時間：2023-03-02 15:04:57
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[關鍵詞]校企合作、半工半讀、實習管理
在教學改革的形勢推動下，職教部門多次號召的“半工半讀”的辦學模式在試行的過程中，不僅解決了許多山區貧困學生讀書難的問題，而且給學生、家長、學校帶來的良好的經濟效益和社會效益。但在推行“半工半讀”模式的過程中，出現了一些問題，下面以酒店管理專業半工半讀模式為例分析，根據實習指導工作中遇到的實際問題和積累進行探討。
半工半讀學生實習管理中存在問題
酒店管理專業是一門應用性和可操作性十分強的專業，專業要求學生必須到酒店企業實踐。在酒店管理專業實施半工半讀辦學模式，學校負責招生，讓學生在企業里一邊工作一邊上課學習專業課程，有機的將理論和實踐結合起來，學生在實習的同時獲得一定的經濟報酬，解決學生在求學期間的學習和生活等費用問題，從而減輕家里的負擔。然而半工半讀辦學模式是一種全新的教育模式，不管是企業還是學校對半工半讀模式的認識還是在摸索和試行的過程，正因為認識的偏差，導致校企合作的過程中出現了管理上的種種問題，使學校委派到酒店帶隊的老師無所適從。
（一）上級主管部門關注力度不夠
首先相關部門重視程度不夠，政府只是出臺相關的指導性文件，而這些文件只是大方向，沒有明確的指導。從而導致在加快職業教育的實際操作過程中產生相應的問題。
政府也出臺了職校半工半讀辦學模式的文件，但是具體文件精神是要靠學校自己摸索和解讀。比如半工半讀學生的年齡都沒有明確規定，導致有部分中職學校招收不滿16周歲，半工半讀學生在實習時存在實際的問題。實習學生最長工作時限沒有明確規定。另外，還存在企業在這種模式下擔任怎樣的角色，帶隊老師的工作職責是什么，企業和學校及實習帶隊老師的關系如何協調，教師在企業中充當怎樣的角色等等諸如此類的問題。
（二）所在學校半工半讀制度建設還不健全
學生去企業實習有兩種身份，一個是在學生的身份，另一個是員工的身份，企業關于實習帶隊老師的管理、半工半讀學生的工資待遇管理等制度是相對不夠完善的，例如：如何在學生工資里扣繳學費等。另外實習老師在外面工作出現問題該由學校哪個部門負責調解，這都是活生生擺在實習老師面前的問題。據對我校08秋季和09春季的酒店半工半讀學生的調查，通過和學生進行座談等形式，反饋的信息如下：（1）學生實習工作時間長，工作強度太大，學習時間太短。特別是酒店行業具有鮮明的節慶時間性，雙休日和節假日是酒店實習生最忙的時候，一天的工作時間超過9個小時。經常性加班，甚至連休息時間都得不到保障，因此學生專上課學習的時間受工作的影響，不能保證學習的時間。（2）存在實習企業不完全對口，沒有在企業中學習到真正的專業知識。如非酒店專業的學生安排到酒店實習，導致學生學習的積極性不高，管理難度大。（3）學生年齡偏小，綜合素質存在差異，心里承受能力不強，大部分學生的年齡剛剛年滿16周歲。（4）實習單位住宿環境較差，生活空間狹小，員工飯堂伙食不好，不利學生健康成長。（5）學生離職率高，受多種因素的影響導致學生產生厭煩情緒，不安心工作和學習，從而導致學生流失人數多。而酒店實習帶隊老師方面：（1）實習帶隊老師管理學生的工作強度大，心里壓力大。特別是如果學生實習的地方是多處的話，給實習帶隊老師巡查工作帶來較大的難度。另外，實習生突發事件多，帶隊老師要全天24小時疲于應付各種突況。（2）責任重大，不僅僅忙于學生的思想工作，另外還要和實習單位做好溝通協調，更重要的是要及時將實習生的實習情況反饋給學校，而學校部門之間又缺乏協調，讓帶隊老師無所適從。（3）實習帶隊工作瑣碎繁雜，實習帶隊老師經常會出現心理壓力過大的現象。（4）實習帶隊老師工作待遇難保障。剛開始帶新的實習生的時候，由于對環境的不熟悉，帶隊老師通過去實習崗位巡查、宿舍巡查、單獨輔導等形式進行工作。由此可見，不僅學生在企業的“半工半讀”過程中是存在很多問題的，實習帶隊老師同樣有很多困惑，得不到學校的解答和指導，學生如果沒有從實習老師那里得到解答，會導致不滿情緒的產生，從而會產生對學校的誤解，影響學生工作的情緒。另外學校也還沒有相應的指引性、規范性文件給學生和實習帶隊老師參考和執行。
（三）企業對學生管理不完善
負責半工半讀模式的企業對學生管理不完善，導致連續性的合作難以持久，合作具有典型的間斷性。
首先，學校在選擇合作企業的時候，往往要考慮很多因素，例如：企業和學校兩方經濟利益，否方便學校管理，學生的利益，還有學生是否能在實習過程中真正學到知識等。要把學校、企業和學生的三方面處理好的情況下，才能和諧地合作下去。據我們實習帶隊老師在企業實踐的時候發現，大部分企業接受實習生的積極性不高，因為實習生群體不穩定因素較多。主要原因是企業花費的培訓成本和時間比在社會上招收的員工花費更多，另外實習學生存在思想的不穩定性，容易出現群發、突發事件，不利于企業的穩定生產。其次，在實際管理中，實習單位和學校的距離也是學校和企業考慮的重要因素之一，為了方便學校帶隊老師的管理，學校通常應該選擇離學校具體較近的酒店企業合作。再次，企業與學校的合作難以深入，在兩者合作的過程中，通常都是淺層次的，沒有達到深層次合作，比如一些星級酒店在安排學生進行崗位實習時，只是讓學生參與最基本的單一的服務工種。局限學生的實習崗位，沒有很好的根據學生特點進行不同的崗位安排，沒有讓學生深入了解酒店管理的內涵和企業文化等。
二、解決問題的策略和建議
出現上面問題的時候，只是學校和企業負責處理半工半讀辦學模式的問題，把政府排除在外，筆者認為要解決半工半讀的問題，首要要解決學校、企業、政府三方面的溝通和合作，政府充當主導作用，為半工半讀辦學模式創造條件，成為學校的有力后盾，保證學校和企業達到雙贏，確保相關方面有效合作，減少雙方的誤解，讓半工半讀模式順利開展。
（一）政府在推行半工半讀辦學模式中充當主導作用
政府相關部門應大力推動校企合作，為校企合作提供政策保障，出臺相關法律法規和指導文件。營造一個良好的校企合作的大環境，不僅在政策上大力扶持，還要積極向相關酒店企業推廣半工半讀模式，給開展半工半讀校企合作的企業政策傾斜和稅收等優惠。同時，加強對企業和學校的監督，制定相關的指導意見。進行制度摸索和創新，對半工半讀提供制度上的保障，規范半工半讀的辦學模式，解決學校和企業的后顧之憂。
（二）半工半讀辦學模式推廣和實施需要教育制度的保障
半工半讀模式不同于普通的全日制教育模式，尤其在實習期間，那就要求學校根據實際情況對酒店管理專業進行教學改革，提高學生的操作技能和綜合素質，讓學生真正做到學以致用。半工半讀模式還在探索階段，所以中職學校應加大課程改革力度，設計出更適合中職學生的教材。比如在實習前編制半工半讀手冊和學生實習手冊，半工半讀手冊發放給家長，讓家長了解半工半讀，尋求家長支持和配合，而學生實習手冊是給學生讓學生明白和了解實習過程中的規章制度、實習學生的權利與義務、實習帶隊老師的工作職責和范圍、工作獎懲條款、突發事件的處理方法、相關人員的聯系方法、實踐考核方法等，讓學生明明白白地實習。另外實習前加強學生的思想素質教育，特別是服務意識、職業道德方面的意識灌輸，促進半工半讀模式的可持續發展。
（三）學校、企業、實習帶隊老師和實習生四方面加強溝通。
在學生實習的過程中，往往會出現很多問題，不是單方面可以解決的，必須四方一起協商才可以解決。建議采用聯席例會的形式，通過定期的座談，對實習中存在的問題進行溝通，減少在實習過程中四方不必要的誤會和損失。學校方面成立專門的實習生領導管理小組，負責實習帶隊老師的工作和事情的處理。而酒店方面專門指定部門專人負責實習生問題協調。
（四）加強對學生實習前的實操能力培訓和心理輔導
實習生去到酒店實習的時候，往往有個適應期，也就是心理的“過度期”，如何去縮短適應期，建議是校企在實習生在實習前加強企業培訓，由企業和學校合作編定專門的教材，派出專門的培訓老師進行培訓。還可以成立校企合作的培訓基地的形式培訓。另外學校方面要加強對學生的心理輔導，多開展心理健康講座，讓實習生認識到在酒店實習的過程中實現“學生”和“員工”的角色轉變。
（五）加強帶隊管理老師的繼續教育培訓
在推行酒店管理半工半讀辦學模式的過程中，實習帶隊老師起到核心的作用，實習帶隊老師的素質是關鍵。實習帶隊老師最主要的工作就是協助企業管理好實習學生，處理好學生存在的問題，還是學校的形象代表和代言人。因此實習帶隊老師的工作方式和工作效果都直接影響到帶隊工作的順利開展和學校的聲譽。所以，學校要根據專業特點組織帶隊老師培訓，進行經驗交流，提高實習帶隊老師的素質，才能勝任實習帶隊的工作。
三、綜述
半工半讀是一種不斷摸索向前發展的辦學模式，目前存在很多問題，對于這種模式我們要大膽的實踐下去，去實現政府、學校、企業和學生“四贏”，才會產生良好的經濟效益和社會效益。半工半讀不僅可以舒緩社會就業壓力，又可以讓貧困學生重獲完成學業的機會，學校和企業都在承擔社會責任的同時獲得良好的經濟利益，提高學校和企業的社會知名度。學校和企業互利合作的方式還有很多，有待企業行家和教育工作者不斷交流創新，促進我國中等職業教育事業的長遠發展。
參考文獻：
[1]、《職業教育課程教學改革》、清華大學出版社。作者：戴士弘。
[2].《國內外“工學結合、半工半讀”模式比較研究》.作者：曾九江
[3]《江西廣播電視大學學報》.2010，（2）
【關鍵詞】中職班主任;策略;目標定位;師生關系;管理制度
Discusses the new time Secondary vocational school teachers in charge to work
Li Yunhua
【Abstract】Impresario if student class collective leader and organizer, is also the education for all-around development main executor, since contacts with between various branches teacher and student’s link, simultaneously is also the communication school, the family and the social education bridge. In comprehensive carrying out education for all-around development’s today, the vocational education takes the education for all-around development one kind of important education form, objectively requests us to the apply theory to reality, develops the teacher in charge to work highly effective practically, the aim causes the class collective to construct fruitfully, accomplishes large quantities of qualified medium specialized technical talented person.
【Key words】Duty teacher in charge; Strategy; Localization of target; Teachers and students relations; Control system
班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業技術人才。
1 班主任開展工作一定要講求策略
“教學有法，教無定法”。在堅持教育政策和原則的基礎上，班主任工作還必須要講策略。所謂策略就是根據不同的情況或不同的對象，采取不同的管理和教育的方式方法，包括相應的智慧和藝術。原則是死的，人是活的，工作水平的高低與班主任策略思想有著很大的關系。常見的教育和管理方法對于大多數學生來講應該是有效的，但對于少數個性比較強的學生來說，就不一定有用了。絕不要認為他們是班里的少數人或者個別人就可以放松或放棄對他們的管理和教育?！澳就啊痹砀嬖V我們：一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上的那塊最長的木板，而取決于木桶上最短的那塊木板。這一原理給我們的智慧是：在班級管理中要下狠功夫去解決班級中比較落后且有可能掉隊的學生。如果不這樣做就會產生“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”的不良效應。“具體問題具體分析”是活的靈魂。我們在醫院治療那些常常復發且不見成效的“毛病”時，有必要在正規的治療之外，尋找一些其他方法，也就是民間所說的“偏方”?！八街梢怨ビ瘛?，“偏方能治好大病”。當然，這種方法的運用要靠“智慧”，死搬原則、教條肯定要壞事的。“偏方”也好，“它山之石”也罷，是不具有普遍性意義的，是矛盾特殊性原理的應用。例如，班主任要成為中職學生的“自己人”，有時候就必須學會必要的“護短”即保護學生的短處。古人語“樹怕傷皮，人怕傷心”。讓學生心存感激，這樣就有利于班主任工作的開展。就算要給學生指出缺點時，也要講智慧，講藝術，千萬不要直來直去，還要美其名曰“實事求是”，這是萬萬不應該的。應該采用暗示性的、啟發性的甚至是商量探討的口吻與我們的學生進行溝通交流，千萬不要用結論性的語言，這會傷害學生，會給教育和管理帶來不必要的麻煩。
2 班主任應引導學生進行合理的目標定位
由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。 因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是的分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次：目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次：要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。
3 確立平等、友好的師生關系,是實施情感管理的基礎
師生關系是教育活動的核心問題，它關系到教育的成敗。師生關系應當建立在平等、友愛的基礎之上。在班主任工作中，師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關系，更應是一種互相尊重，互為朋友的關系。只要打破傳統的師道尊嚴，學生也才愿意與你敞開心扉。在日常工作中，有的班主任往往容易對學生形成一種厚薄之情，對“聽話”的、學習好的學生給予熱情、器重和關愛，而對“不聽話”的、學習差、行為表現差、個性表現突出的學生則是冷漠、輕視和排斥。實際上，后者才是更需要得到關心、幫助和鼓勵的人。實施情感管理，尊重學生需要，確立以人為本的個性化德育觀念。尊重和信任是打開學生心靈的鑰匙，只有熱愛學生，教師才可能尊重學生。隨著社會的發展，學生的個性越發突出，我們要給學生創設一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的成才環境。要激發他們自尊、自愛、自信、自強的精神，使班級教育工作充滿生機與活力。因此我們要努力讓學生感到，在老師的心目中，沒有所謂的“優生”、“差生”。我們以相信每個學生都能成才為前提，而不是事先給他們貼上“差”的商標。
關愛每個學生的成才是老師的天職，以人為本是最根本的育人原則，關愛是最有效的育人方法。這就要求班主任在教育管理學生的過程中，更要強調尊重、關心、理解和相信每個學生。充分尊重每個學生的人格，信任學生自我教育管理的能力，關愛每個學生的各個方面，理解每個學生的思想和行為，相信每個學生的力量和價值，承認學生的個體差異性。我們要堅持用“一把鑰匙開一把鎖”的工作方法，因材施教，鼓勵個性的健康發展。同時，我們要實現教育方法由單純灌輸向雙向交流轉變，由空洞的說教向實踐教育轉變，將德育工作落到實處。
4 完善管理體制，處理好激勵機制與約束機制的關系
1967年，由美國哲學家納爾遜?古德曼發起，“零點項目”（Project Zero）在哈佛大學教育研究院啟動。1983年，美國哈佛大學終身教授、“零點項目”負責人霍華德?加德納在其著作《智力的結構》（《Frames of Mind》）中提出了多元智能理論。
霍華德?加德納是世界著名發展心理學家，現任美國哈佛大學教育研究生院發展心理學教授，波士頓大學醫學院精神病學教授。他發表的專著超過20本，論文數百篇?！都~約時報》贊譽他為“美國當今最有影響力的發展心理學家和教育學家”。哈佛商學院教授稱“加德納是本時代最明亮的巨星之一，他突出表現人類成功的不同智慧”。美國特質教學聯盟主席稱 “推動美國教育改革的首席學者，加德納當之無愧。”
2 多元智能理論在我國中小學教學中的應用現狀
港臺地區研究“多元智能”已較為普遍。如 1998 年，香港開始舉辦由全港中學生參加具有創意及挑戰性的優質教育活動――“香港新一代多元智能競賽”，鼓勵學生注意多元智能的發展和培養團體合作的精神。臺灣第一批多元智能實驗學校雅歌實驗小學、大坪國小等學校每學期都制定應用多元智能課程規劃，開展多元智能的實驗。
在大陸，自1999年加德納的中譯本《多元智能》在我國發表以來，我國對多元智能的研究才開始，近幾年有許多學校進行了有關多元智能的實驗，得了可喜的成績。其中北京、上海、山東諸城多所學校開設了多元智能教育實驗區。中國教育學會設立了“十五”科研規劃重點課題――“借鑒多元智能理論，開發學生潛能的實踐研究”項目。
北京大學2010年成立多元智能課題組，開展多元智能大規模研究工作。多元智能課題組組長孫慶均研究員和北京師范大學鄭日昌教授領導的研究團隊于2011年3月完成《中國兒童多元智能情境評估系統》項目。
3 多元智能理論與班主任工作
在多元智能教育理念指導下，解決小學生厭學、學習能力缺乏、心理健康缺失、原則缺失等等問題。多元智能教育理論在班主任工作中落實實現素質教育和新課程教育改革具有現實性和可操作性。
3.1 多元智能化的教師
第一，研究型的教師。班主任工作的多元智能化和個性化，落實在班主任工作中的多元智能評估、個性化教育設計和用多元智能教育理念研究教學中的問題并得以有效的解決。
第二，欣賞性的教育。在學習多元智能后，應該運用多元智能理論來實施有效的教學，發現每個學生的優勢智能，帶著欣賞每個孩子優勢智能的眼光、心態來面對學生。這種欣賞性教育要求每一位老師在教育學生時應該抱著欣賞的心態和慈愛的目光。
第三，專業型的教師。這里講的專業性有兩層意思：一個是優勢智能正好是你所學的專業；二是要有學問、學歷的支撐和幫助，也就是知識深度的問題。
第四，“助產婆”理念。古希臘哲學家提出的“助產婆”教育思想非常精彩，知識不是聰明的學生產生的，知識是老師幫助學生領悟到的。這能激發學生的內在學習興趣，使學生體驗到發現知識的樂趣，體驗到獲得知識的成就感。
3.2 發現并開發每個孩子的優勢智能
每個孩子都有獨特的優勢智能，都是渴望成功和被人欣賞的。只看優點，這是多元智的精彩性，也不是不看缺點，而是缺點達到不影響正常生活學習時盡量忽略它，把絕大多數的時間精力用于他的優勢智能的開發，這樣才能培養出社會優秀人才。
3.3 多元智能的學生觀
每一個學生都有優勢智能，從小學開始，要重點傾向于對優勢智能的培養，把他的優勢智能轉化成這個領域的優秀才能，使每個學生都能找到適合的工作為社會做貢獻而不是社會的負擔。
3.4 多元智能化的班級管理
第一，通過多元智能測驗找到每個學生的優勢智能和智能結構，按照每個學生的優勢智能建立優勢智能學科學習風格促進學習成績提高。
第二，按照優勢智能分組，把優勢智能一樣的分成一個組，這樣把學生分成八組，假如一個班有50個學生，有可能邏輯組有10個，語言組9個，空間組8個，運動組有5個，自然組10個。要把學生全部安排成領導以激發責任感。假如有八個人，就有主任1個，項目主任7個。這樣做的目的是什么?這樣學生有一種參與感，有被尊重的感覺。一夜之間每個學生都變成了最聰明、最優秀的學生了。另外，教室要大，教室要分8個區，這8個區域讓學生們自由發揮。墻上可以貼畫圖，可以貼美術字，也可以釘很多釘子，掛標本，可以讓他們做創意品。要制定班級規則每個學習中心，每周必須舉辦一次大型的活動一次小型的活動，這些活動必須有文字記錄，照片和錄像。
第三，多元智能化課堂教學。多元智能課堂對老師有一個極其高的要求，就是藝術化的課堂，把音樂、美術、表演等藝術融入課堂。
班主任是班集體的組織者、領導者、教育者，是學校對學生進行教育工作的直接實踐者。班主任思想品德的優劣、業務水平和工作能力的高低，對學生個人的健康成長、對優秀班集體的形成、對整個學校教育教學質量的提高、對樹立職業學校良好的社會形象起著舉足輕重的作用。因此，對班主任隊伍的管理就理所當然地成了教師隊伍管理的重點，在整個教育教學工作中具有特別重要的地位。
肥城市職業教育中心校儀陽校區位于城鄉結合部，學校周邊環境復雜，學生主要來自農村，女生占全部學生的2/3，學校老師大多住在城區，學生管理難度大。我們在工作別注重強化對班主任的管理，打造優秀的學生管理團隊，取得了良好的效果。
一、堅持嚴格的班主任選拔標準
我們在班主任選拔時，首先要求有愛心。愛是一切教育的前提，對職業學校的學生尤其如此。職業學校的學生，初中時學習基礎薄弱，自尊心都不同程度地受到過傷害與打擊，特別需要我們有愛心，從各方面關心、愛護孩子，喚醒他們成人、成才的自信心。其次要細心。我們學校女學生多，女孩子由于生理及心理的原因，事情比較繁瑣，特別需要班主任細心周到，給學生提供無微不至的關懷及貼心的服務。再次要有恒心。班級管理工作是長期的工作，不能僅憑一時心血來潮，好的工作方法、工作經驗需要在實踐中積累，良好班風的形成也不是一蹴而就的，需要班主任堅持不懈、具有恒心。最后要有責任心，班級工作的特點要求班主任做到全天候、全時段、全方位工作，不留任何時間、空間的縫隙，這就需要有奉獻精神，要耐得住寂寞。許多班主任為了工作方便，買了汽車，以便更好地做好班級工作。
二、要建立班主任的培養提高機制
我們堅持班主任的培訓機制，新班主任上崗前首先在老班主任帶領下做一年的實習班主任，經學生代表、教師代表、學生管理部門等聯合考核合格后才能具備資格；上崗前開培訓會，培訓會上先看魏書生、李希貴等全國優秀班主任的講座，再請本校的優秀班主任做輔導；堅持定期舉辦班主任工作經驗交流會與班主任論壇，及時交流班級管理中出現的問題，以及解決的方法。
在班主任經驗交流會上我們也進行了創新。一方面讓班主任進行經驗交流，同時有學校領導及時點評，在經驗交流結束后及時開展案例分析，讓班主任集中近段時間德育中碰到的問題確定案例，提出自己解決問題的思路，進行思想的碰撞。特別是我們針對女孩子多的特點，重點進行了早戀、如何安全度過青春期、如何應對犯的案例分析，收到了良好的效果。我們會定期選派班主任外出培訓，班主任外出培訓結束要求寫培訓報告，面對全體班主任再做學習報告，及時總結推廣好經驗、好做法。
三、著力培養班主任的五個能力
第一是轉換思維、勇于創新的能力。我們招收的學生女孩子多，大部分來自農村。現在的農村經濟條件好，女孩子大多嬌生慣養，同時思想活躍，道德價值觀沒有成型，行為怪異、思想叛逆的比較多，需要我們班主任改變傳統的德育觀念，從德育內容、德育形式等方面進行創新，以適應新的教育形式的需要。第二是研究學生、了解學生的能力。新生入校一周后對班主任進行考試，要求班主任說出全班學生的名字、家庭住址、家庭狀況以及學生初步的性格特征，以便盡快地熟悉學生，有針對性地開展班級工作。第三是協調組織能力。班主任要面對眾多的家長，要面對學校各個科室部的工作安排。我們應盡量把一些工作大膽放給班主任去做，以培養班主任的這種能力。第四是轉化學生的能力。中職學生普遍學習成績差，紀律觀念淡薄，意志力薄弱，班主任面臨著提高學生自律意識與提升學習興趣兩大壓力。并且對象范圍廣，任務艱巨，這就需要班主任及時了解學生，針對性、創新性地開展工作，把學生培養成為技能過硬、品德高尚的合格的職業學校畢業生。
四、幫助班主任樹立班級目標，打造優良的班級文化
針對學校專業不同、學習目標不同的實際情況，我們幫助班主任根據班級特點樹立了本班級的短、中、長期目標。首先，要求班主任帶領學生明確班級管理目標——爭創優秀班級集體；其次，采用民主產生的辦法，讓各個班級健全班級和團隊的組織機構；再次，制定并完善一系列班級規章制度及獎懲制度。在班級目標的指引下，我們鼓勵各個班級創設適合本班級特點的班級文化，用優秀的班級文化指引班級建設，以便形成良好的班風。
五、要建立一套科學完善的評價機制
［關鍵詞］職業學校 班主任工作 實踐總結
［中圖分類號］G715［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）04－0182－01
職業學校的學生有自己的特點，他們年輕，有朝氣，充滿活力，但是也存在學習成績差，缺乏自信心等問題。年輕的班主任教師，同樣精力充沛，對事情的處理有自己的見地，但是也存在著經驗不足，年輕氣盛等缺點。如何將兩方面的優缺點進行有效地處理，揚長避短，做好班級管理工作，是值得思考的課題。
一、樹立起班主任的威信
一位年輕的教師初次管理一個班級，與學生年齡差距不大，容易與學生打成一片，但是同時面臨的矛盾是，如何樹立班主任的威信？這時就可以向一些有經驗的老教師學習，交流工作經驗。同時結合自己的實踐經驗，總結如下兩點樹立班主任威信的方法：
（一）了解與尊重學生，平等地與學生交流
全面了解學生是班主任工作的前提條件，只有全面了解學生，摸清學生的性格特點、心理狀況、興趣愛好，才能有的放矢、因材施教。青年教師可以利用自身與學生年齡差距小、觀念上不存在隔閡這一優勢，以朋友的身份去關心、了解學生，從細節做起，把每個學生都作為一個平等的主體對待，不搞特殊，不做強制性教育，從學生的角度去認識、考慮問題，允許有不同意見的存在。當學生提出中肯的意見時，要懂得虛心接受。當然，我們面對的是一群十六七歲的中專生，他們思想覺悟上還存在諸多不足，當他們提出不恰當或無理的意見時，作為班主任要有包容的態度，要動之以情，曉之以理，使學生心服口服地接受老師的教育。
（二）處理好師生關系
在一個學校里面，青年班主任為了更好地與學生溝通、相處融洽、開展工作，容易與學生打成一片。其目的是：與學生的距離近了，學生心里就會認為老師是自己人，萬事好商量。結果容易造成嚴肅不足，活潑有余，加大了管理上的難度。在失去教育效果的同時，教師的尊嚴和威信也蕩然無存了。俗話說得好，“距離產生美。”教師與學生之間的關系非常微妙，與學生過遠則有生疏之感，過近則生戲謔之憂。所以在處理師生距離的問題上，要把握好尺度，既不能太近，也不能太遠，有意識地與學生保持適當的距離，是班級和教育管理的需要。
二、培育主干班委，形成班級內部干部行伍
（一）選拔原則
在選拔、培育班級干部的工作中，應堅持“廣開言路”，不能剛愎自用，主張“周全評價學生”，否定“一點定論”(如否決成績欠好的學生擔任班級干部等)。班級管理層可以分為以下三部分：
1.班級管理的“核心力量”：團支部書記和班長。團支部書記和班長是班主任的首要助手，是班級的帶頭人。他們要有斗膽工作的勇氣和氣概；碰著難題時，能協助班委解決；開展工作時不能瞻前顧后，有所顧忌。
2.班級的“中層干部”：團支委與全體班委。團支委員與班委干部是班級各項軌制落實的執行者，他們既要服從團支書和班長的放置，又要各司其職，各負其責，落實好各工作和使命。
3.“下層干部”：小組長和課代表。小組長和課代表長期承擔日常事物性工作，采用的是“一事一議”“一人一責”的工作方式――自覺性的“下層干部”如外出活動或加入課外活動時，有的學生自告奮勇擔任責任。
（二）選拔形式
班委干部的選拔形式多種多樣，如采取無記名投票、自我舉薦、自己組閣等體例進行選拔。每年都采用不同的選舉方式，那么學生畢業時班級全體同學都擔任過班委。這里，筆者強烈舉薦采納自己組閣的形式選拔班干部，因為采用這種選拔舉制，會獲得一些意想不到的結果。如某某同學擔任班長后，不但自己進步較快，而且由他組閣進班委會的那一部分學生工作都很積極，也都存在某種程度的進步。班委組閣軌制的實施，不僅打破了班主任“御筆欽點”“一統天下”格局，而且在現實工作中磨煉了一批有才干的積極分子。這種做法就是讓更多的學生獲得鍛煉，使其在集體活動中充實展示自己的才能和聰明，為培育全面的人才打好基礎。
【參考文獻】
[1]陳鳳軍.如何做好職業中專的班主任工作[J].教育革新,2008(08).
[2]陳生虎.談中專班主任對學生的管理[J].衛生職業教育,2009(15).
[3]謝光強.職業中專班主任工作的特殊性[J].中等職業教育(理論),2008(02).
[4]張金海.淺議職專中專班主任的工作方法[J].考試周刊,2009(02).
【關鍵詞】民辦院校 學生公寓管理 探索
學生公寓的管理是通過一定的運行機制和思想教育來調節規范大學生思想的協調活動，從而促進學校的良好校風，舍風的形成，以達到民辦高校以管理育人，服務育人的目的。所以高校學生公寓管理也是學校學生管理的重要組成部分。
一、學生公寓管理工作
（1）加強學生公寓思想道德建設?，F在的高校公寓場所慢慢變成了大學生學習、生活的重要場所。所以學生公寓思想道德建設是現代民辦學校思想政治工作者的必然選擇，也是作為學生管理工作者必然選擇。學生管理工作者必須根據變化的情況，及時調整工作思路，作出相應對策。
（2）學生公寓管理的手段主要還是靠管理。就以我校為例，在學生公寓管理上有完整的一套學生公寓管理規章制度，學生公寓管理得到規范。所以科學合理的規章制度，可以對學生起著良好的規范、協調和激勵作用。學生在校期間，通過學校的學生公寓管理規章制度的約束，規范了自己的行為。比如我校在學生宿舍管理上規定了晚上宿舍的關門時間，早上宿舍關門時間，在這點上可以有效的控制學生上課遲到及晚歸的發生。通過這樣的自我管理，自我服務，自我教育的過程，起到了讓學生養成遵紀守法、熱愛集體、相互協作的良好行為和高尚的道德情操。
（3）學生公寓管理的保障是以服務育人為理念。在民辦院校中，管理人員必須把學生當成自己的親人一樣來對待，就是力抓服務，提高服務質量。所以必須增強管理人員的服務意識，改進服務態度，從而提高服務質量。堅持以人為本，把讓學生“吃的好、住的好、學得好”作為以人為本重要思想的具體體現，增強學生的歸屬感。
（4）教育也是學生宿舍管理工作的重要因素。通常高校學生大部分的時間是在宿舍中度過的，在同一間宿舍的學生有著不同的學習生活方式，所以宿舍自然就成為了各種情感各種思潮的交匯處，而思想教育和管理作為共同教育手段，自然需要最大限度發揮自身學生公寓教育功能的作用。
二、學生宿舍管理工作模式探索
（1）加強公寓學生的自我管理，自我學習及自我教育。在學生宿舍管理上，各宿舍實行“宿舍長”和“宿舍管理委員會”制度，班主任負責明確和選定宿舍長，宿舍長依據宿舍長職責負責宿舍的管理和衛生工作，在分管樓層和區域內的宿舍長中挑選3-5名宿舍長組成“宿舍管理委員會”，對區域內的宿舍進行紀律、安全、衛生等檢查與評比。民辦高校自我教育，還包括學校的學生會，班級班委，學校學生社團等。這是大學生思想政治教育的基層管理組織，要充分發揮基層管理組織的作用。
（2）規范學生宿舍管理制度，提高管理效益。健全的規章制度是做好學生公寓管理的重要保證。沒有規范的管理制度作為學生公寓管理的基礎，管理就不可能有創新，還會導致管理的混亂，沒有秩序。實踐證明，在管理上，一方面要建立和完善各種規章制度、工作規范及考評標準，嚴格按照制度執行，用制度規范人的行為。引入競爭機制，實行優勝劣汰的方式，做到敢管理善于管理，創造良好的工作環境，積極引進先進設備，技術和管理手段，提高管理效益。
（3）健全公寓管理機構。可以在學生公寓管理上設立學生管理工作處，目的是提升學生公寓管理的重要性和育人功能。從而可以更好地在學生公寓開展相應的立體化管理及教育工作。
（4）營造健康向上的公寓文化，實現學生公寓的和諧管理。其實宿舍文化在教育中起著舉足輕重的作用，加強對宿舍文化的建設，可以為學校營造一個健康活躍的文化氛圍，也可以為學校的教育自身設計一個當代意義上的隱形課程，對培養高素質人才有著非常重要的意義。比如可以依據宿舍有關的一些活動引導宿舍文化，可以舉辦類似宿舍文化藝術節活動等，引導宿舍文化活動的開展，在活動中，可以舉辦有關宿舍文化的征文比賽，促進宿舍間文化氛圍的形成。通過一些活動，達到真正提高學生素質的目標，促進宿舍文化健康發展。
（5）在學生宿舍管理中，還可以適當的以學生自主管理外加聘用社會人員進行管理，一是在民辦學校中，可以為學校節省開支，減輕民辦高校后勤管理負擔，讓學校可以集中更多力量加大對教學方面的投資，這樣也可以實現資金利用的最大化。對于可以參與后勤管理工作的學生來說，這不僅為其家庭減輕了家庭經濟負擔，而且也極大的提高了學生自我創業的意識，為學生以后踏入社會工作崗位做好了鋪墊，讓學生更早的參與社會活動，更快適應社會。
（6）讓思想政治教育工作進入學生公寓。讓學生輔導員進學生公寓參與學生管理和對學生進行政治思想教育，學生自我的管理及社會物業化管理相結合的模式，有條件，可以派政治素質好，工作責任心強的輔導員晚上進入學生公寓進行值班，還有成立的宿舍管理委員會，在協調配合及相互溝通下，形成強化學生公寓管理的合力。要求輔導員要及時了解和掌握學生的思想和行為動態，做好學生的思想政治工作及行為指導工作，了解幫助學生解決生活中的實際困難問題。
（7）加強學生公寓管理人員的綜合素質，提高管理人員整體素質和業務技能水平。對新員工進行嚴格的崗前培訓及考核以外，還要制度年度培訓計劃方案，對各崗位個工種人員就相關的規章制度和操作規范、服務禮儀及緊急狀況的處置方法等進行系統化的在職培訓。
總之，在民辦院校的學生公寓管理，成為許多高校管理者的工作重心，但高校學生公寓管理模式還是需要一個不斷探索的過程，我們要不斷的提高學生公寓管理水平，從而在提高學生思想政治素質，培養正確的人生觀、價值觀方面發揮更大的作用。
參考文獻：
[1]丁春梅.改進高校學生公寓管理初探[J]華北煤炭醫學院學報.2010.（1）：117-118
介紹下列三所：
1、贛州衛生學校，位于開發區，是贛南唯一的一所全日制普通中等衛生職業學校，是國家級重點普通中等職業學校，是江西省示范性中等職業學校，是贛州市職業教育先進學校。
2、贛州技師學院，位于贛南政治經濟中心、歷史文化名城，宋城和京九線上的明珠，即贛州市章貢區，學校占地480余畝，南望秀美峰山、西傍美麗章江、樹木蔥郁、空氣清新，辦學綜合實力是市內工業類中職院校最強的學校之一，師資力量雄厚，教學設施先進齊全，學生管理嚴格，是求知學技的理想場所。
