時間：2023-02-28 15:56:16
序論：在您撰寫信息化教學管理論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
數字化環境是數字校園的基礎，教學管理應用體系的建設是數字化環境的重要組成部分。數字化教學，即數字化“教”和數字化“學”。它以學生為中心，提倡合作學習、探索學習，旨在幫助學生在獲取專業知識的同時，發展信息素養和創新能力。
2.搭建了信息化教學管理應用體系的資源建設系統。
一個有生命力的數字校園一定包括大量的信息資源并有高度的共享性，我們通過建設錄播教室和搭建資源庫中心、網上教學平臺，建設教師和學生個人的網絡學習空間、形成網絡環境下自主學習、互助學習的教育新模式。在先進的硬環境中提供為教與學環境服務的軟環境，實現錄播資料—>資源中心—>網絡教學—>精品課程建設的資源搭建流程，最終形成豐富優質的網絡資源環境并實現信息化教學管理應用體系。
3.促成了信息化教學管理應用體系的職業教育特色。
為了開創職業教育特色，我校開辦了SMT實訓工場和物聯網技術班，標志著學校教學模式徹底從傳統理論教學走向理實一體化的產教結合模式。SMT實訓工場借助微格實訓錄播系統對實訓工場進行多角度、全方位、精細化的影像存儲，從而形成具有顯著校本特征的優秀課程資源。我校校史館和會議中心是物聯網技術實訓點，實現了空調、窗簾、多媒體、廣播等一系列設備根據指示提前打開和自動關閉功能。
二、試點項目成果展示
（一）綜合信息門戶系統：包括綜合信息門戶平臺和統一身份認證系統
綜合信息門戶平臺以瀏覽器的方式整合各類應用系統，用戶可自由定制個性化的信息內容，統一身份認證系統是用戶單點登錄。我校的綜合信息門戶系統如圖2所示。
（二）SMT實訓錄播系統
我們與企業合作研制，在SMT實訓工場搭建了微格實訓錄播系統，該系統集微格教學、多媒體錄制、網絡直播及點播、教學資源管理、網絡實訓教學于一體的網絡化微格實訓教學系統，可以隨時隨地通過網絡進行點播、測評與學習。該系統的實訓環境如圖3所示。
（三）物聯網服務
我們通過建設一系列具有物聯網服務功能的設備或場所，實現產教結合。通過物聯網RFID技術自動識別鎖定校內固定人員、來訪人員、車輛、各種固定設施等目標對象，并通過一卡通系統將各項應用連成一個整體。物聯網會議室實現了空調、窗簾、多媒體、廣播、投影儀等設備根據固定人員指示提前開關等功能。物聯網管理平臺及一卡通系統如圖4所示。
（四）資源建設系統
我們通過建設錄播教室和搭建教學資源庫、網上教學平臺和精品課程中心，實現為學生學習、教師教學提供服務的實名制網絡教與學空間的軟環境。我校的資源中心平臺以資源共享為目的，以創建精品資源為核心，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺，實現了資源的快速上傳、檢索和歸檔。包括專業教學資源庫管理功能、網絡教學、精品課程建設三大子系統，三系統之間無縫聯接。錄播教室和教學資源庫如圖5所示。
（五）數字化學習新模式
在現代教育技術當中計算機技術教學時這個時代所獨具的特點，計算機技術在教育教學過程中起到的作用越來越大，而教學管理對于信息化教學的意義之一就是提升管理效率，使教管理工作能夠更快的進行。
1．大幅提高管理效率
效率是每一項人為工作所追求的，工作效率高低直接關系到工作的最后結果，能夠在最短的時間內解決更多的問題是所有人夢寐以求的事，于信息化管理教學來說，提升整個教學過程的效率是其重要作用之一，很明顯，通過計算機與互聯網的介入，工作能夠比原來的效率提高很多，計算機技術能夠將教學計劃及教學過程中發生的任何改變通過相應的數據庫進行傳達，這種便捷體現在即時性上，也就是說即使已定的計劃或者工作突然發生變化的時候學生與老師之間可以用最短的時間內讓彼此知道這些變化，讓他們進行溝通交流作出應對措施，影響是雙方面的。首先，對于老師來說能夠通過計算機安排自己的教學計劃，在進行課程安排的時候能夠一目了然的看到自己的教學計劃，對于一些可能的出現時間上的沖突可以在第一時間作出調整，對于學生來說搭建的信息化平臺讓他們有了更多的選擇，這種選擇的可貴之處就在于選擇的開放性，這種開放是基于個人的興趣愛好的，學則完全是自愿且充滿理性的，因為不是被強迫而是主動的選擇，學生們的積極性也有保證，教學效果就相對更好一些，另外一方面通過詳實的選擇數據也能分析出一些有用的東西，比如學生們現在正在對什么發生興趣，這對學校來說是有用的，課程分析也就成了一項重要的工作。而在學校方面來說，實時的數據傳輸與數據分析能夠最大限度上的讓學校的資源得到利用，對學校來說每個教師都可以得到利用，不浪費空間才是最重要的。
2．資源共享性高，互動性強
互聯網時代最大的特點之一就是共享，這種共享表現在所有能夠上傳到網絡的東西都可能被當作是一種資源而受到大家的關注，原來的僅僅限于一個老師或者一個學校的資源放到互聯網上的話面對的就是全世界的“點擊”，對老師來說通過互聯網可以連接到更多更大更先進的數據庫盡心學習，教育資源得到極大的擴展，使得教學后備資源成倍的增長，對教師來說使課堂的內容更加豐滿，教學更加有吸引力，而另外一方面來說學生對本專業的學習課程也能夠在最短的時間內以最直接的形式反饋到老師那里，好或者是不好都會有學生最直觀的感受，這期間學生和老師能夠進行實時的交流與溝通，這種溝通不同于傳統課堂上的老師問學生回答，這種溝通是基于一種較為平等的地位上，老師專心聽學生說出自己內心對課程的看法和意見，這種全方位的互相的溝通體質能夠極大程度上的提高教學質量和學生的學習效果，真正的促進實踐教學的發展。最為重要的是互聯網的完全開放性能夠讓所有人所有學科的老師學生互相溝通交流，這種交流溝通能夠各學科之間的互相學習進步，從某種意義上來說對提升學生的綜合素質有著極為重要的作用。
二、校企合作人才培養模式
模式一般指的是在生產過程中能夠按照既定的程序或者方法取得生產結果，而在人才培養過程中講的模式就是指在現代教育過程中采用較為固定的教育教學理論和教學思想，按照已經成型的培養目標及最終培養人才的目標進行培養，是制度化，可衡量的一種培養人才的方法。一般來說校企合作的培養模式采用三加一模式，前三年的時間學生可以用來學習校內的專業相關知識而最后一年的時候能夠參與到企業的實際活動中去，這個過程能夠讓學生盡快的融入到企業的日常工作生活當中。
三、信息化教學管理體系結構
體系是組織活動運行的基礎，而信息化教學的整個管理體系結構中包含幾個較為重要的組成部分，教師，學生，管理員和企業。首先是教師的管理權限設置，教師在整個體系中擁有公告管理權，能夠對個人公告作出修改或者刪減，能夠查看自己學生的個人基本信息了解學生的情況，對學生學習任務，隨時能夠查詢學習任務的完成情況。其次就是學生能夠對本人的信息進行修改，跟進學習任務。管理員能夠對系統內的數據進行備份與恢復，刪除或者修改自己的公告，而最后企業能夠企業方面的公告查詢校方公告。
四、結束語
(1)有利于提高教學資源利用率。教學管理人員可以充分利用信息平臺的靈活交互性和及時性對教學場地設備、教學資料及教師等在內的教學資源進行系統管理和統籌規劃安排，最大程度減少資源浪費，并及時做出改進的決策
(2)優化教學管理組織結構，實現資源共享。教學管理組織的網絡化，不僅能使信息資源快速轉換，教學管理組織敏捷、迅速，且能使不同部門間的管理信息資源實現共享，促進管理工作的規范化。同時，可以加強高校與社會之間的聯系，及時了解國內外教學改革動態，大大調動學生學習的積極性
二、推進高校教學管理信息化的對策
(1)樹立信息化的管理理念，增強服務意識。教學管理工作是服務性的工作，繁雜、瑣碎、任務重、時間緊、壓力大，需要教學管理人員轉變傳統的管理思想，樹立信息化的管理理念，增強服務意識，才能提高工作效率，有效地推進教學管理信息化，提高教學管理水平
(2)研發適合自身特點的教學管理信息系統。教學管理是一個長期的過程，期間會產生大量的歷史數據和變更信息，在管理過程中，各所高校都有一套比較完善的管理流程和模式，這就要求教學管理信息系統的設計必須結合本校實際情況，適應本校的管理體系。同時，在信息系統的研發過程中，要有一線的教學管理人員參與，為教學管理信息系統的設計提供有力的支持，在使用過程中需有專門人員對系統進行監控和調試，提高教學管理系統的安全性、實用性和便捷性
(3)提高教學管理人員的整體素質。不同高校需要從管理理念、管理機制、管理隊伍等方面進行創新，引進教育管理和計算機方面的專業人才來充實教學管理隊伍，使教學管理人員熟練掌握必要的信息化專業知識、現代教育管理的方法和手段，提高獲取、分析和處理信息的能力，全面提高教學管理隊伍的整體素質，從而適應高校教學管理信息化的發展需要
三、結語
一、實施方案
在音樂學院教學管理信息化管理建設上，教師可利用豐富的教學資源讓學生學到更廣闊的知識，以提高教學質量為前提，完善教學過程，對教學過程嚴格把關。由于教學管理信息化建設關系到學院的教師、教學政策、資金等人力物力，其在建設初期應和各個教學部門做好協調工作。在音樂院校教學管理信息化建設初期，可先在信息化的基礎建設上加強管理，利用院校中的各個管理平臺，制定一個科學合理的院校教學資源網站，該網站應針對院校的教學課程進程編制，教師可利用該網站上傳每天的課程表、學習內容、作業、成績等都可在該網站，每個班級的專科教師可在資源網上建設不同班級和年級，以此區分與其他班級和年級的教學課程，在校園資源網上教師還可上傳自己的教學視頻課程，并把國外的教學資源和視頻也一起引入自己的教學網站，讓教學資源實現共享的同時為學生們提供更多的學習來源。在音樂院校教學管理信息化建設的中期，教師可利用信息的網絡資源逐漸應用于課堂教學中，鼓勵提倡學生使用網絡資源學習，教師在從網絡上搜集教學資源時，可結合課程知識與教學經驗對資源進行篩選，選擇適合現階段教學的資源，盲目收集資源會導致課程內容與信息教學脫節現象，所以，教師在網絡上選擇教材資料時應根據實際狀況來挑選。在選擇了合適的教學資源后，教師可把該資源進行剪輯，把不需要的部分或不符合教學內容的部分給剪輯掉，把需要的資源利用網絡軟件進行拼接，組成一套適合教學與學習的教材信息。在教學課堂中，教師可用多媒體設備將剪輯好的教材資源呈現給學生，讓學生除了學習課堂知識外接觸到更多的課外教學資源，通過學習課外知識開闊學生的眼界，豐富教學內容，拓展學生的學習范圍。隨著音樂院校教學管理信息化建設逐步完善的后期階段，資源如何共享是困擾許多教師多年的問題，由于現代信息技術應用廣泛，其網絡資源豐富多彩，其用于教學中還缺乏一套統一的標準，對此，教師可針對信息資源的呈現方式作出調整，隨著教學資源網站的不斷調整，教師在教學網站上可利用國外的現有教學資源進行調整，跟隨國外教學視頻的跟新動態結合實際課程來進行探討學習，將院校的信息建設平臺資源、音樂家作品、音樂視頻實現資源共享，與其他院校共同探討音樂的學習方式，在網絡上形成無界限、無門檻的開放型交流平臺。在資源建設逐漸完善后，教師可把教材資源應用到教學課堂中，并把與課程進展相對應的資源通過多媒體設備播放給學生參考學習，讓學生在課堂中跟隨視頻一起學習。在教材資料上教師可多收集國外著名音樂家的教學視頻，并通過這些教學視頻來完善自己的教學方法，改善自己教學不足之處。在課堂上，教師不僅要教課程知識，也可在課堂上引入其他國家的教學視頻，鼓勵提倡學生學習其他國家的教學內容，通過這種教學方式來激發學生的學習興趣。由于音樂教育與其他教育有很大的性質區別，教師在教學過程中要注意學生的學習進度，有些學生因性格內向常常在音樂教學中出現聲音小的現象，對此，教師應放慢教學速度或針對出現該現象的學生進行課后單獨輔導，改善教學質量，完善教學方式的不足，利用信息化管理建設完善不足之處。
二、結語
綜上所述，在現代音樂院校教學管理信息化建設上，單純的管理模式已隨著信息技術的不斷發展逐漸被完善，在建設信息化管理模式時，院校應根據課程設置采用科學合理的手段來規劃教學管理，通過合理規劃逐步完善教學方式和教學內容，提高教學質量，發揮學生的學習潛能。
作者：王盼盼 單位：沈陽音樂學院藝術學院
教學管理人員的信息化技術能力是實現教學管理信息化的前提，而實際的教學管理活動中，管理人員只是應用了簡單的文字操作和報表處理，及時應用能力水平有限，而在數據信息的處理、信息的等仍然采用人工操作為主，網絡技術和智能技術沒有得到有效利用，許多功能沒有得到充分發揮，嚴重阻礙了教學管理信息化的進程。
二、高效教學信息化管理措施
（一）適當轉變教學管理職能，完善教學管理體制
教學管理信息化的實現需要一套科學完善的教學管理體制與之相適應，以往的教學管理體制中，以教務處為主的教學管理職能部門將工作重心放在日常事務中，而忽略了教學信息的建設。作為高校教學基層單位，不具備教學管理自和信息處理能力，失去了教學管理主導地位，教學信息化建設部舉步維艱。因此高校要加強教學管理體制的改革，不斷完善教學管理體制，擴大院系辦學和管理的自，并成立教學管理中心、注冊中心信息中心等機構，實現信息管理的分流，轉變教學管理職能。
（二）建立科學的教學管理信息處理系統
信息技術和信息資源是教學管理信息系統涉及的主要內容，若想讓信息技術在教學管理中發揮應有的作用，就要搭建完善的技術平臺，作為教學管理智能化和網絡化的有力支撐。合理設置教學管理信息資源如學生檔案、課程分布、教學條件、教師信息等，做好以上信息的采集和整合工作。利用現代化處理和控制技術，建立起強大的教學信息處理系統，讓信息網絡滲透到教學管理的各個環節，全面提高教學管理的信息化水平。
（三）提高教學管理人員信息技術水平
1.1教學信息化管理的必要性
信息社會的日益發展使得信息日益膨脹，人們獲取信息的渠道日益拓寬。在利用信息技術，探索和實踐教育模式的基礎上，結合新的教育思想、新的教育觀念指導現代化教育管理方式，促進教學管理的科技化和現代化。教育信息化管理建設的作用體現在既可以更新教育思想和觀念，適應時展的需要，加大教學改革力度，加快教育管理手段的現代化和科技化，也能提高高等學府的教學質量和效益，培養社會需求的新型人才。教育信息化管理過程及其全方位應用，作為改革傳統教育模式的有效途徑和提高學生素質的有效措施，它必定是教育適應現代社會的發展的。
1.2教學信息化管理的基本要求
第一，對教育管理的信息處理應該嚴格確保信息具有新鮮性，時代性，信息簡潔明了，準確無誤。第二，必須嚴格約束對信息資源的處理，自始至終都要確保信息的合法性與有益性，以防不良信息的肆意傳播，要保護我們獲取的信息是健康和健全的。第三，保證信息的真實性。要遵守信息傳遞渠道和方式的步驟和要求，獲取的信息必須在形式和內容上與原本的信息資源不相上下，無過大出入，保持內容的重要性。
2有效推進教育信息化管理的舉措
根據“信息化管理，而非管理信息化”的教學管理新思維與嚴格規范的教學過程管理的理念相結合。
2.1樹立全面的信息化教學管理觀
信息作為一種重要管理資源，在學校的管理工作中占據著舉足輕重的地位。教學信息化管理是學校各項管理的中心，具有信息量大、離散度高、更新速度快、涉及范圍廣等種種特點。教學信息化管理的第一步是要確立教學信息化管理的新思維，思維的更新換代決定了制度的創新與改革。作為教育者，使教學管理信息化是他們的義務與職責，學校領導、教師和學生應該沖破觀念的束縛和跨越思想的障礙，接受并實行教學信息化管理體系，讓教育教學更加信息化、社會化和終生化。
2.2加強網絡基礎建設，構建四通八達的校園網絡
校園網絡建設嚴格遵循高性能、安全性、先進性、穩定性、擴展性、經濟性等原則進行。建立了一套完善的接入認證系統，提供方便的上網服務，為每一個認證用戶提供高速互聯網通道。
2.3提高教學管理隊伍素質
站在新年之初，總不由自主地要總結上年，展望來年。作為一名重點關注教育行業信息化的記者，我將分析2003年教育信息化的熱點所在，借此預測2004年的新形勢、新發展。
遠程教育時間表提前賽迪顧問數據表明，2003年，中國教育行業IT應用市場投資規模超過250億元，增長率達20%以上，其中表現最突出的是遠程教育市場。
遠程教育在SARS中脫穎而出，光彩奪目，成為SARS期間為數不多的教學希望和經濟亮點。SARS期間，北京市教委啟動“空中課堂”；河北、天津、安徽、山東等也分別開設“空中課堂”、“虛擬教室”、“網上教學”等形式開展教學；僅僅“五一”期間，新東方教育在線網絡教育在北京和上海兩地，業務就比上個月增長了77.6%和61.3%。
SARS有可能成為中國遠程教育的一個重要的里程碑。這還是中國第一次從上到下，從教育部到各地方教委，從高校到各中小學，協調一致啟動運用遠程教育手段來作為正常教育無法正常運作時的應急措施。
SARS把遠程教育的建設提前放到了議事日程上，從而在一定程度上改變了教育信息化建設既定的秩序和進程。2004年，遠程教育進入了一個改善和調整的時期。遠程教育要重點改善的領域主要有以下三個。
加大教學資源建設力度資源難題可謂是一直到如今。它絕非短期之內就能獲得解決和突破，它需要IT廠商和教育用戶一起合作，并且以學校里的老師為主體，源源不斷地提供給學員以精品的課程和資源。
這次非常時期，高校的教學資源尤其沒有充分發揮出來。本來如果運用得當，很多高校完全可以通過通暢的校園網做到停課不停教學。但事實上，大部分課程還是沒有很好利用遠程教育這個必不可少的補充形式。另外，很多課件制造較為粗糙，界面不友好，沒有利用網絡教育的互動性、多媒體的生動性把遠程教育的長處發揮出來。
建設好教育資源，相信也是所有大中小學校的下一步任務之一。
完善自動測評系統
北京師范大學信息科學學院副院長黃榮懷認為，基于網絡的遠程學習可由網絡自動記錄學習過程，建立和適當運用這一系統，將會有效改善學生的自我監控能力。
完善的自動測評系統不僅要能讓學生在網上答題，答完試卷后，系統還要能通過網絡自動提交答卷，再通過網絡服務器統一判卷。命題系統應該與測試系統、成績分析系統有機結合，方便教師出題、考試和成績分析。為了保證考試安全，系統還應具有斷電恢復和容錯功能，考試信息不會意外丟失，考試管理系統則能實現如考生報名、發卷、收卷、判卷、考生管理、考生成績公布與打印等功能。
加強教學交互平臺
學生所抱怨的網上課堂互動性差其實是可以改善的。網上交互平臺的功能應該包括在線課程學習、在線專題補習、學科答疑中心、興趣討論小組、課件管理、教學管理、教師備課、作業批閱、網上教學交流、網上專家咨詢、教學評估等。它可充分利用網絡交互及時快捷的特點，在校園網絡上創設虛擬的學習社區與交流社區；另外，校園網絡教學系統還提供多種自主學習策略，可以有效地激發學生學習興趣，促進學習者認知主體的體現。
遠程教育雖然有種種不足，這注定了它仍然只能是正常教育的一種補充形式，而不會是學習的主流模式，但由于遠程教育不受時間空間限制的特點，它還是受到了用戶和IT企業的極大關注，成為社會教育不可缺少的重要部分。
賽迪顧問預測，2004年將成為遠程教育在未來幾年的一個，其投資將占教育信息化總體投資的21.2%，達到70億元。
西部教育真正升溫
教育行業信息化在東部地區發展迅速，已經轉向應用階段；而在西部地區，教育信息化則還處于起步階段，基礎建設仍是重點。
在2003年之前，西部教育信息化雖然廣受重視，但由于資金、人才等瓶頸的限制，西部教育信息化建設一直還未真正如火如荼地開展起來。
2003年，國家有關部門針對兩大瓶頸制定了相關的政策。在資金方面，采取財政撥款方式，用于西部教育信息化建設；在人才方面，繼東西部對口支援工作之后，又于2003年9月8日成立全國教師教育網絡聯盟，推進全國教師的繼續教育，重點提高西部和農村教師的質量，這就給西部的教育信息化奠定了政策、資金和人才上的基礎。關注西部教育信息化，時機開始成熟。2004年，西部教育信息化的重點領域如下。
基礎建設仍是重點
教育行業信息化在東部地區發展迅速，已經轉向應用階段；而在西部地區，教育信息化則總體處于起步階段，基礎建設仍是重點。
據對四川省、重慶市、甘肅省、陜西省、山西省四省一市的1200名教育用戶的調查，5％的用戶還未開始建設；7％的用戶正準備建設；51％的用戶剛處于起步階段；37％的用戶信息化建設已經比較成熟。
截至2003年11月，中西部教育信息化投入53%用于網絡、PC、服務器等硬件建設。因為中西部教育信息化建設時間稍后，所以更能借鑒其他單位、地區建設的經驗與教訓，開始注意避免重硬輕軟、重建設輕應用等常見問題。是以投入的資金有14%用于軟件建設，13%用于資源建設。2004年，39%的用戶依然把重點放在網絡、PC、存儲等硬件建設上，19％的用戶繼續軟件建設。資源建設上升幅度較大，比例占到23％，開始有10%的用戶關注總體建設。
資金問題多元化解決
資金問題，是中西部教育信息化絕不可回避的一個難題。39%的教育用戶都認為，限制教育信息化進一步發展的因素，首先就是資金。
如何解決資金問題？各方有各方的說法，但最后都幾乎歸結到一點：開拓融資渠道，多元化解決資金問題。
四川省教育廳科技處處長趙邦友認為，在資金這個問題上，教育行業應該和IT供應商一道，積極開拓各種融資渠道，探索各種形式的融資方式，運用多種手段廣泛為教育信息化建設籌措資金。
陜西省教育廳信息中心主任冀霆也持同樣觀點?！芭c商家合作開展信息化建設的做法，可以在資金緊缺的情況下，在較短時間內建立起計算機教室。只有這樣，才能在教育信息化建設方面有發展、有突破。而且這是一個雙贏的方案?！?/p>
缺乏資金雖然是個難題，但并非不能解決。在政府開辟資金籌措渠道的同時，如何利用社會資金來解決信息技術教育的資金，這是中西部一個富有創造性的課題。
總的來說，目前的中西部，還缺乏覆蓋全省的計算機網絡，現有的網絡建設存在著各自為政、結構不合理、共享程度低等問題；管理法規、制度和信息標準規范缺乏或不完善；校園網建設進展不快；網絡教學資源庫的開發、專業教師隊伍建設和學科教師培訓有待加強，中小學信息技術教育普及程度有待進一步提高。
移動教育概念盛行
移動教育成為教育信息化的一個亮點和熱點，一些網絡運營商、終端設備制造商、無線網絡提供商已經嘗到了先行者的甜頭。
移動教育，概念先行。移動教育是把移動通信、網絡技術與教育有機地結合起來，它與有線的在線學習相比，具有移動性、高效性、廣泛性、個性化等特性。一個移動教育系統通常包括三個組成部分：硬件設備、軟件以及通信網絡。
當然2003年的移動教育，主要指的還是筆記本在教育行業的普及。隨著經濟的進一步發展，昔日高價筆記本，也開始飛入尋常百姓家。2003年，教育行業成為筆記本廠商爭奪的地盤。不少著名企業紛紛定制出面向教育行業的筆記本，加大了對教育行業的推廣攻勢。其實移動教育的熱炒，也部分得益于SARS。
移動教育成為教育信息化的一個亮點和熱點，一些網絡運營商、終端設備制造商、無線網絡提供商已經嘗到了先行者的甜頭。
