時間：2023-02-12 16:34:29
序論：在您撰寫網絡直播培訓總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞 錄播技術 移動教學 技術創新
中圖分類號：TN948.1 文獻標識碼：A
1現狀
目前培訓、報告、教學、演講報道需求的提高，多媒體移動錄播技術逐漸進入新的應用平臺。移動教學攝錄車屬于技術創新項目，由于條件有限，對于查新，我們只能通過網絡查詢、咨詢相關培訓機構和錄播公司來了解情況，目前使用移動教學攝錄車的培訓機構很少，包括生產公司也是非常少，所以，這對我們研發屬于自己的移動教學攝錄車的技術參考提出了很大的難題。
而且目前市面上可見的移動錄播設備，從攝影機架設到多訊源音視頻錄制，便利性與實用性仍有許多不足。
2問題分析
根據現狀，我們通過網上查詢資料以及咨詢相關公司，如何讓多媒體移動錄播車快捷、靈活，讓現有的多媒體移動攝像錄播車功能全，得出的結論是采用主要的數字化媒體技術，達到移動方便，搭建簡單，操作合理，使用順心。適合各種非固定的場合臨時建立多媒體視音頻記錄與直播時使用。采用十分鐘標準，在現場迅速建立播系統；搭建起一套實時編輯、記錄、直播的“數字演播中心”、盡顯移動錄播車的靈動風采、更是一切盡在掌握之中。需要操作的部分只有架起攝像頭，連接攝像頭的視音頻、控制線纜；控制部分采用PC電腦連接網線就完成。
實時錄制與直播，通過導播節目在線編輯后直接生成數字多媒體流WMV格式的文件，拍攝完之后即可獲得完整的拍攝視頻文件，快速方便；通過通過導播節目在線編輯后直接通過網絡直播，在網絡連通的地方通過電腦就可以實時觀看現場畫面了。整體化設計，使得移動錄播車的尺寸與重量大大減少，方便移動；移動錄播車內配備齊全，通過筆記本及臺式電腦即可操作使用。
管理人員不需要在現場管理，通過網路或網線使用IE瀏覽器就可以完全管理所有的功能；支持遠程管理模式，管理者可以在網絡連通的地方都能夠登錄系統、管理使用；接收現場直播也只需要電腦登錄，通過多媒體播放器（如WMP）就能直接收看現場直播。
3解決方案
首先得根據錄播車設備的大小生產出相適配的移動攝錄車，移動攝錄車采用金屬結構，大小適宜，方便攜帶。錄播車配置四個全向滑輪，方便在平滑的路面移動；配置提手，方便在不平路面或樓梯環境使用。
移動攝錄車一體錄播系統內置直播服務器功能，遠程用戶通過IE方式登錄錄播系統主機，即可觀看到直播節目。移動錄播車現場直播的內容可以通過局域網傳輸，局域網內的電腦都可以接收到實時直播的畫面，解決了不能夠參與活動的尷尬局面，拓展了區域上的局限。簡單的使用管理是移動錄播車的一個理念，一個工作人員，一臺電腦，通過IE就能夠管理移動錄播車的所有功能。后臺管理系統是移動錄播車的支撐運行平臺，具有系統直播管理、點播管理、用戶管理、資源分類、用戶認證、權限設置等功能。
集中式的管理方式，通過IE瀏覽器就可以完全管理所有的功能，支持遠程管理模式，管理者可以在網絡連通的地方都能夠登錄系統、管理使用；使用電腦設備就能直接收看現場直播。
“10分鐘”快速搭建錄播環境 使用AVA移動攝錄車，從架設攝像頭、拾音及擴音設備，到最終使用只需10分鐘。簡短10分鐘時間，即可搭建一套實時編輯、記錄、直播的“數字演播中心”。當拍攝工作完成，也無需進行復雜的拆卸工作，只需幾分鐘即可將所有設備、線材及支架收回移動、錄播車。 高度集成的移動式“數字演播中心”移動攝錄車內嵌錄播系統主機、攝像頭、拾音及擴音等多種設備、支架及線材。獨特的內部結構，可方便設備的使用和收撿。移動攝錄車靈活、快捷的錄播解決方案適用于各種非固定的場合，建立多媒體視音頻記錄與直播環境。
“數字演播中心”核心是對多媒體的視音頻信號進行采集、編碼、實時編輯，實現錄制和直播設備，具有同步錄制、實時直播、實時導播、可擴展直播信號轉發等多種功能，記錄直接生成多媒體文件并立即存儲在本地；通過IE直接管理，簡單易用。
4總結
2014年，電教館在局黨組的正確領導下，工作中心突出，重點明確，以積極推進教育信息化發展，提高教育教學質量、整合優質教育資源為總體目標，進一步狠抓“三通兩平臺”建設，以教學科研活動帶動教育信息化應用。在全縣電教系統的共同努力下，圓滿的完成了相應工作，現將2014年電教館目標任務完成情況總結如下：
一、積極開展黨的群眾路線教育實踐活動。
根據教體局的統一部署，在局黨組召開動員大會后，電教館全體人員非常重視，認真對待，積極開展各種形式的學習活動。在局機關集體組織的學習文章和觀看影視資料等活動基礎上，電教館聯系工作實際，緊密聯系基層工作，服務基層師生。通過網絡、報紙等多種媒體自行組織學習活動，認真做好筆記，撰寫學習體會，不斷提高認識，更新觀念，認真謀劃工作思路。
二、堅持不懈地加強自身建設。
2014年，依托黨的群眾路線教育實踐活動和中央八項規定精神，電教館繼續嚴格要求人員按照單位制度和規定辦事，利用工作之余時間安排人員集體學習、討論或者下鄉指導教學，不但避免了人員在空閑時聊天等不良行為，而且提高了工作、生活等自身素養和業務技能，大大的提升了辦事效率和服務質量。
三、以活動促應用。
圍繞中小學教學質量的提高，組織開展了優質課、電教論文、課件、Science word等一系列評比技能型比拼活動，經過認真篩選和公正評審，共有129件作品在周口市獲獎，2件推薦參加省級大賽。通過活動，不斷加強教師的信息技術素養和計算機操作技能的培養和提高。
四、認真籌劃師資培訓。
根據省廳有關“中小學教師信息技術與遠程教育應用能力培訓”的文件精神和我市教育信息化師資培訓計劃，在暑假期間，我們完成了全縣的信息化教學骨干教師培訓工作。
五、保障網絡安全與暢通。
對教體局機關辦公機器維修及網絡暢通電教館全力做好保障，2014年網絡運行安全、平穩，無任何不良網絡事件發生。同時，配合各個股室和全縣各級各類學校做好扶溝教育網信息工作，完成各種重大事件的錄像工作，全年共拍攝了4350分鐘的素材資料，存入硬盤有1100多G。
六、繼續做好省教育廳布置的“全國教育信息化工作進展地理信息系統”數據上報工作。
七、配合招辦做好2014年高招標準化考點建設工作
依據《河南省國家教育考試標準化考點建設視頻及網絡監控技術參考標準(暫行)》要求，2014年對我縣5個普通高招考點進行規劃，并對以往安裝的設備進行檢修，監督安裝人員按照技術指標要求對設備進行安裝、調試工作，前后達一個月的時間，圓滿完成了2014年高考視頻監控中要求的內容。
八、積極做好網絡直播互動教室項目。
結合當前工作需要，的會員“DDSS”為你整理了這篇2020年電商扶貧工作總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
2020年電商扶貧工作總結
（一）2020年電商扶貧工作主要任務
2020年，按照省市商務主管部門有關電商扶貧的安排和部署，電商扶貧的主要任務是：按照當地復工復產部署，指導和幫助有條件的電商企業、電商服務網點有序復工運營，通過“電商企業+經營主體+貧困戶”模式，幫助貧困群眾參與網上銷售。積極利用網絡平臺開展電商培訓，大力培養農村電商實用人才。開展貧困村、貧困戶農產品信息收集，加強農副產品、生產資料和社會需求等信息對接，發揮農村電商服務網點的特色優質農產品上行和生產資料下行功能，幫助拓展農產品銷售渠道。支持有條件的電商經營主體收購貧困戶農產品，并按政策給予補助。
（二）工作完成情況
目前全縣所有電商企業均已全部復工；全縣288個村級電商服務網點已全部復工，其中68個貧困村電商服務網點已全部復工。2020年，全縣電子商務網絡交易額22.29億元，同比增長16%，其中：下行商品交易額14.51億元，同比增長15.4%，農村產品上行網絡銷售額7.783億元，同比增長17.2%，農產品網絡銷售額4.274億元，同比增長19%。通過微信、直播、快手、抖音等社交電商平臺累計促銷滯銷農產品350余萬元，電子商務促進農民收入明顯增加。全年網上零售額同比增幅100.6%。位居全省100個縣區增幅第八。新增電商經營主體93家。累計電商知識培訓297人，培育“電商企業+經營主體+貧困戶”模式電商企業1個。
（三）工作推進舉措
一是加強領導，推進電商服務網點有序復工。成立復工復產幫扶領導小組，對符合復工條件電商企業和電商網點“應開盡開”“應復盡復”，加快推進電商網點安全有序復工復產，最大限度減少疫情帶來的影響。
二是大力宣傳，抓好省市縣相關促進政策貫徹落實。認真學習省市縣針對疫情有關促進政策措施，切實領會文件精神，準確掌握政策措施，同時對政策措施通過各種途徑大力宣傳，及時了解網點在復工中遇到的困難和問題，盡最大能力幫他們解決。
三是加強指導，充分發揮電商網點的民生作用。引導和鼓勵電商網點充分發揮電商優勢，在能夠為村民提供水、電、話費繳納，快遞代收等基本便民服務的基礎上，大力拓展生活必需品、日常消費品及生產資料的代購服務，引導和鼓勵村級網點進一步加強村級網點與貧困戶的利益聯結，收集上報貧困戶農產品信息，力所能及的開展農產品上行并幫助周邊貧困群眾進行線上銷售自產農產品。
四是加強培訓，提升電商人才專業知識能力。針對農村電商人才瓶頸制約，我局按照不同層面的需求，大力實施電商培訓，重點開展電子商務實務培訓，提高參訓人員實戰能力。5月20日，我局與中國礦業大學聯合在縣委黨校舉辦了為期3天的全縣分管負責人和具體工作人員以及73個貧困村網點負責人和聯絡員全封閉培訓，共計186人。7月23日開展了電商直播培訓，共有111人參加。通過培訓，有效緩解電商人才匱乏之痛點。
五是拓展渠道，積極組織開展產銷對接。一是引導鼓勵電商企業、超市（便利店）、網點負責人充分利電商無接觸優勢，利用網絡直播、微信、抖音、快手等社交電商平臺推進本地滯銷農產品線上銷售。據不完全統計，在疫情期間，通過這些社交電商平臺銷售包括貧困戶在內種養殖的雜糧、蔬菜、水果、雞鴨鵝等農產品達300多萬元，其中，虞姬浩園果蔬合作社首次通過直播就訂購200多單、安徽思悠悠食品有限公司首次通過直播不但獲得100余份訂單，而且獲得2個長期經營商。二是利用縣電商公共服務中心公眾號進行推介，宣傳推廣我縣的好網貨、好產品，擴大社會影響，引導更多社會力量通過電商途徑助力脫貧。靈璧縣下樓鎮蕊龍土雞養殖合作社因疫情期間禁售活禽，養殖的紅瑤草公雞飼料短缺無法繼續飼養，通過縣公共服務中心公眾號宣傳推廣，成功將該養殖合作社的草公雞宰殺后推售到泗縣等周邊縣區及超市。三是大力推廣“電商企業+基地+專業合作社+貧困戶”模式，引導農村龍頭電商企業以委托生產、訂單農業等方式，幫助貧困戶實現自產農產品網銷，達到“你種我銷、你養我賣”的扶貧效果，帶動群眾增收脫貧，通過為貧困戶提供就業崗位等助力脫貧。靈璧縣七稀商貿有限公司充分利用自身的電商資源和比利時雜交野兔養殖基地的優勢，在疫情期間，通過微信、直播及七稀商城收購信息，不僅按高于市場價收購貧困戶養殖的成品野兔，同時收購貧困戶養殖的滯銷鴨鵝等，經進一步加工成熟食，再通過微信、直播等社交電商平臺及七稀商城進行無接觸配送銷售，解決了養殖貧困戶的燃眉之急，助推貧困戶增收脫貧。四是引導電商企業、專業合作社、種養殖大戶等與貧困戶對接，鼓勵電商企業與有條件的貧困村、貧困戶建立幫扶關系，發展訂制化電商消費扶貧模式。鼓勵電商經營主體收購貧困戶農產品，并按有關政策給予補助。
六是組織開展靈璧縣首屆助農直播大賽。為充分發揮網絡直播傳播速度快、受眾范圍廣、推介能力強的優勢，推動農產品進城，拓寬優質產品銷售渠道，增強企業可持續發展動力，帶動貧困群眾脫貧增收。同時帶動一批本地直播電商機構、孵化一批本地網紅品牌產品、培養一批本土帶貨達人。2020年7月23-26日，靈璧縣商務局組織開展了以“助農發展直播，助力靈璧騰飛”為主題的靈璧縣首屆助農發展直播大賽，大賽邀請耀你直播參加，全縣有80余名選手報名參與，同時邀請了本地網紅夫妻直播“廟街林哥”冉林、“沈大美”沈夢雅參加了助農直播大賽。此次大賽選取了我縣的派杰食品、興程食品、匠米辣食品、達園糧油和綠信現代農業五家企業的產品作為本次大賽指定銷售產品，本次大賽現場交易13228單，銷售金額16.02萬元。通過舉辦此次大賽，一方面宣傳推介大美靈璧，展現“魅力靈璧”的風采，另一方面擴大了我縣特色農產品網絡銷售渠道，將網紅主播的粉絲關注度轉化為了購買力，取得了經濟效益和社會效益雙豐收。8月12日，舉辦了“記錄美好靈璧，美食快來偶遇”美食專場直播帶貨活動，充分利用“電商+直播”這樣的創新型銷售模式，將農副產品的供給和消費需求進行快速匹配，通過主播帶貨，讓產銷之間建立充分的信賴，助力我縣農副產品插上直播的翅膀，為我縣本地企業拓展出一條新的銷路，累計銷售金額1.7萬元。9月22日，借助“豐收節”開展電商直播帶貨2.8萬元。
七是組織開展扶貧產品展銷會。10月23—25日我局在鐘靈廣場組織開展了靈璧縣2020年消費促進月暨靈璧縣首屆百業博覽會，組織我縣23家被國家認定的扶貧產品生產企業進行展示展銷，推介銷售靈璧扶貧產品，動員全社會的力量參與扶貧，積極倡導“以購代捐”、“以買代幫”的消費理念，通過現場采購、簽約采購的方式購買扶貧產品，以消費促銷售，以銷售促增收，暢通銷售渠道，促進貧困群眾穩定脫貧。此次會展共現場銷售我縣扶貧產品36.63萬元。同時組織了直播帶貨活動，現場銷售343單，計9604元。
PDCA的工作思路貫穿始終
公司教育培訓評價中心各部門對個性化培訓任務進行了明確分工，按照需求調查、方案制定、資源整合、系統建設、計劃編制、項目實施、培訓評價和工作總結等多個環節開展工作（如圖1所示）。
需求調查：利用網絡教育平臺對公司直屬各單位的管理人員、專業技術人員、技能人員進行個性化選學問卷調查，基于調查結果整合形成個性化培訓計劃。
方案制定：通過制定個性化培訓項目工作方案，明確整個項目工作流程，說明每個階段的具體工作事項。
資源整合：基于科學系統的資源利用，將個性化培訓計劃與干部教育培訓計劃、常規業務培訓計劃整合?？紤]資源現狀、學員需求以及實際操作的可行性，形成集中面授、在線直播（大講堂）、網絡自學、在崗培訓等多種教學模式。
系統建設：以個性化選學培訓項目為載體，通過座談、訪談等措施與課程研發部、網絡教育培訓部等進行深入溝通和協作，加快配套資源體系的開發建設。
計劃編制：在基于調查結果的基礎上，經過整合優化，編制個性化選學培訓計劃，明確分層分類的實施主體和學習管理要求。
項目實施：組織網絡自學、大講堂、集中授課的具體實施，發文通知，跟蹤反饋，按月度做好實施情況總結統計，確保培訓過程有序開展。
培訓評價：全面梳理并分析培訓考核的合理性和有效性，基于網絡平臺系統設計并分類實施一、二級評估，同時增加對課程、師資的評價反饋，持續完善提升。
工作總結：進行各個時期的階段性工作匯報和總結反饋工作，優化工作流程，持續對課程、師資、網絡平臺進行完善，為后續工作的開展奠定堅實的基礎。
“個性化、流程化、信息化”的實施模式
確保培訓實效
目前公司個性化選學培訓已經涵蓋了公司系統各類人員，包括縣區級單位（縣區局（分公司））的部門、鄉鎮供電所、班組。2013年累計有10156人參加選課，選課總人次達5萬多。2014年有32362人參加選課，選課總人次達11.4萬。
個性化定制培訓內容和培訓方式
利用網絡教育平臺對公司直屬各單位的管理人員、專業技術人員和技能人員進行個性化選學問卷調查。通過調查充分了解員工培訓需求，對“癥”實施，提高了培訓效率。將培訓需求與現有課程匹配整合，發現課程缺口，明確后續課程資源的建設和配置方向，使個性化選學的課程庫內容與員工培訓需求緊密結合，提高了個性化培訓的針對性。其次，對多種培訓形式的資源進行整合，充分利用現有資源，打造網絡自學、視頻大講堂、集中面授等不同的培訓形式，滿足學員的不同需求，實現了培訓效率的有效提升和培訓成本的合理控制。
流程化跟蹤與推進過程管理
在整個項目運作過程中，把控多個關鍵環節和里程碑事件，確保培訓實施的有序推進和工作流程的高效執行。圖2所示為項目里程碑事項圖。
在2013年基礎上，2014年個性化選學培訓新增實操技能課程481門、管理和技術課程17門，新增實操技能培訓套餐34類，在線直播新增通用管理大講堂2期（2013年已開展8期），推薦鳳凰網、騰訊網公開課等外部公開課。網絡學習的滿意度總體平均值為96.88分，在線直播大講堂課程總體滿意度為97.02%，各期講師的滿意度得分均在85分以上，個性化集中面授總體滿意度評分為97.14分。
信息化驅動需求調查與效果評估
在項目實施過程中，明確了個性化選學培訓的系統功能需求，在公司已有的教育培訓信息系統基礎上，進一步實施個性化定制，實現了按需選課、需求分析、學習包同步、學員考核管理、管理員賬戶等多個功能模塊的開發完善，推動了網絡學院的應用。針對集中面授和網絡自學，組織學員統一進行在線評價，將結果反饋至直屬各單位，同時也能了解課程滿意度情況。針對在線直播大講堂培訓，要求參培學員完成在線學習后，登陸學習系統完成一、二級評估，包括學員對所學內容的掌握程度、培訓班滿意度和師資滿意度等。
“四位一體”的有益實踐推動培訓模式創新
實施按需選課，滿足個性化學習要求
利用網絡教育平臺對員工進行個性化選學問卷調查，制定員工個性化培訓計劃。實行按需選課，讓員工在完成公司的培訓要求之外，還能夠按照個人發展需要和興趣愛好選修課程。
加快課程開發，錘煉多層次精品課程
在公司已有的課程基礎上，制定新課程開發方案，組織相關人員積極研發涵蓋不同人員類別、不同專業、不同層級的課程，并在項目實施過程中滾動修編和完善，逐步錘煉出一批精品課程。
拓展考核方式，完善評價激勵體系
對各類培訓方式制定對應的考核評價辦法，如視頻教學采用在線一二級考核評估；網絡自學組織學習分享會，根據學員自學情況進行評分；集中面授統一進行培訓考核評估。通過多渠道進行培訓考核評價，完善公司培訓評價激勵體系。
完善系統功能，打造綜合化學習平臺
推動網絡學院的建設應用，構建系統的各項功能，如支持在線選課、網絡自學、即時在線考核等，逐步打造一個集個性化選課、在線學習管理、在線考核評價于一體的信息化平臺。
疫情期間網上教學總結【一】
根據教育局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結合，天賚小學一年級數學組經過討論與準備，開展了有序的線上教學工作。
一、線上教學活動
網絡教學第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網絡卡頓影響觀看。老師們及時調整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數學組成員也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
二.作業布置與批改
作業主要采用作業盒子，學生在線提交作業后，系統自動批改，在所有學生提交后教師及時總結反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業業地輔導學生、一絲不茍地批改作業。
三、改進措施
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業加強書面作業。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業。
停課不停學，隔空不隔愛。相信經過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創造更好的明天!
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疫情期間網上教學總結【二】
初三是由縣里的名師進行專題教學，我全程聽了自己所帶學科的課，名師講解都緊扣中考命題點，而且知識講解詳實，我聽后都感覺收獲頗多，相信如果學生能認認真真聽課，收獲會很大。而且學生可以針對自己薄弱的科目或者知識點反復觀看，可以提高學習效率。
對于這樣的新的教學形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。
一、優勢：
(一)學習了一門技能。通過幾天的培訓和實踐，對網上授課有了較深的理解，并且能給學生上直播課了。
(二)學生的學習克服了時間和空間的限制，學生可以利用碎片時間重新學習課堂上沒有掌握的知識。
二、不足：
(一)和學生互動不方便。
(二)不方便管理學生。
(三)學生之間不能一起探討所學內容。
(四)老師和學生不能進行情感的交流與互動。
希望疫情快一點結束我們都能回歸實體課堂。
疫情期間網上教學總結【三】
一場突如其來的戰役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰役，打亂了我們的生活。這對于即將要開學的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學”讓我們有了頭緒。
在看到“停課不停學”的文件后，學校就通過釘釘直播給我們培訓如何操作，怎么樣去開展直播，學校也就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實“停課不停學”進行了研討。
“停課不停學”目的在于通過先進的網絡手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網絡授課的方式，最大限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。對于大部分老師來說，在線授課的確是一個很大的挑戰。平時在課堂上習慣了和孩子們互動式的教學模式，突然要開展沒有學生參與的線上授課，有一種無從下手的感覺。
通過一周緊鑼密鼓地準備，在開始直播之前我們進行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播最大的優點在于：可以通過互動區域和學生進行適時的互動，便于老師及時調整教學進度。一開始用手機發起直播，發現用手機直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學生提供更好的學習方式，我改為使用釘釘直播課進行線上教學，我也在幾次試播中慢慢有了一些經驗，總結如下：1.雙擊需要進行直播的釘釘班級群;2.在發消息的區域有一排圖標，當光標移動到“發起直播”時點擊，在群最上方就會出現“發起直播”的一排圖標，點擊“開始直播”;3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的PPt，點擊放映，就可以授課了;4.在講課的過程中，老師要注意關注互動區域，學生如果有疑問，老師要適時進行答疑講解，及時和學生互動;5.課程結束，鼠標移動到電腦上方，就會出現剛才發起直播時的一排圖標，點擊“結束直播”，直播課結束。我在發起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機觀看直播的打開方式略有不同：手機觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的“”圖標，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內容，也可以自己發起直播;電腦上觀看回放時，要點擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標，選擇自己需要的視頻進行回放。線上發起直播還可以進行多群聯播，這也意味著一個老師授課，同年級的所有班級學生可以同時聽課，其他老師則可以參與學生的互動。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對學生來說也是非常感興趣的一種學習方式。
線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創造了機會。線上教學在繼續，老師學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。
疫情期間網上教學總結【四】
受疫情的影響，假期延長，為了讓孩子們“停課不停學”，我們一二年級老師和學生在中心校和校委會的安排下從*月*日到*月*日進行了為期5天的線上教學。現將一二年級網絡的教學情況總結如下：
1、認真按學校的課程表上課，每天早上7:50以前都能及時開啟打卡模式，進行一天的工作，語文老師提前都會在釘釘群或微信群給學生布置具體的關于誦讀的學習任務或預習新課，8:00準時開啟一天的晨誦課，并讓學生進行誦讀打卡，家長們把孩子誦讀的視頻發到群里，個別老師還會對學生的誦讀進行適當的指導。分享直播鏈接，提醒孩子們10:00準時進行市局直播的在線學習之后進行班級內部直播學習的知識落實與督促，在班級直播時能進行師生之間的良好互動，及時幫助學生答疑解惑，完成每節課的學習任務，并及時在家校本里布置當天的作業。
2、數學老師每天的9:00-9:40都給學生布置適當的計算訓練為下午的市局直播課做好準備，每次的直播課完后在班級群里對學生本節課的重難點加以輔導，在家校本布置適量的作業并進行詳細的批改。
3、大部分家長還是能積極配合老師完成各項打卡任務，作業提交及時，有個別家長由于上班，爺爺奶奶照看，不會操作，作業不能及時上交。
4、由于線上授課是老師、家長、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問題，老師與學生的互動少，沒辦法及時了解學生的學習情況，重難點落實的效果不是太好。
總之，網絡教學是一套全新的教學方式，既方便又靈活快捷，需要我們去不斷地學習和適應。
疫情期間網上教學總結【五】
20**年春天這個開學季，是我任教30年來特別不同尋常的季節，前所未有。舉國上下，因為疫情，都在群策群力，醫護人員沖鋒在前，國家陷入最危難的時刻。
作為教師，干好自己的本職工作也是報效祖國。兩個多星期以來的課前準備及網上直播教學工作，使我的心情猶如乘坐過山車似的，忽而緊張至極，忽而徹底放松，忽而欣喜若狂。
20**年元月底，為了響應上級政府提出的停課不停學工作，學校領導開始接二連三地布置，要求教師在家利用網上備課，各個教研組利用網絡討論如何去備課?如何制作課件?如何錄微課?甚至如何進行網上直播?
備課、制作課件操作起來相對容易，平時我們都是這樣認真準備的。
9號晚上又失眠了。為什么呢?因為想著開學第一天直播的事情。網速會不會慢呢?要上的課件一遍遍在腦子里過電影，還有哪兒不夠完善?學生們的參與熱情怎么樣?他們會聽懂老師講的嗎，會適應這種網上教學方式嗎?
10號早早起床，洗漱完畢，吃罷早飯。就開始準備電腦、U盤、課件、課本、甚至茶杯等。打開書、打開電腦、打開課件，進入釘釘群。哎呀，群里熱鬧極了，聊什么的都有，大家都有點惶惶不安，不知所以。調好設備后，8點40我開始進入釘釘群，心中那個忐忑，猶如十五個吊桶打水----七上八下，不遜于當年為人師第一次上講臺時，也好像要上教研課或全市觀摩課似的，小心臟砰砰地跳不停......8點50打開直播并進行四年級全級聯播，直播過程還算流暢，心情也慢慢放松下來。直播進行近20分鐘，布置完提前準備好的作業，與孩子們互道再見，順利結束了生平第一次直播。
接下來與學生家長單獨溝通，了解一下直播的情況，聲音大不大?孩子們能聽懂嗎?結果是還行還好。付出著，也收獲著，同時也就收獲了快樂。
下午開始打開釘釘、優教信使、微信，驗收孩子們發過來的作業，一會釘釘，一會優教信使，一會微信，忙得不亦樂乎。孩子們上傳的音頻、視頻一個一個聽，上傳的書寫作業利用微信編輯功能一頁一頁批改，并記下錯誤率較高的，以便于第二天給學生多加以講解。
11號我們開始同步收看河南教育廳利用有線電視、網絡電視、微信公眾服務號、大象新聞等平臺，進行中小學同步課堂名師直播課。每節課做到認真聽講、邊聽邊記筆記，根據網上所講的教學內容修改頭天準備好的作業及練習題，并及時發到釘釘、優教信使、微信群里。下午4點半準時進行釘釘群四年級英語課文跟讀、作業講解、答疑解惑、難點知識點解讀等。7點以后翻看學生背書作業、書寫作業，及時糾錯并進行作業完成統計。
2006年，在龍佳企業的領導下，我們以林董事長2005年年終總結重要講話為指導，認真貫徹龍佳企業工作方針和各項工作部署，緊緊圍繞著建設自身的網絡發展與企業上網工程，統一思想、凝聚力量、振奮精神，努力抓好各項工作發展及龍佳企業上網工程建設。注重發揮龍佳企業的宣傳核心作用，保證企業的各項宣傳任務在第一時間對外，保證龍佳企業上網工程順利實施，保證龍佳消費卡和全山莊數據光纖線路順利完工，使我公司的各項工作保持了良好的發展勢態，全體保持著良好的精神狀態。在全體員工共同努力下，取得了可喜的成績。全面完成了龍佳企業和領導制定的各項工作目標計劃。
一、勤奮好學，攻克數據光纖工程技術難關
龍佳企業數據光纖工程涉及全山莊的管理科技化、辦公數字化、行政規范化以及龍佳企業未來的發展需要，我公司在2005年年終工作總結報告中就提到：要在今年全面實行企業辦公科技化的構想。在全體員工的辛勤努力下，依靠公司僅有的三個技術員工，我們在今年全面實施了龍佳數據光纖工程。在不懂光纖數據傳輸原理的情況下，我們組織技術員到聯通公司、鐵通公司虛心請教相關的技術骨干，并到相關政府機關的數據光纖傳輸機房觀摩，了解機房建設的基本構建。在總結別人的工程經驗和上網查詢相關的技術理論知識后，我們制定出了自己的光纖網絡拓樸，在中國聯通漳州分公司的幫助下，完成了整個龍佳企業的數據光纖工程，為企業的辦公數字化奠定了堅實的基礎。
專業公司為龍佳山莊的數據光纖工程預算得近百萬元才能建設完成，而我們靠自己的技術力量，為龍佳企業1600畝的數據光纖工程僅花費兩萬多元，以致于市、縣信息化辦等相關領導在觀看龍佳企業數據光纖工程后，無不贊賞龍佳科技公司的技術員工的勤奮好學、刻苦鉆研之精神，并贊嘆：龍佳企業數字信息化在龍海市所有企業中是絕無僅有的企業上網數字化的典范。以規模及設備可以號稱全龍海企業甚至全漳州企業（除電信運營商外）最大、最全的數據光纖傳輸工程。整個工程不僅降低技術成本的投入，并且在采購設備時也合理科學地降低成本，為企業節省了一大筆的資金。
二、做好企業宣傳、圓滿完成十運會射箭預網上直播任務
年初，龍佳科技在企業的研究決定下，撤消原有的激特網，改版龍佳網，重組龍佳原有的網站，全體員工加班加點，經過三個月的努力，終于實現了龍佳企業網絡大改版，使龍佳網成為漳州市訪問量最大的綜合門戶網站。在宣傳上，與多家網絡運營商合作，實現龍佳信息即時化功能，現在，只要通過龍佳網一條企業資訊，五分鐘后，即可在google、百度、搜狐、中國搜索、TOM、QQ等搜索引擎以及中國網、人民日報網、中國日報網、國際在線、中國廣播網等全球五千多家聯盟大型門戶網絡實現搜索結果。平均每天登陸龍佳網的訪客已超過了一萬人次。
今年四月，龍佳山莊承接了漳州有史以來最大的體育賽事--第十屆全國運動會射箭預賽，開賽之即，我們全體員工積極與龍海市人民政府公眾信息網以及聯通漳州分公司磋商，經漳州市人民政府新聞辦公室批準，聯系了新華社、中新社、閩南日報、漳州電視臺、漳州電臺、廈門日報、海峽導報等多家的新聞媒體，成功策劃了 “第十屆全國運動會射箭預網上視頻直播新聞會”。
五月份，龍佳科技全體員工，在林董事長的鼓勵下，積極“備戰”網上直播，從重組技術和設備，成立了以企業領導為核心的網上直播技術專項責任小組，反復論證和實踐視頻直播技術，并與聯通漳州分公司技術骨干在射箭場，進行多次的視頻技術測試，并在互聯網上進行廣泛的宣傳。在直播之前做好了攝影技術人員的培訓以及賽事報道人員的寫作直接培訓，以十足的把握做好第十屆全國運動會射箭預賽的網上直播工作。這次的網上直播是漳州市首次網上直播，不僅是有利的宣傳了體育賽事，同時也側面宣傳了龍海經濟建設發展以及龍佳企業的發展建設。直播前期，龍海市委宣傳部汪莉莉部長親臨現場關注直播籌備工作，林董事長再三過問直播技術水平。功夫不負有心人，龍佳科技的全體員工不負眾望，圓滿完成了十運會射箭預賽的網上直播任務，并創造了每天四千多人同時在線觀看比賽的視頻宣傳效果，比賽期間來自各國內各地、美國、加拿大、英國、法國、比利時、日本、香港以及臺灣等國家和地區的網友共計三萬多人次登陸賽事網站觀看比賽進程。比賽期間共收到網友的賽事評論共計五萬多條。國家體育總局領導在龍佳山莊觀看完賽事過后，高度評價了龍佳企業的比賽宣傳效應的獨特，無不稱贊在龍佳舉行的十動會射箭預賽是最具有影響力的射箭比賽。
完成十動會射箭預賽網上直播后，龍佳科技又承擔了2006年福建省少年射箭錦標賽和2006年福建省少年拳擊錦標賽網上直播任務，再次利用原有設備為企業宣傳做出自己的努力和貢獻，并由此受到龍佳企業集體嘉獎榮譽，記大功一次。
三、赴京請教、積極拓展市場商機
為實現“一卡在手、走遍龍佳”的承諾，龍佳科技設備從無到有，技術從頭學起，不怕困難，不怕艱難跋涉，不遠千里前往北京拜訪觀摩同行業的發展，并且前往人民大學教授家中拜會和請教論證企業會員消費卡方案的可行性。在綜合眾多人士的評議后，龍佳科技經企業領導審議后，開始籌劃大規模的消費聯盟方案，龍佳科技再次組織技術員南下深圳學習制卡技術，并購置了制卡設備，積極配合企業推行消費卡，設計和制作軟件，培訓相關的電腦操作人員。這個方案的實施不僅給龍佳企業帶來更多的商業機遇，同時也促進了地方經濟消費水平，給企業和消費者帶來的是無限的空間，給市場化經濟建設帶來更多的效益。
在新的一年來臨之即，我們不僅僅要實現“一卡在手、走遍龍佳”，還要實現的是：“一卡在手、走遍閩南”！甚至更遠，直至全國。
一、引言
漢語國際教育是一種第二語言教學，也是一種外語教學，其目標為培養第二語言學生的漢語交際能力，是一門實踐性極強的學科。但現實情況是，在很多高校中，漢語國際教育本科生接觸第二語言學習得以實踐的機會微乎其微，他們缺乏鍛煉機會，能力難以得到大幅度的提升。既然對留學生進行面對面的教學實習困難重重，那么，在當今日益成熟的網絡環境下，就只能另辟蹊徑，探索網絡實習的道路。目前，浙江財經大學通過校企合作，探索出一種網絡實習模式（劉亞輝，2015）。該校與一家漢語教學企業共建校外實踐基地，實習生在接受一定培訓后，自行選擇教材，自己把握進度，上傳PDF課件、音頻或錄制視頻到在線課堂，經機構老師把關審核通過后就可以上傳到網絡孔子學院進行在線授課，課后會有網絡孔子學院在線課堂的老師第二次審核，若出現問題不符合要求則會關閉該節課程，要求教師重新錄制。
二、網絡實習簡介
網絡孔子學院是為世界各地的漢語學習者和愛好者提供漢語學習課程，了解中國文化，分享學習經驗，以及為對外漢語教學教師和志愿者提供漢語教學，分享教學經驗的平臺。網絡孔子學院會將一定的在線教學名額分配給語言機構和部分高校。而漢語教學機構在獲得這些名額之后，通過校企合作的網絡實習模式，將這些名額分配給經過培訓的漢語國際教育專業學生，這便是目前浙江財經大學與該語言機構發展中的網絡實習模式。漢語國際教育專業網絡實習剛開展不過兩年，國內也鮮有高校施行此類專業的網絡實習模式。浙江財經大學是國內最早進行漢語國際教育專業網絡實習的高校之一，無甚經驗可循。本文為筆者在網絡實習基礎上的經驗之談。目前該校實習生的上課形式主要是直播課和定時直播課。直播課就是網絡在線直播課堂，在教師錄制期間會有學生在線聽課。學生可隨時提出問題，老師應立即解答，學生不愿聽的話也可退出，這對教師的講課質量要求很高。直播課要求上課時長不得少于15分鐘，上課期間會顯現出教師頭像和課件內容，這種形式比較有利于學生捕捉教師發音的嘴型，看到教師的示范動作，對于教師來說也比較能鍛煉膽量，考驗教師心理素質。定時直播課上課時間更為靈活，在7-12分鐘之間，上課內容是教師提前錄制好的視頻，只出現教師聲音和錄制視頻，不出現頭像。因此對教師上課時的背景、著裝和儀表不做過多要求，只需保持音質的清晰就可以了，這無疑可以讓教師更加從容。接下來筆者將對這種校企合作的網絡實習模式的具體操作流程進行簡單介紹。
三、網絡實習操作流程
（一）實習前的培訓
對于實習生的培訓主要是漢語教學機構老師到校進行的實際操作指導和正式上課前的網絡線上指導。指導學生怎么制作課件，如何使用瀏覽器登錄在線課堂，怎么創建直播課或定時直播課，如何上傳PDF課件和錄制視頻，怎么使用錄制軟件以及具體操作中的注意事項。指導內容比較具體和實用，為實習生前期準備減少很多麻煩。
1.課前準備
培訓內容中最重要的一部分就是制作課件。那么應該怎么準備課件呢？什么樣的課件才符合要求？下面我們就簡單說明一下課件制作的基本要求和注意事項。課件制作推薦使用WPS演示，便于制作完成后直接轉成PDF格式。這是由于在網絡在線課堂上，PDF格式上傳的課件不易亂碼和出現混亂，安全指數較高。不過PDF格式的課件沒有動畫效果，只能以文字和圖片的形式顯現，這在一定程度上減輕教師負擔的同時也減少了上課的生動性，會使學生缺乏新奇感從而失去繼續聽下去的興趣。PPT背景選擇不要過于花哨，但也不能太單調乏味。部分實習生出于美觀的目的選擇一些色彩鮮艷且內容復雜的背景覆蓋整個畫面，而字體顏色又較淡，導致的后果是教師自己都有點看不清更何況那些語言初學者，這是極不可取的。同時過于單調簡單的背景又會使人產生乏味心理，缺乏興趣。這就要求實習教師把握好度，背景最好與教學內容相協調，打造一個具有個人獨特風格的PPT，絕對會令人眼前一亮。字體顏色和大小視情況而定，字號推薦32號，可大不可小。課件做到精煉簡潔，避免冗雜，以教師講為主，不要出現大版文字。比如詞語3-5個即可，可以適當的加上拼音、詞性、解釋或圖片等，讓PPT顯得簡潔美觀大方而又充滿吸引力。
制作課件時，注意文字圖片相結合，圖文并茂，注意使用高清圖片，不推薦使用自己拍攝的照片和電子版教材截圖。首先是因為會與PPT背景和手打字體顯得格格不入，極不美觀。其次是照片和截圖的清晰度也無法保證，上課的視頻里很有可能糊成一片，有不少實習生的課程回放因為這個問題被關掉。PPT內容的選擇原則上由教師個人決定，培訓機構不會干涉。教師在編寫課件時，靈活選取教材上的重點難點進行講解，切勿全盤照搬照抄教材內容，可根據需要選取內容進行講解。教師需考慮PPT內容的合理性、可行性和針對性，要根據該堂課針對的學習對象決定內容的選擇和設計。根據所講難易程度以及面對的學生群體，語速適中，配以一定的外文注釋和漢語拼音，并注意書寫正確。筆者曾在在線課堂上看到一名漢語教師講寓言故事，該課標明針對初級水平學生。然而在她的課件中，一頁PPT里有將近150個漢字，分布得密密麻麻，并且出現很多生詞，標明拼音的卻只有五六個，再加上該教師讀得磕磕絆絆，平平淡淡，原本進來的十幾個學員在5分鐘內便走了一大半。這樣的結果不僅打擊了教師自信心更是令原本對神秘的漢字和中國文化感興趣的學生感到失望。因此，課件的制作必須要用心，它在我們的教學中起著舉足輕重的作用。
2.個人著裝和背景準備
接下來需要準備個人著裝和上課背景。網絡孔子學院在線課堂教師上課的著裝和背景有明確要求，教師需著裝整齊，背景畫面清晰明亮，不允許模糊、卡頓或顏色陰暗，聲音清楚無雜音。部分實習教師缺乏這種意識，比如穿睡衣或無袖上衣上課，甚至以宿舍為背景，光線暗沉，背景雜亂。這些都會導致孔院審核老師關閉課程，所以教師一定要避免這種情況。
3.上課
關于怎么上課，每位教師都有自己的風格和習慣，筆者在這里不多贅述，只提幾點建議和注意事項供大家參考。課程內容主要由三個部分構成。片頭（總時長不超過1分鐘），課程主干知識，片尾（總時長不超過1分鐘）。片頭包括歡迎詞（大家好，歡迎來到在線課堂）、教師自我介紹（我是本節課的老師，XXX）和課程簡要介紹（這節課我們將要學習……）。片尾進行簡要總結，說結束語，具體措辭教師可以根據個人習慣更改。在線課堂時間多則15分鐘少則7分鐘，這與現實生活中長時間授課有所不同，因此教師需注意課程內容的設計安排，考慮如何把自己上課的內容濃縮成短短的十幾分鐘。建議每節課以一個知識點為佳，將一個知識點講解分析透徹即可，切勿多個知識點混雜，學生短時間內難以理解，對于復雜的知識點，可以拆分成多節課。教師上課注意行為規范，避免一些習慣性的小動作，比如摸頭，手指卷頭發，整理衣服，來回移動，無意義詞語“嗯、啊、呃、然后”頻繁出現等，因為當教師出現在攝像頭下時，這些行為會愈發引人注目。
上課時教師要時刻注意個人頭像和下面的音柱，如果發現教師頭像顯現不出來或音柱左右沒有波動，就說明網絡或系統出現問題，需要及時調整，否則該節課最終會作廢，前功盡棄，需要教師重新錄制。另外教師也可以關注學生在線人數，獲取一些側面信息，比如說如果教師正在講解語法知識，發現學生都陸陸續續離開，剩下的人寥寥無幾，這就說明講解內容過難或者講解方式不正確導致學生難以理解，失去興趣，這時就需要教師及時調整。課程結束后，教師一定要及時點擊下課按鈕。定時直播課的教師有時會犯這樣一種錯誤：將視頻上傳成功，點擊上課之后去做其他事情，忘記點擊下課按鈕。要注意，如果上課時長超視頻時長過多，審核老師也會關閉該課程，要求重錄。當錄制課程結束，教師可以看一下視頻回放，檢查一些是否有不當行為。如果發現錯誤，當時沒有及時更改，那么教師可以自己關閉該課的回放功能，重新錄制。以上便是實習生實踐的主要流程，筆者的建議和注意事項主要是針對直播課和定時直播課兩種形式，而在線課堂還有點播課和系列課等其他形式，這些留待之后補充。
四、網絡實習的不足之處和改善方法
網絡孔子學院在線課堂作為一個上線不久的大規模在線漢語學習網站，正在一步步地走向成熟。但是目前仍舊存在的一些問題讓我們無法忽視。在線課堂系統非常不穩定，會出現課件打不開，網站登不上，上傳課件無法刪除等問題，因此希望有關工作人員對網站的維護和升級工作能夠做得更加到位，為老師的課堂質量和授課效果提供良好的保證。同時，也存在教學內容、課堂表現形式和互動方式較為單一的現像，網絡孔子學院在線課堂往往是教師們的“一言堂”，師生之間幾乎沒有交流，上課期間教師可以使用的教學工具也極為有限。因此建議在線課堂可以借鑒其他網絡課堂（如MOOC）的模式，設立一些交流區、討論區，加強師生間、學生間的互動。教師培訓尚未成熟也是存在的問題之一，學生進行網絡實習期間，教學機構的老師針對學生上課視頻中專業和教學方面指導少之又少，只能靠學生自己摸索和自己改進，故而進步空間比較有限。因此建議教學機構老師加大對這方面的指導力度，提高上課質量，形成三方受益的良好局面。
五、結語
盡管網絡實習還存在一些問題，但不可否認目前建立的這種校企合作的模式對于在校大學生來說不失為一次良機，學生不僅可以使自己的學習能力得到一定程度的提升，也能對自身有一個較為清醒的認識。對實習生來說，首先，加深他們對書本知識的理解與掌握，變“死學”為“活學”，對于成為一名對外漢語教師有一個簡單了解和認識。其次，可以提高分析、解決實際問題的能力，培養和鍛煉了實習生們的教學能力和水平。通過網絡課堂這樣一個平臺，教師可以觀察其他教師教學方法和處理手段，取其精華，棄其糟粕。第三，在線課堂實習的機會可以為學生日后追求更高發展比如考研或求職打下基礎，令其對自身今后發展方向有進一步清醒的認識。不過我們要清醒地認識到，雖然目前網絡時代飛速發展，日新月異，信息技術也取得突破進展，但網絡實習這一平臺卻仍未普及，影響面積亟待擴大。對外漢語教學教師仍需不斷努力，將網絡與實際教學相結合，努力創新，讓全球的漢語國際教育煥發生機。
參考文獻：
[1]劉亞輝.財經類高校漢語國際教育專業實踐教學研究――以浙江財經大學為例[J].現代語文（中旬刊）.2015，（7）.
[2]網絡孔子學院在線課堂[EB/OL]http：///.
