時間：2023-02-27 11:19:13
序論：在您撰寫學習措施時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
結合裝置目前現狀及班組員工的實際需要，為提高班員的綜合素質，在保證裝置安全生產的前提下，有計劃的對班組員工進行一系列的培訓。我們大力引導員工樹立“終身學習”的理念，注重員工的崗位技能培訓工作，制定了教育培訓管理辦法，不斷加強職工隊伍學習培訓，為生產經營、對外服務提供了可靠的人力支持。實行分層、分級、分項培訓，加強關鍵崗位和一線隊伍的技術業務、操作技能培訓。
從實際情況制定出具體的學習計劃和措施，使班員能熟練的掌握操作技能。
一、認真參加車間所開展的學習培訓
積極參加車間每月的學習培訓，組織班員學習操作卡片及操作規程的的內容，并組織班員現場學習演練，根據車間及班組的實際情況建立班組具體的學習計劃來進行培訓，按時完成每月相應的學習任務，同時利用班后會的時間進行班組學習交流討論，并講述學習體會，鼓勵員工互相學習，提高班組成員的集體素質，來促進班組的進步。
二、認真開展班組內部學習培訓
1、根據班組的實際情況及班員對崗位的學習程度，適度安排班員干啥學啥，缺什么補什么的原則。
2、加強班員在崗位上要求達到的應知應會知識，能達到獨立定崗的水平。
關鍵詞： 藝術生 數學學習 現狀 改進措施
眾所周知，藝術生的文化課普遍較差，而數學則是最差的、最難的、最不得分的一科。大部分藝術生對數學都缺乏熱情，數學基礎更是參差不齊，有的甚至是“一窮二白”。如何改變藝術生的數學學習狀況，大面積地提高藝術生的數學成績作為一個課題擺在了廣大數學教師的面前。我經過三年鍥而不舍的艱苦努力，克服了種種困難，終于摸索出一條提高藝術生數學成績的有效途徑。
一、藝術生數學學習的現況分析
從生源角度來說，部分學生固然是喜歡藝術才學習藝術的，但還有部分學生是受自身文化課基礎薄弱不得已而為之，這部分學生文化課基礎可謂“先天不足”。入校后，每周都要抽出大量的時間學習專業，花費了藝術生大量的時間精力，而擠占的則是文化課學習時間，致使其文化課成績相應地受到影響。數學對藝術生來講又是最困難的科目。大部分藝術生的數學都處于放棄或半放棄狀態，很難形成完整的知識體系。造成這種局面的原因是多方面的。
1.學生自身原因。
藝術特長生在藝術方面具有一般普通高中學生所缺乏的特長，但是他們的文化基礎知識普遍低于同屆文化班的學生。藝術生的文化課總分與同屆文化班的總分相比，有40―50分左右的差距，這就顯示了藝術班在文化基礎知識方面的成績存在著明顯的先天不足。在學習興趣上，藝術生對藝術專業的學習，表現出較為濃厚的興趣和自覺性，對藝術的學習情有獨鐘，緊抓不舍。但對文化基礎知識的學習態度，比之藝術專業的學習勁頭，顯得熱情偏淡，甚至毫無興趣。
2.社會原因。
近幾年高考對藝術生的文化成績要求偏低。家長和學生便錯誤地認為：將來考藝術類高等院校，只要專業成績好，不一定要有過硬的文化課成績，在文化基礎知識上花那么多力氣不值得。此外，藝術院校在錄取時加大專業比重，“文上專排”等錄取方式也放松了藝術生對文化課要求。
3.教師原因。
許多教師對藝術生的特點認識不足，教學標準把握不準，教學方法不適合藝術生而影響教學和學生學習；或因藝術生的成績不好而譏笑挖苦學生，導致其學習興趣下降，學習成績每況愈下，從而形成惡性循環。
二、改進措施
1.培養對數學的興趣。
興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就清晰，思維活動就積極有效，學習就能取得事半功倍的效果。在數學教學中，教師要善于利用各種學習方法、途徑激發培養學生學習數學的興趣，為順利展開后續教學做準備。
2.培養學生良好的數學學習習慣。
良好的學習習慣包括制定計劃、專心上課、獨立作業、解決疑難、系統小結等幾個方面。制定計劃能使學生的學習目的明確，時間安排合理，繼而成為推動學生主動學習和克服困難的內在動力。上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。教師要引導學生注重解題分析，積極思考，參與到課堂中。獨立作業，把平時的練習當作測試，培養自己的意志品質和應試的心理素質，對所學知識由“會”到“熟”。解決疑難是指教師對獨立完成作業過程中學生暴露出來的對知識理解錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使其思路暢通，補遺解答的過程；解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍，對錯誤的地方或沒弄清楚的都要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，做適當的重復性練習，每人都應該有一本錯題本。系統小結是達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系，以達到對所學知識融會貫通的目的；經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。
3.降低整體教學難度。
把本學科最基本的知識和方法教給學生，用“使學生不斷嘗試成功的心理體驗”樹立學生的學習信心。教師千萬不要把藝術班的教學難度和普通班的相比，也不要把藝術班的數學成績與普通班的成績相比，要使學生明白這樣一個道理：只要你在藝術生隊伍中比其他同學學得好一點，哪怕是稍微好一點點，你也就成功了。特別是進入高三復習階段，還沒有一套完全適合藝術生學習的復習資料，為此教師在備課上一定要狠下功夫，將手中的資料進行再加工，變得適合自己的學生方可使用。切忌盲目追求難度，使得教師身心疲憊，學生毫無收獲。
4.注重分層次教學。
藝術生的數學學習也存在比較明顯的差異，教師不能不顧學生的學習水平和認識能力的個性差異，統一要求。教師必須根據學生的個性差異，進行分層次教學，使每個藝術生的潛能都得到充分挖掘。針對大部分學生的基礎比較薄弱、學習自信心不強、主動性欠缺的現狀，教學中教師要想方設法調動學生的積極性，使他們參與到課堂教學活動中，并且課堂起點要低，多引導、小步子、多激勵、多交流。在教學中教師要根據具體的教學情況，在適當的時候，對不同層次的學生進行提問，配備的例題、習題要有梯度，對不同層次的學生作不同要求。
5.加強對個別知識、個別學生的輔導。
高中數學學習中易分化的地方多，教師應當多次反復，加強輔導，開辟專題講座，對易錯問題經常練習，對易混淆問題對比練習，對重點問題反復練習，并在練習過程中要求藝術生對自已的錯誤進行歸納小結。教師幫助其找出錯誤的類型和原因，對練習后仍沒有達到要求的藝術生再組織相關訓練進行補習，力求能完全過關。著名的“桑代克的試誤理論”明確地告訴我們：學習是一種漸進的、盲目的嘗試一種錯誤的過程，在嘗試的過程中，錯誤不斷地得到糾正，正確的反應不斷地強化，最終形成刺激反應的固定模式。有些學生在做錯題目后，往往會自我安慰，將錯題原因歸結為粗心，這或許有一些因素在里面，但對大部分學生來說，題目做錯的原因是多方面的。比如，在討論有關等比數列前n項和的問題時，許多學生漏掉了q=1這種情況，這實際上是對等比數列求和公式的不熟練所造成的，假如能真正掌握此公式的推導過程，熟知其特點，在做題時，是不會輕易漏解的。又如：不等式mx2-2x+1=0的解集只有一個元素，求m的取值，許多學生會漏掉m=0這種情況。發生這類錯誤，其實是對題目中到底是幾次方程還沒徹底搞清楚，先入為主將它看成是一元二次方程所致，這不是單純的粗心問題，而是概念的模糊。像這些錯誤，如不經過仔細分析，并采取有效措施，以后還會犯同樣錯誤。對學生做錯的題目及時反饋，是教學的重要一環，應引起廣大師生的普遍重視。
6.強化檢查。
教師都有這樣的體會：自己精心設計的課后練習學生卻不屑一顧，讓寫的不寫，讓練的不練，或是抄襲作業，疲于應付。究其原因，學生處于低級階段的學習，其學習熱情是非常不穩定的，教師必須全程跟蹤管理其學習過程。我認為最有效的方法莫過于強化檢查。我的做法是：課前利用幾分鐘默寫上一節的公式，或設計一道總結上一節內容的基本題，隨堂做隨堂交，對存在問題的學生課下逐一糾正，從而保證每節課的教學效果，力爭不使一名學生掉隊。
7.利用專業帶動文化課學習。
教師要讓他們明確認識到只有文化專業雙上線，才是真正的成功。專業成績再好，文化課不上線，一樣實現不了理想。這種方法對個別專業成績較好，數學成績薄弱的學生最為有效，可以很好地激發他們學習數學的熱情，從而大幅提高數學成績。
8.對學生及時進行心理疏導。
自我賦權的個人效能是提升自我效能感，增強個體自我發展的積極性。也可以作為思考問題的方式，以此不斷挖掘自身的潛力，應對挑戰，不斷完善自己；自我賦權的組織效能是提高在團體中的影響力，獲取團隊聲譽和公信力；自我賦權還具有社區/社會效能，個人可以對社會情形和社會政治有較為清晰的認識和了解，更好地認識自身的社會角色。自我賦權的三個效能層次是不斷的遞進的關系，自我賦權首先要求自我的不斷進步，然后在組織中提升個人的效用，最終對整個社區或者社會產生影響。
自我賦權的實現路徑。有學者認為：自我賦權的實現路徑一種是外力發動途徑，另一種是內力發生途徑。外力的發動途徑是指外部力量作用于個體，使個體產生自我賦權的內驅力。也就是說，教師、同學引導和幫助成教生，激發其學習動機。內力發生的路徑則是指個體原發的自我賦權的內驅力，即成教生通過提高認識和學習技巧，自主端正學習態度，提高學習積極性。成教生自我賦權的路徑選擇是一個由外在刺激向內在驅力轉化的過程。教師的引導和同學的幫助最終要激發個體的自我賦權的積極性。
成教生學習自我賦權的必要性
(一)矯正成教生學習動機的需要。美國著名教育心理學家奧蘇貝爾(Ausubel)指出：“動機與學習之間的關系是典型的相輔相成的關系，絕非是一種單向性關系。”目前社會對人才培養的終結性評價，即“文憑決定水平”，導致成人教育學生的學習動機指向學習結果——獲得文憑，而不是學習的過程。成教生的學習動機直接影響其學習表現，調查顯示，成人學生到課率僅為21.6%，按時到課率僅為6.7%。[2]要矯正這種不良的學習動機，首先要讓成教生意識到參加成人教育的重要性。通過自我賦權，就是要讓學生關注學習的過程而非學習的結果。為了矯正成教生學習動機，通過課程改革，增加實訓課程的比重，讓學生通過觀摩、親自動手操作，老師現場指導，既予以“魚”，又予以“漁”，讓學生自我賦權，在不知不覺中“學有所成”。
(二)增強成教生學習能力的需要。成人教育學生的特點之一就是有豐富的生活和工作經驗，缺乏的是以理論指導實踐，解決實際問題的能力。這是學生尋求成人教育的動機之一。通過自我賦權的學習是關注學習過程的學習，在學生受教育的過程中將理論與實際相結合的過程，不但豐富了學生的知識儲備，更加提高了學生今后在工作中自主學習的能力。
(三)發揮成人教育的教育效用的需要。目前我國成人教育飛速發展，規模日益擴大，成人本、?？圃谛Ｈ藬狄呀洺?36萬(注：教育部2010年教育統計數據)。由于質量監控體系不完善，我國成人教育規模增長的同時帶來了成人教育質量的下降。成人教育的目標是使成年人增長能力、豐富知識、提高技術和專業資格，或使他們轉向新的方向。[3]而能力的增長、知識的豐富、技術和專業資格的提高只有在成人教育過程中通過學習才能獲得，衡量成人教育成功與否不僅僅是一紙文憑。成教生自我賦權就是在外部質量監控體系不完善的情況下發揮學生自我內部監控體系的作用，使學生尋求自我提高、自我發展。
基于自我賦權視角的學習策略引導
(一)給予學生選擇權，提高學生學習內容內化的能力。成教生學習的選擇權主要體現在對教學內容的選擇上。目前，成人教育的教學內容過分“普教化”，即大多套用了普通教育的教學內容，在某種程度上是普通教育的濃縮版和翻版。由此造成的成人教育的教學內容往往與學生的需要不相符，缺乏實用性。學生在學習時一方面對晦澀的內容難以理解而感到迷茫；另一方面，學生覺得學習內容無用而導致興趣下降。由于在教學計劃、教學內容方面，缺乏學生主體性的考慮，加之成教生學習時間短的特點。導致學生無法找到學習的興趣點或者無法對興趣點進行深入學習，從而挫傷了學生學習的積極性，對既有的學習內容感到反感和迷茫。給予學生學習的選擇權，就是讓學生根據自己實際工作經歷選擇需要學習的內容，自主尋求解決方案。從個體的層面進行自我賦權，從而激發學生內在學習主動性。首先是要根據實際情況開設一些專業選修科目，讓成教生自主選擇感興趣的學習內容進行學習。其次，在學生自主選擇學習內容的基礎上，對學生學習的目標進行層次化劃分。讓成教生在某些興趣點上達成較高的目標，而在一般學習內容上只要達成合格的學習目標即可。多元化學習內容加上層次化學習目標，構成了學生自主學習的體系，既可以節省學生的學習時間，又發揮了學生學習的積極主動性，有利于提高學生學習內容內化的能力。
(二)給予學生話語權，拓展學生學習效果表達的渠道。話語權實際上是指在個體專業范圍內發表見解的權利。成教生是已經走上工作崗位的成年人，他們相較于普通教育的學生具有更豐富的生活經驗和工作經驗。由于成教生在課堂上缺少話語權，學生要求自我表達的訴求得不到滿足，導致學生學習積極性下降。成教生話語權的缺失間接導致了學生理論的實際運用能力的下降。給予學生話語權，就是驗證學生學習效果的體現。就是從組織的層面引導學生的自我賦權，提高學生的自我效能感。首先要增加學生在課堂上與教師交流的機會。學生以對實際工作的經驗性認識尋求教師的理論指導，既是學生理論修養的養成，也是教師了解當前專業實踐現狀的過程。其次要增加學生間交流的機會。以座談會的形式開展同行交流，既是工作、學習經驗的交流，同時也是深化學生對學習內容的理解。
覆蓋面；交流與合作；
評價標準
〔中圖分類號〕 G633.8
〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004―0463（2008）
09（A）―0038―01
一、中學化學研究性學習的現狀
1． 學生參與研究性學習的主動性不夠強。研究性學習強調學生的主體作用，同時也重視教師的指導作用。但是，在它的實際實施過程中，卻由于研究性學習的評價是按照定性評價與定量評價相結合、以定性評價為主的方法進行的，所以，大多數同學和部分教師都認為研究性學習不像會考那樣有明確的分數指標，便對研究性學習敷衍了事，企圖蒙混過關，從而導致廣大學生對研究性學習缺乏相應的主動性。
從教師指導的角度來看，盡管研究性學習在大多數學校已經展開，但卻很少有學校能建立相對完善的工作制度。對于教師參與研究性學習的指導工作怎樣進行評價和計算工作量，也沒有依據，以致大多數教師對于指導研究性學習沒有足夠的熱情。這從另一個方面也影響了學生參與研究性學習的主動性。
2． 研究性學習的覆蓋面不夠大。就目前的情況來看，大多數學校開展的研究性學習還只是少數“精英”學生參與，多數學生并沒有參與到其中。造成這種現象的原因主要是大多數教師和學生將研究性學習簡單地與各類競賽等同起來，將獲得競賽名次作為開展研究性學習的目標，這與《全日制普通高級中學課程計劃》的培養目標是不一致的。
3． 研究性學習過程中的交流與合作不夠多。在實際工作中，研究性學習的實施往往成為項目負責人的單打獨斗，項目組的其他成員很少得到鍛煉與提高，特別是那些性格內向、學業成績較差、自信心不足的學生，他們對課題研究大多興趣不濃，參與不夠。如果教師不能有針對性地對這部分學生做好協調、指導、鼓勵等工作，他們往往會“游離”于課題研究之外，成為整個課題研究的配角或旁觀者。
4． 研究性學習的評價標準不夠完善。受傳統觀念的影響，在研究性學習的實際實施過程中，我們往往會過分重視它的成果，而忽視了對學生參與研究性學習活動的態度、在活動中所獲得的體驗、學習和研究方法及技能的掌握情況、學生創新精神和實踐能力的發展情況等方面的評價。這種評價模式往往不能形成激勵廣大學生積極
進取、勇于創新的氛圍。
二、改進中學化學研究性學習的主要措施
1． 通過教師的全程介入，充分調動學生參與研究性學習的主動性。強調學生學習的自主性和探索性，并不
是要教師撒手不管，相反的，它對教師的指導提出了更高的要求。教師的指導應該貫穿于學生研究性學習的整個過程，及時發現并指導他們怎樣解決在研究性學習中遇到的困難。教師不僅要指導學生確立切合實際的研究課題，還要指導學生如何有效地搜集相關信息、分類處理信息、提煉觀點。只有這樣，學生才能通過研究性學習活動獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，充分調動他們積極參與研究性學習的主動性。
2． 因材施教，擴大研究性學習的覆蓋面。既然學生的知識基礎不同，學習能力有差異，興趣愛好各異，對社會的觀察角度不同，他們提出的研究性課題的方向、水平就一定會有所不同。因此，我們教師一定要滿腔熱誠地幫助所有學生分析、選題，促使他們在研究其所熱心的問題過程中增強自信、挖掘潛能、提高學習能力，使每一位學生都能參與到研究性學習中來，感受到研究性學習對他們綜合素質提高的重要作用。
[關鍵詞]教師； 學困生； 歸因； 措施
學困生是指智力與感官正常，但學科學習效果低下，達不到國家規定的學科課程標準要求的學生。主要表現為學習成績差、不守紀律、不求上進、品德差。這要求教師善于發現學困生身上的閃光點，再加以巧妙的引導、鼓勵和激發。
一、學困生形成原因
1.學習目的不明確，缺乏上進心。大多數學困生自控能力差，缺乏遠大理想和抱負，學習主動性和積極性不強，學習態度消極，上課不愿聽講，甚至違反紀律，不能堅持學習，作業照抄，平時貪玩，經不起誘惑。有的好高騖遠，眼高手低；有的不求甚解，馬虎從事。
2.自卑心理嚴重，缺乏自信心?？荚噷铱紝覕。L期處于班級的“底層”，內心深處一般都很自卑，缺乏學習信心，心理上敏感、脆弱，易形成挫敗感，心理承受著很大的壓力。
3.依賴心理強。現在的獨生子女逐漸增多，家庭教育薄弱，長輩溺愛使得一部分學生從小就沒有養成刻苦耐勞的習慣。他們怕苦、怕累、怕難、貪玩、依賴性強，從而養成不愿動腦，稍微做不來的題目或抄或空著或等老師講，自然而然的就造成了學困生。
4.家庭因素。每一個個體，每一個社會的人，都離不開家庭，都是在家庭中生活的一分子，家庭是教育孩子的一所最直接的學校。然而，現在單親家庭增多，獨生子女備受父母溺愛或祖輩的隔代溺愛，孤兒或留守兒童接受不到家庭教育，或者說部分家長對學生學習的重視程度不夠，某些家長對孩子進行的不正確教育和引導會直接影響到學生的學習態度和狀態。
5.社會原因。當今社會，不少連小學都沒讀完的孩子，也能在社會上找到一份工作，有的甚至發展得不錯。相比之下，有的大學生未必能找到一份適合自己的工作或發展空間。這就給農村的家長一種錯覺：讀書與不讀書相差無幾。而且上學要花不少的費用，得不償失?！白x書無用論”極大地影響了學生的學習積極性。
6.教師原因。教師職業的辛苦、清貧以及“經商熱”的高漲等，致使許多教師不安心本職工作，不進行必要的思想和業務學習，講課敷衍了事，教法單調、乏味，內容安排上缺乏層次，沒有充分照顧學困生這一弱勢群體。其次，有的教師不注意學法指導和興趣培養，對學生的了解，滲透著個人的意識傾向，以教師自己的認知、情感、意向和個性特征去認識學生，致使教師產生心理偏差，出現體罰、諷剌挖苦學生的現象，嚴重地挫傷了部分學生的自尊心和學習積極性。
二、轉化措施
1.鼓勵學困生做學習的主人。作為教師要用一分為二的觀點看待學生，針對學生的不同情況，因材施教，分類指導。首先，從思想上不嫌棄他們，做到了既滿腔熱情，耐心啟發誘導，又嚴格要求，作業因人布置，合理適當。采用了不同的教育方式，從而引起他們主觀思想的轉變，使每個學困生都明確學習目的，克服自卑感，增強上進心，從行動上表現出是學習的主人。
在獲取知識的過程中，大多人認為學生學習成績的好壞是其自身的智力因素決定的，智力的個體差異決定了學生的學習成績。然而事實并非如此，據研究部門的調查，發現智力超常者僅為2%左右，智力缺陷者為3‰，即97.7%的學生先天智力不相上下。
哪些因素導致學生有獲取知識的差異？我們打個比方，把獲取知識比作攀登高峰，那么就有：攀登高度=時間*單位時間的攀登高度，即成績的提高和兩個因素成正比，一個因素是花費的學習時間，另一個因素是單位時間的攀登高度，也就是學習效率。基礎好的學生比基礎差的學生初始高度就高。從這個公式可以看出，想要提高成績，要么花費比別人更多的時間學習，要么學習效率要比別人高。下面就探討哪些措施可以提高學習時間和學習效率。
一、增加閱讀量：增加閱讀量可以提高學習效率
1.閱讀能夠發展學生的智力。好的課外讀物通常都是以鮮明或引人入勝的形式來講述一些課本上很深奧的概念、定義、定理的。特別是“學習困難的”學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。古今中外的許多教育家給出了許多膾炙人口的關于讀書的至理名言。如“讀書破萬卷，下筆如有神；讀萬卷書，行萬里路；讀書百遍，其義自見；少壯不努力，老大徒傷悲；莫等閑，白了少年頭，空悲切；發奮識遍天下字，立志讀盡人間書；書到用時方恨少，事非經過不知難；書籍是人類進步的階梯；書籍是造就靈魂的工具”等。
2.前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的許多作品中都提到“閱讀”二字，他發現了一個關于讀書的真理：即學生的智力水平與其閱讀能力明顯呈正相關。一個具有豐富閱讀量的學生，比起那些很少閱讀的學生，對新的知識能夠更加迅速地消化和吸收。蘇霍姆林斯基指出，不管是成績好還是差的學生，要搞好學科學習，都需要有大量的課外閱讀。讀那些與你最喜歡的科目相關的作品，你所閱讀的作品越豐富，你學習的課程就會越輕松。他認為學習有困難和形成后進生的一個主要原因是一天到晚只會死啃課本，既然如此，幫助后進生就應該從培養閱讀入手。
3.欲打造成“全國高中教育航空母艦”的河北省衡水中學非常重視閱讀，為了提高教學質量，衡水中學大膽進行了教學改革。該校減少各個科目的授課課時，增加閱讀課，開設語文、外語閱讀課，開辟專用的閱覽室，定出必讀書目、選讀書目，規定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其他科目適當減少課時，余出的時間交給學生，讓學生根據自己的愛好廣泛涉獵，自由閱讀，或發展興趣特長，或補弱糾偏。減少上課時間，增加學生的閱讀時間使衡水中學學生成績不降反升，到2012年為止已連續13年奪得河北省高考冠軍。
二、通過勵志題材的影視、音樂、故事激勵學生
一部感人的影視、一首蕩氣回腸的歌曲、一個催人淚下的故事，有可能使一個誤入歧途的學生迷途知返、使一個玩世不恭的學生變得兢兢業業、使一個無所事事的學生奮發圖強。比如國產影片《背起爸爸上學》，講的是農村孩子石娃自幼喪母，與父親和姐姐相依為命，因為生活貧困，家里無法拿出足夠的錢供他和姐姐同時讀書，姐姐只好輟學。石娃上初中時，姐姐為擺脫困境早早出嫁，用男方給的彩禮錢供他念書。懂事的石娃刻苦讀書，在省化學奧林匹克競賽中奪得一等獎，并考取了師范學校，但此時父親卻不幸摔傷并癱瘓在床，為了照顧好父親又不耽誤學業，石娃決定背起父親上學。觀看這樣的影片能讓學生自強不息，更加珍惜擁有的一切。
三、模仿高分者的學習經驗
使學習者振奮精神，可提高學習時間和學習效率。比如上李曉鵬的博客學習他的經驗技巧。李曉鵬高中時就讀于重慶江津中學，中考高考均取得考區第一名，本科就讀于中國人民大學，他是經濟學博士、教育觀察者與中學學習問題專家，著有多本學習經驗的書籍，深受廣大學生、家長和教師的歡迎。
四、培養良好的學習習慣與方法，提高學習效率
良好的學習習慣可以讓學生學習事半功倍。由于每個學生的基礎、掌握知識點的程度、學習的興奮點都不一樣，所以沒有哪一種學習方法是適合所有人的?？梢韵瓤磳嶓w書店或網上書店評價比較好的學習方法書籍，然后將這些方法使用在自己的學習中，經過不斷地實踐摸索，從中找出適合自己的學習方法。學生在學習的過程中，有些習慣是必要的，如有疑就問的好習慣――堅決不能讓問題過夜；預習、復習的好習慣――讓知識在頭腦中扎根；上課會聽課、上好課的好習慣――向課堂要效率；充分利用課后自由時間的好習慣――把握住提高成績的關鍵；勤奮樂學的好習慣――培養學習的內在動機，主動學習；養成課外閱讀的好習慣――拓展知識和視野至關重要；具備良好的考試習慣――讓你輕松取得好成績。
五、提高智力
智力可分解為觀察力、記憶力、想象力、思維能力。
1.觀察力：分別從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、意識去描述一個對象?？梢栽谌粘５膶懽骰蚱渌鳂I時嘗試從這幾個方面去考查目標；平時也可進行這方面的訓練，如連連看。
2.記憶力：根據艾濱浩斯遺忘曲線再結合具體的記憶方法進行訓練，如聯想記憶法、諧音記憶法、歸納記憶法、對比記憶法、口訣記憶法、串聯記憶法、化簡記憶法、協同記憶法、強化記憶法、重復記憶法。如用諧音法記憶π“山巔一寺一壺酒，爾樂苦……”；如用串聯法記憶石蕊試劑的性質：石蕊遇酸變紅，遇堿變藍，在中性環境中為紫色，可記作“酸紅（遇酸變紅）石榴（石蕊）撿到籃（遇堿變藍）子中（中性環境中為紫色）”。
3.想象力：如看凡爾納的科幻小說、鄭淵潔的童話小說、國內外的科幻影片等，另外，進行各種想象游戲也能提高想象力。
4.思維能力：思維游戲無疑是一種訓練思維的最好方式，在游戲中活動大腦，是鍛煉思維能力、提升智力的有效辦法之一。如發散思維游戲，同一問題盡可能找各種不同的方法、途徑和答案；邏輯推理游戲，通過觀察、實驗、比較、分類、歸納演繹與數學歸納法，分析與綜合，抽象與概括，聯想與猜想等思維過程，尋找答案；算術游戲，通過加減乘除，或者更復雜的運算如指數和開方，按照特定規則得出答案；其他還有洞察力游戲、趣味思考游戲等。
六、學會感恩
這個措施可提高學習興趣，使學習時間和學習效率都能提高的同時，還能使他們具備良好的思想品德。一個學生，尤其是成績不好甚至違反學校紀律的學生如果學會感恩，那么他們就會聽父母和教師的殷殷教誨，不論是學習成績和思想品德都會得到提高。人與禽獸的不同點，在于人有智慧，知道感恩父母、感恩師長、感恩社會、守規矩、遵禮法。不懂感恩父母、師長和社會的人，就和禽獸沒有什么分別。
1.感恩父母。父母對我們有大恩德。但我們是不是真的體會到父母的恩德了呢？想想父母養育我們的辛苦，真的是艱辛悲痛啊！從子女出生到長大的全過程，父母費盡了心血，無私地奉獻，如母親十月懷胎等，這些過程都非常辛苦。一個妊娠的孕婦，面容非常憔悴，走路腰酸腿軟，因為營養都供應到胎兒身上去了。孩子出生之后，一切都要靠父母親撫育長大，冷了要穿衣服，渴了要喝水，餓了要喂飯吃，孩子無法說出來，只會哇哇哭。父母就會想到孩子是餓了還是冷了或是怎么了？每天抱著嬰兒要哺乳，嬰兒拉屎撒尿了，要把小孩放在干凈的地方，寧可自己睡在濕的地方。喂嬰兒時，都要先嘗一嘗，要嚼爛，如果飯菜不好吃的話，父母自己就咽下去吃了；如果飯菜美味，就趕緊給寶寶吃。這就叫“咽苦吐甘”啊。如果子女生病了，更是憂心忡忡，天天抱在懷里，恨不得孩子的病全轉移到自己身上來。
所以《孝經》上講：我們的身體、皮膚、頭發，都受之父母，我們一定要愛護它們，不要讓身體受到毀壞，如果毀壞了，就是對父母的不孝，有些孩子叛逆時會做想不開的事，是因為還不明白這個道理。
2.感恩師長。師長，就是教育我們知識技能的教師、長者和一切有道德的人。父母對我們有很大的恩德，但是如果沒有世間的師長，給我們傳授科學知識和禮儀文化，那我們就很難掌握知識技能，我們每個人的知識技能，都是教師們一個一個、一筆一筆、一字一字、一課一課教出來的，還有做人的道理也是教師教出來的。
3.感恩祖國、社會、人民。要感恩祖國給予我們無憂無慮的生活，給予我們豐富的文化遺產，給予我們和平的環境，給予我們學習的機會。
我們生活中吃的、穿的等日用物品大多都是別人付出辛苦勞動得來的。比如糧食是農民辛辛苦苦種出來的，《憫農》寫到：“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中食，粒粒皆辛苦。”《朱子治家格言》上說：“一粥一飯當思來處不易，半絲半縷恒念物力維艱。”大多數日用工業品是由許許多多的農民工背井離鄉外出打工做出來的。
七、在平時的考試中多總結和改進應試技巧
要把已掌握的淵博的知識轉化成優秀的成績，必須在考試中正?；虺０l揮出來才行，這就要求學生在平常的考試中多鍛煉并總結，如自習考試化、期考高考化、高考平?；?。
學生學習成績還受到家庭、社會等諸多因素的影響?！笆陿淠?，百年樹人”，如果學生從小就有良好的家庭環境，如家長沒有不良嗜好，家長在孩子的不同階段都購買有各種有用的圖書，營造書香氛圍，家長愛好讀書等都對孩子學習有益。
參考文獻
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建設學習型企業是社會發展的必由之路，也是時代的必然要求。開展學習型企業的創建活動，對于推動企業各項工作的深入開展、促進學習型企業建設、提高企業整體素質以及提高企業競爭力具有十分重要的作用。
創建學習型企業必須在提高認識、增強主動性上下功夫
首先，要從適應市場發展的角度認識創建學習型企業的重要性。當前，電信企業已步入激烈的市場競爭和企業戰略轉型的關鍵時期，科技發展日新月異，新知識、新事物、新觀念層出不窮，知識老化的速度大大加快。市場競爭最終結果使人才的競爭，隨著市場競爭的不斷加劇，市場環境日趨惡化，企業要想在激烈的競爭中立于不敗，每位員工都必須增強學習能力，隨時接受最新的教育，才能滿足工作和生活的需要。其次，要從提高員工隊伍綜合素質的角度認識創建學習型企業的重要性。在新世紀、新階段，集團公司提出了企業戰略轉型這一戰略目標。創建學習型企業，正是適應這一形勢發展要求，全面提高人員素質的重要舉措。特別是隨著市場競爭格局的形成，市場競爭日趨激烈，新情況、新問題越來越多，要解決這些問題，越來越需要我們改變傳統的思維模式，采取系統思考方法。而系統思考，正是學習型企業的核心特征。創建學習型企業有利于推進企業各項工作創新，加快企業戰略轉型步伐，更好的解決企業在市場競爭中遇到的困難和問題。
創建學習企業必須在強化措施、多策并舉上下功夫
一要廣泛宣傳，營造創建學習型企業的良好氛圍。要著重宣傳創建學習型企業的深刻內涵和重大意義，不斷提高員工對創建學習型企業的重要性和必要性的認識，是大家真正領悟創建學習型企業理論的真諦，實現由被動學習向自覺學習轉變，自覺學習向終身學習轉變，為創建活動提供源泉。二是要更新觀念，發揮黨員干部的示范帶頭作用。要求員工學習的，黨員干部要先學一步，要求員工掌握的，黨員干部要首先掌握。三是健全制度，保障創建活動的順利開展。要建立健全學習制度，包括各中心學習制度、員工自學制度等等。要建立健全激勵機制，把員工學習的好壞與本人的績效掛鉤。要建立人才開發和培養機制，要充分利用現有資源，如網上大學、外出集中培訓等教育資源，建立學習培訓長效機制，為創建學習型企業提供可靠保證。四是循序漸進。要廣泛開展自學和崗位學習相結合等多種形式，把學習推向深入，最終使每位員工養成自覺學習的良好習慣。五要有機結合，推進各項創建活動深入開展。一是與學政治、學法律、學各項方針政策和業務學習兩不誤。二是與崗位練兵有機融合，從人的素質、工作能力、工作環境等方面營造良好的氛圍。三是與企業各項工作有機結合，做到知行結合，求真務實，不斷提高員工綜合素質和增強企業的持續創新能力和市場競爭力。
