時間：2023-02-27 11:18:09
序論：在您撰寫幼兒園學前班家長會時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
再一次感謝你們能抽空來參加我們班的家長會，這讓我感受到了你們對我們工作的理解和支持，也是對你們孩子的無不關心。正是有了你們的信任、理解和支持，我們的工作才能順利開展。在次，我真誠地對你們說一聲：“謝謝”!。同時更希望你們能一如既往地關心與支持我們的工作。
首先，我自我介紹一下：我是一名新來的老師??周老師，由于是第一次開家長會，所以有不足之處，請家長們多多指正!
來到小精靈幼兒園已經有三個月了，也跟孩子們接觸了三個月，在這些日子里，孩子們帶給我很多很多的快樂，看到一群群活潑可愛的孩子就想到當年的我，真是天真無邪!剛開始帶班的幾天，由于不了解孩子們的個體差異，在某些細節方面做得不夠好，導致一些誤解，但我在后面的工作中一直不斷的改進，以為我和在座的家長的心愿都是一樣的??一切為了孩子，為了孩子的一切和孩子們相處這么久以來，我基本上了解了孩子們的性格特征和個別需要特別關注的地方。
我們知道現在的幼兒教育一以前的幼兒教育有了很大的差別，單一的教育已經遠遠不能達到現代幼兒教育的目標了，更重要的是對幼兒智能的開發。據研究表明，0??6歲是孩子智力發展最迅速的階段，在這個階段存在著許多的潛能，如：動作發展關鍵期、情緒情感發展關鍵期等。孩子升入學前班后的學習情況與孩子們以后升入小學的成績是息息相關的，相信家長們也非常重視?，F在孩子在學前班開始慢慢養成良好的學習習慣，讓孩子們終身受益。逐步培養孩子的創造能力，讓孩子有發現問題，通過探索從而提高自我解決問題的能力，如果家長直接告訴孩子一個結果或終點，孩子往往只能記住一敗涂地時，過后很容易遺忘，我們要授之與漁而不是授之于魚。
下面我要說的是我的教學工作情況：我任叫的科目是拼音、識字、語言和藝術四門課程。為了讓孩子能順利地進入小學，我們學前班在這學期新增設了一門課程，就是漢語拼音。拼音教學在小學里是用兩個月時間就學完了，學齡前兒童沒接觸過拼音，就象我們學英語一樣。需要反復練習，所以下學期還會繼續學習拼音，請家長們不要擔心。
識字寫字方面，我沒有規定幼兒能認識多少字，會寫多少字，本學期主要是讓幼兒認識田字格，掌握基本的筆畫筆順和一些簡單的漢字，掌握正確的握筆姿勢和坐姿，讓幼兒按照漢字的規則(如從上到下，從左到右，從內到外)來規范地學習寫字，幼兒在大班就已經接觸到一些漢字，但沒有很系統地去學，所以在開學的第一個月就是教授基本筆畫。開始把握好握筆和坐姿，這樣也利于孩子們的身體發育和視力保護。
另外我說說語言課程，本學期的目標是：通過兒歌、看圖講述和將故事，給字組詞造句，鼓勵幼兒大膽地、清楚地表達自己的想法和感受，促進幼兒的語言發展，養成注意傾聽別人講述的習慣。
接下來是藝術課，藝術這門課程，包括音樂、手工和繪畫，本學期的目標是：
1 培養幼兒喜歡各種音樂體裁，了解不同音樂的特點及優美旋律，能獨立地、有表情地唱歌;
2 能正確協調地隨歌曲演奏樂器，有欣賞音樂的濃厚興趣，會根據音樂節奏準確地做動作;
3 培養幼兒合作繪畫、制作手工作品的興趣，能用繪畫形式表達自己的愿望并叫合理地板布置畫面;
4 能利用廢舊材料與自然物品制作玩具及裝飾品;
5 能欣賞和評介自己及同伴的作品。
最后是關于保育工作：保育工作是由我和楊老師兩個人共同負責，我們每天打掃衛生，保持室內外的整潔，孩子們每用完一餐后的餐具都及時清洗消毒，口杯也是每天消毒一次，枕頭幾乎每兩周洗一次，孩子們的臥室每周大都用紫外線消毒，嚴格執行衛生保健制度，保證孩子們有個舒適的生活和學習環境，孩子們在園里的表現都很好，時間觀念也很強，如何時用餐，何時起床，何時喝牛奶等，都能按時間進行。即使是新來的幾位小朋友都能很快的融入集體生活。
在進餐是，大多數幼兒都能夠在老師規定的時間內吃完自己的飯菜，如子林、威宇、陳坤等。但有個別小朋友還不能在老師規定的時間內吃完飯菜，如康凱、黃婧、若妍等，這幾位小朋友可能在家進餐時也比較慢，希望家長在家里用適當的方式讓幼兒在一定的時間內吃完自己的飯菜，時間久了，自然而然就會樣成好習慣。中午大部分幼兒都能夠很好地板入睡，只有幾位小朋友需要老師在旁邊督促。
在幼兒園里，孩子身體的正常發展最重要，所以，我們根據孩子們的身體發展，合理地安排戶外活動，以促進幼兒身體各部位的全面發展，保證幼兒每天有一個小時的戶外活動時間。
再一次感謝你們能抽空來參加我們班的家長會，這讓我感受到了你們對我們工作的理解和支持，也是對你們孩子的無不關心。正是有了你們的信任、理解和支持，我們的工作才能順利開展。在次，我真誠地對你們說一聲：“謝謝”！。同時更希望你們能一如既往地關心與支持我們的工作。
首先，我自我介紹一下：我是一名新來的老師――周老師，由于是第一次開家長會，所以有不足之處，請家長們多多指正！
來到小精靈幼兒園已經有三個月了，也跟孩子們接觸了三個月，在這些日子里，孩子們帶給我很多很多的快樂，看到一群群活潑可愛的孩子就想到當年的我，真是天真無邪！剛開始帶班的幾天，由于不了解孩子們的個體差異，在某些細節方面做得不夠好，導致一些誤解，但我在后面的工作中一直不斷的改進，以為我和在座的家長的心愿都是一樣的――一切為了孩子，為了孩子的一切和孩子們相處這么久以來，我基本上了解了孩子們的性格特征和個別需要特別關注的地方。
我們知道現在的幼兒教育一以前的幼兒教育有了很大的差別，單一的教育已經遠遠不能達到現代幼兒教育的目標了，更重要的是對幼兒智能的開發。據研究表明，0――6歲是孩子智力發展最迅速的階段，在這個階段存在著許多的潛能，如：動作發展關鍵期、情緒情感發展關鍵期等。孩子升入學前班后的學習情況與孩子們以后升入小學的成績是息息相關的，相信家長們也非常重視?，F在孩子在學前班開始慢慢養成良好的學習習慣，讓孩子們終身受益。逐步培養孩子的創造能力，讓孩子有發現問題，通過探索從而提高自我解決問題的能力，如果家長直接告訴孩子一個結果或終點，孩子往往只能記住一敗涂地時，過后很容易遺忘，我們要授之與漁而不是授之于魚。
下面我要說的是我的教學工作情況：我任叫的科目是拼音、識字、語言和藝術四門課程。為了讓孩子能順利地進入小學，我們學前班在這學期新增設了一門課程，就是漢語拼音。拼音教學在小學里是用兩個月時間就學完了，學齡前兒童沒接觸過拼音，就象我們學英語一樣。需要反復練習，所以下學期還會繼續學習拼音，請家長們不要擔心。
識字寫字方面，我沒有規定幼兒能認識多少字，會寫多少字，本學期主要是讓幼兒認識田字格，掌握基本的筆畫筆順和一些簡單的漢字，掌握正確的握筆姿勢和坐姿，讓幼兒按照漢字的規則（如從上到下，從左到右，從內到外）來規范地學習寫字，幼兒在大班就已經接觸到一些漢字，但沒有很系統地去學，所以在開學的第一個月就是教授基本筆畫。開始把握好握筆和坐姿，這樣也利于孩子們的身體發育和視力保護。
另外我說說語言課程，本學期的目標是：通過兒歌、看圖講述和將故事，給字組詞造句，鼓勵幼兒大膽地、清楚地表達自己的想法和感受，促進幼兒的語言發展，養成注意傾聽別人講述的習慣。
接下來是藝術課，藝術這門課程，包括音樂、手工和繪畫，本學期的目標是：
1 培養幼兒喜歡各種音樂體裁，了解不同音樂的特點及優美旋律，能獨立地、有表情地唱歌；
2 能正確協調地隨歌曲演奏樂器，有欣賞音樂的濃厚興趣，會根據音樂節奏準確地做動作；
3 培養幼兒合作繪畫、制作手工作品的興趣，能用繪畫形式表達自己的愿望并叫合理地板布置畫面；
4 能利用廢舊材料與自然物品制作玩具及裝飾品；
5 能欣賞和評介自己及同伴的作品。
最后是關于保育工作：保育工作是由我和楊老師兩個人共同負責，我們每天打掃衛生，保持室內外的整潔，孩子們每用完一餐后的餐具都及時清洗消毒，口杯也是每天消毒一次，枕頭幾乎每兩周洗一次，孩子們的臥室每周大都用紫外線消毒，嚴格執行衛生保健制度，保證孩子們有個舒適的生活和學習環境，孩子們在園里的表現都很好，時間觀念也很強，如何時用餐，何時起床，何時喝牛奶等，都能按時間進行。即使是新來的幾位小朋友都能很快的融入集體生活。
在進餐是，大多數幼兒都能夠在老師規定的時間內吃完自己的飯菜，如子林、威宇、陳坤等。但有個別小朋友還不能在老師規定的時間內吃完飯菜，如康凱、黃婧、若妍等，這幾位小朋友可能在家進餐時也比較慢，希望家長在家里用適當的方式讓幼兒在一定的時間內吃完自己的飯菜，時間久了，自然而然就會樣成好習慣。中午大部分幼兒都能夠很好地板入睡，只有幾位小朋友需要老師在旁邊督促。
在幼兒園里，孩子身體的正常發展最重要，所以，我們根據孩子們的身體發展，合理地安排戶外活動，以促進幼兒身體各部位的全面發展，保證幼兒每天有一個小時的戶外活動時間。
下午好！
首先，看到各位家長能按時來參加我們這次家長會，我感受到了你們對我們工作的理解和支持.從我接班到現在已有快兩年的時間了，說長不長，說短不短，對于每個孩子的情況我也有了一定的了解，總體來說，每個孩子不管在課堂上還是在作業的完成中，都在不同程度上有進步，我們班的孩子在過幾個月就要上小學了，現在面臨著一個幼小銜接的問題，這也是我們召開著次家長會的目的之一。
一、班級情況分析及培養方向：
本學期本班有25名幼兒，我聽到家長們反饋給我的信息和看到孩子們平時在幼兒園的表現，感覺孩子們普遍存在這樣幾個問題：自我約束有待加強，做事缺乏一定的耐心和自信心不足，相信這些能力通過一段時間的培養和訓練是可以改變的，他們的可塑性很強，正處于良好習慣的形成階段，孩子們很容易模仿的，無論是優點還是缺點，希望家長在生活中也要注意自己的言行，要求孩子做的事，自己也先要做到，為孩子做個好榜樣！舉例。比如隨地吐痰/罵人現象居多
有的家長對孩子缺乏自信心方面教育方法欠佳。主要是平時對孩子鼓勵和表揚的話太少，當孩子做什么事沒有達到家長要求的時候，可以多給他一些鼓勵，我們大人都需要別人的表揚，何況是孩子呢！您的一句表揚會給他帶來無限的動力，教育也要有分寸，所謂好孩子是夸出來的，家長可以多讓孩子在眾人面前表現自己。讓他覺得自己很棒，增強自信心。當然孩子有犯錯的時候，該批評就要批評，第一次不及時指出來，下次再犯就很難糾正。
家長們很關心孩子們的學習情況(尤其是拼音/數學)，那試問家長朋友們，掙錢重要還是孩子重要？我們會盡自己最大的努力幫助每一個孩子完成他們在學前班的課程，同時也希望家長能夠配合工作，每天抽出點時間檢查一下孩子的學習情況，并在孩子的作業本上簽字，督促孩子認真完成家庭作業?，F在的孩子很聰明，學會了為爸爸媽媽圓話?！都议L作業》周一不交說是沒有帶，其實，是家長沒有做孩子不敢交，怕老師責備。試問，孩子撒謊是誰的責任？！所以，您的十幾分鐘對孩子來講意義重大。
二、家園共育做好入學前教育工作：
我國教育大力倡導素質教育，特別是在學前教育階段實施素質教育，作為我們學前班的老師，更會以耐心、仔細、認真的態度，盡自己最大的努力去培養孩子各方面的能力；作為家長，你們也更加迫切地希望孩子學得多，學得好。
我們幼兒園非常重視學前班幼小銜接工作。本學期在課程安排上進行重組和綜合，既體現課程的多元化和可選擇性，也體現了課程體系的科學性。
下面我把我們學前班本學期的教育教學工作介紹一下。
1、在教育方面：學前班共設了語言、拼音、識字、寫字（歸杜老師帶），數學、英語、藝術(唱歌、美術）健康（輪滑）九門課程。本學期的英語和美術采用北京紅嬰專供教材，英語要求幼兒回讀每個故事當中的單詞幾基本對話，并能將故事有感情的表演下來。美術及語言要求請杜老師來說明一下。
2、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發展。
3、培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識。
(1)鼓勵孩子自己的事情自己做。這句話每個人都認識到它對孩子的重要性，但在實際生活中，真正落實、做到位就不哪么容易了。家長們請樹立堅持的意念，….你們也要付出才行，不要老是給孩子提要求。安全的情況下…培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉。有好的生活和學習習慣。
(2)通過各種游戲加強幼兒遵守紀律和規則的意識，并鍛煉幼兒的體魄與品質。在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒學會自己分析問題與解決問題，增強幼兒獲得成功的信心。我們成人要做個有心人，發現問題或孩子的優勢或長處我們要耐心的引導，不要包辦代替幫助孩子解決問題。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。
三、做好家長工作，建立良好的家園互聯網。
幼兒園各項工作的開展，離不開家長們的密切配合。如果家庭教育沒有幼兒園的指導，教育就難以達到共識。因此，要做好幼小銜接不光是幼兒園的工作，它更需要家長的支持，這樣幼小銜接的工作會更具它的實效性。
各位家長你們好：
首先謝謝大家今天能抽空參加我們學前班的家長會！可以說，在家長們的期盼中，你們的孩子終于從小寶寶成長為一名學前班的學生，也預示著您的寶寶還有不到一年的時間就要離開可愛的幼兒園了，對孩子人生藍圖的規劃，對孩子未來的期盼，就從這里開始了。
本次家長會分為三個部分，第一部分是由我向大家介紹幼兒在各個方面發展的情況以及在升入學前班后大家配合的一些要求。第二部分是由科研吳老師展示一節我園特色教學體能活動，第三部分是戶外活動。
不知道大家對我園有多少了解，我們實驗幼兒園始建于1952年，是遼源市解放后建立的第一所公辦幼兒園，1985年被省教委評為省首批示范性幼兒園，先后被評為全省托幼系統文明單位、中國創造學會實驗基地、國家“十五”課題實驗單位、省教育學會先進單位、市精神文明先進單位、市園林式管理先進單位，全國百佳幼兒園等榮譽稱號，曾多次承擔省市級現場會，得到專家人事及同行的好評。2010年在省婦聯的大力支持下，我園成立了市幼教系統的首家家長學校，定期為家長朋友們做輔導講座，幫助家長提升教育理念，更新教育觀念。 可以說各位家長的確很有眼光，當你的孩子升入小學四五年級后，你們就會發現，今天你們的選擇是正確的。
我園環境創設是幼兒園課程的重要部分，是個體學前班無法比擬的。每到一個季節、一個節日我園就會創設一個主題，通過各種形式讓養孩子親自感受、體驗、成長。象：青海玉樹地震老師與幼兒為他們獻愛心，通過繪畫向災區的孩子表達、感受愛的真諦。請交警來園模擬操作，給幼兒講解交通安全知識；利用外界環境中有價值的教育因素，我們也會領幼兒走出去實際教育幼兒，如；到街上看交警叔叔指揮交通，行人是怎樣遵守交通規則，幼兒為他們送去水、毛巾感受勞動辛苦，到書店閱讀培養從小愛閱讀的習慣、到郵局參觀、郵信制作郵票、創設圖書角、種植區等等。更為重要的是我園摸索出一整套策略和做法，滿足幼兒天性好奇，有強烈的探索愿望，幼兒園環境創設與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。避免了空洞的說教，就像一些幼兒家長給予的評價，實驗幼兒園畢業的孩子就是見多識廣。
我園在注重消毒、衛生、安全的同時，也把幼兒膳食，科學營養配餐作為重中之重，園長、廚師著實下了一番功夫，做到營養均衡、粗菜細做、搭配合理，而且幼兒每天都能吃到水果沙拉，既兩種以上的水果，滿足幼兒成長的需求。我閱讀、我運動、我健康，是我園的辦園目標，每天課后我們老師都會帶領幼兒到室外做各種鍛煉，對幼兒的身體成長和視力都有好處，每天的早操，我想各位家長一定也有要和孩子一起來運動的沖動吧。高智商、低體能的幼兒將來一定是社會淘汰的人群，所以說今天您們對孩子的選擇是無悔的。
在我園素質教育下，讓我們學前班的老師深深感受到，經過我園培養的現在這批孩子聰明、陽光、快樂，有創造力，但也好動，為什么呢？因為我班僅有九名小美妹，二十多名小淘氣，男孩的特點就是聰明頑皮好動。
通過和家長的接觸，我們也感覺到了你們更加迫切地希望孩子學得多，學得好，為了適應時代的需要，我園對課程進行重組和綜合，在學習拼音、數學的同時，繼續學習智能數學、識字書法、有感情的朗讀、拼讀課文，增加了成語接龍、戶外體育等，本學期末還將增設查字典、字歌，同時我們感覺到孩子太聰明了數學有些吃不飽，于是我們老師商量，到節假日把智能題發給幼兒，作為作業，以便讓孩子多學一些知識。既體現課程的多元化和可選擇性，也體現了課程體系的科學性。
對一艘沒有目標的帆船來說，來自任何方向的風都是逆風。我們的教育也一樣，首先對自己的孩子的培養要有一定的目標。我的目標很簡單，四個字“成人成才”。首先，讓自己孩子成為一個健康、快樂的人，成為一個適應社會的人。其次才是讓孩子掌握知識和本領。為了實現我們的目標，愛、良好習慣是關鍵習慣養的好終身受益，習慣養不好終身受其累，從小要養成愛學、樂學、會學。學習習慣是條件反射的長期積累，一經形成就很難改變。就像我們平常說得養成啥習慣就是啥習慣，所以一進入學前班，我們就跟幼兒講你們長大了，是大哥哥大姐姐，不一樣了是榜樣。要學習好多有趣的知識。
我們首先從聽課習慣入手，改掉好動的毛病，調動每個孩子的學習積極性，鼓勵他們主動舉手發言，像思維跟著老師的要求轉、眼睛隨著老師走。書寫習慣，從細致認真處著手，一對一的輔導，拼音書寫、漢字、書法、都有了很大進步。關心互助的習慣，當老師的小幫手，替老師打字頭、分發作業本、做值日，
凡是學習成績好而且穩定的孩子，都是從小培養形成了良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。 要使幼兒成為主動的學習者，就必須尊重幼兒的興趣和需求。我們通過賞識教育，把學前班打造成一個自信文明、有愛心、團結互助的班集體，讓每個幼兒都有機會得到鍛煉和在原有基礎上有所發展。形成愛學習、有禮貌、自信向上的班風。
幼兒的教育離不開家長的配合。
教師與家長的關系其實是“合作育人”。我想，我們在教育上是一種合作的關系，家長也是教育者。一定要屏棄那種孩子進了幼兒園，就完成了教育任務的觀念。因為只有在家園形成教育合力的情況下，才能使我們的教育效果最大化。孩子是充滿個性的，每一個個體都不同，家長要和老師多交流來找到最佳教育方法。
家長要有意識地引導幼兒愛學習，學會享受學習帶來的成功與快樂。我們知道愛是具有魔力的。孩子愛幼兒園就會積極參加幼兒園的各種活動；愛老師就會“親其師，信其道”，喜歡他所教的知識；愛班級就會有集體榮譽感很快融入團隊；愛同學就會和同學友好交往；愛學習就會感受學習、成功的快樂，哪怕遇到困難也能克服。總而言之，學會愛就是讓孩子具有積極的心態，幾天不來就會想幼兒園、想老師、想小朋友，會自豪的說我是遼源市實驗幼兒園的小朋友。
“良好習慣伴我成長”每一個良好的習慣都是在孩子人生銀行的一筆存款，等孩子長大時這筆存款就會發揮巨大的效益。學前班是培養良好學習習慣的關鍵期。什么是關鍵期，通俗地說，錯過這個時期再培養就達不到最佳效果。要培養一年級學生的哪些學習、生活習慣呢？
1、放學后自覺先復習再完成作業的習慣。
2、自覺抄作業，復述重要通知的習慣。家長要養成簽作業本的習慣。
3、 在規定時間內完成作業的習慣。
4、 力戒拖延、磨蹭。
5、 復習舊課和預習新課。
6、 敢于發問，勤于思考。
7、 完成作業后細心檢查。
8、 按照課程表整理書包。
9、 良好的休息習慣。嘗試讓孩子制定作息時間表并照計劃進行。
在教育部發出防止和糾正“小學化”現象通知近3個月之際，記者持續走訪北京部分幼兒園，采訪園長、教師、家長和有關人士，發現：學前教育“小學化”現象依然比較嚴重。
“想上哪所名小學就能給相應的培養?！?/p>
——某民辦幼兒園的“針對性訓練”
“想上哪所小學？史家胡同小學，還是中關村一??？還是實驗二?。俊边@是京城某民辦園在招生中曾經詢問過家長的話。這所硬件設施不錯、收費不菲的幼兒園，一度以能對孩子開展針對性訓練，提高進入北京名小學可能性為吸引家長的“賣點”。
盡管記者采訪發現，相當多的北京名小學校長對上述做法表示反感，并否認和上述幼兒園有任何招生聯系。但是這所幼兒園還是得到了不少家長的歡迎。在教育部禁令頒布之后，3月7日，北京市教委轉發了教育部《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象》的通知。本周，記者采訪了解到，這所幼兒園的“針對性”訓練：練寫字、認字、算術、珠心算、背誦、學英語等活動至今并沒有停止。
而在另一所幼兒園，老師自信地告訴大班孩子家長：從這里走出去的孩子，達到小學三年級水平沒問題。與這種超前教育相對應的，是幼兒園孩子的作業：寫字、認字、做數學題。教育部明確規定，（幼兒園）不得給幼兒布置家庭作業。但是，布置作業的現象依然比較普遍。一位幼兒園大班孩子的家長告訴記者：孩子每兩三天一次作業，其中有的題目家長也看不明白是要干什么，不知道怎么做。這位看不明白題目要求的家長大學畢業，本身也是一位教育工作者。這種題目孩子能夠做出來，據說正是因為有幼兒園開展的針對性訓練。
在家長看得見的作業背后，是幼兒園的一日活動安排。在不少幼兒園，認字、寫字、計算進入了課程表，這種情況在中班和大班尤為普遍。個別幼兒園甚至以孩子能認多少字、能做多大范圍的計算題為評價標準，“自覺”在這上面加大精力和投入。
教育部明確規定：（幼兒園）不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動。一位家長向記者提供了某民辦園的課外班科目：英語、陶藝、圍棋、科學實驗、繪畫、珠心算、感統訓練……這些收費金額不一的興趣班，從孩子放學后，5：30開始，6：30結束。記者問及這位家長是否知道有關禁令，家長表示不知道。
記者同時也發現，北京個別民辦園，囿于師資水平，根本不知道如果不教小學的內容，一天之內還可以安排別的活動。
生源的壓力，家長的認可，鼓吹能為上名小學做好準備、師資水平的局限……讓民辦幼兒園成為北京學前教育“小學化”的主要陣地。
“不教拼音？我們不同意！”
——趕著公辦幼兒園“小學化”的背后推手
“不教拼音了，你們同意嗎？”幼兒園園長問。
“不同意。”家長紛紛舉手。
這是一個幼兒園家長會的現場。教育部禁令出臺之后，該園召開家長會通報情況并征求意見，最后得出的結論是：拼音、識字等還要教。家長，成了這所幼兒園“小學化”的直接推手。
正是家長的要求，讓幼兒園特別是公辦幼兒園，陷入了明知不可為而為之的困境：“小學化”，上級不許可，也不符合教育規律要求；不“小學化”，家長不答應，生源可能流失，幼兒園影響力可能降低……
公辦幼兒園的壓力來自家長，家長的壓力來自哪里？記者采訪了教育學碩士畢業、現在國家部委工作的張先生，他的女兒在幼兒園學習之外，還報了英語、數學等課外培訓班。針對記者的質疑，他無奈地說：教育規律我都懂，這樣干不對我也懂，可是別的孩子都學，就我的孩子不學，她進不了好小學怎么辦？進了小學學習跟不上怎么辦？
記者采訪到的幼兒園園長和家長，不少將“小學化”的罪魁禍首歸結為小學特別是名小學入學測試。記者對北京幾所擇校熱門小學校長進行了采訪，一位多年的老朋友校長坦誠地告訴記者：我們對片內的孩子，主要是談談話，根本就不考，無條件接收?，F在外界傳得比較玄乎的考試，主要是對非招生片內的擇校生?！皸l子太多，各種來頭的都有，我們得罪不起，也擋不住，學校又容量有限，不可能把擇校的都招進來，考試就成了擋箭牌?！?/p>
看來，擇校，成了小學校長背后的推手。均衡，成了解決“小學化”問題的根本途徑。
一位要求記者匿名、從教多年的資深公辦幼兒園園長告訴記者，家長的要求來自小學入學的競爭，也來自社會上各種早教機構的推波助瀾。防“小學化”禁令單發給幼兒園是收不到很大效果的，就算幼兒園不教相應知識了，更多其他機構辦的學前班涌現出來，比幼兒園教得更多，危害更大。
記者發現，和這位園長有類似想法的園長不在少數。正是因為覺得責任在更廣泛的群體身上，自己難以改變現實，使部分幼兒園失去了執行“禁令”的內驅力和動力。記者了解到，確實有幼兒園特別是不少公辦園在收到防“小學化”通知后，對幼兒一日活動內容進行了調整，但教授拼音、數學還是某些幼兒園大班的重要內容，家庭作業也依然是常規。
而不少幼兒園在禁令之后，毫無動靜。在北京某著名公辦幼兒園網站上的“幼教法規”欄目，收集了國家和地方關于學前教育的法律和規定，但是，沒有教育部關于防“小學化”的通知，也沒有北京市的有關文件。記者在公辦幼兒園采訪時，有教師明確表示不知道有防“小學化”的通知，也不知道自己要防“小學化”。
知易行難。“小學化”的推手到底在哪里？采訪中，記者深切感受到幼兒園園長、小學校長不能承受之重的感慨，家長不得不為的無奈和憤懣。
“禁令下了，我們的春天來了?！?/p>
——以“小學化”為主要特色的學前班的“機會”
“教育部的禁令一下，我們的春天來了?！币患以缃虣C構的老板興奮地告訴記者。記者認識的這位朋友從10年前開始舉辦早教機構，靠辦學前班、幼兒課外班為主，如今已經身價不菲。
“授課教師由北京市重點小學退休高級教師擔任?！边@則招生宣傳內容從一個側面揭示出：學前班在很大程度上已經成為小學一年級班，其特色主要是“小學化”，幼兒們接受的實際上主要是小學教育內容。記者發現，學前班往往和小學課堂更類似，而和幼兒園大班有更多不同：比如課桌的高矮、擺放和一年級一樣，學習的內容以教授小學知識如拼音、算術等為主。某學前班的課表是這樣的：周一：數學、語文、手工、形體、英語、英語；周二：語文、音樂、經典誦讀、科學、英語、兒童智能；周三：外教、英語、數學、數學、美術、輪滑，周四還有頭腦奧數等課程。
記者采訪發現，學校辦學前班的，以民辦學校為主，也有個別公辦學校通過不同形式涉足。比如北京市朝陽外國語學校的學前班，不僅有全日制的，還有周末制的，這里的學前班早就變相成為學校挑選生源的途徑。朝陽外國語學校周六的學前班，只有3門課：語文、數學、外語。據學生家長介紹，上學前班后再參加考試，上這里的小學相對容易得多。
巨人學校在北京有100多家分校，每個分校都幾乎開設了“幼小銜接班”。開設的課程包括英語、數學、閱讀等，桌椅的擺放和環境的布置、作息時間也與小學類似。一位工作人員很自豪地向記者介紹：學校中英文授課，孩子一年之后英語能達到劍橋一級水平，數學100以內的加減法不成問題，漢字識字量能達到800到1 000個。這個分校預計今年秋季招收4個全日制班，距離9月份開學還有近半年的時間，已經招滿兩個班額。
號稱更能讓孩子進優質小學，是很多學前班招徠生源的主要法寶。在北京石油附小一帶，有個校外機構舉辦的學前班，一位家長告訴記者：舉辦者號稱原來就是石油附小的老師，而且說上這個班能優先上石油附小。北京市海淀區上地一所舉辦學前班的機構去年告訴家長：能優先上某大學附小，一位家長因此把孩子從幼兒園轉出，交了近2萬元學費讓兒子上學前班。
就此事，記者先后采訪了北京石油附小肖英校長和另一位校長，兩位校長不僅對幼兒教育“小學化”不贊成，也肯定地表示：沒有和任何學前班達成招生協議，更不會給校外學前班招生優惠。
擅長“小學化”的學前班之外，是更多舉辦各種幼小銜接班的課外機構，這些機構舉辦的英語班、數學班……名目更多。保持利潤和營收的動力，讓這些機構只關注孩子學會了知識，能夠在考試中獲勝，而忽視過早的知識教育是否有利于孩子終身發展。
一方面，是教育行政部門在高舉防“小學化”大旗，是公辦幼兒園在極力脫困，試圖回歸幼兒教育的本原，另一方面，是越來越紅火的早教機構和學前班在大肆招兵買馬，鼓吹能讓孩子“贏在起點，勝在終點”。這就是記者采訪感受到的北京防“小學化”圖景。
在這片紛繁的圖景背后，記者一位從事風投的海歸朋友，正囤積數億資本，準備投資給專辦學前班和課外輔導班的早教機構。
（來源：《中國教育報》劉華蓉 何云/文）
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小課堂是天天所在幼兒園為大班開設的幼小銜接課程，教拼音和算術。天天的媽媽李真感到很奇怪，因為她前兩天剛去幼兒園開了家長會，老師講的就是如何幫助孩子做好“幼小銜接”，而核心內容則是如何掌握拼音和100以內的不進位加減法?！霸趺赐蝗痪屯Ｕn了呢？！”
其實，就在李真參加家長會的那天，北京市下發了針對幼兒園“小學化”的禁令，并強調要在4月中旬之前檢查全市各類幼兒園中是否存在教授小學內容、提前“搶跑”的情況。一旦發現有幼兒園存在提前學習和強化訓練小學內容，園長會被嚴肅問責，幼兒園也將被降級。
“禁令”僅僅一周，效果就已經顯現出來了。
在天天把教材拿回家的時候，海淀區的悅悅小朋友也不用在幼兒園學拼音了。值得注意的是，這兩家幼兒園都是民辦園，而此前，禁止幼兒園“小學化”的規定只在公辦園執行得比較好。
對教委的禁令和帶來的效果，不少家長舉雙手贊同。
“那天開家長會的時候，聽老師說怎么教孩子列豎式計算，我很反感?！崩钫嬲f，讓這么小的孩子學豎式有害無益。
周玲的兒子現在上中班，她也是政策的支持者：“學習的難度要與年齡相符，硬把小學才學的內容提前塞給孩子，他們也難以吸收?！?/p>
既然家長都贊成，那么“令行禁止”不就“天下太平”了？
記者了解到，北京市教委此番發出的“小學化”禁令，在正規的公辦和民辦幼兒園都執行得比較好，但一些教育培訓機構的學前班還在正常上課。
目前，學前教育已逐漸得到重視，從幼兒園到學前班，一般都有各縣教育行政和業務主管部門統一進行指導與管理。各級教育主管部門對此也出臺了相關文件，要求各幼兒園接受當地小學的業務指導和管理。其教材都是應教育主管局要求，統一在當地新華書店征訂。主要包括語言、數學、拼音、藝術、健康、科學、社會共7本。
隨著教育事業的發展，教育部針對學前教育的課程設置方面也下了很大的工夫，他們堅持以游戲為基本活動，科學合理組織幼兒的一日活動，基本保證了幼兒的游戲時間和自由活動時間。同時，各幼兒園反復通過家長會、家長公開信等方式，不斷向家長宣傳幼兒教育的法律法規和《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，不斷豐富家長的科學育兒知識。筆者了解到，為了加大宣傳力度，近年來，有的幼兒園一直堅持通過發放家園聯系報與家長溝通交流，收到了良好的效果。如：有的幼兒園將《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》張貼在校園宣傳欄，并召開家長會進行宣傳，讓更多的家長關注科學的幼兒園教育，逐步轉變“小學化”教育觀念。
近些年來，無論是公辦還是民辦幼兒園，都是基本根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《幼兒園工作規程》設置課程，基本按健康、社會、科學、藝術、語言五大領域或以五大領域相互滲透的主題教學開展活動，告別了純粹的分科教學模式。這其中不乏有幼兒園堅持依托課題研究挖掘和開發本土特色的園本課程資源，逐步積累形成了一些具有幼兒園自身特色的園本課程，在學前教育課程開發方面起到了很好的引領和示范作用。
為了規范學前教育，各地對學前班正在進行取消或逐年縮減。因為從原則上來說當地幼兒園基本可以滿足學前三年教育條件的鄉鎮，原則上都將不再附設小學學前班。
二、當前山區學前教育課程設置的主要問題分析
1.部分學前班和幼兒園大班為了迎合家長的錯誤教育觀念和不合理需求，在一定程度上涉及了拼音教學，甚至出現了寫漢字等現象
2.小學和幼兒園相互銜接
小學對幼兒園大班、小學附設學前班的教學要求和目標沒有深刻把握和理解，而幼兒園對小學尤其是小學一年級的教學要求和目標也沒有深刻把握和理解。
3.部分小學附設學前班沒有科學合理安排幼兒的一日生活
對他們合理安排幼兒一日生活作息及游戲對促進幼兒全面發展的意義認識不足，重視不夠。
4.學前班教材本身就開設了“拼音”學科，與幼兒教育不得開設拼音教學的要求相矛盾，這也是我們的困惑
三、致使當前山區學前教育課程設置問題的原因分析
(1)部分祖輩、家長甚至包括部分小學教師對幼兒園教育的任務、內容、目標缺乏科學正確的認識和了解，也對學齡前兒童的生理、心理及心智發展缺乏科學的認識，盡管各級主管部門多次要求落實幼兒教育的法律法規和《幼兒園教育指導綱要》的宣傳工作，但是受影響的面還是僅僅占社會上入園幼兒家長的較少部分。
(2)“以智力發展為第一要素”的傳統教育觀念根深蒂固地影響著家長的育兒觀。許多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，超前學習小學教學內容(拼音、漢字、數學)的愿望異常的強烈。如今，一股“超前學習”的風氣正影響著越來越多的家長和學校，幼兒園忙著學小學的，小學忙著學初中的，初中忙著學高中的，高中讀完人大學就長吁一口氣放松再放松……
(3)部分小學一年級教師也對幼兒園教育的內容和目標缺乏科學的認識，甚至還埋怨遵循幼兒園教育規律未教授拼音、漢字、數學的幼兒園，在一定程度上影響了這些幼兒園的聲譽，反而助長了其他部分幼兒園、學前班“小學化”傾向的泛濫，這在一定程度上吸引了那些對幼兒教育認識不足的家長紛紛送孩子去那些課程設置以迎合家長的喜好為標準的幼兒園或學前班接受所謂的“超前教育”。當前，“知識教育”的價值取向和短視行為不容忽視。
2.辦園條件不足影響了幼兒教育的科學發展
(1)部分幼兒園場地狹小，投入不足，教玩具缺乏。為了保證所謂的“安全”，不讓孩子“闖禍”，一些幼兒園無情剝奪了孩子成長所需的集體游戲和自由游戲活動時間，一日活動大多以集體形式為主，更因環境、場地、教師主觀意識等原因，根本難以保證幼兒在園一日生活中兩個小時的戶外活動和一小時的體育游戲活動時間，而游戲恰恰又是孩子最感興趣的活動，也是對兒童發展最具價值的活動，那種無視幼兒一日活動組織原則的教養方式，根本不利于幼兒身心和諧健康的發展。
(2)民辦園師資不足，班額超標。特別是部分民辦幼兒園，保教人員配置嚴重不足，教師隊伍不穩定，流動性大，加之聘用的部分教師專業不對口甚至根本不是師范類專業，缺乏基本的幼兒教育專業知識和業務技能，所以班級管理和幼兒一日生活還停留在“圈養”方式上，這樣的師資素質和人員配備對貫徹《幼兒園教育指導綱要》；有效運用整合教材；開展教學研討都帶來極大的障礙和阻力，更無法提及通過觀察幼兒的興趣在預設課程的前提下生成幼兒感興趣的新課程來滿足孩子的成長需要。僅就筆者所在的縣來看，目前，全縣12所幼兒園中僅有縣實驗幼兒園一所公辦園，民辦園的師資和班額問題是當前學前教育科學發展遭遇的瓶頸之一。
(3)小學附設學前班由于師資嚴重不足，專業性不強，老齡化現象，哐重。由于政策原因，小學附設學前班都沒有專設教師編制，小學都是調節小學教師擔任學前班教學工作，而且由于師資緊缺，絕大多數學校都是安排臨近退休的老教師擔任學前班教育教學工作。這些老教師沒有學前教育專業知識和技能，也沒有學前教育專業經驗積累，而且精力有限，創新不足，對幼兒教育缺乏必要的認識和研究，只能按照指定教材按部就班開展教育活動。
四、當前山區學前教育課程設置的改革建議
1.加大文件精神的貫徹力度
認真貫徹《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》精神，各級教育主管部門要加強監督和指導，要求各幼兒園遵循幼兒身心發展規律，以游戲為基本活動，科學合理組織好幼兒的一日活動，樹立正確的兒童觀、教育觀、教師觀、課程觀和活動觀，堅決防止“小學化”傾向。
2.加強幼兒教師的培訓學習
充分發揮示范性幼兒園的示范輻射作用和輔導職能，通過各級各類培訓和園本教研活動，進一步學習和領會《幼兒園教育指導綱要(試行)》《幼兒園工作規程》的豐富內涵和精神，不斷提高幼兒教師應用教材和理解課程內涵的能力，挖掘看似簡單的活動設計的潛在目標，提高教師在教育實踐中的操作能力，促進孩子的全面發展。
3.多角度、多層次進一步加大幼兒教育科學內涵的宣傳力度
進一步轉變社會、家長、學校的教育觀念。特別要引導當地小學校級領導和一年級學科教師適當了解幼兒園教育的任務和內容，共同協助和支持當地幼兒園科學規范地設置課程。幼兒園要同他們一道做好幼小銜接工作，讓孩子們實現兩個教育階段的平穩過渡。
4.進一步改善辦園條件，加大設備設施的投入，優化教師結構，全面規范民辦幼兒園的辦園行為
建立幼兒教師的專業化選聘機制，充分利用現在職業院校幼師專業的潛力和優勢，大量選聘具有一定專業理論知識和教育教學技能的幼兒教師，并制訂相關政策措施逐步改善幼兒園教師的待遇，穩定幼教師資隊伍，逐步改變幼兒教師的整體素質結構。
5.逐年取消小學附設學前班
按照國家、省、市、縣中長期教育發展規劃綱要和學前教育發展計劃，繼續采取逐年規劃和建設的方式，在每個鄉鎮都設置鄉鎮中心幼兒園，有條件的地方還可以設立農村幼兒園，逐步取消農村附設學前班，讓幼兒園“小學化”傾向的問題得到根本解決。
