時間：2023-02-27 11:18:09
序論：在您撰寫小學數學一年級教學時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
打開一年級的數學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來教學是不行的。在實際教學中，我除了運用信息技術和多媒體教學以外，我還注重培養學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問題，還要注重學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養，怎樣才能使學生愿意學并學好數學呢？
1、培養學生主動學習的愿望剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學并不是一無所知，但對于學習數學的興趣卻是不盡相同的因此，在上第一節數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀察他們新的學習環境——教室，讓他們尋找教室中的數，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數，然后告訴學生：“這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。
2、有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事……如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數，還為以后的分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作學習習慣。再如：上《認識鐘表》一課時，先讓學生再讓學生觀察鐘表三兄弟的不同長短，后讓學生戴上12個數字頭飾，進行模擬表演，充分發揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。
一、 工作總目標
我即將開始為期一個學期的支教學習工作，在此，我計劃了如下的支教計劃。希望能使這段時間內的支教實習工作更有效率，計劃性和目的性。
1、服從支教學校的安排，積極參與學校教育工作之中。
2、與同期支教老師齊心協力、互相幫助。與指導老師溝通交流，盡全力的幫助集體，學校。
3、溫柔可親、有耐心的對待學生，主動融入到學生當中，學會理解他們，幫助他們。
4、對待支教工作認真負責，一絲不茍。希望能認真對待每一天的工作，每一天都能善于自省和進步！
二、教材簡析
我將任教小學一年級數學上冊，對教材的分析有助于我以后的教學，所以在此列出教材簡介。
本冊教材包括：數一數、比一比，10以內的認識和加減法，認識圖形，分類。11~20各數的認識，認識鐘表，20以內進位加法，用數學實踐活動。這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。
三、教學目標熟練的數出20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀，寫0~20各數。
2、 初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練的計算一位數的加減法；會解決一些實問題。
3、 初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、 直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
5、 初步認識鐘面，會認識整時和半時。
6、 認識符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數的大小。
7、 初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
8、 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、 認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
四、教學重點與難點會讀寫20以內的數
2、熟練地掌握10以內各數的組成，熟練地口算20以內的加減法。
3、理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。
4、20以內的退位減法。
五、教學措施
1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。
2、盡量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。
3、 時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。
4、 課堂教學與家庭教學實踐相結合。
5、 對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。
6、 重視學困生的補課工作。
六、教學安排
單元
教學內容
課時
一單元
數一數
1課時
二單元
比一比
3課時
三單元
1至5的認識
3課時
加減法的初步認識
5課時
0的認識和有關0的加減法
2課時
四單元
認識物體和圖形
3課時
五單元
6-10的認識和加減法
17課時
六單元
11-20的各數的認識
20課時
七單元
認識鐘表
2課時
八單元
20以內的進位加法
15課時
九單元
【關鍵詞】小學數學；一年級；直觀教學；童話；故事
小學一年級的學生剛走進校園，活潑好動是他們的天性，再加上許多學習習慣沒養成，要讓他們坐下來安心學習還真不容易。在一年級數學課堂教學中，我一般采用以下方法。
一、運用直觀教學
（一）運用學具進行直觀教學。
學具首選學具盒。因為里面有許多圖形可供選擇，一年級的學生抽象能力差，相同的題目用不同的學具操作，相當于又是一個變式。反復練習，達到鞏固提高。比機械反復強得多。
（二）運用圖形、圖片進行直觀教學。
書上有許多情景圖。利用情景圖來分析數量關系，生動活潑，培養他們的觀察能力。再要求他們敘述出來，一舉兩得。還可以自己手動繪制圖形。如出示一道題，為了達到全班掌握或鞏固提高的目的，可以讓他們畫圖形來分析數量關系。講長方體、正方體、球，名稱一出示，書上的圖例一觀察，再要求在練習本上畫一畫。他們最喜歡這樣的練習；在畫與觀察的基礎上，我又布置用小棒來做正方體。一石擊起千層浪，積極性一下子調動起來了。但有人用小棒做成正方形，還有人做成了正方形上邊一個三角形，我把它講成是小矮人的家，并給它畫上一洞門；還有人是上下兩個正方形連著，我都沒有大驚小怪，發現有人完成了，就表揚他，緊接著又有許多人完成了，就這樣層層推進，大家做得很開心。再用小棒做長方體，要求長的一邊用兩根小棒，這次要順利多了。做園柱體是用兩個圓片，再有兩根小棍，一下子就做好了。也許是積累了剛才的經驗。我認為經歷了這樣一個探索過程，學生能自我生成許多東西，自己也得到了煅煉，學到了知識。收集了多方面的信息，獲得了許多想不到的收獲。
（三）用手勢進行直觀教學。
教材在進行數字教學時，本身就有手勢。講大于、小于，也可用手勢――用食指與母指做大于小于符號，教師示范講解要注意鏡面示范；手勢還可以幫助我們思維。如“合起來”“還剩下”“連加”都可以用手勢表示出來。學生多個器官參與學習，提高了學習效率，管住了學生。久而久之，他們就養成了習慣，上課過程中他們自覺地比劃起來了。
（四）在學生生活中，用他們身邊的事物進行直觀教學。
如抽幾個學生排排隊，這樣來理解多與少和同樣多。再用一雙手的五個手指一一對應來理解同樣多。用教室里的物體或書包里的東西來認識數字。鼓勵他們用自己熟悉的事物來理解數學題。讓抽象的數學變成看得見、摸得著的東西。這樣才不枯燥，數學知識就成了鮮活的事物。
二、把童話和故事引入數學學習中
教材中有許多情景圖，都是一些精美的圖畫，放飛學生想象的翅膀，可以演繹成美好的童話和精美的故事。學生會從中受到多方面的教益，同時也培養了他們的數學能力。
（一）運用童話增加趣味，學生學得輕松、愉快，受到美的陶冶。
如課堂活動：情景圖――荷葉上5只青蛙，有1只正在往水里跳，要求列減法算式。我是這樣描述的：冬天到了，青蛙正在緊張地進行游泳比賽，“撲通”一只青蛙搶先下水了。我再用語氣和體態一夸張，同學們個個笑逐言開。因為我知道這幾天全校都在準備冬運會。馬上列式：5-1=（ ），第二名下水了……第三名下水了……第四名……第五名……
上課已處于尾聲，學生精力已開始分散，通過故事與運動會一烘托，又激活了學生，積極主動地完成了學習。在此，我進一步認識到學習過程中學生主體地位的重要性，認識到教師必須具備一定的教育機智。
（二）運用童話進行思想教育，陶治學生的情操。
如，情景圖是一把直尺，從6以后數字沒有了，10以后直尺折斷了。我先進行這樣的描述，學習用具都是我們的好朋友，他們幫助我們學習，我們應該感謝它們。例如直尺幫我們畫直線，幫我們量長度，但今天一位好朋友受到傷害，誰愿意幫助它?！叭酥?，性本善”，大家躍躍欲試，我出示例題讓他們觀看，并說明6以后皮膚受到傷害，數字不見了，如何幫助它？同學們都立即動手填好了數字。我又講10以后肢體折斷了，如何幫助它？大家踴躍發言，積極討論，但結果也只是一片嘆息聲，我明顯地感到，他們已受到深深地觸動。
（三）利用童話幫助思維。
在講單數雙數時，為了訓練學生的發散思維，我設計了“青蛙跳”這一形象。從0開始，青蛙跳過了1填幾，跳過了3填幾……學生們就這樣順利地填下去了。比單純講單數雙數容易得多，同學們也學得輕松學得愉快。
（四）利用童話進行人文教育。
1、數與計算。20以內數的認識，加法和減法，數的組成、順序、大小、讀法和寫法，加法和減法。連加、連減和加減混合式題。100以內數的認識，加法和減法，數數。個位、十位數的順序、大小、讀法和寫法，兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的口算。兩步計算的加減式題。
2、量與計量，鐘面的認識。人民幣的認識和簡單計算。
3、幾何初步知識 長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識。
4、較容易的加法、減法一步計算的應用題。
教學內容：教材第67頁，加減混合
教學目標：
知識與技能：
1.掌握加減混合運算的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。
2.初步學習用加減混合運算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合運算與生活的密切聯系。
過程與方法：
引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合運算這類數學問題的過程，直觀地理解加減混合運算的意義，掌握加減混合運算的方法。
情感態度與價值觀：
培養學生的觀察能力、語言表達能力以及學生的數學交流意識。
教學重點：理解和掌握加減混合運算的計算順序，會計算加減混合算式題。
教學難點：理解和掌握加減混合運算的含義。
教學準備：多媒體課件、口算卡片。
教學過程：
1復習導入
1.1口算（出示口算卡片，選出兩道題讓學生說一下計算方法）
1+5+2=10-3-7=
6+0+3=9-5-3=
1.2這些連加、連減算式是按什么順序計算的呢？你們掌握的真好，白天鵝也為你們高興呢！
2探究新知：
2.1學習先加后減。
1、師：這些美麗的白天鵝飛啊飛，飛到了一個美麗的湖邊，這個湖實在是太漂亮了，它們被這樣美麗的景色吸引住了，無憂無慮地在這里游玩。仔細觀察，你看到了什么？誰能結合剛才的動畫說一說這兩幅圖的意思？
2、師：你能試著提一個數學問題嗎？
3、誰能連起來說一說。（湖面上原來有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只，現在有幾只天鵝？）
4、同桌互相說。
5、要想求“現在有幾只天鵝？”你會列式嗎？請大家在田字本上試著列一列，并和同桌說說你的想法，同時指名板演。（生：4+3-2=）
6、指名匯報，并說說：你是怎么想的？（結合圖說說你為什么這樣列算式呢？）
7、4+3-2應該先算什么？再算什么？（此處重點強調）
8、請你結合圖看一下，飛走的這2只天鵝是從幾只天鵝里飛走的？
所以應該先算？再算？（先算4+3=7，再算7-2=5）
2.2學習先減后加。
1、師：美麗的白天鵝看到同學們這么精彩的表現，它們高興極了！繼續飛啊飛，它們又來到一個美麗的湖邊，請你注意看，白天鵝又發生了怎樣的變化呢？大聲和你同桌說一說
（有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，現在有幾只天鵝？）
2、指名說一說：你都看到了什么？你能試著像剛才那樣提出一個數學問題嗎？
3、誰能連起來說一說呢？
4、要想求“現在有幾只天鵝，”應該怎樣列式呢？（板書：4-2+3=）
5、誰能結合圖意說一說你是怎樣想的？
6、怎樣計算呢？請同學們把書翻到67頁，自己獨立完成這道題，然后和同桌說說你是怎么算的？同時，指名板演。
7、板演同學匯報計算方法（強調：3和哪個2相加的？這個2是怎么來的？）.
8、比較異同：同學們真厲害，能動腦筋解決這么多問題！那現在請大家仔細觀察今天學的這兩道算式和前面學的算式有什么不同？它們又有什么地方是一樣的呢？（計算方法一樣嗎？）
2.3小結：同學們，我們學習的這兩道算式中既有加法，又有減法，這也就是我們這節課學習的加減混合算式（板書：加減混合），并且它們的運算順序跟我們上節課學的連加連減是一樣的，都是按照從左到右的順序依次計算。
3鞏固練習、拓展延伸
1、完成教材67頁做一做
2、連一連（教材68頁第一題）。
3、課件出示公交車情境圖，學生獨立解答。
4、開火車口算。
1+6-3=4+2-2=5-0+0=1+4-3=4+5+1=
6+2-1=3-0+4=5+3-2=6+3-4=7-5+3=
4課后小結：
可愛的企鵝（課本P36—37的內容）
教學目標
1、鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。
2、進一步加深對加減法意義的理解。
3、能運用所學的知識解決簡單的實際問題。
4、通過學生的合作學習，培養學生的團隊精神和與人交流的能力，體驗與人合作、交流的快樂。
教學重、難點
1、對括號和問號的理解。
2、根據圖畫中的括號和問號，能正確地理解圖意，列出算式。教具準備
投影儀、小圓片、卡片
教學過程
1 創設情境，引入新授
師：同學們，開學快兩個月了，你們跟老師在一起開心嗎？（開心）
師：我也非常地開心，做夢都想跟你們在一起。
昨天晚上，老師做了一個美夢，你們想和老師一起分享嗎？（想?。├蠋焿粢姡谝粋€陽光明媚的日子里，跟你們一起乘坐熱汽球飄到了南極！一到南極，你們跟老師一樣，都興奮極了。知道為什么嗎？因為在那里，我們看到了許多可愛的企鵝（板書課題：可愛的企鵝）。你們拼命地召喚企鵝，想和企鵝交朋友?？善簌Z們沒有馬上答應，而是要我們共同努力，答對了它們的問題才跟我們交朋友！你們有信心答對嗎？（有?。?/p>
2 自主探究，獲取新知
2.1 活動一：觀察討論，學習新知
出示圖片：可愛的企鵝1
那么，你們同位的同學相互討論一下企鵝們提出的問題：在這幅圖畫中你可以獲得哪些數學信息？（企鵝們排著整齊的隊伍準備回家。有3只企鵝已經上到臺階上了，其余的6只企鵝正在往臺階上走。還有一個新朋友下面加了一個問號）（師適時表揚，告訴同學們那個新朋友是大括號。） 師：根據圖意，你能明白大括號的意思嗎？問號又是什么意思？（師做手勢：大括號表示一共的意思；問號表示多少或幾。）你能用一個算式表示嗎？[生說，師板書：3+6=9（只）]（鼓勵）（3和6合成9）
2.2 活動二：加深理解，強化新知
你們的回答企鵝們非常滿意，它們飛奔過來跟我們一一握手！企鵝們還決定：如果你們答對了以下問題，它們就請我們去它們家作客，讓我們知道它們企鵝家族的情況。你們想知道嗎？有信心答對企鵝們的問題嗎？（有）
2.2.1 出示圖片：可愛的企鵝2、3。
從這兩幅圖畫中你又能獲得哪些數學信息呢？
生：從第二幅圖可以看出一共9只企鵝都上到臺階上了，到了第三幅圖畫有幾只企鵝已經走到冰山后面去了，外面只剩下3只企鵝了。第二幅圖的大括號下面寫了9只，第三幅圖的大括號下面有一句話“冰山后面有？只”（師適時鼓勵、表揚）
第二幅圖中的大括號表示什么意思？（表示一共的意思）第三幅圖中的大括號又表示什么意思？（表示冰山后面的部分。）問號又表示什么意思？（表示多少或幾）
能用算式表示出來嗎？[9-3=6（只）]跟上面3+6=9有什么聯系嗎？（它們兩個一個是求部分一個是求整體，是互逆運算）
師：經過我們的共同努力，終于解決了企鵝留給我們的難題。接下來，我們在企鵝的家里聽到了許多關于南極和企鵝家族的故事。企鵝們很擔心由于地球人對自然環境的破壞，使地表溫度升高，而加快南極冰雪融化，最終導致它們失去家園！所以，我們要為保護環境出一份力！
2.3 活動三：動手操作，探究規律（可以用擺小圓片來幫助自己）
（1） 出示筆筒圖片
到了說再見的時候，企鵝們還送給我們8支彩筆，讓我們用兩個筆筒裝上，將來繪出最美的世界。你認為可以怎樣將這8支筆分裝到這兩個筆筒呢？
討論：從表中你發現了什么？
1.按從左到右的順序，上一行每次多一個，而下一行每次少一個，上下兩行每一對合起來都等于8；
2.8可以分成0和8……0和8，1和7……合成8.
（2） 出示猴子吃香蕉圖片
出了南極，我們又被熱汽球帶到了孫悟空的花果山，那里的猴子可多了?？?，有兩個猴子正在分吃9根香蕉呢！請你猜一猜，猴子1和猴子2會怎樣分吃這9根香蕉呢？
討論：從表中你發現了什么？（學生自己說）
（3） 出示群猴蕩秋千圖
還有這里，猴子們玩得可高興啦，它們在干什么？（蕩秋千）
師提問：①這兩幅圖畫一樣嗎？（小組討論）
生：不一樣。第一幅圖是有6只猴子在蕩秋千，有兩只猴子在樹枝上玩；第二幅圖是樹上本來有8只猴，有兩只猴在往下爬。
②獨立列式計算
6+2=8（只），8—2=6（只）。
3 鞏固練習，啟發思維
出示圖片：小兔子
看，花果山上還有一群小兔子正在自家門前的草地上做游戲呢。你能從這幅圖畫中獲得哪些數學信息？
“一共有7只小兔，草地上有5只，問我們房子里有幾只兔子？”如果讓你在圖上打問號，你說應該打在哪里呢？誰能列出算式？比比哪個小組說對的多?！皢柼枒摯蛟谀⒐椒宽斏?。列式為7-5=2（只）”（適時鼓勵）
4 全課小結
“嘀鈴鈴”，鬧鐘響了，夢也結束了，我真開心?。ㄍ瑢W們也異口同聲的說：我也開心?。槭裁?？因為同學們的表現太棒了。覺得這節課自己表現得很棒就伸伸大拇指，說“耶，我最棒！”誰表現得最好？還有誰表現得不夠好？以后有什么打算？
5 布置作業
把書翻開到第37面，將練一練第一題做到課堂作業本上。
附板書設計：可愛的企鵝
{？
大括號問號
1.表示一共。表示是多少
2.表示冰山后面的部分。
3+6=9（只） 9—3=6（只）
801234567087654321
90123456780987654321
做一份好的教案，可以讓老師在教學中游刃有余，顯現出足夠強大的自信。而且對于教案不僅僅是學?？己说臉藴手唬粋€優秀的教師，他會在教案中加入自己獨到的見解，而這個獨特的見解會為學生帶來長久的收益。下面就是小編為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家。
小學一年級數學教案一、聯系生活、復習引入。
1、同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學交流想法。
4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動手操作，認識圖形。
1、認識長方形。
(1)讓學生動手找出長方形的面(生可以用摸)，認識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)
(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學生獨立找、小組內找、與教師一起找)。
3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。
(電腦演示)
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)
5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。
三、聯系實際、體會數學與生活的聯系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
四、課堂活動。
1、小明和同學們一樣也認識了這些圖形，這是小明利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。
(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?
2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。
五、課堂小結
下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
六、布置作業
2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發現告訴爸爸和媽媽。
小學一年級數學教案教學目標：
1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。
2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內數的組成。
三、教學重點：
初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。
四、教學難點：
初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
五、教具準備：
計數器、數字卡片
六、教學過程：
(一)復習：
1、復習數位表：
“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、)對!
“那么怎么樣用計數器表示11?”(指名回答，說一說數位表示的意思)
(二)導入：
“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計數器表示?”
說一說數的組成。
(學生討論，教師指名回答)
寫作：24讀作：二十四)
(三)新課：
1、想一想應該怎么樣用計數器表示42?(指名回答)
想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。
寫作：42讀作：四十二
2、(1)教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
“請問珠子表示的數是多少?”(指名回答)
板書：寫作：43
全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
3、練習鞏固：
(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數：39，49，59，69，79，89，99.
(2)教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。
(3)同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。
(4)鞏固練習
?1、個位是7，十位是4，這個數是()。
?2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。
?3、一個兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數是()。
(四)小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。(板書：讀數、寫數)其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢?好我們現在來做練習。
小學一年級數學教案一、鞏固舊知進行鋪墊
1、口算練習(出示口算題卡)
10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=
[請一兩個學生說一下你是怎樣算的一個十和幾個一合起來是多少，一個十和幾個一中去掉幾個一剩多少]
2、數的組成的練習。
6個十和2個一合起來是多少?8個一和5個十合起來是多少?
46里面有幾個十，幾個一?28里面有幾個一，幾個十?
[通過對已學知識的鞏固達到對新知識進行鋪墊的目的]
二、創設情境
1.利用進行動畫演示：小明要過生日，請了好多同學，媽媽帶小明到商場去買酸奶。
(顯示媽媽領著小明到商場的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶酸奶在左邊)，又拿給小明2瓶(顯示2瓶酸奶在右邊)，問：誰能提出一個數學問題?
[請學生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導學生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]
2.解決30+2。
師生共同解決問題：一共買了多少瓶酸奶?師板演用小棒代替在練習本上寫出算式板書：30+2=32說說是怎樣想的?為什么用加法計算?
[求30和2合起來用加法，依據百以內數的組成：3個十和2個一合起來是32]
3.還可以怎樣列式解決2+30。
教師板書：2+30=
獨立思考后寫在練習本上，發表意見，進行全班交流。
鞏固練習30+3= 6+20= 70+8= 9+40=
4.解決32-2。
教師問：現在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，仔細看圖發生了什么事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶?請列出算式，學生口答，教師板書：32-2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎?
指出：為什么要進行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30;還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。
鞏固練習63-3= 57-7= 48-8= 29-9=
[請多個學生說說怎樣算的，新知的強化。讓學生明白整十數加一位數與相應的減法的算理]
三、運用實踐操作，
1.擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
請一名學生在實物展示臺上擺小棒，請其他同學一起按要求擺小棒學生仔細觀察后，提出問題在練習本上寫出相應的算式，并由學生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根(一共有多少根?)
50+6=56 6+50=56
先擺44根，再拿走4根。(還剩下多少根?)
44-4=40
2.填一填連一連
課本做一做第一題填空，個別同學在展示臺上展示，集體訂正。
第二題數學游戲：在課本上連線，在展示臺展示正確者獎勵玉米圖片
3.我當小法官
4+60=46 4+60=64
4個一和6個十合起來是644個一和6個十合起來是46
65-5=60 65-5=6
5個十和7個一合起來是575個十和7個一合起來是75
74-4=? 90+6=?
[出示小兔和小貓他們那分別對應同一道題，結果不同，學生用手勢比劃小兔對還是小貓對，面向全體學生共同參與，出的是學生容易出錯的題，學生在明白算理及仔細觀察對比下選出正確的。最后一組題要求學生自己解答進一步鞏固]
四、解決問題(第43頁的第6題。)
在這里將首先出示一張春天的景進行情景創設，﹙春天到了，老師帶同學們去春游，在出游時出現了一個小問題，需要你們來解決﹚運用多媒體出示課本上兩人對話的場景(有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎?)，看后先進行同桌討論發表自己的意見，說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。請個別學生匯報討論的結果。﹙40+3=4343
五、全課總結：
