時間：2023-01-15 16:53:27
序論：在您撰寫文明校園自評報告時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
全市普通中小學校
二.評估類別
1.中小學校園文化建設先進校。積極推進校園文化建設，創新實踐，勇于探索，校園文化建設取得明顯進展，起到帶動、推廣作用。
2.中小學校園文化建設特色校。大力加強校園文化建設，工作成效顯著，創建并形成鮮明的校園文化特色，在市、區范圍內發揮出示范、引領、輻射效應。
三.評估內容及辦法
（一）評估內容
本《方案》共設5個一級指標，17個二級指標。評估總分在80—89分之間為先進校；評估總分在90分以上，且A5指標≥8分為特色校。
評估體系如下：
B1組織領導（5分）
A1制度文化建設（15分）B2制度管理（5分）
B3經費保障（5分）
B4學風建設（6分）
B5師德建設（6分）
A2精神文化建設（25分）B6班風建設（6分）
B7校風建設（7分）
B8生命健康（6分）
B9文明禮儀（6分）
A3活動文化建設（30分）B10科學人文（6分）
B11民主法制（6分）
B12愛國主義（6分）
B13自然環境（6分）
B14人文環境（5分）
A4物質文化建設（20分）B15配套設施（5分）
B16資源整合（4分）
A5特色建設（10分）B17特色呈現（10分）
（二）評估辦法
評估采取定性與定量相結合的方式，結合區、校實際與工作基礎，采取資料查閱、實地查看、師生座談、問卷調查等方法進行綜合評估。
四.評估程序及推薦名額
（一）評估程序
1.校級自評。各中小學校對照《*市新一輪中小學校園文化建設先進校（特色校）評估驗收標準（試行）》（以下簡稱《評估驗收標準》），認真開展自查自評，形成自查報告和自評表。
2.區級推薦。各區教育局在對申報學校提交的自查報告、自評表進行認真審核、實地評估的基礎上，按市教育局分配名額擇優向市教育局推薦。
3.市級評估。市教育局組織評估小組對各區推薦、申報的校園文化建設先進校（特色校）進行評估、驗收。
4.社會公示。評估結果將在*教育信息網和有關新聞媒體公示，接受社會監督。
5.認定表彰。對達到校園文化建設先進校（特色校）評估標準的學校，市教育局將予以認定，并授牌表彰。
（二）推薦名額
中心城區原則上每區按3—4所推薦申報。新城區、*經濟技術開發區、*東湖新技術開發區視自身實際，按每區1—2所推薦申報。局直屬中小學按照屬地管理原則，由所在區教育局按條件推薦申報。
五.組織實施與管理
1.此項工作在市教育局徐定斌副局長領導下進行，由基礎教育處負責組織實施。
2.各區教育局要形成相應工作格局，按照《方案》要求，采取切實措施，加強過程指導和管理，認真做好轄區內新一輪中小學校園文化建設先進校（特色校）的評估、推薦工作。
全市普通中小學校
二.評估類別
1.中小學校園文化建設先進校。積極推進校園文化建設，創新實踐，勇于探索，校園文化建設取得明顯進展，起到帶動、推廣作用。
2.中小學校園文化建設特色校。大力加強校園文化建設，工作成效顯著，創建并形成鮮明的校園文化特色，在市、區范圍內發揮出示范、引領、輻射效應。
三.評估內容及辦法
（一）評估內容
本《方案》共設5個一級指標，17個二級指標。評估總分在80—89分之間為先進校；評估總分在90分以上，且A5指標≥8分為特色校。
評估體系如下：
B1組織領導（5分）
A1制度文化建設（15分）B2制度管理（5分）
B3經費保障（5分）
B4學風建設（6分）
B5師德建設（6分）
A2精神文化建設（25分）B6班風建設（6分）
B7校風建設（7分）
B8生命健康（6分）
B9文明禮儀（6分）
A3活動文化建設（30分）B10科學人文（6分）
B11民主法制（6分）
B12愛國主義（6分）
B13自然環境（6分）
B14人文環境（5分）
A4物質文化建設（20分）B15配套設施（5分）
B16資源整合（4分）
A5特色建設（10分）B17特色呈現（10分）
（二）評估辦法
評估采取定性與定量相結合的方式，結合區、校實際與工作基礎，采取資料查閱、實地查看、師生座談、問卷調查等方法進行綜合評估。
四.評估程序及推薦名額
（一）評估程序
1.校級自評。各中小學校對照《*市新一輪中小學校園文化建設先進校（特色校）評估驗收標準（試行）》（以下簡稱《評估驗收標準》），認真開展自查自評，形成自查報告和自評表。
2.區級推薦。各區教育局在對申報學校提交的自查報告、自評表進行認真審核、實地評估的基礎上，按市教育局分配名額擇優向市教育局推薦。
3.市級評估。市教育局組織評估小組對各區推薦、申報的校園文化建設先進校（特色校）進行評估、驗收。
4.社會公示。評估結果將在*教育信息網和有關新聞媒體公示，接受社會監督。
5.認定表彰。對達到校園文化建設先進校（特色校）評估標準的學校，市教育局將予以認定，并授牌表彰。
（二）推薦名額
中心城區原則上每區按3—4所推薦申報。新城區、*經濟技術開發區、*東湖新技術開發區視自身實際，按每區1—2所推薦申報。局直屬中小學按照屬地管理原則，由所在區教育局按條件推薦申報。
五.組織實施與管理
1.此項工作在市教育局徐定斌副局長領導下進行，由基礎教育處負責組織實施。
2.各區教育局要形成相應工作格局，按照《方案》要求，采取切實措施，加強過程指導和管理，認真做好轄區內新一輪中小學校園文化建設先進校（特色校）的評估、推薦工作。
一、指導思想
以提高校園整體文明水平和促進學院各項事業協調發展為目的嚴格依照《省文明高校評估方案》要求，以中國特色社會主義理論為指導。堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”工作方針，高標準、嚴要求、高效率地做好各項創建和迎評工作，扎實穩妥地推進學院物質文明、精神文明、政治文明以及生態文明建設，黨政齊抓，全力以赴，統籌推進，扎實工作，確保評估順利通過。
二、工作目標
獲得“省文明高等學?！狈Q號。力爭年達到省文明高等學?！币?。
三、領導機構
黨委副書記、院長和黨委副書記任副組長，學院成立迎接省文明高校評估工作領導小組（另行文）領導小組由黨委書記均任組長。任領導小組成員。領導小組下設迎評辦公室，辦公室由黨委副書記兼任主任。各系部、處室相應成立由黨政主要負責人牽頭，系部、處室負責人都參加的迎評工作班子。
四、工作方法
迎評工作大致分為四個階段。從年月至月為學院的迎評階段。
第一階段：布置動員階段：月）
制定迎評工作方案和工作進程安排表。1.學院成立迎評工作領導小組。
明確各系部、處室的工作任務和職責。2.分解條目內容。
進行迎評工作安排。3.召開各系部、處室主要負責人會議。
組織本單位師生員工認真學習《省文明高校評估方案》和學院迎評工作方案，4.各系部、處室成立迎評工作班子。根據要求和任務制定出各自的迎評工作方案。
統一思想、統一認識、統一行動，5.院系兩級分別召開動員大會。增強全院師生員工的主動性和自覺性。
工作實施階段：月—月）第二階段。
一）整理和完善資料（月）
指定專人負責，1.各系部、處室依照《省文明高校評估方案》要求和《湘南學院創建省文明高校支撐資料目錄》附后）工作任務。合理分工，整理評估資料。收集整理各種有關資料和文件時，要逐條逐項分類、整理、裝盒，發現缺失和不合格的及時進行補充完善。
月底將所有資料交黨委宣傳部迎評辦公室匯總。
二）硬件和軟件建設（月-月）
健全本單位的各項規章制度，1.建立健全各項規章制度。各系部、處室根據新形勢。做到有破有立、科學合理、嚴肅規范。
2．加強師生道德文明建設。集中開展整頓“三風”教風、學風、機關作風）活動和“六創”爭創文明單位、文明職工、文明班級、文明宿舍、文明食堂、文明大學生）活動。相關部門要拿出活動實施方案。
打造積極健康向上的師生喜聞樂見的校園文化精品項目。3．加強校園文化建設。工會、團委、學生會等群團組織要大力提升師生文化內涵。
各系部、處室要建立并完善本單位的校園網頁建設，4．加強校園信息化建設。及時更新內容，確保圖片和文字資料文明、健康。
大力實施校園綠化、美化、亮化、凈化工程，5.加強校園基礎設施建設。加強人文景點、宣傳陣地、道路規劃、校內各種標識等硬件建設。
6.建立評估資料展覽室。
自評總結階段：月—月）第三階段。
并于月日前寫出本單位的自評演講交院迎評辦。1.各系部、處室進行自查自評。
院迎評辦組織人員對全院各系部、處室的迎評準備工作進行全面系統的初步檢查，2.4底。發現不合要求的責成有關部門限時進行整改。
報送省委教育工委申請評估。3.院迎評辦于5月初寫出學院的自評報告。
對缺乏和尚未落實之處加大監督和整改力度。4.5院迎評辦集中收集資料、歸納建檔。對全院創建工作進行全面自查與整改。
接受檢查評估階段：月）第四階段。
月初接受省委教育工委、省教育廳領導初檢。
月底接受省文明高校評估專家組評估。
五、工作要求
團結務實”領導機制，1.建立“黨政齊抓。為迎評工作提供組織保證。學院整個迎評工作由院黨委統一領導，院迎評工作領導小組全面負責指導、協調各項創建和迎評工作，并設立迎評辦公室，具體負責有關工作。各系部、處室迎評工作班子負責本單位的迎評各項準備工作。全面形成黨政主要領導親自抓，條塊結合共同抓，專門機構具體抓的工作格局，確保迎評工作扎實有序進行。
xx縣第二高級中學創建于1970年，位于xx縣雋水城區白沙社區民主路263號，現有38個教學班，學生20xx多人，教職員工240多人。校園面積120余畝，總建筑面積達48000平方米，擁有標準化的教學樓、科技樓、音樂樓、體育館、圖書室、田徑運動場、燈光球場、學生公寓。近幾年來學校根據學生實際，重點培養音、體、美特長生，走出了一條特色辦學的新路，辦學成果顯著，高考成績穩步上升，特別是音、體、美專業考生上線率100%。在20xx年高考中，美術專業有50余名學生考取清華大學、中央美術學院等重點院校。學校先后先后被國家體育總局命名為“青少年體育俱樂部”“小獅王俱樂部”學校，確定為“湖北省男女排球后備人才培養基地”“市青少年田徑與足球訓練基地”；被評為“湖北省綜合治理先進單位”“湖北省體育工作先進學?！保虒幨猩鐣伟簿C合治理“平安校園” “最佳文明單位”， 咸寧市普通高中“高考文科備考先進學?！保案呖祭砜苽淇枷冗M學?！薄案呖俭w藝備考先進學?！保?被授予“湖北省普通高中導學案分層開發與應用研究實驗學?！保笔〗逃蒲小皒x”規劃重點課題“先進學?！薄?/p>
為了謀求學校向更高層次發展，我校于20xx提出創建市級重點高中的目標，并得到了xx縣委、政府及市、縣教育部門領導的大力支持。學校成立了創建市級重點高中工作領導小組和工作專班，出臺了《xx二中創建市級重點高中工作實施方案》，各項工作扎實有序推進，市、縣教育督導室領導及專家多次對我校創建工作進行視導，提出了寶貴的意見。我們按照市級重點高中的標準要求，主要做了以下幾個方面的工作：
一是加大投入，積極改善辦學條件。近年來，學校累計投入資金1500余萬元，三次擴建校園，加強校園硬件設施建設和美化綠化，已初步建成了布局合理、功能配套的教育教學設施和環境。
二是強化管理，努力提高辦學水平。近年來，學校管理力求科學，力求精細，力求規范，力求特色，辦學質量不斷提高，特色教育成績突出，學校聲譽不斷提高。
三是對照標準，完善各項檔案材料。我們對照市級重點高中的標準，全面展開自查自評，并按照《湖北省普通中小學辦學水平綜合督導評估方案》46項C級指標的具體要求，整理編印了《評自查報告匯編》《自評自查表匯編》等資料。經過綜合自查，我校自評總得分為96.017分，已基本具備了市級重點高中的條件。
德育是素質教育的靈魂，德育工作是學校的永恒主題。我校作為常德市名優學校、明星學校，始終把德育工作放在學校工作的首位，始終把德育工作當成了事關學生健康成長，學校持續發展的系統工程來抓。歷年來，學校的德育工作堅持從學校實際出發，以學生學習生活為起點，將德育貫穿了教育教學各個環節，倡導“宏觀控制，微觀落實，強化規范，講求實效，與時俱進，開拓創新”的德育管理，確保了學校德育工作的特色化、實效化，取得了優異的成績?，F對照《臨澧縣中小學德育工作社會評價細則》進行自查，累計得分113分，自查報告如下：
1、德育陣地落實。學校設立了政教處、少先大隊部，有專門的少先大隊部室，榮譽陳列室，有固定的校園文化櫥窗長廊，學校以縣博物館、丁玲廣場、林伯渠紀念館為校外德育基地，定期開展豐富多采的少先隊活動。此項滿分12分，自評得分12分。
2、德育渠道暢通。德育工作貫穿教育教學全過程。學校按規定開齊了思想品德課程，各年級各班每周一節，有教師、有教案、有考核，學校每周星期一第一節周會課都要舉行全校性升旗儀式(遇雨除外)，學校將班隊活動課列入了課表，各班級每兩周組織一次主題班隊活動，學校有安排，有檢查，有記載。學校加強與社區、家庭的互動教育，常年與縣公安交警大隊連手共建交通安全文明學校，曾作為全市現場會主現場；學校成立了家長委員會，建立了家長學校，并開展了一些卓有成效的工作，2004年6月全縣關心下一代工作會議在我校召開，我校作經驗發言，2005年2月被縣教育局評為優秀家長學校，2005年4月，我校申報常德市示范家長學校，并受到市驗收團領導的一致好評。學校建立了班主任家訪制度，每學年家訪率達100%。此項滿分10分，自評10分。
3、德育氛圍濃厚。學校有良好的德育環境，有固定的校訓、校風、學風，有永久性的校訓、校風、學風標語和公民道德20字宣傳牌，各班教室有德育名人名言宣傳牌，學校櫥窗內有固定的德育宣傳欄，各班教室黑板報上每學期4期，重點進行思想道德教育和行為規范教育。學校有嚴格的衛生管理規定，校園內整潔衛生，無亂寫亂畫，無垃圾紙屑，無衛生死角，是臨澧縣十佳衛生學校，湖南省百佳文明衛生單位，每年都要代表全縣迎接省市文明衛生縣城的檢查驗收。學校校門口秩序良好，無亂擺亂放、亂停亂靠、打架滋事現象。學校注重對學生進行法律法規教育，堅決杜絕學生進“三室兩廳一吧”，效果良好。校園安全保障到位，無危房，食堂衛生好，未發生傳染病等疫病流行現象。此項滿分10分，自評得分10分。
4、德育制度健全。學校每年有年度德育工作計劃，每學期有學期德育工作計劃，每個月有活動安排。每年組織了4次以上大型德育活動。學校少先大隊部制訂了切實可行，便于操作的班級評比辦法，每學期評選一次先進班、文明班級，每學期評選 一次三好學生、優秀干部、學習標兵和優秀少先隊員，每兩年評選一屆“十佳”少先隊員。學校堅持對高年級學生每學年進行一次思想品德評價，合格率均達100%，優秀率在90%以上。學校常年堅持班級文明守紀千分賽制度，每周對各班文明守紀情況進行評比和小結。學校堅持實施《教師獎勵與處罰條例》，每學期對德育工作突出的班級和班主任給予獎勵。此項滿分12分，自查得分12分。
5、德育機制完善。學校健全了校內外德育工作機構，構建了四級聯動的德育工作大網絡，第一級是學校德育工作領導小組，由校長、書記、分管德育副校長任組長，具體負責研究和部署學校德育工作，第二級是政教處、少先大隊部相互配合組成的德育工作的“活動細胞”，第三級是各班級德育小組，以班主任為中堅力量，以學生干部為主力軍。第四級是家庭和社區。這樣就組成了“學校、家庭、社會”三位一體的德育工作大格局。學校將優秀教師選配到班主任崗位，教師師德師風端正，不歧視差生，無體罰學生現象。學校成立了丁玲少兒文學社，經常組織社團活動，編輯出版了文學社社刊《雛鷹》共6期，2004年12月學校文學社被教育局評為優秀文學社。此項8分，自查得分8分。
6、德育活動經常。學校常年組織開展了學雷鋒獻愛心活動，先后組織開展了“心系災區伙伴”、“扶殘助學”、“與貧困鄉村小伙伴手拉手”等一系列活動。每年4月為革命傳統教育月，我們組織開展了“讀紅色革命書，做合格小公民”讀書競賽活動、“弘揚和培養民族精神”主題教育活動、民族精神代代傳新老隊員宣誓活動等等。我們每學期組織法制講座兩次以上，對學生進行禁毒教育，反愛科學教育，遵紀守法、做守法小公民教育，組織開展了征文、手抄報大賽、書畫比賽、知識競賽等活動。我們還在元旦、三·五、六·一、環境日、國慶節等重大節日紀念日組織開展了豐富多彩的少先隊活動。此項滿分40分 ，自評得分40分。
7、德育效果顯著。學校堅持“愛國主義為主線，課堂教學為主渠道，德育活動為載體”，德育實效顯著，特色突出。學校連續多年被評為德育工作紅旗單位，學校少先大隊部被評為全國雛鷹大隊、省學雷鋒先進集體，涌現了全國優秀少先隊員3名，省級三好學生12名，省級學雷鋒優秀中隊1個，市級紅旗中隊3個，縣級優秀班集體15個，省級優秀少先隊輔導員4名，市級“十佳”少先隊輔導員2名，市級優秀少先隊輔導員3名，縣級德育先進工作者14名。學生思想品德評價合格率均達100%，學生中無幫派組織，無違法犯罪行為。此項滿分8分，自評得分8分。
8、德育獎勵成果突出。自查獎勵得分13分。
①2004年12月，學校德育工作經驗《大格局，小目標，新途徑，構筑明星學校德育大廈》在全縣學校思想政治工作會議上交流。獎勵 1分。
②2004年6月全縣關心下一代工作會議在我校召開，《關注家庭教育，促進學生健康成長》的經驗在會上發言交流。獎勵1分。
③2000年8月，學校環境教育經驗《抓環境教育，創綠色學校》在全省環境教育輔導員培訓班暨省級綠色學校表彰會上發言交流。獎勵3分。
④2004年11月，學校德育經驗論文《校園春風常在》發表在《湖南工人報》。獎勵2分。
⑤2004年～2005年學校共有8篇德育工作經驗文章發表在《臨澧德育簡報》。獎勵2分。
⑥1995年，學校少先大隊部被授予全國雛鷹大隊稱號，1994年學校被評為湖南省學雷鋒學賴寧先進集體。獎勵5分。
通城縣第二高級中學創建于1970年，位于通城縣雋水城區白沙社區民主路263號，現有38個教學班，學生20xx多人，教職員工240多人。校園面積120余畝，總建筑面積達48000平方米，擁有標準化的教學樓、科技樓、音樂樓、體育館、圖書室、田徑運動場、燈光球場、學生公寓。近幾年來學校根據學生實際，重點培養音、體、美特長生，走出了一條特色辦學的新路，辦學成果顯著，高考成績穩步上升，特別是音、體、美專業考生上線率100%。在20xx年高考中，美術專業有50余名學生考取清華大學、中央美術學院等重點院校。學校先后先后被國家體育總局命名為“青少年體育俱樂部”“小獅王俱樂部”學校，確定為“湖北省男女排球后備人才培養基地”“咸寧市青少年田徑與足球訓練基地”；被評為“湖北省綜合治理先進單位”“湖北省體育工作先進學?！?，咸寧市社會治安綜合治理“平安校園” “最佳文明單位”， 咸寧市普通高中“高考文科備考先進學?！?，“高考理科備考先進學?！薄案呖俭w藝備考先進學?！保?被授予“湖北省普通高中導學案分層開發與應用研究實驗學?！?，湖北省教育科研“xx”規劃重點課題“先進學?！?。
為了謀求學校向更高層次發展，我校于20xx提出創建市級重點高中的目標，并得到了通城縣委、政府及市、縣教育部門領導的大力支持。學校成立了創建市級重點高中工作領導小組和工作專班，出臺了《通城二中創建市級重點高中工作實施方案》，各項工作扎實有序推進，市、縣教育督導室領導及專家多次對我校創建工作進行視導，提出了寶貴的意見。我們按照市級重點高中的標準要求，主要做了以下幾個方面的工作：
一是加大投入，積極改善辦學條件。近年來，學校累計投入資金1500余萬元，三次擴建校園，加強校園硬件設施建設和美化綠化，已初步建成了布局合理、功能配套的教育教學設施和環境。
二是強化管理，努力提高辦學水平。近年來，學校管理力求科學，力求精細，力求規范，力求特色，辦學質量不斷提高，特色教育成績突出，學校聲譽不斷提高。
三是對照標準，完善各項檔案材料。我們對照市級重點高中的標準，全面展開自查自評，并按照《湖北省普通中小學辦學水平綜合督導評估方案》46項C級指標的具體要求，整理編印了〈〈自評自查報告匯編〉〉〈〈自評自查表匯編〉〉等資料。經過綜合自查，我校自評總得分為96.017分，已基本具備了市級重點高中的條件。
鑒于以上情況，經學校研究，報請通城縣委、縣政府同意，特向市政府督導室正式提出申請，今年5月初對我校創建市級重點高中工作進行評估驗收。
特此報告
一、深化“改革”認識
（一）實施素質教育的客觀要求 培養和造就高素質人才，要求教育評價體系必須從根本上發生改變，素質評價必須注重學生的綜合素質形成和能力發展過程，全面反映學生的素質發展狀況，以適應未來社會發展對人才培養的客觀要求。
（二）推進課程改革的必然選擇 基礎教育課程改革綱要明確提出：課程改革要改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，要通過改革學生評價的模式、內容和方式，打破“單一”唯分論的評價格局，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。
（三）特殊地理區位的實際需要 學校地處城郊接合部，社會環境和人文環境都較為復雜，學校留守兒童比例相當大，優秀學生與骨干教師外流現象突出，學校的可持續發展需要尋找有力的突破口。實施綜合素質評價改革是一條重要的路徑。
二、實現“改革”探索
開縣東華初級中學從2010年9月起，開始了“農村初中學生綜合素質評價改革”扎實真干的步履。
（一）開發載體
1.學科課程的能力素養 在開足開齊國家課程和地方課程的基礎上，根據學生的成長需要，開縣東華初級中學開發了《心理健康教育讀本》《運動改變人生》《藝術成就夢想》《科技改變生活》等十多種富有特色的校本課程資源，作為課程體系的補充和完善。學校通過實施市級教育科學規劃課題《“三導一練，分層達標”課堂教學模式改革》研究，推動了教師教學觀念和教學行為的轉變，促進了學生學習行為及學習方式的改變。
2.常規管理的自律素養 構建以政教處為核心、職能部門為依托、學生干部為主體、師生全員參與的常規教育、管理和評價體系，科學制訂《文明禮儀考核評定細則》，建立班級學生成長檔案。通過制度調控和督導管理，引導學生主動參與常規管理，做到人人都是管理者，人人都是被管理者，人人享受管理的成果，讓學生既能看到自己的優勢繼續發揚，又能發現自己的不足及時改正，形成“自主管理、自我約束、自我成長”的常規管理文化。
3.愛國教育的思想素養 利用重大節日、紀念日開辦專題講座，開展師生演講、主題班會等教育活動；選定60首革命歌曲為學生必唱歌曲，每個期末對學生進行抽測考核；定期組織學生觀看愛國主義影片，利用升旗儀式開展國旗下宣誓、國文經典誦讀、講先輩革命故事等主題教育活動，對學生進行愛國教育和理想教育，以幫助學生樹立正確的人生觀和遠大的人生理想。
4.禮儀教育的文明素養 探索文明禮儀教育的常態化管理，編印《文明禮儀教育讀本》《感恩教育讀本》等德育校本教材，編制《校園安全三字訣》《文明禮儀歌謠》在每個教室張貼，人人熟讀成誦；將《三字訣》和《禮儀歌謠》編排成快板劇，作為重大節典活動的保留表演節目。通過學生會設立文明禮儀監督崗，對全校學生的日常行為進行檢查監督，并將其納入學生個人評價、班級考核。
5.環境文化的內涵素養 師生動手自己創作，因地制宜地建立“文化長廊、藝術長廊、師生作品展覽園”等展示平臺；指導學生自主開展班級文化、寢室文化建設，使教室、寢室、文化墻成為學生發展個性、展示特長的陣地；利用校園廣播、黑板報、手抄板等載體，引導學生用眼睛去發現美，用心靈去感受美，用行動去創造美。
6.主題活動的綜合素養 成立體育、美術、音樂、形體、科技創作、通訊報道等學生社團，各社團在指導教師組織下，有效利用校本課程資源，定期通過小組合作、集體探究、教師指導等形式開展形式多樣的主題實踐活動。利用雙周三課間和重大節日慶典等平臺，展示學生自編的舞蹈、課本劇、藝術作品、科技作品等，每月末對各個社團的活動開展情況進行考核，促進社團活動的有序開展。
（二）實施評價
1.構建評價體系
依據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知（教基〔2002〕26號）》中的六大基礎性發展目標：道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現，按照《重慶市初中畢業生綜合素質評價標準》，在深入調研、廣泛征求意見的基礎上，創造性地設計出了《學生成長手冊》，包括《學生基本情況記錄表》《新學期，我的展望》《我的成長足跡（每周一記錄、一督促、一檢查）》《本期學生綜合素質評價報告及教師評語》四個部分。
①《學生基本情況記錄表》。除記錄基本情況外，主要有我的愛好特長、我喜歡的格言、我的理想、我的偶像、我的困惑、新學期我的奮斗目標等項目。
②《新學期，我的展望》。包括三個項目：即上期我做得成功的方面（進步及改善之處）及經驗，我做得不夠的方面（求知做人做事存在的問題等）及教訓，本期計劃和寄語（從德、智、體、美、勞諸方面擬出本期最想做的事或者要通過自己努力達到的目標）。
③《我的成長足跡（每周一記錄、一督促、一檢查）》。包括12個項目：良好心態（3個二級指標）、嚴于律己（7個二級指標）、人際和諧（3個二級指標）、主動學習（4個二級指標）、課余生活（3個二級指標）、珍惜我健康（2個二級指標）、成功與收獲、計劃與執行、自我總體評價、需要努力的方面、組長評價、班主任評價。
④《本期學生綜合素質評價報告及教師評語》。核心部分為六個板塊：道德素養（5個二級指標13個三級指標），公民素養（4個二級指標12個三級指標），學習能力（3個二級指標7個三級指標），交流合作與實踐能力（3個二級指標8個三級指標），運動與健康（2個二級指標5個三級指標），審美與表現（2個二級指標5個三級指標）。每個三級指標分為優、良、中三個等級，通過自我評價與同學評價得到。另有本期學業成績報告單、本期榮譽記錄、同學的祝愿、班主任評語、爸爸媽媽眼中的我、父母的祝愿、自我小結等項目。
2.規范評價程序
學生綜合素質評價分為過程性評價和終結性評價兩個階段。過程性評價以學期為單位，終結性評價為畢業綜合素質評價。
過程性評價主要采用三級評價相結合的方式：一是學生自評互評。依據《學生成長手冊》和綜合素質評價標準，根據自己每周的表現和目標完成情況作出自我評價，成長小組內同學互評后給出等級和下周建議，在成長手冊相關欄目中逐項登記。二是班委考核小組評價。在學生自評與互評基礎上，班委考核小組以學生的日常表現和履行班級責任情況為依據，對學生的自評與互評結果逐一核對，推選當周優秀小組和個人，將考核評價結果交教師評價小組審核。三是教師評價小組評價。教師評價小組將班級考核評價結果統計表匯總，調閱《學生成長手冊》的原始記錄，對學生個人及班委的評價進行綜合分析，參考任課教師的意見后評定等級，作出客觀公正的評語，報政教處登記備案。
終結性評價主要采用家長委員會監督下的學校評價委員會集體評價的方式：學生畢業時，學校評價委員會根據《重慶市初中畢業生綜合素質評價標準》的規定及程序，參考學生每個學期的發展情況和評價結論，在家長委員會的監督下，作出全面、客觀、公正的終結評價，存入學生綜合素質評價檔案袋，錄入規定的綜合素質評價信息平臺，報縣教委相關部門審批認定。
3.嚴格評價管理
每位學生每期發放一本《學生成長手冊》，探索多級評價管理。采用以學生自評互評為基礎、班級評價為主體、教師評價為依據、家長建議為補充、學校評價為主導的評價方式，分班建立綜合素質評價檔案，將每學期的考核評價結果作為學生畢業時綜合素質評價的直接依據，報學校評價委員會審核認定后，填寫《重慶市初中學生綜合素質評價報告書》。
（三）初顯評價成效
通過三年的“改革”評價實踐，我們初步獲取了三個成效。
1.促進了學生綜合素養的提升
通過實施綜合素質評價改革，有效地促進了學生良好行為習慣的養成，一塵不染的校園環境、個性飛揚的班級文化、富有特色的寢室文化、彬彬有禮的微笑面容就是佐證；自實施綜合素質評價以來，學生獲縣級以上各種獎勵明顯增多，升入重點高中的人數逐年攀升，考入重點中學的藝體特長生每年大幅度增加。
2.促進了教師專業水平的提高
通過實施綜合素質評價改革，有效地促進了教師教學行為的轉變，變“講”為“導”已成教學的主流行走方式，課堂教學的針對性和實效性更強了，主題教育更加豐富了，社團活動更加活躍了，教師在各級各類賽事中獲獎的頻率更高了，等次也更高了。
3.促進了學校的良性發展
通過實施綜合素質評價改革，學校的管理已經由制度管理向文化管理邁進，學校先后獲得“重慶市平安校園”“德育工作先進集體”“文明禮儀示范學?！薄敖逃蒲邢冗M單位”“課改實驗先進學校”“初中教育工作考核二等獎”等數十項榮譽稱號。
三、強化“改革”反思
（一）評價目的要更致力于學生全面而有個性地發展
要通過創造條件、營造氛圍、搭建平臺，組織和開展一系列內容豐富、形式多樣的綜合實踐活動，讓學生在活動中挖掘潛能、張揚個性、發展特長；通過素質評價促進學生提升道德素養和實踐能力，實現“健康成長、人人發展”的育人目標。
（二）評價思路要更著眼于發現學生的優勢和特長
開展學生綜合素質評價，要以發現學生的優勢和特長為出發點，以指導、賞識、激勵、表彰為手段，讓學生在活動中體驗成功，在實踐中培養能力，以促進學生的主動成長與全面發展。
（三）評價重心要更關注學生成長與發展過程
在構建綜合素質評價體系的過程中，要重點關注學生的思想素質、心理健康、文明素養、體質發展、人際交往、主動學習、特長發展等方面的成長與發展過程，以評價促進學生發展。
（四）評價方式要更注重自我描述與師生互評
科學有效地開展學生綜合素質評價，既要注重學生成長過程的真實再現，又要做到評價結果的公平公正；既要重視學生行為習慣的養成，又要關注學生的全面發展；既要有效調動學生的自評、互評的積極性，又要重視學校、部門、教師的正確引領。
