時間：2022-06-19 01:53:39
序論：在您撰寫大學生證券論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
周一市場繼續調整，除滬深300外，其余指數盡皆收挫，次新股指數甚至創出新低，分化依舊，差異較大。
在之前的數篇策略中，我們已多次指出，“個股風險依舊是當前的主要風險”，這也是參與第一波反彈的風險所在。
一般而言，在市場快速下跌之后，往往會在某個階段進行超跌反抽，通常被稱為“技術上的減速步驟”。在這個過程中，“弱勢的個股往往得不到資金的眷顧”，甚或可能還會不斷創出新低，此即是市場下跌的慣性所致。所以就概率而言，“第一波反彈之后的調整末端”，才是操作反彈更安全的時機所在。
1、積極配合學院，協助各職能部門完成常規上傳下達工作
2、積極配合教學管理部，完成各項教學管理工作
3、積極配合學院，做好數學建模課程和大學生證券模擬大賽的后勤保障等工作
二、教學工作
1、落實學院期初、期中、期末教學檢查工作
2、按課程組織本系專業課教師集體備課
3、做好數學建模報名、課程安排的后勤保障工作
4、組織和輔導學生參加大學生證券模擬投資大賽
5、做好本科生畢業生論文指導和答辯工作
三、教科研工作
1、摸底在研教學和教研課題的老師項目進展；完善部分省級教研課題結項準備工作
2、組織1—2次課題申報交流會和學術論文寫作交流會
四、學術與實踐交流
1、聘請院外或本系教師為學生開展1次學術講座
關鍵詞 大學生炒股 理財 利弊
最近坊間最熱烈的話題無外乎就是股市了，按照一句流行的話說，如果你手里沒有幾只股票，那簡直都沒法跟人打招呼了?，F在大有“全民皆股”之勢，大學生也受波及，積極投入炒股行業。對于“炒股大學生”這一“特殊群體”，人們給予了極大的關注和熱烈的討論。“炒股”對于大學生來說，是一把“雙刃劍”，所以大學生要保持清醒的頭腦，辯證地看待事情，兩害相權取其輕，學會趨利避害。
一、大學生投資股票的有利之處
（1）炒股有利于提高大學生分析問題的能力?！俺垂伞笔且豁棇I性很強的投資行為，需要投資者對投資的股票及相應的上市公司進行多方面的分析，既要進行股票基本分析，又要進行股票技術分析，即跟蹤基本面，研究K線，細看盤口；既要對公司的基本面分析，包括公司的綜合分析和財務分析，又要對上市公司的分配與再融資進行分析；即要對宏觀經濟因素和政策進行分析，又要分析微觀經濟運行狀況和行業分析；還要分析國內外政治經濟形式。“炒股”的大學生通過對投資的股票進行的一系列分析，有助于擴寬他們的知識面，提高他們分析實際問題的能力，為他們以后步入社會奠定良好的基礎。
（2）炒股有利于增強大學生理財意識?！澳悴焕碡?，財不理你”這句話說出了理財的重要性。理財是細水長流，是一個長期的財富積累，它不僅包括財富的升值，還包括風險的規避，讓有限的資源得以最大程度的增值。大多數學生缺乏理財意識，養成花錢沒有計劃性，這樣的消費觀很可能使他們成為月光族，啃老族。[1]大學生通過“炒股”，體會到金錢的來之不易，從而會更合理地進行消費，合理分配投資，養成了良好的理財習慣。
（3）炒股可以獲得增加財富。一部分大學生憑借自己掌握的證券知識和對股票的技術的精確分析，通過恰當的股票運作，可以在股票投資中大顯身手，獲取較高收益。大學生通過恰當的資本運作，可通過自己的能力，知識，經驗，智慧及老師的教誨，賺取一些學費、生活費及其他費用，并可為自己的將來積累一些資本，畢竟在當今社會“人無財不立?！?/p>
（4）炒股是科學實踐一種很好的途徑。對于經管類、金融類的學生來說，炒股是理論與實踐的有效結合，是學生學以致用的一種體現，用自己所學的知識指導炒股實踐，同時在炒股的過程中也可以鞏固自己的理論知識，了解什么是送股、配股及股權分置，國家股、法人股與公眾股的區別，從而實現實踐和理論的完美結合，同時炒股有利于學生能力和綜合素質的培養，有利于擴展學生的知識面，積累豐厚的經驗為學生將來走向相應的工作崗位打下良好的基礎。
二、弊端分析
任何事物都是互相對立而出現的，“有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾”，炒股也不例外，既然可以帶來一些好處，對大學生來說，也有一些顯而易見的弊端：
（1）影響大學生正確價值觀的形成。炒股運作需要大量金錢投入，操作得當的話，可以獲得豐厚的回報，但幾乎有很少的學生能夠憑借股票操作成為百萬富翁，投資虧損的也比比皆是。而大學生價值觀的正處于一個形成時期，長時間和金錢打交道，難免沾染銅銹氣息，尤其是對于一些辨別能力不強，自制力差的學生來說無疑是一種誤導，社會文化的多元化發展，眾多流行時尚也讓大學生“眼花繚亂”，許多西方文化元素對大學生不斷進行滲透與感染，容易使很多學生形成拜金主義的價值觀。[2]
（2）影響大學生學習任務的完成?！棒~和熊掌不可兼得”，大學生把大量的精力放到炒股中去，守在電腦前，研究K線圖，看大盤走勢，聽股票講座，幾乎沒有閑暇的時間來兼顧學習。并且極少的學生會由于炒股一夜暴富，或被知名的證券公司錄用。絕大多數的學生還是要完成學習任務，取得畢業證，學位證，之后走進社會，走向工作崗位的。這是一個學生應盡的職責與本分，而炒股讓很多學生深陷其中，迷途不知返，嚴重影響他們學業的完成。
（3）嚴重影響大學生的身心健康。對于一些目的不明確、自制力不強的學生來說，一旦介入股市，會不惜花費大量的時間與精力，正常的學習秩序被打破，學習質量與效率也相應下降。股市的變動會左右學生的思想和情緒，使其無法專心思考和學習，漸漸失去前進的動力而迷失方向，生活變得懶散無條理，人變得煩躁、易怒、攻擊性強，正常的學習和生活無法保證。
三、對大學生證券投資的引導對策
我們應從大學生健康成長的角度來看待這個問題，理性分析大學生的炒股行為，及時與大學生進行溝通和交流。學?？梢远ㄆ谂e辦關于炒股的講座，為學生普及一些證券知識及在炒股中的規避因素，充分發揮其有利作用，最大限度地避免不利因素的影響，同時也不耽誤他們學習科學文化知識，趨利避害，對大學生證券投資加以積極引導。
（1）學業為主，加強引導。大學期間是一個人系統地學習各種知識、理論及技能的黃金時期，大學生應該抓緊這段黃金時期，積極地學習科學文化知識，培養自己的專業素質，為個人的可持續發展打下堅實的基礎。[3]各高校應加強對大學生證券投資地積極引導，讓他們在不影響學業的前提下，科學地進行炒股實踐，大學生也不要一味想著在股市中賺很多錢，可以發家致富，應當注重在炒股實踐中經驗的積累、理財意識的培養及知識面的擴展，切勿本末倒置，違背上大學的初衷。
（2）理性投資，規避風險。任何事物都有其兩面性，所以學校要教育大學生在進行炒股操作時，要掌握一定的投資理論知識，懂得規避風險，同時必須樹立良好的投資心理，用理性的思維去判斷和選擇，投資成功了，不要得意忘形，投資失敗了也不要郁郁寡歡。不要養成不顧后果、盲目投資的心態，要懂得經驗比財富更可貴。
（3）有效地進行思想政治教育。當一個人證券投資成功了，在大學生中的影響是以乘數效應數倍擴散的，會引起很多大學生盲目跟從，很可能擾亂他們的學習生活，導致大學生一心撲在炒股上。因此，學校應對大學生進行思想政治教育，引導大學生樹立正確的人生觀、事業觀、金錢觀，價值觀，從而使他們樹立正確的投資理念，面對股票的漲落保持一份樂觀的心態。[4]同時要對深陷股市、荒廢學業的學生要進行針對性的教育，強化對大學生的監督管理，防止出現與學業嚴重脫軌的現象。
四、總結
萬事萬物皆有其發展的規律，正如一句古話所言：變化無窮，各有所歸?；蜿幓蜿枺蛉峄騽?，或開或閉，或張或弛，順勢而為，必能成功?！俺垂伞币膊焕?，它并不是百害而無一利，大學生在炒股的過程中，合理分配炒股與學習的時間，發現和把握炒股的規律，做到科學炒股，然后合理為己所用，保持良好的心態，得意之時，莫過喜，失意之時，莫過悲，既鍛煉了自己，增長了經驗，又豐富了自己的文化生活，同時也學到了很多知識，何樂而不為？
（作者單位為民族學院財經學院）
[作者簡介：李穎（1990―），女，河南鞏義人，中國少數民族經濟專業研究生?；痦椖浚罕疚南底灾螀^重點學科財政學建設成果。]
參考文獻
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[4] 廖叢娟.對大學生炒股的理性思考[J].中國校外教育，2009（S1）.
關 鍵 詞：金融人才；應用型；培養模式
中圖分類號：G649.21 文獻標識碼：B 文章編號：1006－3544（2011）06－0066－05
通過十余年的專業建設和教學改革，我們逐步探索了適用于培養高級應用型金融專業人才的1234模式：明確一條教學主線，即以專業技術應用能力培養和職業素質養成為教學主線； 建立與專業培養目標相適應的兩大教學體系， 即理論教學體系和實踐教學體系，在課程體系安排上，重點突出應用性和實踐性特點， 把實踐教學環節上升到與理論教學同等重要的地位；明確人才培養的三個教育階段，即專業基礎教育階段、專業強化教育階段、專業綜合提高教育階段；在教學過程中，加強四項結合，即理論與實踐結合、產學研結合、人文社科教育與專業技術教育結合、 職業資格證書與專業教育相結合。 實踐證明，1234模式是一條培養高級應用型金融人才的有效模式。
一、一條教學主線：技術應用能力培養和職業素質養成
為了把學校辦成讓學生、 家長、 社會滿意的學校，我們把“應用為本、學以致用”作為學校的“辦學理念”， 并將其貫穿于各專業人才培養的整個過程。因此，金融學專業從招生伊始，就開始探索如何培養金融學專業學生的技術應用能力和金融職業素質的養成。
金融學專業涵蓋的知識內容非常豐富，銀行、保險、證券這三個方向的專業知識是其三大支柱 [1] 。因此， 我們首先要做的就是進一步細化專業方向。目前，國內多數高校金融學專業都是不分方向的，導致學生在校期間學習內容多而雜， 最終培養出的是一批批“樣樣通、樣樣松”的人才。雖有個別學校作了一定的改革，如將金融學專業改為保險專業、國際金融等若干專業， 這樣做的結果雖然使學生對某一個金融領域的專業知識有了深入了解， 但又導致專業口徑太窄，使學生就業時面臨困難。針對這種狀況，我校金融系成立了專門的課題組，確定了“以就業為導向，以培養能力為本位，培養適應社會發展需要，動手能力強， 基礎扎實的金融領域第一線的高級應用技術人才”的目標，就金融學專業的建設提出了如下的改革方案：在大金融的平臺上，將符合市場需要的銀行、保險、證券行業某些崗位作為專業方向，構建出“一個專業多個方向”的金融學專業，最終把金融學專業的本科學生培養成“一專多能”的復合型、市場急需的高級應用型人才 [2] 。經過多年的市場調研和專業論證， 我們認為在大金融學的平臺上開設投資理財方向、證券期貨方向、保險營銷方向是比較適時的，可作為目前首選的三個方向。
在這一大背景下， 我們進一步提煉了金融學專業學生應該掌握的技術應用能力和職業素質，認為金融學專業學生通過4年大學生活， 應該在基本能力、專業能力、可持續發展能力三大應用能力和思想道德、專業業務、文化素質、身體心理四大綜合素質方面有較大提高。詳見表1、表2。當然，從專業的角度來看， 專業能力的培養和專業業務的養成是應用能力培養和職業素質養成的重中之重，而且，應該根據學生所選專業方向，有所側重。
二、兩大教學體系：理論教學體系和實踐教學體系
在課程體系安排上， 我們重點突出了應用性和實踐性特點， 把實踐教學環節上升到與理論教學同等重要的地位，建立起了理論和實踐兩大教學體系。從理論教學體系來看，要把握好公共基礎課、專業基礎課、專業課的學時比例，可以各占三分之一，也可以有所側重。同時，必須加大選修課比重，這既包括公共基礎課， 也包括專業基礎課和專業課。 如前所述，金融領域寬泛，涵蓋知識較多，因此，培養學生能力和素質的最好辦法就是讓其依據自己的興趣進行選擇。從實踐教學體系來看，要改變“重課堂、輕實踐”的傳統教學觀念 [3] ，所以，我們采取多種形式加大實踐學時比重， 保證實踐學時至少占到總學時的三分之一。具體說來，除采取課內實驗、上機等形式外，還采取了課外學時和專用周的形式。如統計學、計量經濟學這類課程需要利用計算機及相關軟件進行實際操作， 可以采取課內實驗、上機等形式，加大實踐學時比重；而證券投資學、國際金融、保險學、商業銀行經營與管理、金融市場營銷學、金融英語這類課程安排一定的課外學時，引導學生理論聯系實際，效果更佳。但僅僅這樣還不夠，還應該采取專業周的形式加大實踐學時，如證券投資學、國際金融等課程可以通過開設證券投資模擬實訓、 外匯模擬交易實訓等實踐課程。部分實踐課程安排如表3所示。
為了增強學生的專業方向實踐技能， 我們增加了專業方向綜合實踐周， 如根據前面提到的專業方向，我們讓學生在理財規劃綜合實訓、信貸管理綜合實訓、保險營銷綜合實訓中選擇一個。同時，為了增強學生的可持續發展能力， 我們增設了創新實踐周。創新實踐包括參加創業計劃競賽、創業實踐、學術講座、實驗室開放研究項目、專業課題研究、學術論文、創新能力培訓等，該項學分由學生在校期間取得。 學?？杉虚_設社會實踐與調查、 學年論文、創業專用周等實踐課程，使學生可以獲得部分創新實踐學分。此外，我們還鼓勵學生有意識地自己參加其他創新實踐， 并根據上報的材料獲得一定的創新學分。如利用假期參加社會實踐；公開發表專業性論文；參加證券協會、信貸協會、保險協會等表現突出； 在各個層次的點鈔技能比賽、 證券模擬交易大賽、外匯模擬交易大賽等專業性比賽中獲獎；取得理財規劃師、證券、銀行、保險從業資格證，等等，都可以獲得創新學分，并且，規定學生大學期間至少要取得創新實踐學分10個， 多出部分可以抵扣其他實踐環節學分。見表4。
三、三個教育階段：專業基礎、專業強化和專業綜合提高教育階段
金融學專業人才培養可以分為三個教育階段：專業基礎教育階段、 專業強化教育階段和專業綜合提高教育階段。 專業基礎教育階段主要是專業基礎課的學習。可以這樣說：沒有政治經濟學、西方經濟學、國際經濟學、金融學、計量經濟學、財政學、會計學、統計學這8門全國高等學校經濟類專業核心課程支撐，金融學專業就如同“無水之源，無木之本”。所以，在這個階段打好基礎是后續強化、提高專業技能的關鍵。在專業強化教育階段，國際金融、保險學、商業銀行經營與管理、 證券投資學等專業課程是學習的重點。在專業綜合提高教育階段，學習的重點應該放在專業方向的理論課程、專業方向的綜合實訓、畢業實習、畢業設計（論文）等等。
如理財規劃方向理論課程我們設置了財務分析、投資分析與組合管理、理財規劃原理、理財規劃實務等課程，實踐課程設置了投資經理實訓、理財規劃綜合實訓課程等； 信貸管理方向理論課程設置了銀行會計學、個人理財、風險管理、銀行信貸管理學等課程，實踐課程設置了銀行前臺實訓、信貸管理綜合實訓課程等； 保險營銷方向理論課程設置了人身保險、財產保險、再保險學、保險營銷學等課程，實踐課程設置了保單設計與銷售、 保險營銷綜合實訓課程等。最后，通過畢業實習和畢業設計（論文），實現金融學專業人才素質的綜合提高。需要注意的是：金融學專業還應該加強畢業實習前的職業入門指導，所以，我們還增設了學科前沿專題講座、創業指導、應用文寫作、職業生涯規劃等課程。
在這里，要特別強調一下畢業設計（論文）。畢業設計（論文）是對學生接受高等教育階段學習成效的一個綜合考核， 所以最好將其貫穿于整個大學三個教育階段中。建議采取課題驅動項目教學模式，即通過畢業設計（論文）課題形式來驅使學生分階段完成畢業設計（論文） [4] 。張五常教授認為， 最好的學習方式是帶著明確的要解決的問題去學。所以，如果讓學生在接受高等教育階段， 帶著一個必須要解決的問題（課題）去學，分階段地解決各個階段性小問題，并分階段檢驗其學習效果，要比單純地靠畢業設計（論文） 檢驗更具有現實意義。 課題驅動教學模式正是基于這樣一種思路提出的。它也可以分三步實施：第一步為畢業設計（論文）課題論證階段，可設在大二第二學期期末實施， 因為這時學生有了一定的經濟學基礎知識， 能夠較好地完成課題的論證，同時， 也有利于下一步帶著問題開始專業課的學習。 第二步為畢業設計（論文）課題中期檢查階段，可設在大三第二學期末完成。經過大三的學習，學生的專業理論課基本學完（有些院校在大四也安排專業課），具備了專業基礎知識， 且經過長達一年的資料收集和思考，可以掌握完成畢業設計（論文）課題的理論基礎與研究現狀， 這同時也是對學生理論基礎知識掌握情況的一種綜合檢驗。 但由于這一年學生還沒有經過實習，理論聯系實際能力還不強，所以還不適宜讓所有的學生在大三期間直接完成畢業論文的寫作。在大三第二學期，必須開展課題中期檢查，我們主要采取學年論文的形式。學年論文的撰寫內容為學生所做的畢業設計（論文）課題的理論基礎與研究現狀綜述， 這對于提升學生畢業時的競爭力很重要。 第三步為畢業設計（論文）課題結題階段。經過大三的充分準備，學生應該在大四一年時間里，在老師的指導下完成畢業設計（論文）的結題報告。通過結題的學生除可以得到畢業設計（論文）學分外，還可以得到由專業教學指導委員會頒發的課題結項證書，證明其本人（或所在團隊）具備了一定的研究能力，成功完成了畢業設計（論文）課題的研究工作。
四、四項結合：理論與實踐結合、產學研結合、人文社科教育與專業技術教育結合、職業資格證書與專業教育結合
在教學過程中， 加強四項結合是培養高素質金融專業技術應用性人才的有效途徑， 即理論與實踐結合、產學研結合、人文社科教育與專業技術教育結合、職業資格證書與專業教育相結合。
1. 理論與實踐結合。陸游曾在《冬夜讀書示子律》一詩中告誡自己的孩子：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。理論與實踐結合，讓學生“學中干”、“干中學”，是實現金融學專業素質提升的必要路徑。這也正是我們一直強調實踐教學體系要與理論教學體系并重的主要原因。 除設置了與理論教學體系并重的實踐教學體系外， 為了保證學生關注金融領域的熱點問題，我們還創辦了《金融快訊》刊物。該期刊每周發行一期，由指定教師負責指導、終審，由學生證券協會負責組織學生進行證券版面熱點問題的采編、初審，由學生信貸協會負責組織學生進行銀行版面熱點問題的采編、初審，由學生保險協會負責組織學生進行保險版面熱點問題的采編、初審。這樣，既鍛煉學生理論聯系實踐的能力， 也使學生的專業綜合技能得到了提升。
2. 產學研結合。 產學研結合是培養高級應用型金融專業人才的重要保證。從目前來看，銀行、證券公司、保險公司等金融企業，都有較強的與高校合作的意愿。高校要抓住有利時機，建立起與金融企業深度合作的雙贏機制，采取多種形式進行產學研合作，為學生創造實踐機會。 我校除了經常與金融企業合作開展各種活動之外， 還成立了一個以教師指導為輔、學生自己管理為主的金融服務公司。該公司按行業（也可以是按專業方向）設置服務中心，如設證券服務中心、銀行服務中心、保險服務中心等。其中，證券服務中心可以幫助證券公司進行股票開戶等服務，銀行服務中心可以幫助銀行辦理網上銀行業務、第三方存管等，保險服務中心可以進行保單推銷、講師培訓等。
3. 人文社科教育與專業技術教育結合。金融行業既要與錢打交道，也要與人打交道。金融從業人員如果沒有很強的人際交往能力和團隊精神， 就很難發展起來；如果沒有很強的自律性，就很容易步入歧途。為了提高學生的綜合素質，適應金融企業的從業要求，我們特別開設了禮儀實訓、演講與口才、團隊拓展訓練、職業教育等課程。此外，每個學期還安排專業性的辯論比賽、點鈔技能大賽、證券交易模擬大賽、外匯交易模擬大賽。這些比賽，由學生負責籌劃、組織、主持，老師負責指導、評判，較好地促進了人文社科教育與專業技術教育的結合。
第四，職業資格證書與專業教育結合。金融學專業方向的設置與就業崗位相關性很強， 且在入職時往往要求取得相關的職業資格證書。所以，金融專業人才培養一定要強調職業資格證書與專業教育相結合， 通過設置相關課程和專業指導使學生適時拿到職業資格證。如理財規劃師、銀行從業資格證、保險從業資格證、證券職業資格證等。以證券職業資格證為例，該證有效期為兩年，所以，可以在三年級時組織學生考證，相應地，證券投資學等相關課程就應該在此之前開設。在考證過程中，我們還注重發揮學生團體的傳、幫、帶作用，并專門組織輔導。
金融專業應用型人才培養體系的構建是一個系統性工程。我們的實踐證明，“明確一條教學主線、建立兩大教學體系、 強調三個教育階段、 加強四項結合”的1234模式是一條培養高級應用型金融專業人才的有效途徑。
參考文獻：
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【關鍵詞】資格考試；學歷教育；教學模式；考核方式
1、資格考試納入學歷教育考核的必要性
資格考試是勞動就業制度的一項重要內容，也是一種特殊形式的國家考試制度。它是指按照國家制定的職業技能標準或任職資格條件，通過政府認定的考核鑒定機構，對勞動者的技能水平或職業資格進行客觀公正、科學規范的評價和鑒定，對合格者授予相應的國家職業資格證書。通過資格考試獲得的資格證書是表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明。它是勞動者求職、任職、開業的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據，也是境外就業、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件。我國《勞動法》 第八章第六十九條規定：“國家確定職業分類，對規定的職業制定職業技能標準，實行職業資格證書制度，由經過政府批準的考核鑒定機構負責對勞動者實施職業技能考核鑒定”。
學歷教育考核的主要方式是考試，它是課程教學效果評價的工具?，F今高等教育的指導思想是 “大眾化”，而課程考核的方法還是與“精英式”培養背景下的考核方法沒有太大的變化。其主要特點表現為：考核內容“重知識輕能力”，考核方式“重筆試輕實踐”。這不僅不利于培養學生的學習興趣，也不利于創新型人才的培養。
在經濟發達國家，資格證書教育體系發展得較為成熟，我們比較熟悉的有澳大利亞的職業資格認證框架體系、德國的“雙元制”職業培訓制度、英國的NVQ證書和GNVQ證書制度、日本的國家技能鑒定制度等。獲得資格證書是學生結束學歷教育，走上工作崗位的條件之一。發達國家將資格證書的獲得作為學生學歷教育階段學習的入學資格之一，通過課程學分進行折算的方式將資格證書教育與學歷教育的課程體系進行銜接，各級資格證書和學歷的連續性不受教育系統和地域的限制。從教學內容上構建起學歷教育與職業教育相互貫通的立交橋。
由此可見，高等教育考核方式的創新是很有必要的。挑選適當的專業，適當的科目將資格考試納入學歷教育的考核體系中來，不僅有利于增強學生課堂學習的興趣，提高學生掌握知識的效率，更能夠為其未來就業增加重要的砝碼，使其更快的融入到社會實踐中去。
2 資格考試納入證券投資學課程考核的指標構建
2.1教學模式
在傳統的“注入式”教學模式的基礎上，增加“信息加工”教學模式、“個性化”教學模式和“合作”教學模式的運用。
2.1.1“信息加工”教學模式：在教學過程中注重知識的獲得和智力的發展，注重培養學生的信息處理能力、理論學習能力和概念獲得能力。
2.1.2“個性化”教學模式：依據個別化教學理論和人本主義的教學思想，增強學生在教學中的主觀能動性，培養學生自主分析問題和解決問題的能力。在教學過程中注重與學生的思想交流，發掘學生的個人潛力，培養學生完善的人格和正確的思想價值觀。
2.1.3.“合作”教學模式：在教學過程中充分發揮《證券投資學》課程的實踐性特點，加強校企合作。首先，通過與證券公司的合作，邀請有豐富實踐經驗的證券投資專家到課上進行講學；其次，選派優秀的學生去證券公司參與實習；另外，還定期與社會企業合作，舉辦“證券投資模擬大賽”，增強學生的實戰能力。
2.2教學內容
證券投資學課程是金融學專業學生的專業基礎課，為增強學生的實踐動手能力，可以在理論教學的基礎上安排與理論教學同比重的實踐教學環節，實踐課通
表2-1 證券投資學課程教學內容詳表
理論教學內容 實踐教學內容
證券投資工具：包括債券、股票、證券投資基金和金融衍生工具 大盤操作：運用所學的基本分析和技術分析知識，通過實驗室的模擬操作系統進行股票投資操作，撰寫操作報告。
證券市場：包括證券市場的微觀主體、證券市場運行、股票價格指數和證券市場法律和監管
專家講座：聘請證券公司專家進行專題講座，使學生了解最新的股票市場信息及證券投資行業的行業特點。
資產定價理論及其發展：包括資本資產定價理論、套利定價理論、期權定價理論
證券投資的基本分析：包括宏觀經濟分析、產業周期分析、公司財務和價值分析
舉辦“證券投資模擬大賽”，通過比賽選派優秀學生進入證券公司實習
證券投資的技術分析：包括技術分析的理論和方法、技術指標
證券組合管理：包括投資組合業績評價模型和債券組合管理理論
證券投資咨詢業務與證券分析師、投資顧問
過模擬操作系統進行操作，系統數據與股票市場大盤數據實時同步。為了配合學生參與資格考試，在講授教材知識的同時，應適當加入證券從業資格考試中的重點和難點內容的講解。由于證券從業資格考試所考核的內容和知識點較多，而課上授課又受到課時和教材內容的限制，無法將證券從業資格考試的全部知識點都在課上講到。綜合考察教材內容和證券從業資格考試的考試大綱內容，可以將理論與實踐教學的具體授課內容安排如下。
2.2.1理論教學內容介紹：證券從業資格考試的科目包括基礎科目和專業科目，基礎科目為證券市場基礎知識，專業科目為證券交易、證券發行與承銷、證券投資分析和證券投資基金。其中，基礎科目為必考科目，專業科目考生可根據需要選擇。證券投資學課程的教材內容基本涵蓋了證券市場基礎知識和證券投資分析兩個科目的全部內容，只有證券市場運行和證券投資咨詢、證券分析師和證券投資顧問的內容未包括在證券投資學教材中，因此應在理論教學過程中加入了這幾方面知識的講解。
2.2.2實踐教學內容介紹：在實踐教學中，課程組老師應充分調動學生的積極性。通過讓學生自主進行股票操作的方式使學生能夠學以致用。在此基礎上，聯合社會企業吸納學生參加校外實習并舉辦 “大學生證券模擬大賽”。通過比賽的方式增強學生學習的積極性也為學生未來的就業開辟廣闊的社會渠道。
2.3指標構建及考核方式
由于本課程實踐性較強，學過該門課程的大部分學生都應主動參加證券從業資格的考試。因此，課程考核方式可以由原來的“平時成績+卷面成績”兩步走，轉變為 “平時成績+卷面成績+資格考試”三步走的模式。
針對未參加證券從業資格考試的同學，考核方式為“平時成績+卷面成績”。
其中，平時成績占30%，包括課上出勤、課上回答問題、課后作業和實習成績四部分；卷面成績占70%。
針對參加證券從業資格考試并取得合格證的同學，考核方式應為“平時成績+卷面成績+資格考試”。證券從業資格考試涵蓋的科目較多，參考學生可以根據需要自主選擇，同時不同的科目與證券投資學教材內容的匹配程度不同。因此，在將其納入學歷教育考核的過程中我們給出以下幾種不同的選擇：
第一，對于參考證券市場基礎知識和證券投資分析兩門科目，并取得合格證的學生，可以將兩門課的考試成績折抵卷面成績，即學生無需參加校內的考試，期末成績考核方式為“平時成績+資格考試”。折算方式為：
總成績=平時成績×30%+（證券市場基礎知識成績+證券投資分析成績）×50%×70%
第二，對于參考證券市場基礎知識和其他科目（包括證券交易、證券發行與承銷以及證券投資基金）并取得合格證的學生，期末成績考核方式為“平時成績+卷面成績+資格考試”。折算方式為：
總成績=平時成績×30%+[卷面成績×75%+max{證券市場基礎知識成績×25%，卷面成績×25%}]×70% 1
3、效果評價
將資格考試納入證券投資學課程的考核有利于激發學生課堂學習的熱情、鼓勵學生理論與實踐的結合同時也有利于開拓學生的就業渠道、加強“校企合作”，促進教師教學水平的提高，并且在實踐中也取得了非常好的效果。
注釋：
注：卷面成績占75%權重，資格考試成績占25%權重，原因在于《證券投資學》教材中證券市場基礎知識占比約為25%，證券投資技術分析等占比約為75%。另外，為了照顧學生參與證券從業資格考試的熱情，我們在證券市場基礎知識部分中取卷面考試和資格考試中的最大值參與考核。
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