時間：2023-02-27 11:17:38
序論：在您撰寫如何做到心如止水時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、強化教育培訓，用誠信塑造中介人員的精神底色
古人云：“欲修其身者，必先正其心?！比诵恼瑒t行為端。通常情況下，思想動機支配著人的行為習慣，思想自覺引領行動自覺。我局加強對房地產中介市場的整治工作，把教育培訓擺上重要位置，突出法治和誠信理念教育，著力提升中介人員的思想道德素質和必備的業務技能。
一是精心設計培訓課程。在深入調研和征求部分服務對象、中介機構意見的基礎上，我們有針對性地設計了《弘揚社會主義核心價值觀與房地產經紀人職業道德》、《增強法治意識，提高依法服務能力》、《房地產經紀基礎與實務》、《房地產登記辦法與技術操作規程》、《房地產測繪程序與面積測算》等5門培訓課程。
二是強化全員培訓。由市房管局發文，要求全市具有高中以上文化程度從事房地產經紀、咨詢服務機構從業人員參加培訓，學員經考試合格后，由我局頒發“鹽城市房地產經紀人員崗位培訓合格證書”，作為我市經紀機構資質申報的重要依據。2013年11-12月，我局組織專家學者和職能部門負責人，先后在阜寧、濱海、射陽縣和市區設立了4個培訓點，對743名中介人員進行了為期4天的集中授課。其中安排半天時間，圍繞“如何當一個守法、誠信的中介從業人員，盡心盡責為廣大服務對象提供滿意服務”這一主要議題，組織所有參訓人員，聯系本人工作實際，結合所學內容，分小組展開深入討論，進一步促進培訓內容入腦入心。
三是認真組織考試。根據市房管局的統一部署要求，對所有參學人員進行了閉卷考試。除17名成績不及格者外，對其他考試合格的中介人員都頒發了培訓合格證書，有效維護了專業培訓的權威性、嚴肅性。
二、創新評價機制，促進中介人員按規范提升服務
涉房服務工作的質量和成效如何到底該由誰來評價？發言權應當交給誰來掌控？在黨的群眾路線教育實踐活動中，我們深入學習對照提出的“三嚴三實”要求，深深感到，能否真正做到讓廣大服務對象評價涉房服務工作，不是一般的評價方式轉變問題，而是如何正確對待群眾的根本態度和根本立場問題。只有從制度上創新，真正讓廣大服務對象說了算，才能體現人民群眾的主人翁地位，規范好中介服務工作的“最后一公里”。
我局堅持邊整邊改，立說立行，在總結過去做法和聽取服務對象意見的基礎上，于是2014年7月制定了《鹽城市房地產經紀機構及從業人員監督管理考核辦法》，對市區房地產中介從業人員發放IC信息卡，實行統一掛牌上崗，將房地產中介從業人員姓名、照片、編號、單位、身份證號碼、從業情況、投訴情況等信息錄入GIS管理平臺，實行電子化、信息化管理，完成評價系統平臺建設，做到IC信息卡與第三方評價聯接。在市房產政務服務大廳15號窗口設置了服務評價器，經紀機構在提供商品房交易服務時，通過設在窗口的讀卡器及網站讀取經紀人信息卡編號，啟動房地產經紀人信用和服務滿意度第三方評價系統，讓廣大服務對象現場對服務滿意度進行評價。廣大服務對象的評價考核結果與中介機構資質管理、評先評優、業務承接等掛鉤，并在備案證書上記載，公示于經營場所。對被評為“不合格”等級的房地產經紀機構責令其限期整改，整改不到位的，按年度檢查不合格處理，不得從事房地產中介業務。對擾亂市場秩序、損害消費者利益、有重大違規經營行為的機構和從業人員，按照相關法律、法規、制度的規定進行行政處罰，情節嚴重的，依法給予停業整改等行政處罰。
自評價系統使用以來，已記錄到客戶滿意度評價807次，其中首次滿意評價803次，首次不滿意評價4次，對首次不滿意評價進行了回訪處理、督促整改后，全部轉化為滿意。在局政務網站設置了房地產中介機構服務滿意度評價頁面，記錄客戶評價26條，全部為滿意。同時在房產政務服務中心大廳總服務臺設置了展架和桌牌，向社會公布房地產中介第三方客戶滿意度服務評價工作，提醒辦事群眾用好自己的權利，主動進行評價。服務評價系統的使用增強了房地產中介機構人員主動搞好優質服務的意識，使房地產中介服務的質量和效能得到了顯著提高。
三、嚴格監督管理，確保向服務對象交上滿意答卷
強化監督是推進制度落實到位的有力抓手。
一是由局紀檢監察部門和市房協強化常規監督。通過群眾信箱、房產服務網頁和向群眾發送意見征求表等形式，廣泛吸收社會各界的意見，加強對中介機構及其從業人員服務工作的監督。只要接到群眾投訴或舉報，立刻介入調查核實；只要群眾反映情況屬實，馬上落實處理意見。
二是落實房產政務服務大廳專職人員現場監督。從2014年7月下旬開始，在市房產政務服務大廳建立日常巡查制度，落實專人，每日進行不少于4次的掛牌巡查，督促中介機構從業人員掛牌服務，主動接受客戶評價，并及時處理涉房中介糾紛，有力地促進了房地產中介機構從業人員改進服務態度、提升服務技能、規范服務流程。
1、面對著窗外的喧鬧，我內心心如止水。
2、我心如止水的玩著英雄聯盟。
3、小明經歷了太多的挫折，現在無論遇到怎樣的困難，他都能心如止水，淡定自若。
4、壓力重重、忙亂不堪的日子里，如何做到心如止水呢？
5、對他人付出你的愛、快樂、智慧和所有生活中的幸事，直到你心如止水。
6、寧靜的真正意義就在于：盡管處于這些紛繁復雜之中，你還是心如止水！
7、心如止水才會知足常樂，也能有身臨皇宮般的愉悅心情。
8、即使危機即將到來，他仍舊心如止水，鎮靜地面對危機。
9、在寫作業的時候要心如止水。
10、學習處事唯有心如止水，毫無雜念，才能做的全、美。
-題記
正值花季美好而又迷離。心如止水的自己又哪里去尋、
花季、正值開放卻又徘徊不定。到底如何做到心如止水的自己
難道花季的美就在于那被風吹過后的波瀾不定。
曾有這樣一個故事，其真實與否全在于你的體會，說不一定，你就是故事的主角。
那時候甲是一個剛轉來的新生，長得很高，愛打籃球，有一口很獨特的口音
已是一個善良有性格的女生，開始他們并不相識，后來校外的一次補習，讓他們知道了原來彼此都是同個學校的，甲好似對已很有好感，他想和她交個朋友，但。
甲并沒有放棄，補習結束后，每當下晚自習后，已走過甲都會說，晚上好
每次已都是高傲的走過，留下的只是甲的駐足遠望。
已就是一個有性格的女生，她也在心頭默想，其實甲這個男生還挺好的，但，一陣風吹過，她明白未熟的青果是苦澀的，但甲的行為也被她關注著，經過他的教室都會看一眼
-題記
正值花季美好而又迷離。心如止水的自己又哪里去尋、
花季、正值開放卻又徘徊不定。到底如何做到心如止水的自己
難道花季的美就在于那被風吹過后的波瀾不定。
曾有這樣一個故事，其真實與否全在于你的體會，說不一定，你就是故事的主角。
那時候甲是一個剛轉來的新生，長得很高，愛打籃球，有一口很獨特的口音
已是一個善良有性格的女生，開始他們并不相識，后來校外的一次補習，讓他們知道了原來彼此都是同個學校的，甲好似對已很有好感，他想和她交個朋友，但。
甲并沒有放棄，補習結束后，每當下晚自習后，已走過甲都會說，晚上好
每次已都是高傲的走過，留下的只是甲的駐足遠望。
已就是一個有性格的女生，她也在心頭默想，其實甲這個男生還挺好的，但，一陣風吹過，她明白未熟的青果是苦澀的，但甲的行為也被她關注著，經過他的教室都會看一眼
她喜歡文字，沉迷于那些淺薄的憂傷里，似乎想拾掇一些明媚。曾幾何時，她想寫一些什么的時候，卻又無從下筆，或許是她還未必看得懂那些簡單的是非對錯。她擱筆，呆呆望著窗外不知經歷過多少紅塵喧囂的蒲公英。桌上的一疊白紙，依舊不染塵埃。
洋洋灑灑的雨滴飄舞在這個城市的陰霾下，有些像那個滲著無奈的陰雨天，綿綿延延，淅淅瀝瀝，聚做一汪汪淺淺的水洼在人行道的磚石間。只是沒有渲惹到那天的寂寞色彩，記憶凌亂……
傷情處，高城望斷，燈火已黃昏。
天空撕裂得像不完整的心，雨破碎得如渾濁的淚，灰色的影子倚在昏暗的路燈下，她朦朧的影子恍惚得更加不真實了。她垂下頭，臉上的表情婆娑?！笆俏义e了嗎？”她自嘲地笑了笑，而后掬起一捧落葉，再兀自撒開，就只有那雙永遠望不到心底的眸子里是滿滿的哀傷。一瞬間，記憶悄然鋪滿青苔……
刺眼的燈光籠罩在母親那張因氣憤而扭曲的面容上，顯得分外猙獰。父親卻只是緊蹙著眉，不言不語。他吐出的煙圈讓他們變得虛實。她高傲地抬起頭，是無盡的譏諷和嘲笑，有誰知道，在她佯裝的堅強外表下，在她自欺欺人的云淡風輕中，心底，永遠斑駁……她倔強地從他們面前走過，走進深夜里，走進憂傷的雨幕里。
欲尋前跡，空惆悵，戌秋苑。
其實她做不到看庭前花開花落，任天上云卷云舒，這種平和的心態，她這種活在塵世喧囂中的人不配擁有。
她如何做到一生無念，如何看慣離別，淡然不笑？她或許只能是她。戲里戲外，戲始戲終，一直都是。
路口，街角，斑駁的夜。
清冷的雨絲網住她的悲傷，濕潤她的眼眶。梨花暗泣，淺映愁容。她別過臉去，卻看見朦朧中那窗戶里隨著飄忽的雨而搖曳的燈光，雨將目光潰散，又一瞬揉碎，彈指間，如滄海一粟渺然無影。她閉上眼睛，她明白，有些事情改變不了，懂得越多又何嘗不會失去一些？那么，還她一片晴空吧，讓她還能依偎在有陽光的風里，她不喜歡被囚禁在憂傷里，那一瞬，她多希冀晴空。
更消它，幾度春風，幾度飛花。
倏忽，她睜開眼睛，曲終人散。
嗒――最后的尾音拖得很長很長，雨停了，即使不完美的結局也都到此為止了。
她的臉上儼然分不清是雨水還是淚水，只是原先黯淡的瞳孔里多出一點異樣的光彩。她斂了斂眸，空氣中還彌漫著雨水的腥味，隱約攜帶著殘花落葉的枯敗氣息。蹙眉，她的世界里只有一如既往的暗色天幕？不，其實哪怕只要有一點晴空也足矣。她多么希望看到晴空里面久違的陽光和著慵懶的細塵溫暖她半掩的心房。她的臉上已經沒有濃重的陰霾了，似乎又看見在夜幕中若隱若現的窗戶。身后梧桐，零落一身秋，遺失滿地憔悴，弄影中州，迤邐得不知淪陷誰的癡心。她想回家了。
盡遲留，憑仗西風，吹干淚眼。
深深淺淺的腳步踏在同樣深深淺淺的水洼中，就像她起伏不定的呼吸。
路口，街角，斑駁的夜。
虛掩的門讓她又有片刻的錯覺，在等她回家是嗎？急促的呼吸出賣了她掩藏在平靜外表下的慌張。推開門，曾經她一度覺得刺眼的燈光打照在她蒼白的臉上，映襯得溫馨而明亮。
夜深了，不要讓無奈變成遺憾。她一時無言……
思緒驟然回到擱筆的瞬間，午后的陽光散漫而悠閑，穿透她房間小巧優雅的玻璃花窗，在半空中演繹出一道唯美的弧線，淡漠又帶著若有若無的笑意，斑駁細碎地映畫在曾經一塵不染的白紙上。如今，已全然不是往日的干凈了，剛好殘余的濕潤墨跡，泛空了光澤的七個字：留點晴空給自己。剎那間，她覺得，窗外的蒲公英似乎更多了。
教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣?！笔甑慕逃?，不僅使我明白師愛是教師的基本美德，而且也是搞好教育教學工作的法寶。人間需要愛，對于成長中的少年兒童“愛”更是必不可少的“營養素”。要做好一名教師，就應尊重學生，理解學生，并給予真摯的愛。用自己的真情去溫暖學生的心，去撥動學生情感的心弦，使他們通情達理，在快樂中、在自信中健康成長。，本著教師職業道德規范的要求和自己近十年來的教學體驗，并通過這次師德師風專項教育后，對比自己先前的不足，今后我將努力踐行“學高為師，德高為范”這一宗旨，并賦予它更豐富的內涵，總體概括為“二情一德”：
首先是對待工作必須要有激情。教師是要在課堂上和學生交流的，一個沒有激情的教師、一個已經心如止水、甘于恬談的教師的課堂永遠不會有活力，一個成功的教師必須能夠時時吸引學生注意力，必須能夠用自己的情緒去感染學生，用自己的思維去啟發學生，如同太陽，吸引著無數的小行星圍繞著你，這樣的課堂才是鮮活的，教學效果才能真正實現。那么，如何做到上課有激情呢？必須要打心里熱愛教師這個職業、理解教師這個職業。要深刻認識到傳授知識是一種樂趣，內心里能夠涌起自豪感；同時在每次上講臺前要體會緊張的心情，因為只有心里緊張才會有期待，緊張可以促使你全力以赴，可以讓你充滿動力，一個面對學生已經沒有任何情緒的教師是不可能做到課堂生動活潑的；最后，課堂結構要有張有弛，懸念迭出，語速要快慢相宜，語音要抑揚頓挫，善用借代、比喻和停頓等等，簡單點說，就是要調動課堂上的一切因素來達到吸引學生這個目的。
其次是對待學生必須要深情。也就是我們平日里所說的“師愛”。孩子的內心都比較敏感，他們希望得到老師的注意、關心、愛護，也希望得到老師的尊重，所以我們在內心里不能把自己凌駕于學生之上，我們要從靈魂深處把他們當成自己的親弟妹看待，不要隨便訓斥和打罵。我始終都堅信：“只有差異，沒有差生。”其實每個學生都有可塑性，即使再頑皮的學生也有其優點和閃光的地方，作為教師的我們要在日常教學過程中了解每個學生的性格和愛好，因勢利導，針對其特點使用不同的方式進行引導，用自己的深情感化他們。
一、選拔隊員要“精”
一般而言，學生參加合唱團的積極性很高，教師不能僅憑學生的興趣，就不加篩選地確定人選，并隨意地將學生劃分為高、中、低聲部。這樣草草地選人、定聲部是不可取的，在以后的排練中往往后患無窮。因此，在選拔學生時，應注意以下兩點：
1、音準。一位連自己聲部都無法唱準的學生是無法把握合唱的音準的。不僅如此，他一個人的“威力”足以讓周圍四五位隊員跟著跑調。因此隊員必須進行聽唱、模唱等測試，合格后方可入選。
2、音色。不同的聲部對音色的要求不同。高聲部的音色要清脆、明亮，中、低聲部的音色要厚實、圓潤。選拔時，既要把握音色標準，但也不能強求個個都是好嗓子，只要選擇接近音色標準的就可以了。在日后的正規訓練中，學生的各種音色會相互融合，逐步達到音色的統一。
合唱是一項技術要求很高的藝術，所以只有“精”選出合唱隊員，做好合唱排練的這些前期準備工作，才能為合唱發出天籟之聲奠定堅實基礎。
二、訓練聲音要“牢”
正確且穩定的發聲習慣的建立，是合唱訓練中必不可少且難以突破的一個環節。歌唱狀態如何做到“牢”，達到較強的穩定性，教師的方法尤為重要。
如何將復雜的“氣息”、“位置”、“共鳴”、“面罩”、“集中”等這些專業名詞讓小學生易于理解又能做得到呢?教師在訓練時可總結出幾個精辟的要點，編成順口溜，目的鮮明地去進行專項訓練。例如，“打開、攏起、穿眉心”這個順口溜，在訓練時，教師逐一講解并示范：“打開”，即大牙關打開，下巴放松，鼻翼微張。讓學生反復練習這一動作。在“打開”的同時，氣息也就自然吸進了，歌唱的最基本狀態就有了?！皵n起”，即上腭攏起，聲音攏到一點并且打在前腭處。教師通過示范，讓學生反復練習。雖然沒有提到“集中”，可是通過訓練，學生的聲音便會自然地統一、集中。“穿眉心”，即聲音盡可能往高處走，仿佛是順著眉心唱向樓頂。教師通過講解、示范，讓學生反復練習、體會。雖然沒有提到“頭腔”、“位置”，可是學生在“穿眉心”時這兩個方面便也做好了。以上三種訓練先逐一進行，達到要求后，便可過渡到兩項同時進行，最后再三項同時進行。這樣專項加梯進式的訓練方法不僅避免了因要求過多而使學生不知所措的現象，并且在以后的訓練中容易達到張嘴就到位的水平，歌唱技能正確而牢固。
聲音的訓練方法有很多，每位教師的具體要求也是不一樣的。筆者建議，針對小學生的訓練，教師不要將專業的發聲名詞提得過多，在訓練時針對性要很強，注意將錯綜復雜的發聲方法轉化為簡單易行的方式，使學生易于接受、易于掌握。教師要動腦筋、巧練習，這一點至關重要；再者，聲音的訓練是一個循序漸進的過程，學生必定要經過從模仿教師而發出僵硬、做作的聲音到自然流暢地歌唱這么一個漫長而艱苦的過程，教師在訓練時切勿著急。
三、處理作品要“細”
演唱的過程也是對作品進行再創作的過程。同樣的一首作品，由不同的合唱團演唱，其韻味和藝術效果也是不同的。指揮者必須對作品進行細致和恰到好處的處理，才能使作品富于藝術感染力，否則，即使是做到了聲部的均衡、和諧，也不會給聽者留下深刻的印象，難以打動聽眾。
例如，山東兒歌《花蛤蟆》這首歌曲，作品詼諧生動，既有蛤蟆的“呱呱”聲，又有兒童們“吆吆”的驚呼聲，還有對蛤蟆長相的風趣描繪。如果只是平淡地進行演唱，歌曲的生動形象就難以表現出來。若是充分運用強弱、快慢的對比以及夸張的演唱，注意停頓音、休止音的運用，作品的內容及風格便可淋漓盡致地表現出來。
又如張文俊選編的《東西南北茉莉花》這首曲目，作者將不同地域風格的四首曲目相結合，從而產生了多姿多彩的“茉莉花”形象。在作品處理上，除了每個段落上運用強弱、快慢加以對比外，每一個段落的演唱更要通過音色、力度的變化進行處理，甚至于個別字的處理都要精細，這樣方可生動地表現出或柔美或歡快或大氣的“茉莉花”形象來。
再如大家非常熟悉的《小龍舟》這首曲目，作品先用富有云南地方方言的問答式對白作為引子，將我們帶到了傣家那美麗的地方，接著用層次豐富的勞動號子向我們展現了熱火朝天的賽龍舟場面，再用優美舒緩、層次迭起的旋律將我們帶入賽龍舟別樣的意境之中，最后又以激情的勞動號子將我們帶回到熱鬧的比賽現場，結束句則以長音的甩腔及“嘿嘿呀呼伙”的勞動號子干凈利索地結束全曲。這首曲目可謂是合唱水平的“試金石”，也是對指揮者能否準確理解音樂，能否對音樂作品進行細致入微的分析，從而能否駕馭作品的一個考驗。筆者認為，對該作品的處理應該注意以下幾點：1、方言性的引子部分，應力爭使演唱音色偏白，歌唱位置高；2、幾個段落之間的演唱音色由明亮到柔美，力度由強到弱的轉換要準確到位，速度先由中速稍快轉換成中速，再轉換成中速稍快；3、每一段的每一個樂句都進行音色、力度乃至個別字的處理；4、對領唱的音色、音量、情緒的要求以及選用打擊樂器為歌曲伴奏等等都要加以考慮。
對音樂作品的處理無外乎是通過力度的強弱、速度的快慢、音色的柔亮，以及休止音、延長音、裝飾音、頓音等加以潤色、處理。只有通過認真分析音樂作品，吃透音樂作品的內容、風格，恰當地運用各種處理方法，細致地對作品加以處理，才會使聽者在跌宕起伏的旋律中投入地傾聽，陶醉于其中。
四、指揮手勢要把握“度”
通常，對指揮者手勢最基本的要求是準確、清晰，具有提前預示性。我們?？吹接械闹笓]者一板一眼地按指揮圖示來劃拍，雖然是達到了最基本的要求，但顯得呆板、機械，缺乏美感，缺乏變化。其實，無論是幾拍子的曲目，指揮時都沒有必要從頭到尾規規矩矩、一成不變地劃合拍，手勢的高低起伏也不應一成不變，它應根據音樂作品的難易，作品的情緒、內容等的需要而改變。一個好的指揮者除了應具有準確清晰的指令性手勢外，更要富于美感，富于藝術性。
還有的指揮者手勢幅度過大，搖頭晃腦，指揮線條花哨、凌亂，極盡個人之能事。這種做給人看的指揮手勢也是不足取的，就如同一個好的節目主持人，他的作用是讓觀眾動情起來，而并非自己一個人激情四射，觀眾卻冷眼旁觀。一個好的指揮應該用自己內心的情感以及對音樂作品真正的投入來駕馭整個合唱團，來感染每個學生用心去歌唱，做到以自然真誠感人。
