時間：2023-03-01 16:33:18
序論：在您撰寫網絡課件時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
近年來，隨著教育信息化的不斷深入， CAI（Computer Assisted Instruction 計算機輔助教學）已被大量地應用于教學，幾乎成為教學手段現代化的一個標桿。CAI的重要組成部分——多媒體課件，近年來隨著網絡的發展，課件交流的方便，更是如雨后春筍，數量大大增加，相比而言課件的結構和技術手段卻沒太大進步。這里介紹一種與傳統多媒體課件比較，具有更多優勢的課件模式，即網絡課件。
一、什么是網絡課件，與普通的多媒體課件有什么不同
網絡課件，顧名思義首先必須是課件，是與教學相關的；其次要具備網絡特征——交互性?？赡苡腥藭J為，我用PPT（PowerPoint）制作的課件，到網上，通過網絡大家都可以觀看，這不就是網絡課件嗎？錯，這樣處理后的PPT課件雖然可以在網上觀看學習，卻還不具備網絡課件最關鍵的功能：交互性，比如學習者對你課件里教授的內容有疑問，或者想提出自己的看法，或者想尋找適合自己的練習，想自己安排學習等等，單獨的多媒體課件都難以實現。
網絡課件相比較傳統多媒體課件應具有如下特點：交互性強、易于傳播、具備實時網絡反饋，其中交互性是其根本特點。
區別于傳統多媒體課件，網絡課件不僅重視教授者與課件的交互性，還重視教授者與學習者的交互性，以及學習者與課件的交互。而且所有的交互基于網絡平臺，均可實現超距離，超時間。例如，教授者與學習者可分處在不同的城市，只要兩地的網絡平臺是連通的；學習者就可以在沒有教授者的情況下自學，并可自行掌握學習時間；教授者可以修正自己的教學內容，還可以與學習者遠程通話。與那種傳統錄像授課不同的是，網絡課件應該讓學習者有充分的自由空間，有各種供點擊的幫助輔助材料，一句話，應該有深刻的交互性。此外優秀的網絡課件應具備與實際授課課時一樣的連續性與聯貫性，應圍繞教學目標一貫而下，而不是零碎的知識材料堆積。由連續的單個課件組成的大型網絡課件已經不僅是一個課件，而是一個平臺，一個教授者與學習者可以借助它實施教學互動的平臺。理想中網絡課件應該是一種平臺型、模塊化的大型網絡資料系統，既有網絡快速傳播的特點，也具備多媒體的各項功能，還能實時的超遠距離師生交流。學習者能通過網絡的交互性手腦一起作用，也能通過攝錄軟件觀看視頻資料，甚至能實現遠距離小組協作討論促進學習。教授者可以實時的添加各種素材、資料，通過模塊化的設計，整個平臺還擁有大大升級的可能，這其實是國家正在實施的遠程教育計劃中的重要一環。
二、網絡課件的種類和特點
網絡課件分為無客戶端與有客戶端兩種模式。前者直接在瀏覽器里就可以打開，后者卻需要一個特殊的客戶端軟件，不管哪種類型，都需要一個服務器端，服務端提供服務，客戶端享受服務，這種模式與一種大家耳熟能詳的東西相似——木馬病毒。當然，網絡課件相比傳統課件而言，對信息技術素養的要求較高，傳統課件可能只要制造者稍精通PPT、Flash就行了，而網絡課件卻需要編輯者最少也要掌握一種網頁制作工具(如FrontPage、Dreamweaver等)和基本的網站建設技能。所以在課件編輯中到底是傳統課件還是網絡課件，要依據使用者的實際情況而定，各有優劣，在此不作詳述。除了普通課件特點之外，網絡課件一般還應具有以下特點：小型化，網絡上傳輸受網絡帶寬限制，所以課件容量不宜過大，應盡量避免使用大的視頻和圖片；易操作，網絡課件在沒有教授者的狀態下也能使用，學習者的精力應主要放在課件本身的知識技能方面，而不是探索課件的操作方法上，所以相應的按鈕和超鏈接或者提示一定要醒目、針對性強；兼容性，應充分考慮不同平臺不同操作環境下課件的適用性，避免課件中的圖片、鏈接打不開或者不能使用。
三、網絡課件的適用場合
對于普通中小學教師而言，精通高級的網站架設技能不太現實，但在會使用Word的前提下，用FrontPage來編輯一個簡單網站并不是難事，除了與普通課件一樣的技術要求，將各種素材、知識點、文字等組織在一起，然后制作成網頁的形式，另外還要掌握簡單的網站架設常識。網絡課件更適合于模塊化，可以一節課一節課的制作網頁，然后再將所有的網頁組合在一起，添加索引，就是一個小型的學習網站了，此后還可以不斷往該網站添加東西。對于信息技術學科尤為可貴的是，如果學習者操作中需要某個范例文件或某種資料，可以通過設置超鏈接下載，快速得到，這在傳統的課件中，一般是不能具備的，可能需要教授者事先發送文件給學習者。
四、網絡課件的發展方向
摘 要：開發網絡應用程序集成到網絡教學平臺，網絡課程，網絡教學平臺，可以互相溝通，記錄和保存的數據，學生的學習過程。在線課程測試，以便找到網絡課程運行錯誤，程序執行過程中，測試的目的是盡可能暴露存在的問題。
關鍵詞：網絡課程，網絡課件
（一）網絡課程和網絡課件的概念
1、課程
本課程式學校整體教師的指導下，學習者的學習活動，包括一個廣泛的概念，包括教育目標，教學內容，教學活動，甚至評價方法。
2、網絡課程
網絡課程是指一門學科的教學內容，通過網絡性能和實施的教學活動的總和。
3、課件
本課件事根據教學目標設計，計算機性能的一個具體的教學內容，教學計劃，反映了一定的教學策略。
4、網絡課件
網絡課件是網絡課程，網絡課程的教學目標，教學策略組織教學內容的重要組成部分。
（二）網絡課件的類型
1、從應用形式分類
（1）課堂演示型網絡課件
課堂演示型網絡課件在課堂教學中，教師在課堂上使用的計算機上演示了一些微觀現象或動態圖形或抽象的比喻。
（2）個別化學習型網絡課件
個別化學習型網絡課件是為學習者提供個別化學習環境，獨立的學習者，通過互動學習的網絡課件，以達到學習目標。雙向互動的網絡課件也各不相同，根據不同的學習內容和學習目標，這反映了不同的教學或學習策略，形成了不同模式的網絡課件，包括鉆型網絡課件，網絡課件，網絡課件模擬，測試型網絡課件，網絡課件解決問題和探索式學習的網絡課件。
（3）協作學習型網絡課件
合作學習強調合作與交流，在學習過程中，以激發學習者的興趣和動機在學習過程中的各種相互作用，并表示通過小組討論，交流思想和方法解決個別學生的問題，暴露每個人學習的思維過程，總結使有機會體驗到自己的認知過程，有利于提高自己的學習策略的總結和反思，相互討論或交流學習的策略。同時，協作學習的重點建設的意義，幫助培養學習者的主觀性和社交技能，以使學生全面發展，并學習彼此。通過學習者互相幫助對方來實現在共同發展的目標。
（三）網絡課件的設計與開發
完整的網絡課件設計與開發包括：需求分析、課件需求規格說明書編寫、課件結構設計、學習環境設計、腳本編寫、課件開發、與網絡教學支撐系統集成、測試評價和修改等8個階段。
1、網絡課件需求分析
網絡課件的需求分析，對網絡課件的內容、用途、使用對象、課件類型、運用環境等各方面的條件進行分析，以確定的目標和規模的課件開發，估計的成本和效應的課件，并據此制定課件開發計劃。這個階段包括學習者分析、課程教學大綱、教學目標和教學內容的分析。網絡課件設計者對課程的特點進行分析，明確課程的使用對象、課程明確使用的初始容量和課程的課程要求，以達到學習目標，課件設計，開發能力和開發環境，時間，經費的限制分析，選擇網絡課程的模式。
（1）學習者分析
學習者分析，結合網絡課程的教學目標和教學內容分析，對學習者的知識基礎、認知能力和認知結構變量進行分析。
（2）課程教學大綱分析
教學大綱是概括的形成規定的課程內容，體系和范圍，它提供了實質性的教學目標和教學內容，也是課程中寫作課件的直接依據，但也可以作為直接直接檢測教學的質量。教學規模有直接的教育意義。教學大綱應注意的原則，科學，思想和主觀聯系實際，基礎性，系統性的準備。
（3）課程教學目標和教學內容分析
課程目標分析，以確定具體的教學內容和教學目標的內容順序。根據教學目標的意義和不同的方法，教學目標可以分為教學目標和教法目標。教學目標的分析方法通常被歸類分析，信息處理分析方法，層次分析法（AHP）和SIM分析。
（四）課件需求規格說明書編寫
完成需求分析階段工作的基礎上，要編寫網絡課件的需求規格說明書。需求規格說明，也稱為功能規格說明或系統規格說明，它是一個準確地描述了網絡課件系統的功能和性能，必須提供其考慮的限制。需求規格說明是網絡課件設計的藍圖，是系統測試和用戶文檔的基礎上，通過書面形式的要求規范手冊描述，外部網絡課件體統的預期行為的可視化和用戶行為，從而形成網絡課件的一個完整的了解。網絡課件需求規格說明書。一般包括設計 目標，需求分析，選擇和分析的媒體，網絡課件模式分析，網絡課件的結構和學習環境的設計。
1、網絡課件的結構設計
網絡課件的結構設計包含知識的戰略組織，在實際生產中制作中，網絡課件的知識水平按照組組織分成縱深型和平面型。
（1）縱深型知識點組織方式是指和一個學習主題相鏈接的知識節點具有較強的因果關系，將學習過程導向縱深，學生的學習過程具有一定的連貫性，不會因為知識節點的跳轉而轉到關系不大的知識節點上。一般來說，縱深型的知識節點組織方式是面向一個問題解決，利用網絡課件引導學生不斷深入探索解決問題的辦法。
（2）平面型知識節點組織方式是指和一個學生主題相鏈接的知識節點具有平行關系，一般是輔或支持性知識為主題的學生，如各種方案、背景知識、方法論知識等。
2、診斷測試與學習控制
診斷的目的是確定學生是否儲備知識以滿足新知識的學習需求，并找出原因，讓學生找出犯錯誤的原因是教學的必備環節。診斷測試用以檢測學生值錢獲得的新的知識或用于安排教學內容的把握程度。
學習者控制和程序控制是學習控制的策略包括。在網絡環境下一般采用學習者控制而傳統的 CAI 課件一般采用程序控制。
研究表明，在網絡課件的學習環境中，學習者控制是完全的不適當的，自我調節能力差的學習者可能一無所獲。而太多的程序控制和外部支持又不利于學習者自主學習能力的培養。因此，有必要建立一個有效的認知支架，幫助學生做出合計的學習決定，同時也有利于學生學習自主性的發展。這就要求體統的設計過程中，發現學習者控制和程序控制的切換點，在學習過程中，學習者控制的情況下，溫和的提示，以引導學習者。（作者單位：沈陽師范大學教育技術學院）
參考文獻：
【關鍵詞】網絡；課件；目標；對象；素材
網絡多媒體教學課件是指為了達到某種教學目標，以計算機為核心，交互地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息，依托信息網絡，綜合運用多種媒體手段來展示相對獨立或完整的教學內容的應用軟件。下面從教學的角度談談網絡多媒體課件的設計，以及在設計過程中需要注意的幾個問題。
一、網絡多媒體課件的設計
網絡多媒體課件的設計主要包括教學目標的確定、教學對象的分析、素材的準備與制作、媒體著作工具的選擇等。
1.明確教學目標
在網絡多媒體課件設計之前，首先要明確教學目標。根據不同層次學習者的學習需求，教學目標的制定要體現出差異性，讓每個參加學習的人都能夠得到提高的可能。
2.分析教學對象
要取得教學的成功，無論基于何種學習理論進行設計，都必須重視對學習者的分析。其中包括對學習者的社會背景、心理特征、學習風格、認知水平以及知識結構，并建立學習者的檔案。通過對這些數據的分析，掌握不同學習者的學習需求和個性化需求，以便對不同的學習者提供相應的學習建議，開展個性化教學。這樣既擴大了教育規模，又能因材施教，真正把因材施教與擴大教育規模統一起來。
3.課件素材的準備與制作
網絡多媒體課件需要呈現給學習者大量的學習資源，其中學習資源包括文字信息、圖片、動畫、音頻、視頻等資源。在設計文本字幕時，可采用逐字輸入、逐行移入等形式出現。在顏色搭配上要讓文字的色彩與背景色形成鮮明的對比，這樣可以突出字幕的內容，吸引學習者的注意力，從而提高網絡教學的效果。在網絡多媒體課件中適當地運用圖片和動畫，不僅能增強課件的美感，還能使一些抽象的、難以理解的概念變得生動、形象，易于學習者接受和理解。圖片可以通過素材光盤、網絡、掃描儀或通過 Photoshop 、 Coredraw 、 Windows 畫圖板等軟件制作工具得到，動畫可通過 Flash 、 3DMAX 等軟件制作?？紤]到網絡的傳輸速度，在不影響教學要求的情況下，盡量采用 JPG 、 GIF 、 SWF 等通過壓縮的文件格式。在課件中有時會用到視頻文件和音頻文件，考慮到網絡傳輸速度的限制，選材不宜過多，而且需要將它們壓縮成流式文件，便于網絡傳輸。
4.選擇合適的多媒體著作工具
如今各具特色的多媒體著作工具琳瑯滿目，如：洪圖、 Authorware 、 Toolbook 、 PowerPoint 等。在選擇這些工具時，要考慮到網絡的傳輸速度，還要考慮盡可能使課件輕型化，同時最好選擇與網頁兼容的軟件工具。 Flash 是目前開發網絡多媒體課件的較理想工具之一，與其他工具軟件相比，其最大的優點是用該軟件制作的多媒體作品可以直接插入網頁，文件小、下載快，同時交互性也比較好。有時設計課件僅用一種軟件工具是無法完成的，需要多種軟件工具同時使用。在選擇工具時還要根據具體的教學目標和教學內容來定，在目標和內容均能滿足的情況下，還應考慮課件大小和開發效率等方面的問題。
5.創設良好的交互性
網絡多媒體課件的一個重要特點是注意信息的交流，為學習者提供良好的人機交互與人際交互的教學環境。學生可以自主控制教學進程，隨機性很強，有利于學習者學習能力和創造性的培養。在課件中要考慮到學習對象的不同層次和需求，為學習者精心設計多種學習方案和流程供其選擇。另外，課件的交互界面設計要友好。在設計課件時，要考慮到學習者可能隨時調整學習方案，為了方便切換界面，最好采用窗口與菜單相結合的設計風格。值得一提的是把人工智能技術用于課件的開發將會使課件具有更加理想的交互性。
二、多媒體課件設計過程中應注意的幾個問題
1.網絡多媒體課件的情境創設要符合學生的認知結構
情境創設在建構主義學習理論中指：在教學設計中，要提供與學習主題內容相關的、和現實生活相類似的、真實的情境，使學生具有為理解主題所需要的經驗，幫助學生在這種環境中去發現、探索與解決問題。因此，在課件的情境創設方面應注意：一是對教學內容的把握；二是對學生認知結構的分析；三是情境創設要盡可能真實，具有吸引力。因為真實的、富有創新的變化的課件不僅最接近學生的生活體驗，擁有認知上的價值，而且讓學生感到進入一種情境就獲得一種新的體驗，得到一種新的發現，調動學生去探討與發現新的問題。
2.網絡多媒體課件的設計應開發成Web模式
由于在網絡多媒體課件中引用大量的多媒體素材，致使課件占用較大的磁盤空間，這就要求運行的計算機有較好的配置。如果將容量很大的課件直接放在網上運行，當前計算機網絡帶寬難以承受，運行速度將極慢，大大影響教學效果。而 WWW 能把各種媒體天衣無縫地集成起來，不僅提供圖形界面的快速信息查找，還可以使用同樣的圖形界面與互聯網上其他服務相連接。另外， Web 課件具有交互性和超鏈接等特點，更加符合人們聯想學習思維。在課件設計過程中，既考慮各學科 Web 課件的整體性，又能照顧到各 Web 課件之間的關系。
3.課件要有良好的可維護性、可修改性、可擴充性
課件是具有一定教學功能的軟件，為此可采用模塊化設計，以便于課件的維護、修改新知識和新內容的擴充。
【參考文獻】
[1]陳清.網絡課件設計與制作[J].中華素質教育，2004（07）.
關鍵詞：網絡課件；教學；制作
引言
隨著網絡和多媒體的高速發展，網絡教學已經越來越受歡迎。網絡教學需要網絡課件的支持，也可以說，網絡課件是實施網絡教學的重要工具。我國學校多媒體課件已經實施很多年，并且也已經進入了成熟階段，網絡課件與多媒體課件還是有一定的區別，而我國的網絡課件在制作過程中還不是非常成熟，還有待提高。
1.網絡課件的發展方向要把握準確
隨著網絡化教學的快速發展，網絡課件也由此而生。網絡課件不僅要能夠體現傳統課件的教學特點，而且還要具備網絡教學的特點。由此可見，我們應該進一步強化網絡教學，盡量不要讓傳統教學來束縛網絡教學。在教學過程中，不僅要將網絡課件的網絡資源充分利用起來，而且要注重網絡可見的設計，從而使得教師更能夠發揮出其指導的作用，進而也使得學生自學更加有目標和有方向。在網絡課件設計時不僅要注重教學內容，而且還要注重課件的層次以及其內容的有機聯系等，從而擴充網絡課件內涵，使得網絡教學更加透明化。另外，在設計網絡課件時，要將網絡教學思想貫穿于每個環節，確保把握好網絡課件發展方向。
2.通過培訓方式來提高網絡課件的整體制作水平
網絡課件的質量不高，很多表現為課件的制作水平不夠。要想提高網絡課件的質量，必須要加強制作人員的網絡課件制作能力。參與網絡課件設計和制作的人員不是授課的教師就是教育技術專業人員，他們工作和特長各不相同；由此，可根據各類人員的特點，廣拓培訓途徑，因地制宜地安排人員培訓?？梢远ㄆ谶x派教育技術專業人員，到院校外參加網絡課件相關的技能培訓；在教學間隙，集中組織授課教師進行包括網絡理論知識和軟件技術的網絡課件技能培訓，同時挑選優秀教師為教育技術人員進行教學理論和教學設計的課程設計培訓。通過多途徑的培訓，使授課教師和教育技術專業人員的各抒己長，實現獨立、協作完成制作網絡課件，最終達到提高網絡課件制作水平的。
3.加強網絡課件程序設計
網絡課件程序設計主要包括結構設計和功能設計。在進行程序結構設計時，必須將課件的教學內容安排好，使結構知識更加系統化，知識結構的設計要按照對象的本身特點來進行，知識結構的形式多種多樣，如直線結構、并列結構、層次結構、符合結構。在進行知識結構設計時，還必須將知識內容的關系體現出來，設計出來的知識結構能夠讓人明白學科教學規律。程序結構設計總體來說包括三部分，第一部分是內容導入，第二部分是知識講解，第三部分是練習。內容導入主要就是對本節課的教學目標、相關的知識點進行展示，第二部分知識講解就是對本節課要將的知識進行講解，這個部分是最占資源的部分，也是最重要的部分，第三部分的練習，此部分可分為主練習和補充練習，主練習就是對這節課做學的知識點進行進一步的鞏固或者進一步深入擴充，這種練習就是學生已經掌握知識的情況下，而補充練習則是學生還沒有掌握知識，用一些練習來進一步學習和理解。
功能設計包括基本功能設計和擴展功能設計，課件的基本功能設計由多媒體課件的任務決定。擴展功能設計由多媒體技術功能決定（幫助、聯想、推理的實現）。交互性是多媒體課件最基本的功能，也是主要特征之一，是它區別于其它電教教材最具特色的標志之一，也可以說是多媒體課件的本質屬性。對于課件的交互性的設計，必須根據課件的性質、用途、目的、使用對象的水平和需要等因素進行精心設計。智能性則是多媒體課件的擴展功能，也是課件的主要特征之一。課件的智能性，一般表現為課件的運算能力、判斷推理能力、評估選擇能力等。課件的智能化程度在課件設計時就應充分考慮和嚴密設計，它是課件設計中難度較大的問題之一，它對課件的學術價值和使用價值都有較大影響，因此，應當精益求精地進行設計并力求實現好。
網絡課件除了要重視內容外，還必須重視外觀，這有利于激發學生的學習興趣。加強課件外觀設計就需要從以下方面考慮：（1）聽覺元素。在網絡課件中，聽覺元素是不可少的。網絡課件的對象大多數都是成年人，因此，文字解說占比重較大，音樂次之。解說詞的好壞直接關系著教學對象獲得知識的程度，在內容安排解說詞時確保能夠發揮人聲，促進教學對象的理解。（2）視覺元素。在網絡課件制作過程中，顏色的調配也是非常重要的。如果沒有達到良好的視覺效果，學生們有可能厭煩看它，更不用說學習了。具有良好的視覺效果的課件是以色彩柔和為總體的設計原則。根據教學內容的特點確定應采用的顏色。為了突出畫面重點，對文字的大小要適宜，配以背景明度及色彩相對比較明顯的文字，可提高文字的清晰度，并將圖片動畫、圖像等放在屏幕中間，達到很好的視覺效果，把操作信息放在屏幕圖像下邊，用低飽和度、低亮度來顯示不需要的強調的信息。設計者應充分利用電腦的軟、硬件工具，緊緊圍繞教學目的，根據編程工具和開發平臺的特點要求，加工、制作課件所必需的圖片、動畫、影像及文本資料等可視媒體，并運用美學原理科學合理地將其布置在課件的各個部分的工作。其目的是為了更好地傳達教學內容。
4不可忽視界面的設計
整個課件應設計人機友好的界面，為了體現界面統一和諧的原則，采用同一章節選用相同的背景，不同的章節選用不同背景，但保持整體界面設計風格一致，并做到簡單明了，使學習者一目了然。從使用角度來講，應當是一個典型的"傻瓜"系統，無需去專門學習其操作方法，就能靈活自如地使用。在章節菜單及頁面菜單上均設置返回主菜單或退出的按鈕，以便學生有主動控制權，自己掌握學習進度，學生可以任意選擇每一章節的內容學習，而不受某種順序的限制，也可以任意退出當前所處的界面及整個課件，隨時結束學習過程，在屏幕上顯示有關下一步操作的充足指示信息，詳細地告 訴用戶為執行下一步操作需要做什么，為使用者提供"導航"。在任何時候以某種方式為學習者提供他所需要的幫助信息。如關于屏幕中某些菜單的說明，某一按鈕的說明等等。所有的幫助信息應當盡量是具體的、詳細的而非泛泛的。課件應具有很強的交互性，充分調動學習者學習積極性和主動性，使學習者完全介入到學習過程中。
總而言之，完善網絡課件制作不是一蹴而就的，是需要不斷在實踐中摸索，它是一項復雜的系統工程，它不僅需要教師的支持，而且還需要軟件設計者的支持以及美工人員的支持。在網絡課件制作時，一定要分配和每個人的任務，明確他們的責任，盡量進行模塊化設計。
參考文獻：
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關鍵詞：網絡教學課件；普通多媒體課件；優點中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）01-0021-01網絡教學課件是教師利用Internet技術模式，將文字、聲音、圖像、動畫、視頻等素材合成，經過高效壓縮的，具有交互性的計算機軟件。它克服了普通教學課件的不足，能更方便地應用于日常教學當中，使教學課件不再只是公開課或觀摩課時髦的點綴物，更能體現教師的教學思想，成為教師實施教育教學的一種常用工具，真正意義上實現信息技術與各大學科的進一步整合。
1.網絡教學課件的優點
網絡教學課件與普通教學課件相比，具有更鮮明的優點：
1.1占用空間容量少，使用效率更高。普通多媒體教學課件在最初興起的時候，一節課教學課件容量般在1MB左右。但是教師制作的一節課的教學課件容量突破了10MB，甚至達到了百兆，大容量使得相互交流復制困難，網絡傳送速度大大減慢。
而網絡教學課件都是經過高效壓縮的，信息占用空間容量少。同時對于素材的調用，各大學校已安裝了教學資源庫，并不斷進行更新。因此，教師在制作網絡教學課件時，只要通過一個邏輯鏈接就可以方便調用各種素材，而不需要直接引用。學校的教學資源庫對不同的素材有一份就滿足需要了，從而學校有限的存儲設備能保存更多、更精的教學素材，可以大大提高學校存儲設備的使用效率。
1.2制作容易，通用性更強。多媒體課件制作時，占用教師的工作時間長，制作一個課件的時間大約都在18小時，使教師花費相當多的精力在制作技術的學習上，而不是花費在本學科的研究上。網絡教學課件都是網頁組成的，只要設計好一個教學課件頁面的框架界面后，其它的頁面都可套用，只需把不同的內容置于相應頁面就可以了。而且在網頁中可方便地插入文字、圖像、動畫、視頻、聲音等素材，尤其是教師、學生都喜歡的Flas，使網絡教學課件更加精彩動人，更加吸引學生。而制作交互性的教學課件可以利用不同網頁鏈接的功能。因此，網絡教學課件的制作所花費的時間大大被節省出來，減輕了教師的工作量。
網絡教學課件在使用時，只需網頁瀏覽器，就可以方便地展現教學內容。而多媒體課件由于制作的工具軟件多，在異地教學時，若沒有相應的多媒體工具支持，以至于不能正常地開展教學。即使多媒體工具軟件增加了“打包”這一功能，還是有許多教師在異地上公開課或觀摩課時，背著自己的電腦來上課。而網絡教學課件的使用就不存在這種問題，因為目前的操作系統都帶瀏覽器，異地開展教學無任何技術障礙。
1.3生命周期更長。普通的教學課件存在著較多弊端，如制作技術復雜，不能方便地進行修改，利用他人的課件有較大束縛等。
而網絡教學課件的制作、修改都很方便，在網上共享利用也很容易。利用網絡教學課件進行教學后，可將此教學課件置于校園網上，或置于教研組的網頁上，或置于個人網頁上。學生課后調用也很方便，此課件在完成教學任務后其“生命”還在延續。尤其是制作者本人可在今后對此教學內容有深刻理解的部分進行再加工，就可以繼續使用，使教師從繁重的備課中解放出來，有更多的時間進行教學科研活動。而且更容易被他人下載，達到教學資源共享的目的。
2.使用網絡課件應注意解決的問題
網絡教學課件雖然有著廣泛的應用前景，但要真正發揮其巨大作用，還須解決以下問題：
2.1加強教學資源庫的建設。網絡教學課件的生命力源于Internet，源于校園網，如果沒有強大的網絡信息資源的支持，那么教師制作網絡教學課件就成了“巧婦難為無米之炊”。所以必須加強教學資源庫的建設，在使用過程中不斷加入新的教學資源，不斷升級教學資源庫，才能保證網絡教學課件發揮其應有的作用。
2.2加強計算機操作技能的培訓。在網絡教學環境下，教師是教育教學的激勵者、促進者、指導者、輔助者、協作者，在教學過程中占主導地位，教師的管理和指導作用越來越重要，而教師對計算機的操作技能成了網絡教學的瓶頸。因此，教師要順利開展網絡教學課件的制作和使用，必須學會使用各種軟件，掌握一定的計算機操作技能，根據教學的需要加以組合，使設計、制作出的網絡教學課件能揭示事物的本質屬性，展示事物的發展過程和自然現象。這就需要對教師進行計算機操作技能的培訓。
2.3教師角色的轉換。在傳統的教學中，教師充當著傳授者的角色。而對使用網絡教學課件進行教學的教師，應該有意識的提醒自己，其角色成為學習的引導者了。通過網絡教學課件，引導學生進行自主學習，對自主學習的過程和結果的展現，教師又要以組織者的身份加以整理組織，到網絡上。教師將從以往教學中僅為傳授者的身份，轉變為學習的引導者和組織者，這將對教師是一個很大的挑戰，也是使用好網絡教學課件的一個要點。
傳統的網頁開發技術由于受到窄帶接入方式的限制，在交互性和運用多媒體數據等方面顯得較弱，而這方面卻是網絡教學重點需求的功能。因此，在寬帶網的條件下，只有采用相應的技術，才能滿足網絡課件對交互性和對教學內容準確表達的要求，同時也可充分利用學校的多媒體課件、視頻和音頻教材等教學資源，更好地發揮出寬帶網的作用。
另外也需引起重視的是，在開發網絡課件時應根據教學功能的實際需求選用與其相適應的技術，避免一味追求為技術而用技術。否則有可能導致資源浪費。
本文將根據寬帶網的技術特點和網絡教學的實際需求，討論加強網絡課件交互和資源共享能力的相關技術。
一、Authorware用于網上的流技術
Macromedia公司的Authorware是大家很熟悉的多媒體應用程序開發工具。由于它強大的功能和在交互性上的突出優勢，許多學校都用它開發多媒體課件并取得了很好的教學效果，形成了巨大的多媒體課件教學資源。
Authorware用于網上的流技術即網上的流式傳輸技術。它的核心是當課件在網絡時，將其用網絡打包程序打包成許多小片段。當用裝有網絡播放器的瀏覽器播放網上的課件時，這些片段就邊下載邊播放，而不是等全部下載完畢后再播放，即流式下載。特別是Authorware還提供了一個CGI應用程序—AuthorwareAdvancedStreamer，將它正確安裝在服務器端，則可實現預測下載等更高性能的流式傳輸，使課件在網上運行更為流暢。
以前由于網絡帶寬的限制，Authorware的網上流技術并不被重視?，F在在寬帶網條件支持下，用Authorware開發的網絡課件的交互性和對媒體數據的運用能力都超過了用純html網頁開發的課件，同時又可使巨大的多媒體課件教學資源得以在網上共享。因此，Authorware網上流技術是在寬帶網上進行網絡教學的理想方案之一。
要使Authorware開發的網絡課件以更好的性能在網上運行，在網絡課件的開發過程中應將網絡技術條件作用重要的設計目標，并根據Authorware的流式技術特點進行網絡課件開發。例如，將媒體文件作為內部數據使用；避免使用外部媒體文件，當需使用視頻文件時，應使用流式格式；在課件中合理設計交互，避免在課件開始時使用大量媒體數據，有利于AuthorwareAdvancedStreamer預測下載。
另外，在服務器上正確安裝和設置AuthorwareAdvancedStreamer并修改相應網絡課件的分段映射文件(aam)也是十分重要的一環。
二、Flash
Flash是Macromedia公司推出的矢量動畫。Flas具有文件數據量小、交互性強、可無損縮放、具有聲效和兼容性好的特點。Flas采用網上流式播放技術，在安裝了Flash播放器的瀏覽器中可以流暢地播放Flas。另外，采用MacromediaGenerator技術可以自動更新Flash網站。在Flash中制作動畫時，不僅可在開發環境中繪制矢量對象，而且還可以導入外部矢量圖形文件、位圖圖像文件、各種格式的聲音文件甚至還可編輯視頻文件。這樣就可充分利用已有教學資源，開發有效的網絡課件。
Flas用于網絡課件的最大優勢是其交互性很強。制作Flas時，其腳本語言ActionScript可以非常靈活、準確地控制動畫中的各種交互以及與外部URL的鏈接。正是由于Flas的交互性支持了網絡教學的各種功能需求。
以前在窄帶接入的網絡中，Flas多采用矢量方式，這在表達對真實性要求很高的教學內容時會有一些困難?，F在Flas在寬帶網技術條件下，為滿足網絡課件教學功能需求，可合理導入位圖圖像成分，將靜止的圖像制作為成交互動畫，具有真實性強的特點。只要設計得當，可以流暢地在客戶端瀏覽器中播放。
三、Shockwave
Shockwave是由Macromedia公司推出的網上播放交互多媒體作品的技術標準。當系統中安裝了Shockwave播放器后，就可在瀏覽器上流式播放多媒體作品，而Shockave多媒體作品是由Director開發的用于網上流式播放的交互動畫。
Director是著名的交互多媒體程序開發工具，許多教育軟件光盤是由它制作的。在學校中，也有許多用Director開發的課件。Director有很強的動畫制作功能，聲音媒體數據的運用能力也很強，它的腳本語言和行為庫功能可以精確靈活地控制交互。
由于Shockwave技術支持Director制作的Shockwave作品在網上進行流式播放，因此在寬帶網上播放以Shockwave技術開發的課件是一個即可滿足教學需求又可充分利用已有教學資源的方案。特別是Shockwave技術支持的MultiuserSever，更可用來開發多用戶型的教學功能，如網上討論、多人交互練習等等。
最新的Director8.5ShockwaveStudio全面支持3D動畫的制作和網上。它不僅可創作3D動畫，而且還可以導入由3DSMAX等常用3D工具制作的3D模型和動畫。這樣，這種3DShockwave技術就可在寬帶網條件下，最大限度滿足教學需求，突破以往Shockwave動畫以2D為主的局面，使網上流式3D動畫播放有了新的技術標準。
四、WindowsMedia
視頻和音頻是教學中的常用重要媒體，在網絡教學中則視頻和音頻的流式播放成為最基本的技術要求。Microsoft公司推出的WindowsMedia流式媒體技術打破了Realnetworks公司的RealMedia技術的一統天下。
WindowsMedia對媒體數據采用了MPEG-4的壓縮算法，在文件傳輸中采用了智能流式處理技術，可以檢測網絡狀況并據此調整數據流。因此，WindowsMedia流式技術有較強的網絡帶寬適應能力。在寬帶網上采用WindowsMedia流式技術傳輸視頻和音頻數據，可以選用適當的壓縮率，從而在客戶端更大的影視窗口中獲得更為清晰的影像和聲音，滿足教學的需求。
WindowsMedia的文件不僅可以含有視頻和音頻數據，而且還可以包含一個腳本流，腳本可以是標題、URL或者自定義的腳本命令。這一技術特點特別適合于網絡教學，它可以使原先線性播放的媒體與URL上的其他相關媒體鏈接在一起，從而產生了超媒體鏈接的控制作用。在教學上，這一技術特點比一般校園網上的視頻點播更為有效，因此在寬帶網上用流式視頻或音頻教學時，WindowsMedia技術應成為首選方案之一。
要正確使用WindowsMedia流式技術，應在服務器上安裝WindowsMediaServer(Windows2000Server中含有這一部件)并進行正確的設置?？蛻舳酥灰肳indowsMediaPlay7通過mms協議(MicrosoftMediaStreaming)就可播放服務器上的WindowsMedia流式媒體文件，而網頁中播放則只要調用相應的ActiveX即可。
在使用WindowsMedia流式技術開發網絡課件時，值得重視的是WindowsMedia流式媒體與其他媒體的鏈接，這是一個將教學設計具體實現的過程。可以在WindowsMediaASFIndexer中為已編碼成WindowsMedia流式媒體的文件插入含有相應URL的腳本流，完成這一鏈接任務。
五、QuickTimeVR
QuickTime是Apple公司開發的數字圖像影視技術規范，它包含多種媒體數據的壓縮/解壓技術。QuickTimeVR(VirtualReality—虛擬現實)是其中一種新的媒體數據格式。它包含了對象影視(ObjectMovie)、全景影視(PanoramicMovie)和多節點影像(Multi-NodeScene)等幾種形式。
對象影視展示了對某個單一對象的全方位觀察效果。用戶可以通過鍵盤或鼠標在影視窗中拖動這個對象，從而發生交互獲得從不同角度觀察這一對象的效果。對象影視中可插入鏈接URL的熱區。
全景影視展示了從一個中心點向外觀察出去的全景視圖。這是一個360°的景象，用戶可以通過鍵盤或鼠標的操作對它進行水平的轉動、垂直的仰俯視及縮放。也可以在全景影視中插入激活鏈接的熱區。
多節點景象是將QuickTimeVR對象影視、全景影視以及靜態圖像或線性數字影視作為節點，并將這些節點相互依據交互的邏輯關系進行鏈接。在播放多節點景象時，視圖會隨用戶的交互依據鏈接發生跳轉，形成了可由用戶控制的身臨其境的視聽環境。
由于QuickTimeVR的上述技術優勢，用它在網絡上表達相應的教學內容具有極佳的效果。但由于窄帶網的限制，過去通常僅可使用低畫質和小窗口的QTVR影視?，F在在寬帶網上就可充分發揮出這一技術的優勢，使網絡教學更為有效。
在制作QTVR影視時，可根據網絡的帶寬設計所需圖像的數量、尺寸和顏色種數，并在壓縮合成VR影視時確定合適的壓縮率。這樣就可充分利用寬帶網的帶寬優勢，使用更為清晰、交互更靈活和播放更為流暢的QTVR進行教學。
QTVR影視的使用也十分方便，在制作相應網頁時只要用embed標簽將相應的QTVR影視嵌入即可。而客戶端只要安裝QuickTime的瀏覽器插件就可以播放QTVR影視了。
六、MetaStream
MetaStream是MetaCreations公司推出的網絡3D對象播放技術方案，其最大特點是除了可流式播放外，用戶可在瀏覽器中任意拖放3D對象轉動和縮放，并且可任意選擇改變3D對象的紋理貼圖，實現在用戶交互控制下實時進行相應的紋理渲染。
由于MetaStream可以根據網絡條件狀況自動調整顯示3D對象的細節和播放幀率，因此對網絡帶寬的適應能力較強，適合在寬帶網上用于網絡教學。當用MetaStream技術開發網絡課件中的相關教學內容時，不僅可以根據寬帶網的特點在3D建模的細節、播放幀率上作相應的設計，而且還可以為用戶提供盡可能多的紋理貼圖方案，使用戶可以進行更多的選擇，避免固定不變的教學內容表達方式，同時也強化了網絡課件的交互性。
MetaStream3D對象的使用非常方便，只要使用embed標簽就可將其嵌入到網頁中?？蛻魴C也只需安裝相應的MetaStream播放器插件即可。
七、總結
交互性和資源共享是網絡教學的根本原則。寬帶的公眾網已開始逐漸普及，而在硬件和管理上更有優勢的寬帶校園網也從高校向中小學發展。在這種條件下，采用什么技術開發的網絡課件才能加強交互，更進一步滿足教學的需求并且充分共享教學資源，這是每個參與網絡教學的人員應仔細思考的問題。上述討論的各種技術的共同特點是交互性極強、可共享教學資源并可充分發揮寬帶網優勢。
其實在上述討論的技術中，有些并非最近才提出和使用的，而是在窄帶網上這些技術的特點和優勢并未充分發揮出來，因此沒有在網絡教學中發揮應有的作用，所以也未受到重視?，F在在寬帶網條件下，硬件環境發生了巨大變化，這些技術的優勢就凸現出來，能給網絡教學的效果帶來質的變化。這才是討論將這些技術用于寬帶網絡教學的意義。
一、網絡課件的內涵
網絡課件是基于Browser/Server（瀏覽器/服務器）模式開發、能在Internet（互聯網）或Intranet（局域網）上的CAI課件，其本質是一種Web應用程序。從某種意義上講，網絡課件和學科主題網站是同一概念，即為某一門學科或該學科的某一章、節、課的內容所制作的教學網站。
二、網絡課件優勢
網絡課件體積小，傳輸速度快，可以實現遠程教學。網絡課件容量大，功能強，可提供大量的知識資源和媒體資源。網絡課件可以建立老師與學生之間、學生與學生之間的交流與對話。網絡課件可以實現多人共享。正是基于網絡課件的以上特性，實現了跨平臺、跨地域、超文本、交互性、支持數據庫等先進的特征，從而決定了網絡課件在信息技術和學科整合中的重要地位。
三、網絡課件的制作
（一）科學設計課件腳本
要想制作出一個好的課件，腳本設計是重要的前提。只有做到胸有藍圖，才能制作出優秀的網絡課件。
1.從教學內容入手進行設計。設計網絡課件是為教學內容服務的，網絡課件的內容要從教學內容入手，反映、再現、深化教學內容。教學內容要以書本為藍本，但又要對書本內容進行篩選、補充、重組和創新，突出重點，解決難點。
2.針對學生認知規律、心理、年齡特點和學習方法進行設計。設計網絡課件目的是要更好地為教育教學服務，提高課堂效率。因此，網絡課件制作一定要遵循學生的認知規律，針對學生的心理、年齡特點和學習方式，讓學生通過多媒體教學手段能夠更好地掌握知識。
3.針對多媒體技術進行設計。網絡課件的設計必須考慮網絡課件運行的環境，要保證網絡課件中所有的內容都能在網絡環境中運行。網絡課件要盡可能占據比較小的空間，以保證課件運行的快捷性。既要充分發揮多媒體的特性與優勢，又不能把多媒體視為萬能；既要將課件制作得精美典雅，又不能過于花哨，分散學生的注意力。
（二）精心選擇制作軟件
一個網絡課件是一個小的學科網站，其制作平臺軟件主要是dreamweaver。為了科學、美觀、嚴謹地完成一個網絡課件，除了文字內容外，還需要視頻、音頻、圖片、動畫等其它多媒體素材，所以，除了掌握dreamweaver軟件，還要學習一些視頻剪輯、動畫制作、音頻處理、圖像處理等軟件的應用。
1.視頻處理
計算機技術的不斷發展和進步，尤其是近幾年來網絡的迅猛的發展，網絡資源無所不有。所以，可依據自己的需要在互聯網中搜索有用的視頻資源。為了便于網絡傳輸，目前網絡中應用最多的視頻是flv格式。FLV（Flash Video）流媒體格式是隨著Flash MX的推出而發展而來的一種新興的視頻格式。FLV文件體積小巧，清晰的FLV視頻1分鐘在1MB左右，一部電影在100MB左右，是普通視頻文件體積的1/3。而網絡課件制作工具dreamwerver 恰恰支持該格式的運行，可通過菜單直接插入到課件中。如果所用視頻格式比較特殊，則可將該類視頻下載后，通過軟件進行格式轉換。
這里介紹兩個較常用的幾個視頻下載和音視頻格式轉換軟件：
碩鼠FLV視頻下載軟件（）
碩鼠轉換器（?from=like）
視頻轉換大師（）
超級轉霸（英文名 E.M. Total Video Converter）提供視頻文件轉換的終極解決方案，它能夠讀取和播放各種視頻和音頻文件， 并且將他們轉換為流行的媒體文件格式。從各種視頻中抽取音頻，轉換成各種音頻格式；從CD轉換成種音頻。
超級轉霸()
2.音頻處理
互聯網上的音頻無計其數，總有一首適合你。關鍵就是如何通過編輯變成符合自己需要的格式及、大小。另外，如果所有的音頻資源都不能令自己滿意，還可以選擇一些視頻伴奏音樂，然后通過軟件將這些音樂保存下來，以備個人之需。
前面介紹的碩鼠轉換器、超級轉霸就是兩款較好地實現視頻轉換音頻的軟件。
另外，如果音頻需要進一步剪輯，如進行漸入漸出處理，音頻文件插入和剪切及各種音效及混響效果，那么則可以用比較專業的音頻處理軟件Cool Edit Pro 2.1處理。
Cool Edit Pro 2.1是一個非常出色的數字音樂編輯器和MP3制作軟件。它可提供有多種特效為你的作品增色：放大、降低噪音、壓縮、擴展、回聲、失真、延遲等。你可以同時處理多個文件，輕松地在幾個文件中進行剪切、粘貼、合并、重疊聲音操作。另外，它還可以在AIF、AU、MP3、Raw PCM、SAM、VOC、VOX、WAV等文件格式之間進行轉換。
Cool Edit Pro 2.1（）
3.動畫制作
網絡課件中最常用的動畫是flas。Flash功能強大，動畫制作簡便快捷，且生成的動畫文件占用空間很小，導入到網頁中非常簡單。現在Flash軟件版本已升到flash cs6，在網絡課件中Flash8就能滿足網頁動畫要求了，所以沒必要使用最高版本。
4.圖片處理
最常見最實用的圖片處理軟件是photoshop，現在已升級到photoshop cs5，在進行網絡課件圖片處理的時候，經典的photoshop8.0.1就足以完成各類圖片處理要求。這里提醒讀者，沒有特殊要求，一般要將網絡課件中的圖片”存儲為web所用格式”，即透明gif圖片，以方便在課件中調用。
5.網頁制作工具dreamweaver
Dreamweaver是個原本由Macromedia公司所開發的著名網站開發工具。它使用所見即所得的接口，亦有HTML編輯的功能?，F在已被Adobe公司收購，版本已升至Dreamweave cs6。一般情況下教師制作網絡課件時Dreamweave8完全可以勝任。
在網絡課件制作過程中，Dreamweave是一個平臺，通過這個平臺，搭建一個框架，然后將文本、圖片、視頻、音頻、動畫等資源進行整合，以實現課程內容的呈現，并通過老師與學生之間、學生與學生之間的交流與對話，給教與學提供了更好的發展空間。
在具體制作過程中，要依據課件腳本，做到藍圖在胸。通過各種媒體將書本內容進行篩選、補充、重組和創新，突出重點。盡可能調動學生的積極性，通過師生互動，生生互動，人機互動，解決難點。
四、網絡課件的運行
網絡課件的優勢與特點在于多人共享和動態交互。只有利用一臺服務器，將網絡課件放在服務器上，建成web站點，才能使學生在客戶端通過網絡來訪問服務器，實現對網絡課件進行訪問，還可通過論壇、聊天、郵件等實現師生、生生互動。
（一）利用IIS建立WEB站點
利用IIS建立WEB站點在互聯網上相關內容很多，目前已不是難題，這里不再詳細敘述。下面網址有詳細說明，可參考。（apps.hi.省略/share/detail/31702509）
（二）將網站課件目錄定義為默認站點
設置“Web站點”的屬性，將網站課件目錄設置為主目錄，將網絡課件主頁添加為默認文檔。
