時間：2022-07-24 05:34:46
序論：在您撰寫村醫生健康教育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、主要工作任務
依照健康教育工作規范要求，做好健康教育與健康促進各項工作任務。圍繞甲型流感、艾滋病、結核病、腫瘤、肝炎等重大傳染病和慢性病，結合各種衛生日主題開展宣傳活動。特別是積極開展“世界結核病日”、“世界衛生日”、“全國預防接種日”、“防治碘缺乏病日”、“世界無煙日”、“世界艾滋病日”等各種衛生主題日宣傳活動。繼續做好針對農民工、外出打工和進城務工人員的艾滋病防治項目傳播材料的播放工作.根據《突發性公共衛生事件應急預案》，開展群眾性的健康安全和防范教育，提高群眾應對突發公共衛生事件的能力。加強健康教育信息建設，促進健康教育信息規范化。加強健康教育檔案規范化管理。
二、主要工作措施
（一）、積極參加市、區、疾控部門組織的各類培訓，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理論水平；將健康教育工作列入中心工作計劃，把健康教育工作真正落到實處。
（二）、計劃年購置新的照相機、電腦、打印機等設備，印制健康教育宣傳材料，保障健康教育工作順利開展。
（三）、計劃開展的健康教育活動
1、舉辦健康教育講座
每月定期開展健康教育講座，全年不少于12次。依據居民需求、季節多發病安排講座內容，按照季節變化增加手足口、流感等流行性傳染病的內容。選擇臨床經驗相對豐富、表達能力較強的醫生作為主講人。每次講座前認真組織、安排、通知，在講座后接受咨詢、發放相關健康教育材料，盡可能將健康知識傳遞給更多的居民。
2、開展公眾健康咨詢活動
利用世界防治結核病日、世界衛生日、全國碘缺乏病日、世界無煙日、全國高血壓日、世界精神衛生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各種健康主題日和轄區重點健康問題，開展健康咨詢活動，并根據主題發放宣傳資料。
3、向居民播放健康教育光盤
每月定期播放健康教育光盤，光盤內容以居民的需要為原則，做好播放記錄、播放小結等。
4、辦好健康教育宣傳欄
按季度定期對健康教育宣傳欄更換內容。將季節多發病、常見病及居民感興趣的健康常識列入其中，豐富多彩的宣傳健康知識。
（四）、健康教育覆蓋
一、農村小學生心理健康方面存在的問題
隨著社會的發展變化，農村小學生生活的社會環境也在發生著變化，電視、網絡、電子游戲等也在慢慢地影響著他們的生活。家庭方面：隨著農村外出務工人員的增多，很多農村孩子成了“留守兒童”。學校教育的方式也在發生變化，這些都給農村小學生的心理產生了較大的影響，一些小學生產生了心理障礙或心理方面的問題。從我校的情況來看，現在農村小學生在心理方面存在的問題，筆者認為有以下幾個方面：
1．看電視成癮，迷戀上網，玩電子游戲
由于大部分農村“留守兒童”在家由祖輩監管，一方面，因為爺爺奶奶對孩子的監管不嚴，另一方面，祖輩的溺愛，致使一部分孩子沉迷于看電視，甚至有的孩子放學后偷偷到網吧去上網、玩電子游戲。這些對孩子都產生了較壞的影響。去年，我縣就有幾名小學生在雙休日里在自家平房（一層）頂上玩游戲，他們模仿武俠劇中的情境，有一名孩子說他是“大俠”，他會飛，他能從屋頂上飛下去，他縱身一跳，幸虧跳到地上沒有造成嚴重的事故，這就是他們沉迷于電視武俠劇所給他們帶來的不良的思維方式釀成的后果。
2．任性、嬌縱、以自我為中心
經常有老師告訴我，現在的孩子真是太難管了，有的孩子太任性了，犯了錯誤不愿認錯，不服管教，總是以自我為中心。去年，在本地區就發生了這樣一件慘痛的事件：一名小學生因留著很長的指甲，老師和家長勸其剪去，可是這個孩子卻說那是他自己的生活方式，別人干涉不了，在受到家長嚴厲批評后，結果離家出走幾天。發生這樣的慘劇，一方面，是家長、老師的教育方式有問題，沒有很好的對孩子進行心理疏通，另一方面，是這個孩子任性、偏執等不健康的心理所造成的，這樣的事情發人深省，教訓告訴我們要更加關注小學生的心理健康教育。3．自卑、自閉、交往能力差
有的學生由于家庭的特殊情況，或自己的學習成績不夠理想，總認為別人看不起自己，心理上自卑，行動上自閉，在班級活動中表現不踴躍，課外不愿和其他學生玩耍，身上缺少了兒童活潑好動的天性，與他人交往能力不強，這樣的學生在幼小的心靈上產生了障礙，這就要求教師在平時的工作中，要多觀察、多開導、多鼓勵、多幫助這些孩子，讓他們與其他孩子一樣具有陽光的心理，快樂的童年。
農村小學生產生上述心理問題的原因，筆者認為：一方面，是社會原因，社會應更加關注農村小學生的心理健康教育，更加關注“留守兒童”，努力為孩子創造健康成長的良好的社會環境；另一方面，是學校教育方面的原因，農村學校教育要把對小學生的心理健康教育重視起來，認真做好小學生的心理健康教育。此外，還有家庭方面的原因，農村家長對孩子的教育缺乏科學的教育方式和教育知識，忽視了孩子的心理健康教育，忽視了“留守兒童”精神上對父愛、母愛的需求。
二、怎樣實施好農村小學生的心理健康教育
1．關注“留守兒童”
就我校的“留守兒童”情況，筆者做了初步調查，調查顯示，父母都外出打工的占57%，父母有一方在外打工的占29%，父母外出打工3年以上者占26%，從沒有去過父母工作地的占22%，很少與父母電話聯系的占5%。長期的留守，得不到父愛、母愛，對這些孩子的成長產生了極為不利的影響。在農村看到小孩子由祖輩帶、兒童滿地爬、接受不到應有的教育、孩子心理健康沒有人關懷等種種現象，讓我們感受到了這些留守孩子對父母呵護的心理需求。這也需要社會各界對“留守兒童”給予廣泛關注，這已引起我們當地政府的關注，我們縣的領導及社會各界人士已對農村留守兒童結對幫扶，在春節和“六一”對他們進行慰問，給他們送去慰問金和學習用品，這做得很好，但筆者認為還需要更進一步加大力度，除了從物質上對他們幫助，精神上還應給他們更多關愛，建議平時各位領導應抽出時間多給結對的留守兒童打打電話，多一些精神上的鼓勵，心理上的開導。 轉貼于
學校和教師也應更加關注這些孩子，平時多觀察他們的言行，多了解他們的心聲，多給他們生活和學習上更多的幫助以及心理上的疏導與教育。
監管“留守兒童”的祖輩們應多關心這些孩子，嚴格要求他們，多聽聽孩子的想法，改變教育方式。外出打工的父母們應經常和孩子保持聯系，傾聽孩子的心聲，多給予孩子精神上的撫慰。
2．辦好家長學校，指導家長對學生進行心理健康教育
我校是通過定期舉辦家長學校，指導農村家長轉變教育觀念，使他們了解和掌握一些簡單的心理健康教育知識，要求他們多了解和關心孩子，多和孩子溝通，密切注意孩子的情緒變化，及時給孩子進行一些心理疏導，讓他們學會一些教育孩子的科學方法，爭做一名合格家長，通過家校配合來共同做好孩子的心理健康教育。
各級政府要高度重視外出務工人員子女教育問題，協調、統籌社會各方面的力量，共同解決這個問題。加大《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》等法律法規的宣傳力度，要充分發揮未成年人保護委員會的職能，努力營造一個有利于外出務工人員子女健康成長的社會氛圍。要成立農村義務教育執法監督組織，監督外出務工人員落實好孩子的監護人，做到外出務工人員學藝致富和保障教育孩子成長兩不誤。
3．建立學校--家庭--社區心理教育網絡
指導病人急家屬掌握下列有關知識：
（一）心理指導：燒傷為突如其來的疾病大部分有人承受不了這種打擊，創面疼痛，燒傷現場的可怕經歷，傷殘和死亡的威脅，往往使病人恐懼不安，憂傷焦慮；另一部分病人認為燒傷是皮外傷，無關緊要，大面積深度燒傷病人意識到創面愈合后會留有疤痕影響容貌及功能時，患者心理又一次被沖擊，表現為退縮，不愿于人交往，甚至產生輕生的念頭，這些心理會影響治療，都不利于機體康復，針對這些心理特點，給予下述心理指導：
1、介紹燒傷的一般治療方法、病程、治愈率及預后情況，以消除恐懼和憂慮的心理。
2、與病人交談，介紹病友，與之溝通思想，互助鼓勵，共同樹立戰勝疾病的信心，使其積極配合醫務人員進行各項治療。
3、創面疼痛引起情緒緊張、恐懼時，可聽音樂。和親人交談，以分散注意力。
4、針對輕視皮外傷的病人，應仔細說明皮膚對于人體的重要性、不及時治療的嚴重后果，使其充分認識自己的病情。
5、已毀容和功能障礙者，應耐心開導，使其樹立正確的人生觀；并介紹現代最先進的整形（容）的方法。
（二）休克期指導：
1、飲食：如無嘔吐、惡心，可口服少量流質飲食，盡量不喝白開水。由于燒傷早期大量血漿樣物質滲出，使有效循環血量下降，如喝白開水容易造成體液低滲、水中毒，應服燒傷飲料。
2、：燒傷病人血容量不足，取平臥位有利于保障心、腦等重要臟器的血液供給；適當抬高受傷肢體以促進靜脈回流。
3、疼痛會造成患者心理和生理的痛苦影響患者的睡眠、食欲及功能康復等，增加燒傷治療的難度。因此，要教會患者如何轉移注意力緩解疼痛，必要時給藥止痛。當病人煩躁不安時，盡量減少對病人的刺激勿猛烈地搬動病人，以減少機體的消耗。
4、休克時，由于有效循環血量減少，末梢循環不良以及創面的暴露療法，病人感覺冷時，應給予保暖，一般室溫保持在30～32，必要時使用烤燈，以防止受涼。
5、如果出現神志障礙、尿少、氣促等情況時，說明休克加重，應盡早告訴醫護人員處理。
6、輸液是治療燒傷休克的主要手段，應注意維持靜脈輸液管的通暢，避免受壓、彎曲或脫出。
（三）感染期指導：
1、飲食：
（1）燒傷后機體處于超高代謝狀態，機體對營養物質的需求量增加，應進食高蛋白、高熱量、易消化、富含維生素的飲食。注意葷素搭配，多食蛋類、雞、魚、鴨、動物肝臟及蔬菜水果、乳制品，保證飲食攝入熱卡在300千卡/日以上，有利于機體組織的修復，防止便秘、便結。
（2）嚴重燒傷可導致消化道應激性潰瘍發生。病人出現便血時，應暫進飲食。待出血停止后方可進食少量流質飲食，逐漸改為半流質飲食、軟食。但不要吃辛辣食物，以減少對胃腸粘膜的刺激。
2、預防與保健
（1）為了使創面交替受壓，預防創面加深及褥瘡的發生，也有利于換藥，大面積燒傷病人宜睡翻身床翻身。翻身前后應注意：①一般每2～4小時翻身一次；②翻身前后仔細檢查翻身床各部位是否正常；③無醫護人員在場時不可擅自翻身；④正確使用保護用具，以防止病人墜床；⑤病人俯臥時，因呼吸活動受限，可導致動脈血氧飽和度下降。如病人出現屏氣、呼吸改變、面色青紫、呼之不應等現象，可迅速翻身仰臥。
（2）保持口腔清潔，預防口腔感染：進食后食物殘渣、高熱等因素，有利于口腔微生物的繁殖，應堅持進食后漱口。
（3）創面暴露時，使用烤燈以保持創面干燥及保暖。應注意烤燈與創面的距離應大于40cm，以防止床單、棉被直接與烤燈接觸而起火。
（四）出院指導：
1、繼續加強營養，增加機體抵抗力。
2、功能鍛煉：趙桂紅指出，早期功能鍛煉尤為重要，若病人在燒傷治愈后3個月～6個月缺乏適當的鍛煉將使得術后手部的屈伸功能受限，靈活度減弱，瘢痕發生增生攣縮，他采取作業療法：心理護理+早期功能鍛煉+手精細功能恢復性訓練+一對一的被動訓練），對手燒傷病人整形后康復起到了促進作用。有報道指出按摩、虛擬現實治療及電機圖像等有助于提高各關節活動范圍。因此，整個治療過程中注意保持各關節功能位，先行各關節被動活動，逐步過渡到主動活動。初愈合創面皮膚彈性差、靜脈回流障礙，進行功能鍛煉時，應注意運動強度；待無靜脈回流障礙后， 練習下床站立、行走，以逐步恢復肢體功能。
3、保護新生皮膚：新生皮膚薄、缺乏韌性、彈性，磨擦后易發生小水泡或造成水泡破潰，應避免摩擦、抓撓，每日清洗局部，防止感染。
4、盡量避免日光照射，日光照射可促進皮膚黑色素合成而使皮膚色素沉著。
關鍵詞：心理問題；心理健康教育；班主任
中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0030-01
“今天之學生，未來之公民”。作為21世紀的新人，他們有著這一代的優勢：良好的經濟、文化環境，但他們也面臨著21世界的競爭。面對這跨世紀的孩子們，我們肩上的擔子相當重，我們不斷充實和完善自己，以水滴石穿的精神，來引導他們。農村的孩子，由于沒有父母的管教，缺乏必要的心理健康教育，越來越多的表現出很多心理問題。于是引起我們教育工作者的高度注意。在農村現有的教育狀況下，如此重任差不多就得班主任去工作。那么班主任應如何對中學生進行心理健康教育？
一、做一位“及時雨”的教師
《學記》有言：“當其可時謂時。”意思是說要按照學生的特點、靠近適當的時機進行教育，才能叫“及時”。所以在農村中學的教育中，作為班主任應該有這樣的意識，注意觀察學生的動態，察言觀色。要能夠及時了解到學生的心理狀態，在他們需要幫助的時候，伸出手，不要讓學生陷入深淵才去進行教育。這樣，一顆看似平靜的表情下，可能影藏著很大的心理波動。這時需要老師的“火眼金星”，觀察到學生的心理狀態，及時了解到學生的變化。
二、培養學生良好的習慣
在農村，隨著“新農村”的建設，農村的人文環境與社會環境可能有所改善，但是依舊存在很多不良的習慣。從小生長在這里的孩子，耳濡目染，也形成了很多不好的習慣。比如：遇到小小的矛盾，就動手動腳；與父母意見沖突時，就離家出走。很多時候，看到社會上打架斗毆的事情，便產生一種暴力的欲望，不能分辨好與壞。
所以，教師要幫助學生培養良好的習慣，讓他們能夠辨別周圍事物，保護好自己。
三、樹立榜樣 以身作則
課堂內外諄諄教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。一個教師，尤其是班主任教師，只有掌握了絕大多數學生的思想脈搏，才能在教書的同時育好人，培養出合格的學生。那么，在實際工作中如何對學生進行心理教育？
（一）潛移默化
積極的情緒情感是形成健康心理的基礎和核心，只有師生之間經常保持愉快、歡樂的情緒體驗時，才能形成健康的心理交流，才能激勵學生前進。但是情從什么地方來？
1.是通過師愛這種高尚的情感，產生情感期待效應，讓學生從老師的言行中，受到激勵鼓舞，從而激起強烈的求知欲，形成一種積極向上的情感。
2.是根據學生思想實際和教學需要，創設帶有啟發性和誘導性的教學情境，盡可能讓同學有身臨其境的感受，激發學生的學習情感。
（二）心心相映
只有心心相映，師生們之間才能夠形成民主、平等的關系，才能富有凝聚力，培育出更深、更濃的情感。那么如何相映呢？
1.是班主任與學生心理相映。實踐證明，師生之間的距離越小，心理相映性就越強。因此，班主任應經常走到學生中間去，增加與學生溝通的渠道，促進師生心理相容。在與學生的溝通中，注意了解學生的個人情況和家庭背景，多方位的與學生交流，注意到學生的性格傾向和人際交往等。
2.是班主任做好班干部與學生的心理相映。認識到班干部是師生關系的紐帶，是班主任的得力助手。班主任應教育干部增強為同學服務的公仆意識，工作中秉公執法，不包庇、護短、拉幫結派，主動熱情地從思想上、學習上、生活上關心幫助同學，使他們與同學心理相映。
三、促膝談心
教師只有捧著一顆真誠的心，經常與學生促膝談心，才能時刻關注到學生的心理狀況，才能做到“及時雨”。所以，班主任要加強與學生談心。
1.要將心比心。時常人們都說“換位思考”，不就是要人們將心比心嗎？在對學生進行心理健康教育的時候，班主任應抱著強烈的責任心和事業心，把學生的冷暖疾苦放在心上。遇到幾個特別的學生，時常會遇到潑冷水的現象，班主任遭到挫折時要不灰心，要有克服困難的決心。久而久之，學生就會漸漸地了解你，慢慢走近你的感情世界里。然后再以情動心地教育。
關鍵詞：小學生 心理健康教育
引言
2008年，衛生部、教育部等17個部委聯合下發了《全國精神衛生工作體系發展指導綱要（2008年----2015年）》，《指導綱要》提出的工作體系建設目標包括：中小學建立心理健康輔導室、設置專職教師并配備合格人員的學校比例，到2010年城市達到40%、農村達到10%；2015年城市達到60%、農村達到30%；開展心理行為問題預防工作的縣（市、區）的比例，到2010年達到50%，2015年達到80%；建立重性精神疾病管理治療網絡的縣（市、區）的比例，到2010年達到70%，2015年達到95%以上；開展精神疾病社區康復的縣（市、區），到2010年達到70%，2015年達到85%。國家相關文件的出臺，也可以看出社會對兒童心理健康越來越重視和關注。兒童進入小學學習時期，是兒童心理發展特別重要的一個時期。特別是對于小學高年級的學生，生理的變化和在教育的作用下認知能力和個性的不斷發展雙重影響，進入到“前青春期”，是兒童正式進入青春期的一個過渡時期，這時，為學生提供系統、完善的心理健康教育顯得尤為重要。但縱觀我市小學生心理健康教育還存在著許多問題有待提高與解決。
一、小學生心理健康教育存在的問題
（一）學校領導重視程度不夠。由于受應試教育的影響，很多學校還有所謂的主科思維，覺得語數外是最重要的學科，對心理健康教育處在應付上級檢查階段，沒能真正把心理健康教育滲透到學生的教學活動之中。學校的心理健康教學沒能形成完善的一套教學體系，教學形式與內容比較零散，總而言之，學校的心理健康教育沒能引起上層管理人員的重視，很多心理健康的教學活動沒能有效的開展起來。
（二）師資隊伍不夠專業化。師資隊伍的不夠專業化是我們心理健康教育工作不能有效開展的一個重要原因。很多小學沒有專業、專職的心理學教師，學校所謂的心理學教師大多是班主任老師、團委老師或其他一些老師代為承擔，由此可知，學校的心理健康教育的專業性就無從談起。有些小學配有專業的心理學教師，但這些教師由于學校一些工作安排，沒能全心投入心理健康教育工作，而是從事了學校的其他教務工作。可見，我市的心理健康教育的師資隊伍的專業化是有待提高的。
（三）開展的心理活動過于形式化。學校開展心理健康活動形式太過于單一。由于在小學階段，學生們的思維特點是從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。所謂開展的心理活動要遵循兒童的心理特點。但學校開展的活動太過與形式化，開展活動大都是為了完成上級安排，能到達評估要求，沒能從兒童本身出發，因需開展相應活動。
（四）家庭教育對兒童心理健康教育認識不全面。由于社會文化素質的發展，相比前幾年，家庭對心理健康教育的關注還是有所提升，但家庭對心理健康教育的實際重視方向還是不夠科學。很多家庭開始重視孩子的心理健康，往往是從兒童的心理健康問題比較突出了才開始著手干預，沒能建立提前預防的意識。
（五）家長和學校對于兒童心理健康教育溝通不足。學校與家長的溝通，大都是從兒童學習方面、學校有沒有聽話這些方面進行溝通，很少有對兒童的心理狀態進行有效溝通，這樣可能兒童存在的一些心理問題就被忽略了，長此下去，積累的問題可能越來越多，這對兒童的身心發展是非常不利的。
二、小學生心理健康教育存在的問題應對措施
（一）加強家長和學校對心理健康教育的重視。如果說學校是兒童的第二課堂，家庭就是兒童的第一課堂，二者對兒童的心理發展都起著至關重要的作用。所以必須加強二者對心理健康教育的重視程度，只有二者對心理健康教育有了更加深刻的認識，認識到心理健康教育對兒童身心發展的重要意義，才能把心理健康教育當作兒童發展必不可少的任務來對待。
（二）培養一支專業的心理健康教育隊伍。任何一門教學活動的開展，必須要有一支專業的隊伍作為強有力地支撐。培養一支專業的心理健康教育隊伍首先要保證這支的每一名成員有過硬的專業基礎知識，經歷過系統的相關知識培訓，而且這樣的培訓要不定時的開展，保證教育者知識的鮮活度。學校的心理健康教育教師應該是一名專業從事心理健康教育的老師，有相關的教育背景，接受過相關知識的系統培訓，這樣才能保證心理健康教育的專業性及準確性。
（三）開展形式多樣的心理健康活動。兒童進入小學階段，學習活動就逐步取代游戲活動而成為兒童的主要活動形式。而對于小學低年級的兒童來說，游戲活動還是扮演著非常重要的角色。所以因需開展相應的心理健康活動對心理健康教育的效果就非常重要了。對于活動類型應該是豐富多彩的，可以嘗試在一些日?；顒又袧B透一些心理健康知識，這樣兒童接受就更加容易和自然了。
（四）集各方力量宣傳心理健康知識。兒童的心理健康教育應該是整個社會共同的責任，每個社會公民都應該有關注、保護兒童心理健康的責任。社會和教育機構更應該集各方力量大力宣傳心理健康知識，讓民眾認識到心理健康教育的重要性
總而言之，我市的小學生心理健康教育工作存在一些顯而易見的問題。家庭、學校、社會應結合一致，共同把小學生心理健康教育工作放在兒童教育的重要位置。
參考文獻：
[1]發展心理學.林崇德主編，人民教育出版社[M].1995
[2]《全國精神衛生工作體系發展指導綱要（2008年----2015年）》.2008
【關鍵詞】農村中學生；心理健康；教育
現代社會關于“健康”的概念已超越了傳統的醫學觀點，不僅生理健康，還應該心理健康，良好的心理素質是學生全面素質中的重要組成部分，是新課程對人才培養的一項十分重要的內容。有關研究表明：心理發生變化的高發區在青春期，學校里學生各種不良現象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發生，原因固然是多方面的，但與學生素質不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質較差有極大的關系。學生的心理健康教育雖已引起教育界同仁的重視，但仍是學校教育的一個薄弱環節，特別是在廣大的農村中學，學生的心理健康教育還處在探索、實踐階段。如果我們只重視學生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學生的健康成長極為不利。我認為要有效的對學生進行心理健康教育，需要學校、家庭和社會多方通力協作，形成合力，實行綜合治理。
一、現階段農村中學生心理變化狀況分析
由于從小對父母或長輩的依賴感較強，到了中學大部分農村要離開父母過寄宿生活，有些學生一時很難適應中學的學習和生活；也有些學生父母為了讓學生生活條件好點，使學生手中有了一定的可自由支配的錢，學生自制力弱，經不起社會上一些不良現象的誘惑，故心理不夠穩定，心理問題也較多。但隨著年齡的增長、知識的積累和社會閱歷的豐富，學生承受挫折的能力和自我調適能力的增強，心理問題會逐漸減少。特別是進入初二年級后，隨著各學科知識的深化，學生的學習成績開始分化，許多同學特別是女同學出現偏科現象，即文科知識較好，理科較差，許多男生數學、英語成績很差，部分同學開始產生厭學現象。到了初三年級，經過近三年的學習，學生對自己能否升入高中開始明朗化，相當一部分學生估計自己無望升入高中開始放棄對學習的努力，故自卑程度最嚴重，逆反也強，心理也最不平衡。
二、立足學校主陣地，創設有利于學生心理健康發展的校園環境
（1）學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優雅、潔凈、文明、舒適的校園環境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。創設育人情境，促進學生心理品質的優化，校園中校風校訓、書畫長廊、以及名人名言都會給學生正能量和理性的思考。學生在這些自然風景和人文景觀中看書，潛移默化觸動著學生的感官，使學生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態。
（2）開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理知識，使其掌握一定的心理調節技術。在教學中，要理論與實踐相結合，理論課上，通過一些如心理衛生常識講座，心理調節問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識、矯正觀念，以積極的態度去對待自己的心理沖突。訓練課上，組織學生表演情景劇，角色模擬游戲以及其他活動，使學生不僅可以學習介紹自己、了解別人，與人交往的社交技能，還可以掌握一些諸如轉移情緒、宣泄痛苦、發泄憤怒的心理調節手段，防患于未然。
（3）加強對其他學科融合滲透。中學的許多課程都包含著豐富多彩的心理健康教育內容，教師應積極深入的挖掘，對中學生實施自覺的、有意的影響，達到潤物細無聲的效果。因此在各學科的教學目的中加入心理教育的教育內容，使教育模式由知識教育向素質教育、心理教育轉化。
三、發揮家庭教育，注重家庭引導功能
向家人訴說是學生化解心理矛盾的重要途徑。因此，家長能否及時有效地對孩子進行心理健康引導也非常重要。
（1）首先家長應該多與學校聯系，及時了解孩子在校的思想、學習、生活及心理健康等狀況，盡最大可能縮小“代溝”與“科溝”。孩子都有很強的表現欲，每個孩子總想將自己在學校里所學的新知識向家長炫耀向親友訴說，但由于當今社會人們生活節奏不斷加快，家長工作的繁忙和工作壓力的增加，尤其農村學生家長的教育文化程度不高，使家長與孩子進行交流、勾通的時間減少，質量下降，孩子只好通過其他途徑和方法與他人進行交流，或是花大量時間與電視、電腦等進行單向交流，即使有疑問或是想表白也只能“望而止語”，如此隨著年齡的增長，學生與家長之間的距離亦不斷加大，形成了所謂的“代溝”。再者，當今世界科學技術日新月異，學校站在新科技前沿傳授知識，而大多數家長的知識水平仍停留在原有的基礎上，孩子在學校接觸到的許多新的科學知識家長都無法接觸，在這方面家長總無法采取好的方法、形式和措施與孩子進行溝通和交流，從而形成“科溝”?！按鷾稀焙汀翱茰稀笔沟煤⒆优c父母之間的距離越來越遠，一旦形成“雙溝”，就很難通過孩子和家長本身予以消除，不利于孩子的健康成長和發展。向家人訴說是學生化解心理矛盾的重要途徑。
（2）家長要注意運用科學的教育方式和方法。受傳統思想影響，農村學生家長存在只注重身體健康而忽略心理問題，所以家長應根據孩子生理、心理特征采取科學的方式教育孩子。要愛之有度，熱情耐心，嚴格要求。切忌用居高臨下、命令式的口氣來教訓孩子。應放下架子，尊重和理解孩子，多與孩子進行一些平等的心靈溝通，了解孩子的內心世界，做孩子的知心朋友。當孩子向你傾訴內心感受時，應耐心傾聽，并給予勸慰和鼓勵，盡力幫助孩子化解心理問題。
（3）樹立正確的培養觀，對孩子的期望值要符合實際?，F在孩子獨生子女多，家長望子成龍，望女成鳳，對孩子的要求往往較高。孩子精神壓力大，一旦考試受挫，容易出現較嚴重的心理問題。因此，每一位家長都應樹立正確的培養觀念，正確估量自己的孩子，尊重孩子的個性和愛好，為他的發展和成長確立一個科學可行的目標加以引導，不可給孩子提不切實際的要求。
（4）家長也要身體力行，成為子女的榜樣。孩子生活中接觸最多的是家長，家長的行為準則、言談舉止、興趣愛好會潛移默化的影響孩子，這就要求家長時時、處處、事事都要嚴格要求自己，為孩子做出表率，以自己高雅的情操和文明的言行熏陶孩子，用人格和榜樣的魅力感染孩子，身體力行培養孩子健康的人格和心理。
四、發揮社會教育，綜合治理提供有力保障
這里說的社會教育是指學校和家庭以外的教育。在學校和家庭之外開展心理健康教育的形式和途徑也很多，但需要社會各界的共同努力，發揮綜合治理優勢，為中學生良好心理健康發展提供強有力保障。
（1）開設網上心理咨詢。網上心理咨詢具有隱秘性，對相對內向的農村中學生來說，學生容易敞開心扉，咨詢效果也更佳。如果社會各界能加強對網絡的監管，學校和家長能對學生上網進行正確引導，課外多給學生提供上網時間和條件，相信會有更多的學生進行網上心理咨詢活動，及時消除各種心理問題。
（2）文化教育部門多編印一些適合各級、各類學生心理健康與輔導的通俗讀本供學生閱讀，讓學生多掌握一些心理自我調適的方法。
（3）報紙、雜志、廣播電臺、電視臺、網絡等大眾傳媒可多開設有關學生心理輔導類節目，廣泛開展心理健康教育。
總之，健康的心理對學生的學業、個性發展、智力發展、潛力發展等均有重要影響。學校、家庭和社會要抓住中學生的易塑性，多關注中學生的心理健康，為解決中學生心理健康問題提供多種有利的條件和途徑。
參考文獻：
【關鍵詞】農村 初中生 青春期 心理健康教育
青少年時期是一個人性格的形成時期，這一時期外界對他的影響是巨大的。青少年時期的心理健康狀況，直接決定著他們今后性格的形成。初中是一個人的青少年時期，做好初中生的心理健康教育對于學生個人，對于社會有重要意義。農村初中生就是一個典型群體，他們的心理健康狀況直接決定著他們今后的成長和農村的發展。針對農村初中生的心理健康教育，有著特殊的意義。農村初中生由于出生于一個范圍相對而言比較狹窄的區域，由于周邊環境的影響。農村初中生的心理狀況也遠比城市初中生的心理狀況復雜。做好農村初中生的心理健康教育，需要認真研究現狀。
一、我國農村初中生的心理問題
當前我國農村初中生的心理狀況，呈現多元化色彩，農村初中生的主要心理問題主要集中于：心理承受能力差；極端自私；自卑心理；情緒波動大；虛榮，攀比心嚴重；孤僻，不愛說話。
1.心理承受能力差。近些年來我國青少年成長過程中，常常出現一些極端案例，因為承受不住挫折因而自殺。在農村地區這種現象也不在少數。出現這種情況有學生自身因素，也有外部因素影響。
2.極端自私。隨著市場經濟的發展，它極大地豐富了人們生活，深刻影響著人們的思維。作為市場經濟的產物，極端個人主義在我國盛行起來。這種風氣也逐漸深刻影響到農村青少年使得他們不能變得自私自利，學生間的關系得不到正確處理。
3.自卑心理。少數農村初中生由于出生環境的貧寒，在與同學的對比中會產生嚴重的自卑心理，與有錢的同學相比，他們看不到自身優勢，從而變得非常自卑。情況嚴重的甚至還因此產生了自閉癥。這種現象值得注意。教學工作者應該對此高度重視，在工作中應引起反思。
4.情緒波動大。青少年時期是一個人的性格形成定型時期，在這段時期里，由于外界環境的影響常常會引起青少年情緒的極大波動。農村初中生，在學習與生活中，也會出現這種情況。他們或者由于自身成績的波動或者同學之間的關系波動，從而導致他們情緒出現很大波動。這種現象不是個別現象，它廣泛地存在與農村初中生之中。
5.虛榮、攀比心嚴重。虛榮心是普遍存在的現象，但在農村初中生這種現象表現的特別明顯。學生之間由于不能正確看待財富，從而出現互相攀比的心理，虛榮心嚴重也是一個典型癥狀。
6.孤僻、不愛說話。孤僻不愛說話，主要是隨著我國城市化進程的加快從而使的我國廣大農村出現老人留守現象，老人由于自身年邁且與青少年存在著溝通障礙，導致雖然他們能夠照顧到學生的衣食住行，但對于學生的思想狀況卻是不那么了解。長此以往，學生養成了孤僻，不愛說話的性格。
二、農村初中生心理問題產生的原因
農村初中生存在心理問題，在有的問題上甚至非常普遍。產生這種現象既是學生青少年時期固有的特點，又是受外界影響的結果；既是受傳統的影響，又帶有時代特點。一方面是傳統的缺陷給學生造成的不自信和自卑，另一方面受城市化進程的不斷加快地影響，農村中的留守現象越來越普遍，由于父母與學生長期隔離，因而導致他們孤僻，不愛說話。
三、心理健康教育可采取的措施
1.主動同學生交流，用真誠地心打動他們。心理健康教育的關鍵是有效溝通。只有實現有效溝通，才能達到教育的目的。作為教學工作者必須以真誠的心來打動他們，要主動同學生交流。通過交流來了解學生的問題，從而提出解決辦法。
2.在課堂中教學尊重中學生的主體地位，針對學生的需求來進行講解。心理教育的目的是要實現學生心理的健康成長。因而我們在教學過程中，必須要尊重學生的主體地位，充分了解學生的需求。
3.要增加實踐課和活動課。心理健康教育不是也不應該是填鴨式的教學，教學工作者在教學工作中，要加強同學生的交流，要通過增加實踐課和活動課等多種形式來調動學生的積極性。
4.要充分利用課堂教育來激勵學生。在課堂教學中要利用一切機會來激勵學生，增強他們的自信心，克服自卑情緒，要以名人名言來激勵他們。要讓他們樹立正確財富觀念。
農村初中生的心理健康對于學生自己的成長，對于農村今后的發展具有重要影響。我們在教學過程中一定要學會尊重學生的主體地位，加強同學生的溝通，以真誠的心來打動他們。
參考文獻：
[1]齊會軍.如何做好農村初中生心理健康教育工作[J].時代青年.2011（09）.
