時間：2023-02-28 15:53:22
序論：在您撰寫考核發言稿時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
尊敬的各位局領導：
我們xx小學今年九月新上任的大隊輔導員，現就我校加強未成年人思想道德建設工作所采取的措施結合我部門工作，作如下匯報：
一、成立了專門的組織機構，落實《工作》的開展
學校成立以xx校長為組長的工作領導小組，由大隊部牽頭制定并實施各項工作。做到每項工作的開展有方案、有過程、有總結，確保了工作的實效性。（這里要感謝學校全行政對大隊部工作的支持，特別是我們的xx校長，很多大型活動都是現場參與指揮）
二、抓學生習慣的養成教育，影響《工作》的開展
學校充分發揮大中隊干部作用，對大隊部的組織機構以及人員進行了優化，依靠大中隊干部的力量以點帶面，帶動學校整個文明風氣的形成。并制定從個人衛生到文明禮儀習慣的加減分細則，力爭將學生學生的養成教育落到實處。
三、利用主題班會，深化《工作》的開展
主題班會是對學生進行德育教育的主要陣地之一。我校大隊部歷來重視主題班會開展工作。今年先后組織開展了《我的一次志愿經歷》、《做一個有道德的人》、《學習雷鋒精神，爭當優秀學生》、《我們的節日——六·一》、《禁毒知識宣講》《人防教育》《冬季防火防盜》《少先隊基礎知識宣講》、《喜迎新年，元旦快樂》等十多個有明確主題的班會活動。這些活動的開展，進一步深化了《工作》的開展，加強了對學生思想教育，取得了很好的效果。
四、舉辦參加各種大型活動，推動《工作》的開展
大型主題活動以其巨大的影響力一直以來被學校所重視。它更是進行未成年人思想道德建設的良好載體。例如，在第三屆校園讀書節暨少先隊入隊儀式上，我們的校園讀書節唯美開幕；在讀書節系列活動中，大隊部先后組織了美文朗誦比賽、講故事比賽、手抄報比賽、隊角布置競賽，四個大型主題活動，在這些大型主題活動的推動下，學校的讀書氛圍達到了最，學校書聲瑯瑯，讀好書，好讀書的文化氛圍正在形成。這無形之中便是對學生努力發奮讀書一種最好的教育。
今年少先隊活動最大的突破在于結合我校的實際情況積極參加了一系列校外活動。在“領巾飄揚，放飛夢想”少先隊獻花獻詞活動中，獲得黎托學區一等獎；在雨花區第五屆中小學生校園文化藝術展演活動中，我校參加了決賽節目選拔，并獲得一等獎；在“溢美童心”第四屆全國青少年兒童書畫大賽中我校有74名同學分獲金銀銅獎，學校喜獲團體一等獎。全年學校共有90余人次獲得校外活動獎勵，100余人次獲得校內活動獎勵，獲獎人數以及參加開展活動次數為近幾年來之最。
除了積極參加校外活動，我校還積極組織師生開展校外活動。每學期學校都會組織志愿小分隊走進大街小巷開展衛生清潔活動，并承擔了學校衛生死角的清理工作。學校團員黨員為了保障學生上學放學的安全，長期開展“護路”活動。此外學校黨員還開展“一對一”結對幫扶，為學困生、貧困生進行一對一的幫助。
五、加強中隊輔導員培訓工作，保障《工作》的開展
校準虛應故事、虛有其表的誤差，對準科學合理刻度。科學的考核標準是考評干部政績的基礎，高質量發展政績考核應貫徹新發展理念，既體現嚴謹性又不失科學性。精確考核是首要之義，把政績考核實化為看得見、摸得著、可操作的具體指標，實現“考人”向“考事”、“定性評價”向“定量印證”、“順向了解”向“逆向測評”、“單純考核”向“綜合研判”的轉變。
同時，又要兼顧差異化考核，“量體裁衣”“對癥下藥”，把普遍要求和職位職責結合，主觀努力和客觀條件結合，“擠水分”與“增權重”相結合。既考出實績，也要體現業績，發揮好政績考核校準的功能，為干部干事創業指明努力方向。
校準架空民意、虛有其表的偏差，標定民心民意刻度。干部好不好，群眾來監考，群眾利益是最根本的政績，政績考核自然應由群眾心中的“秤桿”掂量。把政績考核做到群眾的心坎上，要剔除“數出干部，干部出數”的詬病，杜絕“花架子”“放盆景”的思想，側重“群眾滿意度”，體現群眾感受、反映群眾評價，不唯上不唯書只唯實。
更要增強政績考核群眾參與度，把考核干部政績大小的權力交給群眾，讓群眾為干部的服務成效“打分”，增強群眾評價在政績考核中的權重，充分重視民心、反映民意。讓群眾滿意與否、認可與否、擁護與否成為政績考核的“重要刻度”。
一、抓“雙基”，全面掌握實驗內容
根據《考試大綱》對實驗內容和能力的要求，可分四個專題進行復習：
1.化學實驗基礎知識
主要內容有：常見儀器的規格、用途、使用方法，包括儀器連接、固定、組裝和洗滌等；常用試劑的取用和保存；物質的分離和提純；溶液的配制與中和滴定（包括天平、容量瓶、滴定管的使用）；試紙的使用。
2.高考考查的重點內容
常見氣體的制備、凈化、收集、檢驗、尾氣回收以及實驗安全等的考查是高考考查的重中之重。如制氣的裝置分三類：固―固加熱裝置、固―液或液―液加熱裝置、固―液或液―液不加熱裝置。氣體的凈化與干燥過程，使用的裝置有洗氣瓶、干燥管、硬質大試管等，收集的裝置和方法要根據氣體的密度和溶解度確定，為防止有毒氣體污染環境要設尾氣吸收裝置。
3.物質的檢驗
其流程可歸納為鑒定、鑒別、推斷。解答這類問題的思路是取少量待檢驗物質（固體應配成溶液）加入適量試劑鑒別，簡要敘述檢驗步驟，準確描述實驗現象，分析判斷，得出結論。
4.探究物質的性質和物質的制備
這類試題是近幾年高考的熱點，高考中常以“實驗操作要領和原理”類的題目出現。解答這類題目，關鍵是要重視教材中的每一個實驗和科學探究，把握其操作要領，挖掘出其應有的價值。
二、重探究，積極提高綜合能力
近年來，高考命題越來越突出對綜合能力的考查，尤其注重對創新能力的考查。因此，學生在系統復習實驗知識和基本技能的前提下，還應注意靈活運用，通過知識遷移的方式，注重對實驗創新能力的培養。如2011年全國卷第28題模擬登山運動員所需的能源提供劑氫化鈣的合成，先后考查了考生識別典型的實驗儀器裝置圖的能力。
三、創新能力的建議
1.在基本儀器使用中探究
任何化學儀器都有其特殊用途，但并非唯一用途。如復習干燥管時，思考它還能用來做什么實驗（燃燒氣體、簡易啟普發生器、防止倒吸），要勤于討論和思考。復習洗氣瓶的使用時，可用圓底燒瓶、平底燒瓶、蒸餾燒瓶、錐形瓶等組裝成洗氣瓶。教師提問學生：“洗氣裝置除了洗氣外，還有哪些用途？”如此復習能使學生對簡單的儀器倍感興趣，思維得到活化。
2.在常規實驗操作中探究
實驗操作也不能墨守成規，應適時創新。如2011年山東高考卷第30題（4）小題：常溫下，H2SO3的電離常數K=1.210，K=6.310；H2CO3的電離常數K=4.5，K=4.7。某同學設計實驗驗證H2SO3酸性強于H2CO3；將SO2和CO2氣體分別通入水中至飽和，立即用酸度計測兩溶液的pH，若前者的pH小于后者，則H2SO3酸性強于H2CO3。該實驗設計不正確，錯誤在于用于比較pH的兩種酸的物質的量濃度不相等。設計合理實驗，驗證H2SO3酸性強于H2CO3（簡要說明實驗步驟、現象和結論），儀器自選。
解答本題需要常規的思考過程，但又不拘擬于某個套路。我們可設計多種方案。例如：
方案一：配制相同物質的量濃度相同的NaHSO3和NaHCO3溶液，用酸度計（或pH試紙）測兩溶液的pH，前者的pH小于后者，證明H2SO3酸性強于H2CO3。
方案二：將SO2氣體依次有過NaHCO3（或Na2CO3）溶液、酸性KMnO4溶液、品紅溶液、澄清石灰水，品紅溶液不褪色且澄清石灰水變渾濁，證明H2SO3酸性強于H2CO3。
方案三：將CO2氣體依次有過NaHSO3（或Na2SO3）溶液、品紅溶液，品紅溶液不褪色，證明H2SO3酸性強于H2CO3。
學生還可以思考有沒有新的方案，在平時的練習過程中，應該多提出幾個“假如”，多問幾個“為什么”，創新的思路自然會被激活。
3.在定量實驗的設計中探究
關鍵詞：高校教師 科研 考核
1 背景
近些年來，我國“科技泡沫”現象有所抬頭：過去的十多年里我國的學術論文數量一路飆升，并在2006年超過英國和日本，成為僅次于美國的SCI論文大國：目前我國專利申請受理總數突破500萬件，增長速度位居世界榜首，但擁有的專利技術轉化率卻不足1％，而美國的專利技術轉化率卻達到12.5％。極低的專利轉化率除了資金、體制，政策等的因素外，一個非常重要的原因是相當一部分專利遠離社會經濟和生活，沒有實際應用價值。造成這一現象的原因很多,但科技評估體系不合理是一個重要的方面。只有改革以“量”為核心的科研績效評估體系，才能從根本上遏制浮躁學風和“科技泡沫”的蔓延，充分發揮高校在國家科技創新體系中的重要作用。
2 國內科研量化考核存在的主要問題
一是重形式輕實質，論文不以質量為核心，而是注重發表的刊物級別、獲獎等級，并以是否“核心”，SCI、EI收錄等形式代替實質二是評價標準單一，不管評價目的是否相同，均采用論文，著作及科研項目等源生指標作為評價標準，三是重數量輕質量，教師為了數量達標，不得不為湊數寫文章。這種以量化為核心、科研成果“工分制”的考核體系，偏離了考核的真正目的――促進教師科技創新能力的開發，實現學校及社會教育的可持續發展。這種評價方式行政化傾向嚴重，忽視學科的差異性，也忽視科研活動的規律。
這種以“工分”拿津貼，評職稱的方式，帶來了不少后果：教師疲于“掙分”應付，而沒有了創新思維，也忽視了教學質量，科研成果跟蹤的多、原創的少，論文數量急劇攀升，被國際學術界引用的卻很少：在急功近利的思想下，很多科研成果還沒成熟就申報獎勵或者申請專利，實現“目標”后就束之高閣，不再深究；一些基礎理論及重大工程研究因為研究周期長，見效慢，成果無法預見，因此無人問津。
3 美國高校教師的學術能力考核
美國對高校教師學術能力的考核主要分為教學和科研兩個方面，其下又細化為若干個二級指標。其中教學評定是結合教授授課的工作量和教學效果而定：科研評定是由其所作的報告論著、申請到的科研經費和其他學術活動來界定。
美國學術能力考核實施的是一種目標管理。它強調了學校發展規劃、政策導向和個人學術目標建立的一致性。年度評價結果既是對教師勞動的評價，也是對其激勵和提醒的基本依據，更是學校對自身政策和導向的一個反饋。美國不同類型的大學，科研，教學所占的比重也有所不同。一般研究性大學科研權重通常在40％以上，而教學型大學更強調對教學績效的評價。
美國職稱晉升的評價則是綜合了幾個年度的評價結果。晉升評價的操作，一般是由個人提交書面申請，再按學術機構的級別逐步評審報送，直到校長簽署意見后由董事會最后決策。美國對高校教師的學術能力的考核是非常嚴格的，主要是同行考核。通常是由系主任任命三名終身教授組成委員會，對某教師提交的所有學術成果，逐一仔細研讀，得出獨立的判斷，展開討論，同時也會邀請校外的專家評估這位教授的學術成果。隨后，學術委員會提交一個詳細的報告，這份報告必須在全系的資深教授當中經過討論和表決，然后和系主任的獨立報告匯總，提交院一級的評審委員會，院級的評審委員也通常由三人組成，會進行新一輪的閱讀和辯論，然后再對當事人的續聘，是否晉升為終身教授等提出建議。這其中的關鍵是，評審委員會成員名單都是保密的，保證專家進行獨立，公正的判斷。假如評審委員會的成員名單被人泄露出來，那么誰泄露了名單，誰就要負一定的法律責任。
對于獲得終身聘任的教師，美國也制定了相應的聘后評價制度來進行定期考核。所謂終身聘任后評審制，是指進入終身序列的教員通過5～6年的試用期考核，獲得終身教職后，定期接受的關于教學、科研、服務等業績的考核評審。評審終身教授的依據主要有三個：一是教學，即學生對教師的評估和同事的觀察二是服務，即教師參與學校和系行政活動的程度，三是科研，評估教師的主要依據是和專著的數量。美國專業雜志選材嚴格，請專家無記名閱讀文章，優秀的才能被選中，所以，在專業權威雜志上發表專著的數量，成為評審教師的主要標準。實施終身教授聘任后評審制度的目的是不斷鼓勵大學教師，使之朝更新、更高的目標發展，促進教師的可持續性發展。
4 日本高校教師評估制度
日本的教師評估分為教育活動評估、科研活動評估、社會活動評估和校內管理活動評估，采用量化評估和定性評估兩種基本方法。科研活動評價周期為每5年一次，主要包括發表文獻、口頭發表(各類學術活動的講座等)、科研經費(各類縱、橫向、產學聯合課題經費獲得情況)、藝、體及建筑(展覽會、演奏會、體育比賽等獲獎情況；建筑設計，文物修復等相關資料)、其他(廣播電視節目的出演情況，專利獲得情況、學會獲獎情況等)以及對自己研究活動的補充說明。用于量化評估的各類數據由教師個人根據學校提供的“個人評估調查表”每年填寫并提交到本部門負責人處。各學部、研究生院負責人對本院教師進行“特別優秀”，“超過平均水平”、“達到平均水平”、“有問題需要改進”，“需要改進”5階段評價，且公開所有教師個人的評價內容。
同美國一樣，日本的高校教師評估也是實行目標管理。學校的整體目標是由校長，教務負責人和有關人員負責制定，整個目標的制定過程是在廣泛征求校內外意見的基礎上完成的。而每位教師的目標則是在雙方協商都能接受的范圍內制定。
日本在高校教師的評價中采用了各種形式的面談評價制度。有些學校在評價過程中，采取了評議人與被評議人之間的面談制度。例如，被評議人根據規定把自己的目標以及完成情況進行自我評價、申報，學校作出評價結果后，由學校將評價結果通知給被考核人，采取面談公布，這是一個雙向的評價制度。
日本教師評估制度具有以下特點：即給予大學教師工作領域相當的自由度；對大學教師的評估盡量客觀全面，盡可能多方面地評價教師的工作；將主觀評估和客觀評估結合起來；在評估結果上是否與教師的聘任、直接掛鉤等問題上謹慎行事；對教師評估采取公開原則，注重多方面聽取意見。
5 對我國高校教師科研考核的啟示
把準方向。政績考核指揮棒朝哪兒指，決定了干部工作的方向，影響著干部干事創業的心思精力。推動高質量發展，關鍵要讓各級領導干部樹立高質量發展意識，自覺把思想意識轉移到推動高質量發展這條主線上來，自覺在工作和重大決策中注重高質量發展。
把貫徹新發展理念、構建新發展格局、推動高質量發展的實際表現和工作實績，作為評價領導班子和領導干部政績的基本依據，作為檢驗是否增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”的重要尺度。
調整指標。在高質量發展這個大方向之下，要及時調整干部政績考核中的量化指標。要把以人民為中心的發展思想貫穿推動高質量發展的政績考核始終，把人民群眾的獲得感、幸福感、安全感作為評判領導干部推動高質量發展政績的重要標準。要對應新發展理念，精準設置關鍵性、引領性指標，實行分級分類考核，引導領導班子和領導干部抓重點破難題、補短板鍛長板。
高質量發展政績考核體會交流發言
量化政治指標，畫準政績考核“刻度線”。政治考核屬性是干部考核的根本屬性，必須將政治標準貫穿于領導干部政績考核的始終，充分發揮政績考核的政治體檢功能，引導各級領導干部樹立正確的政績觀，確保領導干部的政治立場、政治方向和政治原則精準無偏。
政治素質有其潛藏性和隱蔽性，故要對政治標準進行量化，用好談心談話、實地調研、巡視巡察等反饋結果將之“外顯”，著眼政治忠誠、政治定力、政治擔當、政治能力、政治自律等方面建立正面清單和負面清單，經常性、近距離、有原則地接觸干部，細觀言行、深察思想，讓領導干部的“活思想”“真情況”冒出來，將“兩面人”“假面人”“帶病人”甄別挑出，將政治表現不合格、政治考核不過關的領導干部“請”出隊列，對于思想上存在苗頭問題的領導干部，及時咬耳扯袖，切實樹立正確的選人用人的鮮明導向。
體現群眾評價，畫準政績考核“延長線”。人民群眾是領導干部貫徹落實黨的路線方針政策的直接受眾，要堅持人民導向原則，在人民群眾廣泛參與的基礎上進行察德辨才、任用提拔和民ZHU考評，采取問卷調查、召開群眾聽證會和座談會等方式提升群眾參與度，充分尊重群眾意愿，讓群眾綜評成為檢驗領導干部“手藝”的重要衡量標準，注重考評干部在為民服務上的態度、質量與成效，突出考核為民辦實事、為民解難題的質與量、時與效，避免選人用人上的不正之風，確?？己私Y果公平公正、準確客觀。
強化結果運用，畫準政績考核“責任線”。要牢牢扭住貫徹新發展理念、推動高質量發展目標任務，不讓慵懶無為者“占便宜”，實現實績考核全面、真實、客觀，考準考實領導干部的實際表現和履職能力，將考核結果與領導干部的待遇職位掛鉤，優先提拔選用實績突出的領導干部，及時實施獎勵、警戒、提醒等舉措讓領導干部“知導向”“識長短”“正衣冠”，樹立能上能下、治庸治懶的考核“風向標”，激活干事創業的“一池春水”。
對發改委黨風廉政建設工作的基本看法：感到管理規范、干部精神狀態比較好，工作創新機制很好。發改委黨風廉政建設工作的特點：一是領導重視，責任明確；二是強化制度監管，權力運行透明公開；三是干部作風明顯好轉。
對下一步的黨風廉政工作的建議：一是強化一崗雙責。夯實黨風廉政建設主體責任，提高落實的政治責任，逐級夯實主體責任，嚴格落實考核和責任追究；二是強化制度約束。強調用制度管權、用權，深化改革放權；陽光透明鶉ǎ歡嚳郊嘍較奕?；仁菑娀o律觀念。永保政策落實，筑牢反腐倡廉的底線，嚴格遵守黨紀法規，常抓不懈，善做善成；四是強化工作落實，促改革發展；
借機就發改委下一步的工作講幾點：
一、正確理解新常態。一個城市、地方的發展水平高低體現在發改委工作人員素質的高低。發改委首先要認識到位。
目前經濟的四個特點：
增長速度新常態。生態、環保、民生領域仍然是重點，目前經濟將處于中高速發展階段；陜西目前發展速度在兩位數；
經濟結構的新常態。要不斷優化經濟結構；技術創新，新興產業，信息產業、大數據、檢索中心，養老旅游；制造業、設計研發，營銷；工業服務仍有大的發展空間；
增長動力的新常態。資本、勞動力成本逐步加大；投資將向民生領域傾斜，社會關注；基礎產業政策支持少，這是對我們欠發達地區不利的因素；
財富分配的新常態。社會財富分配將向民眾傾斜，基礎設施投資將減少；
二、把握新形勢。要把握好五點基本的東西一是經濟由高速轉入相對較高速，這是政策和現實的要求；二是投資拉動仍然是拉動經濟增長的主要抓手，要大力吸引民資增大投資；三是消費是我們的短板，但也是我們的潛在實力，生態休閑產業將是我們的朝陽產業；四是新型城鎮化，是新的增長動力，時尚生活、創新驅動、跨越式發展，要創造環境，加大高教、研發、人才培育的短板，可以設立藥物學院，開設旅游管理專業培訓，借雞生蛋；五是發展基礎薄弱，存在問題多。
發改委要搞好業務培訓，開辦周末培訓班，可以請專業人才、高級主管、科研人員等來授課，可以每月搞一次，如月講座，周培訓。主要開展向電子信息應用、旅游休閑產業新理念、電子產業派生的新產業，金融政策等講座培訓。
三、搶抓發展新機遇。一要抓住國家支持中西部高鐵建設的歷史機遇；二要抓住棚戶區改造的機遇；三要抓住國家新一輪水利建設的機遇。
利好政策：一是全面深化改革；二是東西部產業轉移；三是金融政策，主要是用好國開行的棚戶區改造的大好政策；四是大的規劃的疊加效應；
