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關鍵詞：高校；基礎課；大學生廉潔教育
中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2012）11-0140-04
當前，在學校開展科學系統的廉潔教育已是全球共識。2003年第五十八屆聯大通過的《聯合國反腐敗公約》，要求其成員國將廉潔教育作為“中小學和大學課程在內的公共教育的內容”。國家教育部發出的《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》要求“從2007年起，在全國大中小學校開展廉潔教育?！痹凇督⒔∪珣椭魏皖A防腐敗體系2008-2012年工作規劃》中，進一步強調：要按照《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》，在學校德育教育中深入開展廉潔教育，豐富青少年思想道德實踐活動。這些，都表明了加強大學生廉潔教育的重要性和迫切性。
一、高校開展大學生廉潔教育的必要性
廉潔教育不僅是我國自古就有的傳統教育，也是我們黨和國家對青年工作的一貫要求。大學生熱情高，思維活躍，樂于接受新鮮事物，是最有活力的人群之一。但是，由于涉世未深，世界觀、人生觀和價值觀尚不成熟，是非判斷能力、自我控制能力還比較弱，容易受到社會生活中不良風氣的影響。很多在校大學生認為，“廉潔應該是政府官員的事”，與己無關。實則不然，大學生和廉潔的關系其實并不遠。
高校本是傳授知識與學習知識的神圣殿堂，然而在這里也混雜著一些不和諧因素。隨著時代的進步，科學技術的發達，人們的生活水平有了很大的提高，已經不再滿足于簡單的吃飽穿暖的生活。于是吃要高檔，穿要名牌，用也要時髦。更有甚者，少數學生開著私家車來上學……盲目的消費觀念和攀比之風在學生中日漸盛行；有些學生平時不努力學習，考試作弊現象屢見不鮮；少數學生企圖通過不勞而獲去謀求個人私欲，偷竊作案時有發生；學校學生社團的經費，班級的班費，都是學生在管理，一些學生干部已開始“模擬腐敗”；部分大學生誠信缺失，惡意拖欠學費，騙取或拖欠國家助學貸款；還有的畢業生在求職材料中夸大其詞，與用人單位簽訂協議后不履行合約，等等。這些行為喪失了一個大學生應有的道德品質。
高校的主要功能是培養人才、輸送人才，為社會提供服務。因此，高校要把為推動社會發展服務、為構建和諧社會服務的觀念滲透到大學生培養的各個方面，注重學生的全面發展，大力提高學生的綜合素質。
當前，黨風廉政建設和反腐敗工作已成為全社會關注的焦點。在市場經濟背景下，高校已經不再是純粹的象牙塔，大學生對社會上存在的各種腐敗現象，盡管深惡痛絕卻又無可奈何，思想上受到了不同程度的侵蝕。如果對此不加以重視，不采取任何措施，聽之任之，勢必影響大學生綜合素質的提高。從長遠來看，無形之中就增加了反腐倡廉工作的難度。因此，在高校開展大學生廉潔教育是具有前瞻性的、從源頭上預防腐敗現象滋生蔓延的系統工程，更是構建社會主義和諧社會、培養社會主義合格建設者和接班人的重要政治保證。
二、大學生不廉潔現象產生的根源
大學生因時代的發展享受著豐厚的物質生活，這也促使了一些人思想上懶惰了，培養了貪婪的惡習，更受到社會上某些不良風氣的影響，涉世不深的學生過早的被暴露在社會陰暗面前，使其不成熟的人生觀、價值觀的形成產生了問題。
1.思想上缺乏堅定的理想信念和法制意識
理想信念是一個人成就事業的力量源泉和精神支柱，是實現人生價值的精神動力。今天的高校學生就是明天的建設者和管理者，他們的理想信念是否堅定，對黨的事業起著決定性的作用。現在的大學生由于單一的生活環境和人生經歷使他們在理想信念方面還沒有機會去親身體驗經受考驗。一旦走向社會，面對紛繁復雜的社會現象，尤其是各種各樣的誘惑，很難保證一部分人的理想信念不會出問題。
市場經濟發展中的一些唯利是圖、損人利己、忘恩負義的負面現象，使置身之中的大學生不知不覺地受到影響。社會上的拜金主義、極端利己主義和個人本位思想改變了大學生對個人物質利益和金錢的認識，使他們的想法更趨向于急功近利和追求實惠。社會上的腐敗現象和屢禁不止的不正之風，難免使他們喪失價值操守，被動地消極認同。
2.學習上缺乏動力和自律能力
大學校園里因為沒了家長的監督，少了教師的督促，校園出現曠課、逃課的現象，這就暴露出大學生的學習缺乏目標和動力。通過激烈的高考競爭，進入大學后，不少學生認為得到了解脫，于是產生“歇歇腳，松口氣”思想，出現了“動力真空帶”或“理想間歇期”，結果到期末考試成績不好，甚至可能出現不及格或留級現象。沒有長遠的目標，就不能在無人監督的環境里繼續努力，更不可能在艱苦的環境里繼續拼搏。
3.生活上缺乏艱苦奮斗的精神
艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，更是革命先輩取得革命勝利的制勝法寶。但是在當今的大學，隨處可見的浪費、盲目消費、攀比消費、潮流消費、“面子”消費、超前消費等不良消費行為在校園中蔓延。據中華全國學生聯合會及相關監測機構的調查報告顯示：大學生人均年消費水平超過城鎮居民人均年收入，部分大學生休閑、通訊、情感消費問題較為突出，其中有70%以上的大學生在不同程度上有飲食浪費現象，80%以上的大學生過生日都要請客，90%的拿獎學金要請大家吃飯。
4.做人缺乏誠信
長期以來，我國的應試教育模式以學生的升學率、就業率作為衡量學校、教師和學生的標準，在這一價值取向的影響下，不可避免地忽視了對學生的誠信教育。一些高校過于注重教育的功利性，以學生的就業率以及教師的科研成果和數量作為衡量尺度，忽視了對學生的生活細節和身邊小事的教育，加上近年來不斷見報的高校腐敗案、教師的學術造假案等，對學生產生了極大的負面影響，致使大學生將觀察了解到的一些社會消極現象當作了社會本質，從而誤導他們放棄誠信觀念。
三、蘊含于“基礎”課中的大學生廉潔教育內容
大學生作為即將步入社會各個領域的一個特殊群體，是社會主義建設的生力軍和可靠的接班人，對大學生進行廉潔教育能在一定程度上遏制腐敗風氣的盛行，從而有助于大學生走進社會后能夠保持清正廉潔。高校開展大學生廉潔教育的途徑和方法多種多樣，筆者認為在當前形勢下加強大學生廉潔教育，必須發揮課堂教學的重要作用，尤其是要充分發揮思想政治理論課的主渠道作用。
思想道德修養與法律基礎課（以下簡稱“基礎”課）是高校思想政治理論課的必修課程，也是思想政治理論教育的重要組成部分?！盎A”課是學生進校后的第一門思想政治理論課，是融思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性于一體，集政治教育、思想教育、道德教育和法律教育于一體的課程。其內容涉及理想信念、愛國主義、人生價值、道德修養和法律基礎等。針對大學生不廉潔現象產生的根源，結合“基礎”課的教學內容，可以有效實施大學生廉潔教育。
1.以社會主義核心價值體系引領大學生廉潔教育
社會主義核心價值體系確立了廉潔教育的指導思想，規定了廉潔教育的目標方向，指明了廉潔教育的民族特色和時代特色，確定了廉潔教育的榮辱價值取向。
廉潔教育要以先進的廉政理論為指導，以先進的廉政思想為核心。是科學的世界觀，是認識世界和改造世界的思想武器。是社會主義核心價值體系的靈魂，更是廉潔教育的靈魂。一定要用發展的、中國化的指導大學生廉潔教育，才能保證大學生廉潔教育的社會主義方向。
中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題，更是廉潔教育的主題，它充分反映了我國最廣大人民的共同愿望、利益和要求，是全黨全國各族人民共同為之奮斗的理想信念和價值追求，是指引中國走向復興的偉大旗幟。這個共同理想就是要建設一個民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會主義，一個經濟富強、政治民主、精神文明、社會和諧、實現社會全面進步和人的全面發展的社會主義。這樣的價值追求也是廉潔教育所要達到的目標要求。
以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，是社會主義核心價值體系的精髓，也是廉潔教育的精髓。民主精神和時代精神，是一個民族在歷史進程中所形成的反映這個民族最本質的內容和當時代的民族特質。因此，要使以愛國主義為核心的民族精神，成為對每個人的行為進行道德約束和價值判斷的行為準則，同時以創新的精神不斷進行廉潔教育制度、機制和工作方式等方面的改進。
社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎，也是大學生廉潔教育的基礎。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，貫穿社會生活各個領域，鮮明地指出了提倡和贊揚什么，反對和抵制什么，為全體社會成員提供了基本的價值準則和行為規范。所以，樹立鮮明的社會主義榮辱觀，確立正確的社會價值導向，是搞好廉潔教育的道德基礎，讓大學生們明辨是非、善惡、美丑的界限，自覺按照社會主義榮辱觀要求規范行為，自覺抵制各種腐朽思想，從靈魂深處筑起反腐倡廉的牢固防線。
2.以為人民服務的科學人生觀武裝大學生思想
從古至今，人生觀問題一直受到人們的關注。新時代的大學生對于什么是人生觀、應該樹立什么樣的人生觀，必須有清醒的認識。
人生觀主要包括三個方面的內容，即人生目的、人生價值和人生態度。人生目的就是人生所追求的目標，有終極目的和具體目的之分。終極目的是人生實踐活動的總目標，貫穿于人生歷程的始終。具體目的則是人的具體實踐活動的目標。終極目的的實現依賴于一個個具體目的的實現，而具體目的有賴于終極目的的指導。人生價值是一個人的一生對于社會和自身所具有的作用和意義。個體的人對社會和他人的生存和發展貢獻越大，其人生價值也就越大。人生態度則與人生目的和人生價值有著緊密的聯系，它是人們對人生問題所持有的較為穩定的心理意圖和行為傾向，是認識、情感、信念的總和，是人生觀的具體表現。
學校廉潔教育的目的是培育學生廉潔觀念和廉潔意識，廉潔觀念不僅僅是懂得廉潔的知識，重要的是要讓廉潔以及與此相關的德性走進學生的心里，成為他們骨子里面的東西，成為他們抵抗社會誘惑的本性。學校廉潔教育的根本就是教育和幫助大學生樹立起科學高尚的人生觀。
盡管在人類歷史長河中涌現過形形的人生觀，但只有以為人民服務的人生觀才是科學高尚的人生觀。為人民服務的人生觀符合歷史發展的客觀規律。全部社會發展史，是人民群眾創造社會財富、推動社會變革的歷史，人民群才是歷史的真正主人；為人民服務的人生觀符合社會主義經濟基礎的客觀要求，即解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到人民群眾的共同富裕。反映的是廣大人民群眾的根本利益和社會的整體利益；為人民服務的人生觀符合關于人的本質的科學理論，人的社會屬性決定了人只有在相互依存、配合、服務的過程中，在以自己的實踐推動社會進步的同時，相對獨立地存在和發展，也就是通過分工和合作，通過相互的服務，通過滿足他人的需要而得到自己需要的東西。這實質上是“我為人人，人人為我”的平等互助合作的社會主義條件下的新型人際關系。
只有樹立了為人民服務的人生觀，才能不為狹隘私心所擾，不為浮華名利所累，不為低俗物欲所惑，才能時刻以人民利益為重，才能在遭遇困難和挫折時以積極的心態去面對、去克服。現實生活中的部分大學生中出現的計算機犯罪、經濟犯罪、金融犯罪、高科技犯罪，產生的理由簡單明了，就是為了生存，利用現有知識獲取不義之財。大學生走上社會以后，在權力、金錢以及其它各種利益誘惑面前，不可避免地會燃起種種欲望，導致內心的多種矛盾和沖突。所以，用科學高尚的人生觀武裝大學生的思想，幫助他們筑起牢固的思想防線，形成“廉潔光榮、腐敗可恥”的行為價值取向，學會自我約束，自我控制，自覺抵御現實生活中存在的錯誤的人生觀，如拜金主義、享樂主義、個人主義思想等。其中，拜金主義思想尤其是引發錢權交易、行賄受賄、貪贓枉法等丑惡腐敗現象的重要思想根源。
3.以誠實守信為切入點的道德教育
誠實就是真實無欺，既不自欺，也不欺人；守信就是重諾言，講信譽，守信用。就個人而言，誠實守信是高尚的人格力量；就社會而言，誠實守信是正常秩序的基本保證。因此，在社會主義市場經濟活動中，誠信是基礎規范。隨著社會的變革，時代的發展，往日的計劃經濟逐漸被以競爭為主的市場經濟替換，人們的思想觀念也慢慢發生了變化，一些人在權力、金錢的沖擊、腐蝕下，誠信觀念日趨淡化、缺失，因而在法律難以涉及的時候，會做出違背道德要求的事，這些不誠信的行為最終都會受到市場的懲罰。要以此教育大學生，不論是以消費者或是經營者、生產者的身份參與經濟活動時，都要講究誠信。
誠信是公民道德建設的重點，大學生是高級人才，更應該具備高尚的道德情操。大學生首先應做一個合格的公民，才能成為“國民表率、社會棟梁”。大力開展社會公德教育，幫助大學生養成科學、文明、健康的工作、學習和生活方式，培養誠信觀念和規則意識，從而逐步形成誠信為本、守信光榮、失信可恥的校園氛圍。
誠信也是職業道德的基本要求。大學生廉潔教育就是一種上崗前的職業道德教育，關乎到大學生的職業價值觀、職業誠信素質、職業規則認識。要告誡將來走向社會的大學生，踏實做事，清白做人，時刻注意自重、自省、自警、自勵。從職業的視角探討和實踐大學生廉潔教育，更有利于提高大學生廉潔教育的針對性和實效性。
道德教育的內容包括提高道德覺悟和認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志、樹立道德信念、培養道德品質、養成道德習慣，等等。大學生廉潔教育以誠信為切入點，通過對中華民族的傳統美德的傳承和社會主義道德的學習、踐行，使大學生的道德認識、道德態度和道德行為能夠很好地協調起來，增強理性思辨和分析選擇的能力，確立高度的自覺精神，真正做到“見賢而思齊焉，見不賢而內自省焉”。
一、高校加強大學生廉潔教育的重要性和意義
首先，實現“中國夢”， 廉潔政治是根本保障，廉潔教育則是基礎。根據中國社科院法學所的《2013年中國反腐敗路徑和2014年形勢預測》顯示，被查處的官員呈現出高學歷化傾向。古人云：“學者政之出，政者學之施。學無異習，政無異術” [1]（P137），大學生作為日后實現“中國夢”的建設者，從大學甚至更早時期接受廉潔教育，樹立廉政觀念，是實現“中國夢”、實現中華民族偉大復興的歷史要求。
其次，加強大學生廉潔教育，是國際反腐敗和廉潔教育工作的共識。腐敗問題是世界性的問題，各個國家雖然在查處腐敗行為的機制和具體工作上有所不同，但是對于盡早開展廉潔教育已經達成共識?！堵摵蠂锤瘮」s》第十三條“社會參與”中明文規定，要求各國“開展有助于不容忍腐敗的公眾宣傳活動，以及包括中小學和大學課程在內的公共教育方案”。 2005 年，國家教育部在《關于在大中小學開展廉潔教育試點工作的意見》中對廉潔教育走進校園工作進行了明確和系統的安排，對加強和改進大中小學校，特別是高校大學生廉潔教育工作起到了很大的推動作用[2]。
最后，加強大學生廉潔教育，是對實現“中國夢”形勢下思想政治教育工作的重要補充?！爸袊鴫簟本哂胸S富內涵和多重維度，對新時期中國大學生思想政治教育工作而言，及時、正確、深入地開展大學生廉潔教育，促使大學生形成積極、健康、正確的理想信念、道德觀念、法制意識和社會責任，培養完善的人格和情操，大力弘揚廉榮貪恥、遵紀守法、公平誠信精神，引導大學生樹立報效祖國、服務人民的信念，不斷提高大學生的道德自律意識，增強拒腐防變的良好心理品質，逐步形成廉潔自律、愛崗敬業的職業觀念，是加強和改進大學生思想政治教育工作的重要補充。
二、當前大學生廉潔教育的現狀和存在的問題
一是大學生的廉潔意識不高。有的同學熱心參與時政，關注社會熱點問題，對社會上的腐敗現象和不正之風非常痛恨，但卻思想偏激，以偏概全，對腐敗問題缺乏客觀全面的認識和理解;有的同學缺乏對黨和國家反腐的認識，不清楚黨和國家在預防和懲治腐敗方面有哪些政策和措施，認為廉潔教育是當權者的事情，自己僅僅是一名普通學生，腐敗和反腐離自己太遙遠;甚至有部分同學對身邊的腐敗現象習以為常，對身邊的腐敗現象采取漠視甚至羨慕的態度，價值觀錯位，廉潔意識缺失。
二是廉潔教育氣氛不濃?？v觀現今大學廉潔教育，主要是針對教職工進行的，針對學生群體開展的廉潔教育僅局限于為數不多的聽報告、聽講座、或者是學生黨員的黨課教育。有關廉潔教育的宣傳也只是貼在墻上，停留在口頭上，沒有真正將廉潔教育的思想理念和制度落實到廣大學生群體當中去，沒有從根本上讓學生對廉潔教育引起重視，沒有切實深入地在整個校園內掀起學習廉潔教育的濃厚風氣。
三是廉潔教育師資隊伍較薄弱。國內大多數高校沒有專門開設大學生廉潔教育課程，也沒有專業的廉潔教育教師來指引學生加強自身廉潔教育，河南大部分高校也是這種狀況。高校日常廉潔教育主要是由部分黨員干部開設一些講座，或者由思想政治系教師及班主任、輔導員一帶而過。由于專業水平不高，他們難以駕馭廉潔教育的信息化教學，理論化研究，難以全面系統的闡述廉潔文化、廉潔監督以及廉政建設等相關問題，客觀上影響了高?，F有的廉潔教育水平和效果。
三、“中國夢”主旋律下大學生廉潔教育的思路與對策
夢想連接道路，道路決定命運，堅持走中國特色社會主義道路是實現“中國夢”的唯一正確途徑。當前世情國情社情發生了深刻變化，高校應將大學生廉潔教育同形勢國情教育密切結合起來，從教工和青年學生的心理特點出發，緊緊圍繞高校的中心任務，緊密結合高校黨風廉政建設的實際情況組織開展。
（一）大力宣傳廉潔文化，幫助大學生樹立廉潔意識
大學生廉潔教育的開展，首先應該使得學生樹立正確的廉潔意識。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，如果我們能夠充分利用好這段時間及時給他們灌輸廉政思想，幫助他們樹立正確的權力觀、地位觀、利益觀，就會為他們今后的成長奠定一個良好的思想基礎。廉潔教育的開展要“堅持以人為本， 貼近實際、貼近生活、貼近學生， 努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力”[3]。高校要充分利用好傳統的媒體形式，如宣傳欄、校報、?？?、廣播臺等，大力宣傳廉政的意義和先進人物的模范事跡。宣傳欄主要用來張貼廉政教育圖片和有關高校工作人員的廉政規定，公布案件查處情況;校報、?？瘋戎赜诰鸵恍┝碚搯栴}進行探討，并就實踐當中出現的問題進行制度和思想層面的剖析;校廣播臺要及時報道學校召開廉政會議、組織廉政宣傳活動和廉政制度建設情況。立足實際，集思廣益，通過組織黨課和讀書活動、舉辦講座和專題報告會，張貼和發放宣傳材料，組織黨紀知識競賽和征文比賽，發動媒體廣泛宣傳等形式大力弘揚廉政文化，營造廉政氛圍，幫助學生樹立正確的廉政意識。學生有了廉潔教育意識，對于社會一些現象有了自己的判斷能力，就不會被社會片面之詞所污染。
（二）加強高校師資隊伍建設，開展廉潔教育專題課程改革
教師是開展大學生廉潔教育的主體力量，要做好高校大學生廉潔教育工作，就必須加強師德師風建設，充分發揮教師群體在大學生心中的示范和引導作用。首先，要建立一支素質過硬的專職思想政治教育隊伍，這是開展好廉潔價值觀教育的重要保障。其次，要加強對高校教師的職業道德培訓，強化教師的理想信念和法律意識，在職稱評審上講究公平正義，在學術研究上講究誠信務實。最后，高校自身要規范權力運行，完善監督機制，大力推進校務公開，及時公布涉及師生切身利益的各項決策和規定，營造風清氣正的文化氛圍，這是對師生開展廉潔教育最有效的無形資源。
理論課與思想品德修養課（以下簡稱“兩課”）是高校對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。廉政思想是“兩課”教育的重要內容，而教材是廉政文化宣傳和培育的重要載體。高校在進行廉政教育過程中，一方面要以教材建設為基礎，除了挖掘整合現有學科的廉政教育資源外，還要修訂專門的廉政文化教材，增加和充實有關廉潔教育方面的內容。高校要充分重視廉潔教育課程的實效。對于傳統“兩課”教育，現在許多學生上課精力不集中、開小差、厭學、逃課，僅靠考前突擊背書來應付考試。“專業課認真聽，選修課隨便聽，‘兩課’不愿聽”幾乎成了大學校園里一個普遍現象。作為教師，我們沒有必要更沒有理由板起面孔“義正辭嚴”地譴責學生的政治覺悟，而應該認真反思一下“兩課”教育自身存在的問題和不足，從授課內容、講課形式上要進行全方位改進。內容上，不能照本宣科，“老調重談”，要從學生感興趣的社會生活、歷史事件、時事政治出發，引導學生更廣泛地關注和了解社會，結合實際傳播馬列主義思想和廉潔誠信理念，樹立他們的自尊心和廉恥心，增強他們的社會責任感和正義感。授課形式上，我們應果斷拋開那種“惟師”、“惟書”的單純說教式教育，注意結合當下中央反腐敗的時政內容，引導學生參與課堂討論，激發學生的參與熱情。
（三）鼓勵廉潔教育學術研究，積極開展廉潔教育文化活動
大學生廉潔教育指教育者用廉政文化的思想理論，對大學生加以有目的、有計劃、有組織的影響，使大學生不斷提高道德自律意識，增強拒腐防變的優良品質，逐步形成廉潔自律、愛國敬業的職業觀念的社會實踐活動。在大學生中開展廉潔教育，就是讓大學生知廉潔、懂廉潔、要廉潔，以促使整個社會形成廉潔修身的風尚。
當代部分大學生存在著政治信仰缺失、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感卻反、艱苦奮斗精神淡化、團結協作意識較差、心理素質欠佳等情況。更有少部分同學表現出十分明顯的功利化傾向，以個人為中心，這就導致當代大學生的集體價值觀相對較為薄弱。
針對以上現象，大學生廉潔教育就顯得尤為重要。其作為一項長期任務，必須以社會主義核心價值體系為引領，以社會主義法制教育、誠信教育，社會公德、職業道德和家庭美德教育，黨和國家關于黨風廉政建設和反腐敗方面的方針政策、法律法規的宣傳教育為主要內容，從誠實守信抓起，從小事做起，引導學生養成愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的道德品質和行為習慣，增強辨別是非、抵御腐蝕、自省悔過的能力。
思想政治理論課是高校大學生的必修課程，其作為大學階段每位學生的必修課，在大學課程體系中有非常重要的作用，課程的思想政治教育特點和廉潔教育的內容有很多的相似之處。為了對大學生廉潔教育融入思想政治理論課程的可行性進行探析，本文從大學生對廉潔思想認識的現狀和對廉潔教育的態度入手，對浙江省杭州市內的10所高校進行了一次調研，主要采用問卷調查法和訪談法。問卷調查主要從兩個維度展開，每個維度下均有相關指標做相應的評定。共發放問卷800份，收回722份，有效回收率90.3%。問卷和訪談結束后對結果進行了分析。
一、調研結果分析
1.大學生廉潔思想認識現狀
1.1大部分大學生的廉潔價值觀正確
從大學生對廉潔的認知和廉潔價值觀念來看，大學生對腐敗都有認知，能區分不夠廉潔和腐敗，能客觀地認識到腐敗帶來的危害。調查顯示，71%的學生認為廉潔行為對個人發展很重要，且55.62%的學生認為誠信的品質在處理人際關系中有重要作用，并將其認為是實現自身人生價值不可或缺的品質。
1.2 部分大學生的廉潔信念不堅定
調查表明，大學生中的不廉潔行為相對較少，且普遍對不廉潔的行為表示厭惡。但當問及對不廉潔辦事途徑的選擇傾向時，35.21%的學生選擇送禮走捷徑的辦法;當調查問及當發現不廉潔行為時，是否會以實際行動出來制止時，高達60%的調查者選擇獨善其身。
2.大學生對廉潔教育的態度
2.1部分大學生對廉潔教育對象的認識存在偏差
調查結果表明：多數學生認為廉潔教育很重要，但有相當數量的學生不能真正了解廉潔教育。高達76%的大學生對廉潔教育的對象存在偏差，認為廉潔教育應當自上而下，應該從學校的領導干部、教師開始，其次才是學生。但事實上，大學生作為未來社會的接班人，他們對于廉潔的認識將直接影響到未來社會的發展，因此，在對高校廉潔教育對象的認識上，學生和教師同等重要。
2.2 部分大學生認為廉潔教育方式單一，缺乏新意。
大學生接受廉潔教育比較被動，對廉潔教育缺乏真正的了解。目前，針對大學生的廉潔教育方式比較單一，調查中，以校園文化活動和思想政治類課程為主;開展的廉潔活動中，“廉潔教育講座或課程”占38%，”播放反腐警示教育專題片或電影”占21%，“反腐倡廉專題演講比賽”占15%，其余占26%。有28%的學生表明在所在高校的思政課程當中有廉潔的內容，但這些內容相對凌亂，沒有成體系。
2.3部分大學生認為廉潔教育的內容缺乏系統性
大多數學生所在高校的廉潔教育內容包括理想信念教育、黨風廉政建設和反腐敗斗爭形勢教育、誠信教育、法制教育和素質教育。但學生普遍認為教育效果不明顯;在教育內容的選擇上表現出比較隨意的特點，缺乏系統的理論支持和相關統一、完整的教育內容，不利于學生廉潔知識的學習和吸收;調查中，有少部分高校有專門針對大學生的廉潔教育課程，大部分高校只是把廉潔教育的內容放到“兩課”教學中，而“兩課”教學又面臨課程多，時間短的尷尬境地;學生在日常的學習和工作中，對廉政文化的參與度并不高，當問及更傾向于接受何種形式的教育內容時，大多數同學表示愿意接受廉潔教育類方面的課程，對于課程類型，傾向于頭腦風暴式的真實案例教學方式。
二、廉潔教育融入思想政治理論課程的可行性探析
1.充分發揮思想政治理論課的主陣地作用，將廉潔教育系統融入其中
高校思想政治理論課程是對大學生進行理論和思想政治教育的主陣地，是中國特色社會主義高等教育的基本特征和重要組成部分。隨著社會發展，國內外形勢的錯綜復雜，思想政治課教育教學表現出了相對滯后的狀態，以至于在大學生思想政治教育中的主陣地作用沒有充分得到發揮。
高校應該針對當代大學生的特點，他們有較強的自我意識和自我表現欲望，缺乏艱苦樸素的作風，抗挫折能力較弱，集體觀念薄弱等問題，在現有的思想政治課程條件下，從學生認為的課程缺乏系統性、新穎性等問題入手，最大限度的利用好思想政治理論課的課程體系、教材內容和教學方法，將廉潔教育的內容和思想政治課程的相關理論結合起來。在思想政治教育理論方面，引導大學生樹立積極健康的思想觀念，潛移默化的將腐敗與反腐敗理論、廉潔思想等刻在大學生的腦海里。特別是要在形勢政策課課程內容中，找到合適的融入方法。如在形勢政策課中安排廉潔教育的專題，針對不同學習階段的學生，分層次的進行法制和誠信、社會主義榮辱觀、黨風廉政建設和反腐敗方針政策等方面的教育內容。
2.不斷創新大學生廉潔教育形式，將廉潔教育落實到學生學習的方方面面
論文關鍵詞:廉政教育;思想政治教育;思想道德修養與法律基礎課
一、廉政教育進高校思想政治教育“基礎課”的重要性
在相對權力行使的配套及監督制度不完善的情況下,部分領導干部面對物質利益誘惑喪失了政治敏銳性、鑒別力和抵制力,墮入了腐敗的漩渦中。這使得腐敗成為我國社會主義建設中的一塊拋之不去的毒瘤。近年來,新聞媒體曝光了社會生活多方面的腐敗問題,如:行敗、醫療腐敗、學術腐敗、足球腐敗、彩票腐敗等等,給人的感覺似乎是越反腐敗,腐敗越嚴重。一些大學生由于缺乏正確的是非觀,漠視腐敗問題,甚至有些同學將一些腐敗蛀蟲視為偶像。教育部《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》的文件明確了抑制腐敗要從學生抓起。大學生是國家和黨事業的繼承人,而強調大學生的廉政教育是我們黨加強反腐倡廉建設并從源頭上積極探索懲治、預防腐敗的重要舉措。因此,以為指導的思想政治教育需要擔當起廉政教育重任。思想道德修養與法律基礎課(以下簡稱“基礎課”)作為思想政治教育重要課程之一,它是以樹立大學生正確的人生觀、價值觀,培養大學生的政治素養、道德素養和法律素養為目標。大學生作為社會主義事業建設的高層次后備力量,他們是否具有廉政品質直接決定著黨的前途,直接影響著最廣大人民的根本利益,直接關系到國家的未來。同時塑造良好廉政品質,做正直的人,走正確的路,這也是大學生成長和成才的需要。廉政教育進高校思想政治教育“基礎課”就是為即將成為規范權力運行者的大學生樹立正確的權力觀、地位觀和名利觀,增強他們拒腐防變的能力。
二、廉政教育進高校思想政治教育“基礎課”的現狀和存在的問題
盡管大學生廉政教育引起了各高校和理論工作者的重視和關注,但目前高校思想政治教育領域的大學生廉政教育尚處于起步階段。廉政教育進高校思想政治教育“基礎課”也僅僅才兩到三年的時間。我校的具體做法是:在“基礎課”課堂教學中留出2個學時作為專題系統講解,另外注意在職業教育和法律教育2個板塊中強調一下廉政教育。而實踐課堂開展主要是通過圖片宣傳和講座的形式引起了大學生對廉政教育的關注,使得他們獲得了一些廉政知識。雖然取得了一些好的收益,但是廉政教育進高校思想政治教育“基礎課”依然存在許多問題,現歸納如下。
1.缺乏科學統一的知識理論體系
目前“基礎課”相關教材中找不到關于廉政教育的知識體系。因此,授課內容缺乏統一的相關理論概念,教師授課的內容主要依靠教師自己收集材料備課。為了在教學中不擾亂學生思維,教師對知識理論問題一般是簡單介紹或者回避。僅能依靠單純的個案講授式教學。這使得學生對“基礎課”中廉政教育的學習停留于膚淺的感性思維,無法達到理性思維高度。同時也難以讓他們掌握科學分析社會腐敗問題的方法。
2.廉潔教育教學方法老套,難以產生教學共鳴
這表現在:第一,缺乏材,使得教師不能把握廉政教育相關概念給予科學的界定,會讓學生產生知其然,不知所以然的感覺。第二,在案例選擇上,一部分教師對一些社會典型案例避而不講,過多的停留于古代或者20世紀80年代的案例。這樣的案例畢竟和現在的生活還是有一定的距離,學生聽了會產生內容陳舊的感覺,無法使他們將教學內容與社會現實相聯系,難以產生情感共鳴。第三,部分教師不注意自己情感控制,過度夸大社會陰暗面,給學生產生社會已病入膏肓的錯覺,從而產生逆反心理。第四,講座和專題報告主要依靠校內教職工開展,校園空間的有限性和傳授者的單一性,使得教學形式比較簡單,難以激發學生興趣。
3.教學資金投入不足,實踐教學受限缺乏吸引力
缺乏必要的物質支持,限制了“基礎課”廉潔教育社會實踐教育的開展。由于經費問題,目前很多高校的“基礎課”廉潔教育實踐課只能封閉在校園這個狹小的圈子里,基本就是圖片宣傳和知識競賽。由于無法利用到優質的社會資源,造成了實踐課形式化,無法引發學生的興趣感,其效果欠佳。
三、廉政教育進高校思想政治教育“基礎課”的對策
1.構建系統的思想政治教育“基礎課”中的廉政教育知識板塊
將廉政教育納入“基礎課”教育教學計劃,就要在教材中確立它的教育地位,應該在“基礎課”教材中編寫相關知識內容。對于廉政知識的編寫需要注意如下問題:首先,要明確教學目標。即教育部在《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》(教思政[2007]4號)文件中指出的:大學生廉潔教育的目標是引導大學生樹立報效祖國、服務人民的信念,不斷提高大學生的道德自律意識,增強拒腐防變的良好心理品質,逐步形成廉潔自律、愛國敬業的職業觀念。其次,要明確以社會主義核心價值體系為指導的思想。社會主義核心價值體系是“基礎課”的主線,貫穿于整個教材體系,廉政教育要始終明確它的主線地位。再次,廉政教育要有科學的邏輯體系。如科學的基本內涵界定、意思的闡述以及基本知識板塊的構成。讓學生能通過準確掌握這些概念,形成科學的理論思維。最后,要理論聯系實際。即要注意學習方法的提煉表述,又要注意配套教材中案例選擇貼近大學生、貼近社會生活、具有典型性和啟發性。同時注意對現實意義重大的案例用科學的理論加以歸納分析。
2.加強“基礎課”教師的理論學習和加大“基礎課”廉政教育的科研力度
作為涉及社會敏感問題的廉政教育給“基礎課”教師的教學提出了大挑戰。整個教育過程每一個環節的教學都需要教師有堅定的政治立場,豐富的知識,嚴密的邏輯體系和感染力強的語言表達。因而教師要通過理論學習來提升自己,以求達到用全面的、發展的辯證觀點分析腐敗現象,用生動的教學與學生產生情感共鳴,從而幫助大學生樹立正確廉政價值觀的教學目的。同時,廉政教育進“基礎課”尚處于初級階段,有很多問題需要教師去解決,必要的科研是廉政教育在“基礎課”中發展的有力保障。
3.開展多種類型的“基礎課”廉政教育課堂教學
要完成廉政教育進頭腦這個目標,課堂教育是重中之重。一堂精彩的課給人的啟發有可能是終身的。對于“基礎課”課堂的廉政教育來講,要克服課時有限和教學內容不統一的問題,就要在廣泛選材、精心備課的基礎上,結合學生特點,以多種靈活有效的手段來增強課堂的感染力。這些手段的運用不是簡單的采用,而是要圍繞增強教學的實效性這個中心主題。因此,需要注意一些問題,這里簡單歸納如下:第一,要注意視頻材料的選擇。要選擇一些實事重大的,點評科學合理的,貼近大學生心理特點的視頻材料。第二,對于廉政教育討論式教學,因為涉及社會敏感問題,學生積極性比較高,思維開闊,但也比較極端。所以,教師在討論式教學中,要承擔更多的責任,否則前功盡棄。在這個過程中教師自我立場要堅定,對學生的討論要做事先的思考,在廣泛收集整理依據基礎上以精典的點評來應對學生可能的提問。第三,情景教學。教師可以選擇在對一些社會腐敗現象的思考上,編寫一些短小的(一般5~10分鐘)小品,事先選擇學生排練。學生在這種演練過程中自身會有積極的思考,而觀看的學生更是對這種同學親力親為的演示有強烈的興趣,容易產生情感共鳴。當然,最后教師精典的點評是點睛之筆。第四,聘請社會人事給學生開辦講座和專題報告,以增強內容的廣泛性和具體性,增加對學生的吸引力。
4.必要的經費支持,開展形式豐富的“基礎課”廉政教育實踐教學
在形式豐富的“基礎課”廉政教育實踐教學中,社會實踐教學(如,旁聽反腐案件庭審、參觀監獄)是最具說服力的方式。它為學生從社會角度認識防腐拒腐的重要性提供了最直接的教育平臺。但這需要必要的經費作為支持,因此適當的經費投入是為社會實踐教學提供了必要的物質保障。
論文關鍵詞：廉政教育；思想政治教育；思想道德修養與法律基礎課
一、廉政教育進高校思想政治教育“基礎課”的重要性
在相對權力行使的配套及監督制度不完善的情況下，部分領導干部面對物質利益誘惑喪失了政治敏銳性、鑒別力和抵制力，墮入了腐敗的漩渦中。這使得腐敗成為我國社會主義建設中的一塊拋之不去的毒瘤。近年來，新聞媒體曝光了社會生活多方面的腐敗問題，如：行敗、醫療腐敗、學術腐敗、足球腐敗、彩票腐敗等等，給人的感覺似乎是越反腐敗，腐敗越嚴重。一些大學生由于缺乏正確的是非觀，漠視腐敗問題，甚至有些同學將一些腐敗蛀蟲視為偶像。教育部《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》的文件明確了抑制腐敗要從學生抓起。大學生是國家和黨事業的繼承人，而強調大學生的廉政教育是我們黨加強反腐倡廉建設并從源頭上積極探索懲治、預防腐敗的重要舉措。因此，以為指導的思想政治教育需要擔當起廉政教育重任。思想道德修養與法律基礎課（以下簡稱“基礎課”）作為思想政治教育重要課程之一，它是以樹立大學生正確的人生觀、價值觀，培養大學生的政治素養、道德素養和法律素養為目標。大學生作為社會主義事業建設的高層次后備力量，他們是否具有廉政品質直接決定著黨的前途，直接影響著最廣大人民的根本利益，直接關系到國家的未來。同時塑造良好廉政品質，做正直的人，走正確的路，這也是大學生成長和成才的需要。廉政教育進高校思想政治教育“基礎課”就是為即將成為規范權力運行者的大學生樹立正確的權力觀、地位觀和名利觀，增強他們拒腐防變的能力。
二、廉政教育進高校思想政治教育“基礎課”的現狀和存在的問題
盡管大學生廉政教育引起了各高校和理論工作者的重視和關注，但目前高校思想政治教育領域的大學生廉政教育尚處于起步階段。廉政教育進高校思想政治教育“基礎課”也僅僅才兩到三年的時間。我校的具體做法是：在“基礎課”課堂教學中留出2個學時作為專題系統講解，另外注意在職業教育和法律教育2個板塊中強調一下廉政教育。而實踐課堂開展主要是通過圖片宣傳和講座的形式引起了大學生對廉政教育的關注，使得他們獲得了一些廉政知識。雖然取得了一些好的收益，但是廉政教育進高校思想政治教育“基礎課”依然存在許多問題，現歸納如下。
1.缺乏科學統一的知識理論體系
目前“基礎課”相關教材中找不到關于廉政教育的知識體系。因此，授課內容缺乏統一的相關理論概念，教師授課的內容主要依靠教師自己收集材料備課。為了在教學中不擾亂學生思維，教師對知識理論問題一般是簡單介紹或者回避。僅能依靠單純的個案講授式教學。這使得學生對“基礎課”中廉政教育的學習停留于膚淺的感性思維，無法達到理性思維高度。同時也難以讓他們掌握科學分析社會腐敗問題的方法。
2.廉潔教育教學方法老套，難以產生教學共鳴
這表現在：第一，缺乏材，使得教師不能把握廉政教育相關概念給予科學的界定，會讓學生產生知其然，不知所以然的感覺。第二，在案例選擇上，一部分教師對一些社會典型案例避而不講，過多的停留于古代或者20世紀80年代的案例。這樣的案例畢竟和現在的生活還是有一定的距離，學生聽了會產生內容陳舊的感覺，無法使他們將教學內容與社會現實相聯系，難以產生情感共鳴。第三，部分教師不注意自己情感控制，過度夸大社會陰暗面，給學生產生社會已病入膏肓的錯覺，從而產生逆反心理。第四，講座和專題報告主要依靠校內教職工開展，校園空間的有限性和傳授者的單一性，使得教學形式比較簡單，難以激發學生興趣。
3.教學資金投入不足，實踐教學受限缺乏吸引力
缺乏必要的物質支持，限制了“基礎課”廉潔教育社會實踐教育的開展。由于經費問題，目前很多高校的“基礎課”廉潔教育實踐課只能封閉在校園這個狹小的圈子里，基本就是圖片宣傳和知識競賽。由于無法利用到優質的社會資源，造成了實踐課形式化，無法引發學生的興趣感，其效果欠佳。
三、廉政教育進高校思想政治教育“基礎課”的對策
1.構建系統的思想政治教育“基礎課”中的廉政教育知識板塊
將廉政教育納入“基礎課”教育教學計劃，就要在教材中確立它的教育地位，應該在“基礎課”教材中編寫相關知識內容。對于廉政知識的編寫需要注意如下問題：首先，要明確教學目標。即教育部在《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》（教思政[2007]4號）文件中指出的：大學生廉潔教育的目標是引導大學生樹立報效祖國、服務人民的信念，不斷提高大學生的道德自律意識，增強拒腐防變的良好心理品質，逐步形成廉潔自律、愛國敬業的職業觀念。其次，要明確以社會主義核心價值體系為指導的思想。社會主義核心價值體系是“基礎課”的主線，貫穿于整個教材體系，廉政教育要始終明確它的主線地位。再次，廉政教育要有科學的邏輯體系。如科學的基本內涵界定、意思的闡述以及基本知識板塊的構成。讓學生能通過準確掌握這些概念，形成科學的理論思維。最后，要理論聯系實際。即要注意學習方法的提煉表述，又要注意配套教材中案例選擇貼近大學生、貼近社會生活、具有典型性和啟發性。同時注意對現實意義重大的案例用科學的理論加以歸納分析。
2.加強“基礎課”教師的理論學習和加大“基礎課”廉政教育的科研力度
作為涉及社會敏感問題的廉政教育給“基礎課”教師的教學提出了大挑戰。整個教育過程每一個環節的教學都需要教師有堅定的政治立場，豐富的知識，嚴密的邏輯體系和感染力強的語言表達。因而教師要通過理論學習來提升自己，以求達到用全面的、發展的辯證觀點分析腐敗現象，用生動的教學與學生產生情感共鳴，從而幫助大學生樹立正確廉政價值觀的教學目的。同時，廉政教育進“基礎課”尚處于初級階段，有很多問題需要教師去解決，必要的科研是廉政教育在“基礎課”中發展的有力保障。 3.開展多種類型的“基礎課”廉政教育課堂教學
要完成廉政教育進頭腦這個目標，課堂教育是重中之重。一堂精彩的課給人的啟發有可能是終身的。對于“基礎課”課堂的廉政教育來講，要克服課時有限和教學內容不統一的問題，就要在廣泛選材、精心備課的基礎上，結合學生特點，以多種靈活有效的手段來增強課堂的感染力。這些手段的運用不是簡單的采用，而是要圍繞增強教學的實效性這個中心主題。因此，需要注意一些問題，這里簡單歸納如下：第一，要注意視頻材料的選擇。要選擇一些實事重大的，點評科學合理的，貼近大學生心理特點的視頻材料。第二，對于廉政教育討論式教學，因為涉及社會敏感問題，學生積極性比較高，思維開闊，但也比較極端。所以，教師在討論式教學中，要承擔更多的責任，否則前功盡棄。在這個過程中教師自我立場要堅定，對學生的討論要做事先的思考，在廣泛收集整理依據基礎上以精典的點評來應對學生可能的提問。第三，情景教學。教師可以選擇在對一些社會腐敗現象的思考上，編寫一些短小的（一般5～10分鐘）小品，事先選擇學生排練。學生在這種演練過程中自身會有積極的思考，而觀看的學生更是對這種同學親力親為的演示有強烈的興趣，容易產生情感共鳴。當然，最后教師精典的點評是點睛之筆。第四，聘請社會人事給學生開辦講座和專題報告，以增強內容的廣泛性和具體性，增加對學生的吸引力。
4.必要的經費支持，開展形式豐富的“基礎課”廉政教育實踐教學
在形式豐富的“基礎課”廉政教育實踐教學中，社會實踐教學（如，旁聽反腐案件庭審、參觀監獄）是最具說服力的方式。它為學生從社會角度認識防腐拒腐的重要性提供了最直接的教育平臺。但這需要必要的經費作為支持，因此適當的經費投入是為社會實踐教學提供了必要的物質保障。
【關鍵詞】 全人教育；大學生；就業創業指導工作；廉潔教育；滲透；措施
高校開展了針對大學生的廉潔教育，但工作中還存在一些問題，如覆蓋面不夠廣泛，教育形式不適合大學生特點?！督逃筷P于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》指出大學是培養人才、傳承文明、建設先進文化的重要基地，擔負著培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重任。在大學全面開展廉潔教育，是面向全社會開展反腐倡廉教育的重要組成部分，是加強青少年思想道德教育的必然要求。以全人教育視野觀照大學生就業創業指導工作中廉潔教育的開展與深入，有利于高校廉潔教育、就業創業指導與人才培養工作取得更好的效果。
一、以全人教育視野在大學生就業指導工作中滲透廉潔教育的意義
1、就業創業教育已經初步實現覆蓋全體大學生、大學四年全過程的教育模式，廉潔教育在就業、創業過程中本就是不可或缺的組成部分，在就業創業指導中有機滲透廉潔教育，有利于廉潔教育與就業創業指導的深入有效實施。
2、全人教育把培養正確價值觀作為重要內容，與廉潔教育有著相同的教育重點，全人教育重視人的建構層面，能夠以豐富的形式、有效的載體，進一步引導大學生自覺樹立社會主義核心價值觀，將廉潔精神作為自律要求。
3、立德樹人是高校人才培養的核心，廉潔教育是培養學生優秀品格的有機構成，不僅應該在思想道德修養課程中進一步加強，而且需要在大學期間實現全程、全員、全人教育，全面促進大學生形成廉潔自律的良好品格。
二、目前大學生廉潔教育工作中存在的問題
1、大學生廉潔教育較多以課堂教授形式出現，形式較為單一
目前大學生廉潔教育主要通過思想道德修養課程授課開展，多以傳統形式授課，體驗式教學缺失，學生主體作用發揮不夠，教學質量需要進一步提升。
2、針對大學生黨員的廉潔教育加入了⒐?、讨论等袉杽Φ采w面較小
高校黨課中的廉潔教育采用了觀摩、警示、參觀、討論等授課形式，教學效果較好，但僅限于面向大學生黨員和部分入黨積極分子，受益人數不多。
3、廉政教育沒有形成高校全員育人、全程育人的氛圍，自覺參與較少
廉潔教育參與教師多為思想品德修養授課教師，其他教師、員工參與廉潔教育的自覺意識不足，未能做到有機滲透在日常教學、管理、服務中。
三、以全人教育視野在大學生就業指導工作中滲透廉潔教育的措施
大學階段廉潔教育的目標和主要內容是以社會主義核心價值體系為引領和主導，加強法制和誠信教育，加強社會公德、職業道德和家庭美德教育，組織學習黨和國家關于黨風廉政建設和反腐敗方面的方針政策、法律法規等，引導大學生樹立報效祖國、服務人民的信念，不斷提高大學生的道德自律意識，增強拒腐防變的良好心理品質，逐步形成廉潔自律、愛崗敬業的職業觀念。
為了更好地開展大學生廉潔教育工作，適應高等教育領域綜合改革對大學生廉政教育工作提出的要求，有必要將全人教育視角引入廉潔教育當中，以大學生就業創業指導為平臺開展工作。
全人教育旨在培養完整的人，提倡人的精神、智能、情感、身體、社會、審美的整合成長，關注人的內在體驗與全面發展，重視培養人文精神，強調人與自然、社會和自我的和諧發展。全人教育與廉潔教育在誠信正直、自律自省、愛國敬業等方面有著相同的培養目標，全人教育的觀念和形式可以更有效地促進廉潔教育的開展與實施。
1、進一步發揮課堂教學在廉潔教育中的重要作用，將全人教育視角融入就業創業相關課程第一課堂
第一，在就業指導課程中提高廉潔教育的比重，通過實地參觀、培訓體驗等方式強化廉潔教育效果；第二，在思想道德修養理論與實踐課程中提高廉潔教育的教學質量，在課堂教育中運用全人教育的觀念、內容；第三，在專業課程教學中有機滲透廉潔教育，在學習專業知識、增強實踐能力中融入學術研究、工程實踐、職業道德等方面的廉潔教育，潤物無聲；第四，重視廉潔教育課程教學改革，提升教師教學能力，在課堂中納入體驗式教學等適宜于全人教學的教學形式。
2、重視大學生在就業職業創業指導、廉潔教育中的主體性
以學生的需求為工作重心，廣泛、有效地開展高品質、接地氣的生涯規劃、就業指導、創業教育等，使學生在過程中更易于也更樂于參與廉潔教育，在教育過程中樹立廉潔意識，堅定廉潔行為。以全人教育的方式將就業創業、廉潔教育的第一課堂與第二課堂打通，改善教學模式，提升教育水平，積極鼓勵、有效引導大學生做課堂、活動的主人，通過在科技活動、評獎評優、社會實踐、求職就業等中引導大學生更加自覺地踐行學術誠信、為人真誠、待人誠懇等一些與人的發展成長密切相關的廉潔觀念，讓廉潔觀念內化于心，外化于行。
3、加強全員育人、全程育人、全人教育觀念，提升大學生就業創業指導力度與水平，弘揚公正廉潔作風
在高校管理服務部門中加強作風建設，讓師生浸潤于廉潔教育、全人教育的氛圍中；加強師德師風建設，積極倡導廣大教師為人師表、言傳身教，在廉潔方面為學生樹立榜樣，并在課內外有意識的加強對學生的就業創業教育。通過高校全員參與就業創業指導、廉潔教育，讓學生在學習、生活中體驗到高校全體員工正確的勞動觀、財富觀、職業觀，潛移默化地引導學生樹立以廉潔勤勉為榮，以自律自省為榮，以公道正派為榮，做到嚴格自律、辦事公道。
4、以全人教育視角促進就業創業指導、廉潔教育與高校各教學、管理、服務部門的有機聯動
注重與資助育人、志愿服務、社會實踐、藝術展演、科技競賽、社區工作的結合，通過有針對性地培養學生愛國敬業、誠信友善的價值觀，將正直、善良、公正、感恩等品格涵養有機融入就業創業等各項活動中，突出廉潔教育的全人成長方式，指向大學生的全人發展，營造廉潔教育的整體氛圍。
【參考文獻】
[1] 程文浩，張江.基于職業發展與就業指導的思想政治教育工作探索[J].思想教育研究，2009.02.39-41.
[2] 謝沛銘，段澤球.二級學院畢業生就業指導工作中的廉潔教育[J].創新與創業教育，2012.06.73-74.
[3] 夏云強.基于職業視角的大學生廉潔教育[J].教育與職業，2007.02.55-57.
論文關鍵詞：廉政教育；思想政治教育；思想道德修養與法律基礎課
一、廉政教育進高校思想政治教育“基礎課”的重要性
在相對權力行使的配套及監督制度不完善的情況下，部分領導干部面對物質利益誘惑喪失了政治敏銳性、鑒別力和抵制力，墮入了腐敗的漩渦中。這使得腐敗成為我國社會主義建設中的一塊拋之不去的毒瘤。近年來，新聞媒體曝光了社會生活多方面的腐敗問題，如：行敗、醫療腐敗、學術腐敗、足球腐敗、彩票腐敗等等，給人的感覺似乎是越反腐敗，腐敗越嚴重。一些大學生由于缺乏正確的是非觀，漠視腐敗問題，甚至有些同學將一些腐敗蛀蟲視為偶像。教育部《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》的文件明確了抑制腐敗要從學生抓起。大學生是國家和黨事業的繼承人，而強調大學生的廉政教育是我們黨加強反腐倡廉建設并從源頭上積極探索懲治、預防腐敗的重要舉措。因此，以為指導的思想政治教育需要擔當起廉政教育重任。思想道德修養與法律基礎課（以下簡稱“基礎課”）作為思想政治教育重要課程之一，它是以樹立大學生正確的人生觀、價值觀，培養大學生的政治素養、道德素養和法律素養為目標。大學生作為社會主義事業建設的高層次后備力量，他們是否具有廉政品質直接決定著黨的前途，直接影響著最廣大人民的根本利益，直接關系到國家的未來。同時塑造良好廉政品質，做正直的人，走正確的路，這也是大學生成長和成才的需要。廉政教育進高校思想政治教育“基礎課”就是為即將成為規范權力運行者的大學生樹立正確的權力觀、地位觀和名利觀，增強他們拒腐防變的能力。
二、廉政教育進高校思想政治教育“基礎課”的現狀和存在的問題
盡管大學生廉政教育引起了各高校和理論工作者的重視和關注，但目前高校思想政治教育領域的大學生廉政教育尚處于起步階段。廉政教育進高校思想政治教育“基礎課”也僅僅才兩到三年的時間。我校的具體做法是：在“基礎課”課堂教學中留出2個學時作為專題系統講解，另外注意在職業教育和法律教育2個板塊中強調一下廉政教育。而實踐課堂開展主要是通過圖片宣傳和講座的形式引起了大學生對廉政教育的關注，使得他們獲得了一些廉政知識。雖然取得了一些好的收益，但是廉政教育進高校思想政治教育“基礎課”依然存在許多問題，現歸納如下。
1.缺乏科學統一的知識理論體系
目前“基礎課”相關教材中找不到關于廉政教育的知識體系。因此，授課內容缺乏統一的相關理論概念，教師授課的內容主要依靠教師自己收集材料備課。為了在教學中不擾亂學生思維，教師對知識理論問題一般是簡單介紹或者回避。僅能依靠單純的個案講授式教學。這使得學生對“基礎課”中廉政教育的學習停留于膚淺的感性思維，無法達到理性思維高度。同時也難以讓他們掌握科學分析社會腐敗問題的方法。
2.廉潔教育教學方法老套，難以產生教學共鳴
這表現在：第一，缺乏材，使得教師不能把握廉政教育相關概念給予科學的界定，會讓學生產生知其然，不知所以然的感覺。第二，在案例選擇上，一部分教師對一些社會典型案例避而不講，過多的停留于古代或者20世紀80年代的案例。這樣的案例畢竟和現在的生活還是有一定的距離，學生聽了會產生內容陳舊的感覺，無法使他們將教學內容與社會現實相聯系，難以產生情感共鳴。第三，部分教師不注意自己情感控制，過度夸大社會陰暗面，給學生產生社會已病入膏肓的錯覺，從而產生逆反心理。第四，講座和專題報告主要依靠校內教職工開展，校園空間的有限性和傳授者的單一性，使得教學形式比較簡單，難以激發學生興趣。
3.教學資金投入不足，實踐教學受限缺乏吸引力
缺乏必要的物質支持，限制了“基礎課”廉潔教育社會實踐教育的開展。由于經費問題，目前很多高校的“基礎課”廉潔教育實踐課只能封閉在校園這個狹小的圈子里，基本就是圖片宣傳和知識競賽。由于無法利用到優質的社會資源，造成了實踐課形式化，無法引發學生的興趣感，其效果欠佳。
三、廉政教育進高校思想政治教育“基礎課”的對策
1.構建系統的思想政治教育“基礎課”中的廉政教育知識板塊
將廉政教育納入“基礎課”教育教學計劃，就要在教材中確立它的教育地位，應該在“基礎課”教材中編寫相關知識內容。對于廉政知識的編寫需要注意如下問題：首先，要明確教學目標。即教育部在《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》（教思政[2007]4號）文件中指出的：大學生廉潔教育的目標是引導大學生樹立報效祖國、服務人民的信念，不斷提高大學生的道德自律意識，增強拒腐防變的良好心理品質，逐步形成廉潔自律、愛國敬業的職業觀念。其次，要明確以社會主義核心價值體系為指導的思想。社會主義核心價值體系是“基礎課”的主線，貫穿于整個教材體系，廉政教育要始終明確它的主線地位。再次，廉政教育要有科學的邏輯體系。如科學的基本內涵界定、意思的闡述以及基本知識板塊的構成。讓學生能通過準確掌握這些概念，形成科學的理論思維。最后，要理論聯系實際。即要注意學習方法的提煉表述，又要注意配套教材中案例選擇貼近大學生、貼近社會生活、具有典型性和啟發性。同時注意對現實意義重大的案例用科學的理論加以歸納分析。
2.加強“基礎課”教師的理論學習和加大“基礎課”廉政教育的科研力度
作為涉及社會敏感問題的廉政教育給“基礎課”教師的教學提出了大挑戰。整個教育過程每一個環節的教學都需要教師有堅定的政治立場，豐富的知識，嚴密的邏輯體系和感染力強的語言表達。因而教師要通過理論學習來提升自己，以求達到用全面的、發展的辯證觀點分析腐敗現象，用生動的教學與學生產生情感共鳴，從而幫助大學生樹立正確廉政價值觀的教學目的。同時，廉政教育進“基礎課”尚處于初級階段，有很多問題需要教師去解決，必要的科研是廉政教育在“基礎課”中發展的有力保障。
3.開展多種類型的“基礎課”廉政教育課堂教學
要完成廉政教育進頭腦這個目標，課堂教育是重中之重。一堂精彩的課給人的啟發有可能是終身的。對于“基礎課”課堂的廉政教育來講，要克服課時有限和教學內容不統一的問題，就要在廣泛選材、精心備課的基礎上，結合學生特點，以多種靈活有效的手段來增強課堂的感染力。這些手段的運用不是簡單的采用，而是要圍繞增強教學的實效性這個中心主題。因此，需要注意一些問題，這里簡單歸納如下：第一，要注意視頻材料的選擇。要選擇一些實事重大的，點評科學合理的，貼近大學生心理特點的視頻材料。第二，對于廉政教育討論式教學，因為涉及社會敏感問題，學生積極性比較高，思維開闊，但也比較極端。所以，教師在討論式教學中，要承擔更多的責任，否則前功盡棄。在這個過程中教師自我立場要堅定，對學生的討論要做事先的思考，在廣泛收集整理依據基礎上以精典的點評來應對學生可能的提問。第三，情景教學。教師可以選擇在對一些社會腐敗現象的思考上，編寫一些短小的（一般5～10分鐘）小品，事先選擇學生排練。學生在這種演練過程中自身會有積極的思考，而觀看的學生更是對這種同學親力親為的演示有強烈的興趣，容易產生情感共鳴。當然，最后教師精典的點評是點睛之筆。第四，聘請社會人事給學生開辦講座和專題報告，以增強內容的廣泛性和具體性，增加對學生的吸引力。
4.必要的經費支持，開展形式豐富的“基礎課”廉政教育實踐教學
在形式豐富的“基礎課”廉政教育實踐教學中，社會實踐教學（如，旁聽反腐案件庭審、參觀監獄）是最具說服力的方式。它為學生從社會角度認識防腐拒腐的重要性提供了最直接的教育平臺。但這需要必要的經費作為支持，因此適當的經費投入是為社會實踐教學提供了必要的物質保障。
