時間：2022-05-02 13:25:52
序論：在您撰寫模擬法庭心得體會時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
我們這次案件的情況是這個樣子的：2003年夏的某一天，被告人高秀峰到陳天明家去玩，高秀峰開玩笑說：“你怎么不買輛車”。陳天明說：“沒錢買，不行，哪天我們去搶一輛車”。高秀峰問：“怎么搶?。俊标愄烀髡f：“把司機的手和腳都綁上扔到路邊的溝里就可以了”。2003年12月12日8時，被告人高秀峰與莊屋鄉西村村民程龍海（外逃）去京華市羅莊玩，錢花光，于是被告人高秀峰想起了陳天明說的搶車的事情，于是高程兩人買了水果刀等作案工具預謀搶一輛出租車。后騙取趙紅霞駕駛的奧拓牌出租車，要求趙紅霞送兩人回江城縣，當車行駛到江城縣礦坑鄉朱柳存附近時，兩人便動手搶劫。被告人高秀峰用買來的塑料手槍對準趙紅霞的頭部，程海龍試圖用買來的膠布捆綁趙紅霞的手腳?；煺撝斜缓θ粟w紅霞逃跑，兩名被告人后開車逃跑。車后經陳天明轉賣以8000元的價格買個了左建芳，扔掉了車上的血衣，車款自用。被搶車價值1.6完元人民幣，案發后被追回還給被害人。
這次模擬法庭我被分配到了審判組，擔任審判員。在第一次的討論中我深感自己在老師提出的問題上面知識的不足，我不知道應該怎么去思考，怎么去做，怎么去找出重點并給予回答，這從側面說明我基本的知識是欠缺的及自身的能力上還是有極大地局限的。所以我覺得在這個方面我是需要改進的，同時也是一個長期的過程。在第二次的錄像的時候，由于審判人員的人數有限，我只是作為一名觀眾，但這次除了和前幾次一樣讓我更加了解了一個庭審的過程外，讓我對審判組處理一個案子的思路有了點印象。還有讓我感興趣的是法官的服裝。這次的模擬法庭對于我個人而言我的知識和分析能力是不夠的，需要不斷的努力學習，強化，需要我接觸更多的不同種類的案例對自己不斷的訓練。在這次模擬法庭中我也在像何曉意，杜艷云的身上看到了很多值得我去學習的地方。
這次的模擬法庭就我個人而言是對其比較滿意的。
但我更喜歡以這種方式來一次模擬法庭，就像老師之前所說的，單單一個案例其余的問題分別交給審判組，辯護組，公訴組解決但考慮到我們現在的能力還不夠所以沒有這么做，其實這是大可不必的。因為雖然一開始可能時間會花得多一些但是我覺得這肯定會使我們隊整個案情有更大的了解，又因為我們通過了對案情的分析就能夠更好的了解一個思維分析的過程，我覺得這個是最重要的，因為只有掌握了如何分析的思維方式你才可能把握好更多的案例。你才能夠從中學到更多的東西。否則的話就會出現僅僅留在形式上的錯誤，或者說是一種形式主義。
我想說是要經過自我思考的模擬法庭一開始肯定會出現很多很多的問題，但是不能因為會出現這些問題而去回避，應該主動的去解決，從中間獲得經驗。也只有在一次一次不斷的對案例的分析中我們才能夠真正意義上學到更多的內在的東西，及外在的程序性過程，當然我不否認在刑事訴訟上程序性問題的重要性，畢竟這是一部程序法，強調的是程序而不是內容。
所以我想說的主要有以下幾點內容：
這次的模擬法庭給我的總體的感覺是可以的，無論在之前的討論上還是在正式的錄像上。無論是在前期工作的準備上，還是后期對這個工作做的一個整體的回顧上。大家都十分努力的在把這件事情做好。
我知道自己對法律的基本知識上的掌握是不夠的，自己對一個案件的分析能力也是沒有的，因為自己是個愛上網，特別愛玩游戲的人，所以我覺得自己應該更加努力的去學習好法律的基本知識，少玩一些游戲，多做一些實際性的工作，為自己做一個厚實的準備，但是這個我還是需要時間慢慢去克服的。
我們以張麗醫療事故案為案例，具體制定了法庭實施計劃，做好了庭審前的準備工作，進行了細致的人員分工和會場的布置，整個模擬法庭的程序合法、執法嚴謹，是一次成功的法律實踐活動。
通過實踐，我們增強了運用法學理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力，思想上提高了創新意識，在本案的審理中，我的身份是合議庭筆錄員，被害人死亡的原因是本案的焦點，在醫療事故的舉證責任倒置中，作為被告，應當就其行為的科學性、及時性、沒有過錯的事實承擔舉證的責任，本人就舉證責任倒置這一問題談一下心得體會。
一、在舉證責任倒置中，反對的一方應當就某種事由的存在或不存在負擔舉證責任。
民事責任特別是侵權責任的構成要件，一般包括損害事實、因果關系和過錯，這些要件事實的存在也構成了決定原告是否勝訴的關鍵。但在實行舉證責任倒置的情況下，原告不必要就這些因素的存在與否都負擔舉證責任，而應當由被告就某種事實存在與否承擔舉證責任。舉證責任倒置不僅僅是指證明責任依據法律的規定發生特定分配的現象，同時還意味著反對一方所證明的事由在法律上作出嚴格的限定，即在實行舉證責任倒置的情況下，反對的一方究竟應該反證證明什么，必須要由法律規定。通常，由被告方證明的事實是由實體未能加以明確限定的，其證明人后由主要包括兩類：一是對自己沒有過錯的證明；二是對不具有因果關系的證明。在某些情況下，對這兩個事實的證明通常是結合在一起的。例如，被告證明損害是由第三人的原因造成的，則不僅表明被告沒有過錯，而且同時也表明損害的發生與被告的行為之間沒有因果關系。但在另外一些情況下，這兩個問題有可能也是相互分離的。例如，被告證明損害是因為不可抗力造成的，應可以表明其主觀上沒有過錯，從而應當被免除責任。
二、在舉證責任倒置的情況下，由被告承擔證明某種事實的存在或不存在，如果其無法就此加以證明，則承擔敗訴的后果。
舉證責任倒置表面上是提供證據責任的倒置，實際上是就某種事實負有證明其存在或不存在的責任的倒置，是證明責任在當事人間如何分配的問題。然而，舉證責任倒置不僅僅是對事實證明責任的分配，更重要的是，對這種舉證責任的分配常常直接影響到訴訟結果，即“舉證責任分配之所在，乃勝訴之所在”。因為一旦倒置以后，舉證責任被倒置的一方負擔了較重的證明義務，如果其不能夠就法定事由進行舉證，便推定提出主張的一方就該事實的主張成立，這就會從整體上影響到訴訟的結果。
敗訴后果的承擔表明了舉證責任倒置實質上是一種證明責任的分配，證明責任是一種結果責任，解決的是在案件事實真偽不明時敗訴風險的承擔問題。在實體法上，對被告方對此要舉證證明也有相當的難度。例如，在高度危險責任的情況下，被告必須證明危險是由原告的故意造成的才能免責，倘被告無法就此舉證則可能要敗訴。這樣，舉證責任倒置通常是和嚴格責任聯系在一起的，由此也進一步表明了舉證責任倒置與舉證責任轉換的區別。舉證責任的轉換與嚴格責任問題沒有必然聯系，任何類型的案件在訴訟中都可能出現舉證責任轉換的現象，它不涉及抽象的實體法規范，只是當事人在具體訴訟過程中相互活動。
三、在實行舉證責任倒置的案件中，發動訴訟的原告一方，也應當對部分事實的存在，承擔舉證的責任。
關鍵詞：
民事訴訟法；應用型教學模式；改革
中圖分類號：
D9
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2013）21016302
民事訴訟法學課程是教育部確定的法學本科專業必須開設的一門核心課程。它對于增強學生的程序理念和規則意識，培養創新精神和實踐能力，塑造合格的法官、檢察官和律師等法律職業者，促進公正執法和公正司法具有特殊意義。
黃河科技學院在2013年將學校培育人才的理念轉化為培養應用型人才的大學，這就決定了不能簡單地進行理論傳授知識，而是要重點教會學生怎樣學以致用。在院領導和系領導的管理和支持下，我系進行了教學模式改革的嘗試，并且取得了不小的進步。為此，我主要結合我們學校的理念以及系里面的實踐談談自己對于民事訴訟法這門課的教學模式改革的心得體會：
1組織進行模擬法庭
這是民事訴訟法培養應用型人才的最重要的一步。我們學院加大了對模擬法庭的資金投入和人力支持，確保建設應用型人才的順利進行。
模擬法庭是法律專業實踐教學的重要組成部分。模擬法庭是指在實踐教學中，在教師的指導下，選擇典型案例，讓學生模擬擔當訴訟參加人，扮演各種角色去參與預先設計好案件的審理與裁判。它彌補了傳統教學在理論和實踐上的脫節，使法律專業的學生在校期間就能夠通過接觸和處理真實的案件而進一步掌握、理解與運用所學的法律專業知識，為學生以后進入社會工作打下堅實的基礎。
我們的模擬法庭一般由以下幾個階段和步驟構成：
第一階段：模擬法庭的前置階段。這個階段要求學生熟悉民事實體法及民事、程序法和仲裁程序法，沉浸在訴訟和仲裁的法律環境中。
第二階段：模擬法庭的開始階段。在這個階段，將案情介紹材料分發給學生，并予以案情分析，要求學生根據案情事實及相關證據的羅列，并尋找本案適用的實體法及程序法依據。
第三階段：模擬法庭角色分配階段。這個階段可以充分調動學生參加模擬法庭的學習積極性，讓學生自己給自己定位相關的訴訟參與人的位置，從而留給學生深刻的學習烙印，使之融入主動求學的行列。
第四階段：學生積極查找資料進行準備和教師進行指導相結合的階段。通過學生對角色定位以及相關資料的查找和準備，學生的知識將更加的牢固，加上指導教師的指導，有助于學生對課堂知識的全方位的濃縮和總結。
第五階段：模擬法庭的開庭審理及教師和學生對于模擬法庭的評判。經過該過程的歷練，學生在綜合判斷和分析案件的基礎上，運用知悉的程序法和實體法的內容，將其角色的主觀能動性發揮到極致，最充分地鍛煉了自己的理解能力和實務操作能力，以其學識、機智和經驗應對法庭上出現的各種情況，因為身臨其境而助長了學生的法律運作能力。
第六階段：上交相關的訴訟文書和心得體會。學生模擬法庭之后將相關的訴訟文書上交指導教師進行指導，不僅能使學生很好的掌握相關文書的寫作，而且能培養學生親力親為的能力。通過心得寫作，學生能夠對于模擬法庭有更加深刻的認識，從而能夠讓下次的開庭做得更好。
模擬法庭的開展讓學生更好地領略了書本上的知識，將書本和實踐融會貫通，從而讓書本知識掌握得更加的牢固。
2充分利用教學實習基地
除了模擬法庭，法律系在領導的支持下，還與律所，法院建立了長期的合作關系，學生不僅能夠到律所和法院實習，還能夠定期的讓法院的法官到院里進行巡回法庭的審案，方便了學生，加深了對民事訴訟理論的理解。
3加強教師案例教學
學生進行模擬和真實的實踐固然重要，但是教師的講解、授業也不能忽視，針對應用型教學要求，我們在教學上不再是單純的理論教學，而是進行了一系列的改革：
（1）典型案例的結合和講解。案例法教學離不開教師的講解，教師要從具體通俗的感性材料入手，將案例和所學的理論結合起來，讓學生能夠將抽象的理論和具體的案例結合起來，更好的學習。例如：在講“當事人”一章時，就可以拿學生經常坐公交車的事情進行講解，既形象，又生動，貼近生活。
（2）學生對于案例的分析和討論。討論案例有助于學生學習的積極性、主動性和創造性，它還能培養學生分析和解決問題的能力，鍛煉獨立思考和求異思維的能力。讓學生各抒己見，展開辯論，教師參與點撥，起指導作用，討論不只限于案件本身，還就案件背后的法學原理、訴訟觀念、訴訟傳統等進行分析和評價，從而鍛煉、提高學生的實際應用能力。
（3）案例教學應注意的幾個問題。教師在選擇案例的時候應當注意案例應當難易適中，適合學生使用；案例要根據教學目的有針對性地收集，案例的內容必須適應具體教學環節的需要；要對案例進行精心的編排，盡量將學生所學的知識進行融會貫通等。
4結合學生需要進行有重點的講解
法律系的學生大部分的就業方向就是法院、檢察院以及律師等與法律相關的行業，那么法律資格證的考試對于法律系的學生來說就至關重要。所以在平時的講課中就注意針對司法考試的相關重點進行講解，進行分析，使學生在課堂上就能對司法考試的內容有所掌握，對于考試是非常有幫助的，這在法律系的學生通過司考率不斷增加上就能體現出來。
5設立專為培養學生實際運用法律解決問題能力的學會團體
在相關老師的指導之下，由學生組成的法律團體，開展普法宣傳教育，如3.15活動，學生團體組織的法律事件意義宣傳，義務為學生提供法律咨詢等。
民事訴訟法教學模式改革使民事訴訟法課程的改革始終能夠把握理論與實踐的脈搏，為創造新型的應用型人才的培養做出自己應有的努力。
參考文獻
模擬法庭對我們來說是一個全新的了解和認知法律，體會法律威嚴，加深法學理論的重要方式，對我們學習和今后參加與法律相關的工作有巨大的幫助作用。下面就是小編帶來的電大模擬法庭審判員實踐心得，希望能幫助大家!
電大模擬法庭審判員實踐心得
近期參加的電大模擬法庭讓我受益匪淺，學到了很多課堂上無法學到得，讓我們重新認識了法律的實際運用，模擬法庭是我們了解和認知法律，體會法律威嚴，加深法學理論的重要方式，對我們學習和今后參加法律工作有巨大的幫助作用。通過參加這次模擬法庭，使我更加了解了法律的神圣。使原有的理論知識在實踐中得到運用，深化了對知識的理解。通過親身體會法律的運行，使我對整個法律體系有了更加完整的把握，為今后的學習奠定了良好的實踐基礎。
民事案件的模擬法庭已經結束了，這次的模擬法庭使我對民事案件的庭審程序有了更加深入的了解，對于相關的法律知識也有了更加深刻的認識。
我們組這一次的民事案件是采用的一個借貸糾紛的案件，雙方圍繞房產及擔保問題展開辯論。
有了前幾次的模擬訓練的經驗，在這次的民事案件中相關的庭審程序以及所需要的案件資料等我們能夠更加得心應手。因此，民事案件的進行的相對比較的順利。
認識了民事案件與刑事案件有很大的不同之處，在庭審的質證及辯論階段雙方當事人發揮了很大的積極性，人的角色所起的作用并沒有那么大。民事案件的庭審程序比較簡單、更加注重雙方當事人主觀能動性的發揮。
時間短效率高是我對此次模擬法庭的整體評價。經過緊張的準備，我們組在模擬開庭中雙方說情說理，根據爭論焦點，不斷挖掘對方的漏洞，完善自己的論證論據。庭審中基本上雙方各個代表的積極性都被調動起來。
當然缺點也是免不了的。首先，準備不夠充分，對于原告提出的借貸的抵押房產這塊沒有明確指定，但在判決的時候法院做出了具體判決。再就是庭審中在某些地方銜接上沒有那么的自然流暢，語言比較生疏，不能很好的表達自己的意愿，在期準備工作時，我了解法律工作的嚴謹和辛苦。
借貸糾紛案是一個十分復雜的重大案件，涉及大量證據材料，和復雜的法律關系。在案件的準備過程中，我們首先要理清案件的法律關系，把龐雜的證據材料分類匯總，編寫證人證詞，完成公訴意見等工作。為了完成這些工作，我們犧牲了大量可與時間，進行了細致的討論，以嚴謹的態度吧前期準備工作做好。
我深深地體會到法律工作的艱辛和嚴謹，每一個案件都需要面對大量復雜的事實，龐雜的法律關系，以及繁雜的證據材料。這都需要付出艱辛的努力才能更好的把握案件，找出解決思路，才能做好法律工作。同時，在準備過程中，必須以嚴謹的態度對帶每一個細節，事無巨細，仔細思考，往往一個細節就能決定案件的成敗，否則只能是功敗垂成，遺憾自責。這也告訴我們并不是最終的庭審過程重要，庭審之前的各項準備工作也是相當重要的。
我這次擔任的角色是被告的訴訟人，使我對人的角色有了更加深刻的認識，其始終代表的被告得合法權益，用盡一切合法手段維護被告的利益。同時也要和被告進行充分的溝通，要與被告的言辭一致，不能讓原告的抓住任何把柄。我對于詞、答辯狀的認識及寫作格式也有了更加深刻的了解和掌握。
總的來說，模擬法庭對我們來說是一個全新的了解和認知法律，體會法律威嚴，加深法學理論的重要方式，對我們學習和今后參加與法律相關的工作有巨大的幫助作用。通過參加模擬法庭，使我更加了解了法律的神圣。使原有的理論知識在實踐中得到運用，深化了對知識的理解。
通過親身體會法律的運行，使我對整個法律體系有了更加深刻的認識，為今后的學習奠定了良好的實踐基礎。以前總是看電視中看到法庭的嚴肅與法律的莊嚴。通過模擬法庭，令我收獲最大的是，對法庭的庭審程序有了自己的親身體會。以前，覺得庭審從審判人員入庭到審判長宣布判決書，一系列的活動都是那么自然，感覺整個過程都是順理成章的。
所以，看時如走馬觀花一般，看一遍就過去了，從來沒有自己從頭到尾地想一想。本以為自己已經都懂了，而實際上還遠遠沒有掌握。只是覺得一切都在有條不紊地進行著，但是這其中一步步的變化卻不知道什么時候發生的。
直到參加了模擬法庭后，自己才算是真正找到了一種實實在在的感覺。而且這次活動從案例到法條的準備、整個庭審的過程，所有的書面材料與證言的書寫都是我們組自己寫出來的，我感覺參加這個活動有助于提高我們的實踐能力。
這次模擬法庭活動我深刻的了解到法院民事庭審時所必需的程序步驟，將實體法第一次運用與實踐中;我同時也熟悉了一些法庭辯論的技巧和訴訟的方法;我們的綜合能力如口才表達能力、應變能力、思維能力、運用綜合知識的能力等得到進一步的進步;運用法學理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力也得到相應的進步。更重要的是，我們的實踐能力得到了加強，跟好的理解了團隊合作的意義。在案例討論分析中，不僅是我們知識能力的提高，我們也更加了解了彼此，在有些時候，團隊的力量永遠比一個人的力量強大。
最后不得不所說，實踐是檢驗我們所學知識的好方法，以后希望能有更多的這類實踐活動，使我們所學的知識真正的到運用，使我們對于所學的知識有更加深刻的認識和了解。當自身的合法權益受到他人或組織侵犯時，運用所學法律向司法機關提出訴訟，同各種侵權行為進行斗爭。通過參加模擬法庭教學實踐活動，可以親眼目睹或親身經歷法庭審判程序，使之對法庭審判程序的理解顯性化、感性化，從而達到鞏固所學知識，真正體悟法律的公平、公正、權威等精神內涵，為形成法律意識和法治信仰奠定了堅實的基礎。
同時通過這次模擬法庭我也清楚看到了自身的不足和問題，這些暴露出來的問題是我在在以后的學習中需要不斷加強和改進的地方，也是今后要努力完善的方向。首先加強法律理論知識完善法學理論體系。在模擬法庭中，我體會到了自己法學理論的不足和缺陷，對概念的模糊，缺乏法律的整體的理性思考，在以后的學習中要完善自身的法律體系，培養理性思維能力，提高用法律知識解決問題的能力。
同時也要加強語言表達能力，提高邏輯思維的嚴密性，增強法庭上的辯論技巧，提高自身各方面的法律能力。通過這次模擬法庭的實踐活動，我不僅將課本上所學的知識運用到庭審中，還進一步加深對課本上的知識理解，鍛煉了語言運用能力、表達能力，使原本復雜抽象的課本內容變得生動有趣，使我們對法律又有了更進一步的了解和體悟。提高了法律素養，對今后的學習有很大的幫助作用。
電大模擬法庭審判員實踐心得
20年3月26日早上，我參加了由長春廣播電視大學，法學院的特別
法律實踐“模擬法庭”、“模擬法庭”指導老師，學生們在電視大學的精心準備和嚴重的，只是一個虛擬的刑事案件發生在現實生活中，現在推出了一個試驗。我在“模擬法庭”州檢察官方面發揮了重要作用，通過參與“模擬法庭”電大模擬法庭心得體會，我加深了了解相關法律知識和我國司法實踐，獲得法律思維和業務能力的基本訓練，在碩士學位課程和專業知識水平的理解和遵守社會自我測試的能力，法律理論和法律知識發現問題、分析問題和解決問題的基本能力與創新意識，深情的方方面面。
“模擬法庭”，是法律實踐的一個重要內容，基本是人才培養模式改革和開放教育試點法學專業的學生，應該說我們是嚴重依賴他們的學習補充，教師指導，在學習思考問題很難結合實際生活，和“模擬法庭”給我們提供了非常罕見的法律實踐的機會。老師的指導下，通過他的同學玩主審法官，法官和書記員，原告和被告國家檢察官，后衛，法定人，完全按照普通訴訟“審判”，我們提供材料的分散情況，實踐經驗的分析，找出相關的法律文件，找到適用的法律規范，形成自己的辯護或意見，撰寫相關法律文件，試驗，等所有的鏈接電大模擬法庭心得體會，這種人讓我們了解整個過程的進展，在一定程度上，掌握案件的過程和結局，模擬法庭的訓練過程中的同時，我們作為律師、檢察官或法官的當事人，當事人或參與者，因此必須考慮的利益的角色，設身處地分析情況，盡力爭取最好的結果，使自己從靜態動態分析接受知識，通過理論分析，反過來，法官的審判實踐中，這是一個研究或實踐是無法提供的。
第二，精心組織，認真參與“模擬法庭”是成功的關鍵
為了“模擬法庭”，電視大學班主任，指導老師提前的基礎上做很多工作，定義項目，計劃選擇的情況下，角色分配上充分考慮同學的特點，在法庭上還告訴法庭調查，檢察機關，該法案的訴訟雙方宣讀證據，起訴和捍衛黨進行質證并發表公訴意見和國防，合議庭關閉法院合議庭審判如合理指導;學生玩“主審法官”，“法官”，“人民陪審員”、“檢察官”電大模擬法庭心得體會、“”等相應的角色，法官，言行，在雙方使用起訴和捍衛黨和目擊者非常致力于忠于案例的基礎上，特別是在法庭的過程的理解
禮儀，法醫命令顯示的各種證據，證人，當法庭辯論引用時，對抗，讓“模擬法庭”取得了良好的效果，非常成功的實踐活動，教育學生，同意安排性能，但是這個過程是真實的，法院是模擬的，但觸動是深刻的。
第三，加強人民群眾的法制教育是非常重要的
電大模擬法庭審判員實踐心得
年3月26日上午，我參加了由長春電大-法律系組織的一次特殊
法律實踐“模擬法庭”，“模擬法庭”在電大指導老師、廣大同學的精心準備和認真參與下，就一件現在生活中經常發生的虛擬刑事犯罪案例展開了審理。我在“模擬法庭”上扮演了一名重要角色“國家公訴人”，通過參加這次“模擬法庭”，我加深了對有關法律知識和我國司法實踐的了解，法學思維和業務技能的得到基本訓練，對所學課程的掌握程度以及專業知識水平認識和觀察社會的能力進行了自我檢測，用法學理論和法律知識發現問題、分析問題、解決問題的基本能力與創新意識有所提高，各方面感受很深。
一、“模擬法庭”是法律實踐的重要內容，必不可少作為人才培養模式改革與開放教育試點法學專業的學生，應當說我們主要是依靠自己學習為主、老師指導為輔，在學習中很難結合實際生活思考問題，而“模擬法庭”就給我們提供了非常難得的法律實踐機會。在教師的指導下，通過自己和同學們一起扮演審判長、審判員、書記員、國家公訴人以及原告、被告、辯護人、法定人，完全按照正規的法庭訴訟程序“開庭審理”，我們從提供的零散案件材料入手，經歷分析實事情況、找出有關的法律文書、尋找適用的法律規范、形成自己的辯護或意見、書寫有關的法律文書、出庭辯護等全部環節，這種親身參加使我們能夠了解案件進展的全過程，在一定程度上把握案件的進程和結局，同時在模擬法庭的訓練過程中，我們作為當事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結果，使自己由靜態的接受知識轉向動態的思考分析，由理論分析進而投入到評判審理的實踐之中，這是單一的學習或者實踐是無法提供的。
二、精心組織、認真參與是“模擬法庭”成功的關鍵
為了舉行這次“模擬法庭”，電大及班主任、指導老師事前做了大量的基礎工作，制定嚴謹的方案，從案例的選擇到時間安排，在角色分配上出充分考慮了同學的性格特點，在法庭中還對法庭調查，公訴機關宣讀起訴書，雙方出示證據，控辯雙方進行質證并發表公訴詞和辯護意見書，由合議庭閉庭合議等審理過程進行了合理引導;同學們扮演的“審判長”、“審判員”、“人民陪審員”、“公訴人”、“被告人”等等相應角色，審判人員、控辯雙方、原被告雙方和證人言行均在忠于案件的基礎上十分投入，尤其是法庭審理過程中明辨是非的舉止，法庭取證時各種證物、證人的有序出示，法庭辯論時的引經據典、唇槍舌劍，讓“模擬法庭”取得了良好效果，實踐活動十分成功，同學們深受教育，一致認為:表演是安排的，但過程是真實的;法庭是模擬的，但觸動是深刻的。
三、加強對人民群眾的法制教育至關重要
此次“模擬法庭”審理的案件中，我們可以看到，當事人不懂法、不知法、法律意識淡薄是最后因攔車這一小事而致人重傷的根本原因，案件本身有著深刻的啟示。我國家普法宣傳還不能深入到千家萬戶，普通老百姓特別是未成年人和失學社會青年的法律意識還相當淡薄，我國的青少年犯罪率相當高，未成年人犯罪和失學社會青年犯罪占絕大多數。因此，要實現依法治國的目標，就必須在人民群眾中普及法律知識，加強法制教育，特別是加強對未成年人和失學社會青年的法制教育，引導他們學法、懂法、守法，使群眾學會用法律的手段解決問題，認識到法律不僅是懲惡揚善的正義之劍，還是維護自身合法權益的保護神，自覺遵守法律、依法辦事，及時化解各種矛盾糾紛，只有這樣，類似的悲劇才不會發生。
【關鍵詞】模擬法庭 世界貿易組織法 應用型人才
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0003-02
21 世紀的法學教育是通識教育與素質教育的時代，法學教育培養的人才除要具有法學理論基礎知識、公平正義的理念、崇尚和獻身法治的精神、清正廉潔的職業道德，更重要的是具有適應多樣化的領域需求的綜合素質和具體解決問題的能力。傳統法學教育教學模式對這種人才的培養效果并不明顯，它注重理論知識的系統性與完整性，對學生實踐能力的培養與鍛煉缺少有針對性的具體措施。如何提高法學人才的實際操作能力，在法學教育中如何加強實踐教學，是當前法學教育和法學教學工作所面臨的重大課題。在現階段有針對性、有計劃地開展模擬法庭教學是加強實踐教學，提高學生實際應用能力的有效方法之一。
模擬法庭活動是集審、控、辯于一體的綜合教學平臺，通過模擬現實中的司法活動，理論與實踐相結合，再現典型案例的庭審活動。[1]在我國法學教育中模擬法庭早已被采用，但目前看來主要限于國內法律部門，而在國際法律部門的教學中應用得較少。WTO法作為一個新興的法學分支，如何讓學生學好仍需要在理論和實踐方面不斷作出探索和研究。對于WTO規則的研究，現在國內許多學者從不同角度進行了理論上的探討，但是對于WTO爭端解決的具體實施，卻往往被忽視了。也有部分學者對WTO案例作了歸納和整理，但這卻遠遠不夠，因為了解這些案例是一回事，而掌握WTO爭端解決中的技巧并非如此簡單，只有身臨其境才能真正透徹地掌握好WTO法規則，因此，在WTO法的教學中，有必要運用包括模擬法庭在內的多種教學手段。
一、模擬法庭在WTO法教學中的價值
一般說來，作為課堂教學的基礎上開設的實踐性教學課程，模擬法庭旨在檢驗課堂教學效果，學生應用理論知識，鍛煉實際操作能力，并進而培養和提高學生的法學專業素養和專業能力。學生參加通過模擬法庭的實踐活動，在實踐中了解整個訴訟過程，熟悉審判程序，掌握訴訟的基本原則和基本制度，正確適用相關的實體法。除此之外，模擬法庭還可以鍛煉學生的辯論技巧，提高實際分析問題、認識問題、解決問題的能力，為培養應用型人才奠定良好的基礎。[2]
總之，模擬法庭的教學活動對于學生綜合素質的提高，實踐能力的鍛煉具有重要的意義。具體說來，其作用和價值體現在以下幾個方面：（1）可以改變學生的學習方法，對促使學生積極主動學習具有重要作用。（2）可以促進知識的融合，對學生綜合的法律培養與訓練具有重要作用。（3）通過對案例進行法律、政治、經濟、社會倫理等社會關系全方位思考，對學生社會認知能力的提高具有重要作用。（4）可以促進學生獨立思考，對培養學生分析推理能力和表達能力具有重要作用。（5）可以培養角色意識，對增強學生社會責任感與職業道德觀念具有重要作用。
具體到WTO法的教學中，由于WTO法不象民法等國內法這樣與我們的生活息息相關，因此在教學中學生可能會覺得很抽象、很遙遠。因此，通過模擬法庭教學，加強學生的感官認識，不僅能促進學生迅速掌握相關的WTO實體規則，還可以讓學生體會和了解到WTO爭端解決中的“實戰”經驗，從而培養出既具有一定理論高度，又掌握相當實踐技能的全面的法學人才。
二、模擬法庭教學擬達成的目的
進行模擬法庭教學，必須明確教學目的和要求。 教學應當突出實踐性教學環節，培養學生分析問題和解決問題的能力。在這里，著重強調兩個方面：一方面，模擬法庭教學應當適應當代法學教育的要求。我國的高等學校法學教育擔負著為國家培養法律人才的任務，與國外法學教育體制不同的是，高等學校既要培養法學理論研究人才，又要肩負法律職業教育的重任。大多數學生畢業后要從事法律職業，而從事法律職業：法官、檢察官、律師，必須通過國家統一的司法考試，它要求學生必須具備一定的解決實際問題的能力， 這種能力是教科書中學不到的。雖然在教學中已經創造了案例法、啟發法、互動法等教學方法，但我國目前的法學教學方法基本上還是單純的“填鴨式”教學法。因課時所限，教學活動主要是以教師講授理論知識為主，忽視了對學生能力的培養。大多數學生缺乏實際工作能力，導致一些學生在畢業后很長時間內難以勝任工作。為此要培育高素質的法學人才必須在教學中注重實踐能力的培養，模擬法庭教學適應了法學教育發展的要求，可以全面提高學生的綜合素質和能力。
另一方面， 模擬法庭教學應當注重提高學生的實際工作能力，除了通過具體操作，掌握法庭審理的步驟和要求外，還包括以下幾方面能力的培養提高：（1）抓住案件關鍵的能力。針對一個案件，必須能夠抓住主要矛盾，然后各個擊破。（2）掌握理解實體法律規定的能力。（3）學會收集證據，掌握如何進行質證、認證等能力。證據問題是任何訴訟中的核心問題，沒有證據必然敗訴，而證據必須是能夠被法庭所采信的證據。這就涉及到證據的收集、舉證責任、免證事由、證據的證明力等等有關問題。雖然學生可以背下相關法律規定，但在法庭上，雙方如何質證、法官如何認證及確定證據證明力的大小，仍是模糊不清的。通過模擬法庭的親身體驗，學生們能夠掌握質證！認證的關鍵，從而使法律條文變得生動起來。（4）提高法律文書寫作能力、口語表達能力等。具有較強的寫作和語言表達能力是從事法律工作所不可缺少的素質。模擬法庭教學要求各種文書由學生自己書寫，可以鍛煉學生的動手能力和語言表達能力。
三、WTO法教學中模擬法庭的具體實施方案
在具體實施模擬法庭教學方案之前，必須制定相應的規章制度，包括模擬法庭成員守則、模擬法庭管理制度、模擬法庭例會制度、模擬法庭開庭制度、模擬法庭成員獎懲制度等。[3]
在建立起完善的規章制度并被各參與方熟悉之后，就可以按計劃實施模擬法庭教學方案。具體而言，模擬法庭課程的實施，主要可以包括如下幾個步驟：
（1）首先，要精心選擇案例。案例是整個模擬法庭活動過程的奠基石，因而務必精心選擇。[4]（2）講解WTO規則。對案例中可能涉及的WTO規則進行詳細的講解，讓學生在進行模擬法庭之前對理論知識有充足的準備。（3）集中輔導。對全體學生進行模擬法庭課程的性質、目的、方案等進行集中輔導。（4）介紹案情。一定確定案例之后，就把與案件相關的資料裝訂成冊，再對案例進行分析研究，搞清案例的具體內容， 需要哪些角色和每個角色應該要做的事情。（5）角色的產生。角色的產生可以指定、自薦等辦法。（6）資料準備。在確定好角色之后，就把相關的資料分發給他們，并要他們在詳細研究WTO規則和案情的基礎上，思考如何進行和應訴。（7）制作法律文書。每個學員根據自己所確定的模擬角色制作相應的法律文書。（8）預演。預演就是要把整個法庭的所有角色集中起來進行模擬演習， 通過預演， 角色之間可以互相發現問題，提出改進辦法，并做好一些協調工作。（9）開庭。要做好開庭前的準備工作， 如時間、地點的通知、著裝要求、法庭布置等。一個模擬法庭開庭時其他學員應該到場旁聽，指導教師要做好記錄。（10）評議。每一庭開庭結束，指導評議教師應該在當庭進行評議， 指出不足之處， 要求學員庭后對法律文書進行修改。（11）撰寫心得。開庭后，要求學員回憶參加模擬法庭的整個過程，撰寫心得體會。（12）成績評定。指導老師要根據學員的法律文書、心得體會、個人法庭表現和全體模擬法庭成員整體協調情況進行分別評議打分， 最后確定該學員模擬法庭成績。
結語
我國法律教育近年來的新取向表現為課程結構化、實用化、綜合化。模擬法庭作為體現學生素質發展需求、體現法律職業訓練特色的重要課程，遂成為各法律院校課程設置的新趨勢。[5]在我國加入世界貿易組織之后，在WTO中，其他成員針對中國發起的訴訟和我國主動提起的訴訟會越來越多，因此，在世界貿易組織法的教學中加強模擬法庭教學，有助于學生深刻地了解WTO爭端解決的各個流程和WTO爭端解決的特點，從而為我國培養迫切需要的WTO法律人士。
參考文獻：
[1]林樹錦：《法學專業模擬法庭實踐教學法探析》，《中國成人教育》2009年第13期，第146頁
[2]程龍：《關于模擬法庭缺陷的分析和未來的展望》，《法制與社會》208年第8期，第1頁。
[3]姜仲波：《模擬法庭運行設計》，《黑龍江省政法管理干部學院學報》2004年第5期，第125頁。
[4]吳華廣：《論模擬法庭課程的理論與實踐》，《福建廣播電視大學學報》2009年第6期，第33頁。
【關鍵詞】高等教育；法學實踐教學；實踐教學模式
中圖分類號：D 922 68 文獻標識碼：A
一、高校法學專業實踐教學現狀及存在問題的分析
（一）傳統的以課堂講授為主的教育教學觀念還沒有根本改變
法學專業是一門實踐性、應用性很強的學科，強調“學以致用”是其最突出的特點，然而令人遺憾的是，當下高校法學專業教育教學活動仍然主要是圍繞三尺講臺來展開的，以課堂講授為主的教育教學觀念還沒有根本改變，這顯然不利于法科學生實踐能力的提高，也在很大程度上不能適應實踐性、應用型法律人才培養的時代要求。
（二）法律教學實踐在法學教育中的地位仍有待進一步凸顯
從某種意義上說，理論教學是鋪墊和準備，實踐教學才應該是主體和核心。但是在當下我國高校法學專業教學中，課堂理論教學仍然是主要的教學形式，法律實踐教學則扮演了輔助角色，只是課堂教學活動的適當補充。如此，兩者的地位和關系難免就本末倒置了。故，正確認識和定位兩者之間的關系，進一步提高法律實踐教學在法學教育中的地位，是一個十分緊要的問題。
（三）法律實踐教學條件有待進一步改善
實踐教學活動的開展需要一定的教學場所和教學條件的保證。如模擬法庭教學實踐活動的開展就需要在模擬審判庭進行，需要必要的家具、服裝、器具等；教學實踐活動中，學生有時需要跟隨指導老師外出見習，關于外出見習活動的經費和安全保障方面的制度建設就是必須予以考慮的問題。
（四）法律實踐教學師資不足的問題有待進一步解決
事乃人為。法律實踐教學活動需要具備法律實務能力的教師來具體實施，但是當下高校開展法律實踐教學的師資條件還不能令人滿意：一是雙師型教師較少，多數從事法學教育的教師基本沒有法律實務經驗，有心卻無力貢獻法律實踐教學工作；二是數量有限的雙師型教師流失嚴重，雙師型教師一旦投入律師執業，就往往“有去無回”，很難專心于學校的常規教學活動，往往有力卻無心貢獻法律實踐教學工作。
二、建構高校法學專業實踐教學體系的意見和建議
建構高校法學專業實踐教學體系的指導思想應該是“堅持以法學綜合能力、素質培養為主線，貫徹以人為本的教育思想，以促進學生創新能力和實踐能力為根本，全方位、多視點地構建規范、完善、合理的實踐體系?！边@項工作可以具體圍繞以下幾個方面來進行：
（一）建構“多元層梯式”法律實踐教學課程體系
根據學生所處的學習階段，建構“多元層梯式”的法律實踐教學課程體系有助于使學生的實務能力逐步得到全方位的鍛煉和提升?？梢試@以下實踐教學課程來建構法學專業實踐教學體系。
1.實務觀摩
可以考慮從大一或大二開始安排一些觀摩性的法律實踐活動，如聯系法院旁聽有一定社會影響的審判；集體觀摩網上庭審直播；在檢察公開日和審判公開日到司法機關實地參觀，了解其工作內容和工作流程；等等。
2.社會實踐學
社會實踐的內容可以是多種多樣的。如與當地的中小學校建立聯系，安排學生擔任班級法制輔導員，每月赴中小開展一次普法講座和交流活動；與社區、企事業單位建立聯系，定期開展法律講座、普法宣傳和義務法律咨詢活動；利用周末時間到廣場等群眾聚集的地方進行普法宣傳；等等。
3.模擬法庭
為提高模擬法庭的實訓效果，模擬法庭實踐教學可以按照以下幾個主要步驟進行：一是從案例庫中隨機抽取經過必要修正的真實案例；二是對學生進行分組，由學生分別組織材料，起草有關法律文書，設計庭審過程，教師分別進行指導；三是舉行模擬法庭的預演，進一步發現和解決問題；四是正式進行模擬法庭實訓的庭審對抗，由點評教師對庭審過程的設計和實訓學生的庭審表現進行點評；五是提供案件的原始卷宗復印件，供學生比較學習；六是由學生進一步修正有關實習實訓材料，并由專人統一進行歸檔保管。
（二）設計科學、完善、規范、合理的法律實踐教學實施規程
如果說建立健全高校法律實踐教學的課程體系是“量”的完備，那么，設計科學、完善、規范、合理的法律實踐教學實施規程，實際上就是要確?！百|”的達標。
1.實務觀摩
實務觀摩必須確保觀摩見習的實效性。首先是實務觀摩的準備，包括說明觀摩見習的內容和實施步驟、介紹案件的基本案情、相關的實體和程序法律知識、庭審的基本程序、寫作觀摩見習心得體會的基本要領、見習紀律、見習過程需要注意的安全事項等；其次是提醒學生帶齊身份證件，根據法院的開庭時間安排，按時組織學生提前入場，完成庭審觀摩；最后是組織學生按照一定的格式要求撰寫庭審觀摩心得體會，并歸檔保存。
2.法律社會調查
為保證實效性，法律社會調查可以按照以下幾個步驟來開展：第一，根據學生調查選題的初步意向，通過雙向選擇確定指導老師；第二，確定選題，可以由指導老師根據時下的熱點問題或自己的研究領域確定調查選題，也可以由學生根據自己的興趣自選課題展開調查，但應經過指導老師的審查同意；第三，指導老師與學生商討確定社會調查的基本內容、步驟，指導學生進行調查問卷的設計和修改；第四，展開調查，并根據調查結果在老師指導下撰寫社會調查報告，指導老師撰寫導師評價意見，提交成績評議小組；第五，評議小組根據社會調查報告的撰寫情況，參考導師意見，必要時與學生面談，確定成績；第六，對活動全程的相關材料進行原件或復印件的歸檔保存。
3.社會實踐
法律社會實踐活動可以按照以下幾個步驟進行組織：第一，制定計劃。通報社會實踐活動的基本內容、步驟，聽取學生關于活動開展的意見，分配實踐任務；第二，積極準備。主要是：組織學生撰寫法制講座的講稿，反復集體討論修改，印制普法宣傳材料，集中學習相關法律知識，如社區法律咨詢活動中可能涉及到的婚姻、繼承、一般民事侵權、物權糾紛、債權糾紛等法律知識；第三，按計劃有步驟地實施社會實踐活動，注意學生安全；第四，總結升華。學生撰寫心得體會，指導老師進行活動總結；第五，材料歸檔。將整理好的心得體會和活動總結統一歸檔保存。
（三）內部提高、挖潛與外部借力并舉，加強師資建設
如何緩解雙師型教師不足的問題呢？一是自我提高，即采取措施積極鼓勵教師，特別是有精力的年輕教師，通過司法考試適當接觸法律實務工作。二是內部挖潛，即通過合理的分類布局，充分利用現有資源，發掘現有教師的潛在能力。具體地說就是把現有教師分為三類，即有豐富律師執業經驗的教師、具備一定實務經驗的教師和無實務經驗的教師。并根據情況分別委以不同的指導任務，這樣就避免了所有法律實踐教學任務全部都由雙師型教師完成導致的工作壓力；三是外部借力，也就是聘請實務部門，特別是法官和律師擔任特聘導師。
三.結論
孔子曰：“學而時習之，不亦說乎？”這里的“學”實際就是理論學習，而“習”則是練習和實踐的意思。傳統的偏重于理論講授的法學教育模式向學生灌輸的是一種既定的知識體系，建構完善的法律實踐教學體系，有助于強化法律實踐教學，提高學生的法律實務能力，使學生有“學”有“習”，從而在“學”“習”相長中歷練成才。
【參考文獻】
[1]房文翠.法學教育中的法學實踐教學原則[J].中國大學教學，2010 （6）：72-74.
(一)課堂教學
課堂依然是當前教學的基礎，學生學習法律知識主要還是依靠從課堂上學習。但是，教師在課堂教學中，不能仍然局限于傳統的滔滔不絕的講授，學生昏天暗地的聽講模式，要堅持與時俱進，堅持創新教學手段、改革教學方式，創新教學思想、教學設計、教學方法，將多媒體、視頻資料、研討等形式吸收到課堂。要充分運用多媒體教學，制作精美的教案和課件，促進學生主動參與、及時提問，課堂氛圍要活躍。具體到法學課程，課堂教學既要做到宏觀把握，又要做到微觀深入。從宏觀上理清法律課程的整體框架，做到實體和程序清楚，權利義務和責任明確;從微觀上重點講解重點的相關的法律概念、理論、法條，做到學以致用、學以會用。
(二)學生自學
課堂時間畢竟有限，要獲得豐富的知識，就必須培養指導學生開展自學，掌握一定的自學方法。一是要注意培養學生的自學能力。調動學生自學的積極性，給學生創造一些自學條件。根據學生的實際特點和學習要求，指導他們分門別類閱讀法學經典著作和參考書籍，引導、培養學生養成閱讀的好習慣，定期開展學習討論，分享學習成果，研討法律知識，提高學生自學的積極性，形成善于學習、善于思考的風氣。二是要充分利用各類資源。指導學生積極使用圖書館資源，教會學生如何查找書籍、報紙、雜志等資料，如何分類閱讀，如何分析研究認真記錄。當前，信息化時代的快速發展，網絡資源已經成為學習的重要途徑，要指導學生學習使用中國知網、萬方數據庫等重要的綜合性網絡資源庫，北大法寶、中國法院網等法律專業網絡資源，以及westlaw等國外重要的法律資源載體，形成善學習、會學習的良好氛圍。
二、實踐模塊
(一)校內實踐
充分利用學校內部現有的教學條件和教學資源，把理論知識和實踐技能有效結合起來，大力開展校園實踐教學。如利用校園網絡，建立網絡學習交流平臺，教師與學生可利用該平臺進行相關教學活動。也可以利用校園實驗室，開展模擬的法學法課程教學，如法律文書的協作、模擬審判等形式。一是要豐富校內實踐資源。建設好法律診所、法律興趣團體、法學教育實驗室、模擬法庭等校內實踐平臺。二是要豐富校內實踐形式。定期組織開展法律調研、志愿服務、法律宣傳等形式的實踐活動，利用節假日，組織學生開展法律演講、法律職業規劃大賽等活動，也深受廣大學生喜愛，同時也提升了學生學習時間法律課程的素質和能力。
(二)校外實踐
與當地人民法院、檢察院、仲裁委員會、律師事務所、司法機構等簽訂產學合作協議，建立校外實訓基地，定期組織學生到實訓基地開展實踐學習。利用好大學生“三下鄉”這個平臺，鼓勵學生利用寒假、暑假時間，開展送法下鄉社會實踐活動，提高學生綜合素質和工作能力。根據教學知識，組織學生到對口的單位進行實習，學習掌握法律職業工作實踐和運作。要結合法學課程教育，學期初制定社會實踐方案計劃，明確社會實踐的時間、地點、內容和形式，設定好實踐課題、組織方式，組織帶領學生開展形式多樣的法律實踐課，寫好調研報告和心得體會，把所學的法律知識應用于實踐，在實踐中提高學習的質量。
三、案例模塊
(一)案例分析
案例教學法是一種以案例為基礎的教學法。將司法實踐中的大量案例分類歸納，與相關的知識相對應，在項目教學過程中組織學生研討，運用案例施教。傳統的教學方法是老師講、學生聽，學到的知識缺乏生動形象的理解。在案例教學種，學生拿到案例后，先要進行認真分析研究，查閱相關的法律知識，利用相關的法律知識解決法律問題，這個過程加深了對法律知識的理解，而且要學生自己去思考、去創造，學到的是生動活潑的知識，是活生生的法律知識，是結合社會生活的法律知識。在案例教學過程中，案例的甄選是至關重要的前提。要堅持理論聯系實際的原則，結合正在學習的法律課程和知識點有針對性地選擇相關的案例。案例要有典型性，最好是經典案例，部門法選擇國內的案例較為合適。要重視收集整理教學案例，將常用的案例納入教學案例庫，并及時更新，便于教學過程中長期使用。要拓展案例收集渠道，深入公檢法部門、企事業單位、律師事務所等行業，收集實實在在的案例。
(二)模擬法庭
模擬法庭一直被各法學院廣泛采用，是法律實踐性教學的重要方式。在各種實踐性教學方法中，模擬法庭教學法有著無可比擬的優越性。設定法律情景，采取模擬法庭的形式，將學生分為原告、被告、法官以及輔崗位，模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過程。模擬法庭教學為學生提供了一個模擬法律實踐的場所和機會，通過模擬法庭教學使學生在未進入社會從事法律職業前，學習掌握了運用法律解決問題的方法，培養了用法律手段解決問題的思維模式，在模擬的訴訟環境中熟悉、掌握具體的審判過程，較直接地面對用法律知識解決法律問題，檢驗掌握運用法律知識解決實際問題的能力，調動了學生的積極性與創造性，提高了學生法律知識運用、分析解決法律問題和法律文書的寫作等能力，縮短了法學教學與法律工作實踐的距離，使學生較深刻地體會到理論與實踐的結合，有助于長期學習能力的提高。
(三)法庭旁聽
采取“走出去”和“請進來”的方式，組織學生到當地的人民法院旁聽法律案件的審理，將課堂轉移到法庭，面對面觀摩學習審判活動。法庭旁聽的人員一般不能太多，也可以將法庭引入課堂，協調法院將審判放在學校的模擬法庭開庭審理，組織學生現場觀摩學習，可以使更多的學生都能親密接觸法律審判活動，提高法律實踐能力。筆者在實踐教學中，也多次組織學生到法院旁聽庭審過程，回來后要求學生寫心得體會和對今后學習法律知識的感想。
不少學生反應，通過旁聽庭審，不僅親身體驗到了法律的嚴肅性、法庭庭審的威嚴性，也從中學到了不少的法律知識，對法律知識的理解和應用及法庭的運行程序有了更深刻的理解，學到了課堂上學不到的知識和課堂上沒有學懂的知識。一些畢業后到法院工作的學生也普遍反映，通過旁聽審判，及早熟悉了法律職業，能夠盡快進入工作角色，得到了用人單位的充分肯定。
