時間：2023-03-01 16:30:49
序論：在您撰寫大學學習方法總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
從中學到大學，是人生的重大轉折，大學生活的重要特點表現在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學習上要求高度自覺。尤其是學習的內容、方法和要求上，比起中學的學習發生了很大的變化。要想真正學到知識和本領，除了繼續發揚勤奮刻苦的學習精神外，還要適應大學的教學規律，掌握大學的學習特點，選擇適合自己的學習方法。大學的學習既要求我們掌握比較深厚的基礎理論和專業知識，還要求重視各種能力的培養。我們除了扎扎實實掌握書本知識之外，還要培養研究和解決問題的能力。因此，我們要特別注意自學能力的培養，學會獨立地支配學習時間，自覺地、主動地、生動活潑地學習，還要注意思維能力、創造能力、組織管理能力、表達能力的培養，為將來適應社會工作打下良好的基礎。
大學四年的時間其實是很短暫的，所以我們應該好好珍惜這段時間，充分利用時間，認真學習，努力使自己的大學生活過得充實。在大學里，雖然各種各樣的活動很多，但我們的主要任務還是學習，所以在時間安排上我們必需處理好。那么我們應該怎樣學才能學得既好又輕松呢。
首先，我們應該端正自己的學習態度。學習知識是為了提高我們自身的價值，而不是為了他人而學習。在學習中，難免會遇到這樣或那樣的困難，但是我們不能灰心，應該保持一種積極向上的樂觀的態度。我們不能一味地只看中分數，只注重結果而不去管過程，這樣到頭來是欺騙了我們自己，所以我們要以一顆平常心來看待一切。
其次，我們要掌握正確的學習方法。學習方法是提高學習效率，達到學習目的的手段。錢偉長曾對大學生說過：一個青年人不但要用功學習，而且要有好的科學的學習方法。要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。學習方法對頭，往往能收到事半功倍的成效。在大學學習中我們要把握住的幾個主要環節是：預習、聽課、復習、總結、記筆記、做作業、考試等，這些環節把握好了，就能為進一步獲取知識打下良好的基礎。
(1)預習時要把不理解的問題記下來，聽課時才能增加求知的針對性，既節省學習時間，又能提高聽課效率，是學習中非常重要的環節。
(2)聽課時要集中精力，全神貫注，對老師強調的要點、難點和獨到的見解，要認真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內容，經過認真思考，消化吸收，變成自己的東西。
(3)課后及時復習，是鞏固所學知識必不可少的一環。復習中要認真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進行歸納和補充，并把多余的部分刪掉。每過一個階段要進行一次總結，以融會貫通所學知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學知識的來龍去脈，使所學知識更加完整、系統。
(4)要獨立完成作業。做作業是鞏固消化知識，要做到舉一反三、觸類旁通，養成良好習慣。
(5)對考試要有正確態度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學習效果和培養獨立解決問題能力的演練，起到了及時找出薄弱環節，加以彌補的作用。
對于他們的學習經驗，總結主要有以下十項：
1、以學為先
在他們心目中，學習是正事，理應先于娛樂，一心向學，氣定神閑，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰。
2、隨處學習
善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間里記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調整情緒。
無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，學會見縫插針利用好空余時間，經過日積月累，效果很可觀。
3、講究條理
將重要的學習用品和資料用書立或指向裝好，分類存放，避免用時東翻西找。每天有天計劃，每周有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。
4、學會閱讀
學會速讀和精讀，提高單位閱讀量。學會讀一本書或者一個單元的目錄、圖解和插圖，提前了解內容，獲取更有效的信息。
當積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別要弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。
5、合理安排
該做啥時就做啥，在合理的時候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。
比如利用好時間，勉勵自己完成當天的學習任務，做到日日清。比如能夠勞逸結合，張弛有度，動靜相宜。
比如堅持緊跟老師步伐復習，不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口，對課本上的東西多看，對未懂的內容能多問?？傊龊脤W習、工作、生活的“司令員”，從容做事。
6、善做筆記
尖子生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無巨細全盤記錄，特別善于記下老師補充的東西，課本上沒有的東西特別是思維方法更是認真記錄。
能及時整理筆記，對老師強調的重要知識點格外注意，特別注意讓知識系統化，積極思考能解決什么問題。
7、作業規范
認真審題，冷靜應答，把每次作業當作高考，作業工整，步驟齊全，術語規范，表述嚴謹。
規范不僅訓練仔細認真品質，更能養成細心用心習慣，從而激發學習潛能。
8、勤于思考，善于思考
這一條應貫穿于聽課、做作業、復習等各個階段。比如：做完一道題后，要對答案，這里應有一個反思的過程，要弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，這樣才能達到舉一反三、觸類旁通的效果。
又如：學習時不僅要將課本中各知識點記住，還要通過思考，抓住各知識點之間的內在聯系，甚至要注意到不同學科之間的滲透，以便形成清晰的知識網絡。
9、學習互助
與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達;珍視同學間的友誼，在學習中互相支持和幫助，經常一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學關系，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。
10、自我調整
不回避問題，遇到問題能通過找老師或者同學或者自我反思進行自我調節，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業繁重還是輕松順利時，都保持一顆平常心。
不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點信心都沒有逐漸到有了堅強的不可動搖的信心，通過努力，去想了、去做了，nothing is impossible!
情緒千萬不能浮躁，要用良好的方法從容應對。一旦在學習中遇到了挫折，心情變得非常急躁時，就暫時停止學習，一個人靜靜地思索，進行心態的調整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。
[關鍵詞]地方綜合性大學教師 內涵式發展 2011計劃
[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）19-0031-02
2011年4月24日，在清華大學百年校慶上發表了重要講話，明確提出要積極推動協同創新，通過體制機制創新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構、企業開展深度合作，建立協同創新的戰略聯盟，促進資源共享，聯合開展重大科研項目攻關，在關鍵領域取得實質性成果。為了落實同志的指示，教育部、財政部決定啟動實施“2011計劃”。[1]教育部啟動的“2011計劃”旨在推動提高中國高校的創新能力，促進創新力量的協同創新，而協同創新需要有人才、學科、科研三位一體的人才團隊和人才梯隊，那么教師內涵式發展就成為這一視角下的緊迫要求，這對地方綜合性大學教師而言無疑是新的一輪機遇與挑戰。
一、“2011計劃”現狀解讀
“2011計劃”即高等學校創新能力提升計劃，圍繞重大科學問題和國家重大需求，增強人才培養、學科建設、科研之間的協同與互動，增強創新要素的有效集成，增強高校創新能力發展的導向性，增加投入與產出的效益，其中人才是根本。以協同創新中心為載體，構建四類協同創新模式，大力推進學校與學校、與科研院所、與行業企業、與區域發展、與國際合作的深度融合，探索建立面向科學前沿、行業產業、區域發展以及文化傳承創新的重大需求的四類協同創新模式。[2]地方綜合性大學要建成國內有地位、國際有影響的大學，要完成四類協同創新，必須要有一流的師資，一流的師資必須要有一個有特色的教師團隊，既要有領軍人物，也要有中堅力量，更要有梯隊人才。目前地方綜合性大學的教師離能夠達到“2011計劃”要求的教學、科研、合作的水平還有一定的差距。
二、審視地方綜合性大學教師普遍存在的問題
地方綜合性大學因其所在地方的局限性，教師的競爭性和創造性不足，交流和合作的程度也不夠。
（一）地方的局限性
地方的局限性體現在高校所在的城市地理位置、城市的經濟貿易、城市功能與定位、城市的對外吸引力、城市的國際合作與交流等，這些都與一所高校所擁有的資源與特色、定位與優勢、思路與格局密切相關。高校的教師要充分打破地方的局限性，發揮校地互動的作用，堅持“引進來，走出去”并舉，利用優勢專業和學科輻射周邊農村與薄弱地區，解決當下急需解決的科學技術難題，為地方經濟的發展提供科技人才的保障，促進校地的共存共榮，把這種地方局限性降到最低。
（二）教師的創造性和競爭性不足
地方綜合性大學因立足服務于地方、教師可利用的產學研資源有限等因素的限制，所以地方綜合性大學教師所表現出的創造性和競爭性對比“211高?！焙汀?85高?！泵黠@不足。 高校首先要完善人事管理制度、教師考核評價體系、薪酬分配激勵制度等，鼓勵教師挖掘各種渠道加強自我的學習與提高；其次高校要統籌規劃，整合資源，堅持“引進一人，帶領十人，影響百人”，大力引進高層次人才增強學科、專業影響力，帶領科研團隊提高創造力，進而提升競爭力。
（三）交流與合作的深度不夠
高校與高校、高校與科研院所、高校與企業、高校與區域間的人才交流、科研合作的深度還不夠，尤其是高校與高校之間，地方綜合性大學由于自身定位的局限，很多優秀的資源、信息不能得到很好保持。因此地方綜合性大學在新一輪高校競賽中就如何加強合作與交流需要著重探討。傳統的如項目、研討會、學術會議等形式的交流與合作的深度、力度還遠遠不夠，可以在傳統的交流基礎上進一步建立高校、企業、區域等單位人才整合，實現范圍內的人才、教師共享，進而實現學科的合作整合，形成區域高校的強勢學科、專業，當然這些需要領導層和教師更新觀念，統一思想和行動。
綜上所述，目前地方綜合性大學教師在“2011計劃”的要求下還存在諸多的不足和劣勢，那么勢必要從教師自身和實際出發尋找新的路徑來解決這些問題。
三、適應與主動――教師內涵式發展的必由之路
地方綜合性教師必須要適應新形勢下的對人才和高校的要求，主動去接受學習，從而提高自我素質和專業能力。
（一）內涵式發展
地方綜合性大學在完成了教育、人才的規模發展的歷史任務后，現階段主要任務是如何提高教師的水平和能力。教師內涵式發展主要包括教師的思想道德、專業知識和自身能力（包含教學技能、科研水平、創新能力）的完善和提高，要求教師在知識、學科不斷擴增的今天保持獨立思考的心態，不斷更新科研教學創新方式和不斷追求專業成長式發展，真正完成從以輸出為主的“教”型教師到以輸入為主的“學”型教師。內涵式教師的發展并非不需要外在性指標，但更看重的是內在性指標，追求的是學者式的成長。地方綜合性大學擔負著科研、教學的重要任務，教師唯有不斷地再學習，接受新知識，掌握新技能，用最新的觀念和知識來不斷豐富自己，發展自己，才能適應“2011計劃”對教師不斷提升知識水平的要求。教師內涵式發展是當下地方綜合性大學可持續發展的必然要求。在推進內涵式發展過程中， 要建立嚴格的科學管理機制， 建立和完善人事、師資管理制度；要注重加強教師梯隊、團隊的培養和提高， 培養他們的愛崗敬業、奉獻樂業精神； 采取多種形式， 提高教師學歷層次和專業水平； 大膽選拔、培養和使用青年教師承擔教學科研重任， 使他們脫穎而出， 健康成才；要增強人才意識， 加大力度引進高水平、高層次人才； 完善校內特殊崗位津貼制度， 強化激勵機制等。
（二）大學教師專業化
大學教師專業化是集學術性、教育性、社會性和創新性為一體的動態發展過程。高校教師的專業化有五個成長階段： 高校教師專業化成長分為入職準備期、崗位適應期、能力提高期、職業成熟期和事業成名期五個階段。[3]各階段的發展內容和側重點不同，教師專業化的形式是多種多樣的，主要包括“能干型實踐者”、“研究型實踐者”和“反思型實踐者”等，各形式間彼此聯系、相互作用，共同構成一個多元化、多層次的教師專業化發展體系。[4]教師的專業化是教師內涵式發展的一個重要有機組成部分，是實現地方綜合性大學人才交流共享，學科專業優化的重要保障。
（三）協同創新
協同創新，需要有人才、學科、科研三位一體的人才梯隊和團隊。隨著“2011計劃”的推進和實施，協同創新的進展也越來越緊迫。協同創新雖然能夠突破原有思維框架和學科壁壘，但在優勢互補、分工明確、成果共享、風險共擔的開放式合作機制上還需要進一步確立，需要政府在體制、政策上加以引導。協同創新需要高校與高校加強合作，鼓勵交叉，打破技術壁壘，圍繞共同目標構建資源和成果共享共用的機制，構建多學科合作創新平臺，從而提高地方綜合性大學創新的速度和效率。[5]
“2011計劃”的逐步穩態實施，是增強高校創新要素的有效集成，增強高校創新能力發展的導向性，增加投入與產出的效益。其中教師是根本，學科是基礎，科研是支撐，因此教師的自身素質、科研水平、專業能力就顯得尤為重要，在此時提出地方綜合性大學教師的內涵式發展，是從粗獷式到集約化的發展轉變，更重要的是教師的創新思維的更新和轉變。在這一過程中政府、高校的各方面政策制度的保駕護航，將會保證高校的協同創新的探索和推進，實現地方綜合性大學為地方、為區域、為國家的科技進步、經濟繁榮的可持續發展提供源源不竭的動力。
大學教師的專業化發展是一個內外兼修的動態過程，更是在大學的創新文化中不斷孕育的過程?！?011計劃”的目標是創新，方法是協同，作為協同創新中的重要能動力量，地方綜合性大學的教師們唯有以內涵發展為基礎，立足于服務地方經濟社會的發展需要，主動融入協同創新項目，積極主動參與校企合作，更加注重自身專業化發展，才能在服務企業、服務社會的過程中實現協同創新計劃的最終目標。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] .
[2] 李文君.“2011計劃”解讀[J].教育與職業，2012（19）：10-11.
[3] 魯燁.高校教師專業化成長階段的研究[J].揚州大學學報（高教研究版），2010（5）：38-42.
小學數學的學習需要不斷的積累和創新，最重要的就是及時進行知識點的鞏固和復習。小編為大家整理了北師大版四年級數學知識點歸納及學習方法總結，希望能對大家有幫助。
北師大版四年級數學知識點
第一單元 大數的認識
數位：用數字表示數時，計數單位按照一定順序排列，它們所占的位置叫做數位。
自然數：表示物體個數的0，1，2，3，4，5……都是自然數。所有的自然數都是整數。0是最小的自然數。
計數單位：個(一)、十、百、千……都是計數單位。
十進制計數法：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十的計數方法叫做十進制計數法。
第二單元 公頃和平方千米
1公頃：邊長是100米的正方形面積是1公頃。
1平方千米：邊長是1千米的正方形面積是1平方千米。
第三單元 角的度量
角：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。
1°：將圓平均分成360份，將其中1份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1°。
平角：一條射線繞它的端點旋轉半周，形成的角叫做平角。
周角：一條射線繞它的端點旋轉一周，形成的角叫做周角。
銳角：大于0°小于90°的角叫銳角。
鈍角：大于90°小于180°的角叫鈍角。
第四單元 三位數乘兩位數
積的變化規律：一個因數不變，另一個因數乘幾或除以幾(0除外)，積也乘(或除以)幾。
速度：單位時間內行駛的路程叫做速度。(千米/小時米/分鐘)
第五單元 平行四邊形和梯形
平行：在同一平面內不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。
垂直：兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。
點到直線的距離：從直線外一點到這條直線所畫垂直線段最短，它的長度叫做點到直線的距離。
平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。從平行四邊形一條邊上的一點向對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。
梯形：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。有一個角是直角的梯形叫做直角梯形。
第六單元 除數是兩位數的除法
商的變化規律：
1.除數不變，被除數乘或除以幾(0除外)，商也乘或除以幾。
2.被除數不變，除數乘或除以幾(0除外)，商反而除以或乘幾。
3.被除數和除數都乘或除以一個相同的數(0除外)，商不變。
余數的變化規律：
被除數和除數的末尾都去掉相同個數的0，商不變。但余數發生變化，去掉幾個0，余數末尾應添上幾個0。
北師大版四年級數學學習方法
一、思考：思考是數學學習方法的核心。在學這門課中，思考有重大意義。解數學題時，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發現題目的特點，找出解題的突破口、簡便的解題方法。在我們周圍，凡是真正學得好的同學，都有勤于思考，經常開動腦筋的習慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。我正因為掌握應用了這一方法，所以在全國數學競賽中獲得了武漢市一等獎。
二、動手試一試：動手有助于消化學習過的知識，做到融會貫通。課下，我常常把老師講過的公式進行推導，推導時不要看書，要默記。這樣就能使自己對公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計算打下扎實的基礎。
三、培養創造精神：所謂創造，就是想出新辦法，做出新成績，建立新理論。創造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時，有一些難度高的題目，我在聽懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達到一個更高的境界。
北師大版四年級數學復習計劃
一、復習指導思想
通過總復習，使學生對本學期所學的知識進行系統整理和復習，進一步鞏固數概念，提高計算能力和解決問題的能力，發展空間觀念、統計觀念，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。
二、復習內容
大數的認識、角的度量、兩位數乘三位數、除數是兩位數的除法、混合運算及簡便運算、可能性大小及數學好玩
重點：大數的認識、兩位數乘三位數、除數是兩位數的除法。
三、復習形式：
分類復習、綜合復習
四、復習目標：
1、對萬級、億級的數，十進制計數法，用“萬”、“億”作單位表示大數目以及近似數、改寫等知識有進一步的認識，建立有關整數概念的認知結構;
2、復習乘、除法口算，把因數和積的關系、商變化的規律和乘、除法口算結合起來復習，使學生進一步理解口算算理，并靈活運用這些規律進行口算，使口算更正確、快速。
3、復習筆算乘、除法，讓學生說一說進行乘、除法筆算需要注意什么，如因數中間、末尾有0的乘法應注意什么，除法試商、調商的原則是什么等等，會用乘、除法解決簡單的實際問題，通過復習使學生理解估算在解決問題中的必要性，體會估算策略的多樣化。
4、進一步提高用計算器進行大數目計算以及探索規律的操作技能，加深對計算器的認識;
5、掌握直線、射線和線段的特征，認識角，能正確畫出平行線和垂線(過直線外一點和直線上一點)，進一步發展空間觀念;
6、對混合運算的運算順序及運用運算律進行簡算。
7、生活中的正負數，及正負數所表示的意義。
8、數學好玩中編碼，數圖形中的規律。
9、通過整理和復習，進一步提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，在解決實際問題的過程中進一步體會數學的價值;
10、通過整理和復習，經歷回顧本學期的學習情況，以及整理知識和學習方法的過程，激發學生主動學習的愿望，進一步培養反思的意識和能力。
五、復習措施：
1、查漏補缺。對本冊教材內容進行系統的歸納整理，理清知識點的聯系，通過對基礎知識的復習和練習，加強學生的記憶，深化認識，使所學的知識內化為學生的知識素養，使學生對知識的掌握理解由感性認識提升到一個理性的認識上來
2、靈活解題，提高綜合運用與解決實際問題的能力。使學生在復習、練習 過程中，對知識進行分類、整理，幫助學生找出各知識之間的聯系和解題規律， 重新整合，形成一個完整的知識體系，達到舉一反三、能綜合、靈活地運用所學的知識解決簡單實際問題、應用數學的能力。
3、在復習、練習過程當中，注重學生的學習方法、數感和數學思維的梳理和培養，發展學生邏輯思維能力。
4、養成學生認真做題、細心檢查的良好學習習慣，形成良好的數學情操。
5、教會學生復習方法，對所學知識進行全面系統的復習，先全面復習每一單元， 再重點復習有關重點內容。
復習作業的設計體現層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發現問題，查漏補缺，做到知 識天天清。
6、狠抓學生的計算和理解方面的能力。采用多種方法，比如學生出題，搶 答，抽查，學生互批等方法，提高學習興趣。
7、提高基礎較好的學生，主要是在課堂提高。對基礎較差的學生采取課堂引導，課后輔導，盡量提高對基礎題的理解掌握。
8、加強補差，將課內課外補差相結合，采用“一幫一”的形式，發動學生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。做到課上多提問，作業多輔導，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現的機會。讓他們力爭做到當天的任務當天完成。
要想更好地培養社會所歡迎的優秀人才，更新舊的學習方法觀念非常必要。在我國悠久的文化中，有關學習方法的優秀傳統遺產不勝枚舉，但有些觀念也失之偏頗，如“鑿壁偷光”“囊螢”“映雪”“頭懸梁、錐刺骨”等。陳舊的學習觀念，源于對學習方法的片面認識和狹隘的實用主義經驗論。這種陳舊的學習方法觀念不更新，科學的學習方法體系則不可能建立。
在更新學習方法觀念時，要注意克服與此有關的一些模糊認識。如，“先進的學習方法好是好，就是太費時間，學不了”，這往往是學習吃力，時間不夠用的學生提出的問題。實際上情況并不是這樣，學習的環節并不是孤立的，前面的學習環節是后面學習環節的基礎，后面的學習環節是前面學習環節的發展?？梢哉f，按科學的學習方法學習，整個學習過程是一個加速運動，越學越快，越學越有力。
又如，“一個人一個樣，別人的方法沒法學”，這往往是學習較好而不急于改變現狀的學生的想法。他們過于強調個性，否定在學習方法上有普遍的認識規律可循。實際上，優秀學生的學習方法很多是十分相似的，把他們共同的科學方法抽象概括成一套學習方法，一般來講是適用于每個學生的，是可學的。關鍵是學習時一定要和自己的情況相結合，不要脫離了自己的實際。
再如，“我曾經學過人家的學習方法，結果成績反而下降了”，應該看到，在改變學習方法的過程中，需要一個摸索和調整的過程，學習成績暫時下降一點是可能的。但暫時的下降，卻可以換取學習上長期上升，所以是值得的。為盡量避免發生這種現象，從穩妥考慮，改變學習方法，可從學科的一個環節開始做起，不斷總結、逐步展開。
二、正確認識大學時期學習生活的特點
當一名大學生踏入大學校門、開始大學生活后，學習生活的反差會誘發產生困惑，重要的是應該在困惑中認清大學學習的新特點。
大學的學習生活與中學有著較大的差別，它會使人產生一連串的困惑：大學老師不如中學老師講課我愛聽？大學同學之間關系不如中學的更親切等，似乎唯有中學時代的一切才值得留戀，使每一位新生感到困惑。當你開始對大學生活產生迷惑時，也正是你鑒別大學生活與中學生活“異中之同和同中之異”時，只有開動腦筋、認真分析比較，認清大學學習生活的新特點，才能自覺適應學習生活環境的變化。大學學習生活的特點，不應在讀完大學后回憶起來才清醒。只要認真學習往屆大學生的經驗，注重科學學習方法，就會在上大學后短時間內認清和利用大學學習生活中的幾個突出、主要的特點。
（1）學習形式的靈活性、多樣性。中學以課堂上教師講授為主，自習少，學習速度慢，學習內容當堂消化，課后鞏固。而大學學習形式則靈活多樣，課堂講重點、難點，課后自行安排、消化時間多，學生自主安排查資料、聽講座以及選修課程等。而教師對學生的學習要求不具體，不強求一律。
（2）學習內容的多層次性、抽象性。中學內容幾乎是同一層次上的基礎知識，教材側重敘述現成理論，學生以接受知識為主。大學則是步入科技前沿的定向學習，除了基礎課、技術基礎課程外，還有專業課、選修課等，內容在深度上大大提高、在廣度上多方面綜合，教材側重分析說明、理論性強而且抽象。
（3）學習性質的專業性、定向性。中學是不定向的基礎課學習。而大學則是定向的專業學習，往往具有一定專業要求，其主要任務是培養有獨立工作能力的專門人才，為此要向學生傳授各種專業知識和專門技能。當你真正找到大學學習與中學學習的異同點了，新的學習興趣就應運而生，學習的自覺性、主動性就會大大加強。
三、善于總結經驗，學會自我評價
每個學生從小學、初中到高中，已經形成了一套自己的學習方法，要認真對自己舊的學習方法進行分析，看哪些是行之有效的、科學的，哪些是不科學的。分析后就要大膽地嘗試用科學方法來取代不科學的。舊的學習方法已成習慣，要改變是比較費力的，這就需要用堅強的意志去克服這種“惰性”和思想上的各種障礙。事實上，聰明的或者能力強的學生善于在學習過程中不斷檢查、總結自己的學習效果，分析成功與失敗的原因，帶著學習中的問題去請教，以便采取針對性措施。
因此，對一個優秀大學生來說，學會自我評價和根據反饋信息正確修正自己的學習行為，也是掌握科學學習方法的一個重要途徑。然而，盲目追求分數的心理，是由諸多外在因素影響而造成的，這不利于學生的自我評價，也不利于接受全面、準確的學習反饋。只看分數，并不能看出自己的學習中有什么長處和短處，只能得出一個等級的數量概念。因此，善于學習的學生應該通過向教師進一步請教和詢問，比較自己和他人的答卷或作業，進行反思和反求等。對自己的學習做出正確的總結分析和評價，以利于改進學習方法，更有效地進行學習，成為時代英才。
學習中要勤于總結，善于反思，不斷探索。關注一下自己經常在哪些方面出錯?？偨Y和分析的力量是巨大的，總結比成績更重要。在平時學習中，要重視過程，結果不必太看重，要看重每一次考試后的反思，善于從失敗中總結經驗，這是對自己知識體系查缺補漏的最好機會。平時做題時要主動積極地追尋在題目和解答之間的必然聯系，總結做題規律性、歸納習題普遍性，把題目做活。
四、養成良好的學習習慣
學習習慣是指在學習過程中形成和鞏固起來并轉化為需要的有關學習方面的自動化的行為方式。而形成良好的學習習慣，就能使學生在打開知識寶庫的大門、自由獲取知識的成果時，受益良多。
當前，在這方面大學生存在的問題亦比較突出。如不少學生學了多年語文、數學，卻沒有受到應有的嚴格訓練，沒有形成良好的學習習慣。具體表現在閱讀教材時“走馬觀花”，不求甚解；聽課時不動腦筋，專等教師灌輸；做作業時不僅語句不通、違犯邏輯，而且書寫時潦草隨便，錯字連篇等等。這些都需要在掌握科學的學習方法過程中逐步加以解決。
【關鍵詞】 學習方法；學習內容；講學稿；自習能力；預習能力；總結與反思能力
雖然高等數學和中等數學的學習方法和學習內容有很大的差異，但數學學習是一個完整的科學體系，這兩種不同的學習方法和內容是密切聯系的，高層次和高質量人才的培養必須把兩者有機結合，互相滲透，互相銜接，才能更好地培養同學們分析問題、解決問題的能力，更好地實現數學的價值功能，有著十分重要的意義.下面就從兩個方面談談一些學習的體會.
一、中等數學的學習方法向高等數學學習方法有機滲透
對于剛進入大學的學生，對高等數學的學習還依賴于中學數學的學法，因而數學學習有時感到困難，需要有一個逐步適應的過程，這時高等數學學習有必要沿襲中學數學的學習方法，讓同學們逐步適應大學數學的學習，中學數學學習時啟用“講學稿”的學習方法，就可以把這種學法運用到大學.
“講學稿”使用的原則和步驟：
首先是針對學生實際提出使用要求：
1.根據“講學稿”內容認真進行課本預習.所有同學必須自行解決“講學稿”中基礎題部分，學有余力的同學可以做提高題，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師咨詢.要求同學們在使用“講學稿”時堅持三個原則：自覺性原則、主動性原則、獨立性原則.
2.課堂上及時做好學習方法和規律的筆記以便今后復習.學完一課后，要在“講學稿”的空白處寫上“學后記”.
3.每隔一定時間后，將“講學稿”進行歸類整理，裝訂成復習資料.
對教師使用“講學稿”的要求：
1.應認真指導學生使用“講學稿”，在上課前必須抽批部分“講學稿”，以了解學情，再次進行課前備課.
2.用“講學稿”進行課堂教學時，要努力做到：新知識放手讓學生主動探索，課本放手讓學生閱讀，重點和疑點放手讓學生議論，提出的問題放手讓學生思考解答，結論等放手讓學生概括，規律放手讓學生尋找 ，知識結構體系放手讓學生構建.
3.用“講學稿”進行課堂教學時，要拓展學生的思維，主要包括：第一，引導學生通過展開充分的思維來獲得知識，暴露學生思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤；第二，尋找學生思維的閃光點及時給予鼓勵和引導；第三，課堂教學中除充分調動學生思維外，教師自己的思維也要得到充分展開，在教學過程中激活學生，提升自己，做到教學相長.
當同學們進入大學幾個月，還延續著“講學稿”的學習方法，就能提高學習高等數學的信心，而“講學稿”的使用本身就是體現高等數學學習要求的，只是把“講學稿”的運用更加深層次化了，具體體現為：
1.通過使用“講學稿”的學習方法后，能培養同學們的自習能力，同學們通過老師列出的自學指導提綱，引導閱讀教材，找出閱讀教材的疑點和難點，能讓同學們課前做到心中有數，上課帶著問題專心聽講，課后通過復習，落實內容才做習題，這樣能使同學們開動腦筋，提高數學成績.
2.通過使用“講學稿”的學習方法后，能培養同學們課前預習的習慣.高等數學課堂容量大，知識點多，有時一節課要學習幾個定義、定理、公式，同學們若不進行課前預習，很難跟上教師講解，也難保證聽課的針對性.事實上，同學們做好課前預習，真正做到帶著問題聽講，可以明顯地提高教學效率，也就能較快適應強度較大的高等數學學習；學生在課堂上必須專心聽講，特別是教師對核心概念的介紹、定理的分析、典型例題的講解，同時要善于獨立思考，歸納總結出解題的數學思想和方法，找出解題的一般規律和特殊規律，最后還應適當記些筆記或批注，以提高聽課效率.
3.通過使用“講學稿”的學習方法后，能培養學同學們自我反思、自我總結的良好習慣.高等數學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，歸納總結.為此，在每章結束時，同學們應進行自我章節小結，在解題后，積極反思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，加深對概念和知識的理解，掌握數學的基本思想方法.
二、高等數學的學習內容向中等數學的學習內容延伸
中學數學的選修內容適當增加高等數學的內容，或加深已有的涉及高等數學的內容，能充分調動學有余力學生的學習積極性，增強他們的求知欲望，更能拓寬同學們的思維能力，提高同學們解決實際問題的能力.
1.高等數學中“導數”這個概念，同學們已經學會并能熟練運算，還會利用導數求極值，解決實際問題，但許多學生對“導數”的概念還是模糊，這時適當在中學數學教材中增加幾名學生非常熟悉的例子，例如變速直線運動的質點的瞬時速度問題或曲線的切線問題引申出導數的概念，使同學們對這個抽象概念有一個直觀的認識，在求分段函數的導數時特別強調分段點必須用導數的定義來求，這樣同學們不僅能熟練計算出導數，而且能理解導數的含義.
2.在中學數學教材中增加積分的初步知識，讓學生逐步理解積分概念和實際意義，不僅學會計算規則圖形的面積，逐步會計算簡單的規則曲線圍成的圖形面積，為學生到大學學習打下良好基礎.
【關鍵詞】心理誤區 學習方法 多媒體
大學文科數學作為一種現代科學的語言，對理性思維方式的培養，以及綜合素質的提高具有非常重要的作用。但實際教學中，發現很多學生對數學沒有興趣，或者說沒有信心，恐懼數學課，以至于上課能聽懂，但是又無法自己獨立解題。如何有效的提高大學文科數學的教學質量，一直是我們教學一線教師思考的問題?？紤]到教學過程中，不單單是教師“教”的過程，重要的還有學生“學”的過程，讓學生主動積極的參與進來一起共同努力勁往一處使。為了在今后的教學中改進教學方法，提高教學質量，改變大學文科數學學習困難的現狀。
一、大學文科數學學習中存在的誤區
（一）學生的心理誤區
學生在學習知識時，已經習慣了“喂”的方式，缺乏主動性，遇到問題就有一種依賴別人解決的慣性思維，缺失了主動性。進入大學后把中學的學習方法套用到大學文科數學學中中來，只注重機械學習，輕視問題背后的實際意義，只死記硬背公式結論，而忽略了過程的理解，面對大量的數學符號，學生慢慢就覺得枯燥無味，產生厭煩的情緒，學習成績快速下滑，學習無動力，無目標。
（二）文科學習方法對數學學習存在的影響
文科的學習要求學生多背多記對各種知識點加強記憶積累，而對思維邏輯能力，運算能力的要求就相對少一些，而數學學習剛好相反，數學學習是建立在一系列的邏輯思維運算能力上的，要對問題要進行抽象理解，善于發現問題，解決問題。因此，文科的學生在數學學習中，由于受學科影響，會不自覺的對數學公式機械化記憶，而不注重數學問題的內在聯系，很多時候過分依賴老師，對問題缺乏分析總結，遇到一題只會一題，缺乏舉一反三的能力。在邏輯能力弱，做題慢，計算失誤，方法選擇不合理，時間不夠等問題。
二、大學文科數學的教學方法
（一）培養良好學習習慣，激發學習興趣
愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，對于《大學文科數學》也是如此，要發現其魅力所在，就會產生學習的熱情。興趣是推動學生學習的內在動力，有了興趣就有了學習的動力。良好的學習習慣，學習往往能事半功倍，越能激發學習的興趣，提升學習成績。對于學學數學，課堂是學生獲取知識，學習分析問題，解決問題的重要環節，在課堂上要善于引導學生發現問題內在，激發學生探索的精神。
（二）制定學習計劃，提前預習
計劃的制定既要有長期的打算，也應該有短期的安排，計劃要制定更要很好的執行。一份恰當合理的計劃是促進推動我們主動學習和克服惰性的內在動力。進入大學后，由于教學進度的要求，課時講授的內容的增多，速度的增快，這需要學生學會制定計劃做到課前預習。課前預習也是一種行之有效的學習方法，它能明顯地提高學生學習的效率，激發學生自覺學習的主觀能動性，獲得課堂學習的主動權，優化課堂細節。
（三）課后歸類小結，從厚到薄
課后總結體會感受，記憶必要的公式以及通用解題思路，記憶過程中一定要抓住綱要，邊用邊記，歸類題型，總結各種方法的使用，《大學文科數學》歸類可按內容和方法兩部分進行總結。還有，課后要記錯反思，學習過程中不可避免地會犯這樣那樣的錯誤，記下自己所犯錯誤，并注上自己犯錯的原因與正確的思路及解題方法，有利于今后得到提高。在有，要多思多練，獨立作業。在教師的推薦之下，選好一本參考練習書，精讀到底。？但練習過程中一定要注意現在輔導書都有習題答案，所以在這方面自己一定要加強自控，獨立思考，靈活的應用自己所學到的知識分析問題，解決問題，加深知識點的理解和對新技能的掌握。
（四）與時俱進，應用現代化的教學手段
