時間：2023-02-28 15:53:48
序論：在您撰寫中核二三實習生時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1 引言
隨著CAD基礎理論和應用技術的不斷發展，對CAD系統的功能要求也越來越高。設計人員不再僅僅滿足于借助CAD系統來達到“甩圖版”的目的。而是希望它能從本質上減輕大量簡單煩瑣的工作量，使他們能集中精力于那些富有創造性的高層次思維活動中。由于三維CAD系統具有可視化好、形象直觀、設計效率高、以及能為CIMS工程中各應用環節提供完整的設計、工藝、制造信息等優勢，使其取代傳統的純二維CAD系統已成為歷史發展的必然。但是，由于經濟實力、技術水平和習慣定勢等的影響，二維圖紙不僅不會在短期內全部消亡，反而還會作為工程語言的載體長期存在并不斷發展。
據統計，從目前我國機械行業的CAD應用狀態來看，基本呈現三角形結構。占據三角形底部的是已被廣泛應用的基于PC平臺的二維CAD系統，如：AutoDesk公司的AutoCAD系列，國內華正的CAXA電子圖版、高華的GHCAD、凱思的PICAD等均擁有大量用戶群。高居三角形頂端的是少量基于UNIX工作站的純三維CAD系統，如：Euclid， Catia， Pro/E，SDRC/I-DEAS等高端產品。主要被一些大中型企業所采用，但因其價格、系統開放性、軟件本地化特性和用戶素質要求等眾所周知的限制，多數企業并未使其發揮應有的作用。從企業應用的實際需求和市場分析來看，今后CAD的用戶類型分布將發展為：
從事純二維繪圖和設計的約占25%，以適應上下游廠商對二維圖形數據的需要。
從事純三維設計的將小于25%，集中用于大型裝配設計和復雜工程分析。
既從事二維繪圖又從事三維設計的將大于50%，廣泛用于零部件及其一般裝配設計和分析。
目前國內外各大CAD供應商也都看到了這一發展態勢，相繼推出PC平臺的二、三維一體化系統解決方案。由此可見，研究基于PC平臺的二、三維一體化CAD系統軟件技術將具有廣闊的市場前景和現實意義。而根據三維CAD的模型數據源自動產生二維圖紙信息是其中一個重要研究方向。本文對基于三維CAD模型數據源自動生成二維圖紙和二、三維相互關聯等相關技術進行了深入的探討。并在國產二、三維一體化CAD系統“金銀花2000”中予以實現。
2 二三維一體化系統簡介
當用戶使用二、三維一體化CAD系統進行機械產品的設計時，首先在三維環境下開始設計工作，在“變量化的三維特征造型系統”的支持下，三維零件的設計變得即直觀又快捷。伴隨著零件的設計過程，三維統一模型數據源（在SDRC的I-DEAS系統中也稱之為“主模型”）也就同時生成。利用這一數據源可進行裝配件設計和許多后期試制工作，如進行干涉檢查、物性計算、機構分析、運動學和動力學分析、真實感顯示等等。當然，該數據源也是生成二維工程圖紙的唯一數據來源。三維統一模型數據源不僅包括模型的幾何和拓撲信息還包括特征、尺寸、公差、屬性、關系等信息。因此在生成圖紙時，不僅可以自動產生各種二維視圖等幾何數據，同時也可根據用戶需求生成各種標注和屬性數據。由于采用了統一模型數據源，為維護模型數據的一致性，三維模型的更改必須保證二維視圖和標注的更新，反之，對二維投影幾何和尺寸的改變也必須更新三維模型，即：實現二、三維聯動，這也正是二、三維一體化CAD系統的本質所在。
3 二維圖紙自動生成
我們知道，一張傳統的二維圖紙上主要包括以下幾類信息：
點、線、圓、樣條曲線等各種幾何元素
尺寸、公差、粗糙度、基準符號、焊接符號、零件標號和文本注解等標注信息
標題欄、明細表、參數表等表格數據
其實，二維圖紙自動生成也主要集中在這幾方面。其中幾何元素是以視圖方式進行創建和管理的。因此，以下主要研究視圖、標注、屬性三個方面的自動生成技術。
3.1 視圖自動生成
3.1.1 視圖分類
當前國內外PC平臺二、三維一體化CAD系統中一般將視圖分為如下幾類：基本視圖、向視圖、剖切視圖、截斷視圖、局部放大視圖等。
其中剖切視圖又可分為階梯剖、展開剖、旋轉剖（展開剖的一種特例），結果可為剖面圖和剖視圖。這種分類方法概念清晰，實現自動生成較為簡單，而且也能滿足大多數用戶的需要。但在實際工程表達中視圖是很復雜的，以上分類和生成方法并不能完全滿足用戶的需要。（如圖5中這些視圖我們在圖紙中經?？梢杂龅剑壳笆忻嫔系脑擃怌AD系統對自動生成它們大都無能為力，對這類視圖用戶往往不得不采用以前純二維系統的老方法--徒手繪制。本文提出“分割視圖”的概念并將視圖按圖1所示分類，通過分割視圖，用戶可以隨心所欲的創作出理想的視圖表達方式，包括由以上各種視圖組合而形成的組合剖切視圖和局部剖切視圖，半剖視圖等等復雜形式（詳細說明見后），從而徹底解決了二維視圖的自動生成問題。
3.1.2 視圖生成算法
二維視圖自動生成的基本原理是：三維實體在某一個觀察方向上經過消陰計算和投影變換后，轉換到二維視圖坐標中。觀察方向和視平面參數是由所要生成的目標視圖確定的。由于視圖種類繁多，因此自動生成算法也不盡相同，但基本流程是一樣的。如圖2所示：圖中矩形虛線框內為生成基本視圖和向視圖的原理圖也是其它各種視圖生成時必經的過程，右邊是產生剖切視圖的原理圖。以下分別進行說明：
(1) 基本視圖：是指那些不需要依賴于任何父視圖直接將三維實體在某一觀察方向上消陰并投影變換而成的視圖。例如：常見的主視圖、俯視圖、左視圖、右視圖、上視圖、下視圖以及軸測圖等。這些視圖均含有明確的投影方向信息。假設世界坐標系(OXYZ)如右圖3所示：如果用戶希望沿X軸負向看去得到圖中長方體的主視圖，只要將矢量Vec1（-1，0，0）作為主視圖的投影方向，YOZ平面作為視平面，Z軸作為向上Up矢量就可得到理想的結果。(其中xoy為二維視圖坐標系)
當然，實際算法要復雜一些，因為三維消陰后，產生的是離散線段，必須先經過擬合處理（具體方法可參閱參考文獻[2]）才能投影；在投影構造視圖中的幾何元素時，必須同時考慮原三維對應幾何點、邊、面的屬性問題。比如：在二維線段中記錄對應三維邊、面的ID號以便修改模型重建視圖幾何時能匹配相關的標注信息；記錄對應三維邊、面的可見屬性以確定是否用虛線表示物體的內部結構等。
(2) 剖切視圖：是指用一個或幾個相交平面（特殊情況下也可能是曲面）切開三維實體，然后在指定方向上投影并進行剖面填充所生成的視圖。這些相交平面（又稱剖切平面）可以由用戶在三維設計環境中創建，然后用來切分三維實體，這樣比較直觀。但在實際應用中，這種做法對用戶反而不太方便，因為用戶在進行二維設計時，更希望直接在圖紙上描述出剖切方式，由系統自動產生所要的剖切視圖。鑒于此，我們為用戶提供了直接在二維視圖內創建剖切線生成剖視圖的方法。剖切視圖創建流程見圖2。下面通過一個實例（見圖4）介紹剖切視圖生成的具體算法。假定用戶已用前述基本視圖創建方法在圖紙中生成了視圖view1，然后在view1中畫一條直線line1（也可以是多段直線和曲線的組合等），欲用line1自動切開實體產生剖切視圖A-A，具體算法如下：
1） 得到view1的（視點eye，目標點target，up矢量）等投影參數；
2）計算實體從三維視平面投影變換到二維視圖view1所進行的投影變換（cTrans1）和視窗變換(CTrans2)，則三維到二維的總變換：
cModelToViewTrans = cTransf1 * cTransf2；
3） 由于二維視圖view1中剖切線A-A是由直線段line1構成，只要將line1從view1中變換到三維視平面即可。假設該變換為cViewToModelTrans，顯然cViewToModelTrans就是cModelToViewTrans 的逆變換，即有：
cViewToModelTrans = cModelToViewTrans.Inverse( );
4） 設line1變換到三維視平面后如圖示為LINE1，則有：
LINE1 = line1 * cViewToModelTrans ;
5）同時將剖切線A-A的方向矢量vec1也變換到三維視平面即投影方向VEC1；
6) 將直線邊LINE1沿圖中掃描方向VEC2掃描形成一平面FACE1;
7) 用FACE1與原三維實體BODY1進行布爾運算，即用FACE1將BODY1剖切成上下兩部分;
8）根據VEC1的方向決定保留下半部分實體BODY2，刪除另一部分;
9) 在剖切面（即圖中BODY2的上表面）內搜索出邊環并記錄；
10）根據用戶指定的視圖定位點和投影方向VEC1等信息，創建新的剖切視圖view2;
11) 對BODY2在視線方向上消陰、擬合并投影到BODY2到視圖view2中，產生所有投影幾何，并根據三維邊屬性對投影幾何賦屬性值；
12）將剖面線邊環同時投影到視圖view2中并填充剖面線。
以上是產生普通剖切視圖的算法，對于復雜視圖還需要對算法做局部修改。對于裝配件在填充剖面線時還必須區分不同零件分別填充。
(3) 分割視圖：是指在基本視圖或剖切視圖的基礎上繼續剖分或切割而產生的視圖。由于所選父視圖的種類各異、分割線的構成和方向不同、以及生成過程中的不同選項的組合可產生各種復雜視圖，如：半剖視圖，局部剖切視圖，局部視圖等。
分割視圖的生成方法與剖切視圖基本一致，但是在上述算法的步驟7）處布爾運算得到的兩部分實體并不是簡單的按照8）的方式保留一部分刪除另一部分。根據選項對兩部分進行不同的處理（如：一部分直接投影，另一部分進行剖面填充）即可生成不同視圖種類，圖5是用此方法自動生成的幾種分割視圖的例子。
(4) 其它視圖：主要包括局部放大圖、截斷視圖等，這些視圖的生成方法與剖切視圖也很相似，差別也主要集中在剖切后對實體的處理方式不一樣，此不再贅述。
3.2 標注自動生成
用戶在設計三維零部件的同時一般也會添加尺寸、標注公差、粗糙度等，這些幾何參數和加工要求信息與幾何、拓撲信息同等重要。圖紙設計時用戶當然不愿意再去重復這些枯燥的操作，因此一個好的系統也應該提供自動生成標注的能力。
生成標注的基本思路可概括為：一一對應、投影賦值、符合國標。一一對應是指二維標注與三維標注應該是對應的；投影主要是指標注符號的幾何表示應該從三維中投影到二維視圖；賦值即將尺寸的數值，公差、粗糙度的大小、類型等不變數值直接傳給對應的二維標注。由于圖紙中的各種標注必須符合國標，因此投影賦值后系統還必須進行一些標準化處理和調整才能生成既與三維標注對應又符合國標的二維標注。
由于尺寸的數量一般相對較多，在投影和標準化處理后還要考慮綜合布局的問題，使得尺寸間盡量無重疊、無干涉、分布清晰合理。
3.3 屬性值的生成
屬性值主要指邊、面的唯一索引ID號、邊是否為相切邊或陰影邊、特征是否已隱藏、裝配件中相同零件或標準件的個數、零件的材料加工要求等等參數。這些參數在投影生成視圖幾何的過程中賦值（在上面基本視圖部分已經提到）。雖然屬性值的生成方法比較簡單，而且對用戶來說一般也是透明的，但作為系統設計和開發人員如果能充分利用它們，就可大大提高圖紙生成和重建的準確率。有些數據對于自動填充明細表、生成BOM報表以及標注零件標號也是非常重要的。
4 二、三維雙向關聯
由于二三維一體化CAD系統采用了統一模型數據源，圖紙中的絕大多數信息都是根據三維模型自動生成的。因此二三維之間是一致的、相互關聯的。當任何一方模型改變時，系統將向另一方發送更新消息，然后自動同步更新（當然，用戶也可根據需要選擇放棄更新的操作）。對于設計人員來說，為了在設計后期細化、更正自己的設計意圖，或進行變異設計等，一般只需要在二維或三維環境下簡單的修改某些尺寸參數，系統就可以自動更新所有相關零部件或圖紙。盡管操作很簡單，但重新生成的算法實現是很復雜的。我們在系統中采用唯一ID號的方式在重建過程中對幾何和標注等信息進行逐一匹配，實踐證明，效果相當理想。限于篇幅，其具體算法另文闡述。
5 結論
隨著PC機圖形圖象顯示和處理能力的增強以及CAD軟件基礎技術的發展，基于PC平臺的二、三維一體化CAD系統因其采用統一的數據模型、二、三維的相關聯動、友好的用戶界面和低廉的成本贏得了設計人員的普遍歡迎。工程圖紙的自動生成與傳統的二維繪圖系統相比可極大的減輕設計人員的負擔和提高產品的設計效率。本文對工程圖紙的自動生成這一技術進行了深入的探討，給出了一些具體算法，并在商品化CAD系統中全部予以驗證和實現，對于開發此類CAD系統有很好的指導意義。
參考文獻
1 范玉青、馮秀娟、周建華。CAD軟件設計。北京航空航天大學出版社 1996.9
2 評測專家組。三維CAD/CAM軟件評測總結。計算機輔助設計與制造。1999(5)
【關鍵詞】 雙歧三聯活菌膠囊；多種維生素；厭食癥；小兒
【中圖分類號】R723 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2012）12-0250-02
小兒厭食癥是指小兒較長期食欲減退或消失，食量減少為主要癥狀而言，是小兒常見病癥，嚴重者導致小兒生長發育障礙、維生素缺乏，甚至營養不良、免疫力低下，故臨床上應積極尋找病因，正確治療。作者采用雙歧三聯活菌膠囊聯合多種維生素治療小兒厭食癥126例，取得了滿意療效，現分析如下。
1 一般資料
1.1對象：收集2010年4月～2012年4月本院門診厭食癥患兒126例，其中男56例，女70例。年齡：最小4個月，～3歲87例，～12歲36例，>12歲3例。病情：輕度88例，中度36例，重度2例。病程：4月～1年65例，～3年36例，～7年17例，>7年8例。
納入標準：①所有患兒均有食欲下降或缺乏，食量減少，持續4周以上。②兩周內未用過任何藥物者。③除外各種疾病原因引起的厭食者。
病情分級：輕度厭食 食量較正常減少13，進食有厭煩感，挑食或者偏食；中度厭食 食量較正常減少一半，需強迫進食；重度厭食 食量較平日減少一半以上，拒食，強咽則惡心。
其他情況：伴嘔吐者5例，間斷腹痛25例，便秘26例，易驚、多汗、睡眠不安者16例，輕度貧血32例，輕度營養不良14例。
1.2 治療方法：雙歧三聯活菌膠囊：-1歲 每天210mg ； -3歲 210mg 每日兩次；3-7歲 210mg 每日三次；>7歲 420mg 每日兩次。多種維生素（21）片：7歲 每次1片，每日2次。療程4周。
治療期間注意事項：①餐前半-1小時不吃任何食物。②定時進餐，培養良好的生活習慣和飲食規律。③心理引導，鼓勵進食，講解營養價值和益處。④全面營養，品種多樣化。
1.3療效及結果
1.3.1療效判定 痊愈：食欲，食量恢復正常；顯效：食欲基本恢復，食量增加至正常的34，體重增長250g以上；有效：食欲增加，食量增加至正常的12，體重增長小于250g；無效：食欲，食量均無明顯改善，體重不增或下降。
1.3.2結果：總有效率93.7%，其中痊愈27%（34例），顯效30.2%（38例），有效36.4%（46例），無效6.4%（8例）。
3 治療體會
小兒厭食癥是指小兒較長期食欲不振，厭惡進食的一組消化道癥狀，又稱消化功能紊亂，在小兒時期，非疾病原因導致的厭食病例發病率較高，本文作者觀察雙歧三聯活菌膠囊聯合多種維生素治療小兒功能性厭食126例，取得較好療效，體會如下。
病因方面：本文126例厭食癥患兒經詳細的臨床檢查均診斷為功能性厭食癥，其中喂養不當引起者占44.5%（56例），主要是1-5歲小兒；明確受驚嚇6.4%（8例）；有強迫進食或乞求進食39%（49例）；家庭因素或環境因素（父母離異、外出打工等）12.7%（16例）；便秘20%（26例）。從上述觀察數據中發現，喂養不當仍是當今學齡前兒童，尤其是嬰幼兒厭食的重要原因。隨著家庭經濟條件的改善，市場兒童食品供應增多，獨生子女嬌生慣養，家長缺乏科學的喂養知識，不能及時給嬰幼兒添加輔食，過食冷飲和一些高蛋白、高熱量補品等，反而使食欲下降[1]。若吃飯不定時，不規律，亂吃零食，餐前吃糖果等甜食，打破了正常的胃排空生物鐘，血糖不下降，就不會產生饑餓感，導致正餐時缺乏食欲，食量減少。久之則引起消化功能紊亂，消化液分泌減少，酶活力降低。本文報道有39%的厭食患兒需要強迫進食或乞求進食，追著、哄著乞求進食者仍不少見。另外，家庭因素及環境因素也是當今社會值得人們深思的問題！作者認為為人父母，必須要學習相關育兒知識，從身體，精神上給予孩子最貼切的關懷和愛護，創造良好的學習和生活環境，更有利于孩子健康成長。據國內最新檢測表明：我國兒童厭食除與缺鋅有關外，還與缺銅、鐵、鍶等必需微量元素有關[2]。厭食患兒攝入減少，會導致維生素和微量元素不同程度缺乏，從而影響許多物質代謝和酶，激素的合成，形成惡性循環，加重病情，故應適當補充。多種維生素（21）片含各種維生素和礦物質共21種成分，互相促進吸收和利用，增進食欲，改善消化功能，促進生長發育。
治療要點：合理喂養，養成良好的飲食習慣，需從小做起。建議4個月內純母乳喂養，以后按順序逐漸添加輔食，主副食搭配，葷素搭配，食品多樣化，少吃高能量補品。定時進餐，餐前不吃零食，尤其是甜食、飲料等。要鼓勵、引導孩子進食，創造良好的飲食環境，耐心、細致去培養好習慣，既不無原則遷就，也不過分勉強，更不可強迫進食或乞求進食，還要注意作息規律，定時排便 。
兒童厭食本身就是消化功能紊亂綜合征，有報道兒童吸收不良的因素之一就是腸道菌群失衡[3]。雙歧三聯活菌膠囊含雙歧桿菌、嗜酸乳桿菌和糞鏈球菌，三種活菌組成了一個在不同條件下都能生長、作用快而持久的聯合菌群，在整個腸道粘膜表面形成一道生物屏障，阻止病菌侵入，并能調整腸道微生態環境，促進腸道對營養物質的消化和吸收，增強腸道正常生理功能。本文觀察厭食患兒伴便秘者高達20%，便秘也與腸道微生態失調有關[4]，故及時補充腸道菌群調節劑有助于厭食患兒的恢復。
小兒厭食是當今社會必須關注的問題，雙歧三聯活菌膠囊聯合多種維生素治療小兒厭食癥療效確切，價格容易接受，無任何不良反應，值得臨床推廣使用。
參考文獻：
[1] 胡亞美，江載芳主編.諸福棠實用兒科學.7版.北京：人民衛生出版社.23011，1275-1277.
[2] 寒星.小兒厭食癥須綜合治療.江蘇科技報，2000，9，17.
1 引言
隨著cad基礎理論和應用技術的不斷發展，對cad系統的功能要求也越來越高。設計人員不再僅僅滿足于借助cad系統來達到“甩圖版”的目的。而是希望它能從本質上減輕大量簡單煩瑣的工作量，使他們能集中精力于那些富有創造性的高層次思維活動中。由于三維cad系統具有可視化好、形象直觀、設計效率高、以及能為cims工程中各應用環節提供完整的設計、工藝、制造信息等優勢，使其取代傳統的純二維cad系統已成為歷史發展的必然。但是，由于經濟實力、技術水平和習慣定勢等的影響，二維圖紙不僅不會在短期內全部消亡，反而還會作為工程語言的載體長期存在并不斷發展。
據統計，從目前我國機械行業的cad應用狀態來看，基本呈現三角形結構。占據三角形底部的是已被廣泛應用的基于pc平臺的二維cad系統，如：autodesk公司的autocad系列，國內華正的caxa電子圖版、高華的ghcad、凱思的picad等均擁有大量用戶群。高居三角形頂端的是少量基于unix工作站的純三維cad系統，如：euclid, catia, pro/e,sdrc/i-deas等高端產品。主要被一些大中型企業所采用，但因其價格、系統開放性、軟件本地化特性和用戶素質要求等眾所周知的限制，多數企業并未使其發揮應有的作用。從企業應用的實際需求和市場分析來看，今后cad的用戶類型分布將發展為：
從事純二維繪圖和設計的約占25%，以適應上下游廠商對二維圖形數據的需要。
從事純三維設計的將小于25%,集中用于大型裝配設計和復雜工程分析。
既從事二維繪圖又從事三維設計的將大于50%,廣泛用于零部件及其一般裝配設計和分析。
目前國內外各大cad供應商也都看到了這一發展態勢，相繼推出pc平臺的二、三維一體化系統解決方案。由此可見，研究基于pc平臺的二、三維一體化cad系統軟件技術將具有廣闊的市場前景和現實意義。而根據三維cad的模型數據源自動產生二維圖紙信息是其中一個重要研究方向。本文對基于三維cad模型數據源自動生成二維圖紙和二、三維相互關聯等相關技術進行了深入的探討。并在國產二、三維一體化cad系統“金銀花2000”中予以實現。
2 二三維一體化系統簡介
當用戶使用二、三維一體化cad系統進行機械產品的設計時，首先在三維環境下開始設計工作，在“變量化的三維特征造型系統”的支持下，三維零件的設計變得即直觀又快捷。伴隨著零件的設計過程，三維統一模型數據源（在sdrc的i-deas系統中也稱之為“主模型”）也就同時生成。利用這一數據源可進行裝配件設計和許多后期試制工作，如進行干涉檢查、物性計算、機構分析、運動學和動力學分析、真實感顯示等等。當然，該數據源也是生成二維工程圖紙的唯一數據來源。三維統一模型數據源不僅包括模型的幾何和拓撲信息還包括特征、尺寸、公差、屬性、關系等信息。因此在生成圖紙時，不僅可以自動產生各種二維視圖等幾何數據，同時也可根據用戶需求生成各種標注和屬性數據。由于采用了統一模型數據源，為維護模型數據的一致性，三維模型的更改必須保證二維視圖和標注的更新，反之，對二維投影幾何和尺寸的改變也必須更新三維模型，即：實現二、三維聯動，這也正是二、三維一體化cad系統的本質所在。
3 二維圖紙自動生成
我們知道，一張傳統的二維圖紙上主要包括以下幾類信息：
點、線、圓、樣條曲線等各種幾何元素
尺寸、公差、粗糙度、基準符號、焊接符號、零件標號和文本注解等標注信息
標題欄、明細表、參數表等表格數據
其實，二維圖紙自動生成也主要集中在這幾方面。其中幾何元素是以視圖方式進行創建和管理的。因此，以下主要研究視圖、標注、屬性三個方面的自動生成技術。
3.1 視圖自動生成
3.1.1 視圖分類
當前國內外pc平臺二、三維一體化cad系統中一般將視圖分為如下幾類：基本視圖、向視圖、剖切視圖、截斷視圖、局部放大視圖等。
其中剖切視圖又可分為階梯剖、展開剖、旋轉剖（展開剖的一種特例），結果可為剖面圖和剖視圖。這種分類方法概念清晰，實現自動生成較為簡單，而且也能滿足大多數用戶的需要。但在實際工程表達中視圖是很復雜的，以上分類和生成方法并不能完全滿足用戶的需要。（如圖5中這些視圖我們在圖紙中經?？梢杂龅?，但目前市面上的該類cad系統對自動生成它們大都無能為力，對這類視圖用戶往往不得不采用以前純二維系統的老方法--徒手繪制。本文提出“分割視圖”的概念并將視圖按圖1所示分類，通過分割視圖，用戶可以隨心所欲的創作出理想的視圖表達方式,包括由以上各種視圖組合而形成的組合剖切視圖和局部剖切視圖，半剖視圖等等復雜形式（詳細說明見后），從而徹底解決了二維視圖的自動生成問題。
3.1.2 視圖生成算法
二維視圖自動生成的基本原理是：三維實體在某一個觀察方向上經過消陰計算和投影變換后，轉換到二維視圖坐標中。觀察方向和視平面參數是由所要生成的目標視圖確定的。由于視圖種類繁多，因此自動生成算法也不盡相同，但基本流程是一樣的。如圖2所示：圖中矩形虛線框內為生成基本視圖和向視圖的原理圖也是其它各種視圖生成時必經的過程，右邊是產生剖切視圖的原理圖。以下分別進行說明：
(1) 基本視圖：是指那些不需要依賴于任何父視圖直接將三維實體在某一觀察方向上消陰并投影變換而成的視圖。例如：常見的主視圖、俯視圖、左視圖、右視圖、上視圖、下視圖以及軸測圖等。這些視圖均含有明確的投影方向信息。假設世界坐標系(oxyz)如右圖3所示：如果用戶希望沿x軸負向看去得到圖中長方體的主視圖，只要將矢量vec1（-1，0，0）作為主視圖的投影方向，yoz平面作為視平面，z軸作為向上up矢量就可得到理想的結果。(其中xoy為二維視圖坐標系)
當然，實際算法要復雜一些，因為三維消陰后，產生的是離散線段，必須先經過擬合處理（具體方法可參閱參考文獻[2]）才能投影；在投影構造視圖中的幾何元素時，必須同時考慮原三維對應幾何點、邊、面的屬性問題。比如：在二維線段中記錄對應三維邊、面的id號以便修改模型重建視圖幾何時能匹配相關的標注信息；記錄對應三維邊、面的可見屬性以確定是否用虛線表示物體的內部結構等。
(2) 剖切視圖：是指用一個或幾個相交平面（特殊情況下也可能是曲面）切開三維實體，然后在指定方向上投影并進行剖面填充所生成的視圖。這些相交平面（又稱剖切平面）可以由用戶在三維設計環境中創建，然后用來切分三維實體，這樣比較直觀。但在實際應用中，這種做法對用戶反而不太方便，因為用戶在進行二維設計時，更希望直接在圖紙上描述出剖切方式，由系統自動產生所要的剖切視圖。鑒于此，我們為用戶提供了直接在二維視圖內創建剖切線生成剖視圖的方法。剖切視圖創建流程見圖2。下面通過一個實例（見圖4）介紹剖切視圖生成的具體算法。假定用戶已用前述基本視圖創建方法在圖紙中生成了視圖view1,然后在view1中畫一條直線line1（也可以是多段直線和曲線的組合等）,欲用line1自動切開實體產生剖切視圖a-a，具體算法如下：
1） 得到view1的（視點eye,目標點target,up矢量）等投影參數；
2）計算實體從三維視平面投影變換到二維視圖view1所進行的投影變換（ctrans1）和視窗變換(ctrans2)，則三維到二維的總變換：
cmodeltoviewtrans = ctransf1 * ctransf2；
3） 由于二維視圖view1中剖切線a-a是由直線段line1構成，只要將line1從view1中變換到三維視平面即可。假設該變換為cviewtomodeltrans,顯然cviewtomodeltrans就是cmodeltoviewtrans 的逆變換，即有：
cviewtomodeltrans = cmodeltoviewtrans.inverse( );
4） 設line1變換到三維視平面后如圖示為line1，則有：
line1 = line1 * cviewtomodeltrans ;
5）同時將剖切線a-a的方向矢量vec1也變換到三維視平面即投影方向vec1；
6) 將直線邊line1沿圖中掃描方向vec2掃描形成一平面face1;
7) 用face1與原三維實體body1進行布爾運算，即用face1將body1剖切成上下兩部分;
8）根據vec1的方向決定保留下半部分實體body2，刪除另一部分;
9) 在剖切面（即圖中body2的上表面）內搜索出邊環并記錄；
10）根據用戶指定的視圖定位點和投影方向vec1等信息，創建新的剖切視圖view2;
11) 對body2在視線方向上消陰、擬合并投影到body2到視圖view2中，產生所有投影幾何，并根據三維邊屬性對投影幾何賦屬性值；
12）將剖面線邊環同時投影到視圖view2中并填充剖面線。
以上是產生普通剖切視圖的算法，對于復雜視圖還需要對算法做局部修改。對于裝配件在填充剖面線時還必須區分不同零件分別填充。
(3) 分割視圖：是指在基本視圖或剖切視圖的基礎上繼續剖分或切割而產生的視圖。由于所選父視圖的種類各異、分割線的構成和方向不同、以及生成過程中的不同選項的組合可產生各種復雜視圖，如：半剖視圖，局部剖切視圖，局部視圖等。
分割視圖的生成方法與剖切視圖基本一致，但是在上述算法的步驟7）處布爾運算得到的兩部分實體并不是簡單的按照8）的方式保留一部分刪除另一部分。根據選項對兩部分進行不同的處理（如：一部分直接投影，另一部分進行剖面填充）即可生成不同視圖種類，圖5是用此方法自動生成的幾種分割視圖的例子。
(4) 其它視圖：主要包括局部放大圖、截斷視圖等，這些視圖的生成方法與剖切視圖也很相似，差別也主要集中在剖切后對實體的處理方式不一樣，此不再贅述。
3.2 標注自動生成
用戶在設計三維零部件的同時一般也會添加尺寸、標注公差、粗糙度等，這些幾何參數和加工要求信息與幾何、拓撲信息同等重要。圖紙設計時用戶當然不愿意再去重復這些枯燥的操作，因此一個好的系統也應該提供自動生成標注的能力。
生成標注的基本思路可概括為：一一對應、投影賦值、符合國標。一一對應是指二維標注與三維標注應該是對應的；投影主要是指標注符號的幾何表示應該從三維中投影到二維視圖；賦值即將尺寸的數值，公差、粗糙度的大小、類型等不變數值直接傳給對應的二維標注。由于圖紙中的各種標注必須符合國標，因此投影賦值后系統還必須進行一些標準化處理和調整才能生成既與三維標注對應又符合國標的二維標注。
由于尺寸的數量一般相對較多，在投影和標準化處理后還要考慮綜合布局的問題，使得尺寸間盡量無重疊、無干涉、分布清晰合理。
3.3 屬性值的生成
屬性值主要指邊、面的唯一索引id號、邊是否為相切邊或陰影邊、特征是否已隱藏、裝配件中相同零件或標準件的個數、零件的材料加工要求等等參數。這些參數在投影生成視圖幾何的過程中賦值（在上面基本視圖部分已經提到）。雖然屬性值的生成方法比較簡單，而且對用戶來說一般也是透明的，但作為系統設計和開發人員如果能充分利用它們，就可大大提高圖紙生成和重建的準確率。有些數據對于自動填充明細表、生成bom報表以及標注零件標號也是非常重要的。
4 二、三維雙向關聯
由于二三維一體化cad系統采用了統一模型數據源，圖紙中的絕大多數信息都是根據三維模型自動生成的。因此二三維之間是一致的、相互關聯的。當任何一方模型改變時，系統將向另一方發送更新消息，然后自動同步更新（當然，用戶也可根據需要選擇放棄更新的操作）。對于設計人員來說，為了在設計后期細化、更正自己的設計意圖，或進行變異設計等，一般只需要在二維或三維環境下簡單的修改某些尺寸參數，系統就可以自動更新所有相關零部件或圖紙。盡管操作很簡單，但重新生成的算法實現是很復雜的。我們在系統中采用唯一id號的方式在重建過程中對幾何和標注等信息進行逐一匹配，實踐證明，效果相當理想。限于篇幅，其具體算法另文闡述。
5 結論
隨著pc機圖形圖象顯示和處理能力的增強以及cad軟件基礎技術的發展，基于pc平臺的二、三維一體化cad系統因其采用統一的數據模型、二、三維的相關聯動、友好的用戶界面和低廉的成本贏得了設計人員的普遍歡迎。工程圖紙的自動生成與傳統的二維繪圖系統相比可極大的減輕設計人員的負擔和提高產品的設計效率。本文對工程圖紙的自動生成這一技術進行了深入的探討，給出了一些具體算法，并在商品化cad系統中全部予以驗證和實現，對于開發此類cad系統有很好的指導意義。
參考文獻
1 范玉青、馮秀娟、周建華。cad軟件設計。北京航空航天大學出版社 1996.9
2 評測專家組。三維cad/cam軟件評測總結。計算機輔助設計與制造。1999(5)
一、學校層面
(一)對學生職業素養的培養不到位中等職業學校的學生普遍存在好高騖遠的心態、組織紀律觀念不強、怕苦怕累、缺乏待人接物的禮貌禮儀等問題。這些在學生實習過程中體現得非常突出，是導致學生和企業頻頻發生矛盾和沖突的重要原因。通過“企業對學生最看重的是什么”的調查，發現企業看重學生的職業素養占32．8%，工作態度占23．7%，團隊精神占14%，學習能力占13．2%，文化知識占11．3%，專業能力占5%。由此可見，學生的職業素養決定著學生能不能較快地從“學生”轉變成“職業人”，較快適應公司的管理和生活。
(二)缺少實習指導教師和資金投入，指導任務有待落實學生在頂崗實習的過程中會出現許多問題，需要指導教師給予幫助和輔導。但實際上由于學校的人員有限和經費緊張，不能給予實習生及時必要的指導和關心。本校近兩年選派的實習指導教師中文化課教師分別占57．1%和77．8%。這些指導教師實際上就是實習生在校時的班主任。文化課教師不能將專業實操課和頂崗實習聯系起來，也沒有企業工作的實際經驗，對學生的指導只能是疲于應付。學校對學生第三年到企業參加頂崗實習缺乏必要的資金投入。實習生去企業實習之后，原來的班主任就成了這些學生的指導教師，但是學校取消了這些班主任對實習生指導的津貼，大大挫傷了這部分教師去企業指導的積極性。與此同時，其中的大部分教師又被安排成了新的班主任，更沒有時間和精力去輔導以前的實習生，這樣一來指導教師就“名存實亡”了。
(三)專業課教師不足，課程設置不合理汽車工程系的專業課教師中，53．8%的教師是從其他學科轉變而來的，而在大學研修汽修專業的只有46．2%?，F有的專業課教師中“雙師型”教師比例為23%、骨干教師的比例2．6%。遠沒有達到《中等職業學校設置標準》的要求，這也成了制約學校專業發展的瓶頸。通過對學生的調查“學校兩年的學習內容可否滿足實習崗位的需要”可知，20．2%的認為滿足，18．7%的認為基本滿足，14%認為不滿足文化基礎，8．9%認為專業理論不滿足，38．2%認為技能實訓不滿足?？梢钥闯?，專業課的設置在某些方面沒有和市場接軌，不能滿足學生實習的需要。
(四)實習單位分散，管理難度大據了解目前銀川市各級各類汽車維修服務企業達1500多家，但是，規模都比較小。與本校合作的汽車4S店或維修企業的員工人數基本上都不超過90人，他們每年能接受的實習生多則二三十個、少則一兩個。實習生的實習點比較分散，給實習指導教師的管理帶來了非常大的困難。
(五)學校沒有考慮行業需求安排學生實習銀川市汽車維修行業的用工量不均衡，每年的三月份到八月份是維修淡季，九月份到第二年的三月份是維修旺季。學校安排汽修專業學生五月份進入企業實習，許多企業不愿意在企業利潤較低的情況下，再花費額外資金來支付實習生的勞動報酬，這也是導致企業不愿意接受實習生的原因。在這一段時間實習生基本上都處在上班打雜的狀態，導致實習生的實習效果不佳，甚至一部分實習生因為沒有操作機會而離開了企業。
二、企業層面
(一)重勞動，輕培養調查“企業對實習生的指導情況”顯示，39%的實習生認為有專人指導并且效果好，35%的實習生認為有專人指導但是效果一般，11%的實習生認為有專人指導但效果差;15%的實習生認為沒有專人指導。由于企業的利益關系和企業缺乏對職業教育的認識，它們沒有對學生頂崗實習制定實習計劃和內容，更沒有從學生的長遠發展考慮。而學校也是“心有余而力不足”，沒有辦法讓企業為學生的實習做一些專門的安排。這在一定程度上影響著學生的實習效果。
(二)實習生的合法權益得不到有效的保障據調查實習生的上班時間長、加班現象普遍，加班工資缺乏保障。問卷調查顯示，92%的實習生每天頂崗實習時間在8小時以上。(見圖2)在頂崗實習期間，一個月休息0～4天的占了43．1%，一個月休息4～6天的占了45．5%，一個月休息6～8天的占了11．4%。(見圖3)國家規定每天的上班時間是8小時，而調查表明大多數學生頂崗實習上班時間是超標的。調查表明，頂崗實習的企業與實習生簽訂實習合同的比例較低。企業在接受實習生的時候，是按照企業崗位缺少的人數比例來接受的。實習生剛去企業實習的時候，沒有和企業簽訂實習協議或實習合同。當實習生進入企業后，企業就在實習的過程中對學生進行考核?？己撕细駝t成為公司的正式員工;考核不合格的，因為沒有實習協議或者實習合同的保護，企業不管實習期多長都將他們辭退或者開除，嚴重損害了實習生的合法權益。實習的前三個月沒有和公司簽訂實習協議或實習合同的學生占到了78%。
我們公司是一家廣告公司，每年四五月份，公司都從高校招錄一批在校學生到公司實習。實習期間，雙方未簽訂書面協議，實習生通常也和其他員工一樣上下班，公司發放60元一天的實習補助。實習生實習滿6個月（通常在九十月份），公司與表現不錯的實習生簽署勞動合同，對于表現不佳的，則結束實習，要求實習生離開公司。
請問：公司在實習生實習滿6個月（即畢業后二三個月）才與其簽署勞動合同是否合法？
求助者：王女士 行政主管
A： 王女士，您好！
使用實習生是企業發掘新人的有效渠道，也通常被認為是一種高性價比的選擇，因此，很多企業都和貴司一樣使用高等學校學生作為實習生。很多企業也都認為，依據原勞動部1995年所頒布之《關于貫徹執行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》（以下簡稱“意見”）第十二條的相關規定，在校生利用業余時間勤工儉學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同。因此，要回答您的問題，首先要甄別實習生與企業之間的關系是否構成勞動關系？
本律師認為，一些企業認為與實習生之間不構成勞動關系的觀點有失偏頗，是對“意見”的誤讀。根據“意見”的規定，“不視為就業，未建立勞動關系”需要滿足兩個前提條件：（1）“在校生”；（2）“勤工儉學”。
又依據《高等學校學生勤工助學管理辦法》第二條、第三條的規定，高等學校是指根據國家有關規定批準設立、實施高等學歷教育的全日制普通本科高等學校、高等職業學校和高等?？茖W校（以下簡稱學校）。學生是指學校招收的本?？疲ê呗?、第二學士學位）學生和研究生。因此，界定“在校生”身份時，需要關注四個方面：（1）依中國有關規定設立的學校；（2）實施學歷教育；（3）全日制在讀；及（4）本?？茖W生和研究生。
本律師認為：貴司招錄的實習生在畢業后，不再符合“在校生”的身份，而是具備《勞動法》、《勞動合同法》勞動者的主體資格。畢業后，貴司仍需要繼續用工的，從畢業之日開始，貴司就與該實習生建立了用工關系，應當自用工之日起一個月內簽署書面勞動合同。否則，根據《勞動合同法》第八十二條的規定，用人單位自用工之日起超過一個月不滿一年未與勞動者訂立書面勞動合同的，應當向勞動者每月支付二倍的工資。因此貴司在所謂的六個月實習期屆滿才簽署書面勞動合同的做法，違反了《勞動合同法》的相關規定，貴司將面臨支付雙倍工資差額的法律風險。
雖然，司法實務中通常認為，用人單位與在校學生之間不構成勞動關系。但仍需要提請貴司關注，在最高人民法院公報案例中，有案例認定在校生可與用人單位建立勞動關系。在這個案例中（郭某訴江蘇益豐大藥房連鎖有限公司勞動爭議案），不僅僅關注“在校生”的身份，也關注“勤工儉學”的實質內容。該案的裁判要點為：“即將畢業的大專院校在校學生以就業為目的與用人單位簽訂勞動合同，且接受用人單位管理，按合同約定付出勞動，用人單位在明知求職者系在校學生的情況下，仍與之訂立勞動合同并向其發放勞動報酬的，該勞動合同合法有效，應當認定雙方之間形成勞動合同關系。”2014年5月7日北京市高級人民法院、北京市勞動爭議仲裁委員會《關于勞動爭議案件法律適用問題研討會會議紀要（二）》也規定，“在校學生在用人單位進行實習，應當根據具體事實進行判斷，對完成學校的社會實習安排或自行從事社會實踐活動的實習，不認定勞動關系。但用人單位與在校學生之間名為實習，實為勞動關系的除外?！?/p>
Q2：我們是一家從事外匯兌換業務的公司，通常會從高校招錄應屆畢業生，簽署期限為1～3個月不等的實習培訓協議，根據培訓考核情況決定是否繼續錄用。在實習培訓期限內，對于這些實習生進行系統的崗前培訓，涉及外幣的識別、外匯兌換相關技能培訓。在此期間，實習完全屬于接受培訓的狀態而不是工作狀態，由于工作特性決定若不進行系統培訓則無法上崗工作，實習培訓期內給予午餐及交通補貼。在HR管理工作中，遇到實習生提出公司僅提供午餐及交通補貼是不合法的，要求按最低工資標準支付。
請問：公司是否應當按最低工資標準向實習生支付工資？
求助者：錢先生 人力資源經理
A： 錢先生，您好！
工資是一個勞動法意義上的概念，支付工資的前提條件是雙方建立勞動關系且勞動者提供了正常勞動或依法享有假期工資、病假工資等。
您所提的問題，涉及貴司與實習生之間是否建立勞動關系的問題。如前所述，本律師認為：1～3個月的實習培訓期間需要劃分時間段區別看待，若實習培訓發生在畢業之前，可以視為不建立勞動關系；若實習培訓發生在畢業之后，即使如貴司所稱在實習培訓期間，完全是由公司提供培訓而實習生并非處于工作狀態，也應視為構成勞動關系。
因此，在勞動關系期間，其工資標準應當不低于最低工資標準，且公司還應當為其繳納社保等。而在畢業前的實習期內，報酬不執行最低工資標準。教育部、財政部關于印發《高等學校勤工助學管理辦法》的通知（教財〔2007〕7號）第二十六條規定，“校外勤工助學酬金標準不應低于學校當地政府或有關部門規定的最低工資標準，由用人單位、學校與學生協商確定，并寫入聘用協議?！贝艘幎ㄖ校畹凸べY標準是指導性的，司法實務中并不具有強制效力。
Q3：唐某曾是我行職員，系從高校應屆畢業生中招錄的。由于其溝通及工作能力存在問題，其主管和HR主管與其約談后辦理了離職手續。離職后不久，唐某多次向其主管、HR主管提出要求公司該賠償其損失，HR主管告知已經支付了離職的經濟補償金，沒有義務再向其支付任何款項。唐某宣稱要申請仲裁追究公司責任。近日，我行收到仲裁申請書及證據材料，唐某的仲裁請求為：（1）按最低工資標準補足2014年6月1日到8月1日的工資差額，這60天僅僅獲得每天50元補貼；（2）由于第一份試用期合同的期限為3個月，超過法律規定的期限，試用期約定違法，應該按第二份合同的工資標準支付賠償金。
唐某是2014年6月1日到我行的，在7月底，對其進行培訓考核，雖然認為其業務仍不夠熟練，但還是勉強同意其進入實習試用，在2014年9月對其進行實習考核，基于其業務能力欠佳延長了一個月實習期，于2014年10月30日轉正。雙方之間共簽署了兩份合同，第一份合同沒有寫合同期限，只寫了試用期從2014年7月31日到2014年10月30日，第二份合同期限為2014年11月1日到2015年10月30日。
求助者：汪女士 某銀行HR經理
A：汪女士，您好！
銀行在錄用新人時，通常都需要進行系統的崗前培訓，否則難以上崗開展工作。一方面，這是由銀行工作的專門性所客觀決定的，另一方面，也需要關注的是，從司法實務的角度看，為上崗而安排的崗前培訓也視為工作的組成部分。貴行關于培訓考核、實習考核的管理，均存在很大法律風險，并非貴行單方面認為是培訓、實習，雙方之間就不是勞動關系。具體到本案而言，在唐某畢業之前，所進行的培訓、實習，可以視為勤工儉學，不構成勞動關系；在其畢業之后，將被認定雙方之間建立了勞動關系。關于實習期間、勞動關系期間的報酬及工資應當如何支付，請參看前面的案例分析。
關于是否違法約定試用期的問題。本律師認為，第一份合同在適用期條款填寫2014年7月31日到2014年10月30日，并未另行約定勞動合同期限。根據勞動合同法的規定，對于只有試用期的合同視為正式勞動合同。第二份合同期限為2014年11月1日到2015年10月30日，這份合同中未約定試用期。因此，并沒有違法約定試用期。由于第一份合同、第二份合同均約定了工資標準，且均高于最低工資標準，雖然第二份合同的工資標準高于第一份合同的，但由于兩份合同都視為正式勞動合同，按相應合同約定的標準支付工資是合法的。需要提請關注的是，若試用期約定超過法律規定的期限的，則應按已經履行的超過法定試用期的期間，以試用期滿月工資為標準向勞動者支付賠償金。
本期主持
這些畢業生中，有些因為考研、考公務員或者準備出國而沒怎么參與甚至是直接放棄了上一年的秋季招聘，有一些是出國留學剛回來，還有一些是對已經拿到手的Offer不太滿意——參加春季招聘的畢業生可不止是“挑剩下的”。
這一點，也正被越來越多的大公司意識到?！拔覀儼l現通過春招也能招到很優秀的畢業生。”箭牌中國人力資源總監田濤說，“而且，一些公司會在新年之后進行人才招聘計劃調整，這時候的招聘計劃更接近當年的實際需求狀況?！?/p>
而為了更早讓學生和企業之間有更多的了解，GE中國會把春季招聘作為重點?！拔覀兇杭镜膶嵙暽衅妇褪堑诙戤厴I生招聘的第一步，如果他們在實習期表現優良，我們會在實習結束后直接錄用。”GE大中華區高校合作經理湯雨瀟說。
同樣把春招作為招聘重點的還有一些民企和中小型企業，它們往往會選擇避開大公司扎堆的秋季，以每年的春招為主。
在招聘職位上，春招同樣有一些自己的特點。其一是面向大文科類，因為這部分的人才的專業性要求不高，崗位適應性卻很高，所以并非企業人才爭奪的焦點。其二是技術、工程等專業性強的理工科類，他們一般有比較大的招聘拓展空間，所以不少大公司會進行補招。
和秋招相比，春招的招聘規模都比較小，企業選擇的學校也更有針對性；時間跨度基本上為二個月，而在流程方面，多會省去校園宣講會的環節，但標準并不會降低?！巴ǔＲ粋€企業的選人標準是不會輕易改變的，所以，別以為趕上春招末班車就可以擁有一個低門檻?！鼻俺虩o憂首席人力資源專家馮麗娟說。
與之相印證的是智聯招聘校園事業部總監朱斌提供的一個數據，秋招和春招的崗位比例為5：1或6：1甚至更高，這說明春招時學生之間的競爭有時候會比秋招更為激烈。
都有哪些公司在春招？怎樣才能不錯過春招的信息？大公司都是怎么想的？《第一財經周刊》采訪了瑪氏箭牌和GE中國的HR高管，以及智聯招聘和前程無憂的兩位校園招聘專家，為你解碼校園春招。
企業為什么做春招？
經濟向好
如果秋季招聘時經濟環境不景氣，很多企業的招聘計劃就會比較保守。春節過后，如果經濟轉好，行業有了起色，企業就會擴大招聘。
公司招聘計劃調整
此外，企業人才需求計劃也會進行一些調整，從而更接近當年的實際情況。田濤告訴《第一財經周刊》，2013年箭牌技術培訓生的招聘其實從2012年秋季就已經開始了，但2013年1月公司又制訂了更詳細的人力資源計劃，這個職位仍有拓展的空間，因此在春季招聘時對其進行補招。這也是大多數公司的做法。
秋招錯過的
每年春招都會涌入一批新的求職者，有的因為考研、考公務員而錯過秋招的，還有決定回國工作的留學生。
毀約的
也有一些學生出于各種各樣的原因會放棄已經到手的Offer，重新加入求職的行列。在朱斌看來，學生放棄Offer的原因，主要是出于對薪酬、企業文化、工作地點、直屬上級多方面的考量。此外，春季招聘時學生的心態也不一樣。大多數學生在春季有了更多的選擇機會，也就會有所考慮。“特別是一開始拿到外資民企Offer的學生，后來有國營企業，尤其是央企的Offer來了，很多就放棄了前面的Offer?！瘪T麗娟說，“我們抽樣的結果顯示，每年每家大公司都有三四個簽了之后毀約的。這是保守估計，還要看職位量。”
當然，也有一些公司解約的情況，這往往與公司收購兼并有關。如果公司被收購或者某個業務部門被關閉，招聘這條路是首先被關閉的?！懊磕甓紩校一旧隙际谴蠊?。對于畢業生來說，這是無法預知的風險。”馮麗娟說。
哪些公司在春招？
國企和中小型民企為主
“秋招的一個弊端在于招聘計劃和接下來一年的真實需求還是有些差異，所以很多企業現在都在做春節招聘，這也是最近三四年流行起來的一種做法?！碧餄f。對于大多數外企來說，春招是作為一種補招。
GE中國算是一個例外，春招是它每年招聘的重點。GE每年會根據第二年的人才需求計劃，在春季進行實習生招聘。如果實習生在暑假的實習中表現良好，就可以在實習結束后直接拿到Offer，無需參加整個秋季招聘。因此，相較于其他公司，GE春季的這次實習生招聘規模比較大?！皩嵙暽臄盗繒热瞬判枨髷殿~稍多，因為這其實也是一個選擇的過程?！睖隇t說。
外企、大型民企補招
一些中小企業的招聘都會在春節后開始，這主要是因為大公司會在秋季扎堆開展招聘，并且舉辦單獨的招聘會。但中小企業并沒有那么大的能力單獨舉辦招聘會，所以春招時的集體招聘會就增多，有的規模比較大，涵蓋幾百甚至上千家公司?！岸笮偷拿衿蠛蛧螅驗楸旧碚衅傅娜藬刀?，有些招聘崗位可以達到成百上千個，所以在春季招聘的時候，要補充的人數也多?！敝毂笳f。
哪里可以更有效地找到春招信息？
各大招聘網站/企業官網/校園BBS/微博
“任何一種渠道，只要是能讓我們的目標人群了解到的，我們都不會放棄?！睖隇t說。GE在2013年的春季招聘時，會采用各大網站，如應屆生求職網、各大高校的BBS、GE校園官網、GE校園官方微博等渠道。箭牌也有著同樣的做法?！拔覀兊哪康氖钦械胶线m的人，所以還是會進行全面宣傳?！碧餄f。同時會根據大學生對信息獲取渠道的喜好，不斷進行企業/公司更新和調整，更多利用社交媒體。
值得強調的一點是，一些中小企業沒有很大的能力開單獨的招聘會，因此參加集中式的現場招聘會比較多。馮麗娟給畢業生的建議是，“這時候就要多看看招聘會信息，不能再單純盯著網上的信息了。”
春招以哪些職位為主？
文科、商科類專業相關職位
從專業劃分來看，適合文科、商科這些大文科類專業的職位在春季招聘中比較多，這些崗位集中在報社、電視臺、律師事務所，大部分以實習留用為主。就大文科類專業的學生來說，他們的專業性不如理工科強，但是有很好的適應能力，什么崗位都可以做。企業在考察這些學生時，更注重學生的綜合能力。
技術、工程等專業性比較強的職位
從人才的緊俏度看，技術類、工程類的專業比較熱門。這些人本身是企業核心競爭力的體現，是企業爭搶的目標。因此這些專業技能要求比較高的職位都會在秋季進行招聘。但正是這些職位在春季往往會有新的釋放空間，比如箭牌正在補招的技術培訓生。
一線城市的終端崗位
從區域上來說，在一線城市，銀行客服、銷售類、服務類、以及物流配送等崗位比較緊缺。雖然大家都在談二三線城市的發展機會，但大多數人仍然希望在一線城市發展，企業在二三線城市的招聘普遍比較困難。
實習生
另外一類就是實習生招聘，為秋季招聘做準備?！凹频膶嵙暽桥嘤柹椖康囊粋€延伸。這也是在大多數企業中越來越普遍的一個舉措。”田濤說。但箭牌招收的實習生并不像GE那么多，全中國也就招幾十個人。這些實習生如果參加企業的秋季招聘，企業會對他們開放綠色通道，同等條件下優先錄取。朱斌說，如果實習做得好，到最后錄用的比例能達到80%，但是公司發出Offer、學生最終進入這家公司的比例低于50%。
近幾年春招有哪些新的趨勢？
公司不再認為參加春招的學生是秋招淘汰下來的
一些公司從前以為參加春招的學生是被秋招淘汰的，但隨著很多之前猶豫考研、考公務員的學生、海歸留學生，再加一批春季畢業的研究生的加入，公司已經改變了這種看法。雖然春招現在還是被大多企業作為秋季的補招，但經過幾年的摸索，春招也正在成為一些大公司的固定項目。“春招招什么人，秋招招什么人，本身就已經安排好了。”馮麗娟說。
招聘的同時也注重企業形象宣傳
很多公司不再把春招局限于招聘應屆畢業生，也把它當成企業宣傳的渠道，更是招聘實習生的好機會。這批實習生通過暑期實習可以很好地了解企業文化，成為公司第二年招聘的重點，比如GE。除此之外，一些公司通過設立獎學金、開辦社會公益項目、提供實習基地，辦挑戰賽等，也能在學生心目中打造更好的雇主形象。
和秋招相比，春招有哪些不同？
規模變小/時間變短/流程簡化/門檻并不低
從規模來講，秋招的規模一般要比春招大。比如在過去兩年，箭牌每年秋季都計劃招收200位至300位新同事，在20所目標高校舉行超過20場大小規模的校園宣講，收到來自近百所高校的7萬多份簡歷。但春招的招聘目標就比較機動，招聘人數會根據公司每年的需求計劃變動——舉例來說，箭牌在2012年和2011年的春招人數大約是秋招的十分之一——也不會開設像秋招那么大規模的校園宣講會，而是改為沙龍形式的小型溝通，院校選擇上也更有針對性。
根據馮麗娟提供的數據，前程無憂所服務的進行秋招的公司中，只有20%的公司會繼續做春季招聘。而朱斌從智聯招聘的調查統計則表明，大公司秋招和春招的崗位比例為通常為5：1或6：1甚至更高。
從時間跨度上來看，很多企業的秋招每年從9月就已經開始，但可能到12月甚至1月才會發放Offer。春招則一般從2月開始，4月就會對合適的求職者發放Offer。這一方面跟接近學生畢業相關，另一方面，招聘人數不多，企業操作時間也會變短。“秋招大部分的時間是花在前期宣傳和鋪墊上，進入實質性招聘階段的話，其實和春招沒有太大差別?！碧餄f。
關鍵詞：微生物檢驗；實習生；教學模式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0208-03
近10年來，我國微生物學快速發展，特別是2012年我國衛生和計劃生育委員會出臺的抗菌藥物專項整治項目工作的推進，臨床抗感染治療越發依靠參照實驗室的病原微生物診斷報告。美國臨床實驗室標準化協會（CLSI）的針對實驗室檢測方案的標準也每年隨之不斷更新。而這一現狀對臨床微生物檢驗人員也提出了更高的要求。為順應臨床微生物學科的發展，讓即將投入工作崗位的醫學檢驗專業畢業生能更好地適應新的臨床微生物檢驗學科發展，臨床實習期是關鍵環節，其可幫助學生更好的理論聯系實際，同時培養其獨立工作的能力，使其更好的融入社會，服務社會。對學生施行各種帶教模式，切實提高臨床教學質量，是臨床帶教工作必須要深度研究和思考的問題。
一、當前檢驗醫學發展對微生物人才的要求
根據我國醫學科技“十二五”規劃要求，目前臨床醫學的發展趨勢是個體化醫療、轉化醫學、可預測醫學、預防醫學和健康管理[1-3]。檢驗醫學的發展是這些醫學發展的基礎。沒有切實可行的個體化診斷，個體化醫療只是空談；沒有醫學檢驗指標及技術設備的發展，早發現、早診斷、早預防、早治療等不可能實現。而微生物檢驗結果對臨床醫生顯得更為重要，其直接指導臨床醫生用藥。近年來，該學科的發展對我們微生物人提出了很高的要求，檢測項目擴展到細菌、真菌、病毒等多個領域，工作面從醫院常規檢驗到感染控制，參加臨床會診和病例討論。要求微生物人員能夠更多地深入臨床，參加查房、會診、閱讀病歷，關心患者疾病的發展和轉歸，關心檢驗報告對臨床診治的影響，將微生物學檢驗與臨床緊密結合，以便更及時、準確地服務于臨床，并不斷滿足臨床的需要。
二、臨床微生物檢驗實習生帶教面臨的現狀
檢驗專業學歷分為?？坪捅究?，其中檢驗?？平逃嬖诘膯栴}是?？粕碚撝R欠缺，對理論的理解能力相對較差，導致在實習中對操作注意點的理解不夠深刻。檢驗本科生較檢驗?？粕诶碚撝R的掌握上稍顯優勢，但在動手能力上和?？粕鷽]有區別，有的?？粕鷦邮帜芰ι踔帘缺究粕€強?，F階段的學生大部分是獨生子女，缺乏吃苦耐勞的精神和承擔責任的意識，缺乏主動學習的精神。大部分實習同學六月底七月初到實習醫院，第二年的二三月份就心神不定了，一是參加各種類型的考試，如事業單位入職考試、研究生考試和公務員考試等；另外還參加各種類型的招聘會以及雙選會。同學將會花很多時間復習和參加各種輔導班，有的同學直接請假復習考試，這些都耽誤了大量的實習時間，嚴重影響了實習質量[4]。
由于全國醫學檢驗專業學生人數的劇增，導致臨床實習資源匱乏。師資力量不足的問題更為突出，有時實習同學比教師還多，常常是同學帶教同學，嚴重影響了實習質量。大部分臨床檢驗工作人員帶教的意識薄弱，認為將常規檢驗工作完成是他們主要的職責，只顧埋頭工作，不注重傳道、授業、解惑。
實習同學進入實習單位應由實習單位主管部門、學校以及實習科室共同對實習過程進行管理。但實際情況是：一方面，實習同學一旦離開學校，學校對實習同學管理的責任似乎就全部交給了實習單位，平時幾乎沒有聯系；另一方面，一般的檢驗科沒有配備專職的實習管理人員。這樣就會出現實習同學懶散、消極的現象。
1.增強安全意識培養。臨床微生物學實驗室是針對病原微生物檢測分析的特定場所，是各種潛在傳染源相對集中的地方，所以要重視實驗室人員和實驗室周圍環境的安全。實習生進微生物室前要對其進行安全培訓，如穿防護服、戴防護手套、戴口罩、加強手消毒等消毒措施，正確區分和處理黑色袋的生活垃圾及黃色袋醫療廢物；學習如何應對職業暴露、標本溢灑等生物安全應急事件的發生，并且要多舉一些工作中或學生實習時發生的實例，增進實習生對生物安全的認識[5]。
2.PBL教學模式在臨床微生物學檢驗實習期中的應用。PBL（problem-based learning，PBL）教學模式由美國神經病學教授Barrows于1969年在加拿大麥克瑪斯特大學醫學院首創，是以案例為先導、以問題為基礎、以學生為主體、以教師為導向的啟發式教學，通過PBL教學培養學生良好的合作精神和表達能力、系統掌握和綜合運用知識的能力、自主學習和創新能力[6-8]。傳統的教學方法不利于學生臨床思維和分析能力的培養，容易使學生感到枯燥乏味。以PBL教學模式的教學改革正在臨床醫學專業進行[9，10]。臨床微生物檢驗實習教學階段因其涵蓋了豐富的理論知識及實踐技能，應用PBL教學法具有良好的前景，應逐漸加以運用和完善，以滿足微生物學檢驗快速發展對人才培育的要求。
3.制訂帶教計劃，且與臨床實際相結合。我院是一所綜合性三級甲等醫院，承擔著醫療科研和大量教學工作。按照南京醫科大學的要求對帶教教師進行“教師資格”認定，帶教教師的工作熱情、教學意識和自身素質直接影響到臨床實習教學的質量[11]。微生物教師在帶教之前，首先按照實習生的實綱制訂帶教計劃，明確學生進行微生物實習后需要達到的目標，還需對課后學生應具備的相關微生物檢驗能力進行系統規劃。同時，每兩到三個月對學生的學習情況進行考核，采取口頭提問或試卷考核形式。根據考核情況適時調整帶教計劃，使帶教更加科學化、合理化。在帶教中要強化對典型病例的學習，如給出一個臨床病例，提出問題：（1）剖宮產術可能的污染菌有哪些？（2）血中感染為革蘭陰性桿菌通過什么途徑進入？（3）臨床如確診感染病例需要我們實驗做哪些檢查？（4）工作中碰到陽性瓶，但鏡下未找到細菌應該怎么處理？等等。激發學生思考，讓每個學生闡述自己的見解，教師最終對學生的回答匯總點評，分析當中的正確與不足，把自己的知識和經驗在熱烈的討論中傳授給學生。教導學生要主動走進臨床，很好的和臨床對話。比如一個感染科醫生高度懷疑病人是肺結核，而送了幾次痰找抗酸桿菌，結果都是未找到抗酸桿菌。此時你就要思考標本的采集、涂片、染色、鏡檢哪個環節會出問題，我們的方法有沒有改進的可能？怎么來提高檢出陽性率？標本采集是清晨第一口深部痰嗎？采集、送檢到實驗室的涂片有多長時間了？有條件送支氣管刷片嗎？只有通過與臨床的溝通交流，才能使我們的檢驗結果更可靠，更有價值，能更快更好地服務于臨床。
4.微信平臺在微生物檢驗帶教中的作用。隨著移動互聯網技術的飛速發展，依托于無線網絡的智能手機、智能APP迅速普及，信息傳遞更加方便快捷，極大地便利了學生的學習生活。QQ臨床微生物論壇、微生物公益大講堂、各種微生物論壇群以及公眾號臨床微生物論壇，讓我們足不出戶就可以了解微生物發展的最新前沿。目前上海醫院實驗診斷科周庭銀教授創建了十幾個臨床微生物論壇群，匯聚了全國各地各層次的微生物工作者近5000名，極大地豐富了微生物人的生活。實習中由教師組織學習，提出問題、討論、總結。還可以把日常工作中遇到的疑難問題發到群里請教，群里會有好多不相識的大咖為你指點迷津。網絡平臺中有微生物最新信息、學術講座視頻，讓局限在一個小空間的微生物的實習生請教到無數的教師，也能及時地學習掌握最新知識，跟上知識發展的步伐。通過微信平臺，使隨時隨處學習成為可能。
5.實習成績考核。學生在實習結束時，均需要進行出科考核。一方面，由微生物組長對學生進行考核，不僅要強化對重點知識點的考核，且涉及的內容還應全面，既要有各種實驗儀器的使用方法，還要對具體的實驗操作進行考查，強化對病例資料分析能力的考核，還要提高對交叉性知識的運用方式的考察力度，使學生能夠做到靈活運用各項知識，具備一定的自主分析判斷能力[12]；另一方面，結合學生平時的出勤情況和學習態度，最后進行評分。出科時給每個學生一個綜合性評價小結。
6.加強實習管理。科室由一名副主任分管科研教學工作，還配有一名教學秘書，主抓教學工作。對實習生進行規范管理，首先建立健全管理制度，包括實習生教學管理制度、實習教學質量檢查、實習生請假制度、實習教學事故的判定及處理辦法等。制度是保障，管理靠制度，只有管理制度不斷完善，才能保障實習教學質量[13]。
三、結語
本檢驗科自2013年通過ISO15189以來，實驗室的標準化管理發展迅速，對實習學員都按標準化教學流程管理，這將對他們入職后的職業生涯有著深遠的影響。微生物檢驗方向是檢驗學專業的重要方向之一，微生物室的實習在微生物檢驗學習過程中起到了重要的作用。臨床實習教學質量的好壞對實習學生的未來將產生很大的影響，所以先進的教學模式、完善的管理制度、優秀的帶教隊伍、科學的考評制度是保證實習質量的關鍵。
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