時間：2023-03-01 16:30:01
序論：在您撰寫西風的話教案時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
教學目標：
1、學唱歌曲《西風的話》，能用優美連貫的聲音，合適的力度歌唱秋天的美景。
2、通過學習歌曲，初步了解樂段及樂段的構成。
3、通過演唱歌曲了解音樂要素對表現音樂的作用，感受秋天的不同色彩。
教學重點：
1、能夠準確視唱旋律譜，唱準五、七度的大跳音程和附點八音符節奏。
2、演唱歌曲時，學生運用不同音色表示西風的話不同形象和性格。
教學過程：
一、導入
秋天是怎樣的季節？能朗誦一首有關秋天的詩嗎？
二、新課學習
1．初聽歌曲。邊聆聽邊思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？
速度：中慢
情緒：優美抒情
2、復聽歌曲，說一說歌曲描述的是哪個季節的美景?你是從哪里感受到的?
秋天。
從歌詞中找一找。
3、出示秋天的畫面，邊聆聽歌曲，邊感受秋日美景。
4、介紹作者黃自。
黃自：黃自1904—1938）作曲家、音樂家。作品有：清唱劇、合唱曲藝術歌曲，著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評為20世紀華人音樂經典。
5、聆聽歌曲，拍手拍腿感受4/4拍節奏。
6、仔細領會歌詞，西風在對誰說話？
體會西風和小朋友之間的情感，第一句帶著回憶的情感，語調越來越低，力度減弱。讀一讀
第二句，表達了西風時隔一年見到小朋友，發現他們的變化很欣喜，因此語調變高，力度漸強。讀一讀
最后一句抒發了西風的情感，用減弱的力度結束。
7、完整朗讀歌詞，。
8、聆聽歌曲，用“lu”哼唱旋律。
9、填唱歌詞。
（“襖”“高”“蓬”“紅”的咬字一定要飽滿準確。）
演唱一字多音時，提示學生用右手在左臂上模仿彈琴，唱清楚每一個音。
10、有情感的演唱歌曲
11、視唱曲譜
12、認識樂段
樂段由樂句構成，是音樂作品中表現完整樂思或相對完整樂思的最小結構。
《西風的話》教學設計
《西風的話》教學設計
教
材：人音版
教學內容：四年級下冊第五課《風景如畫》之演唱《西風的話》
類
型：歌唱
課
時：一課時
教學目標：
一、情感態度價值觀：能感受到歌曲中所表現的秋天大自然的美好景象，
能夠體會音樂所表達的對自然、對生活的贊美熱愛之情。
二、知識與技能：能夠將一字多音歌唱的連貫準確，通過感受旋律的進行能夠
運用合適的力度變化對歌曲的情感進行表達。
三、過程與方法：通過講述、朗誦、啟發等體會歌詞的含義、感受歌曲所表達的秋天大自然的美好景象及作者的對人和事的深切感懷。
通過聆聽、問答、識讀樂譜、畫旋律線、模仿歌唱，
感受音樂旋律的進行、力度和速度的變化，體會歌曲的情感和意境。
教學重點：
完整歌唱聲音優美有感情。
教學難點：
歌唱一字多音連貫追確，通過不同的力度變化表達歌曲的情感。
教材分析：
這是一首一段體抒情性兒童歌曲，歌曲是4/4拍，大調式。該曲采用了情景交融的寫法，曲調典雅、抒情優美，歌詞含蓄而富有詩意。全曲有四個規整的樂句組成，這四個樂句用了相同的節奏，歌曲旋律流暢，在上下流動的級進中插入大跳音程，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的表現力。歌曲運用了擬人手法，兒歌中西
風就像一位親切慈祥的老爺爺，在向闊別了一年的孩子們問好，說著溫暖，鼓勵的話。其中蘊含著深刻的科學道理，大家都知道西風在江南一帶是“秋天”的同義詞，每當西風刮起，金黃色的秋季就要到來了。現在又到了收獲的季節，西風爺爺又來了，他看見長得變胖又變高的小朋友，親切的問“你們可記得，池里荷花秋天啊就變成蓮蓬”然后又幽默的告訴小朋友們“你們不要擔心秋天里鮮花會變少，因為我會把樹葉都染成鮮艷的紅色”。歌曲被孩子們唱起來會倍感親切。
學情分析：
這首唱起來倍感親切的歌曲是一首特能抓住孩子心的速度較慢的歌曲，四年級的孩子有了一定的對季節特點的感受力和想象力，通過渲染歌曲的音畫感，孩子們會展開自己的想象，有情有趣的進行歌唱。根據四年級孩子的識讀簡譜的能力，安排識讀樂譜，既對音樂的旋律的進行有了感知，又能夠深入歌曲的演唱情感。
教具準備：
鋼琴、板述貼圖、PPT、小型打擊樂器
教學過程：
一、課堂組織
1．
師生問好
2．
導入課
【“導課”設計意圖：
】
師：大自然的四季輪回，總是帶給人們無限的感懷與遐想，有一位音樂教育家廖輔叔先生，他喜歡孩子并教她們學習音樂，同時他又是一位的詩人，很善于把自己的情感貫穿到文字里去表達和抒發，這是廖先生的一首很有名氣的詞作，這段詞運用了擬人的手法，同學們感受一下，詞作里抒發的是他對哪個季節的深切感懷？你都想象到了哪些美好的畫面？（幻燈一，背景音樂播放歌曲伴奏音樂，師配樂朗讀歌詞）
生：分析理解歌詞的含義。感受歌詞的意境，配樂朗讀歌詞。（引導孩子理解西風被擬人化）
師：同學們如果你是一位作曲家，你在品讀了廖先生的這首詞作后，會為他創作怎樣的旋律？（引導孩子從速度、情緒、力度等方面思考）
生：回答并說明理由。師予以點評。
二、新授課
1．
初聽：感受歌曲的情緒
師：廖先生的一位師友——我國著名的作曲家、音樂教育家黃自先生為這首詞作譜上了曲、我們一起來感受一下歌曲的情緒。
生：分享感受，引導學生從速度、力度、情緒等方面回答。
2．復聽：感受歌曲有幾個樂句
師：要求同學們體會并表達歌曲的節拍——4|4拍：強
弱
次強
弱
生：回答樂句
師：這四個樂句的節奏有什么特點？
生：節奏相同，拍擊節奏。
3．
識讀樂譜
（1）出示簡譜，通過微視頻幫孩子們一起溫習柯爾文手勢，通過柯爾文手勢輔助識讀樂譜的準確率。板述旋律線。
（2）師彈奏旋律，同學們視唱歌譜。
（3）用LU模唱歌曲旋律，用手勢表達歌曲的旋律走向。
（4）用U模唱歌曲旋律
4．
學唱歌曲，指導同學們運用正確科學的發聲方法輕柔、優美、連貫的歌唱。
（1）
師生接唱歌詞。
（2）
男女生分角色唱。
（3）
男聲齊唱、女聲齊唱
（4）
全班齊唱
四、小結
【】
師：
一．教學目標
1.通過對歌曲《西風的話》的學習和演唱，增強對歌唱藝術的興趣，喚起學生對音樂、對大自然秋天、對生活樂觀積極的情感體驗。
2.在課堂中，通過聆聽、模唱、師生合作、生生合作等方法進行音樂體驗實踐活動，學唱歌曲《西風的話》。
3.掌握基礎的發聲方法，體驗運用自然、舒展的氣息有感情的、優美的演唱歌曲和葫蘆絲演奏歌曲。
二．重點難點
學唱歌曲《西風的話》。
三．教學過程
活動1【導入】情境導入
教師活動：
提問導入：同學們，歡迎你們來到音樂的殿堂！播放課件。請同學們猜一猜，這首歌曲描寫的是哪個季節？說一說表現怎樣的情感？
學生活動：
學生欣賞課件，聆聽歌曲《在希望的田野上》，回答問題。
教學設計意圖：
通過視聽結合，讓學生感受秋天熱烈豐收的喜悅。
活動2【活動】感悟秋天
教師活動：
提問：其實，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，接下來我們再欣賞一首樂曲，請同學們說一說又表現怎樣的情感？（課件播放歌曲《西風的話》揭示課題）
學生活動：
學生欣賞課件，聆聽排簫獨奏曲《西風的話》，交流感受。
教學設計意圖：
運用對比手法，讓學生體驗另外一種秋天大自然的美，引起學生的學習興趣，激發學生的主動參與意識。
活動3【活動】欣賞秋天
教師活動：
聆聽范唱
教師提問學生思考：
①歌曲的情緒是怎樣的？
②歌曲的速度如何？
再聆聽范唱
③歌曲由幾個樂句組成的呢？
學生活動：
學生回答問題。
①柔和抒情歌曲
②速度舒緩
③有四個樂句組成
教學設計意圖：
讓學生全面感受音樂情緒，陶冶學生情操，激發學生的學習欲望與興趣，調動學生的主動性、積極性。
活動4【活動】吟頌秋天
教師活動：
朗讀歌詞
①學生欣賞歌曲后，師生談話引出歌詞（課件顯示歌詞）
②多媒體畫面介紹作者及歌曲簡介。
③討論歌詞深意
④師生用自然，舒展的聲音有感情的朗讀歌詞。
學生活動：
讓學生了解作者及歌曲簡介，加深對歌曲與歌詞深意感受。
教學設計意圖：
讓學生全面體會歌詞深意，陶冶學生情感，激發學生的學習欲望與興趣，調動學生的主動性、積極性。
活動5【活動】唱美秋天
教師活動：
1、唱出歌曲旋律美。
①觀察四個樂句節奏特點。
②邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱出歌詞意境美
①用“u”模唱旋律，師糾正發聲方法。
②體會旋律高低與演唱力度的關系并記錄下來。
③按力度記號輕聲唱歌詞。（解決重、難點）
第一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線的唱法）。
第二遍提示換氣。
第三遍隨伴奏唱，引導學生去探究發現最后一句的唱法。
第四遍隨師伴奏完整演唱。
學生活動：
1.讓學生感受旋律高低與演唱力度關系，積極參與旋律模唱。
2.提示學生歌曲的強弱及速度處理，表現歌曲深邃悠遠，余味無窮的意境，積極參與歌曲模唱。
教學設計意圖：
1.通過旋律模唱的形式，更清楚的了解學生學習情況，采用師生合作，更好的調動學生積極參與。
2.通過前面朗讀歌詞和旋律模唱，引導學生自主聆聽學唱，充分發揮學生的模唱能力，積極的自主學習。
活動6【活動】唱響秋天
教師活動：
合作演唱歌曲，用自然、舒展的聲音有感情地演唱歌曲。
學生活動：
完整演唱，盡情表達歌曲柔和抒情的情緒。
教學設計意圖：
引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵進行把握，并在聽、唱等情感中感受美，欣賞美、表現美。
活動7【活動】展現秋天
教師活動：
師生合作，葫蘆絲演奏歌曲，可選擇用葫蘆絲樂器演奏方式，升華體驗歌曲。
學生活動：
學生用葫蘆絲演奏，教師歌唱歌曲。
教師設計意圖：
學生通過葫蘆絲吹奏，增強學生音樂表演的自信心，提高學生的創造力和音樂實踐能力。讓學生享受表現音樂所帶來的成功感和愉悅感。
活動8【活動】課堂小結
教師活動：
了解學生這節課學習掌握情況。
學生活動：
讓學生分享和評價自己的學習成果。
教學內容：歌曲《西風的話》
課型：唱歌課
教學目標：
1、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，啟發教育學生珍惜時光，熱愛生活。
2、培養學生聆聽音樂，觀察樂譜，表現音樂的能力。
教學重點：
用自然連貫、優美的聲音演唱歌曲，有感情的表達歌曲抒情的意境。
教學難點：
運用氣息的控制，在不同聲區中保持聲音位置的統一，唱準旋律。
教具準備：鋼琴、課件、音樂視頻等
教學過程：
一、導入歌曲：
談話導入：
我給同學們帶來一首歌曲，是我的偶像演唱的，請看大
屏幕：（播放視頻）這首歌曲叫《惱人的秋風》為什么說秋風是惱人
的呢？秋風還有一個名字——西風：陣陣西風帶來了秋天的信息，
西風對我們說了什么？
1、請聽《西風的話》，播放歌曲視頻（板書課題）
2、問：西風說了什么？（生答）
3、今天我們學習的歌曲就是《西風的話》，生齊讀課題
二、感受歌曲：
1、聽歌曲錄音：小聲唱歌詞
問：你覺得西風的話是熱情歡快的還是親切溫柔的呢？
問：速度怎樣？（慢）
2、聽錄音，感受拍子：輕輕地唱
四拍子
強弱規律：強
弱
次強
弱
3、再聽錄音，跟老師動作表現：
歌曲劃分為幾個樂句？（4個樂句，一段體）
4、再聽：節奏有什么特點？（四個樂句完全相同）
X
X
X
X
X
X︱
X
—
X
—︱
X
X
X
X
X
X
︱
X
—
—
︱
生齊讀節奏
三、學唱歌曲《西風的話》：
1、視唱旋律：
教師伴奏：齊唱——處理——齊唱
提示：注音旋律的上行和下行，把握音準
2、添加歌詞演唱：
學生找出難點樂句，師生共同解決。
3、歌曲處理：
（1）一字多音：
上方的連線：圓滑連貫，試唱每句一字多音處
（2）力度記號：
漸強
漸弱
p
f
——
在演唱中體現
（3）
結尾的處理：怎樣表現？（漸慢、漸弱）——齊唱
4、完整的演唱歌曲
四、拓展：
1、韓國組合（超級少年）版《西風的話》：
流行唱法、三個人不同聲部——重唱
2、合唱團《西風的話》：
多人、多聲部——合唱
3、作者介紹：
黃自（1904——1938）：我國20世紀30年代作曲家、音樂教育家。培養了許多優秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。
被當時的音樂界譽為“愛國歌曲之王”。他的代表作品有清唱劇《長恨歌》,歌曲《花非花》《踏雪尋梅》等。
五、結束：
1、思想教育：《西風的話》告訴我們光陰似箭、要珍惜時間，熱愛生活。
2、鞏固歌曲：
隨歌曲錄音演唱并動作表現。
板書設計：
《西風的話》
1=F
4/4
慢速
親切溫柔
【關鍵詞】礦井；通風系統；優化
當前，安全生產以作為煤炭企業生產經營的重要目標，在保障礦井安全生產中礦井通風系統的建設和完善具有重要的基礎作用。通風系統的建設目的是確保礦井下方工作人員呼吸新鮮空氣，排除并稀釋礦井下方有毒有害的氣體或粉塵，為保證礦井內施工人員生命安全和身體健康提供重要保障。
1.礦井通風系統概述
所謂礦井通風系統，主要指的是礦井通風動力裝置、通風網絡以及通風控制設施等[1]。其通過提供新鮮空氣至礦井內部，并將礦井內有毒有害氣體或粉塵排出，從而確保井內施工人員人身安全。因此，礦井通風系統是一個具有開放性的、復雜性的、隨機性的動態系統。
作為礦井安全生產的一個根本保障性手段，礦井通風系統在礦井防險、抗災中具有重要的基礎作用。其能否科學、合理、安全、可靠的運行，對煤礦企業的安全生產以及實現社會和經濟效益具有重要的決定性作用。因此，國家和社會對礦井通風系統的建設和完善提出了更高的要求，通過不斷對其系統進行優化，確保礦井通風安全，避免或減少礦井災害的發生，從而保證工作人員生命安全和身體健康。
2.礦井通風系統優化的意義
作為一個動態系統，礦井通風系統的優化主要針對其系統優化方法和方案評價指標的確定。特別是礦井通風系統方案的評價指標，其進行確定時應該真實可靠的對通風系統的質量和狀況進行反映，并且堅持科學性、簡明性、可比性以及可測性原則。
當前，隨著國內經濟水平和科技水平的不斷進步，計算機網絡技術以及其他系統應用技術的不斷創新和發展，為礦井通風系統的優化提供了重要的理論基礎和實踐指導。通過對通風系統位置優化、風壓優化、風量分配優化等，極大的降低了礦井通風系統建設和運行過程中的建設施工費用、維護保養費用以及通風用電費用等?？梢?，通過對礦井通風系統中各個環節不斷創新、改革、優化處理，不僅能夠使其更好的為煤炭礦井開采工作提供穩定安全的保障功能，而且可有效的降低企業在通風系統中成本預算，有利于其社會效益和經濟效益的共同實現。
3.通風系統存在問題分析
當前，國內多數煤礦井下設計不科學，存在巷道彎曲變形嚴重，導致通風阻力增加，并且地溫隨著開采深度加深而逐漸增高，造成井內需要用風位置增多，這就要求礦井通風系統重新配置和優化，從而優化井下工作環境，確保生產安全。對國內煤礦通風系統進行研究發現，雖然經過多年不斷探索和改革，礦井通風系統得到了較大發展，但總體上仍存在諸多問題，總結起來有以下幾方面[2]：
（1）當前，國內多數煤礦在通風難易程度中屬于容易通風的礦井，然而由于礦井開采設計的不合理，造成部分煤礦通風線路過長，需求通風量過大，造成煤炭礦井內具有較高負壓，從而增加了風增風難度。
（2）通過分析礦井阻力分布，由于煤炭礦井存在進風路線多而回風路線少，造成回風巷道內集中了較多風量，導致回風阻力偏大，并且回風巷道彎曲變形嚴重，巷道面積較少，更加增加了回風阻力。
（3）多數煤礦礦井內部分巷道的斷面面積過低，再加上部分工作地點巷道嚴重變形，阻力增加，最終導致風速超限。
（4）風量分配和風質控制缺乏合理性，造成部分工作地點風量不足，而部分工作地點風量過剩嚴重。
（5）通常情況下，地溫隨著礦井深度增加而升高，并且隨著礦井內通風路線的延長，用風地點和通風阻力增加，導致礦井需要更加充足的風量，這使得原礦井通風系統供風不足。
（6）礦井內環境保持不佳，導致巷道內堆積物過多，并且隨著礦井深度增加，礦壓升高，造成通風阻力明顯提高。
（7）部分煤炭礦井通風系統中通風設施由于缺乏維護保養，其受受壓變形影響，導致通風系統漏風嚴重，不能夠有效的為礦井內部提供足量的風量。
4.基于安全角度的通風系統的優化
4.1安全性要求
通常認為確保礦井的安全生產和預防和控制災害事故發生作為礦井通風系統的安全性標準，這要求礦井通風系統需做到以下幾點[3]：
（1）在礦井通風系統自身方面，要求其具有較高的控制和消除外界自然災害的能力，不但能夠避免自身事故發生，而且在面對其他因素造成的事故時，能夠應對和避免自身受事故災害影響。
（2）要求礦井通風系統在排除井內熱量、礦內粉塵以及殘留瓦斯方面具有較好的功能，并且在抑制煤炭自燃方面具有優異的特性。
（3）確保礦井通風系統能夠科學、穩定、安全、可靠的運行。
（4）要求礦井通風系統具有較強的可調性，以此滿足礦井內不同工作地點對風的需求量。
4.2優化方案的選取
對礦井通風系統的優化，可按照以下兩個層次進行分析[4]：
（1）優化礦井通風系統方案，通過對煤炭礦井通風系統前期設計要求、改造方案進行詳細分析研究，最終確定一個具有最優化的通風系統。在最優通風系統內，主要包含礦井通風壓力的最優化設計、通風井巷斷面的最優化設計以及主要通風機型的最優化選擇。
（2）優化礦井通風系統的調節性，在對煤炭礦井通風系統調節性方面，通常采用優化主要通風機的調節和優化礦井通風網絡的調節兩方面進行優化處理，目的是促進煤礦礦井通風系統運行能夠達到最佳狀態，并且保持一定時間。
5.小結
有關煤炭礦井通風系統的研究已經有較長的時間經歷，從簡單到復雜，從原始到先進，經過前人實踐經驗和不斷創新發展，加之計算機技術及其他應用技術的快速進步，使得礦井通風系統得到了廣泛的改善和優化。作為礦井系統的一項重要組成部分，礦井通風系統是確保煤礦能否正常安全生產的一個重要保障手段，其與礦井生產既關聯又制約?？梢姡芯亢蛢灮V井通風系統對煤炭礦井實現其社會和經濟效益具有重要的基礎性作用。
【參考文獻】
[1]譚允禎.礦井通風系統管理技術理論（第1版）[M].北京：煤炭工業出版社，1998：1-3.
[2]景國勛，楊玉中.礦山重大危險源辨識、評價及預警技術（第1版）[M].北京：冶金工業出版社，2008：50-52.
關鍵詞：10KV；交流；封閉開關柜；結構；優化方案
由于10KV交流金屬封閉開關柜在實際應用中存在著諸多的問題，導致了用戶企業頻發停電，為此要對其進行優化改進。通過優化10KV交流金屬封閉開關柜結構使得10KV交流金屬封閉開關柜的母線與回路之間實現有效地隔離。這一改進不僅有效地保證了電力檢測人員在停用單一母線進行檢修過程中，在母線不停電的情況下安全的展開監測工作。同時也實現了對用戶的連續供電，從而提升了供電可靠性，更好的促進了當地經濟的發展，緩解了停電檢修與持續供電之間的矛盾。
1 工程概況
某供電公司在10KV開閉所所使用的交流金屬封閉開關柜時采用了緊湊型的布局，而回路與母線之間沒有實行有效地封閉，從而每次對單一的回路進行試驗、檢修、以及更換互感器時都需要對開閉所10KV所屬的整段母線進行停電，從而導致下面的工業用戶停工。根據相關統計，這一地區在每次停電后均會導致下屬工業園區開閉所損失大量的電量。為此10KV交流金屬封閉開關柜結構存在尚待改進的地方，通過相關的技術改進來提升供電的可靠性，實現對用戶的服務承諾。
2 10KV交流金屬封閉開關柜結構分析
（1）高低結構與等高結構。標準交流金屬封閉開關的前后側高度分別為2300mm與2000mm，而等高結構的前后側結構一致。一般高低柜的主母線成品字形分布；而等高柜的主母線成一字形設置，同時儀表室與柜體為一體結構。相比而言，等高結構較之高低結構具有更為充裕的空間。（2）接地開關的中置與后置。在10KV交流金屬封閉開關柜的接地開關有后置與中置兩種方式。當接地開關為后置時，要進行電纜施工或者維護就要通過中置柜前側的下柜門進入，進入不太方便。同時中置柜的后門都要和接地開關進行“五防”連鎖；而當接地開關中置時，進行施工與維護的工作人員通過后側的下柜門進入，由于柜的下柜門電纜室與母線室完全用金屬板隔開，為此施工區域沒有帶電體，后門同時與接地開關實現“五防”連鎖。相比之下，目前的中置柜一般宜采用接地開關中置的結構。
3 優化方案
（1）安全距離改進。標準的交流金屬封閉開關柜的深度有兩種，即1500mm的電纜出線柜以及1660mm的架空出線柜。而架空出線柜主要應用于主變柜母線排橋架進線，而帶點部分到母線室的后板距離不足125mm，從而難以達到安全距離的要求。鑒于以上情況進行了現場的改善措施，即在母線室的后板上的加裝環氧樹脂絕緣板。使架空出線柜的深度增加到1700mm，從而滿足了安全距離。
（2）完善“五防”功能。在交流金屬封閉開關柜中經過柜體的傳動結構與斷路器手車的底盤車配合，最終實現了電氣操作的“五防”功能。而當下在一些新的電氣條件以及運行方式下中置柜的一部分“五防”已經不能滿足相關要求，從而需要進一步的完善。1）無接地開關的閉鎖。在一些交流金屬封閉開關柜的電氣方案中沒有設置接地開關，從而難以實現與出現下門進行直接的閉鎖。針對這一問題一般通過使用電磁鐵閉鎖。但是由于當手車在投入使用時，盡管出線室的門沒有合上也可以進行手車操作，而這一缺陷可能帶來一定的安全隱患。出線室門和無接地開關的閉鎖方式主要分為二種。第一種是基于電磁鐵閉鎖門，借助于微機“五防”掛鎖，當手車處于試驗位置并且沒有通電的情況下可以通過解鎖鑰匙打開下柜門。當關閉下柜門后，只有借助于解鎖鑰匙方可對手車進行操縱；第二種是通過在出線室門裝設行程開關，在常開接點串聯閉鎖操作磁鐵，在關閉柜門之后才能進行手車操作。但是又考慮到操作電磁鐵可能在長期帶電后損壞，為此可以在回路中增加主令開關，控制線路僅在使用過程中接通操作電磁鐵；2）接地開關閉鎖。接地開關線路采用“手拉手”方式進行供電，目前主要采用三種閉鎖操作方式：開門驗電。當斷路器處于試驗位置同時帶電顯示為無電壓狀態時可以打開柜下門檢驗是否存在電壓，之后合上接地開關。采用驗電手車。當合上接地開關前要將斷路器手拉車拉出柜外，然后將其推入驗電手車，在確定沒有電壓之后合上接地開關。依靠線路側帶電顯示閉鎖裝置的作用。在這種閉鎖操作方式中只要線路側的帶點顯示閉鎖裝置顯示無電，閉鎖打開，就可以合上接地開關。但是如果閉鎖磁鐵或者是帶電顯示裝置中的一方出現故障就會導致閉鎖難以合閘。
（3）加熱與除濕問題。加熱與除濕裝置的增設是考慮到交流金屬封閉開關柜在潮濕環境中出現的絕緣閃絡現象，但是由于存在凝露等原因，致使閃絡甚至短路的事故依然時有發生。為此可以在斷路器室或者電纜室各安裝加熱器板及濕度傳感器，從而進行自動或者人工加熱除濕。
（4）采用固封式斷路器。固封式真空斷路器有別于敞開式真空滅弧室或用絕緣筒罩著滅弧室的真空斷路器，其主要特點是將真空滅弧室及導電端子等零件用環氧樹脂通過APG工藝包封成極柱，然后與機構組裝成斷路器。滿足市場對高可靠性、免維護、小型化的要求。符合未來環保要求更加嚴格的發展趨勢。
（5）提高開關柜的自動化及智能化水平。實現開關柜手車及接地開關電動操作，柜內局部放電監測，操作機構故障檢測等，借助智能單元及軟件對這些監測數據處理可實現可靠自診斷、自動控制和程序化操作，這些都是智能開關柜發展趨勢。
4 結語
經過以上改善性措施，可以實現開關柜的高效、可靠運行。減少了事故發生，具有很高的經濟價值?？傊谶\行中不斷地發現問題，并摸索改進措施，提高開關柜五防的可靠性，完善智能化柜的自我監測及診斷技術。從而不斷的提高開關柜的安全和質量。
參考文獻：
[1]戶內高壓開關柜訂貨技術條件（DL 40491）[S].中華人民共和國行業標準.
[2]新型數字化、網絡化傳感器在工程中的應用[K].傳感器世界，2002（01）.
[3]苑舜.高壓開關設備狀態監測與診斷技術[S].機械工業出版社，2001（05）：24.
一、點燃愛點
一位德國學者曾說過一段話：將15克鹽放在你的面前，無論如何你都難以下咽；但將15克鹽放在一碗美味的湯中，你在享受美味湯肴的同時，就將15克鹽都吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需融入湯，才能被吸收；知識需要融入情境中，才能被學生理解和掌握。
例如在《走進樂器的世界》這一課中，A老師是這樣導入的：同學們，請看大屏幕，這是什么樂器呢？生答：小提琴、長笛等，表情漠然，語氣平淡。B老師是這樣導入的：請學生結合自己平時見過的、接觸過練習過的樂器，描述一下自己熟悉的樂器，并邀請有器樂特長的學生現場為大家演奏一段，因為有實際生活的體驗，所以學生的興致很高，滔滔不絕地描述出自己的感受，演奏帶給自己的樂趣。
乍一看，似乎覺得A老師導入簡潔，開門見山，直奔主題。但是仔細看哪個導入更受學生們的歡迎呢，誰真正抓住了學生的興趣點呢？我們說，A老師胸中有教案，重點考慮的是今天的主題就是“認識樂器”，想到的只是如何更快的揭示主題，完成導入這個任務。但是顯然沒有考慮到學生是否對這個鑰匙感興趣？這個鑰匙在沒有任何要求的情況下系在繩上是不是很突兀？而B老師胸中首先裝的是學生，點燃愛點，考慮這樣的內容能不能抓住學生的興趣點？然后從生活出發，從學生已有的經驗和興趣出發。這樣的導入自然更高一籌，因為她既順利導入了新課，同時調動了學生的認知和情感，為接下來的探究活動開了個好頭。
因此，在音樂課堂教學中，教師要考慮這樣的問題：這樣的內容能不能抓住學生的興趣點？而不是考慮教師自己的喜好。教師要善于利用學生熟悉的情境、具體實例，激起學生學習新知的興趣。
二、尋找亮點
所謂亮點，就是美好而精彩的瞬間，它可引起人們的關注和共鳴。作為學生，幾年下來音樂課上過幾十幾百節，很多學過的知識可能會隨著時間的推移“隨風而逝”，留在記憶中的也許就只有那幾個“精彩亮點”。從某種意義上來說，如果課堂的某些精彩瞬間可以使學生終身難忘、一生受用，我們的音樂課就有意義和價值，就是有效的。
如在教學音樂《走進旦角》這一課時，為了讓學生識別彩旦這一角色，有位老師從學生耳熟能詳的成語“東施效顰”入手，激發學生欣賞的欲望，再讓學生看一看京劇舞臺上的東施是怎樣的形象（看視頻），學生們看了大笑，然后教師小結：東施被稱為彩旦，有很多彩旦是由男性的丑角扮演的。在這個教學環節中，學生和聽課老師的笑聲不斷，了解了“彩旦”這個行當的“特殊之處”，相信學生們記憶肯定深刻，接下來學生的回答表現也變得水到渠成。我作為聽課老師現在回憶起來也是情不自禁的微笑，印象深刻。這一段教學實錄反映了在經歷了這樣一段興趣盎然的音樂歷程之后，學生和聽課老師都深刻體驗感受了彩旦這一行當豐富的藝術感染力，大家說著、笑著、討論著，也讓這份感染力延續著。
在平時的音樂教學活動中，我們不妨做個教學的有心人，充分挖掘、理解教材，努力開拓知識面，提高教學基本功，要考慮這樣的教學設計會不會給學生眼前一亮，印象深刻？要精心創造一個亮點，如一個感興趣的話題、一個生動有趣的故事、一段精彩的表演、一個因“意外”而生成的驚喜、新穎獨特的導入、巧妙自然的過渡，靈動智慧的對話、合理有效的方法等等，以引起學生的注意，激活學生的思維，讓學生帶著高漲的情緒來參加音樂活動。事實證明，只要我們持之以恒做到“每課有一個亮點且常換常新、切合學生實際”，就會有利于學生保持學習的興趣，從而為取得良好的教學效果奠定基礎。
三、找準力點
琵琶彈奏，指法甚多亦頗為講究：輕攏、慢捻、抹復挑……只有合理地組合諸類指法，才能彈奏出美妙和諧的《霓裳》和《六幺》。琵琶彈奏亦如此，更何況教學乎？在音樂課上，需要教師確立探究的“點”并把握探究的“度”，找準著力點，精心設計，課堂才能更“精彩”，才能更有效。
且看某教師的歌曲教學《西風的話》教學設計：
教師首先用多媒體營造了一個秋天的情境，接著提問學生現在我們來到了什么季節？生：秋季。這時教師又用多媒體播放了美術作品《秋》《秋天的田野》《收獲》，接著又安排了請學生畫畫心中的秋天，介紹風箏的制作等一系列的活動，最后僅剩下很短的幾分鐘學唱了歌曲《西風的話》……
我們分析一下，這節課因為目標太多，教師沒有確立一個明確的探究“點”并把握探究的“度”，找準著力點，一堂課40分鐘，樣樣都要顧及，結果音樂教學在對眾多目標的追逐中眼花繚亂迷失了方向，老師忙得不亦樂乎，學生應接不暇。課堂教學目標的最終達成情況我們就可想而知了！
再看另一位教師的教學設計：
教師首先激趣導入創設情境，課件播放風的聲音，讓學生用聲音、動作來模仿風；第二步在《西風的話》背景音樂下，欣賞表現秋天的美術作品《秋》，第三步朗誦《西風的話》歌詞，第四步根據所聽到的背景音樂《西風的話》用色彩表現秋天，第五步就作者和歌曲的介紹，進入歌曲教學，通過幾個小游戲積極調動學生學習的積極性完成歌曲教學，最后鼓勵學生自編音樂劇《秋天的童話》……
