整，進而影響了體育活動的效率。小學體育素質教育注重孩子們的個性發展，而我們的任務不單單是要讓孩子們的身體健康，更重要的是把體育鍛煉的方法傳授給孩子們，并且要面向全體孩子，使他們掌握鍛煉方法，通過科學的體育教育培養其良好的思想品質，養成科學的鍛煉行為，開發孩子們認識事物的能力。以前的小學體育教學是在受應試教育的影響和實踐中形成的一種單一教學模式，它一味強調身體鍛煉，而忽視了對孩子們的心理教育，不能以全體孩子為教學目標，這與新時期的教育教學目標是不相符的。傳統的教學模式在應試教育的體制中發揮了重要作用，特別是對某些青少年進行了一定的效應。但是，現在我們的教學對象已經發生了很大變化，現在我們面對的是在新時期成長起來的獨生子女、“小皇帝”，孩子們好奇心很強，興趣廣泛，思維敏捷，活潑可愛，喜歡上體育課，但不愿意參加體育鍛煉，特別是難度較大的活動，更不愿意在體育課中受到限制。再由于班級人數多，孩子們身體較肥胖，克服因難的意志不強，這也給我們的體育活動帶來了不小困難。同時又受傳統教學模式的限制，很大程度上影響了我們的創新性，使教學形式單一枯燥，孩子們的主動性和創新性也受到很大限制住，嚴重影響了孩子們個性發展。因此，要提高小學體育教學效率，就必須改革陳舊單一的教學模式，在體育活動中充分利用體育學科自身的優勢，變限制條件為有利條件，解放思想，轉變觀念，大膽創新。
四、讓孩子們成為體育活動的主人
學習最終是孩子們知識內化的過程，孩子們才是學習的主人。只有在我們充分發揮指導作用下，有效體現孩子們的主體地位，盡量把平時鍛煉作為孩子們終身發展的重要手段。上好體育課是孩子們的事情，在我們的引導和幫助下，使他們樹立自信，積極參加體育鍛煉，使其成為體育活動的主人，并享受體育活動帶來得樂趣和快樂；真正體驗我運動，我快樂，我健康的真諦。
五、給予孩子們展示個性與才華的機會
學以致用，學就要有所用，得到其他同學的贊賞和認可。因此，我們要在體育課中或體育活動中，能夠為孩子們創造更寬廣的時空來展示他們的才華，展現自我。我們要盡量多組織些體育活動、游戲和比賽，并組建活動小組等。孩子們要從中充當組織者、參與者和表演者，要充分發表孩子們的見解，抒發他們的情感，盡量滿足孩子們強烈的表現欲。同時，我們要增加孩子們競爭、比拼的機會。這樣，孩子們怎么不會喜歡上體育課呢！
六、充分挖掘校本資源，讓孩子們在體育活動中感受到成功的快樂
以孩子們的實際情況為出發點，一切為了孩子們的發展是新課改的重要目標。因此，我們要考慮到孩子們的實際情況和學校的實際，因地制宜組織體育教學，我們要充分挖掘校本資源，開發出適合自己學生發展的校本課程，讓孩子們在體育鍛煉中感受到成功的快樂。
“三民”體育即民族體育、民俗體育、民間體育。當代社會,在經濟全球化帶動下,文化發展也逐漸表現出全球化趨勢。在奧林匹克運動的影響下,世界體育文化的全球化、一體化趨勢日益凸現。特別在校園中所進行的體育活動,多以西方體育活動為主體,少部分民族體育活動基本以協會形式存在,使得來華留學生不能深入的接受民族體育教育。不可否認西方體育文化正逐漸替代我國傳統體育文化在高校中的地位,也是我國傳統體育文化有可能被不斷邊緣化的趨勢?！傲魟又袊标柟馕幕玫谋荣愴椖恐?民族傳統文化比賽項目則是此活動意義的重要所在。在“流動中國”的每個賽區,來自各學校的參賽選手帶來了形式豐富的“三民”體育的競演。例如,黑龍江大學的秧歌舞蹈《家在東北》展現了黑龍江賽區別具風韻的地域特色;內蒙古大學表演的《那達慕》展現了蒙古族男士會射箭、騎馬、摔跤,女士能歌善舞的民族風貌和民族特色;哈爾濱師范大學的《薩滿舞》則展現了地區少數民族、民間體育文化的神秘色彩;延邊大學朝鮮族特色的競演項目《歡慶鑼鼓》中,身著民族服裝的隊員向嘉賓們獻上了一對小長鼓,以示為比賽加油、鼓勁之意。由此可見高?？梢栽诹魧W生體育文化交流中加入“留動中國”的比賽項目,也可自行舉辦具有地域民族特性的體育活動。例如,東北地區的鄂溫克搶樞、華北地區風箏賽、西南地區的竹竿舞等簡單易行、內容新穎的“三民”體育項目。這樣不僅豐富現階段高校培養留學生體育活動形式的內容,又填補了留學生在華學習“三民”體育的空白;同時促進了“三民”體育文化在高校體育教學內容中復興的步伐。綜上可見,“三民”體育已經逐步的融入到了高校留學生教學培養的課程中,它豐富了留學生在華生活學習的內容,也使留學生更加了解這歷史悠遠而又具有神秘色彩的國度,親身體驗著中華民族文明的璀璨?！叭瘛斌w育不單是對在華留學生的教育,同時也對我國大學生學習掌握中華民族傳統體育文化知識,以及傳承中華民族體育文化起到了重要的作用。
2促進、提高留學生參與高校體育活動的對策
2.1高校應重視在華留學生體育課程的規范化
課程建設是學校教學的重要組成部分,同時也對中華體育文化的傳播具有重要作用。留學生體育課程規范化應從幾個方面入手:
(1)教學目的,明確教學目的在制定教學規劃時才有理可依。
(2)教學設計,在教學設計中,主要以培養在華留學生掌握“三民”體育知識以及新興體育項目技能為主。可利用定向越野答題等活動形式,多途徑的使留學生既鍛煉定向越野等新興體育項目,又掌握“三民”體育的文化知識。
(3)開設定向越野等新興體育項目及“三民”體育的實踐課程,在此課程中重點培養學生的實踐能力,聘請專業的體育教師,以豐富“三民”體育內容的多樣性為主。(4)做好體育課程監督,使留學生能夠加強新興體育項目的鍛煉和掌握“三民”體育項目的知識和技能,使我國體育文化事業可以得到廣泛的傳播。
2.2提高留學生參加體育活動的意識
目前,多數高校還沒有一套有效的針對留學生參加體育活動的對策,留學生本身也沒有積極參加體育活動的意識。學習一個國家的文化,不僅要在課堂上、書本中學習,同時也要親身體驗它多民族的文化異樣。有些體育活動是在書本中沒有記載的,只有親身體驗才能領悟它的文化和意義。高校作為管理和引導部門首先應使在華留學生參與到體育中來,加強體育健康知識及體育活動宣傳,特別是一些能讓在華留學生與我國高校留學生產生“共同語言”的項目和新興體育項目,例如,定向越野、跑酷、輪滑、籃球、羽毛球、乒乓球等世界熟知的項目。留學年齡基本上與我國在校大學生相仿,身體亦處于成長發育階段,在體育課中使留學生的身體在娛樂中得到鍛煉,在鍛煉中得到快樂,體現出了當前我國體育教學改革的主流思想——快樂體育。這樣不僅使在華留學生可以參與到體育活動中來,也可讓我國高校學生通過在華留學生傳播的途徑了解世界各國新興體育項目,然后再加以宣傳我國的“三民”體育項目。
2.3加強留學生間的體育活動交流
各省市高校應加強留學生之間的體育文化交流。定期或長期舉辦形式各類的比賽,以賽代學,從比賽中了解我國的體育文化知識?！傲魟又袊钡谋荣惥秃芎玫姆从吵鲆再惔鷮W的形式,既有定向越野等新興體育項目又加入具有我國特色的“三民”體育項目,使參賽隊員在短時間內學習掌握新興體育文化的要點和了解我國“三民”體育文化,從而脫穎而出一批優秀的體育文化使者,傳播我國的“三民”體育文化。
2.4發展體育活動內容多元化
因高校留學生來自不同的地區和國家,有著不同的體育活動形式。高校應及時掌握留學生的體育活動情況(特別注重發掘來自留學生本國家的特殊體育項目);了解適合該地區或者該國家在華留學生的民族體育活動;加強宣傳,使我國高校學生也能參與其活動中來,加強各國各民族體育文化之間的交流,促進外來體育文化的平穩發展。
3結語
由于學校擴招，安徽醫科大學體育課受到場館、師資等各方面的影響，體育課無論是從學時、質量上都不能得到保障。安徽醫科大學是安徽省高校的一個縮影，目前大學生課外體育鍛煉現狀如何？存在哪些問題？如何改進？等是體育工作者所關心的問題。對安徽省高校調查，了解安徽省大學生課外鍛煉有著現實的意義，為把握和指導我省大學生課外鍛煉甚至高校職工體育生活提供一手資料。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
安徽醫科大學、安徽中醫藥大學、安徽農業大學和安徽大學4所安徽省高校362名在校生。
（二）研究方法
大量查閱相關資料之后，制定問卷調查表，對安徽省的4所高校學生發放問卷調查。問卷共400份，回收的有效問卷為362份（其中女生170份、男生192份），有效率為90%，并對回收有效問卷進行常規的數理分析和統計。
三、結果與分析
（一）安徽省部分大學生進行課外鍛煉的次數
調查發現（表1）有91.3%參與過體育鍛煉，可以看來，安徽省部分高校大學生整體來說課余鍛練的情況較好。在所有參加過課外體育鍛煉的學生中，每周達到3～4次鍛煉的占43%，每周達到4次以上鍛煉的占9.1%，這些學生已經養成了很好的鍛煉習慣；每周達到1～2次鍛煉的占38.4%，不定期參加鍛煉的占9.5%，參加鍛煉次數很少的學生也是有一部分的，他們基本都沒有鍛煉習慣，課外體育鍛煉不定時、間隔過長，不能夠達到體育鍛煉的作用。女生課外鍛煉的興趣沒有男生高，這是因為安徽省部分高校的免費場地大多是足球、籃球、排球、田徑等項目，適合女生鍛煉的體育場地、項目。
（二）大學生進行課外體育鍛煉地點的選擇
表1高校男生女生進行課外體育鍛煉的頻率調查結果發現（多選），安徽省部分高校大學生課外體育鍛煉的場地選擇依次為：校內免費場館288人，占80.2%；校外免費場地106人，占28.3%；校外收費場地71人，占17.8%；校內收費場地48人，占12.8%。調查結果不難發現，大學生參與課外鍛煉主要是選擇校內的免費場館、場地，但是也有一些大學生會到校外一些收費或免費場館、場地。原因大多是安徽省部分高校的設施建設滿足不了學生鍛煉的需求，或者是各校大學生之間的體育交流，或是學生技術水平提高后參加一些運動群的活動?；旧蠈W生還是會因為學校的場地比較方便，而且不需要花錢，只有在學校場地不能滿足要求時才會選擇鄰?；蚋浇膱龅貋礤憻抂1]。同時，這說明高校體育組織還沒有給大學生提供更加優質、方面的服務。
（三）安徽省部分高校學生進行課外鍛煉的方式
了解安徽省部分高校學生選擇課外鍛煉的方式，才能幫助學校更加切合實際和有針對性的組織安排學生進行課外體育鍛煉（多選），安徽省部分高校大學生課外體育鍛煉方式是：自由組織288人，排第一位，占83%；體育社團140人，占38.9%，排第2位；校、系、班級組織的體育活動86人，占26.1%，排第3位。這說明學生有自覺鍛煉身體要求和習慣。但是光靠學生自己組織，沒有學校和體育教師的統一指導、組織也不行[2]。更好的激勵學生參與課外鍛煉有效、使用的組織管理所不可缺少的。
（四）安徽省部分高校大學生對課外體育鍛煉項目的選擇
全面了解安徽省部分高校學生如何選擇課外鍛煉的項目，對體現學校體育課的教學效果有幫助并且可以有針對性調整開設體育選修課。調查說明（見表2），乒乓球、羽毛球、籃球等球類項目學生選擇最多，排第一位，因為這些項目既有健身效果又有娛樂性，學生更愿意選擇這些項目。跑步、快步走技術簡單，不受場地限制易于開展，排在其次；健身舞蹈類由于其塑身性和強度適中排在第三位?？梢钥闯鰧W生對課外體育鍛煉項目的選擇都是一些學校普偏開展的項目，方便開展，沒有場地、器材的限制。表2安徽省部分高校學生進行課余鍛煉項目的選擇（多選）
（五）安徽省部分高校大學生進行課外體育鍛煉的動機
學生參與鍛煉的動機體現了學生對體育鍛煉價值的認識[3]，調查說明（見表3）男生女生動機大多相同，有健康體魄、增強體質的意識，動機為強身健體的占45%，排在第二位的是應付考試，占30%。男生主要是健身和娛樂，而女生則主要是健美及考試達標?？傊憻捝眢w的比例不太高，因為考試達標而鍛煉的學生有不少，這和他們健身知識偏少，體育價值觀有關。
四、結論
安徽省部分高校大部分的學生參與過課外體育鍛煉，但是學生參與鍛煉的次數、時間程度都不一樣，大部分學生都沒能達到每天鍛煉一小時；學生喜歡在校內的免費場館、場地鍛煉，部分也會到校外運動；體育鍛煉時間多在下午放學后4～6點間，鍛煉方式以學生自由組織或者是社團組織的活動為主；學生喜歡的球類活動主要有羽毛球、籃球、乒乓球；健身娛樂是學生參與鍛煉的第一動機，但也有不少學生是為了體育考試達標或評優而鍛煉的。
五、建議
（一）加強校園環境建設
一說到校園環境，可能最美的要屬武漢大學。珞珈山麓，東湖之濱，山水相宜，古今合諧，承傳統中華園林之精妙。在這樣的高校學習和生活，人是健康的，可以散步，跑步，習太極，練瑜伽。而縱觀安徽省高校，部分學校在建筑面積、校園規劃上等方面讓人覺得擁擠，雜亂，尤其汽車充滿了每個角落，甚至校內交通干道，來往學生躲之不及。認為加強校園環境整治，規劃和保護建身區，休閑區十分必要，學生需要好的環境修身養性，需要鍛煉活動支撐身體。
（二）對學生傳授體育理論知識，增強健康意識
安徽省部分高校學在體育理論知識不足的問題，對體育實踐都很茫然，教師在體育課上應該傳授體育方面理論知識、體育衛生知識，介紹課外活動的鍛煉目的、方法，技巧和自我保護等大眾性的體育知識，教授內容還應包括體育新聞、體育道德、行為準則等。使學生真正了解體育運動的魅力，形成了正確的體育價值觀[4]。（三）安徽省高校普遍存在體育場館、場地、設施匱乏的情況安徽省高校普遍存在體育場館、場地、設施匱乏的情況，這些都是保證學校開展體育工作的基礎，學校應該加大資金投入力度，增加鍛煉的場所，設置年度體育專項經費，逐步修建場館、場地，完善體育設施，讓學生都能滿足鍛煉需求。同時，高校還要做好體育場館的利用，安徽省部分高校最近也增加了不少體育場館，但大部分都是課外不開放或者是有償開放，這就很大程度影響課外體育活動的開展。所以高校體育場館設施應該實行對學生免費，或者是把費用降低到學生可承受的范圍，并延長開放時間，更好的服務學生，吸引學生多參加課外鍛煉。
（四）學校支持體育社團發展，組織管理好課外鍛煉
學校應支持體育社團的發展，體育社團是體育文化的載體，學?？梢猿闪Ⅲw育總會體育教師指導、協調體育社團開展工作，以體育社團為基礎，培養各團體育骨干，帶動體育活動的開展，設立各項目的社團。每個社團制定出一套完整的規章制度，由專項體育教師指導、監督、制定鍛煉計劃，培養得力學生骨干的管理能力和體育組織能力，負責各社團的日常管理組織，并指導學生進行鍛煉[5]。學生根據自己的特長、興趣愛好參加社團的鍛煉。
（五）校園舉辦豐富多彩的體育活動
