時間：2023-02-28 15:53:47
序論：在您撰寫小學值周教師總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
部分的班級紀律很好。任課老師及時下班，小干部的管理能力很強，學生基本做到了老師在與不在一個樣，個班各具特色：有讀語文的、有讀英語的，也有做數學題的。中午1：00時巡視時發現好多老師已經下班，有的在輔導學生的作業，有的在處理班級事務，有的在與學生一起活動。總之，學生自覺性很強，能按照常規有序活動。
3、三年級的部分同學利用休息時間主動自覺維護校園環境衛生，他們手擰著垃圾桶到處尋找垃圾。讓校園變得干凈清潔。
4、校園的教研風氣也很濃厚，學校正在積極開展校本研修活動，好多教師積極響應，每天總有教師在進行集體備課，集體研討，主動聽課，體現了互相學習，共同提高的教研氛圍。還有許多老師正在裝點和充實自己的教研博客。
5、中午用餐，由于班主任加強了組織教育，值日老師工作負責，都堅持到學生用餐完畢才離開，好多班主任與學生一起用餐，督促學生洗碗，管理到位，秩序很好，無擁擠的現象。
6、四年級老師們正確引導同學們玩有意義的課間游戲，如：跳皮筋、抽陀螺、跳房子袋鼠跳、踩輪胎，這既有益學生身心健康，又豐富了學生的課間生活，既培養了學生的各種能力;增進了學生之間、師生之間的情感，又避免了因活動的無序而造成安全事故。
春天是播種希望的季節，同學們每天投入到了緊張充實的學習當中，各方面都得了較好的成績。好的方面我們當然要繼續保持，但更重要的是我們必須不斷找到自己的不足，在追求完美的道路上尋找新的目標。
二、四點不足：
1、做操的時候，行走的秩序不是很好，有的學生邊走邊講空話，做操的質量不高，主要是動作不規范。希望班主任引起重視，加強教育，并參與指導。少先隊干部要加強檢查的力度。
2、中午用餐下樓時，老師有點擔憂：有些學生下樓時候，有推搡的現象，有的速度很快，有的不靠右行，影響秩序，有危險的隱患，也有亂倒的現象，請同學們不要邊走邊吃，注意安全。樓梯口最多兩人同行，不要擁擠。與前面的同學保持距離，以免飯菜倒在其他同學身上。請同學做事多設身處地地為他人想想。
3.幾乎是每天的不同時段，在學校的不同場合，我們經常會發現一些紙團、塑料紙等雜物，雖然并不多，但看到了總讓人不舒服。我可以肯定，沒有哪一位同學會故意破壞我們整潔的環境，根源還在平時的良好行為習慣還沒有養成。說明少數同學缺乏衛生意識，有隨手扔垃圾的習慣。清潔的校園飄著幾張字紙，顯得很不協調，很不美觀。其實保持重于打掃，校園里出現了字紙，作為一名學生，就應該主動撿起來，放到垃圾桶里。希望大家都為創造一個優美、和諧的校園的環境盡一份心，出一份力，做到愛校如家。
安全會議時間：2016年1月
參加人員：全體教師
會議內容：
1、傳達新區教體局安全會議精神和要求。近期學校安全工作分析，制定和落實相應的安全工作，尤其是寒假和春節期間的安全工作。
2、要求學校保衛加強安全管理，尤其是寒假和春節期間的大門口的進出人員以及夜間的巡邏。
3、安排好寒假和春節的值班干部和職員。
4、全校范圍內的校園安全及設施安全檢查。
5、布置保安開會的工作任務和內容。
6、結合微信群和校訊通給家長要求，注意學生假期期間的交通安全和風雪結冰的防摔倒事故。
檢查的部位：教學樓、辦公樓、餐廳操作間及校園周邊環境
發現的問題：個別滅火器安全插銷被學生損壞和個別班級及辦公室門窗關閉不及時。
整改措施：第二天更換滅火器。對個別班級及辦公室給予安全警告。
晉安小學安全工作會議記錄
安全會議時間：2016年2月
參加人員： 全體教師
會議內容：
1、傳達新區教體局安全工作會議精神和要求，部署和落實具體的安全工作。
2、全校范圍內的校園安全及設施安全檢查。
3、制定各種安全工作制度，與教師簽訂安全協議。
4、利用國旗下講話和班隊會對學生進行安全教育。
檢查的部位：教學樓、辦公樓、餐廳操作間及校園周邊環境
發現的問題：消防滅火器有即將失效的
整改措施：立即進行更換。警鐘長鳴，防患與未然。
晉安小學安全工作會議記錄
安全會議時間：2016年3月
參加人員：全體教師
會議內容：
1、傳達新區消防大隊消防會議精神和工作要求。
2、學校安全排查和整改。
3、安排消防逃生演練。
4、檢查班級安全教育開展情況，出一期安全板報。
檢查的部位：教學樓、辦公樓、餐廳操作間和校園周邊環境
發現的問題：無
整改措施：警鐘長鳴，防患與未然。
晉安小學安全工作會議記錄
安全會議時間：2016年4月
參加人員： 全體教師
會議內容：
會議內容：布置學校近期安全工作：
1、加強學校防火安全工作；
2、加強防盜情況檢查；
3、確定4月上旬配合有關部門全校師生進行應急避險演練。
4、全校師生利用校園網和宣傳窗學習新的《消防法》。
5、進一步強調安全工作要充分引起重視和傳達室要嚴格出入管理制度。
6、安全設施檢查一次，損壞的要立即整改。
7、要求教師教育學生不要隨意變動滅火器的位置。
檢查的部位：教學樓、辦公樓、餐廳操作間及校園周邊環境
發現的問題：無
整改措施：安全防范。
晉安小學安全工作會議記錄
安全會議時間：2016年5月
參加人員： 全體教師
會議內容：
1、確定學校安全工作重心為維穩工作。
2、近期學校安全工作分析和總結，確定學校安全生產月的活動內容。對工作取得的成績給予肯定和表揚，同時也指出不足之處．再次要求加強學校安全管理，尤其是大門口的進出人員以及夜間的巡邏。
3、嚴格排查校園和周邊有可疑人員活動的跡象，堅決抵制和嚴防活動進入校園。
4、每月一次逃生演練。
檢查的部位：教學樓、辦公樓、餐廳操作間及校園周邊環境 排查校園周邊有無組織散發的不良信息。
發現的問題：大門口的進出人員有時間空擋。
整改措施：進行教育和要求全體保安會后進行自我總結和反思。
晉安小學安全工作會議記錄
安全會議時間：2016年6月
參加人員：全體教師
1、防溺水安全教育。
2、安排暑假期間行政值班和職員值班
3、全校范圍內的安全檢查及設施安全檢查。
4、布置保安開會的工作任務和內容，安全工作重點是防范火災和盜竊，確保暑期學校安全。
檢查的部位：教學樓、辦公樓、餐廳操作間及校園周邊環境 排查校園周邊有無組織散發的不良信息。
發現的問題：大門口的進出人員有時間空擋。
整改措施：進行教育和要求全體保安會后進行自我總結和反思。
晉安小學安全工作會議記錄
安全會議時間：2016年7月
參加人員：全體教師
1、防汛值班。
2、汛期校舍安全排查。
3、利用校訊通、微信群通知家長注意防溺水事故，教育孩子不要到不安全的水坑、河流及湖泊中游泳，如有此運動，必須有家長陪同及其他安全措施。
晉安小學安全工作會議記錄
安全會議時間：2016年8月
參加人員：全體教師
1、防汛值班。
2、汛期校舍安全排查。
3、利用校訊通、微信群通知家長注意防溺水事故，教育孩子不要到不安全的水坑、河流及湖泊中游泳，如有此運動，必須有家長陪同及其他安全措施。
4、開學前的水電安全檢查，確保安全開學。
5、簽訂教師安全責任書。
6、解讀、發放教師安全工作條例和班級安全制度。
7、開學家長會與家長簽訂學生安全責任書。
安全會議時間：2016年9月
參加人員：全體教師
會議內容：
1、傳達上級部門安全工作會議精神，重新學習學校各種安全規章制度等。
2、近期安全工作分析和總結，對工作取得的成績給予肯定和表揚，同時也指出不足之處．要求加強學校安全管理，尤其是大門口的進出人員以及夜間的巡邏。
3、全校范圍內的校園安全及設施安全檢查。
4、培訓門崗人員，接待校外人員時要有技巧，對不了解的情況不要回答。
5、利用國旗下講話和班隊會對學生進行安全教育。
6、與中山餐飲公司結合，對餐廳工作人員進行個人安全教育，飲食安全教育，確保師生就餐安全。
檢查的部位：教學樓、辦公樓、餐廳操作間及校園周邊環境，排查周邊有無組織散發的不良信息。
發現的問題：一切正常。
整改措施：進行教育和要求全體保安會后進行自我總結和反思。
晉安小學安全工作會議記錄
安全會議時間：2016年10月
參加人員： 全體教師
會議內容：
1、分析近期安全情況，結合我校的排查學校安全隱患，檢查學校技防設施。
2、對師生進行國慶節小長假外出旅游的安全教育。
3、對全體學生進行安全防火“逃生”教育。教育學生遇到情況應如何應對和注意事項。
4、安排國慶節假期值班。
檢查的部位：教學樓、辦公樓、餐廳操作間及校園周邊環境
發現的問題：部分滅火器即將過期和壓力不夠。
整改措施：及時進行整改，要求滅火器三天內整改完畢。
晉安小學安全工作會議記錄
安全會議時間：2016年11月
參加人員： 全體教師
會議內容：布置學校近期安全工作：
1、檢查學校空調，確保正常使用。
2、加強防盜情況檢查；
3、關于安全工作，擬定“逃生”演練時間。
4、針對年底案發多發期的特點，布置學校近期安全工作要點。
5、做好校園南北路的雨雪天氣的防滑工作，提前準備草坪防滑墊，提醒全體師生小心慢行，防止摔倒。
晉安小學安全工作會議記錄
安全會議時間：2016年12月
參加人員： 全體教師
1、教室安全工作要充分引起重視。傳達室要嚴格出入管理制度。檢查學校安全要有檢查記錄。
2、近期安全工作情況通報，重申體育大課間的耐久跑要重視安全工作,要督促有關人員對不宜參加的學生給予免跑。
3、安全設施要檢查一次，損壞的要配好。重申滅火器不得隨意更動位置。
一、探究式教學法在小學數學教學中應用的必要性
探究式教學法這一理論最早是由美國教育學家布魯納提出的，其指出通過自身得出的實踐經驗，更容易在解決問題時快速獲取信息，因此將探究式教學法應用在小學數學教學中是必要的。首先探究式教學法有利于學生學習興趣的激發，在傳統的小學數學教學中，由于L期受到應試教育的影響，在教學中教師采用填鴨式教學方法，對于學生的思維造成嚴重的限制，同時也影響了學生學習的主動性，而探究式教學法符合現代教學觀念，知識并不是灌輸傳授的，而是通過借助相應教學手段，讓學生自己獲得新知識構建，這就打破了傳統的教學限制，有利于學生自主學習。其次探究式教學法突出了學生的主體地位，在教學中注重師生民主平等關系的建立，同時學生要自己去搜集信息，發現問題解決問題，打破傳統教學總以教師為主角的課堂，更有利于教學效率的提升。最后探究式教學法可以幫助教師減輕教學負擔，目前小學數學教師教學任務繁重，無法有效地對學生進行全方位指導，而探究式教學與合作學習理論相輔相成、互動協調，這樣就可以利用學生的集體智慧去解決問題，為教師減輕教學負擔。
二、探究式教學法在小學數學教學中的應用策略
1. 合理設置問題，提升探究效率
探究式教學法的應用原理就是在教學過程中，從課程標準以及教材知識出發，通過一些實例以及問題設置，有針對性引導學生探究，而這是傳統填鴨式課堂教學無法實現的教學效果，更有利于數學教學效率的提升。問題的設置是應用探究式教學法的核心，也是發揮探究式教學法教學價值的保障，因此教師必須合理設置問題。
例如，在學習《圓》這節課程時，若是按照以往的教學，教師從圓的定義以及概念出發，機械性地去為學生講解圓的直徑以及周長面積計算公式，學生雖然會刻意地記住這些知識，但在實際應用解決問題時卻完全發揮不出來，這就沒有達到教學目標要求，為此在教學中教師可以采用探究性教學法，為學生設置探究問題。如以圓形講臺為例，讓學生測量講臺的直徑，以及直徑與面積周長之間的關系，進而讓學生自己探究得出S圓=πr2、L圓 = 2πr，學生才能真正地理解這一定理知識。
2. 建立民主課堂，營造探究氛圍
數學知識雖然具有很強的抽象性，但是在小學教學中大多數數學知識都與生活密切相關，是具有很強探究性的。以往的小學教學中由于受傳統教育思想影響嚴重，用一種師為尊的思想去進行教學，教師總是將自身處于高高在上的地位，而學生長久處于這種教學模式下，也會習慣性地被動去接受知識，很少向教師主動提問、發問。在這種教學形式下，課堂氣氛死氣沉沉，即使再去應用探究性教學，也會難免陷于被動，致使探究性教學流于形式。為此筆者認為教師在應用探究式教學時，能夠放下自己的身價，去為學生建立一個公平的對話環境，進而營造一個和諧的課堂氛圍，將更有利于良好課堂氛圍的開展。如在進行探究時，學生難免會出現一些錯誤，這時教師不應給學生過多的打擊，而是要利用這個錯誤，以此來作為突破口，讓學生找到正確問題解決方法。
一、創設教學情境，激發學生參與活動
激發學生參與活動的熱情是活動教學取得成效的關鍵之一。如果學生對活動不感興趣，那么，再好的活動也只是“擺設”，因為學生并沒有被吸引到活動中。為此，數學教師必須利用一定的方法和手段，激發學生參與活動。可以結合教材內容，創設一定的教學情境，以情境調動學生參與活動。
例如，在學習小學五年級數學“校園的綠化面積”這一課時，教師創設了一個教學情境，激發了學生參與活動的興趣。首先，利用多媒體出示課本的圖片（如下圖），讓學生直觀感知要計算面積的圖形（給出各條邊的長度）。
其次，教師以語言調動學生參與計算活動。師引導：同學們，大家想不想為學校的綠化出一份力呢？趕緊動手算一算下面空地的綠化面積是多少？大家比一比誰的計算方案快捷、簡單？此時，學生參與活動的激情被點燃，開始與同學交談。有學生說“可以把這塊空地看成長方形和梯形，計算兩個圖形的面積就可以得出綠化面積”；還有學生說“可以看成一個大的長方形減去一個梯形，就能算出綠化面積”……總之，在交談活動中，眾說紛紜。為了驗證觀點，數學教師再組織學生動手計算，看看三種方法得出的綠化面積是否一樣。數學教師要想方設法調動學生參與活動的激情。
二、豐富活動形式，培養學生綜合能力
在設計活動時，不僅要依托教材，還要結合學生特點，并考慮活動的展開是否有價值，以最大化利用活動，促進數學課堂教學實效的提升。
1.設計操作活動，培養學生動手能力
操作活動是數學課堂中活動的一種。設計操作活動有利于讓學生在動手中得到提高。就其本質而言，動手操作也是動腦的過程，因為學生只有深入思考操作活動本身，才能順利完成操作活動。例如，在學習小學五年級數學“圓”這一內容時，教師選取“圓的周長”這一內容設計操作活動，調動了學生的思維。
師：（出示圓形鐵環、一元硬幣）同學們，想一想如何測量這些圓的周長？
生：拿出自己的實物圓，動手測量，以提出方案。
生1：老師，我認為可以把鐵絲剪開，再拉直，然后測量圓形鐵環的周長（邊動手操作，邊解說）。
師：那如何測量硬幣的周長呢？
生2：只能直接圍圈測量了（動手操作）。
師：這些方法雖然有一定的可行性，但是有沒有更為便捷的方法呢？大家想一想圓的周長到底與什么有關系？直徑？半徑？（引導操作，再驗證猜想）
……
在以上案例中，數學教師引導學生操作，發散學生的思維。從測量圓形鐵環的方法可以體現出學生“化曲為直”的數學思想；從測量硬幣的周長可以體現出學生從另一角度思考如何計算圓的周長。在經過動手操作后，學生會發現兩種方法都不是很理想，從而激發學生探究圓的周長的簡便方法。
2.設計探索活動，培養學生合作能力
探索活動既能調動學生思考，又能培養學生的合作能力。數學教學中，有很多內容需要學生去探索，然后總結，得出觀點，形成知識。例如，在學習小學六年級數學“面積的變化”這一內容時，教師設計了探索活動，并讓學生總結出規律。探索活動如下：請問如何研究放大、縮小后的平面圖形的面積與原來的面積之間的變化規律？學生接到探索活動后，開始自主組建小組，然后探索，提出變化規律。在探索活動開始之前，數學教師需要引導學生提出探索思路，分配好任務，提出猜測，然后再計算、發現、總結。在這個探索活動中，學生的思維能力、合作能力、學習能力等都得到很大的提高。
三、尊重學生個性，設計開放數學活動
新課改下，要求各科教師充分尊重學生的個性。為此，數學教師要設計一些開放的數學活動，讓學生的個性得到張揚。例如，在學習小學六年級數學“測量物體的體積”這一內容時，教師設計了開放的數學活動，引導學生去實踐學習?；顒尤缦拢赫埻瑢W們自主選擇一個不規則的物體，并運用所學的方法，測量這一不規則物體的體積。要求：做好記錄、觀察，并詳細描述如何計算出不規則物體的體積。這個數學活動，學生可以自主選擇感興趣的物體進行測量計算；同時，要求學生推導出不規則物體體積的計算方法，學生能夠從實踐活動中感知過程，體驗形成，凸顯個性。這一活動贏得了學生的認可，因為在選擇上具有更大的靈活性。
本人自任現職以來，一直擔任學校班主任工作。十年來，以身作則，遵紀守法。忠誠黨的教育事業，工作兢兢業業。甘為人梯，樂于奉獻。悉心鉆研業務，堅持教改理念，積極倡導科研興教，推行自主、合作、探究的教學模式，帶領教師實踐課堂教學改革。鼓勵教師參與繼續教育。有計劃講實效指導教師學習課堂教學基本功。帶領少先隊大隊部及班主任開展多種有益活動，活躍學生身心。在長期的教學工作中，積累了碩厚的教學經驗，練就了一套過硬的教學管理方法，有效實施教育教學，使學校面貌有了質的改變，為學校教育做出了很大的貢獻?；仡櫣ぷ骺偨Y如下；
一、學校的進步，我傾注了心血。
我未調到獨樹小學前，它是一所很落后的農村小學。由于大部分學生家長長期在外打工，很多學生成了留守兒童。他們缺少家庭教育，缺少父母的關愛。教師既當教師又當娘，因而工作起來非常吃力，加上教育方法不對頭，導致校風很差，教風也差，因此教學質量上不去。每年學校得到的除了批評還是批評。98年老校長蒙振滿曾說過一句無奈的笑話："每次鎮上召開教學總結表彰會，我總想找臺底躲進去。看著別人大把大把的領獎，我們一樣都沒有，多慚愧??！"。自XX年我調任獨樹小學教導主任以來，我加強對學校教育教學管理，從教與學方面狠下功夫。一是整頓教師的教風教紀，重新規范學校的管理細則，以制度治校，以制度約束人；二是對教師加強教育教學能力的培訓，倡導科研興教和團隊精神；三是樹立良好的學風。在班級里選拔得力的班干，由大隊部組織，把骨干學生分成幾個檢查小組。每天輪值一個檢查小組，對各班每天的學習、紀律等情況進行監督檢查并做好相關記錄。我每周把檢查結果進行量化打分，及時對師生總結反饋；四是對班主任培訓，提高班主任的教育能力，并要求班主任在教育過程中爭取家長更多的支持。要求教師們經常對學生進行多鐘形式的家訪，并作為制度嚴格執行。通過與家長一起共同督促教育學生，我校學生在思想上有了很大的轉變，學習自覺了；五是我以身作則，勇挑重擔。我既是教導主任又是畢業班數學教師，任勞任怨工作在第一線。經過努力，獨樹小學發生了翻天覆地的變化，教風、學風、校風大為好轉，并得到上級的肯定與獎勵。在大辦公室里，我校的錦旗琳瑯滿目，墻壁上掛滿了各種獎狀。從XX-XX年，我校連續五年榮獲小學畢業質量管理先進學校，特別是XX年我校畢業檢測獲得鎮小學畢業檢測第一名，被靈山縣教育局評為XX年小學畢業班質量管理先進村級小學。并寫成總結論文向全縣小學介紹經驗。（當時全縣只有我鎮獨樹小學與佛子鎮的大蘆小學兩所小學享有此榮譽）這五年間的畢業班質量管理連續獲獎還有：新圩鎮XX年小學畢業班質量管理先進學校，新圩鎮XX小學畢業班質量管理先進學校，新圩鎮XX年小學畢業班質量管理一等獎，新圩鎮XX小學畢業班檢測三等獎，新圩鎮XX年小學畢業班檢測二等獎。而就在這幾年間，我既是教導主任又是畢業班數學教師。除畢業班進步外，其他年級也同時取得了很大的進步。在競賽方面，四，五、六年級每年均獲得語、數雙科競賽獎。面對獨樹小學這些輝煌的業績，我可以驕傲地說：我付出的艱辛和汗水值得！
小學關于五一勞動節活動的總結范文一
根據教育局下發的“關于迎五一活動”通知精神，結合我校實際，現將我?；顒忧闆r總結如下：
一、領導高度重視
專門召開了相關人員會議，進行了專項研究，制定活動的方案。認真的對工作進行了布置。
二、進行廣泛的動員宣傳
早晨學生進校后，由衛生老師利用廣播對全校進行了宣傳動員工作并提出了詳細的清掃要求。號召全校老師學生以積極的態度、飽滿的熱情、以實際行動認真地完成好此次“干干凈凈迎五一”活動。各班班主任老師根據學校要求結合班級實際加以強調。
三、人人參與，高質量的完成任務。
由于我校周六、周日、有自學考試，下午安排考務事宜，因此領導決定利用上午一節課的時間全校進行清掃。
四、活動情況及成果：
1、清理學校周邊環境。包括前操場、大道、后小院、學校綠化帶。
2、清理室內外地面、桌椅、衛生角、物品擺放、夾層玻璃、窗臺、門格、墻裙等。
參加人數：全校學生650多人，教師40人，共計740多人。
典型事例：由于低年級學生小，勞動能力較弱，擔任一年級班主任工作的老師們便克服種種困難，親自動手帶領學生干，尤其是1。2班的老師還有一年就要退休，不顧年級大，也像年輕教師一樣，打水、掃地、抹地、扎著凳子檫玻璃，累的滿頭是汗，毫無怨言。以一名黨員的先鋒模范作用，帶動學年組的全體老師認真搞好此次清掃。
我校還有許多老教師、身體欠佳的老師都能夠以大局為重，克服困難，積極地參與此次活動。
活動成果：經過全校師生的齊心努力，全校環境煥然一新，到處是整潔、清新和優美。共清理了20余個教室、全校的走廊和樓梯、墻面上的灰網達40余處，清理了操場、校門前大道、花壇白色污染達50余處。
小學關于五一勞動節活動的總結范文二
為認真貫徹落實黨的十七大精神，發揚光榮傳統，弘揚先進思想和時代精神，充分發揮教職工在解放思想創新工作實踐中的主力軍作用，在“五一”國際勞動節即將來到之際，按照區教育工會的指示精神，我校以“頌改革、促振興、建和諧”為主題共建和諧、歡樂祥和的節日氛圍，唱響“勞動光榮，教師偉大”的主旋律，開展慶“五一”系列活動，以展示教師風采，激發廣大教職工建設和諧校園的積極性、創造性，讓教職工過好自己的節日，現把此次系列活動總結如下：
一、組織開展踏青活動，舒緩教師緊張的工作壓力。
在“五一”國際勞動節來臨之際，我校教育工會組織全體教師來到大連濱海路。漫步在濱海路上，體會著濱海路的浪漫與多情，忙碌的老師們也由此感到消遣放松，很是愜意。同時也將調整好身心準備做好下一階段的工作
二、組織開展學習“楊愛軍事跡”活動，加強教師師德培養。
為全面加強和提高教師職業道德和職業精神，建立健全師德建設的長效機制，不斷提升教師道德修養和文化修養，增強教書育人、敬業樂教的堅定性和自覺性，在平凡的崗位上實現不平凡的人生價值，弘揚愛崗敬業、無私奉獻的教師職業精神，全面激發教師的工作熱情，做一個富有激情的好教師。我校開展了一系列的學習“楊愛軍事跡”活動。教師們觀看了“楊愛軍事跡”的錄像片，聆聽校長及專家的講座，教師們撰寫了學習筆記、教育隨筆，進行了演講比賽。通過此活動，教師們都決心在楊愛軍精神的感召下，努力樹立人民教師良好形象，做讓學生
三、組織開展教學節活動，提高教師教學素養。
我校此次在“五一”國際勞動節來臨之際舉辦的第三屆教學節活動，不僅是對老師們自身專業化水平的一次大檢閱，也是對學校小班化高效課堂教學開展情況的一次大檢閱，它為展現教師的專業素質風采和精神風貌提供了廣闊的舞臺……
本次教學節盛況空前，由個人素質、提升理念和實踐研究三大板塊10個項目組成。通過這些活動，啟迪老師們的才智，發展老師們的特長。教師們在活動中有思想的翱翔，有感情的抒發，有激情的旋律，有技能的展示，有科學的探索，有詩意的飛揚……各項比賽充分展示了教師們的教學才華，展示了學校教學文化特色，豐富了教師的校園文化生活，有力地推動了校園和諧團隊建設.
可以說，以上活動依據“教工歡迎、廣泛參與、師生互動、立足實效”來精心設計各項活動，通過新穎的載體、豐富的活動、扎實的工作，讓廣大會員感到貼心，振奮精神，展示風采，凝聚力量，團結動員廣大教職工為辦人民滿意教育，構建和諧校園貢獻力量。
小學關于五一勞動節活動的總結范文三
為認真貫徹落實黨的十七大精神，發揚光榮傳統，弘揚先進思想和時代精神，充分發揮教職工在解放思想創新工作實踐中的主力軍作用，在五一國際勞動節即將來到之際，按照區教育工會的指示精神，我校以頌改革、促振興、建和諧為主題，共建和諧、歡樂祥和的節日氛圍，唱響勞動光榮，教師偉大的主旋律，開展慶五一系列活動，以展示教師風采，激發廣大教職工建設和諧校園的積極性、創造性，讓教職工過好自己的節日，現把此次系列活動總結如下：
一、組織開展踏青活動，舒緩教師緊張的工作壓力。
在五一國際勞動節來臨之際，我校教育工會組織全體教師來到大連濱海路。漫步在濱海路上，體會著濱海路的浪漫與多情，忙碌的老師們也由此感到消遣放松，很是愜意。同時也將調整好身心準備做好下一階段的工作 。
二、組織開展學習楊愛軍事跡活動，加強教師師德培養。
為全面加強和提高教師職業道德和職業精神，建立健全師德建設的長效機制，不斷提升教師道德修養和文化修養，增強教書育人、敬業樂教的堅定性和自覺性，在平凡的崗位上實現不平凡的人生價值，弘揚愛崗敬業、無私奉獻的教師職業精神，全面激發教師的工作熱情，做一個富有激情的好教師。我校開展了一系列的學習楊愛軍事跡活動。教師們觀看了楊愛軍事跡的錄像片，聆聽校長及專家的講座，教師們撰寫了學習筆記、教育隨筆，進行了演講比賽。通過此活動，教師們都決心在楊愛軍精神的感召下，努力樹立人民教師良好形象，做讓學生。
三、組織開展教學節活動，提高教師教學素養。
我校此次在五一國際勞動節來臨之際舉辦的第三屆教學節活動，不僅是對老師們自身專業化水平的一次大檢閱，也是對學校小班化高效課堂教學開展情況的一次大檢閱，它為展現教師的專業素質風采和精神風貌提供了廣闊的舞臺。
本次教學節盛況空前，由個人素質、提升理念和實踐研究三大板塊10個項目組成。通過這些活動，啟迪老師們的才智，發展老師們的特長。
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關鍵詞： 小學數學;學習;反思
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11C-0055-01
在小學數學教學中，引導小學生學習反思，使學生自己對學習活動達到一些特定的目標，并且能夠對自己成功和失敗進行總結。下邊就討論一些引導小學生學習反思的策略。
一、傳授小學生反思技能
數學學習過程中一項重要的能力就是反思能力，學習反思需要小學生具備良好的分析問題、思考問題的技能。但是由于小學生的思想活動范圍太小，反思效果并不理想。對待數學學習的反思往往不能形成良好的分析方法，沒有自己的經驗。學習反思就是要提升小學生的解決問題能力，因此教師應當為小學生傳授一些反思技能，例如，探知和解析問題的方法策略，為小學生提供實踐的機會，同時在學習過程中設置好重點難點知識的指點工作，進一步提升小學生分析數學問題的能力。例如，在“歸一應用題”的反思學習過程中，為了讓小學生學習反思技能更加順利，教師應當做好這些應用題的準備工作，在問題解答的鞏固練習中，將對問題的探究有意識地留給小學生處理。這樣通過讓小學生們盡可能多的自己探究問題實現反思技能的學習，同時在學習過程中保障了小學生獲得應用題的體驗機會。教師向學生提問，對于剛才的應用題，我們能分析出哪些是它們的共同點，哪些是它們的不同點？在解題思路上兩道題目又有什么聯系？這些問題的提出讓小學生進行深入探究，在解決問題的過程中掌握反思的技能。通過這個問題的反思學習，既能鍛煉小學生解決數學問題的能力，還可以提升他們學習反思的水平。但是需要注意的是，在整個過程中，教師應當保持對學生們的耐心，不要拔苗助長，要做到收放有度。因此，通過特定的學習反思活動為小學生傳授一些反思技能是一種行之有效的辦法。
二、引導小學生課后總結
小學數學學習過程中，引導學生們學習反思需要先做題，后想題，解答問題之后及時反思。這是一種比較科學的訓練方法，體現了數學學習的基本規律。小學生在完成一個階段的學習后，尤其是一部分有連貫性的數學知識，需要在教師的引導下及時進行反思。這樣可以幫助學生們對自己的解題過程進行回顧，糾正錯誤和完善解題過程。同時還可以對問題再次思考，總結題目的特點和解題規律，提煉解題技巧，為以后的數學學習提供幫助。
例如，一道數學題目是，“在一道算式里，除數、被除數與商的和是125，還知道商是5，請你們求一求除數和被除數分別是多少?！毙W生剛看到題目肯定會非常困惑，經過一段時間的思考會發現題目的條件并加以利用，發現除數和被除數的和是120，被除數又是除數的5倍，進一步會聯想到20的5倍是100，而100與20的和就是120。再通過計算驗證就可以解答問題。這時，教師在看到多數學生解答問題之后引導學生進行解題過程的反思，最后總結出“把商轉換被除數”的解題技巧。另外，除了及時對問題進行反思，還需要經過定期的學習進行反思周記的記錄。周記是一種良好的學習習慣，在培養小學生反思能力的過程中能夠發揮巨大的作用。例如，在一次測驗之后，有的小學生會在周記中寫道：每次經過考試，老師總會對答卷中的錯題進行點評，并且讓我們對錯題進行改正和摘抄，找到錯誤的原因記錄下來。在這次考試中有兩道題目犯的錯誤值得警惕，第一個是把三角形認成等邊三角形，讀完題目由于慣性思維，對題目思考較少，導致做錯。第二個是計算梯形的面積，對公式的記憶不深刻。在以后的學習中一定要杜絕這種馬虎的毛病，牢牢記住數學公式。通過周記，小學生對自己的錯誤進行記錄，更重要的是為反思學習提供了有效的材料。
三、激勵小學生自我對話
激勵小學生進行自我對話，是讓學生在學習過程中保持自我質疑的習慣，將反思學習貫穿整個數學學習過程。教師指導學生運用數學基礎知識，在學習新知識的過程中發現問題，并提問自己如何解決。自我對話是進行學習反思的重要活動，鞏固反思在小學數學教學活動中的核心地位。自我對話要讓小學生形成數學思考習慣，教師的引導是一方面，另一方面是同學之間的提醒，激發小學生對自我的質疑。這個過程中其他人無法替代小學生完成，學生自我對話的總結可以有效促進數學思維的形成，進一步形成反思的習慣，提高反思能力。自我對話一方面為小學生積累經驗，在以后的類似場景很可能會用到。另一方面，幫助小學生吸取經驗教訓，避免下次再犯相同的錯誤。因此，首先需要學生自我質疑，促進自己對數學知識的探究學習，同時鍛煉數學發散思維。其次是自我總結，小學數學學習過程中十分重要的一點是養成良好的數學學習習慣，總結促進反思，因此自我總結十分重要。問題解決了，教師對小學生加以引導，讓他們進行自我總結，甚至可以進行書面反思，形成深刻記憶。
綜上所述，在小學數學學習過程中，教師為了引導學生學習反思，需要動用多方面的資源。通過不同的方法培養學生反思的習慣和能力，提升學生的數學思維能力，實現小學數學教育質量的整體提高。因此，引導小學生學習反思對學習數學來說具有非常重要的現實意義。
參考文獻：
