時間：2023-03-01 16:33:12
序論：在您撰寫外科開題報告時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、研究背景
隨著新課程改革的不斷深入，以及揚州“親近母語”課題的廣泛開展，人們越來越覺得只注重一本教科書是封閉的教學，犧牲的是個性、是創造、是自學的能力，是對學習語文興趣的扼殺，于是人們越來越重視學生在課余時間的閱讀。所謂的課外閱讀，是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。
綜觀當前小學語文課外閱讀現狀，形勢不容樂觀，突出表現為以下幾方面的問題：(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據學生課外閱讀的大部分時間，這些書與文學經典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。(2)閱讀習慣和閱讀量大相徑庭：家長受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習慣、更長久的閱讀時間、更大的閱讀量；家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習慣養成。(3)課外閱讀的時間的比重減少：電視、電影、上網等多種活動方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇；同時，在這些活動方式的沖擊下，課外閱讀的時間變得越來越少，越來越多的時間被無聊的電視節目占據著，學生變得不愿獨立思考，特別依賴其他人。(4)閱讀消費較少：經調查，小學生的諸多消費中，用于娛樂的消費遠遠高于購買書刊的費用。(5)學生獨立思考能力、閱讀能力正在退化：學生缺乏閱讀課外讀物的習慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導致學生品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎素質，造成民族文化的退化。
《課程標準》進一步明確強調了小學階段應完成145萬字的閱讀量，并且積極倡導“溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，增加學生語言實踐的機會?！毙抡n程標準的頒布及新教材的改革，標志著我國語文教育進入一個新紀元。閱讀是語文教育的重心，探索并完善閱讀教學體系，成為目前中小學語文教育界日益關注的焦點。如何有效地開展語文課外閱讀實踐活動，全面提高學生的語文素養，也是當前一個亟待研究的重大課題。
本課題雖有人在研究，但是在研究的深度和廣度不是很理想，尤其并未解決小學生愛讀、想讀這兩個基本而關鍵的問題。
二、研究目標
因此通過本課題的研究，以培養小學生課外閱讀的主動性為總的出發點和歸宿，創設“小學生主動閱讀”的系列活動，建構課外閱讀教學的網絡化溝通的理想模式，激活學生潛在的語言表達因素，使學生愛讀、想讀，探索有利于小學生課外閱讀積累主動發展的有效途徑。結合開展“讓好書引領學生成長”活動，給處在記憶黃金時期和人格形成時期的寫學生，播下最好的種子，撒下最好的養料，讓小學學生閱讀經典，閱讀思想，閱讀精神，讓學生一步步浸潤在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊，培養健全人格。引導學生觀察體驗生活，真情閱讀，在基礎上，努力培養“書香少年”。
三、研究意義
讓學生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養學生的心靈，充實學生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。怎樣在新的課改背景下，充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接和整合，加強對學生課外閱讀興趣的激發和閱讀方法的指導，是我們選擇本課題研究的初衷。我們認為，開展對本課題研究至少具有以下幾方面的重要意義：
1．“終身學習”型社會發展的需要。
社會的發展、科技的創新，使人們越來越意識到學習的重要性。人，只有不斷地更新知識才能跟上時代前進的腳步。在倡導“終身學習”的今天，培養學生獨立閱讀、獨立思考的習慣和能力，積極鼓勵學生在課外自主發現和學習新知識，是非常有必要的。
2．學生健康成長的需要。
積極地閱讀課外健康讀物的學生，往往文化修養較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報紙也不翻一翻的學生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴重。孩子是未來社會的希望，孩子們健康的成長才能使我們的社會健康的發展。
3．全面培養學生綜合素質的需要。
博覽群書的人，比孤陋寡聞的人具有更強的適應能力和工作能力。從小養成良好的閱讀習慣和獨立思考能力，為將來自學更多知識和技能打下堅實的基礎。
4．學校人文化教育的需要。
我們認為學校不應只向學生傳授知識和技能，更是一個育人的搖籃。許多經典名著，雖然時間已久遠，但是著作中閃爍著的人性的溫暖，卻依然能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀和世界觀。人文化的校園需要有人文化的教育環境，人文化的教育環境需要培育思想修養較高、文化底蘊濃厚的學生。這正是我們為實現辦學目標而開展的一項重要的教改實踐。
四、課題名稱：
農村小學生課外閱讀研究
五、研究內容：
1、營造書香文化，徹底改變農村小學課外閱讀觀。
很多有識之士在提到如何改變學生課外閱讀現狀時都提高了“書香校園”這個詞，但我們認為，“校園”在這里只是環境的一個別稱，是一種形式上的東西，很多學校都高舉“營造書香校園”的旗幟，但只是在標語、名人名言上下功夫，在圖書室里課外書籍的數量上下功夫，在學生讀書的量上下功夫，這些當然都是需要的。但學生對課外閱讀的意義沒有真正的理解，他們還是將課外閱讀的目的“鎖定”在考試和作文上，這樣的“書香校園”對學生是很不利的。我們認為，要營造書香校園，首先要營造一種書香文化，讓農村小學生知道為什么要讀書，如何去讀書，讓他們知道書在他們人生歷程中的重要性，從而形成課外閱讀的內驅力，真正自覺自愿地去讀書，讓讀書就像吃飯一樣變成一種習慣，一種需要，以徹底改變農村小學生的課外閱讀觀。
2、打造書香學生，積極探索農村小學生課外閱讀的途徑
綜觀諸多有關課外閱讀的論文，其指導學生課外閱讀的方法有：推薦閱讀書目、擴大閱讀范圍、開展閱讀活動、寫好閱讀筆記等等，這些都是好方法。但仔細研究這些論文，我們便可發現，這些都是初步的表層的做法，那么，推薦閱讀書目以后怎么做的？擴大閱讀范圍之后怎么跟蹤學生的？開展閱讀活動效果的持續性做法是什么？如何對待學生的閱讀筆記的？對于農村小學生，我們還可以提出如下問題：農村小學生課外閱讀的時間如何保證？農村小學生課外閱讀如何消除留守狀態帶來的影響？農村小學生的課外閱讀如何實現家校結合？如何利用農村的大環境引導學生進行課外閱讀？等等。這些都是值得我們思考和研究的。在農村，打造書香學生的難度雖然大，但我們想，只要我們，只要我們攻克了以上難關，農村小學生課外閱讀的藍天必定是必定會更加明澈！
3、構建書香人生，著力研究課外閱讀效果的可持續性
“是的，讀書是為了人生，而不是為了在這物欲橫流的塵世贏得一席耀武揚威之地；更不是為了在這世態炎涼的社會爭得多少功名利祿。讀書，這種質樸的過程只不過是想把自己簡陋卻不失尊嚴的人生變得五彩斑斕，變的充實，變的天真淳樸，讓屬于一個靈魂的本質放射出光芒，折射出生命的美麗……”這段話真正道出了讀書的真諦之所在！我們認為，讀書不僅僅是為了作文，不是為了考試，也不是為了將來能考上重點大學，為了使自己將來能夠飛黃騰達。我們能不能通過對農村小學生課外閱讀實效性的研究達到一種考試、“書中自有黃金屋”以外的東西？我們能不能通過對小學生課外閱讀實效性的研究，對農村孩子的人生觀產生影響？我們能不能讓農村學生懂得：“充實而有意義的人生，應該伴隨著讀書而發展”（朱永新）這句話的真正含義？我們認為，這就是通過我們的指導而達成的課外閱讀效果的可持續性的問題了！
六、研究途徑
（1）構建學生課外閱讀的網絡，創造條件，主動閱讀
（2）改革評價方法，將課外閱讀的評定納入學期語文學習評價中去，為學生提供交流、展示、欣賞習作的時空。建立讀者意識，為學生提供交流、展示、欣賞的時空，提供發表見解的機會。將學生課外閱讀的主體愿望變為一種習慣。
（3）教師定期推薦閱讀書目，推薦訂閱少兒期刊、報紙；教師堅持為學生誦讀經典；教師利用閱讀教學時間教給學生讀書的方法，并指導中高年級學生寫讀書筆記。
（4）每個教學班級設立圖書角，在每個年級建立學生個人圖書交流中心；定期舉行學生好書推薦活動。每個班每學期出兩期有關“課外閱讀”的墻報或者黑板報，同時由語文教研組牽頭，每學期出一到兩期櫥窗墻報，并設計一些小的欄目：如“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”等。
（5）背誦《語文課程標準》規定的小學生必背古詩；同時與我校承擔的《親近母語的研究》這一課題相結合，閱讀《親近母語》教材中所要求的學生必讀文章，及時寫好讀書筆記，提高讀書的效果；通過語文綜合實踐活動課開展豐富多彩的讀書評比競賽等活動；定期評選“讀書大王”、“誦讀大王”、“讀書小明星”、“小小藏書家”等。
（6）課內外及時銜接，教師輔導學生鏈接課內延伸至課外的相關書籍文章，拓寬視野；教師撰寫教育日志，建立學生的閱讀檔案，積累好一系列過程性資料。
（7）與名著對話是我校的課外閱讀的傳統，在研究過程中，將把這一活動進一步落實、深化、以使得我校的學生在畢業只前實現與中國的四大名著對話。同時，結合上級有關部門的要求，實現有關其他國內外有關名著的對話。
七、研究方法
（1）文獻法：通過查閱文獻，學習教育理論，了解小學生課外閱讀的現狀。通過廣泛吸收和借鑒成功做法和先進經驗，為課題研究尋找一條捷徑。
（2）問卷調查法：問卷調查法與觀察法相結合，對實驗班學生采取實驗前問卷調查，閱讀情感測試；實驗中閱讀表現觀察；實驗后再次調查、測試，前后對比。
（3）群體研究與個案研究結合法：在群體主動性研究的同時，進行個案跟蹤研究。
（4）經驗總結法：及時從課題實驗中總結得失，撰寫研究報告，實驗論文，在實踐中反思，在反思中實踐
八、成果顯示
2、其他的研究人員完成《論文集》。
3、案例集
4、教育日志
5、學生作品
讓學生有每日讀書的好習慣，有充滿智慧的大腦，有優雅的舉止和談吐；教師、學生、家長共同參與，著力營造濃郁的書香校園、書香門第。為學生辟出個體自主活動的時空，發揮閱讀課堂教學的輻射作用，引導學生觀察體驗生活，真情閱讀，在基礎上，努力培養“書香少年”。
八、組織機構
顧問：潘湘云何治平
組長：尤興勝
成員：王艷朱彩萍潘文琴謝小花
沈紅梅王軍戴萍嚴肅
研究人員：
指導老師：
選題依據：
良性的閱讀能提高人們的修養。對正處于心理塑造期的學生，閱讀尤其顯得重要。然而課業繁重的中學生，閱讀情況究竟如何?什么書籍更受他們的青睞?對他們產生怎樣的影響?他們又該如何選擇課外書?為此，我們決定對中學生的課外閱讀進行調查。
研究意義：
希望對廣大中學生及相關人士有所啟發，為中學生的良性課外閱讀起到積極作用。
預期效果：調查分析報告
調查方法：
調查分析法，由于初、高中生在閱歷、時間等方面有差異，將分別分析他們的閱讀狀況。
研究的主要內容及思路：
1.中學生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素。
2.中學生喜歡讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比。
3.家長認為中學生應該讀的書籍。
4.初中生和高中生從書中獲得的感悟。
中學生課外閱讀調查
一、中學生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素
閱讀量 很多 多 一般 較少 少
初中生 0 50% 50% 0 0
高中生 7.1% 7.1% 73.1% 7.1% 5.6%
從上表中可以看出，初中生的課外閱讀量比較適中，“很多”和“一般”各占50%，而高中生的閱讀量差距很大。“很多”占7.1%，“少”占5.6%，而“一般”則占73.1%，約是“很多”的10倍。然而每個中學生的自我要求不同，他們判斷閱讀量多少的參照物也各不相同，不具有特別明顯的對比性，但數據還是可以反映出中學生課外閱讀的局限性。
從調查中得知，無論是初中生還是高中生，時間的限制都成為他們課外閱讀最大的一個障礙。它就像一口幽深的古井，只容深困其中的中學生觀看稀疏的星。這就從側面反映出中學生的學業繁重，書山題海之外，他們可以用來進行課外閱讀的時間少之又少。尤其是對高三學子來說，課外閱讀被家長禁錮，被高考封鎖，成為他們可望不可及的奢侈品。
整體來說，家長普遍支持中學生進行課外閱讀。在這個以學習、知識為主流的社會，閱讀是必需品，家長也認識到了這一點。再調查中還反映出，部分初中生的家長不贊成孩子閱讀課外書，因為家長認為，初中生自控能力較差，課外閱讀會耽誤時間，影響學習。但這種現象就像極光，對中學生的課外閱讀量已不是主要限制因素。
二、中學生喜歡讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比
初中生：
書籍種類 勵志類 名著類 青春類 青年雜志及漫畫 科幻及武俠
所讀 4% 21.6% 17.6% 7.9% 48.9%
應讀 21.2% 33.3% 3.0% 27.3% 15.2%
高中生：
書籍種類 勵志類 名著類 青春類 雜志及漫畫 科幻及武俠
所讀 14% 29% 16% 10% 31%
應讀 34.2% 31.5% 0% 15.1% 19.2%
由上表反映的數據可得，無論是初中生，還是高中生，名著的閱讀都成為他們的“主餐”，分別占21.6%和29%，位列第二的是青春小說，分別占17.6%和16%，名著是歷經時代淘洗的精品，老師、家長都會竭力推薦這類書籍，中學生大量閱讀名著，便也在情理之中。然而為什么中學生對青春小說也情有獨鐘呢?
據我們對中學生的采訪，他們對青春小說的閱讀做出了如下看法：
①用于放松心情，調節心理壓力;
②可以獲得友情、愛情上的情感啟發;
③覺得青春小說欺騙中學生情感，不值一讀。
對于青春小說，我們不能絕對、片面地判斷它是好或壞，凡事利弊皆有，下面我們就對青春小說的利弊加以分析：
利：它符合中學生的身理、心理特點，容易打動中學生，引起他們強烈的閱讀興趣。對學習緊張的中學生來說，也是一種自我調節放松的好方法。部分書優美的語言表達，能提高中學生的表達能力，通過閱讀此類書籍，促使他們思考關于青春、友情、愛情等方面的內容。
弊：同樣是因為符合中學生的身理、心理的特點，引起他們強烈的閱讀興趣，青春會勾起他們對于愛情的幻想，甚至陷入無法自拔的地步。書中一些偏激的、遠離現實的愛情觀也會影響到他們，駐下根深蒂的“惡種”加上有些書中所謂“流行”的語言，掩蓋了中國文學的精美，淹沒了中國語言的閃光點。
中學生處于一個特殊的心理階段，他們喜歡閱讀青春小說，但卻認為中學生不應該讀。上表顯示出：初中生中3.0%的人認為應該讀青春小說，而高中生卻無一人贊同。學生們贊同讀的書籍位居榜首的分別是名著類占33.3%(初中生)，勵志類34.2%(高中生)，而真正喜歡讀這兩類書籍的卻只占21.6%(初中生)和14%(高中生)，中學生是如此矛盾，在贊成與喜歡之間存在著這么大的反差，究其原因，又是什么在影響他們的選擇呢?
三、家長認為中學生應該讀的書籍
書籍種類 青春類
初中家長 0
高中家長 0
從上表反映出，初中生家長和高中生家長都非常不贊成自己的孩子讀青春小說。據采訪，初、高中生家長覺得中學生讀青春小說是浪費時間，會影響學習，還可能會讓他們過早陷入愛情旋渦，引起早戀等問題。
我們不得不說家長對中學生了解的片面性，他們忽略了中學生的興趣，而著重時代的好書。初中生家長認為初中生應該讀勵志類與名著類(都是占43.75%)，高中生家長則認為高中生應該讀名著類與時事類(都占34.8%)，其次是勵志類(占21.6%)。從這可看出中學生家長對中學生寄托的巨大希望，他們應該讀好書，立大志，關注國家大事，了解世界形勢變化。
了解了中學生的閱讀概況，那閱讀又會給他們帶來什么?對此我們做了較詳細的統計：
四、 初中生和高中生從書中獲得的感悟
青春 愛情 親情 友情 人生 哲理 其他
初中生 10.6% 4.3% 10.6% 14.9% 21.3% 23.4% 14.9%
高中生 10.1% 6.4% 15.9% 16.8% 24.3% 13.1% 5.6%
上表反映出課外閱讀給他們帶來的啟發與影響是多方面的。各種感悟所占比例較均勻。相比之下，關于人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出，占24.3%;而初中生則更多是關于哲理方面的感悟占23.4%;關于人生也很受初中生的青睞占21.3%。而關于愛情，卻不那么倍受關注：初中生占4.3%，高中生占6.4%。這與學校，家長及社會道德的影響有關。大多數人認為：學習任務分繁重的中學生是不容分心于愛情方面的，應以學習為主，考上好大學為目標?？伤麄兌己雎粤艘稽c，對于身理、心理都正在發育的中學生而言，正確的愛情觀的引導十分重要。在家長、老師都不關注時，好的青春書籍便可以成為他們的良師益友。而事實上，卻是青春小說暢銷，甚至泛濫。所以真正能讀到一本好書，是極其困難的。因此家長的言傳身教對中學生來說是必不可少的。
通過對以上分析，得出以下結論：
1.由于學習緊張，中學生的業余時間少，課外閱讀也相對較少;
2.中學生熱衷于名著類書籍，也同樣鐘情于青春小說;
3.涉世未深的中學生在閱讀時汲取了很多關于人生、哲理的感悟，啟發了他們的思考。
對此，我們提出以下建議：
1.書籍是人類進步的階梯。學校、家長甚至整個社會應倡導減輕學生的學習壓力，讓他們有更多的時間閱讀好書;
2.名著雖是文學的精華，但它們的內容包羅萬象，所以中學生應學會有選擇性的閱讀，從中吸取符合自己年齡段的精髓;
（一） 題目
銀行聯系對外商直接投資的影響-理論機理與實證研究
（二）研究背景與研究意義
1.研究背景
由于美國次貸危機而爆發的全球金融危機使國際金融市場陷入停滯，金融市場的危機不斷傳播最終造成了全球范圍內的國際經濟的混亂，嚴重擾亂了國際經濟。在 2003 - 2007年期間強勁增長的外商直接投資和對外直接投資，在隨后兩年中出現了明顯的大幅下滑。從那時起，研究人員就強調了金融與投資之間關系的重要性。
許多國家積極尋求吸引外商直接投資（FDI），因為他們認為跨國企業將通過創造新的就業機會，增加資本積累和提高全要素生產率來促進經濟增長。事實上，大量的實證證據表明，外商直接投資往往會為本國和東道國帶來凈收益增長效果。這就促使研究人員徹底的調查其決定因素。有力的影響因素包括市場規模，文化和地理接近度，相對勞動力市場稟賦和公司稅率（Eicher等，2012;Blonigen和Piger，2014年)。金融發展，特別是兩國之間的銀行聯系當然也應該加入這個名單。
2.研究意義
本文通過測試銀行聯系是否促進外商直接投資，為這類不斷增長的文獻做出貢獻。我們論文的主要貢獻有兩方面：首先，我們展示了一種新的渠道，在這種渠道之中，金融通過向銀行提供銀團貸款形成的銀行聯系的積極影響展現了對投資的重要性。其次，我們證明這種影響可能對于當地金融發展程度越低的國家越大。
學生姓名: 學 號:
專 業:
指導教師:
年 月 日
開題報告填寫要求
1.開題報告作為畢業設計(論文)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一.此報告應在指導教師指導下,由學生在畢業設計(論文)工作前期內完成,經指導教師簽署意見審查后生效.
2.開題報告內容必須用黑墨水筆工整書寫,或按系統一設計的電子文檔標準格式打印(外語系網頁),禁止打印在其它紙上后剪貼,完成后應及時交給指導教師簽署意見.
3.學生查閱資料的參考文獻應在5篇及以上(不包括辭典,手冊),開題報告的字數要在1000字以上.
4.有關年月日等日期的填寫,應當按照國標GB/T 7408—94《數據元和交換格式,信息交換,日期和時間表示法》規定的要求,一律用阿拉伯數字書寫.如"2004年9月26日"或"2004-09-26".
畢 業 論 文 開 題 報 告
1.本課題的研究意義
2.本課題的基本內容
畢 業 論 文 開 題 報 告
3.本課題的重點和難點
4.論文提綱
畢 業 論 文 開 題 報 告
5.參考文獻
6.研究進度
畢 業 論 文 開 題 報 告
指導教師意見:
(對本課題的深度,廣度及工作量的意見)
指導教師:
年 月 日
系部審查意見:
摘要:本文從大學生英語交際能力普遍較差這一實際情況入手,以皮亞杰的“建構主義理論”為依據,探討如何通過開展課外活動提高大學生英語交際能力的途徑,從而滿足社會發展對英語專業人才越來越高的要求。
1問題的提出
隨著社會生活的信息化和經濟生活的全球化,英語作為國際交流與合作所必須的能力,已成為時代的發展對現代人基本的素質要求。然而,社會調查結果表明,大學生英語交際能力不令人樂觀:上?！段膮R報》2001年6月12日發表一則題為《咱說英語,老外不懂》的報道,該報對在滬的獨資企業及合資企業所做的調查顯示,均有70%的企業對大學生的英語口語水平表示不滿。膠東在線網3月13日訊:記者在05年煙大畢業生見面會現場看到,前來應聘外語類空缺職位的50多個畢業生大都通過國家英語6級甚至8級考試,但當他們面對面與老外對話時卻磕磕絆絆,甚至連一些基本的口語都不會,令主管招聘的外籍人員直皺眉頭。在實際教學過程中也發現有的學生甚至連外籍教師問他“whatdoyouhaveforyourbreakfast?”這樣簡單的問題都答不上來,原因是這位學生不知道“稀飯和饅頭”用英語怎么說。諸如此類的現象俯拾皆是。作為課堂的延伸和補充,課外活動在提高大學生英語交際能力方面起著至關重要的作用。課外活動能創造交際活動情境,使學生充分發揮主體性、能動性和創造性,促使學生語言交際能力的和諧發展和學生素質的全面提高。交際能力是語言的綜合體現。美國社會語言學家dwellhymes認為,交際能力不僅包括對一種語言的語言形式的理解和掌握,而且還包括對在何時何地、以什么方式對誰恰當使用語言形式進行交際的知識體系的理解和掌握。交際能力是一個復雜的概念,涉及到語言、修辭、社會、文化、心理等多種因素,包括一個人運用語言手段(口頭語或書面語)和副語言手段(身勢語)來達到某一特定交際目的的能力。而語言學家littlewood則將交際能力概括成四點:掌握語言知識,并能運用語言清楚地表達思想;不僅掌握語言知識,還了解這些語言知識在交際中的作用,學習者在使用語言時應考慮自己的社會地位及社會語境并能從聽者的反應中判斷出所用語言是否恰當;學習者必須了解語言的社會含義,能使用英語本族人普遍接受的語言。從以上四點可以看出交際能力主要指的是達意(能夠用目的語將所指的意義表達清楚)及得體(什么人在什么場合下說什么話)。本論文由無憂51lunwen.com整理提供20世紀70年代,m.halliday等語言學家就提出“外語以培養學生的交際能力為目的。”
1975年,bruner和halliday指出“:itistheurgetocommunicatethatstimulatelanguagetogrowinchildren(bruner,1975)。(兒童語言增長的刺激因素是交際的欲望。)1992年,littlewood又指出“:andforadults,themostimportantfunctionoflanguageistofacilitatecommunicationwithothers.”(對于成年人來說,語言最主要的功能就是易于與他人交流。)隨著心理語言學和英語教學法的發展,英語課外活動的價值為越來越多的學者和教師所關注,出現了不少有關課外活動的文章,但其主要內容多半僅限于對課外活動的內容和形式的分類和列舉,而實證性的研究做得還很不夠。本課題旨在通過對課外活動的實踐研究,闡明課外活動在英語交際能力培養中的地位和作用,增強大學生對英語課外活動的認識和參與積極性,探討提高英語交際能力的新方法,提高大學生英語交際能力。
2課題研究的理論依據
2.1皮亞杰的理論建構主義的學習觀提出,知識是不能簡單地通過教師傳授得到的,而是每個學生在一定的情境即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和同學)的幫助,利用必要的學習資料,通過人際間的協作活動,依據已有的知識和經驗主動地加以意義建構。因此,“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素。
2.2美國學者喬以斯、威爾等人的“角色扮演”論“角色扮演教學模式將模擬社會成員交往的過程,學生通過協商的方式,學習學術領域的各種知識,以便在將來能有效地從事解決真實社會問題的工作。
3課題研究的目標、主要內容和研究方法
3.1目標通過實驗研究總結出課外活動在英語交際能力培養方面的作用;提出開展課外活動的意見,制定活動方案;制定課外活動目標和評價方案,探索出一套行之有效的通過開展課外活動培養大學生英語交際能力的方法和途徑;通過開展課外活動,使學生能夠和英語國家的人士進行比較流利的會話,能較準確地表達個人意見、情感、觀點等,提高學生的口語、發音、準確表達、英美文化知識、中西方文化差異、跨文化交際策略,從而全面提高學生的英語交際能力。具體包括:情感目標、認知目標和技能目標:1)情感目標:在活動過程中,使學生親身感悟活動帶來的生機和活力,充分認識活動在交際能力培養中的地位和作用,激發學生對課外活動產生濃厚的興趣;從而培養起熱愛英語的思想感情。2)認知目標:了解英語交際能力的培養是一個長期的過程,需要語言知識的積累、沉淀和轉換,經過思維輸入和輸出信息,達到交際的目的。3)技能目標:通過課外活動,使學生掌握語音、口語、中西文化差異、交際技巧和原則,從而達到成功的交際目的。
3.2主要內容本課題研究的中心是,如何科學有序、切實有效地開展課外活動,從而提高學生的英語交際能力,包括如下幾個方面:(1)根據學生的專業特點和社會需求,對學生認識領域、情感領域和動作技能領域進行詳細的目標規定,從而建立英語課外活動的目標體系。(2)根據專業特點和就業趨向,安排課外活動內容,初步形成相對完整的課外活動內容體系。(3)根據活動目標和活動內容,探索英語課外活動方式,確定活動時間、空間及程序,并在此基礎上形成切實可行的、可操作性強的英語課外活動模式。具體活動包括:英語聽力訓練活動、英語朗讀訓練活動、英語角活動、英文歌曲演唱、英文短劇表演、英語模擬課堂等。
3.3研究方法實踐研究法。
4課題研究的步驟和主要階段成果
4.1實施步驟第一,對本系2005級學生的英語語音、口語、聽力、閱讀水平進行測試:做好測試成績的登統、分析和測試資料的保存,為課題研究做準備。第二,調研2005和2006級學生的課外活動現狀,進一步擴大學生社團,完善社團章程,制定活動計劃。第三,廣泛開展課外活動:重點是英語朗讀、英語朗誦、英語演講、英語角活動等。第四,通過語音、口語測試、參加河北省“世紀之星”英語口語大賽、系內組織英語朗讀、朗誦、演講比賽、匯報演出等活動,對課外活動效果進行檢測,最終寫出研究報告“在課外活動中培養大學生英語交際能力的實踐研究”。
4.2主要階段成果(1)大學生英語交際能力現狀分析(調查報告)。(2)提高大學生英語交際能力的對策研究——學生社團建設與社團活動章程(研究報告)。(3)大學生英語交際能力培養及課外活動計劃(論文):英語聽力訓練活動計劃、英語朗讀訓練活動計劃、英語角活動計劃、英文歌曲演唱活動計劃、英文短劇表演活動計劃、英語模擬課堂計劃。(4)在課外活動中培養大學生英語交際能力的實踐研究(研究報告)。
5本課題最終研究成果及成果形式
5.1研究成果“在課外活動中培養大學生英語交際能力的實踐研究”(研究報告)
5.2成果形式活動資料及圖片;獲獎榮譽證書;學術論文及研究報告。
參考文獻
[1]丁炎珍.大學生課外英語學習策略的研究.華中師范大學,2003.
[2]王良.口語交際能力的培養.遼寧教育研究,2004.
[3]衛艷珍,王?；?賀鵬祥.培養學生的口語交際能力.中國教育與經濟論壇,2004.
[4]曾新.如何提高學生的口語交際能力.華中師范大學,2000.
選題注意三點：
1、符合專業方向，理論與實際結合、實操性強。
2、自己有興趣的。
3、自己熟悉的。
4、自己已掌握了較多資料的。別瞎撞闖。下面是結構(與你們須進入的系統內的結構完全一致。建議先別進系統，先按規范寫好，經導師審閱通過后再拷貝入系統。)學號 姓名 研究方向 論文類別 論文題目 研究目的研究設計方案、預期結果所需條件和完成時間 (附細化到三級目錄的論文綱要)下面是各欄如何填學號 姓名 研究方向 人力資源管理論文類別 應用研究性論文 或 管理(設計)論文題目 用自己定的題研究目的(“目的”是在理由、原因基礎上說清楚自己最終想實現的東西，可在介紹研究對象簡單背景基礎上說明為什么要選這一題目(的原因或必要性)，然后指出論文設計目的。研究設計方案、預期結果研究設計方案：應該寫你的研究思路、方法、技術路線，先作什么、再作什么。
預期結果：畢業論文完成、尤其論文研究得到的東西或設計的方案所需條件和完成時間(附細化到三級目錄的論文綱要)常見所需條件為：(結合你的選題修改)
1、獲得導師的指導和幫助;
2、查閱相關的圖書期刊資料，掌握XXX方面的基本理論、技術和方法，廣泛閱讀相關的實證研究案例;
3、熟悉相關的法律法規，特別是對科學院相關的薪酬制度進行了解和熟悉;
4、需要對本地區、本行業的薪酬水平進行調查;
5、全面了解目標單位在薪酬體系方面的情況，查閱相關資料，進行相關的書面調查或面談，希望得到單位相關領導和員工的支持和幫助。
完成時間(例)：
完成論文開題。
完成文獻調研,撰寫文獻綜述
完成問題調研、原因分析
模型構建,對策分析
完成論文中期報告
完成論文初稿
論文修改,完成論文定稿
遞交答辯申請準備答辯(附細化到三級目錄的論文綱要)：即附上你的論文的“章、節、目”三級寫作提綱。
二、MBA論文開題報告范文下面提供一份具體的例子：
學號 姓名 研究方向 人力資源管理 論文類別 管理(設計)論文題目 S研究所薪酬體系設計研究目的薪酬體系是人力資源管理系統的一個子系統，它向員工傳達了在組織中什么是有價值的，并且為向員工支付報酬建立起了政策和程序。一個設計良好的薪酬體系直接與組織的戰略規劃相聯系，從而使員工能夠把他們的努力和行為集中到幫助組織在競爭環境生存和發展的方向上去。S研究所作為科學院下屬的一個研究所，MBA論文開題報告是高技能、高學歷和高層次人才最為集中的地方之一，目前共有各類工作人員1000多人，其中知識員工占有相當大的比例。S研究所先后執行過以資歷為中心、以崗位為中心的薪酬制度。2019年～2019年，國家對事業單位工作人員的收入分配制度進行了改革，明確提出我國的科研事業單位實行崗位績效工資制度。S研究所根據相關文件要求，目前已對工作人員的基本工資按國家統一的工資政策和標準進行了調整，但沒有對績效工資、津貼補貼、激勵性薪酬(獎金)和福利等部分進行優化設計和調整，還沒有形成完全體現以崗位績效為中心的完整薪酬體系。本次研究主要從S研究所人員結構及特點入手，在借鑒國內外科研機構薪酬體系先進經驗的基礎上結合S研究所實際從薪酬結構、崗位職務設計、崗位價值評價、崗位績效考評和績效獎勵分配等方面對整個薪酬體系進行優化設計，以期形成一套符合研究所實際情況和時展潮流的完善薪酬體系。
研究設計方案、預期結果研究設計方案：本文以現代薪酬管理理論為指導，按照提出問題、分析問題、解決問題的思路，堅持理論實際相結合的原則，以S研究所為研究對象，結合該所的發展戰略，在對該所舊有的薪酬體系的問題研究和分析的基礎上,采用規范、科學方法設計一套適合該企業目前發展狀況的薪酬體系。研究設計詳細思路還可見三級大綱(附后)預期結果： 通過對國內外科研機構薪酬制度的對比分析并結合S研究所實際設計出一套科學合理的薪酬體系，該體系應該能體現足夠的內部公平性、激勵性，并具有一定的外部競爭性。希望工作人員能夠通過該薪酬體系了解自己的薪酬具體與那些因素密切相關，從而明確自己的崗位職責、組織的價值傾向以及努力方向，同時對工作人員的職業生涯規劃提供一些參照和啟發。
所需條件和完成時間(附細化到三級目錄的論文綱要)常見所需條件為：(結合你的選題修改)
1、獲得導師的指導和幫助;
2、查閱相關的圖書期刊資料，掌握薪酬管理方面的基本理論、技術和方法，廣泛閱讀相關的實證研究案例;
3、熟悉相關的法律法規，特別是對科學院相關的薪酬制度進行了解和熟悉;
4、需要對本地區、本行業的薪酬水平進行調查;
（一）理論考試評價
統一對兩組學生進行理論測試，成績以百分制評分。與傳統教學比較，P<0．05
（二）開題報告評價
對兩組學生規定時間內完成的開題報告進行評價，評價結果以優秀、合格、不合格表示。與傳統教學比較，P<0.05
二、討論
（一）循證醫學指導下CBL教學能有效提高教學效果
GreenML將循證醫學描述為“慎重、準確和明智地應用當前所能獲得的最好的研究依據，同時結合臨床醫生的個人專業技能和臨床經驗，考慮患者的價值和愿望，將三者完美的結合制訂出患者的治療方案”?，F代醫學教育因為循證醫學的出現而出現了一種新的教學模式，循證醫學應用于臨床教育時，會提供一種以問題為基礎的自我教育學習方式，其基本的解決步驟包括：依據臨床病歷資料提出需要解決的問題；依據提出的問題尋找最好的臨床證據；評價證據的真實性、合理性和實用性；結合病人的具體情況和臨床專業知識將現有最好的成果應用于病人的診斷及診療決策中。循證醫學可為多因素疾病的預后及有效治療提供有力的指導，眾多研究者認為循證醫學是臨床醫學教育發展的必然趨勢，它必將逐步取代傳統的經驗醫學。以病例為基礎的學習(casebasedlearning，CBL)模式是基于以問題為基礎的學習(problembasedlearning，PBL)模式發展而來的全新教學方法。1969年Barrows教授首先創立了以學生自學為中心，老師為引導者，自我指導學習及小組討論為教學形式的PBL教學法。循證醫學和CBL教學都強調：尋找發現問題、查找參考資料、解決問題的循環式學習方法。因此循證醫學導向下采用CBL教學是打破傳統教學模式，提高教學效果的有效方法。
（二）循證醫學指導下CBL教學可激發學生創造性思維
目前我國的醫學教育，無論是本科生還是研究生，仍然沿用的“理論學習、臨床見習再臨床實習，最后直接接觸臨床”的模式。這種模式有它循序漸進的道理，但是卻忽略了理論和實際結合思維能力培養以及學生自己分析解決問題能力的培養。而且目前我們的教材大多落后于實際醫學前沿發展，傳統的理念固然重要，但是接受醫學最前沿發展動態對于醫學生，特別是研究生是不可或缺的。因為只有了解和掌握了最新的知識才能激發其創造性思維。缺乏創造性這也是目前我們的教育所面臨的困境。在神經外科專業而言其醫療技術和理念更新很快，如果僅僅是停留在書本上的知識，那將永遠不可能有自己的創造性成果和獨特的見解。因此而對于神經外科研究生來說重要的是要學會查閱并運用最新的醫學證據來驗證并給出最佳的治療方案，而不僅僅是對傳統經驗積累的思考。這正符合循證醫學的理念和要求。而對于導師，也不能再停留在傳統的教學模式，而是要運用更為開放和互動的教學方式，例如CBL、PBL等教學法進行授課，這樣才能“授之以漁”。有學者在本科臨床教學中運用循證醫學取得了良好效果，也說明了循證醫學對于醫學教育得重要性。而在我們的前期工作中在本科生實踐教學中引用CBL教學法也取得了良好效果。
（三）循證醫學指導下CBL教學更易調動師生的積極性和互動性
