時間：2023-03-01 16:33:29
序論：在您撰寫家長給老師的回信時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、無話可說實尷尬，結合專題多表達
當提及給父母寫信時，孩子們都流露出期待、羞澀的神情，然而，當問及“你想跟爸爸媽媽說什么”時，不少孩子面露難色，常常幾句“媽媽，我想你！”“爸爸，你什么時候回來??？”便無話可說了。面對大半頁空白的信紙，執筆的老師們有些尷尬。老師們分析：這些孩子由祖父母撫養，本身生活經驗匱乏，語言表達能力較弱。那么，讓孩子們對父母說些什么，又該怎么說呢？
經過研討，我們決定結合節日開展專題活動，讓這些孩子在活動中感受快樂，豐富經驗，學習表達?！芭宋绻潯薄翱鞓穬和潯薄凹で橹星锕潯薄拔业男履暝竿钡认盗谢顒颖阌纱水a生了?！芭宋绻潯被顒又?，不善表達的瑞瑞小朋友畫出了跟奶奶一起包粽子的過程，老師代為轉述：“爸爸，我今天和奶奶一起包粽子，奶奶好害，包了8個，我只包了1個，還有米漏出來了，包粽子好難啊。我把我包的粽子留下來等你回來吃?！痹凇翱鞓穬和潯被顒又校⒆觽儼炎约簩W會的本領畫了出來，向爸爸媽媽報告自己的進步：“我認識了路旁的花叫紫薇，可漂亮了！”“我折了個小錢包送給你?！敝赡鄣漠嫛⒖蓯鄣氖止ぷ髌?、老師的話組成了一封封情深意重的信，飛向了遠方，飛向了孩子日夜牽掛的地方。
二、石沉大海空期待，一片誠心終回信
雖然事先跟家長取得了聯系，但寄出的信大多石沉大海，回信寥寥無幾?？粗⒆觽兪难凵瘢?a href="http://www.xuefeng.info/haowen/23961.html" target="_blank">老師們撥通了家長的電話?！笆盏叫诺?，蠻好的！忘記回信了。”“對不起，這陣子忙，沒來得及回信?！痹趺崔k？面對家長的不理解、不支持，親情書信還要繼續嗎？
“老師，能不能再寫一次信，我上次的畫沒畫好！”一個孩子的囁嚅讓我們心酸。再寫一次，不，再寫很多次，總有一天，家長會有回應的。這次，信封里除了孩子精心準備的信，還悄悄藏著老師的信：“妞妞爸爸，您好！我是妞妞的老師，想跟您說說妞妞的情況，孩子不能生活在父母身邊，對她的童年來說，是一個無法彌補的遺憾，希望能和您一起幫助她。”老師情深意切的話語和孩子鍥而不舍的努力，終于讓家長感動了，一封封回信陸續來到了孩子的手上?！皩殞?，這是你長這么大，媽媽第一次給你寫信。媽媽也想你，過兩天就回去看你！”“寶貝，爸爸發工資了，給你買漂亮衣服?！标P心的話語從老師的口中念出，思念父母的情緒在這一刻得到釋放，開心的笑容在孩子臉上綻放。
三、時斷時續難接續，多種形式來聯系
【關鍵詞】督學；啟迪；收獲
2015年9月，我擔任昆山市振華實驗小學的掛牌督導責任督學。沒想到，工作過程中還收獲不少教育靈感。2016年5月4日上午，我又一次來到振華實驗小學，看了運動隊訓練、早操、韻律操，聽了課，開了家長、學生、教師座談會。
印象最深的是青年教師座談會。我提了以下問題：振華實驗小學建于哪一年？辦學理念是什么？促進青年教師成長的措施有哪些？學校已經形成的特色是什么？你對家庭教育有什么看法？老師們喜歡什么樣的學校？
以上問題有的是選自昆山市教育局督導室的題庫，有的是我自己正在做的項目，如對家庭教育有什么看法？老師們喜歡什么樣的學校？當時我正在做“家庭教育課程化”研究，并同時在編寫人教版《品德與社會》教材里的《理想中的學?！芬徽n。老師們的回答給了我很多啟發：如老師們希望的理想學校是，老師之間愿意互相幫助，學校給每個老師鍛煉成長的機會，學校應該有更多的平臺給老師們展示興趣，有老師們的社團，有空間可以小憩一下，感受教育工作的幸福，甚至寬容老師教學中所犯過失，讓教師感受到校園就是家園……于是，就有了振華實小的教師社團，也有了今天青陽港實驗學校的教師社團。
印象很深的還有關于促進青年教師成長策略的問題。有老師回答：最難忘的是振華實驗小學張鳳良校長的個別叮嚀和單獨溝通。這一回答馬上啟發了我：對呀，單獨溝通肯定效果最好。但是老師很忙，校長也很忙，青年教師又很多。校長跟老師的單獨溝通，如果沒有時間的話，怎么辦？可以寫信啊，我突然來了靈感：給有點“問題”的青年教師寫信，溝通解惑。給常年生病不來學校參加活動的退休教師寫信送去溫暖。
力度最大的是，我利用寒假時間，給我們學校所有教齡在7年以下的37位青年教師的父母寫了一封信。最后收到了37封家長回信，讓我寫信的辛苦一下子煙消云散。（征得家長和老師的同意，分享其中幾段）
周麗老師的父親：“在家里，周麗還是兩個孩子的母親，一個家里有兩個孩子的媽媽是很少有自己的時間和空間的。陪孩子的時間多了，備課的時間就少了，這兩者的矛盾一直困擾著她，這也使得她在放寒假的時候一人來到學校備課，為的就是不被孩子們打擾，同時也是為了在之后上班的時間里能多陪陪孩子，希望她在新的一年里能拿捏好這兩者的平衡，做一名好老師和好媽媽?！?/p>
收到信，我才知道，當我們都在家里過寒假的時候，周老師竟然默默地在學校備課。多好的二孩媽媽，多好的老師啊。
錢雪娟老師的母親：“說心里話，孩子的婚姻大事也是我們最大的煩惱，能否拜托朱校長關心一下。”
了解到這一情況后，我發動全體教職員工為錢老師找婆家，最終，是學校一個體育老師的媽媽幫忙給找到的，現已經結婚生女。
黃昕老師的父親：“看了您的來信，知道了黃昕在學校里取得了一點小成績，讓我們家長感到很欣慰。據她回家交流的內容可知，她的成長離不開班主任師傅姚建根老師和學科師傅李紅老師，是他們的言傳身教使黃昕從一個剛出校門未到兩年的師范生一步步鍛煉到現在能夠專心教學的新老師?！?/p>
家長感恩學校、感恩孩子的師傅，這樣家庭的影響，不愁老師會做不好工作。
李文文老師的父親：“來信收悉，倍感欣慰。女兒很喜歡做老師這個工作，在被貴校錄用前，她已經順利地通過了我們縣委組織部2014年優秀青年后備人才招聘考試的筆試和面試。但她對我說：爸爸，我還是想到學校去，我喜歡我的專業，我喜歡孩子……盡管我和她媽媽希望她留在我們身邊工作。今年9月，她媽媽在縣人民醫院住院手術，叮囑我不許告訴文文，怕影響她的工作，讓她分心。我照顧在旁，看著她媽媽扳著手指算著文文國慶假日歸期，其實我知道她媽媽更渴望她的‘小棉襖’陪在身旁……”
多優秀的孩子，多支持的家長。也讓我這個校長更加相信了該老師的能力。交給她組織和主持了學校的多項活動。在課堂教學上也很快地出類拔萃。
張芬老師的父母：“我們生有三女一子，盡管我們的家境狀況不佳，但可喜的是，其中三個孩子都上了本一大學，與一些養尊處優的家庭相比，絲毫不差。說真的，校長向我們匯報的張芬取得的一些成績，即是當然，更是必然。張芬在孩提時代就是一個學習刻苦做事認真、不甘落實的孩子……”
在自信的父母眼中，這個老師無疑是非常出色的。第一學歷研究生，選擇教小學數學。相信不久的將來定能成大器。
……
@37封回信，從形式上說，各有特色。大部分都是手寫。李曄老師的父親的回信，寫一手漂亮的小楷字，整整兩大頁，還掛號信方式寄給我。常燦老師的母親的回信，用粉紅的A4紙，用鉛筆劃了均勻的間隔橫線，水筆字工工整整。孫慧敏老師的母親的回信，是設計好的特有信簽紙，打印在A4紙上，然后手寫的鋼筆字……
已經好久沒有讀到這樣的信了！充滿了溫度、真誠、愛意、感恩的文字。也許能激勵我一輩子做個好校長。
這37封回信，從地域上說，來自全省各地。除了昆山各鄉鎮的，還有盱眙縣鮑集崗村、鎮江丹徒區、連云港贛馬鎮邵林村、南通市海安縣墩頭鎮吉慶社區、徐州沛縣湖西農場……近十年來，昆山經濟飛速發展，外來人口急劇增多，學校也是越蓋越多，很多的老師來自昆山以外的地區，被公開招聘錄用的。
1989年下半年，我開始了“脫產”抓學校語文教學的工作。沒有了學生，沒有了班級，我很苦惱。于是，我跟校長請示：帶一個作文小組。校長同意了。
此后的一段時間，我一邊聽課，跟老師們一起研究語文教學，一邊很認真地留心著自己的責任田。帶這個作文小組，從“培養”文學新苗的角度來講，比帶班要容易得多了——小組的學生，都是各個班級的尖子。因此，我的主要任務就是輔導他們讀書欣賞、指導他們觀察認識生活，有各類作文比賽時，才集中輔導一些作文。
那時，團中央少工委、小學生報等八家單位聯合舉辦青少年書信接力征文活動。這次征文的主題有四個方面，其中之一是“寫給家長的信”。
也是很巧的，小組內一位名叫呂春霞的學生正在為“家長不要她參加寫作文小組，要她專心文化課學習（其實就是語文數學）”而苦惱——她不敢在家中看書、寫日記，不敢利用雙休日來學校參加我們的活動。我也她的日記中發現了她的心事。這次征文活動，她參加了，不記得第一稿時給誰寫的信了，反正當時讓我給她斃了。那寫什么呢？她很發愁。我忽然想起了她的日記，她的日記中傾訴的“她那么喜愛作文，家長不讓她參加作文小組，是那么的苦惱”，情感多真實啊！——就給你的父親寫吧，寫你是多么的愛作文，你父親不讓你參加作文小組的活動是多么的苦惱。
她寫了，寫得很動情，我又幫她進行了修改，然后寄了出去。
當時，給家長的信寄到了小學生報。不久，我們收到了小學生報的來信——要征求呂春霞父親的回信。——書信接力征文活動獲獎同學時要征集對方的回信的。小學生報把這件事情委托給了我。
我找到了呂春霞的父親，給他看了信，讓他了解了孩子的苦惱；同時，我又給他講了作文對孩子的學習的促進作用，講了在小學階段培養孩子興趣的重要意義。他很感動，動筆寫了回信。這位父親的寫信水平實在太低了，我給他改了幾次——比我自己動筆還難過。不過，最令我興奮的，是他向我表示：高老師，今后，我絕不在干涉春霞跟你學習作文。
信寄出去了，不久，我們的到了更好的消息?！獏未合冀o家長的信獲得了優勝獎！我和春霞被邀請作為獲獎代表到北京參加頒獎大會！
1990年7月，很美好的六天。我們在北京的官園，受到了高占祥、羅英等領導和文學前輩的接見！ 此后，呂春霞學習也做的熱情更高了，我輔導學生作文的信心也更足了。
反思：
“感恩”是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以，每個人都應該學會“感恩”，這對于學生來說尤其重要。學生現在都是家庭的中心，平時只知有自己，不知愛別人。所以，學生要學會“感恩”，其實就是要讓學生懂得尊重他人。對他人的幫助時時懷有感激之心，讓學生知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。三、活動效果和思索
經過系列活動的開展，學生進一步懂得了“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現。一個人對社會、對父母、對親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。
在“學雷鋒”、“婦女節問候”這些豐富多彩的班級活動中，學生不僅學會了感恩的實際行動，更體會到感恩他人的快樂，從而能更樂于奉獻，樂于感恩。
在周末我當家開展的“為父母做一件力所能及的事”等環節，通過學生用實際行動、或者給父母寫一封傳遞愛意的信件、或者給父母親手制作的小禮物等活動。家長們體會到了孩子們對自己濃濃的愛，孩子長大了。從許多的家長再給老師或孩子的回信中可以看出他們的滿意欣喜之情。
如：袁建耕的家長在給孩子的回信中寫到：親愛的孩子，你懂得為家人分擔家庭的責任，懂得孝順父母了，懂得改變自己身上不良行為習慣了。宋亞晨的家長再給老師的回信中這樣寫到：王老師，很感謝你，和你們學校，，自從進新營小學以來，愛干凈了、愛學習了，覺得我的孩子懂事了長大了。謝謝你們學校的領導，謝謝你們的好的育人理念，謝謝你。而且許多家長紛紛用來電，對面交流等方式殷切的希望此類活動可以長期開展下去，也很愿意參加此類活動，希望通過這個平臺與孩子交流?？吹竭@些我們當老師的真的感到很欣慰。
在征文活動這一環節，學生體悟到來自父母慷慨無私的愛，知道父母給他們的各種愛背后，原來都隱藏著那么多的辛酸。從而樹立了學生的責任意識、自立意識，同時克服奢侈、攀比、享樂等毛病。
感恩是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以，每個人都應該學會感恩，這對于學生來說尤其重要。學生現在都是家庭的中心，平時只知有自己，不知愛別人。所以，學生要學會感恩，其實就是要讓學生懂得尊重他人。對他人的幫助時時懷有感激之心，讓學生知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。三、活動效果和思索
經過系列活動的開展，學生進一步懂得了感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現。一個人對社會、對父母、對親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。
在學雷鋒、婦女節問候這些豐富多彩的班級活動中，學生不僅學會了感恩的實際行動，更體會到感恩他人的快樂，從而能更樂于奉獻，樂于感恩。
在周末我當家開展的為父母做一件力所能及的事等環節，通過學生用實際行動、或者給父母寫一封傳遞愛意的信件、或者給父母親手制作的小禮物等活動。家長們體會到了孩子們對自己濃濃的愛，孩子長大了。從許多的家長再給老師或孩子的回信中可以看出他們的滿意欣喜之情。
如：袁建耕的家長在給孩子的回信中寫到：親愛的孩子，你懂得為家人分擔家庭的責任，懂得孝順父母了，懂得改變自己身上不良行為習慣了。宋亞晨的家長再給老師的回信中這樣寫到：王老師，很感謝你，和你們學校，，自從進新營小學以來，愛干凈了、愛學習了，覺得我的孩子懂事了長大了。謝謝你們學校的領導，謝謝你們的好的育人理念，謝謝你。而且許多家長紛紛用來電，對面交流等方式殷切的希望此類活動可以長期開展下去，也很愿意參加此類活動，希望通過這個平臺與孩子交流?？吹竭@些我們當老師的真的感到很欣慰。
在征文活動這一環節，學生體悟到來自父母慷慨無私的愛，知道父母給他們的各種愛背后，原來都隱藏著那么多的辛酸。從而樹立了學生的責任意識、自立意識，同時克服奢侈、攀比、享樂等毛病。
關鍵詞：習作指導；父母之愛；感悟；抒寫
蘇霍姆林斯基說：“在少年教育中讓少年體驗個人成長對長輩的義務感具有特別重要的意義。”人教版語文第九冊第六單元安排了以“給父母說說心里話”為主題的習作，但從以往學生習作看，相當一部分學生偏離了本單元的主題，而是單純地給父母提一些建議，選擇的材料也很普通。為此，我安排系列活動讓學生在學美文的同時，學習表達對父母之愛。
1.品味優秀作品，感悟父母之愛，領會表達方法
（1）學習教材提供的文本。單元組安排了《地震中的父與子》等四篇課文，通過學習，引導學生理解“不管是‘精彩極了’的表揚，還是‘糟糕透了’的批評，他們都有一個共同的出發點――愛！”著名特級教師薛法根老師指出：“語文教材中的課文，作為一般性的閱讀文章，本身就具有閱讀價值――讀者可以從中獲得信息，接受情感感染和人文熏陶?！币蚨覀冊诮虒W這些文章時，就要引導學生品味并感受“父母之愛”的偉大。
《語文課程標準》指出：“能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”因而，在文本的學習中，還要了解掌握構筑表現父母之愛的描寫方法：通過具體描寫人物在整件事中的外貌、神情、動作、語言、心理活動來表現。
（2）閱讀教材之外的名作。教材雖是最重要的課程資源，但所提供的文本畢竟有限，而通過開展課外閱讀，可以進一步感悟父母之愛與習作方法，所以在用好教材的基礎上，引導學生閱讀《奇跡的名字叫父親》等名家作品，既讓學生感受了父母之愛，又積累了文章呈現的寫作方法。
2.回憶相處事例，感知父母之愛，獲取親情素材
（1）從回憶中找材料。邊學文，邊布置學生回憶父母關愛自己的事例，用簡要的語言列舉例子。這樣，既能讓學生體會父母對自己的關愛，又能讓學生從回憶中找到典型的習作素材。
（2）從采訪中找材料。要求學生邊采訪家長邊記錄事例。家長所列舉的事例更有理性，能從全面的角度來把握為孩子“付出的愛”，讓學生體會到更深層次的父母之愛，同時積累更富有現實意義的寫作素材。
（3）從“反”例中找材料。愛有慈愛，也有嚴愛。讓學生回憶父母親和自己相處過程中自己不理解或不滿的事例，并想想他們的出發點會是什么，從而讓學生知道：父母之愛，不僅有正面的，還有“反”面的。這既加深學生對父母之愛的理解，又擴大了選材的范圍。
（4）從反思中找材料。小學高年級的學生已經出現了叛逆的思想苗頭，往往會逆著父母的思維做事，但事后又會感到后悔。因此，借習作選材機會，讓學生思考：你對父母做過什么讓你后悔的事？他們面對你的傷害，又是怎么處理的？這樣做既增進了孩子與家長之間的相互理解，又在習作的選材上有新的突破。
3.抒寫感恩美文，感謝父母之愛，表現血濃親情
（1）重溫寫法。學生有了充分的表達欲望后，重溫本單元學過的寫作方法，起到了“畫龍點睛”的作用。運用片段對比的方法，讓學生明白通過具體描寫人物在整件事中的外貌、神情、動作、語言、心理活動來表現父母之愛。
（2）片段練筆。建構主義認為：“引入具體的案例進行教學，輔助學生更好地理解概念與原理。”為了更好地掌握寫人方法，從學生所列舉的事例中選擇一件來讓全班同學練習如何寫具體。之后分組、分描寫重點進行片段練筆，完成后全班交流。
（3）抒寫大愛。有了典型材料，掌握“寫法”，又進行了片段練習，再“運用人物的外貌、神情、動作、語言、心理活動的細致描寫”表現父母之愛，就不是空話。但因生活經驗的不同，所選擇的材料各具特色，習作水平也有差別，所以在之前訓練的基礎上，應“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。
4.傾聽孩子心聲，感受肺腑之言，回信表達大愛
蘇霍姆林斯基非常重視家校聯系與合作，認為它對孩子一生的健康成長起著至關重要的作用。平時，孩子們得到的都是父母給予的無私的愛，而通過“孩子讀習作，父母寫回信”這一環節，讓孩子對父母親說聲“謝謝”，不僅檢驗了學生的語文能力，又延伸了語文“提高學生的思想道德修養”的作用，增進了兩代人的溝通。
（1）學生讀作文。安排學生給父母讀《爸爸（媽媽），我想對您說》等習作，讓學生在朗讀中再次表達對父母之愛，同時也讓家長在傾聽中回憶過往的點滴，感受親情，喚起為孩子的懂事而自豪之感，增進溝通。
（2）家長寫回信。為了讓學生再次體會父母偉大的愛，請親人為自己的孩子寫回信，教師選擇回信朗讀。把“教師―學生―家長”三者聯系起來，發揮語文學科的獨特作用。
3月8日是國際勞動婦女節。在這一天，母親們通常會收到禮物。一束花、一件小飾品等，都表達著對母親的祝福。
由于媒介的豐富、多彩，現在的孩子自認為見多識廣，出現了三 “不”現象：家長的話不愛聽、家長吩咐的事不愿做、家里的飯不愛吃。由于這一系列的問題，家長與孩子經常處于一種對立的狀態，孩子的逆反心理也越來越嚴重，以至于家長和孩子之間無法正常交流。鑒于這個原因，我讓學生在婦女節這一天給自己的媽媽送上一份特殊的禮物――寫一封信。
書信文化是我國傳統文化中的一顆璀璨明珠，是傳情達意、溝通情感的重要載體和有效途徑。書信，在母子、母女之間架設了心橋，增進了交流，把自己當面難以啟齒的內心真實感受表達出來，為我們的學生與家長的良好溝通開辟了一條光明大道。
為了讓學生進一步感受母愛的偉大和無私，讓親情永駐，讓愛升華，一周后，我們又以讀信、交流收獲為主要內容，舉行了“愛，獻給媽媽”的主題班會。
二、班會進行曲
甲：“各位同學，下午好！今天的班會，由我和陳欣妍主持。全體起立！我們今天的班會的主題是――（齊讀：愛，獻給媽媽）。今天的主題班會，方老師還特地邀請了幾位客人――老師和媽媽代表，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。”
乙：“從會說話到現在，有一首歌我們都會唱，我們都愛唱，這首歌就是――（齊說）《世上只有媽媽好》。下面請鄭丹同學帶領大家齊唱這首歌?！?/p>
甲：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。母愛是世界上最偉大的愛，自打十月懷胎到我們落地的第一聲啼哭，媽媽為了我們的成長花費了多少心血？熬過多少難眠之夜？媽媽把所有的愛都無私地給了我們，而我們又能為媽媽做些什么呢？”
乙：“婦女節那天，在方老師的倡議下，我們每個人都送給了媽媽‘三個一’ ――（幻燈出示，齊說：‘說一句祝福的話，寫一封感恩的信，做一件力所能及的事’）以此表達我們對媽媽的感激、熱愛之情?！?/p>
甲：“同學們的信中都寫了些什么呢？有幾個同學愿意把寫給媽媽的信與大家分享。我們掌聲有請韋瑋、陳欣妍、張天禧、丁媛、沈哲偉、鐘麒、尹鑫7位同學讀一讀給媽媽的信?！?/p>
乙：“剛才這幾位同學所寫的內容讓我們知道，偉大的愛寓于平凡和瑣碎當中，甚至小到我們幾乎看不見、感覺不到?！?/p>
甲：“這才是這世界上最真摯最樸素的愛――（齊：母愛）?！?/p>
甲：“收到我們信的媽媽們又有怎樣的感動呢？有請鄭丹媽媽?！?/p>
乙：“快樂地生活、學習，健康地成長，這是一個媽媽對女兒的殷切希望?！?/p>
甲：“劉星譯媽媽在給女兒的回信中又是怎樣寫的？有請劉星譯媽媽?！?/p>
甲：“一句暖人的話、一個深情的擁抱、一封感人的書信，都能讓我們的媽媽臉上重綻燦爛的笑容。”
乙：“尹鑫的老家在淮安，生活得不容易，媽媽給他的愛卻絲毫未減。有請尹鑫媽媽?！?/p>
乙：“母親，她總是平靜地接受現實，她從不抱怨、從不感傷，留下的只是一份深沉的愛。這份愛，母親毫不猶豫地全給了我們，使我們幸福、溫暖、甜蜜……”
甲：“朱哲文的媽媽可能比其他媽媽要更辛苦，因為朱哲文還有一個剛滿周歲的妹妹。她今天也從百忙中抽出時間，來參加我們的班會，掌聲有請朱哲文媽媽?！?/p>
甲：“我想，聽了朱哲文媽媽的話，我們知道了世界上有一種愛，任你肆意地去索取，卻從不需要報答。這種愛叫母愛，這個人叫母親?！?/p>
乙：“最后，有請貢雨杉媽媽?！?/p>
乙：“貢雨杉媽媽的回信，讓我們看到了一個母親的多重責任，擔當母親的不易。當你想起媽媽的時候，你是否覺得有股強大而又溫暖的力量在暖暖地支持著你？你是否覺得媽媽是你心靈永遠的港灣？”
甲：“我們每個同學不僅給媽媽寫了信，還認真讀了媽媽的回信。在寫信、讀信、交流信的過程中，我們感動著、收獲著、快樂著?！?/p>
乙：“我想，此時此刻，我們每個人都有千言萬語涌上心頭。下面就讓我們來交流一下本次活動的收獲?！?/p>
甲：“同學們說得對，并不是只有在母親節這天才要‘特別’地關心媽媽。365天，每一天我們都要當作母親節，對媽媽的關心是不放假的！”
乙：“我提議，讓我們從今天開始，拿出實際行動，天天關愛媽媽，讓我們這一生擁有愛、付出愛、充滿愛?！?/p>
甲：“長大了，我們即使走到天涯海角，也不要忘記媽媽的愛，不要忘記媽媽深情的吻。請欣賞歌曲《媽媽的吻》?！?/p>
乙：“下面請方老師給今天的主題班會作總結。”
師：“《世上只有媽媽好》《媽媽的吻》，這兩首歌表達了千千萬萬個子女對母親深深的愛。母愛是無法完全用語言來表達的。今天，同學們將祝?；擅利惖恼Z言，化成歌聲獻給了我們偉大的母親。我相信，你們的祝福與歌聲一定是發自肺腑的，你們的媽媽也一定能感受得到。祝福聲聲，你們也一定會用自己的實際行動去愛媽媽。讓我們大聲地說：媽媽，謝謝您！媽媽，我永遠愛您！（幻燈出示）”
甲：“《愛，獻給媽媽》主題班會到此結束。謝謝大家！”
