時間：2023-03-02 15:07:01
序論：在您撰寫初中思想品德論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
教學是一種互動的雙方活動，只有雙方都快樂地進行互動，我們的任務才能夠很好的完成，實現教育的理想目標——雙贏。然而，在現實的生活中，部分學生在學習生活中往往會帶有感彩，哪個老師對他好，他就好好學習這個老師所教的課程，對于不喜歡的老師，也會不喜歡他們的課程。這樣會產生極壞的現象，不利于我們思想品德的教學。所以，教師首先要樹立良好的職業道德，對待任何學生都要和藹可親，平等地對待。要求學生的事情，自己要先以身表率，這樣就會在無形當中給學生起到了帶頭的作用，并于無形當中加強了師生關系。在學生的學習中，不管是好學生還學習成績不太好的學生，都要平等地對待，要多理解他們，鼓勵他們，努力發現他們的長處。激發他們學習上進的積極性，同時，學生也會更加懂得珍惜老師的關懷和鼓勵，變得對老師尊重起來，在聽課的時候就會表現出濃厚的興趣，全神貫注，記得牢固，同時智力得到開發，能力獲得了提高。
二、課堂教學要運用多種手段
1.設置情境，培養學生的興趣。學習中注意力的好壞直接影響著學生學習的效果，講課中情境的設置有利于集中學生的注意力，還能夠有效地培養他們的思維能力，培養他們愛好學習的興趣。因此，在思想品德的教學過程中需要根據具體的章節內容來設置幾個小故事或者小插曲，使學生所學的知識能夠運用到其中，并貼近他們身邊的事情，于無形中提高了學生的學習興趣，培養了他們運用所學知識進行實際運用的能力。2.利用多媒體手段。在現在的教學當中，有條件的地區要盡量多地使用多媒體進行教學，其原因在于多媒體除了具有傳統的教學優勢之外，還具有良好的互動性，能夠對所學的內容進行當堂監測，進行鞏固。并且能夠更加形象生動地使用視頻或者圖片來進行思想品德的教學。教師可以根據實際的教學任務和教學內容，設計制作精美的幻燈片，將科學有效的教育理念融入到我們的課堂教育當中。3.激發興趣提高積極性。眾所周知，興趣決定愛好，愛好就會產生動力。所以，在學習當中培養學生的興趣是十分重要的。只有學生有興趣學習思想品德這門課程，那么他們才有可能學好這門課程。在教學工程中，教師要綜合運用多種手段來調動學生的學習興趣。為了培養學生的濃厚興趣，我們需要從以下入手：對于部分教學內容我們需要事例結合，將需要學習的道理寄托在事例中；課堂上，如果只說些空洞的理論知識，學習的興趣會大打折扣，因此我們要將理論與具體的事例相結合，這樣不僅會使理論知識掌握的更為牢固，而且更能夠提高他們的學習思維。4.適當地設置懸念。有句名言：思維源自疑問和驚奇。在課堂上，教師需要在有些枯燥無味的地方設置一些懸念，能夠使學生感到興奮和驚奇，使學生在興趣中學習并掌握知識，進一步發展他們的智力，培養創造力。在練習及復習的時候，教師需要有目的地培養學生的質疑能力，使學生能提出為什么，并能夠進一步地解答出原因來。教師要對學生進行誘導性的思維活動，逐步培養其主動學習、獨立思考、發表見解的能力；鼓勵對他們思維進行發散和開放式的鍛煉。在設置問題的時候，需要把握好層次性及系統性，采取由難到易、由簡到繁，層層深入的方式。引導他們的思維進行縱向的發展。盡量給每一位同學都有展示的機會，并且每節課都要留下一點時間來對學生的學習成果進行評價。
三、課堂與課外相結合
1.課堂氛圍要輕松愉快。良好的課堂氣氛是學習效果顯著的必要條件，也是初中生培養創新能力的基本要求，在初中思想品德的教學研究中，我們發現：能夠為學生創造了良好的課堂互動氛圍的老師，其教學成績都是非常優秀的。良好的課堂氛圍能夠培養學生的創新精神，調動學生學習的積極性，使大家都能真正地參與到學習中。并且在課堂上學生也不會那么緊張，思維也得到了放松，這就有助于突破原有的思維模式，為創新奠定了基礎。另外，我們的教師應該在教學當中，對于表現較出色的學生進行課堂表揚，并鼓勵其再接再厲，這不僅有助于調動其積極參與，更能增加學生自信心。那么他們一旦得到了別人的肯定，獲得了信心，他們進行創新的時候，思維會既開闊又慎密，從而學習成績不斷得以提高。2.課外活動同樣重要。學生的課外活動如果比較單調，不利于學生的全面發展；豐富多彩的課外活動會使學生從中獲得很多意想不到的東西。可以鍛煉學生的創新能力和分析解決問題的能力，因此，多彩的課外活動能夠增加同學間的友誼，加強了之間的互幫互助。教師需要根據初中思想品德的具體教學內容進行組織相應的課外活動，促進學生的全面發展，并將學到的課堂知識應用于實踐當中，將理論與實踐相結合。具體活動的安排，教師可以根據一些時事熱點、社會關注熱點、社會的相關調查等活動，組織學生積極的參與進來，等活動完成之后，讓學生寫出自己的活動感受及心得。通過多次舉辦這樣的課外活動，開拓學生的思維空間，并使其提高解決問題的能力。然而，教師是策劃者，就需要考慮好學生的具體情況，具體參與方式，以保證課外活動收到應有的效果。
四、總結
在初中思想品德課程的學習中會涉及到較多的法律知識的學習，這對于學生道德品質的培養也是具有重要作用的。初中生對于事情的認知還不是很全面，對于一些法律知識也不是很了解，在思想品德課程中涉及的法律知識的學習，不僅能夠增強學生的法律意識，還能夠調高自身的道德素養。通過學習還能夠糾正學生的一些錯誤認識，讓學生了解到法律知識和自身的生活是密切相關的，對于自身的學習和生活都是有著較大的影響的。比如：在思想品德課程的教學中學到這樣一個案例，在安靜的劇院中，人們都在欣賞著精彩的表演，但是在表演的過程中有人在劇院中起哄，那么這樣的一種行為是不是違法行為呢，為什么？這樣的一個行為可能學生在以前從沒有和違法行為聯系在一起過，但是通過教師的講解和學習，認識到這樣的行為確實是違法的，違反了治安管理處罰條例的規定，應該受到警告處罰。這是一種道德素質低下的表現，同時也觸及到了法律，學生通過學習了解到這些，在今后的生活中也會對違法行為有所了解，同時能夠提升自身的道德素質。所以說在思想道品課程中通過法律知識的學習也能夠幫助學生提升自身的道德水平，讓學生成為遵紀守法，道德品質高尚的人。
二、幫助學生提升自身修養，促進社會和諧發展
現在的家庭中多數都是獨生子女，父母對于孩子都是比較疼愛甚至有的達到了溺愛的程度，這對于學生的發展是極其不利的，導致學生對家長的態度都是比較惡劣，由于物質條件的充足，使得這些學生不會為別人考慮，比較自私自利，而在面對苦難的時候，心理承受能力相當差，而且極易產生逆反心理，通常這些學生和家長還有其他學生的關系都會很緊張。初中思想品德課程是對學生進行德育教育的重要課程，在教學中學生可以學習到關于人際交往和孝道的一些知識，能夠潛移默化的影響學生的心理，不知不覺間提高學生的自身修養。例如：思想品德課程中常常會涉及到一些關于孝敬父母的內容，課本上生動的案例能夠幫助學生更好的感知父母的恩情，再加上教師可以適當的講講“羔羊跪乳”“烏鴉反哺”的故事，引導學生明白“百善孝為先”的道理，促進學生家庭和睦相處。通過對鄰里糾紛案例的分析，學生能夠更好的處理人際交往中的矛盾，合理地解決小的摩擦，促進學生之間的和睦相處，從多方面提高了學生的個人修養，促進了社會的和諧發展。
三、幫助學生樹立社會責任感，樹立遠大的理想
思想政治課程中少不了對我國基本國情和國家政策的學習，讓學生對國家的基本狀況有所了解，能夠增強學生的社會責任感，感覺到自身的行為是對國家有影響的，作為中國公民，自身的行為素質是代表著整個國家的素質的。這樣的思想認知使得學生時刻注重自身的道德水平和修養，具有較強的社會責任感。比如：當學生出國旅游的時候，具有這樣思想觀念的青少年，對于自身的道德素質是有較高的要求的，從各個方面都會做好，無論是對環境的保護還是對參觀的文物的愛惜程度來說，都體現著較高的素養，時刻維護著國家的想象。所以說，思想品德課程的學習對于初中生來說具有重要的德育作用，讓學生樹立遠大的理想，立志成為社會主義的建設者和接班人。
四、總結
【關鍵詞】思想品德教學；學習興趣；實踐探究
思想品德是初中學習的重要學科，更是初中學生健康成長的不可缺少的一部分。思想品德課是對學生進行思想品德教育的重要途徑，對學生形成良好的思想品德，樹立正確的世界觀和人生觀，將起到奠基作用。特別是現在新課標實施后，對思想品德學科進行全方位改革，將這門學科完全與學生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學生非常感興趣的話題，很多課文正是學生好奇的知識，課本中又安排了很多實踐活動，每課都有學生參與的活動。充分體現了學生主體學習的地位。很大程度上調動了學生的學習積極性。針對初中思想品德學科的特點，思想品德課的教學方法我想從以下幾個方面談點看法：
培養學生的學習興趣，上好第一堂課。思想品德課是對學生進行思想品德教育的重要途徑，而有的學生認為，學習思想品德課用途不大，從而導致學習積極性不高，學習興趣不濃厚。針對這種情況，我們應首先使學生知道學習思想品德課的重要性。在教學時我十分重視第一堂課的教學，因為對第一堂課學生往往具有新奇感和期待渴望心理，心中的疑問頗多，如：這門課究竟是一門什么課程？我們學習它有什么用呢？趣味性怎樣？能使我喜歡它嗎？這個老師講得怎樣？它的語言、動作、表情、知識能吸引我嗎？
“興趣是學生最好的的老師”，要想學生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學生，欣賞學生，知識面廣，且對學生嚴中有愛的教師都比較討學生喜愛。博得了學生的喜愛，老師就應該充分利用這個有利因素，趁機培養學生的學習興趣，引導學生喜歡思想品德學科。其次，在教學中，要做到先易后難，善于從學生感興趣的話題入手，如七年級的入學教育，可以從學生進校后的第一印象和最初感受談起，然后引導學生去進一步觀察、了解整個學校，幫助學生怎么樣去適應新的環境等等。讓學生感覺到思想品德是一門既好學又好玩的學科。逐漸培養學生對思想品德的興趣，這樣為以后的學習就打下了很好的基礎。
引導學生善于從實踐中探究知識，培養學生自主學習的能力。初中思想品德教材絕大多數都來源于學生生活，所以很多的知識都可以引導學生從生活中去體會、感悟。由學生自己探究的知識既容易理解又記得牢?，F在的思想品德教學，很多知識都可以通過理論與實踐相結合的方法進行教學。而且課本中也設計了很多這樣的活動，只要我們認真利用，精心組織好這些活動，一定會對教學有幫助的。通過這些活動讓學生也真正認識到自己主動學習的重要性，充分體現了當代新型的師生關系。做到教與學有機結合。
加強訓練，學會運用所學知識，提高自身素質。備課、上課是一個很重要的環節，課后鞏固也必不可少。學生課堂上聽得再好，如果課后不及時消化，效果會大打折扣。接受得快，忘得也快。上學年我只要求學生在聽課時一定要認真且做好筆記。課堂上，氣氛確實很好，學生覺得輕松，感覺課堂上效果也不錯。上完一個單元后，組織了一次測試，結果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話，知識零亂。并且，還有一些學生都是憑自己的感覺做的?？纪旰?，我再去調查，就發現學生不知道怎樣將平時所學知識運用到答題中去。所以，學生上課聽懂了，課下再進行一些典型習題的訓練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學生不僅能更牢固的掌握好所學知識，而且還能將課堂上所學知識通過練習得以提升、拓展。只要這樣長期訓練，學生就不會覺得所學知識不知如何運用了。既培養了學生的做題能力，知識的運用能力。又讓學生知道了本課所學知識，哪些是重點，哪些是難點。哪個知識經常會出現哪種題型，哪個知識應該怎樣運用。這樣對學生今后的自學也有很大的幫助。從某種程度上說，培養了學生的自學能力。
及時總結，勤于肯定。學了，記了，用了，還得檢驗。當然這個檢驗，可以是實踐活動，也可以是書面的。但不管是什么形式的，都得及時。這樣，就可以讓學生很快知道自己哪些知識還沒掌握，哪些知識還得強化。當然對于學生做得比較好的方面，我們一定要實事求是的給予一定的鼓勵和肯定。學生都喜歡得到老師的表揚和肯定，表揚可以激起學生的興趣，表揚可以激發學生的潛能。表揚可以拉進師生之間的關系。表揚可以培養學生的自信。如：對學生回答的問題，習慣性的給予真誠的稱贊，這樣就能讓學生培養自信，激起學生回答問題的熱情，培養學生學習的興趣。很多老師都說學生到了八年級，就不愛回答問題了，我不這樣認為。每次，我上課，課堂氣氛都很不錯的，學生回答問題很積極，和老師配合得也很好。而且，我還總結出了一個經驗：學生能積極參加教學，教師的發揮就能更好，更自如，效果當然更好。也就是說，可能備課時老師沒想到的地方，學生想到了，這樣通過老師與學生的交流，彌補了教師教學上的不足。真正做到了一舉兩得。
總之，思想品德的教學，既是一種享受，也是一門藝術。傳統的以“教”為中心的教學模式越來越不適應素質教育的要求，而新課標中的開放互動式教學模式為新形勢下的思想品德課提供了新視野，提出了新挑戰。為了應對這一挑戰，我們應勇于探索，積極落實行之有效的教學模式，為不斷深化教學改革，全面推進素質教育，使《思想品德》新課程散發出它應有的魅力！
參考文獻
[1] 《思想品德課程標準》
初中思想品德教育是一種心靈的教育，一種直抵學生靈魂深處的教育，所以傳統教學的說教、說服、說理等教育手段仍占有很大比重，這才能實現教師與學生之間的情感交流和思想碰撞，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。而引入信息技術與初中思想品德教學整合，要選準整合點，抓住整合切入時機，讓抽象的概念和枯燥乏味的原理在信息技術有效整合下變得靈動和活潑，引導學生在接近真實的教學情境中感悟、體驗知識，掌握內涵，從而實現學生的個性成熟和健康成長。如“財產屬于誰、留給誰”一課，在講解有關的法律條文或法律規定時，就比較適用于傳統教學的講授，這樣的直面的講授更體現法律的嚴謹和公正，也有助于免除其他干擾，不遺漏法律任何細節。當然在此基礎上，初中政治教師也可以應用思維導圖軟件制作一個財產所有權層級邏輯關系思維圖，幫助學生理解掌握財產所有權等相關法律條文。針對本課的教學案例，就可以充分發揮Flas軟件的優勢，把有關財產所有權的案例圖片做成一個個小情節動畫，讓學生更清楚地分析案例的來龍去脈和案例所隱含的細節，幫助學生了解公民合法財產受法律保護，要學會依法維護自己的合法權益，同時也教育學生要尊重別人的權利，維護他人的合法權益?？傊?，初中思想品德教師只有合理處理好傳統教學與信息技術整合的關系，相輔相成，才是更好地為思想品德課堂教學服務，全面提升學生政治綜合素養。
2切實提高教師和學生的信息技術整合素養
信息技術與思想品德教學的整合效果不僅是與教師的教學相關聯的，還需要學生信息技術素養的提高。首先，信息技術整合的資源可以通過初中政治教師收集整理、加工處理，最終以多媒體輔助教學課件形式出現。這種課件形式可以是單機版的，也可以是網絡版的，不論哪種信息技術整合形式，都需要初中思想品德教師信息技術綜合素養的提升，這樣才能面對功能強大、資源豐富的整合平臺而得心應手地輔助思想品德教育教學活動，增強教學效果。否則，思想品德教師操作能力弱，只能望“機”興嘆、望“圖”興嘆，感到無所適從。其次，作為思想品德課堂的主體，在網絡信息技術整合環境下，乃至家里更自由的大整合觀下的自學環境下，都需要學生能夠搜索、下載、分類、整理、篩選、處理所需要的教學資源，這些信息技術操作技能也正是現代新一代學生的必備基本信息素養。否則，沒有學生的配合，即使再精彩的思想品德課也是獨角戲，會留遺憾。最后，在信息技術與思想品德整合教學中，教師與學生之間要密切配合，這樣才能有效提高信息整合效率，共同提升整合資源的輔助效果。教師要做好引導，學生要做好配合，這樣才能把多媒體信息技術的優勢發揮得淋漓盡致，且毫無刻意表現之嫌，教師的“教”與學生的“學”和諧統一，提升思想品德課堂教學質量。
3靈活運用信息技術整合，拓展思想品德教學空間
初中思想品德是對學生的終身心理、道德的教育，僅限于教學課堂上的信息資源呈現和輔助，不足以拓展學生的思維和眼界，深化課堂知識并靈活應用，促進學生個性特長的健康發展。因此，初中政治教師要合理引導學生應用信息技術挖掘相關聯的知識案例，豐富所學思想品德知識內容。同時，教師也要提供靈活多變的網絡資源或平臺，讓師生、生生在開放、綠色的網絡學習教育空間里暢所欲言，讓師生之間變為“零距離”，師生交流變成情感溝通和心靈交流，有效拓展思想品德的學習空間，大大提升思想品德教育質量。如“財產屬于誰、留給誰”一課，教師可以留一個財產糾紛的案例作業，讓學生在網絡學習平臺如QQ群里交流討論。教師可引導學生在網絡上查詢財產所有權的相關知識，拓展一下思索角度和案例分析思路，帶著對相應法律條文的疑問在百度里查詢獲得解答。學生通過相互討論交流，不斷辯論和觀點同化，逐步形成一致的案例分析結論，這也達到了課后信息技術整合空間的教育教學效果。其實，這種形式的網絡學習研討教育空間，已經廣泛應用到各學科的課后網絡學習教研中，筆者也深深感受到這種信息技術整合形式的優勢，積極組織學生參加這種課后的網絡學習活動，這對于提展學生知識量，激發學生學習興趣，鞏固所有知識內容，增強師生之間的親和力和學生之間的團隊合作力，增強教學效果，大有裨益。
4巧妙應用信息技術整合，彌補學生生活體驗
初中思想品德課有很多案例分析和綜合實踐活動，通過多媒體信息技術的示范、模擬作用，可增強學生的生活體驗和感情融合，促進學生積極參與到思想品德活動當中，受到深刻教育，同時還可以培養學生的創新精神和實踐能力。如“財產屬于誰、留給誰”一課，初中思想品德教師就可以通過多媒體播放一個精典案例，然后引導學生分別扮演法官、原告、被告、證人等，進行一堂“模擬法庭課”。這其中有很多環節都需要多媒體課件及時呈現新的案例審判提示和下一步的辯論“機關”，讓學生由剛開始的思路不明確、條理不清晰到表達流利、辯論激烈，猶如身臨其境般體驗財產所有權案例的背景原因和結論，掌握此類法律條文應用范圍和適用條件。同時，也讓學生明確法律保護公民的合法私有財產、財產繼承權，應依法維護自己的合法權益；也要尊重別人的權利，維護他人的合法權益。既要享受權利，又要自覺履行義務，為國家的發展、社會的進步做出自己應有的貢獻。
5結語
（一）運用投影教學方式
在初中思想品德課程中運用投影的教學方式，可以直觀地展示教學內容，感染學生的視覺感官，使得課程內容更加生動具體，有利于加深學生對課程內容的印象，從而對學生掌握知識具有主要的意義。而且，有助于學生思考，使學生對教學內容深刻地理解與掌握。例如，教師可以多利用圖片和文字相結合的方式，圖文并茂，更能加深學生的理解。
（二）運用影像教學方式
在初中思想品德課程中運用影像的教學方式，可以全面促進學生聽覺和視覺的感官，利用影像生動形象的特點，多運用一些影像教學，有利于調動學生學習的興趣和積極性。仍以愛國主義為例，在為學生講述愛國主義課程時，可以播放過去一些老電影，比如《英雄兒女》《》等，在觀看影片中感染學生的愛國主義熱情，教師可以采用邊看邊講解的方式，或者采取先看后講解的方式，使學生在觀看影片中學到了知識，樹立了愛國主義的品德，在輕松的學習氛圍中達到學習的效果。
二、初中思想品德教學中多媒體教育技術運用存在的問題
（一）多媒體教學過量問題
由于多媒體教學是新興的教學方式，因此，在教學中廣泛運用。但是，在其教學中，新的灌輸式方式卻應運而生了。教師在制作教學計劃時，課件中安排的內容過于多，學生沒有思考的時間，所以，仍然成為被動者，教學的主體仍然是教師。因此，多媒體教育技術的應用雖然可以積極地調動學生的學習興趣，但是，過于繁多的內容，使其達不到教學效果。例如，在初中思想品德課程《善于斗爭》這一課中，教師運用多媒體向學生展示了幾個犯罪的案例，來揭示現在人們不勇于斗爭、縱容案件發生的情況。在展示案件中，教師與學生的交流很少，只是一味地讓學生看案件，使學生無法從中深入學到善于斗爭的精神。
（二）多媒體教學中內容順序的問題
對于多媒體教學的教學設計方面，如何合理安排教學內容的順序，使教學效果達到最好是教師在設計教學中經常出現的問題。如何引導學生，感染學生，使學生更好地掌握知識才是教學的關鍵。比如，教師在思想品德課程中，利用音頻進行教學時，是先介紹其產生的背景引導學生，還是直接播放音頻再講解。教師要把握好這個問題，考慮怎樣才能調動學生學習的興趣，合理安排內容順序。
（三）多媒體教學中內容深度問題
在教師利用多媒體展示教學內容時，要根據學生的文化水平、理解能力的高低來選擇適當的教學內容。初中低年級的學生要選擇通俗易懂的內容，而對于高年級的學生可以適當地選擇有難度的內容。這樣才能使學生的積極性不被打消。
（四）多媒體教學中運用教學方式的問題
教師在進行教學設計時，要根據教學的內容選擇不同的教學方式，在音頻、投影和影像中選擇適合的教學方式以達到最好的教學效果。不能單一地使用一種教學方式，那樣達不到培養學生的興趣，也不能提高學習效果。
三、針對以上問題提出的有效對策
（一）轉變教育觀念
傳統教學方式轉變為多媒體教學方式是教育改革的一項重大的進步，但是在轉變教育理念的同時，要針對多媒體教學中會出現的問題，時刻改變其教育思想，適應教學的需要，明確教學的真正目的。教師要靈活地運用多媒體教育技術，不能機械式地灌輸給學生知識，堅持以學生為主體的教育理念，在展示、講解的過程中，要訓練學生積極思考的能力，形成教師與學生的互動，促進學生的思維發展。教師要改變一味調動課堂氣氛，而忽視學生學習能力和學習效果的思想。思想品德課程的教師要提高自身的素質，樹立現代教育觀，以提高學生的素質為教學目的。
（二）傳統教學與多媒體教學方式相結合
傳統的教學方式雖然漸漸地被多媒體教學所取代，但是，傳統教學方式不能完全取消，傳統教學方式和多媒體教學方式都有其優缺點，而且要根據教育條件來判斷采用相應的教育方式。最好是將傳統教學方式與多媒體教學方式相結合，不單一地使用一種教學方式，保持教學方式的新鮮感，促進學生的學習積極性，達到最好的效果。
（三）學生為主體，教師為主導
要始終堅持學生是課程的主體，以開拓學生的思維，培養學生獨立思考能力，提高學生的學習能力和效率為目標。教師在利用多媒體進行教學時，要發揮主導的作用，激起學生學習的積極性，以學生為教學的主體，教會學生學習方法，而多媒體只是教師教學的工具，幫助學生學習，教師要發揮主導作用，而不是完全依賴多媒體，甚至代替教師教學。
四、總結
(一)巧設導語，激發興趣
教學設計中的導語設計能讓學生快速對事件進行反應，并圍繞主題在內心形成獨特的情感態度，進而增強學習能力。譬如筆者在講魯教版九年級《走可持續發展之路》一課的教學設計中，從學生關心的實際出發，以資源、環境、人口為導語設置，并以學校、社區為范圍，交流所在區域人口、資源、環境所帶來的變化，隨后引申到我國持續發展的大趨勢之中。這樣不僅讓品德課回歸社會，而且根據導語讓學生在興趣點上理解、掌握，促使知識內化。
(二)精心設置問題，啟發思維
在思想品德教學設計中，問題的設計既要來源于學生的生活實際，又要服務于教學目標；既要有利于突破重點和難點，又要有利于提高學生的探究能力。筆者在講魯教版九年級《我愛你，中國》一文時，事先播放《愛我中華》來喚起學生的參與意識，而過通過精心設置的問題激發學生思維，如從歌曲中你們能了解到我國的民族狀況是怎么樣么？還可以根據故事是設置問題：2009年感動中國人物中有這樣一個維族的老媽媽叫阿里帕，她身前身后都是娃，溫暖的關愛沒有民族之分，沒有偏見之心。通過故事講解向同學們設置問題：大家來說說古今往來各族人民和睦相處的故事？還可以通過俗語“家和萬事興”，引導學生啟發思維去思考如何去維護民族大家庭的團結？這些問題的設置，不僅具有開放性，而且問題緊貼教材內容，通過對問題的參與，學生思維也得到發散，知識的掌握也就嫻熟通徹。
(三)精心創設情境，活躍課堂
在創設情境時，既要考慮激發學生參與學習的熱情，同時又必須貼近學生生活實際，使學生充分運用已有的知識與生活經驗，讓學生覺得有話說。筆者在講魯教版八年級《學會與父母溝通》一課時，選擇學生比較喜歡看的家庭喜劇《家有兒女》的片段，創設了多個情境；用《好媽媽》歌曲的旋律進行創作表演，調動同學們的愛母情思；給媽媽畫像，表達對媽媽的敬愛和感激……這樣，同學們在教師創建的教學氣氛中，盡情地表現著，展現出集體的互動。
(四)利用多媒體，豐富教學資源
多媒體教學資源在創設藝術情景的同時喚醒了學生的主體意識，使學生根據多媒情景鼓起想象的風帆，并引導學生積極主動參與課堂。筆者在講魯教版九年級《走科教興國之路》一堂課時，運用多媒體先后出示顯示我國重大科技技術成果的PPT，如世界最快的列車---中國的“和諧號”CRH-380A、世界上最快的超級計算機---“天河一號”、中國芯---開創我國未來載人潛水器破3700米深度，在南海海底插國旗…。通過這些多媒PPT的情境演示，讓學生對走科教興國之路產生強大的參與欲望，進而喚醒學生學習激情，學習主體意識得到激發。進而得出結論：科學技術是第一生產力，科學技術已成為推動經濟發展最重要的因素；當今科學技術日益滲透到經濟和社會生活的各個領域，給社會生活帶來了巨大的變化。。
二、初中思品課堂教學設計應注意的誤區
(一)“三維”教學目標難以在教學設計中全面落實
任何一門學科的課程目標設定都具其自身科學性。由于思想品德課程的特殊性，在三維目標的設定上把情感、態度、價值觀放在首位，其次才是能力目標和知識目標。但在具體教學過程中，多數教師往往注重情感、態度和價值觀，而忽視知識目標的落實，結果導致教學上“花樣繁多”，但課本知識卻沒有得到鞏固鍛煉，究其原因就是教師對“三維目標”的認識片面。為此，筆者認為在教學設計中，應該以教材重點和學生特點，設計出課本重點內容的深講計劃，而需要記憶的內容只需讓學生預留自主學習；在教學過程中，設計要分門別類，嚴禁貪多的設計策略。
(二)教育資源在思想品德教學設計中不能合理利用
新課標主張激發學生興趣，增強師生互動，活躍課堂氛圍。而要達到這一目標，多媒體輔助教學具有不可忽視的作用，它以極大鮮活的“圖、文、聲”影音視頻資源為學生開拓了眼界，讓學生學習主動性得到大幅度提高。但弊端在于此教學資源讓教師在設計上盲目追求課件容量，以繁多的事例和材料占據了學生大部分時間，形成了以課標主導的扭曲教學，使學生自由思考的時間遠遠不足。為此，在教育資源的利用上，教師不能只是追求場面宏大，教育資源也只是輔助手段，在教學過程中應該合理運用教育資源，能用則用，并用的巧妙，才能讓學生有所獲，資源指導有所值。
(三)在思品教學設計中千萬不能為“探究”而探究
現今的思想品德課程，由于有了課標理念作為指導，教育資源應用也廣泛，教學策略也多而有效，造成有的教師認為教學簡單的思想，在教學設計過程中，注重探究比例隨之上漲，卻很少挖掘教材，吃透教材進行探究設計，往往在思品教學設計中為“探究”而探究，設置問題多是那種“對不對”“好不好”“是不是”等思維含量低的問題。因而，在探究的教學設計中，教師的研究設計應避免形而上學做法，在考慮活動靈活性和多樣化都同時，應扣緊教材，挖掘教材內主旨內容進行問題的探究，這樣才能有效的開展、引導和調控探究活動。
首先，利用多媒體技術能夠為思想品德課堂營造很好的教學情景。教學情景的呈現能讓學生更好更快地融入到課堂教學的氛圍當中去。在學習新課時，教師可以引用一些名人名言、新聞片段、典型的相關案例、或是其他一些有用的素材，讓學生充分理解和感受課本所學的知識。這樣能使學生帶著濃厚的學習興趣去探索、去接受枯燥乏味的知識點。在復習時，可以通過多媒體更加直觀的、有系統的構建單元甚至是整本書的知識框架。其次，利用多媒體，有利于師生之間更好地互動、探討問題。初中思想品德的教學過程中，一些問題和概念的理解需要師生之間共同的探討、學習。而傳統的教學，有時離不開教師在黑板上的板書，教師在板書的同時就不能很好地顧及學生，不能很好地和學生互動。而且，過多的板書還會浪費課堂時間。有了多媒體技術，教師不需要再一直站在講臺上講述，可以適時地走到學生當中，更好的和學生互動，發現問題并解決問題。再者，多媒體教學能夠優化思想品德課堂教學結構。通過多媒體，教師可以把一些與時代相關的信息展現給學生，使學生更能感受到時代的氣息。另外，學生接受到了更多的信息，教學內容會更加充實和豐富。而且，多媒體教學能夠僅僅通過一些幻燈片就可以突出本節課的重點、難點知識，通過呈現知識結構，能夠讓學生在腦海里對所學內容有很好的把握。
二、在初中思想品德課堂上多媒體教學應注意的幾個問題
1.教師要不斷地自我完善
如今是信息高速更新的時代，隨著各種電子產品的出現，學生的眼界也逐漸開闊，對信息的占有量逐步增大。所以思想品德課的教學不能局限于課本上的知識，更要聯系當今社會的發展變化。而作為教師，更應該時刻洞察生活中的各種社會現象，了解各種知識，加強自身的學習，熟練掌握多媒體課件的制作技巧。
2．課堂教學要不拘于形式，要更注重于內容
在思想品德課堂教學過程中，要始終記住任何的教學形式都是為教學內容服務的，形式只是內容展現的一種方式。要根據課堂內容適當地調整課件的內容，在課堂上不能不顧及學生的接受程度而一味地跟著課件走。這就需要教師在準備課件的時候，注意選擇貼合學生學習實際的課件素材，使學生能更容易的接受。在課堂上要隨機應變，必要時可以放棄課件，根據學生的具體情況實施教學。
3.適時適量地使用多媒體
在使用多媒體進行思想品德課堂教學的同時，教師要明確地認識到：多媒體只是一種輔助教學工具，不能過分地依賴于它。有些教師覺得自己已經花費了很大的精力在課件制作上，以為只要自己把課件展現給學生就可以了。因此就放松了自己在課堂上的表現，在課堂上只是給學生頻繁地看幻燈片，一些重點難點也只是讓學生自己看幻燈片上自己事先準備好的內容。這樣，學生很容易感到視覺疲勞，對多媒體教學產生反感。如果是這樣，多媒體教學就失去了它應有的作用，成了一件勞民傷財的事。所以，要本著正確的態度去使用多媒體，取其精華，去其糟粕，適時適量地使用多媒體，讓它更好地為我們的教學服務。
4.多媒體教學要和自身教學風格相結合
