時間：2023-03-01 16:34:02
序論：在您撰寫描寫田園風光的詩時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
2、昨夜斗回北，今朝歲起東?！虾迫弧短锛以铡?/p>
3、高樹多悲風，海水揚其波。——曹植《野田黃雀行》
4、綠樹村邊合，青山郭外斜。——孟浩然《過故人莊》
5、八年十二月，五日雪紛紛?！拙右住洞寰涌嗪?/p>
6、自去自來堂上燕，相親相近水中鷗。——杜甫《江村》
7、借問酒家何處有？牧童遙指杏花村?！拍痢肚迕鳌?/p>
8、清江一曲抱村流，長夏江村事事幽?！鸥Α督濉?/p>
9、牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！渍稹洞逋怼?/p>
描寫田園風光的古詩詞1
一、描寫田園風光的古詩
《漁歌子》
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
《鄉村四月》
綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。
鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
《江畔獨步尋花》
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
《宿新市徐公店》
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
描繪田園風光的詩四時田園雜興
二、描寫春夏秋冬的田園雜興古詩
1、春日田園雜興（12首）
柳花深巷午雞聲，桑葉尖新綠未成。坐睡覺來無一事，滿窗晴日看蠶生。
土膏欲動雨頻催，萬草千花一餉開。舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過墻來。
高田二麥接山青，傍水低田綠未耕。桃杏滿村春似錦，踏歌椎鼓過清明。
老盆初熟杜茅柴，攜向田頭祭社來。巫媼莫嫌滋味薄，旗亭官酒更多灰。
社下燒錢鼓似雷，日斜扶得醉翁回。青枝滿地花狼藉，知是兒孫斗草來。
騎吹東來里巷喧，行春車馬鬧如煙。系牛莫礙門前路，移系門西碌碡邊。
寒食花枝插滿頭，蒨裙青袂幾扁舟。一年一度游山寺，不上靈巖即虎丘。
郭里人家拜掃回，新開醪酒薦青梅。日長路好城門近，借我茅亭暖一杯。
步屧尋春有好懷，雨余蹄道水如杯。隨人黃犬攙前去，走到溪邊忽自回。
種園得果廑償勞，不奈兒童鳥雀搔。已插棘針樊筍徑，更鋪漁網蓋櫻桃。
吉日初開種稻包，南山雷動雨連宵。今年不欠秧田水，新漲看看拍小橋。
桑下春蔬綠滿畦，菘心青嫩芥苔肥。溪頭洗擇店頭賣，日暮裹鹽沽酒歸。
2、晚春田園雜興（12首）
紫青莼菜卷荷香，玉雪芹芽拔薤長。自擷溪毛充晚供，短篷風雨宿橫塘。
湖蓮舊蕩藕新翻，小小荷錢沒漲痕。斟酌梅天風浪緊，更從外水種蘆根。
蝴蝶雙雙入菜花，日長無客到田家。雞飛過籬犬吠竇，知有行商來買茶。
湔裙水滿綠蘋洲，上巳微寒懶出游。薄暮蛙聲連曉鬧，今年田稻十分秋。
新綠園林曉氣涼，晨炊蚤出看移秧。百花飄盡桑麻小，夾路風來阿魏香。
三旬蠶忌閉門中，鄰曲都無步往蹤。猶是曉晴風露下，采桑時節暫相逢。
污萊一棱水周圍，歲歲蝸廬沒半扉。不看茭青難護岸，小舟撐取葑田歸。
茅針香軟漸包茸，蓬藟甘酸半染紅。采采歸來兒女笑，杖頭高掛小筠籠。
海雨江風浪作堆，時新魚菜逐春回。荻芽抽筍河魨上，楝子開花石首來。
谷雨如絲復似塵，煮瓶浮蠟正嘗新。牡丹破萼櫻桃熟，未許飛花減卻春。
雨后山家起較遲，天窗曉色半熹微。老翁欹枕聽鶯囀，童子開門放燕飛。
烏鳥投林過客稀，前山煙暝到柴扉。小童一棹舟如葉，獨自編闌鴨陣歸。
3、夏日田園雜興（12首）
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
五月江吳麥秀寒，移秧披絮尚衣單。稻根科斗行如塊，田水今年一尺寬。
二麥俱秋斗百錢，田家喚作小豐年。餅爐飯甑無饑色，接到西風熟稻天。
百沸繰湯雪涌波，繰車嘈囋雨鳴蓑。桑姑盆手交相賀，綿繭無多絲繭多。
小婦連宵上絹機，大耆催稅急。今年幸甚蠶桑熟，留得黃絲織夏衣。
下田戽水出江流，高壟翻江逆上溝。地勢不齊人力盡，丁男長在踏車頭。
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
槐葉初勻日氣涼，蔥蔥鼠耳翠成雙。三公只得三株看，閑客清陰滿北窗。
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱井香。借與門前磐石坐，柳陰亭午正風涼。
千頃芙蕖放棹嬉，花深迷路晚忘歸。家人暗識船行處，時有驚忙小鴨飛。
采菱辛苦廢犁鉏，血指流丹鬼質枯。無力買田聊種水，近來湖面亦收租。
蜩螗千萬沸斜陽，蛙黽無邊聒夜長。不把癡聾相對治，夢魂爭得到藜床？
4、秋日田園雜興（12首）
杞菊垂珠滴露紅，兩蛩相應語莎叢。蟲絲罥盡黃葵葉，寂歷高花側晚風。
朱門巧夕沸歡聲，田舍黃昏靜掩扃。男解牽牛女能織，不須徼福渡河星。
橘蠹如蠶入化機，枝間垂繭似蓑衣。忽然蛻作多花蝶，翅粉才干便學飛。
靜看檐蛛結網低，無端妨礙小蟲飛。蜻蜒倒掛蜂兒窘，催喚山童為解圍。
垂成穡事苦艱難，忌雨嫌風更怯寒。箋訴天公休掠剩，半償私債半輸官。
秋來只怕雨垂垂，甲子無云萬事宜。獲稻畢工隨曬谷，直須晴到入倉時。
中秋全景屬潛夫，棹入空明看太湖。身外水天銀一色，城中有此月明無。
新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。
租船滿載候開倉，粒粒如珠白似霜。不惜兩鐘輸一斛，尚贏糠核飽兒郎。
菽粟瓶罌貯滿家，天教將醉作生涯。不知新滴堪篘未？今歲重陽有。
細搗棖虀買鲙魚，西風吹上四腮鱸。雪松酥膩千絲縷，除卻松江到處無。
新霜徹曉報秋深，染盡青林作纈林。惟有橘園風景異，碧叢叢里萬黃金。
5、冬日田園雜興（12首）
斜日低山片月高，睡余行藥繞江郊。霜風搗盡千林葉，閑倚筇枝數鸛巢。
炙背檐前日似烘，暖醺醺后困蒙蒙。過門走馬何官職，側帽籠鞭戰北風！
屋上添高一把茅，密泥房壁似僧寮。從教屋外陰風吼，臥聽籬頭響玉簫。
松節然膏當燭籠，凝煙如墨暗房櫳。晚來拭凈南窗紙，便覺斜陽一倍紅。
乾高寅缺筑牛宮，巵酒豚蹄酹土公。牯牸無瘟犢兒長，明年添種越城東。
放船開看雪山晴，風定奇寒晚更凝。坐聽一篙珠玉碎，不知湖面已成冰！
撥雪挑來踏地菘，味如蜜藕更肥醲。朱門肉食無風味，只作尋常菜把供。
榾柮無煙雪夜長，地爐煨酒暖如湯。莫嗔老婦無盤饤，笑指灰中芋栗香。
煮酒春前臘后蒸，一年長饗甕頭清。廛居何似山居樂，秫米新來禁入城。
黃紙蠲租白紙催，皂衣旁午下鄉來。長官頭腦冬烘甚，乞汝青錢買酒回。
探梅公子款柴門，枝北枝南總未春。忽見小桃紅似錦，卻疑儂是武陵人。
村巷冬年見俗情，鄰翁講禮拜柴荊。長衫布縷如霜雪，云是家機自織成。
描寫田園風光的古詩詞2
歸園田居五首
其 一
少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去十三年。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，抱拙歸園田。
方宅十馀畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。
戶庭無塵雜，虛室有馀閑。久在樊籠里，復得返自然。
其 二
野外罕人事，窮巷寡輪鞅。白日掩荊扉，虛室絕塵想。
時復墟曲中，披草共來往。相見無雜言，但道桑麻長。
桑麻日已長，我土日已廣。?？炙敝?，零落同草莽。
其 三
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
其 四
久去山澤游，浪莽林野娛。試攜子侄輩，披榛步荒墟。
徘徊丘隴間，依依昔人居。井灶有遺處，桑竹殘朽株。
借問采薪者，此人皆焉如？薪者向我言∶“死歿無復馀”。
“一世異朝市”，此語真不虛！人生似幻化，終當歸空無。
其 五
悵恨獨策還，崎嶇歷榛曲。山澗清且淺，遇以濯吾足。
在自然田園經歷了長期的勞作，生活愈加貧困，日常生活越來越難以維持，詩人也更多地了解到廣大農民的愿望與想法。就這樣，一個烏托邦式的理想社會――桃花源就逐漸形成了，桃花源的社會十分簡單，就是一個沒有剝削，沒有壓迫，人人勞動，自給自足的社會，也是一個安定、祥和、自由、和諧的社會。在《桃花源記》里，詩人從社會生產到社會生活，從自然環境到人們的精神面貌，都進行了非常全面地描繪。盛唐時期，文壇上涌現出了一大批山水田園詩的杰出代表，孟浩然就是其中之一。他繼承了陶潛的田園詩與謝靈運的山水詩精華，在研習借鑒中創新發展了陶潛與謝靈運的詩歌，把寫景和抒情、山水與田園進行了有機結合，創作出大量意境高遠、風格各異的詩篇，使我國山水田園詩的發展進入了全盛時期。孟浩然與陶潛的田園山水詩的不同之處，重點體現在意境上。孟浩然的田園山水詩側重于表現布衣之士的情操與志趣，生活在田園山水中的舒適恬淡以及田園山水的天然和諧，表達出仕的心愿，抒發沒有出仕的憂愁；陶潛的詩則側重于表現生活在政務繁忙與斗爭激烈的仕途上的官吏的性情志趣和他喜愛農村生活的平淡安寧與田園風光的清凈美妙。兩者雖然都呈現山水田園的美好風光與悠閑自得的生活情調，但是孟浩然的詩篇里多是布衣的人物形象和農家小院，門庭的影子以及高潔之士的進取思想。而陶潛的詩作背后總有官吏的背景，總能夠看到豪華大院和府邸的影子，還有官吏的恬退隱忍。兩者的異同十分顯明。
孟浩然和陶潛在創作手法上的最大相同之處就是他們寫詩都是采用一種敘述的筆調，鮮有窮形盡相的描述，正是這些獨特的因素構成了他們平淡的詩風。兩者的詩作相比較而言，孟浩然的詩有故事性和情節性，敘述性要強一些，陶潛的詩具有畫面性和風景性，描寫意味更濃。陶潛寫景根據事物的遠近、高低、大小等因素，能夠有聲有色地描寫出事物的形似，尤其注重人物行動和事件過程。與孟浩然相比較，陶潛更精于局部描摹，在詩句的藝術點染上也就更高一籌。孟浩然寫景喜歡運用白描的手法，只作純粹的勾勒描畫，沒有對景物的遠近、高低、大小進行細致的描繪，也沒有形象化的刻畫。他在描寫景物時，側重于表現它們的內在特質，求得神似。所以他描寫景物著重站在人文的角度寫，用歷史典故、傳說想象去寫。
陶潛在抒寫自然景物、田園風光的詩歌作品里，采用描繪不同層面的大自然的美好風光來與資產階級統治下的社會現實的污濁和黑暗腐敗形成強烈的反差。陶潛所創作的詩歌作品中最能體現這一創作特點的，當屬他于永初二年所作的《桃花源記》了。作者向人們展現了一個沒有階級，沒有壓迫，沒有剝削，自給自足、恬靜安寧，人人自食其力、自得其樂的理想社會的生活面貌。這是一個作者和廣大勞苦大眾所追求和向往的一種理想社會，是一種超脫于社會現實的嶄新天地和世外桃源。美麗而豐滿的理想與當時殘酷的現實和黑暗的社會形成強烈地反差和鮮明的對比，詩人通過對桃花源理想社會美好境界的贊美和熱愛有力地否定了污濁黑暗的現實社會。
[關鍵詞]孟浩然；山水田園詩；自然美
我國是詩歌的國度，至唐代詩歌藝術的發展達到了巔峰，涌現出了許多聞名于世的詩人和眾多的詩歌流派。山水田園詩派便是其中影響深遠的一大詩歌流派，孟浩然就是山水田園詩派的主要作家。山水田園詩及其詩派之所以盛行于盛唐時期，有其深厚的社會基礎和思想基礎。盛唐時期，政治安定，經濟繁榮，國力強盛，天下太平，這些都為山水田園詩派詩人提供了悠閑生活的物質條件。再加之當時儒學、道教、佛教的全面發展，形成了百花齊放和百家爭鳴的局面，也形成了思想解放，致使某些知識分子追求個人自由生活、追求個人精神上的解放超脫：有些詩人受到佛教的影響；有些詩人在政治上受挫，于是他們便隱居于山林、田園。山水田園就成為了他們的小天地，也成為了他們詩歌作品中的主要題材。縱觀山水田園詩的傳統，山水詩源于南朝的謝靈運，田園詩源于晉代的陶淵明。山水田園詩以描繪大自然的秀美景色和恬靜的田園風光為主，并且表達詩人的隱逸思想：向往平和寧靜的生活以及對現實社會和現實生活的不滿。因此，繼承陶淵明和謝靈運傳統的山水田園詩作便大量問世了，并且逐漸形成了詩歌流派。山水田園詩派詩人的詩歌藝術技巧頗高，但是有一定的超脫現實和個人消極傾向。孟浩然即是山水田園詩派的代表詩人。
孟浩然生于公元689年，卒于740年，名不詳，有一種說法說他名浩、字浩然，襄陽(今湖北襄陽)人。孟浩然的一生相當平靜，絕大多數的時間過著隱居生活。四十歲時孟浩然曾西入長安求仕，但失意而歸，在南方各地漫游了幾年之后又重返故鄉隱居。孟浩然的生活雖然很平靜，但他的內心卻充滿矛盾，這主要表現在隱退與進取的斗爭上。張九齡鎮荊州時，孟浩然曾被召為從事，但不久就又歸家。政治上十分失意，他深感自己懷才不遇，郁郁不得志。生活于“開元盛世”卻以布衣而終。
孟浩然是唐代第一個大量寫作山水田園詩歌的詩人，現存詩歌二百六十余首，大多為五言詩，其中又多為五律。孟浩然的五言詩在當時頗富盛譽，大詩人李白、杜甫都對他評價很高，也很敬仰。李白就在《贈孟浩然》一詩中贊美孟浩然：“吾愛孟夫子，風流天下聞?！泵虾迫坏脑娮鞔蠖嗝鑼懹撵o山林的景物，農家怡然自樂的生活，潔身自好的情趣，羈旅他鄉的客愁等。他的詩歌風格明朗，語言清澈，感情純摯，寫景優美自然。但是由于他的生活較為單調，詩歌的形式比較單一，內容稍顯貧乏，詩歌的意境也不夠壯闊。蘇軾曾評孟浩然“韻高才短”，十分中肯地指出了他的詩作的不足之處。但是這并不影響孟浩然成為繼謝靈運、陶淵明之后，開王維之先聲的著名山水田園詩人。
【設計理念】
本課古詩詞教學的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當引導，帶領學生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會作者的情懷。
【教學要求】
了解詩詞內容，感受古詩詞中描繪的鄉村風光，體會詩人在詩文中表達的思想感情。
1、自主識字，學會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語
2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、隨機滲透學習古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。
4、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，激發學生積累更多田園詩的興趣，養成課外主動積累的好習慣。
【教學過程】
一、 導入
1.詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌，要反復朗誦，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。第六組課文我們隨作者領略中外的田園風光，體會到了自然、質樸、和諧、靜謐的鄉情。今天，我們次走進古代詩人范成大為我們描繪的充滿著鄉土氣息的田園生活《四時田園雜興》，帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉土味兒！你也一定會陶醉其中的。
2.介紹作者
⑴ 范成大你們了解多少？你能為大家介紹一下范成大嗎？（讓學生自由說，可根據以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）
⑵ 介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡介”。
范成大（1126～1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創作中得到了充分的體現。范成大的詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
3.讀詩題，解題意。
請同學來讀課題。
“四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？( “興”在這兒讀第四聲，“四時田園雜興”的“興”，去聲，即興?！冬F代漢語詞典》“即興”解釋道：對眼前景物有所感觸，臨時發生興致而創作：即興之作 / 即興表演。 這里的“興”，興致，興趣，引申為即興創作，這里指即興創作的作品?！八臅r田園雜興”，從一年四季的田園風光引發的各種即興作品。)
“四時”在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產生了很多的感想。
師：你看，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。
〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學的只是這其中的一首。
二、初讀古詩，初步感知詩的內容
1.指導讀準字音，讀出節奏：
⑴ 請說說詩應該怎樣讀？有什么要求？
⑵ 明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節奏。
⑶ 聽范讀
⑷ 個人自由朗讀。
⑸ 指名試讀，評議。
2.讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？
3.小聲自讀，邊想邊畫：想想這首詩描寫的是什么季節的田園風光？詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？（季節：從哪個詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當桑樹成陰時，那就是——夏天）
引導回答上面問題，并小結板書： 村莊兒女──耘田織布 童孫────學種瓜
齊讀（正音，注意讀出詩的節奏）
三、學習詩文，探究詩意
1、交流學法
師：同學們，古詩語言簡練，但含義深遠，所以在學習的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學的？（交流學習方法）
師：是的，這些都是學習古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！
2、學生自學
3、大概說說詩句的意思。（同桌說，指名說）
（1）剛才，你讀懂了哪句？
（指點“傍、績、各當家”等重點詞在詩句中的意思。）
師：“績”，在這兒是指一個動作，搓；“夜績麻”就是指——
“各當家”，指各有各的本領，各有各的事做，“村莊兒女各當家”就是——
“傍”，表示靠近的意思；“也傍桑陰學種瓜”的意思是——
師：知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說？（2）教師隨機點撥語言表述上的流暢。
師：照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？（借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩意，是一種學習方法，但在說的時候我們還要有自己的想法）
4、質疑：還有哪地方不明白的？
四、品詞賞句想象悟情
1、(過渡)師：“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都是一道獨特、迷人的風景。”請大家再自由讀讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現了哪些畫面？（生自由讀詩，想象）
2、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家?！?/p>
⑴ 詩歌一、二句寫了什么內容？
⑵ 交流：（勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂）
想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發想象農民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）心里有什么感受？
明確：農民勞動的繁忙景象。
⑶ 結合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節奏）
那好，請你來讀一、二兩行詩。（指名讀）
剛才你在讀的時候，眼前出現了怎樣的畫面？
誰再來讀？你的感受呢？
預設：
a、辛苦（你把這種感受讀出來。學生讀）
評語：你讀出了時間很長，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動內容讀出來了。
b、忙碌：（各當家，男的——，女的——，各有個的活兒干，除了耘田、績麻，還要——，（指名說）總有那做不完的活??！就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進朗讀中去嗎？（聽你那么一讀，我仿佛已經看到那繁忙的勞動場面了）
c、和諧：怎樣和諧的畫面？（看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受？）
反復讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。
3、師歸結
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩句里讀出了那么多！這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當時這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀！把這種滿足與快樂感受送進詩句，你再來讀讀（指名讀）
師：這種發自內心的滿足與快樂，真好！難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”（齊讀）
4、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！?/p>
出示插圖
引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學、可愛、愛勞動）。
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內事，就連那小孩也——（指名3個學生，讀詩句三、四行），
從小孩一個小小的學種瓜這個動作，你有什么感受想說的嗎？（交流）
懂事：父母勤勞的品質感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動了。（讀）
快樂：是呀，他們學種瓜，心理想的也是收瓜時豐收的場面呀……（讀）
可愛：瞧，他的神情、動作，一手——，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！（讀）
師：能做力所能及的事了，感到非常自豪；聽出來了，勞動著也是快樂的。我們都來當當愛勞動的孩子，一起快樂地讀讀吧。
來，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調皮可愛。讀出小孩子的聰明好學、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。（指名讀）
五、有感情地朗讀全詩，指導背誦
1、放聲自由讀詩，想象其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。
2、指名讀。
3、升華
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學做農活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。（讀）（配樂讀）
4、你們也來讀。學生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。
5、我們把這首詩牢牢地記在心里。（背誦）
六、拓展品讀——心境之讀
這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。
1．拓展《四時田園雜興》之二
(過渡)師：剛才我們在學習這首詩的時候，除了借助注釋、插圖外，還通過發揮想象，（板書）讀懂了、讀好了這首詩。知道這首詩是從描寫那一幅幅勞動場面，讓我們感受到忙碌的鄉村生活。請大家再讀讀范成大的另一首《四時田園雜興》，這首詩又是在寫什么呢？現在以四人小組為單位讀讀這首詩，說說大意，讀后談談自己的感受。 (課件出示)（隨機：你可以仿照剛才學詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩的意思。）
2．學生交流，再全班交流。
（1）、指名讀，
（2）、說詩句的意思，說說這首詩描寫的是什么季節的風光？
3、比較兩首詩
（1）這兩首詩都是寫田園風光，前一首，詩人著重描寫了村莊里男女勞動時的場景，讓我們感受到勞動的快樂，鄉村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩人重點在寫什么呢？（寫景）是呀，同樣是寫田園詩，但詩人觀察的角度不一樣，寫作的側重點也是不一樣的。有寫勞動場面的，有寫景物的?？磥恚@鄉村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩人眼中都是充滿生機、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機和活力。詩人范成大就是這樣的一個人，讓我們把這種情感帶進詩中來讀讀吧?。ㄗx）
（2）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動時的場面“晝出……”
（3）雖然只字不提勞動場面，但景物的描寫同樣讓人感受到了那農村的勃勃生機，勞動的喜悅。來，讓我們再一起讀讀這兩首首詩吧！
關鍵詞：陶淵明 田園詩 自然美
陶淵明，東晉詩人，一說名潛，字元亮，號五柳先生，私謚靖節，世稱靖節先生，潯陽柴桑（今江西九江西南）人，現存詩一百二十多首，代表作有《歸去來兮辭》、《歸園田居》等篇。他的詩多描寫自然景色及其他農村生活的情景，開創了田園詩體，為古典詩歌開辟了一個新的境界?，F僅就“田園詩的自然”的思想本質、田園詩自然美的內容、自然美的藝術特色以及陶詩對后世的影響四個方面淺談陶淵明的田園詩的自然美。
一、“田園詩自然美”的思想本質
縱觀中國古代的詩人和文學藝術家，我們常會發現一種奇怪的現象。有不少人越是輕視社會現實功利，越是回避人生和生活，卻往往更能引起后人的敬仰和頂禮膜拜，如晉代的陶淵明就是一例。在那個悲慘的，充滿著野蠻的殺戮和政治動蕩的時代，他沒有投身時代洪流，沉浮于政治歷史舞臺，而是躬耕南山之下，倘徉林泉之中，忘情杯盞之間，老死戶牖之下。與他這種淡泊名利，清靜無為的處世態度相反，他獲得了他同時代那些對功名利祿炙手可熱夢寐以求的不朽的名聲。
這種現象我們應作何理解呢？但有一點，肯定陶的處世哲學就等于否定社會歷史的進步，而否定它又難以一筆勾銷文學史上種種情感體驗和美學觀念。即使從“歷史的合理性”角度去解釋，肯定其歷史合理性部分，揚棄其弊端，仍給人閃爍，模糊的感受。
二、陶淵明田園詩自然美的內容
田園詩的藝術魅力與其說它是田園生活的真實寫照，不如說在其中寄托了陶淵明的人生理想，田園被陶淵明用詩的構造手段高度純化，美化了，變成痛苦世界中的一座精神避難所。陶詩的內容相當豐富，從多方面地描寫農村景色和農村生活，達到自然美的境地。其內容大致可分為四個方面。
1、他的田園詩提倡躬耕，并親自實踐，把自食其力的勞動作為最符合自然的原則。他的《庚戌歲九月中于西田獲早稻》一詩中說：“人生歸有道，衣食固其端，孰是卻不營，而以求自安”，人生所歸，歸向于道，但不管歸向什么道，首先要吃飯穿衣，所以經營衣食是歸道的起點，躬耕勞動是實踐自然之義的開端。
2、表現農村美和悠然自得的心情美。如《歸園田居》其一：詩人對草屋茅舍，榆柳桃李，遠村炊煙，雞鳴狗吠的白描，給人們呈現了一幅農村恬靜美好的風情畫卷，令人駐足神往，仿佛將要置身于世外桃源。同時，我們也能夠深切地感受到詩人對田園風物由衷喜愛和深深依戀之情。詩人那純凈的心地和平靜的心境，與簡樸恬靜的田園風光交融為一，給人無限遐想，留下無窮的回味。
3、一部分的極大的熱情歌詠了農業勞動以及勞動中與農民建立的友誼之美。這類代表作《歸園田居》其三最為突出，這是陶淵明田園詩最有特色的部分，也是最為可貴的部分，從中不難看到躬耕的極大熱情，雖然是早出晚歸，收獲不豐盛，但詩人的心情是舒暢的，如果沒有對農業勞動的熱愛之情，就不可能如此坦然，而相反，牢騷滿腹。這是一個從仕歸隱田園從事躬耕者的切實感受，“帶日荷鋤歸夕露沾我衣”，實景實情生動逼真。在農耕生活的描寫背后，隱含有農耕與為官兩種生活的對比，以及對理想人生的追求。
4、還有一部分反映了農村的調蔽和自己的窘困。如《怨詩楚調示龐王薄鄧治中》：“炎火要焚如，螟蛾姿中用?！煜κ请u鳴，及晨愿鳥遷?！睆倪@里就可以隱約地看到戰爭和災害對詩人個人的困厄以及農村經濟的破壞，農村美好生活的損蝕。
三、自然美的藝術風格――真、淳、樸
中國文學藝術家們認為天地萬物的自然美才是真美。因而藝術創作要力求渾然天成，達到自然之美的最高境界。它反對人為的嬌揉造作，雕章琢句、堆砌典故，制造人為的晦澀、浮摩、怪誕，崇尚真淳、質樸、清新。
“真”追求人性美 。老子說過“見素抱樸”，所謂絢爛歸于自然、平淡，好的藝術真是不需要多費口舌，或者充滿花哨的筆墨，重要的是韻味的流動，也許你看不見，卻時時回蕩你心間。
“淳”體現社會美。在陶淵明筆下，農村生活、田園風光第一次被當作重要的審美對象，為后人開辟了一片情味獨特的天地。田園詩的特點，是在描寫農村景物中，不單純著意于形貌的刻畫，而是隨意于神韻的點染，因而詩中的畫面不現雕琢痕跡，自然而真實地表現出情真、景真、事真、意真，語言自然樸素，表現出單純自然、渾然淡遠的新穎風格。
“樸”體現清新的藝術美，似癯實腴。陶淵明的詩，很明顯的抒情，很樸素的描景，從不假手于辭藻的堆砌，也不乞靈于古代的神話傳說。大多如口語不經意流出，自然真切，是詩人心胸的真實展示，讀起來無限親切熨帖。語言看似簡易，其實正是藝術造詣高超的表現。
四、陶淵明及其田園詩對后世的影響
陶淵明對中國詩乃至中國文化史所產生的影響，卻大都令人難以置信，他對自然本體的回歸，使他產生了與自然物態的審美投入關系。田園風光描寫達到主客體合一的境界，自然景物染上了鮮明的主體色彩，有一種生命的充實感，表現了光明峻法的人格價格和崇高的人格魅力，加之他的詩又能“發纖濃于簡古，寄至味于淡泊”，顯現一種既平淡自然，又樸實淵深的風格。
參考文獻：
[1] 袁行霈.《陶淵明研究》.北京大學出版社.1997年.第274頁.
審題指南針：
當你走在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；當你經過夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱……怎樣才能用生動的語言清楚地描寫鄉村景色呢？
1.抓住主要景物特點。同學們，走進田園風光，用你的慧眼去發現田野、竹林、菜園、小河等景物的特點，仔細觀察其形態特征，能運用比喻、擬人、排比等修辭方法來寫出鄉村景物的特點。
2.言之有序，條理清晰。文章要按一定順序來寫，既可以按照地點變化的順序來寫，又可以按照一年四季的時間順序寫，或是同一景物在不同時間的特點對比來寫。只有條理清晰，才能讓讀者全方面地感受到田園風光的美麗。
3.真情實感，贊美鄉村。在字里行間要自然地流露自己贊美鄉村美景的真情實感，讓讀者深刻地感受到你對田園風光及鄉村生活的熱愛。 （劉圣蘭）
佳作展示臺：
在我媽媽曾經住過的房屋后面，有一條清澈見底的河流。那里一年四季總是生機勃勃。
春天，小河從冬天的寒冷里蘇醒過來。藏了一整個冬天的魚兒都從河水深處游上來，享受著這久違的溫暖。農民伯伯也忙碌起來，在田里插秧。當他們累了的時候，就把腳放在水里，讓歡快的河水把污泥和疲倦一起帶走。
夏天，河水被烈日染得綠中帶藍，藍中有紅。那野花在河水里留下倒影，一陣風吹過，就輕輕擺動，像在說：“我漂亮嗎？”河里的動物也多了起來，有螃蟹、烏龜，連附近人家的鴨子也來湊熱鬧。它們把這條河變成了屬于它們自己的一座無比純潔的天堂。
秋天，河水不再是天藍色的了，而是被秋姑娘染成了亮黃色。水稻成熟了，它們像一個個跳動的字符，替農民伯伯送給秋天一首首美好的詩句。夜幕悄悄降臨，青蛙大哥用雄厚的男高音唱了起來，看樣子，它是要與農民伯伯同樂呢！其他的動物也加入到青蛙大哥的演唱中來。鴨子“嘎嘎嘎”，青蛙“呱呱呱”，魚兒吐著泡。它們組成了一支激情的樂隊，為秋天譜寫出一首首金黃的贊歌。
冬天，小河的激情又被寒冷所冰封。魚兒們藏在水下，希望冬天趕緊過去。青蛙大哥藏在洞里，蜷縮著身子，想睡一個好覺。萬物仿佛都沉睡了，只有我們這些小孩子依然快樂，在河邊的雪地里玩耍，滾出一個個雪球，笑著拋向自己的好朋友。
鄉村的河流，不論什么時候，不論什么季節，都是一處讓你流連忘返的樂園。
彩筆頭點睛： 文章條理清晰，寫出了一年四季小河獨特的美。小作者觀察細致，描寫小河特點時多處運用了比喻、擬人的寫法，讓人感受到小河的生命力，流露出對小河的熱愛之情。
希望結尾能將感情再高漲些，不僅僅停留在“一處流連忘返的樂園”，可以改為直抒胸臆式的表達：“你裝點著美麗的家鄉，我愛你――小河”。 （劉圣蘭）
