時間：2023-02-27 11:18:36
序論：在您撰寫英語學科滲透德育總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞： 初中英語教學 德育滲透 實效性
基礎教育課程結構改革對中學英語教學提出了很多新的挑戰。初中英語不僅要使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，還要使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育。怎樣在英語學科教學中進行德育滲透，使教育教學相輔相成，互相促進，下面是我在教育教學中的點滴經驗。
一、英語教師要有德育滲透意識和現代德育意識，要充分認識學科教學中的德育滲透的重要性。
中學教學大綱指出：遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中，滲透愛國主義、社會主義思想品德教育，使學生樹立正確的思想和培養良好的品德。傳統的英語教學中，認為德育不是教學范疇，在教學過程中基本不涉及或很少涉及。事實上，學科教學是德育工作最有效、最經常的途徑，在全球化、經濟一體化的今天，德育滲透對英語學科的教與學都有重要意義，自覺地、有計劃有目標地在教學中加強德育滲透，對教育教學意義重大。
二、教學內容要高立意，激情感，深挖掘，促使學生進行深層次思索。
英語教師除重視把握基本觀點和思想方法、專題教育、知識結構及其內在聯系外，還應注意教學內容的深層意義，堅持知識、能力、思想認識有機統一的教學目標。
例如，在教授七年級“China”一課中，教師可由“The Great Wall”的圖片引入課文，通過問題“What wall is China famous for？”引出“The Great Wall”這一話題，然后提出問題：1.How long and how wide is the Great wall？2.What do you think of the Chinese people？They’re great and clever.由此，學生們會感到中華民族確實是一個偉大而智慧的民族，從而激發他們強烈的愛國熱情。
又如，八年級Lesson 23“Li Ming’s Happy Birthday”一課中，在結束總結時，教師可提出話題1.Does your mother know your birthday？2.Do you know your mother’s birthday？3.What is the important thing you can get from your birthday？引導學生討論發言，得出結論：The most important thing we can get is love from our parents and our friends.Our parents love us，and we love them.We should work hard and make them happy.And we should cherish our lives.Take good care of ourselves and our parents.最后有力的結束語，能使學生產生情感共鳴，在英語課上重溫了中華民族的傳統美德：懂得感恩父母，孝敬父母。
三、教師要隨時代前進，提高自身素質，運用現代教學方法、技術手段，教書育人，提高學科德育滲透的實效性。
在英語教育中我開展了方法、手段、內容、目標與德育實效性的教學實驗，即知、情、能、行與思想認識有機結合的實驗。我運用整體性觀點和綜合性方法，將教學方法、手段、環節與情境思想教育方法相結合，處理教育教學的各種因素。力求達到知識、情感、能力、理論、思想認識的有機結合，在整體、主體、現代、優化、深層上體現英語教學的德育滲透，改變英語學科教學中思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說教式；在運用現代教學技術手段與教學方法，建構能體現學生認知主體作用、能達到知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的新的教學模式上，有新的突破，提高德育實效性。
四、加強對學生英語學習方法和習慣的引導，重視心理素質的訓練或非智力因素的培養。
學生的學習態度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響，是在一定的學習策略指導下培養、形成的。而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創新的意向和自信心等，都是激勵學生學習的動力因素，是學會學習、學會生活、學會做人的重要因素。在英語教學過程中，要注意學生良好的心理素質的訓練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。要講究方法；采用激勵法，如目標激勵、興趣激勵、競爭激勵和榮譽激勵等；采用識別法和排除法，培養學生自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。讓學生用內心的體驗和主動參與去學習，開展愉快教育、和諧教育、成功教育、情景教育等探索。
參考文獻：
［1］張大均.教育心理學.西南師范大學出版社，1997.
［2］李秉德.教育科學研究方法.人民教育出版社，1999.
關鍵詞：閱讀教學;德育滲透
一、英語教學中德育滲透的重要性
德育指的是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者在政治、思想與道德等方面進行系統的影響，把一定的社會思想和道德原則轉化為個體的思想意識和道德品質的活動。廣義的德育包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育。狹義德育指的是學校德育。在學校德育層面上，高中英語教學過程中由于缺乏確切的學科德育滲透的理論指導，或者由于教學過程中教師與學生趨于功利、過度重視成績，或由于現代青少年容易受社會不良現象影響等各方面原因，英語教學往往容易忽略關于對學生德育的滲透，甚至有的教師還以為德育只是政治學科要關注的事。然而德育工作在學校各項工作中處于重要地位，任何一門學科的內容及教學過程都蘊含著豐富的德育資源。英語作為一門語言，承載著豐富的文化內涵，其本身又是一門人文學科，更應重視英語教學過程中的德育滲透以期提高學生的整體素質。新的課程改革對于英語學科的改革重點是改變過去過分重視語法知識以及詞匯知識而忽視對學生實際語言應用能力的培養局面，改變偏重知識課程偏重死記硬背的現狀。新課標要求英語學科教育除了要培養學生的語言知識和語言技能外，增加了對學生情感態度、學習策略、文化意識的培養，以達到培養學生綜合語言能力的最終目的。其中情感態度就包括了國際視野（Interna-tionalPerspectives）、愛國主義(Patriotism)、自信心(Confidence)和興趣(Motivation)等方面；學習策略就包括了自我管理（Self-Management）；文化意識就包括了中西文化差異意識和跨文化交際的能力，這些方面的培養都屬于德育的范疇。這足以說明英語教學中德育滲透的必要性和重要性，尤其是對處于青春期的高中生來說，在學習語言的同時塑造良好的品德與修養尤為重要。
二、英語教學中德育滲透的方式
在日常英語教學活動中，特別是高中英語教學中進行德育滲透的方式是多樣的，所涉及的方面是多元的，主要應從以下幾個方面著手。
1.教學內容
要在英語教學中滲透德育內涵，教師應該先從教材以及教學內容尋找合適切入點。英語教材中蘊含豐富的德育內容，以人教版高中英語教材必修一，二為例。西方人文地理、風土人情、風俗習慣及各國傳統文化等具體教學內容給學生滲透文化意識，讓語言教學與文化意識教學相結合，讓學生充分體會中西文化的差異，學會跨文化交際的技能。此外，教師可以在教材恰當滲透中西方名人事跡理想教育、生態環保意識培養、科學精神、科學素養教育等思想教育和道德教育的德育內容，也能切入德育其他方面的重要內容。
2.課前導入活動
在英語閱讀課前教師都會采用各異的導入方法來引入話題，比如有設疑導入，視頻導入，圖片導入，微課導入等。近年來，高中課堂基本都配備有基礎現代教育手段，以必修二第四單元為例，首先教師可以展示不同種類的珍惜保護動物，讓學生們給出對應的英文翻譯，接下來教師可以展示關于近年來珍惜保護動物受到獵殺，生存條件堪憂的視頻，引發學生對本單元話題的興趣，而且能有效提升學生對于保護野生動物的關注。課前導入活動的多樣化對于課堂活動的展開有著至關重要的作用，同時課前導入活動中也滲透著本單元生態環保意識的德育內容。
3.課尾總結滲透
高中英語課堂德育的滲透不僅可以通過在教學內容中尋找切入點來實現，也可以通過教師組織的教學課堂活動來達到。例如在講授人教版必修一第四單元的時候，在閱讀的最后環節可以設置情境，例如可以設問：如果發生地震你應該怎么做？（Whatwillyoudoifanearthquakehappens?）如果發生地震你會攜帶哪些隨身物品？（Whatthingswillyoutakewithyouifthereisanearthquake?）通過教授學生在地震發生時正確的逃生方式來滲透安全教育，這也是高中英語德育教育的重要一部分。通過讓學生在課堂上討論并讓學生表演出來，不僅可以增強學生的團隊合作精神，還可以克服部分同學的害羞心理，增強學生的自信心和表現力。英語閱讀課堂形式可以多樣化，可以小組合作，討論展示，現場表演，課堂演講，辯論，畫思維導圖等。通過在豐富多彩的課堂活動中滲透德育教育內容。在新課改的教學環境下，德育應該滲透在各門學科的日常教學中，而高中英語閱讀課堂中滲透德育思想是可行的，方式也是多樣的，從課堂內容，課前導入活動和課尾總結滲透三個環節把握，能有效地提高德育教育的滲透度。
參考文獻：
[1]黃瓊梅.英語教學與德育教育[J].學園(教育科研),2012,5:89-92.
關鍵詞：德育教育 滲透 英語學科
教學背景：
隨著我國面向二十一世紀基礎教育改革的不斷深入發展，學校教育的首要目的是要充分發展學生全方位的素質，使之成為具備創新精神和實踐能力的新時代人。作為教書育人的教師要抓住課堂這個素質教育的重要渠道，既要培養學生具備適應和參與未來社會生活所必須的知識和能力，又要培養學生具有豐富的人性，善于挖掘教學內容中潛在的情感因素，發揮科學知識的教育力量，善于從英語學科教材的性質和特點出發，有機滲透德育。
新的課程標準要求：課程從目標到內容都要反映時展的需要和學生終身學習的需要，關注學生的情感和策略以及跨文化意識與能力的形成。課程采用模塊方式設置，具有較高的靈活性和開放性，從而使學校和教師可以不斷更新教學內容，使之具有時代性。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。作為基礎學科的英語肯定也必須重視德育教育?！霸鯓硬拍茉谟⒄Z教育教學中更好的滲透德育教育？”這是新時代每一位英語教學者在摸索探究的一個問題。
德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。在英語教學中教師要注意挖掘教材中潛在的教育因素，針對學生中出現的思想傾向性問題，結合教學內容，有意識地在教材的呈現中進行德育滲透。
教學構思：
教育部長周濟在《切實落實德育在素質教育中的首要位置》中指出英語學科教學要自覺的對學生進行思想道德教育，同時要不斷改進教學形式和方法。首先以一節具體的課為例，在高一年級Unit1的教學中內容談論的是關于友誼方面的。對學生來說這個話題及熟悉有話可談所以在備課時我先確定了本單元的教學目標。再結合學生水平設計整節課。在英語教學活動中進行德育滲透，讓學生在單元教學結束時既掌握英語語言知識又能夠學會做人。
教學過程描述：
Unit1 Friendship
教學德育目標：讓學生懂得朋友和友誼的含義并能正確地衡量朋友的好壞。
讓學生學會怎樣成為一位好朋友。
學會怎樣在逆境中生存。
教學步驟：
第一步，讓學生總結一些關于友誼與交友方面的諺語。
師問：Can you tell me some proverbs about making friends?
( 你能說出一些關于交友方面的諺語嗎？)
師問：What should a good friend be like？你認為好朋友應該是什么樣子的？
然后討論以下幾個問題：
第二步，討論問題:〝你有朋友嗎？你認為你的朋友怎樣？用一些形容詞描述一下你心目中好友的為人！”然后教學生學會以下形容詞。
Qualities:
kind kind-hearted / warm-hearted polite helpful gentle noble
honest trustworthy frank openhearted
brave great full of courage / courageous
loyal true faithful to a friend dependable
wise clever bright learned
第三步，聽力。聽一段對話，對話內容講述的是三對好友間怎樣解決他們之間的小摩擦。
教師先播放一遍，讓學生討論：如果你是當事人，你會怎么解決此事？再播放一次錄音，聽文中人物解決辦法。
第四步，直接進入這課的中心閱讀。通過講述查克·諾蘭德在孤島上與排球為友意識到人應該珍惜自己目前所擁有的好友并自我檢討沒有盡到好友職責的故事。教育我們應該與好友一起分享快樂與悲傷，自己應該對好友“付出比索取多”應對別人多點關心等等。
教師：給學生設計以下任務，要求5分鐘時間閱讀全文后完成任務。
任務一：找出在查克·諾蘭德出事故之前，他對朋友的態度：
學生回答：查克·諾蘭德因公事很忙，幾乎沒有時間與朋友聯系。
任務二：在島上查克·諾蘭德領悟出自己對待朋友的不足指出是什么？
學生回答：他認識到自己不是個好朋友，對自己考慮很多而對別人關心不夠。
第五步，聽課文錄音之后發動學生討論。
討論一：“查克·諾蘭德怎樣獨自一人在荒島存活下來的？你從中學會了什么道理？”
學生總結：查克·諾蘭德 學會了找尋食物和水，還學會怎樣生火。在精神世界他建立了與排球的特殊友誼。從他的經歷中我們可以借鑒到：當你遇到困境的時候，不要灰心喪氣，要多動腦筋，采取一切方法使自己先能安全生存下來再尋找逃生出路。
討論二：“從本文中我們可以學習到應該怎樣對待朋友？”
學生總結：朋友即師長。（三人行必有我師。）友誼是情感的付出，我們應該給與別人的要比別人給與自己的要多。第六步，教師總結學生發言，要求學生學會表達書上的經典句子，像，
Friends are teachers.
Friendship is about feelings and we must give as much as we take.
第七步，家庭作業：
教師：布置一項研究性學習任務：
“Is it better to have a human friend or an unusual friend such as a volleyball, a pen or a dog?”
an unusual friend
教學反思：
整個教案的設計把德育滲透在英語課堂活動中進行。首先，在使用課堂用語時教師就須注意使用委婉，文明，地道的疑問句形式。讓學生了解在英語語言中，請求別人做事時，一般要用這些結構：Will you please …? Would you like to …? Could you …? Excuse me…..這樣可以因勢利導對學生進行文明用語的教育，告訴學生在我們國家也是很講究語言的文明禮貌的。
其次教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法在學習英語語言時潛移默化的對學生進行德育教育，比如第五步，第七步的研究性學習，合作性學習等。在英語教學中，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，應該引導學生進行討論，共同思考，進行總結和自我評價。這樣不僅可以培養學生的綜合學習的能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。例如,可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以讓他們從小養成嚴肅看待他人學習成績的習慣. 比如說我們現在比較通用的pair work, creative work, discussion等課堂活動方式. 在英語研究性學習中表現的尤為明顯。在上課課題的設置，準備材料，挑選修改材料，用英語表現，解說幾個環節上很容易培養學生團結互助，自我犧牲和取長補短的高尚品德。
再次，德育滲透不僅僅可以在課堂上體現，還可以與英語的課外學習有機結合。教育部部長周濟同志提出要大力加強學生課余活動主陣地建設的號召。我們可以適當開展一些英語活動課和英語主題活動。例如，本單元的英語教學的主題都是圍繞 Friendship這一主題，教師可以根據學生的愛好開展各種活動，比如舉行以Friendship為主題的英語角, 使學生在英語學習的過程中,加強道德教育和責任意識?；蚴且訤riendship為主題的歐美經典流行歌曲比賽。通過這些活動中，既可以激發學生對英語的興趣，又可以通過活動的過程和學生學習的過程使學生對傳統美德進行深入的討論。
最后在課堂教學完成之后，回顧對教材的整個處理施行過程發現：教學目標完成的比較充分，但出現個別學生對復雜句子的理解及再現存在困難。這一點對于基礎差的同學
在下一節課中把復雜的句子分析句子的成分之后，再要求學生再現。另外，在學生討論過程中有很多種答案教師需要給以肯定并耐心的加以指導，教會學生運用正確的英語語言來表述。特別是在對文章的德育因素進行挖掘時要兼顧學生對文章所給語言教學任務的完成。
所以，教師在整個教育活動中，無時無刻不在體現“教書”和“育人”兩個環節?，F在國家正在大力推行素質教育，而把德育教育放在首位。筆者認為，素質教育的核心是使學生學會學習，學會生存。那么對學生的德育教育就應該緊緊圍繞這兩個基本點。作為合格的人民教師，無論上任何課程，都應時刻注意在學英語語言的同時，對學生進行人生觀教育、理想道德教育、愛國競業教育。英語這門課有其獨特的特點和優勢，運用得當，就像在傳統的英語教學中打開了另一扇明窗會使得枯燥的語言講解既有意義，又生動活潑，收到事半功倍的效果。
參考文獻：
1.
內容摘要：教學是一項創造性活動，每個教師都在進行著自己的創造，教書育人，為黨和國家的素質教育做貢獻。在學科教育中有意識地滲透德育教育是這些年自己在教學中貫穿的一個主題，并深感其重要性和必要性。本文就自己的一些具體教學實踐談談在英語學科中滲透德育教育的體會。
關鍵詞：德育教育 滲透 英語學科
教學背景：
隨著我國面向二十一世紀基礎教育改革的不斷深入發展，學校教育的首要目的是要充分發展學生全方位的素質，使之成為具備創新精神和實踐能力的新時代人。作為教書育人的教師要抓住課堂這個素質教育的重要渠道，既要培養學生具備適應和參與未來社會生活所必須的知識和能力，又要培養學生具有豐富的人性，善于挖掘教學內容中潛在的情感因素，發揮科學知識的教育力量，善于從英語學科教材的性質和特點出發，有機滲透德育。
新的課程標準要求：課程從目標到內容都要反映時展的需要和學生終身學習的需要，關注學生的情感和策略以及跨文化意識與能力的形成。課程采用模塊方式設置，具有較高的靈活性和開放性，從而使學校和教師可以不斷更新教學內容，使之具有時代性。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。作為基礎學科的英語肯定也必須重視德育教育。“怎樣才能在英語教育教學中更好的滲透德育教育？”這是新時代每一位英語教學者在摸索探究的一個問題。
德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。在英語教學中教師要注意挖掘教材中潛在的教育因素，針對學生中出現的思想傾向性問題，結合教學內容，有意識地在教材的呈現中進行德育滲透。
教學構思：
教育部長周濟在《切實落實德育在素質教育中的首要位置》中指出英語學科教學要自覺的對學生進行思想道德教育，同時要不斷改進教學形式和方法。首先以一節具體的課為例，在高一年級Unit1的教學中內容談論的是關于友誼方面的。對學生來說這個話題及熟悉有話可談所以在備課時我先確定了本單元的教學目標。再結合學生水平設計整節課。在英語教學活動中進行德育滲透，讓學生在單元教學結束時既掌握英語語言知識又能夠學會做人。
教學過程描述：
Unit1 Friendship
教學德育目標：讓學生懂得朋友和友誼的含義并能正確地衡量朋友的好壞。
讓學生學會怎樣成為一位好朋友。
學會怎樣在逆境中生存。
教學步驟：
第一步，讓學生總結一些關于友誼與交友方面的諺語。
師問：Can you tell me some proverbs about making friends?
( 你能說出一些關于交友方面的諺語嗎？)
師問：What should a good friend be like？你認為好朋友應該是什么樣子的？
然后討論以下幾個問題：
第二步，討論問題:〝你有朋友嗎？你認為你的朋友怎樣？用一些形容詞描述一下你心目中好友的為人！”然后教學生學會以下形容詞。
Qualities:
kind kind-hearted / warm-hearted polite helpful gentle noble
honest trustworthy frank openhearted
brave great full of courage / courageous
loyal true faithful to a friend dependable
wise clever bright learned
第三步，聽力。聽一段對話，對話內容講述的是三對好友間怎樣解決他們之間的小摩擦。
教師先播放一遍，讓學生討論：如果你是當事人，你會怎么解決此事？再播放一次錄音，聽文中人物解決辦法。
第四步，直接進入這課的中心閱讀。通過講述查克·諾蘭德在孤島上與排球為友意識到人應該珍惜自己目前所擁有的好友并自我檢討沒有盡到好友職責的故事。教育我們應該與好友一起分享快樂與悲傷，自己應該對好友“付出比索取多”應對別人多點關心等等。
教師：給學生設計以下任務，要求5分鐘時間閱讀全文后完成任務。
任務一：找出在查克·諾蘭德出事故之前，他對朋友的態度：
學生回答：查克·諾蘭德因公事很忙，幾乎沒有時間與朋友聯系。
任務二：在島上查克·諾蘭德領悟出自己對待朋友的不足指出是什么？
學生回答：他認識到自己不是個好朋友，對自己考慮很多而對別人關心不夠。
第五步，聽課文錄音之后發動學生討論。
討論一：“查克·諾蘭德怎樣獨自一人在荒島存活下來的？你從中學會了什么道理？”
學生總結：查克·諾蘭德 學會了找尋食物和水，還學會怎樣生火。在精神世界他建立了與排球的特殊友誼。從他的經歷中我們可以借鑒到：當你遇到困境的時候，不要灰心喪氣，要多動腦筋，采取一切方法使自己先能安全生存下來再尋找逃生出路。
討論二：“從本文中我們可以學習到應該怎樣對待朋友？”
學生總結：朋友即師長。（三人行必有我師。）友誼是情感的付出，我們應該給與別人的要比別人給與自己的要多。第六步，教師總結學生發言，要求學生學會表達書上的經典句子，像，
Friends are teachers.
Friendship is about feelings and we must give as much as we take.
第七步，家庭作業：
教師：布置一項研究性學習任務：
“Is it better to have a human friend or an unusual friend such as a volleyball, a pen or a dog?”
an unusual friend
教學反思：
整個教案的設計把德育滲透在英語課堂活動中進行。首先，在使用課堂用語時教師就須注意使用委婉，文明，地道的疑問句形式。讓學生了解在英語語言中，請求別人做事時，一般要用這些結構：Will you please …? Would you like to …? Could you …? Excuse me…..這樣可以因勢利導對學生進行文明用語的教育，告訴學生在我們國家也是很講究語言的文明禮貌的。
其次教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法在學習英語語言時潛移默化的對學生進行德育教育，比如第五步，第七步的研究性學習，合作性學習等。在英語教學中，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，應該引導學生進行討論，共同思考，進行總結和自我評價。這樣不僅可以培養學生的綜合學習的能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。例如,可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以讓他們從小養成嚴肅看待他人學習成績的習慣. 比如說我們現在比較通用的pair work, creative work, discussion等課堂活動方式. 在英語研究性學習中表現的尤為明顯。在上課課題的設置，準備材料，挑選修改材料，用英語表現，解說幾個環節上很容易培養學生團結互助，自我犧牲和取長補短的高尚品德。
再次，德育滲透不僅僅可以在課堂上體現，還可以與英語的課外學習有機結合。教育部部長周濟同志提出要大力加強學生課余活動主陣地建設的號召。我們可以適當開展一些英語活動課和英語主題活動。例如，本單元的英語教學的主題都是圍繞 Friendship這一主題，教師可以根據學生的愛好開展各種活動，比如舉行以Friendship為主題的英語角, 使學生在英語學習的過程中,加強道德教育和責任意識?；蚴且訤riendship為主題的歐美經典流行歌曲比賽。通過這些活動中，既可以激發學生對英語的興趣，又可以通過活動的過程和學生學習的過程使學生對傳統美德進行深入的討論。
最后在課堂教學完成之后，回顧對教材的整個處理施行過程發現：教學目標完成的比較充分，但出現個別學生對復雜句子的理解及再現存在困難。這一點對于基礎差的同學
在下一節課中把復雜的句子分析句子的成分之后，再要求學生再現。另外，在學生討論過程中有很多種答案教師需要給以肯定并耐心的加以指導，教會學生運用正確的英語語言來表述。特別是在對文章的德育因素進行挖掘時要兼顧學生對文章所給語言教學任務的完成。
所以，教師在整個教育活動中，無時無刻不在體現“教書”和“育人”兩個環節?，F在國家正在大力推行素質教育，而把德育教育放在首位。筆者認為，素質教育的核心是使學生學會學習，學會生存。那么對學生的德育教育就應該緊緊圍繞這兩個基本點。作為合格的人民教師，無論上任何課程，都應時刻注意在學英語語言的同時，對學生進行人生觀教育、理想道德教育、愛國競業教育。英語這門課有其獨特的特點和優勢，運用得當，就像在傳統的英語教學中打開了另一扇明窗會使得枯燥的語言講解既有意義，又生動活潑，收到事半功倍的效果。
參考文獻：
1.《淺談英語教學中的德育滲透》張亞軍
2. 楊敏 “社會主義市場經濟與德育”、“改應試卷教育為素質教育”。載《教育理論與實踐研究》，浙江大學出版社，1995
3. 康俊民 “談初中英語教學通過美學滲透公民道德建設”開《英語輔導報》（初中老師版） 2001-2002學年第24期
4. 《教育情報參考》2004.5 中央教育科學研究所主辦
5. 《中學素質教育理論與實踐》柳海民東北師范大學出版社,2002,5
關鍵詞：小學英語教學 滲透 德育
《小學德育綱要》指出：“各學科是向學生進行思想品德教育最經常的途徑?！庇⒄Z是一門特殊的學科。首先，它是以學習、掌握英語語言為教學目的，并要求教師與學生盡可能多地使用英語進行教學；其次，它的教學內容相對簡單，涉及的知識面較窄。正因為這樣，需要教師在不違背英語教學常規的前提下，運用簡潔明了的教育語言，直觀形象的手段，向學生進行思想品德教育。那么，在小學英語教學中如何進行德育滲透呢？
一、小學英語教學中滲透德育的意義
社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為小學課程教學中的主要學科，深深地影響著學生的發展。德育不僅僅是語文、數學、思品、史地等學科的任務，也是英語學科的教學目標。英語有其自身獨特的風格，承擔著其它學科無法替代的德育任務。因為任何語言包括英語都是思想、文化、信息的載體，它追求內容與形式的統一，其內容一定體現在交流的思想和信息上。英語教材中一定包含、滲透著豐富的德育內容。在平常的英語教學中，我們英語教師應根據英語學科的特點，結合教材的內容、和學生的生活實際、年齡特征、生理和個性特點認真地挖掘，利用教材中的德育素材，運用有效的教學策略，采用學生易于、樂于接受的方式，有目的、有計劃地對學生進行德育教育。從而推進德育工作的滲透。
二、小學英語教學中實施德育的主要方法
1.通過教師的言傳身教滲透德育
教育家夸美紐斯曾說過：“教師的任務是用自己的榜樣來誘導學生。教師的世界觀、道德品質都會給學生留下深刻的潛移默化的影響?！边@就要求教師做到先為范，后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養，以自身的高尚道德影響學生。首先教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學習有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。
2.發揮教材內在的德育因素進行滲透
教材是德育滲透的主要載體，小學英語是基礎性學科，初學階段主要是學習一些交際性用語進行會話，如問候、致歉、道謝、道別等等。這些內容思想性教強，教師授課時可以敏銳捕捉每篇對話中的德育因素，適時適當地對學生進行思想教育和品德教育。例如： 在教句型“Good morning！”“How are you？”等句子時，我就滲透對學生進行要關心他人，團結友愛的思想教育。在教《I can’t do it 》一歌時， 仔細分析一下我們就會看出這首歌中含有合作互助的德育因素，因此，我就把同學之間、人與人之間的團結、合作互助納入本課的教育目的。
另外英語教材中還有一部分內容思想性不是很強，從語言本身不易于挖掘德育因素，教師可以巧妙設計，適時對學生進行德育。如在教單詞“animal”時，我利用多媒體向學生們展示了各種各樣的動物圖片，展示動物對人們的幫助的畫面，然后總結Animals are our friends。教育學生要愛護小動物，和動物們做朋友。這樣，英語教學就不僅僅是單純的語言教學，而且成為富含德育內容的素質教育的有機組成部分。
需要注意的是，不是所有的教學內容都能開發出德育滲透內容，所以教師切忌為了德育而德育，要避免生拉硬拽，穿靴戴冒。
3.通過開展豐富多彩的課外英語活動滲透德育
小學英語課外活動形式是多種多樣的，如歌舞比賽、開Party、拼詞組句游戲、參觀郊游等等。組織活動時要注意結合教學內容明確德育目的，使德與智有機結合。例如開展“情系英語，心系奧運”英語沙龍活動，通過學習奧運英語、西方文化常識、背景知識等等，可以進一步增強對外開放意識，培養良好的學習習慣，樹立中國人的良好形象，培養學生的愛國主義情操和國際主義思想；英語小品比賽，要求小組全體成員一起根據所學口語，創造性編小品，然后進行熟練表演，可以培養學生的創新精神、合作精神等，歌舞比賽可以培養學生的組織性、集體主義精神；拼詞組句游戲可以培養學生愛動腦、愛學習、細心等品質；開圣誕節、新年Party時，要求學生親手制作圣誕卡片，寫上Merry Christmas！Happy New Year！等圣誕和新年祝福之類的話語，并贈送給親朋好友，可以培養學生的動手能力和團結同學、尊敬老師的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人的勞動成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”應該是在英語教學中實施德育教育的最佳描述，英語作為一門外來語言本身就帶有極大的文化差異和外域特征。學生要學好語言必然要受相應的文化因素的影響，要在這種前提下進行德育教育并不是件輕而易舉的事。但如果教師具備信息敏感度，善于捕捉教育契機，發揮教育機智，合理開發教學資源，在組織活動中進行無痕滲透和有目的培養，就可以使孩子在學習外語的同時收獲人生成長的非智力因素，寓德育于英語教學之中，實現育人的宗旨。
參考文獻：
[1]郁瑾.《淺談小學英語教學中的德育滲透》，吉林教育 2010年02期
一、深挖教材中的德育內容，確定德育教學的目標
在小學英語教學活動中不難發現，小學英語教材中的每一個單元設計中都包含了一定的德育內容。英語教師在課前備課的環節，就應注意挖掘、總結教材中的德育知識，并將其融入到教學設計中。深挖教材中的德育內容，確定德育教學的目標，也有利于減輕學生的學習壓力，緩解一味地學習英語而產生的不良情緒。例如，在本校所選的英語課本《典范英語》中，教學目標中的情感態度“價值觀”目標都是通過理解故事、體會故事中一家人其樂融融的家庭氛圍，或者通過故事幫助學生了解做某件事情的過程，體會孩子們的樂趣，學會享受過程的樂趣，發現身邊的快樂，以及通過細致地觀察圖片鍛煉學生的觀察力和想象力，并且培養學生的自信和勇氣，以此達到英語教學中德育的滲透。
二、 有效創設德育情境，培養學生堅守道德底線
在小學英語教學中，英語教師除了關注學生的學習態度、學習行為，還需思考如何在英語教學中合理的加入德育的內容，使學生在學習英語的過程中，理解思想道德方面的一些基本常識。有效創設德育情境，讓學生堅守道德底線，也是培養小學生健全人格及心理的重要策略。英語教師結合學生的學習狀況深入探究，有效創設德育情境，培養學生堅守道德底線的教學方法，有利于促進學生獲得全方面發展。有效創設德育情境，使學生可以輕松掌握德育知識，并感化學生的心靈，使學生快樂地參與英語學習。
三、 充分利用教師榜樣，提升學生道德行為
在實際教學中，英語教師應深刻意識到自身的榜樣作用以及對學生產生的影響。在英語教學活動中，充分利用教師的榜樣作用，提升學生道德行為這一教學方法，可以有效促進學生掌握德育知識，使學生更好地參與到學習實踐活動中，也可以使學生更好地理解德育知識對自身發展的重要性。因此，在小學英語中，充分利用教師榜樣，激發學生德育行為這一教學策略是非常重要的。
四、精心組織課內外活動，陶冶學生道德情操
精心組織課內外活動，陶冶學生道德情操，主要是通過英語教師組織的豐富多彩的小活動，激發學生參與英語活動的積極性，并在此環節中，進行德育知識滲透。同時，在精心組織課內外活動的過程中，還應重視學生參與表現方面是否存在問題，并且及時解決問題，從而真正實現陶冶學生道德情操的發展目標。如在《典范英語》這套教材中，我們英語組教師經常會結合課文相關內容，組織相應的活動來激發學生的學習興趣，陶冶學生的情操。例如，《典范英語》（2a）中的Lesson 9 New Trees 這一課，講述的是孩子們在爸爸帶領下和他們的寵物Floppy一同去公園參加捐樹活動。在這篇課文中，除了帶著同學們認識了主人公們捐樹的位置以及種下的不同種類樹的名稱，還在課堂上和同學們一起討論了植樹的重要性，并且結合我們國內的植樹節進行輔助教育，由于時間等原因的限制，學生們并沒有實際參與植樹的活動，但最終還是收獲了很多。
1.《外研版-高中英語必修1-5》中的情感教育素材。教材是實施課程教育的必備載體和工具,在英語語言教學過程中實施有效的情感道德教育,教師必須認真鉆研教材,并結合教材內容所涉及到的語言國家的文化、歷史、地理、科技、人文、禮儀及風土人情所表達的情感態度(抱歉、寬恕、感謝、贊美、關愛)、社會文化(問候、告別、慶賀、就餐、看病)等等語言功能項目,在知識傳輸過程中重視情感態度的培養及道德教育。教材為這些目標的實施都提供了寶貴而豐富的素材。參見表1:《外研版-高中英語必修1-5》
2.在教學活動中,巧妙而有效地滲透,進行德育教育。新課程標準的三維教學觀,具體到英語學科就是要整合發展學生語言技能、語言知識、學生的情感態度、學習策略和文化意識五個方面的素養。其實,教材文章的選取不僅要注重學生語言知識的學習,對學生的情感態度、道德培養也要有所側重。那么我們英語教師在備教材時,就應該不只是停留在語言知識的表面,而應該結合英語學科的特點及學生的年齡特點,精心設計教學活動,巧妙而有效地進行課堂德育滲透?？傊?只要認真思考和鉆研教材,幾乎每篇文章都能挖掘出更好的德育教育主題。
當講到Films and TV Programs時,可以給學生布置任務,讓學生根據READING收集張藝謀所拍的重要電影,同時列出賣座率高及獲獎影片;收集李安所拍的重要電影;同時收集STEVEN SPIELBERG所拍的重要電影,同時列出賣座率高及獲獎影片;結合中國電影華表獎和好萊塢獎,列出三人得獎情況,進而從東西方比較的角度理解文化差異,同時在此過程中,讓學生增強民族自豪感,豈不是很好的德育教育嗎?
當講到Our Body and Healthy Habits時,可以讓學生調查周圍同學的飲食結構,同時反思自己的飲食是否合理,尤其是以“洋快餐”PK“民族小吃”為主題進行一次英語辯論賽。通過這個活動,學生不但了解了我們本土的飲食文化,也受到了熱愛民族文化的品德教育。
在教學Body Language and Non-verbal Communication時,利用多媒體和互聯網的豐富資源,利用POWERPOINT課件、圖片及視頻,首先給學生介紹西方國家的習得的“身勢語”,讓學生了解西方文化關于不同文化中“身勢語”的情況。其聽力部分介紹到美國家庭做客的禮儀問題。我們可以挖掘其東西方文化的差異的部分具體體現。
教學案例:
教學內容:必修外研版 高中英語必修5 MODULE 5
教學對象:高二(19)班、(20)班
教學目標:語言知識目標:詞匯;復習狀語從句;話題:體操王子、拳王阿里、球王貝利、馬拉松比賽。
語言技能目標:閱讀中根據文字表面意思對其深層含義做出準確合理的判斷;運用本模塊的詞匯和短語完成寫作任務,并能口頭介紹體育名人。
課時:第二課時
教學思路:本模塊的中心話題是:The Great Sports Personality. 關于體育、體育明星、體育精神,是對學生進行道德教育非常好的素材。但是英語課作為語言知識為第一掌握要素;語言技能為第一訓練要素,對學生的德育教育只能以滲透式進行,因此對學生的德育教育要情感真切,并且圍繞我們的教學目標。
教學步驟及教學設計思路:如表2
教學實踐證明,將品德教育融入于英語教學過程中,對學生的文化修養與道德素質的提高,都有相當的作用,同時也凈化了學生們的心靈。
通過這課的學習不僅讓學生掌握了英語知識,同時通過聽說技能的培養――體育話題的演講比賽,也讓學生在課前的導學案的準備過程中體會到體育精神的重要及我們祖國的偉大。
3.從學科的角度,德育教育應關注之處。首先,教師自身的思想道德素質和外語專業素質是英語學科德育教育的關鍵。教師備課時要鉆研教材,挖掘教材中的德育因素。其次,要注意課內外的互補和延伸,比如可以開展和學科內容相關的講座、比賽、課外活動等,來增加德育教育的效果和效應。
1.《外研版-高中英語必修1-5》中的情感教育素材。教材是實施課程教育的必備載體和工具，在英語語言教學過程中實施有效的情感道德教育，教師必須認真鉆研教材，并結合教材內容所涉及到的語言國家的文化、歷史、地理、科技、人文、禮儀及風土人情所表達的情感態度(抱歉、寬恕、感謝、贊美、關愛)、社會文化(問候、告別、慶賀、就餐、看病)等等語言功能項目，在知識傳輸過程中重視情感態度的培養及道德教育。教材為這些目標的實施都提供了寶貴而豐富的素材。參見表1：《外研版-高中英語必修1-5》
2.在教學活動中，巧妙而有效地滲透，進行德育教育。新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發展學生語言技能、語言知識、學生的情感態度、學習策略和文化意識五個方面的素養。其實，教材文章的選取不僅要注重學生語言知識的學習，對學生的情感態度、道德培養也要有所側重。那么我們英語教師在備教材時，就應該不只是停留在語言知識的表面，而應該結合英語學科的特點及學生的年齡特點，精心設計教學活動，巧妙而有效地進行課堂德育滲透?？傊灰J真思考和鉆研教材，幾乎每篇文章都能挖掘出更好的德育教育主題。
當講到FilmsandTVPrograms時，可以給學生布置任務，讓學生根據READING收集張藝謀所拍的重要電影，同時列出賣座率高及獲獎影片;收集李安所拍的重要電影;同時收集STEVENSPIELBERG所拍的重要電影，同時列出賣座率高及獲獎影片;結合中國電影華表獎和好萊塢獎，列出三人得獎情況，進而從東西方比較的角度理解文化差異，同時在此過程中，讓學生增強民族自豪感，豈不是很好的德育教育嗎?
當講到OurBodyandHealthyHabits時，可以讓學生調查周圍同學的飲食結構，同時反思自己的飲食是否合理，尤其是以“洋快餐”PK“民族小吃”為主題進行一次英語辯論賽。通過這個活動，學生不但了解了我們本土的飲食文化，也受到了熱愛民族文化的品德教育。
在教學BodyLanguageandNon-verbalCommunication時，利用多媒體和互聯網的豐富資源，利用POWERPOINT課件、圖片及視頻，首先給學生介紹西方國家的習得的“身勢語”，讓學生了解西方文化關于不同文化中“身勢語”的情況。其聽力部分介紹到美國家庭做客的禮儀問題。我們可以挖掘其東西方文化的差異的部分具體體現。
教學案例：
教學內容：必修外研版高中英語必修5MODULE5
教學對象：高二(19)班、(20)班
教學目標：語言知識目標：詞匯;復習狀語從句;話題：體操王子、拳王阿里、球王貝利、馬拉松比賽。
語言技能目標：閱讀中根據文字表面意思對其深層含義做出準確合理的判斷;運用本模塊的詞匯和短語完成寫作任務，并能口頭介紹體育名人。
課時：第二課時
教學思路：本模塊的中心話題是：TheGreatSportsPersonality.關于體育、體育明星、體育精神，是對學生進行道德教育非常好的素材。但是英語課作為語言知識為第一掌握要素;語言技能為第一訓練要素，對學生的德育教育只能以滲透式進行，因此對學生的德育教育要情感真切，并且圍繞我們的教學目標。
教學步驟及教學設計思路：（略）
教學實踐證明，將品德教育融入于英語教學過程中，對學生的文化修養與道德素質的提高，都有相當的作用，同時也凈化了學生們的心靈。
通過這課的學習不僅讓學生掌握了英語知識，同時通過聽說技能的培養——體育話題的演講比賽，也讓學生在課前的導學案的準備過程中體會到體育精神的重要及我們祖國的偉大。
