時間：2023-03-02 15:07:52
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關鍵詞 景觀設計 校園 以人為本 區域劃分 植物 私密性
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
景觀設計從我國古展至今，已相當成熟，特別是園林景觀，比如在江南一帶的園林，其景觀設計是我國的一個里程碑，在道路、植物、公共建筑等多個系統中都有非常嚴密的講究。我國景觀設計是一個非常有前景的行業，室內設計在我國差不多已經達到一個幾近飽和的狀態，而且室內設計從業人員比較多，雖然景觀設計暫時不像室內設計那么成熟，但是隨著經濟的發展、政策對用地的硬性要求，景觀設計會越來越具體化。本文以校園景觀為例，對校園景觀規劃展開探討。
校園景觀首先應該考慮“以人為本”。校園是學生所居住的環境，對于學生來說是第二個家，學生時代，他們在學校停留的時間可能比在家里要多，所以校園環境對于學生來說非常重要。校園的景觀設計不同于一般大型區域的景觀設計，設計理念應該更加傾向于居住型，所以采用軸線式和圍合式設計比較合理。軸線設計考慮到學生在校園穿行中避免走過多迂回的道路，給學生的學習提高效率，這是“以人為本”的體現。另外，道路的設計更應該考慮到以人為本，校園是安全第一，在道路設計上要劃分好車輛道路和人行道路，人行道路不能過于窄小，因為學校人員較多，而且上下課集中，所以道路應該寬敞一些。還有一點是學校的排水系統，這也是景觀設計中需要注意的問題，地面的設計從一定程度上限制了地下設計的排水系統，比如廣州地勢較為平坦，某些高校又處于一個地勢較低的地方，如果排水系統設計不夠合理，會在雨水天氣造成積水，對校園交通造成很大影響，直接影響到師生的出行。
校園景觀的區域劃分要合理。區域劃分是景觀設計非常注重的話題，在景觀設計里的草圖設計階段，就已經把區域劃分好了，校園的主要建筑一般有教學樓、宿舍、圖書館、行政樓、各院系系樓、體育館、學校超市等，一般這幾個區域的距離不應太遠，縱線不宜設計得過長，相對集中會比較好一些，因為考慮到學生的出行，在這些區域運動時能夠達到最高的效率。宿舍、教學樓和圖書館是學校最為重要的區域，這三個區域的布置應該遠離喧囂的地段，比如不宜靠近外部公路、噪音過大的地段，否則會影響學生的學習和休息，如果在不可避免的情況，應該在學校內設立綠化隔離帶、隔音板等一些隔音設備，減少噪音的污染。
校園景觀水景的布置。一般大學校園里都會有一大塊的水域，作為校園的中心特色，起到美化環境的效果。水景周圍也是師生在休息時間經常停留的場所，因此周圍的道路不能過于狹窄，考慮到安全問題最好設置欄桿作為安全的措施，水景在有能力的情況下最好設計成活水，即流動性的水域，避免水體遇到其他物質發出異味，因為一般水景會設置在各個區域的中心區，方便每個區域的人員的集中，所以水體的保護措施也是相當重要的。
校園景觀植物的分布。在景觀設計中，植物占據了大量的面積，一般在主要干道上布置較為高大的喬木為佳，比如鳳凰木、木棉、紫荊、小葉榕、大葉榕等，其主要目的不是為了裝飾，因為這些喬木有很好的遮陰效果，這些是主要干道，會經常有人員的穿行，這些喬木不但可以遮陰而且還能隔音，在一些次要干道，比如進入校園廣場的道路、進入宿舍的道路，一般會種植一些灌木或者灌木叢、藤本植物、草本植物等，因為這些植物主要是觀賞價值比較高，裝飾效果較為突顯，所以一般也會在校園校道內大面積的種植，這也是學校常用的植物裝飾手法。
校園景觀設計盡量提供私密性的空間。景觀是一個公共性很強的室外空間，人們在校園游玩過程中，一般都會停留在某個地方休憩，而每個人都希望有一個比較私密的空間，特別是家庭式或者情侶式的出行，對私密性的空間要求較高，私密性的空間在圍合上一般比其他空間要嚴格，比如周圍的灌木較高，座椅較少等，利用一些景觀植物或者硬性條件比如水景，對該區域進行劃分， 而且一般私密性里景觀設計應該趨于別致，私密性的空間給人感覺是一種安全的感覺，并不是從隔絕的角度去理解，校園是一個交流的區域，盡量避免設計一些完全封閉或者隔絕的空間，這一點可回歸到一開始文中強調的“以人為本”，私密性空間不只是考慮到私密性空間里的人，對應的幅度應該更廣一些，做到盡量考慮到每一個人。
校園景觀設計在現在已經越來越成熟，從以前以教室為核心擴展到以多個區域為核心，這是景觀設計細化的結果，從宏觀的城市規劃設計，到校園、小區的設計，都是景觀設計在不斷探索的過程。
參考文獻
[1] 楊鑫.地域性景觀設計理論研究[D].北京林業大學，2009.
關鍵詞：寒地；高校；校園景觀設計；審美
高校作為高等學府，文化與知識高度集中的區域，應保持自身獨特的校園景觀文化，彰顯一所大學的獨到審美與品位。高校校園景觀設計涉及到生態、建筑、美學等諸多領域，綜合性比較強。
寒地高校的校園景觀設計，由于受地理位置，氣候環境等客觀因素的制約，相對來說規劃管理較為困難。因此，改善寒地高校景觀環境，提高寒地高校校園景觀設計的實用性能，是現代東北地區寒地高校校園環境建設的趨向。本文針對高校校園景觀設計及審美取向進行了分析，并結合東北寒地高校環境的特點，闡述了寒地高校景觀設計的開發措施。
一、高校校園景觀設計的內涵與特征
景觀設計，是現代建筑設計開發過程中，對周圍自然或人工環境要素的整體規劃與合理布局，以便于建筑主體與自然生態環境產生和諧互應的關系，為人們生活提供舒適，優美的生活環境空間，提高整體藝術性能的景物規劃活動行為。校園景觀是現代校園環境建設及精神文化建設的重要組成部分，高校校園景觀設計是現代辦學理念發展的必然趨勢。高校校園景觀設計具有以下幾個特點：
1、地域性、功能性
高校校園景觀設計是高校整體布局全面規劃的環境設計，來自于對校園自然環境條件、地理位置、歷史文化等因素的綜合性發掘。校園景觀設計是根據學校教學、工作、學習、生活的各項功能需求，具有促進師生學識交流、激發靈感智慧、陶冶情操修養的功能。
2、生態性、人文性
校園景觀是應用生態學原理開發的局域性景觀生態系統。它是針對教師和學生等校園活動主體，把握其群體性活動的行為規律，滿足師生共通的環境心理需求，而進行的自然或人工環境的規劃建設。校園景觀設計堅持了以人為本的原則。
3、文化性、多元性
高校校園景觀設計以突出校園文化特色為原則，充分挖掘校園環境與文化內涵，運用雕塑、植物等環境點綴，強化校園的文化氣息。校園景觀設計的多樣化特點，包括功能、形式及配置的多樣化。如不同草坪、假山，水體景觀的造型、尺度、色彩、材質、構圖等多種變化。
二、影響高校校園景觀設計的決定性因素
1、自然氣候環境條件
自然氣候環境包括光照、溫度、濕度、風力等自然因素，這些生態因素影響著校園景觀的設計規劃，對與校園景觀空間的配置、綠化植被的選擇、景觀綠化的養護等等環節優質極其重要的制約作用。
2、綠化植被的生活性能
校園景觀設計，離不開綠化植被的配置。所有綠化植物都具一定的生活習性，受氣候、環境、地理位置的變化影響，高校景觀設計的綠化植被選擇，要根據不同的生活性能進行優化合理設置。
3、人文環境的適宜性
高校景觀設計，要在充分體現周圍環境的綜合因素基礎上，結合特定的歷史人文環境，適應校園整體性環境規劃原則，體現高校校園環境的建設宗旨及人文功能。
4、 校園空間的布局規劃
校園景觀的設計不是抽象的，是受校園所處地理位置的布局、空間、面積及周圍環境制約的。是“點、線、面”綠地景觀的有機結合，通過設計，構建結點、道路及各功能分區綠地景觀的相互聯系、相互依賴，形成布局合理、結構科學、生態功能健全的綠地網絡系統，實現校園環境的藝術美感，是校園景觀設計的重心。
三、東北高校校園景觀設計的現狀
寒地高校因其特殊的地域性氣候特征，造成了冬季景觀植被的結構單調、景色蕭條，在一定程度上使得寒地校園景觀綜合功能弱化。通過對哈爾濱、長春、大慶、沈陽、吉林等北方寒地高校的校園景觀設計實際調研，寒地高校校園景觀設計存在著相關問題：
1、自然化因素不科學
受氣候、土壤等因素制約，適于寒地生長的植被相對較少，很多北方寒地高校景觀設計未能充分考慮遵循地域氣候和季節變化規律，很多景觀的設置，在春夏季節景色開發效果相當好，一到漫長冬季來臨，很多景觀便失去實際作用，造成了資源的極大浪費。
2、人文性因素不合理
高校景觀設計要本著地域性歷史文化，風土人情，體現活動主體的人本化設計理念，具化到寒地高校校園景觀設計中，要適合高校當地的特色文化氛圍，很多高校校園景觀設計中的植被、雕塑、景點的設置比較泛化，不具備代表性意義。
3、綜合性因素不到位
東北高校的校園景觀設計，原則上要根據當地的實際環境需求，要體現因地制宜的原則，堅持可持續發展的導向，要綜合寒地高效校園景觀設計的環境，功能，發展等具體因素進行設計，但很多北方高效在設計校園景觀時，隨意盲目性較大，綜合考慮不夠全面。
四、北高校校園景觀設計的開發措施
1、遵循地域氣候變化規律，體現因地制宜的設計理念
受到氣候的影響，在冬季，東北地區的植物進入休眠狀態、水景干枯、冰雪覆蓋，綠地景觀給人以單調、枯燥、蕭條的感覺。同時，嚴寒也限制了師生的戶外活動，綠地空間缺乏吸引力，使用率下降，甚至處于閑置狀態，變得消極、冷寂而缺乏活力。因此，在東北校園.綠地景觀設計中必需注重冬季景觀的營造，改變被動適應的局面，主動利用冬季造景元素和獨特的冰雪資源創造特色景觀，切實設置有利于高校校園景觀可持續發展的設計元素。同時，創新景觀建設技術研究，提升寒地高校環境質量。
2、遵循人性化的活動主體，體現以人為本的設計理念
東北高校校園景觀設計，要面對廣大師生，立足實際、融合特色設計理念，建設環境資源優化高效的生態校園。校園景觀設計要確保安全健康為前提，綜合考慮設計材料是否堅固、美觀、有無毒害或污染環境，校園整體景觀是否更好地發揮綜合教育功能等等。
3、化東北寒地特色資源開發，體現多元個性化設計理念
充分發揮東北獨特的自然資源，運用冰、雪、霧淞等自然景觀元素的造景功能，將冰雪藝術、冰雪文化引入到校園空間設計中，使冰雪園林景觀成為寒地校園環境中一道獨特的風景線。設計中要為冰雪布景留有一定的創作空間，利用燈光形成品瑩透剔、五彩繽紛的校園景觀。增加冬季戶外環境對學生的吸引力，盡可能創造學生參與活動的機會，如提供學生動手制作冰雕、雪雕的場地。在冬季，積極開展冰雪運動，增添校園活力，形成獨特的東北校園人文景觀。如利用結冰的水面形成溜冰場，開展一些冰上運動，同時，根據實際情況，校園中的坡地也可形成滑雪場。大學可以將城市的冰雪旅游運動同大學生活動相結合，鼓勵師生在校園開展冰雕、雪雕的作品創造，形成冬季校園獨特美景。
4、建生態型校園景觀，體現可持續發展的設計理念
寒地高校校園景觀規劃設計中，要本著校園景觀的綜合性教育功能，開放校園環境，盡量利用可再生資源，營造立體的、多層次的生態校園景觀體系，體現出高校優美的自然景觀、鮮明的區域特征、優雅的人文內涵和人性的校園空間設施。
5、重人工設施色彩設計，增強校園景觀設計審美理念
色彩設計是一種經濟有效的創造環境的可持續性手段，尤其對于冬季寒冷漫長、空間環在色彩上平淡、灰暗、缺乏生氣的寒地城市校園，其色彩設計尤顯重要。優秀的色彩設計轉化不利的氣候條件，在一定程度上減弱人們對冬季寒冷的“恐懼”，增加學生的戶外活，增強人們的心理認同感。校園綠地色彩設計主要體現在色彩的層次、節奏、韻律等產生美感上，在具體設計手法上要注重點、線、面的合理搭配。點是指示牌、郵箱、電話亭、塑和小品等：線是指道路、線形的人工水體，成行的路燈等；面是指大塊的草坪、成片的花卉、樹木、大面積的廣場、水面等。這三者構成綠地景觀色彩的平面和縱深層次。
校園綠地中散落著豐富的點狀色彩，如以點的形式出現的小品、雕塑等，色相可以豐富，可采用高飽和度的色彩，但面積不宜過大，應以背景色的補色調出現，起到畫龍點睛、活氣氛、豐富畫面的作用。布置時宜自由錯落，主次分明的與其他景觀結合，注意設計的教育性與可識別性。線的色彩與點的要求不同，在一般情況下，車行道色彩以灰暗為主，這是路材料決定的，同時也構成了建筑及環境色彩的陪襯。步行路面的硬質鋪地應圖案、形式、彩多樣、富于變化。由于冬季空氣中灰塵較大，明度、飽和度低的顏色容易顯臟，而明度、飽和度高些的暖色在雪后能更加突出，給校園增加活力。在圖形的選配上宜用大色塊，這樣具視覺沖擊力，色彩圖形過于細碎，色彩感不強，效果不理想。在僅供人行的林間小路上，色彩、材質應富于變化。燈桿的色彩宜隱退，不作為視覺關注中心，黑白即可。作為面狀色出現的多為綠地內部的小廣場，其鋪裝的圖案，色彩設計應與周圍環境相協調，同時考慮使用性質，如一些體現莊重氛圍，具有紀念意義的廣場，其地面鋪裝不宜采用多變而鮮艷色彩，而用于師生集會活動的小廣場，色彩可以明快一些，富于變化，以利于提高廣場吸引力。
總之，校園景觀設計是現代高校環境建設的重要組成部分。東北高校校園景觀設計，受其特殊的地域性氣候變化條件制約，要在可持續發展的思想指導下，體現以人為本的核心要求，堅持因地制宜，生態優化、審美提升的原則，實現東北高校校園景觀設計的協調性與個性化開發。
參考文獻：
1.1校前區
校園前部空間是以學校主入口為界的周圍區域，由學校和學校所在的城市構成，這一環境空間：一方面用來引導校園景觀序列；另一方面也可以烘托校園學術文化氛圍，在學校的組成形態和構成方式上有著獨特的意義。比如，斯坦福大學校園入口的“棕擱大道”就是斯坦福的象征：這個“棕櫚大道”使斯坦福大學校園與附近的帕羅阿爾托鎮相連接，紀念教堂和遠處的山丘是大道的遠景。
1.2教學區
教學區是校園的主要區域，包括教室、實驗室、圖書館和辦公樓等校園建筑，這一區域肩負著很強的功能性，是校園展示的主要區域。這一區域使校園里的學生和工作人員都能找到自己的歸宿，這里是師生聚合最集中的地方之一，必須創造良好的人文景觀。
1.3學生生活區
這一區域主要由學生宿舍、學校餐廳、澡堂和學校的商務區構成，這里是學生學習以外的主要活動區域。因此，這個區域的景觀設計應該更具有人性化的特點，加強景觀文化的塑造，擴大綠化造景在設計當中的比重，設置充足的交通服務設施，讓學校師生感到舒適、溫暖和便利。
1.4體育活動區
體育活動是校園生活的重要部分，是培養學生德智體全面發展的重要途徑，體育活動區包括體育館、操場、游泳池、球場、器械運動場地等。由于大型體育館占地面積比較大，又比較容易起灰塵，產生較大的噪音等原因，所以，該區域的景觀設計應著重強調綠化，以保證附近宿舍和辦公樓的師生不受干擾。
1.5休閑區
休閑區一般是指學校里的游園、花園、廣場等區域，為師生創造良好的休閑、娛樂和放松身心的空間環境。如北京大學校園內的未名湖，已經成為令人身心愉悅的校園中心景區。
2校園景觀設計原則
2.1功能性原則
校園景觀設計的功能性原則主要包括以下2個方面：一是物質功能，二是精神功能。以清華大學校園為例，在重點景觀建設的選址方面充分考慮到學生的日常行為與心理，如聞一多雕塑，即位于教學區與清華園的交接路口，緊鄰西階教室，同時又是通往圖書館、學生宿舍的主要路口，因此，它是學生流量最大的線路之一；另一方面依山而建，相對封閉的空間有很強的領域性，學生們課外英語角即選在此。
2.2內涵性原則
在滿足功能性原則的基礎上，校園景觀設計者應積極思考，不斷創新思維，突出校園的獨特內涵。例如，清華大學的大禮堂，其建筑的外環境設計就恰當地襯托出了校園建筑厚重的歷史感，吸引人們在此停留駐足、凝神靜思?！白詮姴幌ⅲ竦螺d物”作為清華的老校訓是梁啟超先生1914年冬來清華講演的中心思想。推及任何一個校園的景觀設計，可以看到景觀的成活必須植根于校園文化這條文脈，只有真正領會學校的治學精神和辦學理念，只有真正了解學校的校風和歷史沿革，才能為校園景觀注入內涵，這種設計才能是“活的”。
2.3安全性原則
校園環境景觀設計的安全性，也是校園景觀設計原則中的重要部分?，F在很多學校尤其是大學都要求改善“空間設計的安全性”，例如，教室、閱覽室、圖書館的自習區域和校園里步行道以及園路、停車場、宿舍、校園人工湖泊、操場以及任何其它可能存在安全隱患的角落。為了降低校園不安全事件發生的概率，除了應該加強監控措施（如安裝監控器等），校園景觀的設計者們須特別考慮到這一原則。
2.4經濟性原則
校園景觀設計在符合以上原則的前提下，還要堅持經濟性原則。校園景觀設計不要單單為了建功樹勛，建造一些不切實際、夸大其詞的景觀設施和小品。在大多數北方校園中盡量減少使用水景和大草坪。要提高校園景觀建設的實效性，避免二次建設以及低效率的維護管理。
3結語
關鍵詞：高職校園；景觀設計；文化內涵
中圖分類號：TU29文獻標識碼：A文章編號：1672–7304(2015)03–0069–02
創造具有特色的校園景觀，對高職校園文化氛圍的營造有著直接聯系，其能通過校園景觀這一載體，對學校的歷史文化、發展近況、未來展望做出充分的展示，并影響著學生的精神層面，是學校培養高素質人才的精神煉爐。
1校園景觀設計中文化內涵的重要性
在高職校園景觀的構建上，文化內涵在景觀設計中發揮的作用主要體現在三個方面：首先，從功能的角度出發，校園景觀包括廣場、運動場地、集散空間、道路、植物、山石水體以及各類建筑等，這些景觀的存在發揮著他們各自的作用，共同為學校師生提供著舒適的學習環境以及便利的生活場所。其次，從審美的角度出發，校園景觀包括校園自然景觀和校園人文景觀兩類。在校園景觀的建設上，多種多樣的植物類型、接近自然的山石、姿態多變的水體與人為的建筑藝術相結合，共同營造了一個人工與自然高度協調統一的生態環境，為廣大師生帶來了美的享受。最后，從人文關懷的角度出發，校園景觀設計可以將人性的關懷和以人為本的理念更加完美的詮釋出來，以達到激勵師生不斷學習與進步的目的。
2文化內涵的表達原則和表達依據
2.1校園景觀設計中文化內涵的表達原則
（1）中心性原則
中心性原則也稱為主題性原則，其在高職校園的景觀設計上發揮著綱領性的作用。不同的校園都擁有自身獨特的文化思想及內涵，但不管怎樣，這些文化內涵的出現都是圍繞著同一個中心點。因此，在同一校園內，文化內涵的展現也可以是復雜多變的，校園內的一草一木、建筑構造、山石水體，都承載著文化內涵，這些載體的存在讓文化內涵統一成了體系，共同展示著校內特定場所或景觀文化所需表達的主題文化。
（2）規劃性原則
規劃這一舉措，在校園景觀設計中是不可或缺的，其不僅需要對校園硬件規劃做到充分考慮，還需要對景觀文化規劃的體現進行深入思考。因此，在進行高職校園景觀文化設計時，應當立足于校園的整體規劃，以文化規劃為核心，將校園文化規劃與其他建設規劃融為一體的同時，加強校園景觀設計中各文化元素之間的聯系，推動校園景觀設計中文化內涵表達的實現。
（3）生態性原則
高職校園內的眾多景觀文化并不是孤立存在的個體，它們各自有著自身的發展歷程，但在文化的體現上都有著密切的聯系。為此，在高職校園內改造景觀或新建景觀時，應當深入其形成的生態文化環境中去尋找設計靈感，有效把握校園的文化脈絡，用生態的理念進行校園景觀設計。
（4）欣賞性原則
校園景觀的存在，是高職學校成為一種能夠產生欣賞美感的重要因素。在學校的教學過程中，富有文化內涵且具有美感的景觀文化會受到眾多師生的駐足，讓師生對校園景觀所表達出來的文化內涵產生探索興趣，并在探索途中促進學校師生們文化素養的提高。景觀藝術觀賞主題的多樣性讓其成為了一種雅俗共賞的大眾藝術，它以美學元素為基礎，在校園景觀的設計中帶來了豐富多彩的欣賞性元素。
2.2校園景觀設計中文化內涵的表達依據
高職校園景觀設計中文化內涵的表達，并不是由建設者隨心所欲來完成的，其需要以高職文化內容為主體，將學校辦學性質、學校場地的使用、學校歷史文化底蘊的表達等方面進行綜合考慮，并將其進行素材升華，最后將需要表達出來的文化內涵融入到景觀設計中，以達到展現文化內涵的效果。
3校園景觀設計中文化內涵表達的方法
3.1建筑表達法
每一棟校園建筑的構建，都具有地域性、時代性、獨特性等特點，它們對校園積極文化氛圍的營造有著重要的推動作用。正如一棟時代氣息濃厚的圖書館，會讓眾多學生對它流連忘返。同時，校園內的園林建筑也可作為校園文化傳播的重要載體，亭、廊、花架等結構的組成讓文化內涵的表達更具形象感。
3.2植物配置法
花草林木在現實生活中都具有較高的美學價值與藝術魅力。一開始人們栽種植物是為了獲取植物具備的功能用途，但漸漸的，隨著對植物生態和屬性的掌握，在高職校園內往往會配置一些與周圍氛圍相吻合且具有文化內涵的園林植物。這些精心設計的植物將高職校園點綴成妙造自然的效果，在校內師生情操的培養以及藝術欣賞能力的提高上發揮著重要作用。另外，在我國古典園林的建造中，植物大多具有典型的象征意義，人們的思想、情感、性格都可以通過植物來傳達。
3.3構筑表達法
雕塑、假山、小品、噴泉、亭臺、花架、長廊、原橋等構筑都是校園景觀的重要組成部分，也是表達校園文化內涵的重要載體。它們豐富了學校的景觀構造，易于表達出學校的文化內涵，被廣大設計者所接收。雕塑即使一種藝術，也是一種文化，其能在反應校園特色的同時，對校園的精神風尚進行展現與弘揚，并對地域性的歷史文化內涵做出了表達。同時，雕塑具有多種形式，在校園景觀的設計上，可以將圓雕、浮雕等形成的雕塑有效結合起來，共同展示著校園的文化內涵。
4結束語
總而言之，在高職校園景觀設計中做好文化內涵的表達工作，不但可以推動學校的發展，而且能對學校師生文化素養的提升發揮重要作用。因此，在校園景觀設計中，設計者應注重傳承學校歷史文脈，在突出時代特色的基礎上，對融入學校生命與校園文化的景觀進行設計與建造，從而讓校園景觀文化生態更富生命力，使校園景觀更加生態活潑、獨具特色。
參考文獻：
[1]張波.傳統文化在高職校園景觀設計的價值及其體現[J].裝飾,2012(08):22-23.
關鍵詞：高校校園景觀；自然景觀；人文景觀
高校校園是大學生學習、生活、休閑和交流的場所。如何設計校園環境，為師生提供兼具生態性、文化性和藝術性的空間是一個值得思考和探索的問題。校園景觀主要分為校園自然景觀和校園人文景觀。校園自然景觀包括植物山石、水景道路、建筑雕塑等，是以自然材料為載體的景觀。校園人文景觀是包含校園文化、大學精神和校園風氣等，是以人文內涵為載體的景觀。設計時必須充分考慮這兩方面的因素，才能達到外在和內在的統一，打造有靈魂的大學校園景觀。
1.高校校園自然景觀設計
1.1高校校園建筑、水景等自然景觀設計宜多采用鄉土材料和本土設計風格
首先，鄉土材料的使用降低了建設成本；其次，這樣的景觀空間富有地方特色，是對地方文化和自然景觀的傳承，這與大學文化傳承的宗旨一致，也能展現大學立足本土、服務社會的辦學理念。
1.2高校校園植物景觀設計在各個區域應該各有區分
校園人口區是屬于形象宣傳和展示區域，植物布置應該選擇植株高大、樹形優美的常綠樹種，保持穩定的外在形象。植物層次以草坪和大型喬木2層組成，植物分布以規則且舒朗的布置為佳，這樣視野開闊，內外景觀有溝通，營造校園內外交流順暢、與社會接軌并融合的大學氛圍；教學區需要營造安靜的教學環境，可多采用綠籬進行區域劃分和行走路線的限定，讓過路行人與教室保持距離，減少干擾，并且一定高度的綠籬可以有效地減少噪音。教學區的植物布置可以柔化建筑的線條，營造輕松的學習氛圍，但要注意教室周圍的植物不宜過密，會遮擋光線；生活區的植物景觀設計應該多樣化，體現在造型、色彩和層次等方面，營造輕松活潑的生活休閑環境，展現豐富多彩的大學生活。
在不同的分區可以選用1～2種骨干樹種營造獨特的景觀，區別于其他分區。例如武漢大學除了享有盛譽的櫻園還有桂園、梅園、楓園，利用櫻花、桂花、梅花和楓香這幾種植物將校園分為幾大區域。春季櫻花落英繽紛，夏季綠蔭覆蓋，秋季桂子飄香、秋楓似火，冬季白雪紅梅，景色優美而特色鮮明，又讓人產生美好的聯想。
2.高校校園人文景觀設計
2.1以人為本的校園景觀設計
在空間中人的需求（物質需求和心理需求）滿足是第1位的，這也就是景觀設計中的以人為本。物質需求是指空間使用中設施是否齊全、位置是否恰當、尺度是否適宜。心理需求是指在空間使用中能否讓人感覺安全、舒適和心情愉悅。高校校園中的空間比較復雜，既有公共活動的大空間、寧靜學習的小空間，又有熱鬧的運動空間和閑適的休閑空間。因此，在景觀設計中應該加以區分。在公共活動空間中設計中，可以利用大型廣場、大面積草坪來銜接各個建筑和設施，形成一定的向心力。建筑、設施等尺度應該相對較大，有利于形成氣勢恢宏的場景；休閑空間可以利用宿舍樓下、院系建筑前后的庭院等圍河感比較強的小片區域，師生可以在這里小坐、交談、看書等。這樣的空間景觀設計可以采用小尺度，營造親切宜人的氛圍。多利用植物來塑造空間，具有自然氣息。
2.2以學習為主體的校園景觀設計
高校校園景觀需圍繞學習來進行設計，應該突出教學區的設計。教學區的設計首要考慮人流的匯集與疏散，避免交叉和干擾?？梢酝ㄟ^道路分級和建筑組團來達到分流。一級道路可以行車，貫穿全校到達每個建筑組團，但離教學樓有一定距離。二級道路貫穿建筑組團，到達每棟建筑入口、出口，但與教室窗口保持一定距離。教學區可以利用植物圍合形成半私密的學習區，也通過雕塑、小品、匾額、標語、宣傳欄、學習角、閱讀區、作品展示區等設置，營造學習氛圍和交流環境。
2.3體現學校性質和辦學特點的校園景觀設計
校園景觀設計需要提煉本校的辦學特點，結合學校性質來綜合考慮，也要體現本校校訓和大學精神。如綜合院校、師范院校、農林院校、軍事院校、醫科院校、藝術院校等，這些都是校園景觀設計的首要依據。軍事院校強調規整嚴謹、莊嚴肅穆，農林院校植物景觀為主、生態環保，師范院校體現尊師重教、無私奉獻，藝術院校布局靈活、藝術感強。
2.4傳承當地文化和本校文脈的校園景觀設計
在校園水體景觀設計過程中，也應該向師生傳遞一種關心自然、尊重自然的意識。加強人們對自然的理解和認識，并逐漸落實到今后的生活工作實踐中。結合上述目標，對于校園水體景觀的設計也應本著如下設計思路進行：調查了解所在校園目前的具體環境和條件，結合校園空間利用者的各種需求進行分析設計，形成科學合理的水景空間布局；設計方案需要同時考慮該校園的地域特點和人文景觀；在設計手法上，采用預園、圓弧、曲線、方形與軸線相結合，并以植物進行空間分割，形成優美有序的校園氛圍。
二、大學校園水體景觀的設計特性
從校園水體景觀的設計特性來看，主要表現在如下三個方面。
1.生態性與藝術性應用任何一種校園水體景觀都是作為環境系統而存在的，由大量“活”的物質、能量及物種而存在。作為一種自然生態系統的水體景觀，包括水體內部、水體與外部環境、水體與水生動植物以及水體與人之間的相互關系，以水為媒介的水體景觀應具有生態性，應在保持可持續發展的基礎上進行規劃、開發和利用。使用過程中也應該本著節約原則，合理利用好每一份資源。同時，做好水體景觀的維護和保養工作，通過放養水生物等增強其自凈能力。另外，從藝術性的角度看，水體景觀在設計時也應該保持好其審美特性。如強調其透明光滑、純潔無瑕的自然之美，如錐、如柱、如環的形態之美，供養生命、激發靈感的功能之美，寄托倫理哲理的情感之美，融會文化與藝術的古典之美，以及傳承發展的現代美等。
2.與校園文化的融合性校園文化集中體現了一所大學的主導精神，也濃縮了大學發展的思想歷程，反映了大學的特色。其在傳統景觀造型的設計中也被賦予一定的理性精神，承載著人類理性的文化精神。在校園水體景觀的設計過程中，也應強調其與大學文化的共融性，賦予其承載和表達校園文化的能力，并通過富有活力與變化的水體景觀加以表現。在具體設計過程中，也可以考慮將校園的歷史傳統文化作為水體景觀設計的主題。
3.對水體景觀的感受性景觀是為人設計的，最終目的也是為了人的使用方便。因此校園水體景觀設計在考慮生態性、藝術性以及融合性的基礎上，更應考慮人的感受。結合人的心理行為特征，設計出更符合人的審美情趣和感官感受的水體藝術景觀。水在人的身體中發揮著重要作用，如調節人的心理、體溫、新陳代謝等。同時，水還能觸發人們的各種感官感受，激發人的觸覺、味覺、嗅覺、聽覺、視覺等。水體與人的心理感受淵源密不可分，水體景觀能引發人們的整體環境意象。
三、結語
作為教書育人的重要場所，學校在進行景觀設計的時候必須要注重其中學習的功能設計，不僅要保證景觀視野具有賞心悅目的性質，同時還要在宿舍樓、圖書館、實驗樓以及教學樓當中將能夠休息駐足的庭院留出來。在榆林學院的校園環境中，經?？梢钥吹秸勗挕⒂^看、等待、看書等活動，學?？紤]到校園中這種人流及停止的因素，在道路兩旁樹下設置長椅及石凳等節點設施，不僅豐富了道路景觀，而且豐富和活躍了道路的人文趣味，為師生休息、閱讀、觀望等提供方便和體驗。同時通過石板或卵石地面紋理鋪裝，讓步行小道曲徑通幽、耐人尋味。
2休閑交往的功能設計
由于現在大學要對與社會發展相適應的優秀人才進行培養，因此必須要在實施景觀設計時，將能夠使師生進行休閑交往活動的空間設計出來。在榆林學院當中，學院中心廣場整體布局在規則中又蘊含著變化，理性與秩序中富含動態與豐富的人文氣息。廣場布局以圖書館作為中心軸，東西兩側由實驗樓、教學樓呈半圍合狀，整體形狀為長方形，圓形旱地噴泉布置在廣場中心，廣場兩側規則式配備圓柏、樟子松、柳樹等植物，結合方形花壇，讓學生在緊張的學習中仍有交流、娛樂，起到放松情緒、陶冶性情并且美化校園環境的作用。
3人文設計
作為一個特殊的單位，學校的文化底蘊一般都比較深厚，通常還具備非常豐富的人文氣息。所以在進行校園景觀設計時，需要緊密地結合校園的人文因素，從而能夠將一種形象鮮明以及獨具特色的校園主題突出出來。在榆林學院當中，沁園中孔子雕塑蘊含著積極的教育意義與道德追求，既包含了深厚的文化底蘊又呈現出豐富的現代感。相比校園中少之又少的雕塑，校園中置石的配置相對豐富，蘭馨園、楚園、蒲然園及聞新園等環境中把大小不等、造型各異的石頭，應用攢三聚五的方式放置在顯眼的地方，并在置石上題詞刻字表現出深刻的文化內涵及韻味;孺子牛、寸草心及龍騰等利用體塊巨大、造型奇特、顏色與質地特殊的材料制成，利用孤置的方式放在校園中，不僅陶冶師生的情操，而且給人帶來豐富的精神享受，豐富了校園景觀內涵。
4生態設計
現代環境當中非常注重的一點就是自然以及和諧之美，而學校在進行校園景觀設計時，需要保證大學校園具備良好的生態性。榆林學院設計當中很好地體現出了生態性，其中垂柳、樟子松、河北楊、國槐、白蠟等栽種行道樹采用列植的方式，火炬樹采用叢植的方式，增加了校園植物景觀的整體之美;在校園入口配置圓柏、側柏、沙地柏等，采用籬植的方式，既保護草坪，又體現綠化規則之美;在校園圍墻采用攀爬類的藤本植物配置，降低街道噪音以及減少侵襲，同時極具觀賞性。教學區種植了白蠟、國槐等落葉大喬木，具有遮光避蔭的效果，采用綠籬分隔綠地空間，為學生提供學習交流場所，呈獻自然之美。
5結語
