時間：2023-03-02 15:07:45
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始終堅持把抓好黨建作為最大的政績，把壓實責任作為加強支部建設的“牛鼻子”來抓，推動形成人人擔責、人人盡責的黨建工作格局。小編整理了黨支部經驗交流發言稿范文，歡迎查閱。
去年以來，我們X黨支部認真學習貫徹省委、省紀委關于推動全面從嚴治黨向縱深發展、向基層延伸的重大決策部署，認真落實省委省直機關工委關于全面加強支部建設的系列制度措施，以開展“兩學一做”學習教育為契機，以創建“X黨支部”為目標，堅持真抓真學真嚴，強化專責、專長、專注，不斷建強戰斗堡壘，發揮先鋒模范作用，推進支部建設全面進步全面過硬。
一、落實專責，力促支部黨建人人有責
始終堅持把抓好黨建作為最大的政績，把壓實責任作為加強支部建設的“牛鼻子”來抓，推動形成人人擔責、人人盡責的黨建工作格局。一是把黨建責任明確到人頭。制定并嚴格落實支部書記、副書記、紀檢委員、組織委員、宣傳委員黨建責任清單，構建支部書記牽頭抓、副書記具體抓、其他支委分頭抓的黨建責任體系。明確專人抓支部日常工作，著力在支部規范化制度化上下功夫、見成效。二是把黨建任務細化為項目。加強對支部工作的總體謀劃，20X年我們確定了X項富有特色的黨建工作舉措，被機關黨委評為“A+”等次。實行黨建任務項目化，明確任務書、時間表、路線圖。定期對黨建任務完成情況進行督辦，及時查漏補缺，確保各項黨建任務落到實處。三是把黨建要求落實在日常。堅持周一例行的室務會前支部會制度，堅持在月度、季度工作計劃和總結中強化黨建工作，做到黨建業務同部署、同檢查、同落實。推行支委述職述責和業績登記制度，通過集中晾、曬、評、議，倒逼支委履職盡責。充分發揮支委委員的表率作用，形成支委委員帶頭抓黨建的濃厚氛圍。
二、發揮專長，力促支部黨建、業務相得益彰
始終堅持發揮X職能優勢，發揮黨員專長，持續加強理論武裝，實現黨建、業務“兩促進”“兩提高”。一是堅持理論學習與業務學習相融合。實行“三分三合”實戰型文稿點評工作法，對重要文稿實行分頭思考集中討論、分頭寫作集中統稿、分頭總結集中點評的工作模式，幫助黨員盡快提升文字能力。去年以來，共開展文稿點評X次。制定《X干部應知應會手冊》，并進行測試，促進入腦入心。創建《每周摘要》電子簡報，明確專人對每周省內外主流媒體的新思想新觀點等進行壓縮提煉，供黨員學習借鑒。開通支部微信學xxx臺，推薦優秀文章，隨時互動交流。二是堅持集中學習與自主學習相融合。堅持每周例行學習制度，對中央的新精神第一時間學習，對省委、省紀委的重要會議精神第一時間傳達，對新黨規和重要文件第一時間研讀。注重創新學習方式方法，增強集中學習效果。去年以來，支部集中學習X次。同時，督促支部黨員向書本學習、向實踐學習、向基層學習。三是堅持以學促用與以知促行相融合。堅持學以致用，將學習成果運用到領導講話和決策服務中，形成了一批具有較高質量的文稿。去年以來，累計起草了各類重要文稿X多篇，在《X》《X》發表X署名文章X篇。
三、強化專注，力促支部黨建從嚴從實
大家好！
我是丙班黨小組長，今天我很榮幸能以組長的身份參加公司的支部書記交流會。過去的工作中，車間在全體員工的努力下完成了對高爐煤庫軌道梁、頂棚工程的改造，同時我們攻堅克難保證了煤庫的庫存量。以“責任區共建”活動為平臺，大力宣傳“降低氮氣消耗”的必要性和緊迫性，制定出4條降氮氣的具體措施。同時改進了噴煤系統，控制制粉系統參數,減小煤粉粒度，將噴煤系統作業率由87.2%提高到96.3%。以往車間的八高爐制粉分配器排煤一直使用設計配套的排渣閥，處理噴吹支管堵塞時間長，排出的煤粉也污染現場環境。我們為了改變這種現狀，創造出了“頂拉排堵法”，攻克了高爐排槍排放的難題，年創效益35萬余元。
經過全體員工的努力，全廠累計噴煤比達到173.9㎏/tFe，超額完成公司下達的煤比指標，其中3月、4月煤比達到了175㎏/tFe的好成績。同時我們黨小組自主管理課題獲得國家優秀自主管理小組稱號，獲得武漢市自主管理一等獎。雖然成果豐厚，但是我們不應停止不前，要向更高的目標看齊，為了在以后獲得更好成績，黨支部要以生產經營為目標開展活動。同時黨支部要在以后的工作中努力做好以下幾點：
一、緊扣生產經營開展活動，充分發揮黨的先鋒模范作用
我們要采取上黨課、集中培訓、電化教育、游覽革命圣地等形式對黨員進行黨性教育，不斷提高他們的政治素質和為人民服務的實際本領。同時，堅持以生產經營為中心，在黨員中開展了一系列的競賽活動。實行“黨員責任區”，開展“黨員身邊無事故”活動。
二、立足廠情，強化黨委班子建設
充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用，提高黨委班子的凝聚力和戰斗力。我們今后要根據我廠的具體情況，理順黨政關系的組織形式。實現黨政班子成員相互交叉任職。這樣既減少了推諉，提高了工作效率，又為黨委參與生產經營重大問題決策提供了組織保證。
三、是深化黨員主題活動，確保模范作用到位
黨員作為企業的優秀人力資源，如何在生產經營主戰場上發揮排頭兵、主力軍的作用，是戰勝困難，創造佳績的有力武器。車間黨支部以"挑重擔、攻難關、爭一流"主題實踐活動和"五個率先"活動為契機，結合生產經營實際深入開展"學技術，創指標，做崗位帶頭人"黨內特色活動，為廣大黨員發揮作用，展示形象搭建平臺。維修班黨小組通過自制備件為車間節約了大量成本。
四、是實施凝心聚力工程，確保關愛職工到位
關鍵詞：高職英語;學案導學“六步法”;實踐;學生主體
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）35-0213-02
一、研究背景
高職高專英語教學應“全面貫徹‘實用為主、夠用為度’的教學指導方針，以培養應用能力，特別是實用能力為教改主攻方向;突出打好語言基礎與培養語言應用能力并重、語言基本技能訓練與培養從事涉外交際能力并重的教學原則”。目前高職英語教學中面臨的學生學習興趣不大，基礎不扎實，詞匯量小，聽、說、讀、寫能力弱等現狀，一直困擾著高職英語教學。為了培養學生自主學習以及團結協作的能力，本文根據學生的心理特點和語言教學規律及高職英語教材內容特點，以學案導學教學模式為基礎，探索出一套能激發學生學習興趣、提高教學效能的方法---學案導學“六步法”教學法。該教學法突破了一些傳統的教學觀念，采用自下而上的方式，對提高學生自學能力、培養學生語言意識和語言能力，實現課堂語言教學交際化等方面具有積極的促進作用。
二、“學案導學”教學模式
“學案導學”教學模式，是學生在教師指導下，自主學習，主動探究，把被動接受學習的過程變成主動發現知識，掌握科學研究方法，培養創新意識、創新能力的過程。這是對傳統教育觀念和教學模式的革命性變革，打破只用教案教學的常規做法，以學案為載體實施對學生自主探究、主動學習的指導，將課下與課上相結合，學案與教案相結合，學生自主學習與教師講解誘導相結合、課本知識與生活實踐相結合，知識技能與能力素質的培養相結合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學生自主探究主動學習，親身體驗知識形成的過程[1]。學案導學教學模式的精髓在于“學案”加“導學”。學案是教師精心指導學生進行自主學習、自主探究、自主創新的材料依據，它主要包括學習目標、學習重點與難點、自學疑難信息反饋、學習探索過程的學法指導、學習能力嘗試測試、自我矯正反饋等環節，由師生共同完善。學案不同于教案，教案是教師的教學思路的體現，而學案是學生學習思維的體現;學案本身的成分包括教師完成 的部分（導的部分）以及學生完成的部分（探的部分）。導學是指在教師及學案的指導下，學生自主學習，自主構建知識結構的過程。其實施過程主要有以下幾步：利用學案，明確目標;依據示案自學情況，進行以案導學;根據疑難信息反饋，組織討論，嘗試解疑;教師精講點撥，學生歸納總結;扣標整合，形成網絡;當堂達標訓練，知識遷移拓展。
“學案導學”與傳統教學方式相比的優勢在于，第一，突出了學生的主體地位?！皩W案導學”教學法是以學生為主體，教師按照教學目標給學生下達任務，學生根據導學案中的任務要求，在逐步完成任務的過程中，自己動腦、動手學習知識的重點和攻破難點，教師則只是指導和輔助學生完成任務，學生是學習的主體。這種將學生作為教學主體的教學模式能夠更好地鍛煉學生的自主學習能力。第二，培養學生的團隊合作精神，在“學案導學”在這個過程中，通過小組討論、展示等方式，學生的團隊合作能力也能得到鍛煉。學生需要自己動手動腦，與其他同學配合共同完成任務，達到學習目標，這個過程增加了學生之間的交流和互動。大家集思廣益共同攻克難關，一起獲取知識，這個過程培養了學生的團隊協作能力。第三，激發了學生學習英語的興趣。學案明確了學生的學習目標和每個階段的任務。學生不再依賴教師直接灌輸答案，而是自己主動地尋找問題的答案，在解決疑難問題的過程中學生親身體會疑惑、思索、探究與收獲的過程，從每次完成任務的喜悅中增加自己的知識，同時也更加肯定自己的能力，從而提高自己學習英語的興趣。告別了“滿堂灌”的教學方式，學生在自主學習當中更加主動，學習英語的興趣更加濃厚。
然而，“學案導學”模式在實踐中也會遇到一些問題。例如，小組合作學習的分工不明確，差生難以學到知識。實際操作中，往往出現小組分工不明確，導致學生的實際小組學習過程與任務設置的要求不符。學生結對學習或小組合作學習的過程中，常見學習優秀的學生為基礎差的學生代勞，優生常獨立完成兩人結對的任務甚至是全小組任務，最終導致的結果是優生認真完成所有任務，知識掌握牢固，而差生并未參與小組學習，最終根本沒有掌握知識點。任務設置的層級遞進不明顯，學生難以把握重難點。
三、學案導學“六步法”教學活動探索
針對“學案導學”模式易出現的以上問題，本文根據學案導學教學模式探索出的教學活動“六步”法，通過把任務分配細化，落實到個人以及把任務設置由簡入深，突出重難點來解決。教師在采用“學案導學”這種教學模式時，牢記學生是課堂的主角，尊重學生的主體地位，同時在設計導學案時考慮學生的基礎和特點，注意任務設置和時間安排的合理性。通過教師和導學案的正確引導，讓學生獲取知識。這“六步”分別是：出示學案;學生自學與自測;討論交流;精講釋疑;訓練強化;總結提高。整個課堂以項目和任務為中心，以學生為主體，激發學生參與語言學習的興趣，讓學生的潛能得到發揮與拓展，提高課堂教學效率。
本次課例研究采用鳳凰職教出版的江蘇省職業學校文化課教材《英語》第三冊Unit5閱讀課Teamwork為教學實例，“六步法”學案導學教學法在教學實踐中的體現分述如下。
步驟一：出示學案（5分鐘）
先讓學生從學案上了解他們的學習目標，就像老師有教學目標一樣。
設計依據：有助于調動學生學習的積極性，充分體現學生的主體學習地位。但更為重要的是，學生帶著學習目標走進課堂，為實現本課的有效教學提供了有力保障。學案的組成部分包括學習目標（Learning aims of this period）、學習重點難點（Key points）、預習任務（Previewing task）、詞匯鞏固練習（Words and expressions）、閱讀練習（Reading tasks）、語言點精講（language points）、討論思考題（Group discussion）、總結及自我評測（summary and evaluation）等部分。
步驟二：學生自學和自學檢測（20分鐘）
帶著學習目標進行預習，預習文章后生詞和詞組完成學案上ExⅡ中的1、2題。
設計依據：有助于在鞏固舊知的同時，幫助學生建立新的知識體系，將舊有知識納入新的框架中，為完成本課教學任務奠定基礎。同時，培養學生自主學習英語的能力，為終身學習打下基礎。
此部分包含通過讓學生自學講義（words and expressions），然后進行自測，包含單詞搭配，用適當的單詞填空完成句子，翻譯句子等，學生在自測活動中一方面加深了對新詞的理解，另一方面也巧妙避免了因單純講解單詞的枯燥。自測完成后，以小組為單位舉行猜詞游戲（Play the guessing game），學生在歡快而激烈的氛圍中鞏固了單詞基礎。
步驟三：討論交流（20分鐘）
讓學生快速閱讀文章，對學案ExⅡ中的3所給出的問題進行討論，并給出答案。
設計依據：閱讀技巧的訓練，培養學生學會運用閱讀策略，如預測、推理文章的內容、根據上下文猜測詞義、略讀、找讀、和跳讀等。
此部分以任務教學為主要手段，針對快速閱讀和細節閱讀兩項目標設計了不同的任務，它們是：Task1（任務1）： Where is the text probably taken from？ （回答問題） ;Task2（任務2）：Listen and Think（聽錄音并思考）―― 1）. What does “team” mean？ 2）. What are the qualities of good team players？ 3）. What kind of roles are needed in a team？
接下來是討論交流環節，讓學生通過兩人討論找出每個段落的中心句，然后根據中心句找到不同的問題。（Find the topic sentence of each paragraph， and then put the questions in activity3 on P.74 into the blanksin the passage. ）
緊接著是小組合作討論，分組分工完成任務――朗讀并翻譯每個段落。
此部分以學生活動為主，教師提出任務引導學生由個體到團體合作，循序漸進地解決問題。這樣不僅能培養學生自學能力和獨自思考問題和解決問題的能力，也為下個環節教師的講解做好充分的鋪墊工作，有助于學生隨堂消化知識。
步驟四： 精講釋疑（20分鐘）
老師講解學生不能正確理解的生詞，服務行業術語，句型和有難度的句子。再讓學生完成學案的練習，及時鞏固。設計依據：主體是學生，老師只起到解惑的作用。引導學生掌握必要的重點知識。豐富學生的基礎知識。
本部分主要是教師講解語言點（Language points），修正學生在之前自學過程中的理解誤差，進一步鞏固強化他們對知識的理解。
步驟五：訓練強化（10分鐘）
根據老師給以設定的情景，把閱讀知識轉化為練習。
設計依據：主要為學生樹立“從實踐中來，到實踐中去”的學習觀念，從而實現本課教學難點的突破。
本環節主要圍繞一個話題：How to make teamwork success？ 來讓學生展開討論，暢所欲言，把所學內容真正內化與自己的知識和技能。
步驟六：總結提高（15分鐘）
總結學生利用學案自學的情況，總結鞏固本課的重點內容，并針對學生訓練中出現的問題，給以點評。設計依據：有利于促進學生在知識、技能和思想情感等方面的收獲與提高，從而使本課教學目標得以全面實現。
本部分設計兩個活動：首先讓學生用所給單詞和句型總結全文（Make a summary of the text.），然后通過完成調查問卷①來進行自測自己是否具有團隊精神。
四、結論
學案導學教學模式和“六步法”教學貫穿運用于本次課堂，使得課堂教學環環緊扣，符合學生學習心理及語言習得規律，充分體現了教師主導作用，尊重了學生的主體地位。對激發學生的學習興趣、鞏固學習成果、提高綜合英語素質有一定的幫助，有利于促進學生在知識、技能和思想情感等方面的收獲與提高，從而使本課教學目標得以全面實現。設計導學案時就應注意所有任務要由簡入深，體現出所學知識的梯度。教師必須全過程參與，對學生活動進行監督和指導。將任務細化之后，每位學生能更加明確自己需要完成的任務。當然，若每堂課都嚴格按照以上六個步驟而不加取舍的話，時間有可能成為突出問題。應根據教學目標，因課文的重難點進行適當取舍或壓縮，課前精心設計教案及學案，課堂組織靈活機智，會把此教學法應用得更好。
參考文獻：
[1]范增民.學案導學教學模式研究[D].曲阜：曲阜師范大學，2003.
[2]“學案導學教學模式”研究報告[N].中國教育報，1999-05-25.
[關鍵詞] “六步”教學法；網絡環境；建構主義理論
隨著社會的不斷進步，高職教育在我國教育中的地位越來越重要，而高職英語更是順應時代需求下的產物。但是當前我國的高職英語教育水平仍然停留在教師一味灌輸理論知識，教育教學方式不恰當、學生被動接受知識的層面上。教育的最終目的不僅僅是讓學生單純地接受知識，而是著重于培養學生的綜合能力，提高自身素質。高職英語研討式“六步”教學法是對傳統捆綁式教育的改革，利用網絡環境的優勢，構建出全新的符合現代教育形勢發展的課題教學模式。
1、高職英語研討式“六步”教學法的概念
網絡環境下的英語研討式“六步”教學法是建立在建構主義等理論的基礎上，在高職英語教學的課程中將網絡信息技術與研討式教學法進行有機結合，充分調動學生的自主學習性，通過協作主動開展創新型學習的行為。
網絡技術作為新時代的高科技產物，可以在英語教學的過程中為師生提供大量豐富、真切、生動、活潑的語言場景?；诮嬛髁x理論的網絡環境下的“六步”教學法主要由情景——探索——協作——評價——操練——運用等六個步驟組成。
第一步即情景，就是根據設定的教學任務和目的，教師利用互聯網技術設立出符合課設的場景，以便學生能夠身入其境，真實感受直觀且形象的教學任務。在這一過程中，教師需要借助網絡信息的共享性建立資料庫，方便學生隨時閱讀。
第二步是探索過程。學生通過對老師提出的問題或任務進行分析后，進行小組分工，在有限的時間內利用網絡查詢相關資料（可以是報刊雜志、書籍文獻、圖像資料等），并歸納總結，整理出課題匯報講稿。在這一步驟進行過程中，講究的是學生的獨立自主性，教師主要對其進行適當的引導和監督。
第三步即協作。解決教學任務或問題單靠一個人的力量獲得的答案或許是片面不具體的，此時，小組成員在匯報前需要溝通，利用探索過程中所獲得的成果，通過辯論、合作、競爭以及角色扮演等不同的方式進行交流，最終獲得屬于小組本身的一個學習成果。
第四步則需要教師對學生任務完成的情況進行評價。教師的評價能夠幫助學生系統全面地理順知識資料，深入了解教學的目的，調動學生學習的積極性。
第五步是操練，即在教師安排的課程任務下，學生們根據大量的信息資料與網絡上獲取的材料進行總結，展開練習，以達到鞏固和強化所學知識的目的。這是教學過程中重要的一項環節，學生應在教師的指導下進行合理的練習，達到層層深入，提高訓練層次。
最后一步就是運用。一切知識的掌握都是為了更好地運用到實際生活中，幫助學生提升自身素質能力。教師通過布置新的任務，安排學生利用學習到的知識獨立完成。
以上六步相互聯系，共同實現英語的新式教學法。
2、“六步”教學法的理論基礎
建構主義理論是高職英語研討式“六步”教學法形成的重要理論基礎。建構主義教學理論認為學習是能動汲取知識的過程。學生在這一過程中，不是被動地去接觸外界信息，而是主動地依靠別人的幫助，通過必需的資料以建構的方式獲得知識。這種建構是屬于個人的，學習者通過運用自身已有的知識儲備或經驗教訓，能動地對信息進行加工、整理和組建。建構主義理論的教學觀念認為情境、主體、協作以及資源是教學工程中的促進劑。在學習過程中，以學生自身為中心，學習環境和現實情景相互結合，加強學生之間的相互討論相互協作精神，通過提供大量的豐富的資源幫助學習者更好地獲取知識。首先，將學生作為學習的中心，其實是要求學生主動對知識進行探索、發現和對知識理論的建構。在教育中，需要注重考慮學生的實際經驗和實踐能力，把握教學內容的更新和對“六步”教學法的合理運用，通過學生的交流過程，使其展開生動有趣的學習。網絡的運用綜合了建構主義四大要素——情境、協商、會話和意義建構，改變英語教學中的傳統模式，為高職英語教育提供更為先進的教育方式，同時也實現了建構主義的美好設想。
多媒體網絡技術是實現建構主義理論的最有效工具。在協作學習過程中，學生通過對話和協商對獲取的知識進行討論和分析，實現跨地域和時空的交流學習需要計算機網絡輔助教學系統的語音功能作為支持，這便需要借助網絡環境。在這一過程中，網絡能夠給學習者提供生動具體的學習環境，采用圖文并茂的方式加強交流理解，同時還可以通過超文本的形式管理和編輯知識信息，對于學生英語學習具有相當重要的意義。網絡環境下英語研討式“六步”教學法，就是在建構主義理論的基礎下，利用高科技網絡手段，通過六步教學法實現反傳統的教學理念，是現代化教育環境中的實踐操作，更是高職英語課程改革的發展方向。
隨著經濟的迅速發展，知識的不斷更新，網絡技術的逐步推進，對外交流的日益擴大，社會對于英語技能的要求越來越高，基于建構主義理論的網絡環境下的高職英語研討式“六步”教學法改變了傳統模式下的灌輸式教育體制，通過利用現代化的網絡教育技術手段著重發揮學生學習的自主獨立性和積極性，給英語教育注入了新的活力，它以超越局限和時空的特有方式激發了學生學習的積極性和主動性，有益于培養學生的實踐能力、獨立思考能力、團隊協作能力以及創造力等，提高學生學習英語的效率，推進高職英語教育教學的改革。
參考文獻：
[1]楊善江.基于建構主義理論的網絡環境下高職英語研討式“六步”教學法探討[J].瘋狂英語（教師版），2007，11：33-37.
[2]陳輝.網絡環境下英語“六步”教學法在高職旅游英語教學中的運用[J].管理觀察，2009，10：181-182.
現就我鄉一年來的黨建工作情況匯報如下：
一、以強化培訓為手段，提高黨員干部和群眾的整體素質
為提高鄉干部的整體素質，工作中擠時間學政治理論，學習關于農村工作的有關政策，經常教育黨員干部要強化學習、增強本領。在學習政治理論、黨的路線、方針、政策的同時，組織鄉村干部到外地和臨鄉參觀學習，累計220人次。通過參觀學習開闊了視野，解放了思想。堅持理論中心組學習制度，電化教育學習制度，加大培訓力度，鼓勵鄉村干部進修，培訓。到目前全鄉干部以全部達到大專以上學歷，村干部全部達到中專學歷，其中一人專科在讀。為使全鄉黨員的素質有一個整體的提高，以科技下鄉為載體，利用春、冬農閑季節聘請有關科技人員下鄉培訓，培訓以自然營子為單位，以農民要求為重點，采取實地講解與電教教育相結合的形式，培訓黨員群眾2600多人次，通過開展不同形式的學習，使黨員、干部、群眾的思想覺悟有了較大轉變，綜合素質有了明顯的提高。
二、以開展“四個長效機制”教育活動和鄉鎮黨委建設年活動為載體，抓好班子、帶好隊伍
按照縣委加強基層組織建設部署，結合我鄉實際，從年初開始制定和完善了干部包村、包項目工作制，做到了分工明確，配合默契。堅持“一制三化”工作機制，進一步強化村“兩委”班子建設。
在此基礎上，從4月份開始，按照省、市縣委的安排布暑，認真研究部署“四個長效機制”教育活動，并以此為契機，抓班子，帶隊伍。在活動中，黨委書記親自把關，審核教育活動每一個環節，親自上黨課，以普通黨員的身份參加支部組織的各項活動，認真撰寫心得體會等專題材料，親自審閱黨員的心得體會、大討論發言稿、黨性分析材料，緊緊圍繞同志“六個堅持”的要求實施正面教育和自我教育。為進一步理順關系，交流工作經驗，結合此次教育活動舉辦了兩次有全體鄉村干部、黨員、居民組長、群眾代表參加的交流討論大會，要求各村、各單位在理順經濟發展思路的基礎上，為全鄉經濟發展提出意見，使干部相互交流，相互學習，相互補充。在教育活動中，組織了兩次座談會，走訪了干部群眾，傾聽他們的心聲，接受他們的建議，了解民情。在開好鄉黨委和機關黨支部的兩個民主生活會的同時，黨委成員列席了各村班子的民主生活會，對工作中成績突出，業績較強給予表揚和表彰；對工作有在不足的予以批評教育，激發村干部工作積極性和主動性。
為使村“兩委”班子后繼有人，全鄉培養了后備干部18人。對他們在工作中注重培養他們的自身修養和工作能力，現在全鄉個村“兩委”班子戰斗力，凝聚力強，開拓進取，發展經濟意識強、行動快。
三、以發展經濟為核心，落實各項黨建工作任務
為認真落實縣委組織部“三個工程”建設，黨委一班人首先從基礎建設抓起，認真落實縣委、縣政府下達的各項目標責任。在認真分析研究的基礎上，要求鄉黨委及個農村黨支部均達到“五個好”目標要求，爭取4個支部進入縣級優秀行列，一個支部進入市級優秀行列。多渠道增強集體和農民收入。同時對各村的黨建目標提出了具體要求，簽訂了目標責任書，取得了明顯的效果：
一是以加強基層民主政治為目標，切實抓好村務、政務、黨務公開。確保公開及時準確，不流于形式，進一步完善了領導小組和監督小組，充實補充了力量，讓群眾真正了解村務、政務、黨務情況，推進了民主管理進程，增強了辦事透明度，密切了干群關系，使我鄉成為全縣零鄉之一。目前全鄉社會穩定、政治安寧。
二是以發揮黨員干部作用為目標，加強“三大工程”建設?！跋蠕h示范”工程，先鋒示范崗黨員60人，今年經黨員討論評議，支部研究，共調整6人，促進了無職黨員的先鋒模范作用的充分發揮?！邦^雁工程”進展有序，支部書記都各自領辦或聯辦了一個企業。豐富溝村支部書記韓祥與灤南客商合作聯辦了磚廠，投資110萬元，已營利98萬元。在生產過程中，我親自出面為他們解決了用地等實際困難?！凹t旗示范工程”步伐緊湊，全鄉6個農村支部中都在基層組織建設、經濟發展、引資金、上項目、多渠道增強集體經濟收入等各項工作中，實事求是地抓落實，爭取進入縣、市級優秀行列。
三是以培植富民產業為目標，加大干部帶動典型培樹力度。我在組織全鄉黨員干部交流探討的基礎上，深入到各個村組進行調研。因為我鄉地處偏僻，各村的地理條件各異，薯、牛、菜發展只能是區域性發展，為使群眾看到效益，在村培樹了種薯種植科學示范戶4戶，其中支部書記韓玉祥運用機播、地膜履蓋等技術在壩上種植馬鈴薯120畝，純經濟收入達10萬元以上。
四、存在問題和下步打算
存在問題：
半年來，雖然在抓黨建工作上取得了一定的實效，但從全鄉的黨建綜合水平上還有不足，如抓黨建的創新工作少，黨員干部雙帶能力低，農村集體經濟收入單一，個別黨員的思想信念陳舊，黨員隊伍老齡化，個別黨員干部的創新意識不強，懈怠思想在不同程度上還尚存在，這些問題存在要在下年的工作中探索新方法，認真予以解決。
