時間：2022-10-21 02:19:49
序論：在您撰寫學困生轉化措施時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
2、用點滴的恩愛關心后進生，喚起他們學習的愿望針對后進生，教師要加倍的愛護和關心，細心發現后進生身上的閃光點，了解后進的前因后果，因人而異。
3、布置作業因人而異把習題系統分類，采取難易篩選，讓不同的學生從中受益。 課堂上對于以些簡單 題目給予他們機會，讓這些學生從中找到學習的樂趣，作業有目的布置，使他們選擇適合自己的題目，從而達到一定的效果。
4、教給他們一些有效的學習方法實踐表明，學困生在學習上主要體現為知識相對孤立，方法理解較膚淺，使用時模棱兩可，似是而非，缺少系統的歸納與整活動內容。
5、通過面批的方法，讓學困生學會數學思維方式
6、一些學生之所以成為學困生，主要是對自己要求不嚴，遇到運用所學知識不能解決的問題時不聞不問，做錯也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來越多，便不會解決所有問題，從而對學好知識失去了信心，這就要求教師及時發現問題，及時幫助學生解決問題，作業適當的進行面批是教師與學生零距離接觸，及時幫助、鼓勵學困生的一種有效方式。它可以幫助學生及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應怎樣思考這種問題？逐步讓學困生學會解決問題，樹立學好知識的信心，從而縮小兩極分化。使他們在本學期都有不同程度的進步。
隨著時代的發展，人們對知識越來越重視，家長對自己孩子的要求也越來越高，對教師能將其孩子培養成才的期待也更高，而一個教學班中學困生的多少又是決定教學質量能否提高的關鍵。學困生自然而然的成了家長和老師的一大“心病”，學困生轉化工作就不可避免的擺在了每個老師面前。
要想成功的轉化這些學困生，教師就要針對不同原因，找出問題的癥結所在，對癥下藥，采取相應措施，及時有效的為那些需要幫助的學困生們施以援手。
一、學校管理者要開闊眼界，積極轉變思路
一個好老師可以影響一群人，一個好校長可以影響幾代人。因為只有校長的辦學思路正確了，學校管理才會科學有序，老師的教學也就會更符合教育大綱的要求，才能培養出合格的人才。因而只有加強校長的嚴格選拔與培訓，才能造福一方。只有那些忠于職守的校長嚴格管理與把好關，才能減少那些誤人子弟的教師數量，培養出德才兼備業務素質過硬的教師隊伍，防止與減少學困生產生也就不會只是紙上談兵。
二、教師要用愛心感化學生，做到自律垂范
常言道；“親其師，信其道”，只有真心愛學生的老師才能真正的走到學生的心里，他們的心門才會向你打開，你的說教才會讓他們從心底里接受。孟子說過“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。我們每一個教師愛學生跟愛自己的孩子一樣，轉化學困生才會變得有可能?？鬃尤眨骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！币粋€教師要想以人格魅力去影響教育學生，必須從師品、師德、師智、師能、師表等各方面提高自己，嚴格遵守“身教重于言教”的教育規律。不忽視每一個學生，不放棄每一個學生是所有老師應該做的。用特別的愛去愛特別的學生，就會使一部分學困生成功轉化。
三、學困生轉化要有耐心，持之以恒
學困生的轉化是一個長期的、艱難的過程。只有學生和老師通過長期不懈的努力，每天堅持進步一點，力爭把落下的課程補上來，經過一個階段的努力之后，適時的加以肯定和總結，引導學生自己找不足找差距，幫助他們制定下一步的行動計劃，并請其他關系好、原則性強的同學幫忙監督，只有這樣才能減少他們的逆反心理，趕上其他同學，脫離學困生的隊伍。
四、要讓學困生增強自信，因材施教，
對于那些基礎差，失去信心的學生，對他們應該適當降低在成績方面的要求。多表揚、少批評，盡量的從基礎抓起，尋找機會，發現他們的閃光點，讓他們在自己擅長的方面感受到成功的喜悅。在心里有了“我能行”的信念之后，就能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。同時班主任與各課任老師達成默契，共同幫助他們，就可以達到事半功倍的效果。
五、提高學困生學習興趣，改變學習態度
興趣是最好的老師，學生對某一門課程感興趣時，學習效果會出奇的好，因而能否激發和提高學生的學習興趣，也是評價一個老師是否優秀的標準之一?！独献印酚性疲骸笆谌艘贼~，不如授之以漁”。在教學上我們教師能深刻的理解正確的學習方法的重要性，只要學習方法正確了，加上濃厚的學習興趣，轉化一個學困生便指日可待。把一個“要我學”的學生成功轉型為一個“我要學”的學生之后，老師的工作會簡單輕松許多。
六、家校聯合，共同幫扶
【關鍵詞】學困生、措施、鼓勵
Analysis on poor students transformation
Kuche County No. 10 primary school in XinjiangXian Hua
Fresh China KuCheXian xinjiang the 10 primary school
abstract: how to transform poor students and improve poor students’ scores, it will always the important topic for every teacher. From this paper, it will explore from how to guide students’ intiative, correct study manner and improve learning score.
key words:poor students, measure, encourage
正文：
學困生一般指學習方法或是本身不想學習而導致學習成績較低的學生。一個班級內學困生所占比例的大小，以及學困生思想、學習變化情況是衡量教學效果的尺度之一。因此，如何引導學困生增強學生主動性，提高學習成績，始終是每個教師著力研究的重要課題?；仡欁约涸诮虒W工作的實踐中，在學困生身上花功夫最多，學困生進步也很明顯，學困生的變化使班級整體素質顯著提高。如何轉化學困生，根據本人的經驗匯總以下幾點。
后進生往往具有如下特點：
(1)常不遵守紀律，遲到，曠課，早退時有發生
(2)注意力不集中，心里事多，心潮起伏，無法安心學習
(3)多疑，易受傷害，總有敵對心理
(4)不合群，與同學相處不夠融洽
(5)成績較差，有時總想制造一些小混亂，已引起同學們的注意
(6)挨批評多，得表揚少。
追根溯源，導致后進生出現上述特點的原因中必有其家庭因素，要么是父母離異，或者是父母忙于生意無心照顧兒女，任其發展，或者父母疏于管教，放任自流，導致其與社會上不三不四的人接觸太多，不能自拔，或是在學校社會成長過程之中遇到挫折，受到打擊，一蹶不振，還有頑皮成性，無心向學者……
一、鼓勵學困生做學習的主人
差與不差本身就是辯證的統一，一個學困生在學習上可能差，但在其它方面就不一定差。用[1]蘇霍姆林斯基的話說：“他們每個人都有各自的個性特點，各自獨特之處”。作為教師，就要用一分為二的觀點看待學生。不失時機地引導和培養學困生的自信心、自尊心、自強心。針對學生的不同情況，因材施教，分類指導。首先，我從思想上不嫌棄他們，做到了既滿腔熱情，耐心啟發誘導，又嚴格要求，作業因人布置，合理適當。采用了不同的教育方式，從而引起他們主觀思想的轉變。如智力較好，但由于好動貪玩，不注意聽講的學困生，就對他們進行常規養成教育，幫助他們一星期改正一個缺點；而對那些智力較低，基礎差的學生，則進行增強自信心，要勇于戰勝困難的思想教育。并及時發現學困生身上的閃光點，有了進步，給予表揚和獎勵，激勵他們不斷前進。使每個學困生都明確了學習目的，克服了自卑感，增強了上進心，從行動上表現出是學習的主人。
二、激發學困生的學習興趣
激發學困生的學習興趣是轉化的關鍵．激發學困生的學習興趣要做到以下幾點。
（一）愛――打開學困生學習動機的金鑰匙
愛學生，是教師必備的重要情感品質。在學困生的心靈深處，也存在著閃光的東西，深沉的愛，可以打開他們那不易敞開的心靈的窗戶，這內部的需要和外部刺激的誘因是動機產生的必要條件。對學困生要給予多于正常孩子的關注，是學生從內心中愿意去學。
1、培養情感，使學困生愛學習
情感是學生對學習態度的體驗，它反映著學生的學習與需要之間的關系，學生表現的是肯定的情感：愉快、滿意、喜愛等，就能主動積極地學習；表現的是否定的情感：厭煩、嫌惡、憎恨等，學習就變得被動消極。因此在對學困生的教育過程中，要牢牢抓住學生的情感變化，積極創造肯定的情感境界。在教育教學過程中，一方面我注重關心愛護學生教學實踐表明，學生對學習的態度與對任課教師的態度有直接關系，正如羅素所述：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展?！盵2]教師對學生關心愛護，學生就可能產生感動、興奮、愉悅等肯定的情感，另一方面我從認真上好第一節課著手，反復研討教學方法在學困生面前表現出一個熱愛教育教學工作認真負責，踏實不馬虎的形象，以身示教引導學生刻苦學習，使學困生從想學向愛學轉變。
2、鍛煉意志，養成習慣
意志是自覺地確定目的，并根據目的來支配調節自己的行為，克服各種困難，從而實現自己的目的一種心理活動，而養成良好的學習習慣與鍛煉學生的學習意志有很大的關系。良好學習習慣的形成，總要經過一個長期的甚至是艱苦的練習和鍛煉的過程。教育無小事，對待學困生身上的缺點、過失，哪怕是微小的過失，也不可等閑視之?！跋N蟻之穴，潰堤千里” [3] 這是一切教育工作者應記取的名言；對待學困學生的進步，哪怕是點滴的進步，也要及時給予肯定和表揚，因為表揚引起的情感效應比批評、懲罰更有作用。
3、交朋友、定計劃
班主任及老師與學生之間的關系有人認為是“敵”“我”的關系，其實，這樣來說，也對，也不對，對在班主任和老師與學生之間有敵我之間的沖突，有征服這層含義，不對在于前者沒有敵我之間那種拼個“你死我活”的情況。這種關系強調的是沖突、征服與被征服、管理與被管理層面，其實，班主任老師和學生更應該成為朋友，在生活私下交往等等時候多是朋友，在紀律、課堂等多種原則問題上應該是敵我關系。
在對后進生的轉化時，私下里應多與他們交朋友，實實在在地了解他們的難處及存在的問題，切切實實地幫助他們，提出改進目標、方法，當他們再犯時應及時給予批評處分，同時應多鼓勵他們，取得一點點進步也要及時表揚，讓他們感覺到大家庭的溫暖！
（二）激發學困生的學習興趣的具體措施
1、科學歸因，勤能補拙。
所謂學習歸因，就是把學習的成功與失敗歸結于某種原因所致。歸因理論認為把學習的成功與失敗歸結于學生內部可挖因素，易于促使學生形成學習動機；反之，若歸因于外部或不可挖因素則容易抑制學生學習動機的形成。
一般來說，學困后把自己的失敗歸結于：頭腦笨，學校教學水平與環境差、知識難等，從這些學習歸因現狀不難看出，學困生在分析學習歸因時，常把歸因指向外部因素或不可挖因素，歸因于外部因素的學困生不會因學習的失敗而感到內疚；歸因于內部不可挖因素的常常感到自卑對自己的學習前途失去信心和希望，因此阻礙了學習動機的形成。在這種情況下，如果老師不僅不給予正確的歸因指導，反而視學困生干什么都不好，把學困生的學習失敗歸因于笨，就會使學困生逐漸放棄進取。所以，教師應引導學困生把學習的失敗歸因于內部可控因素，如主觀努力不夠、學習方法不當等，告訴他們數學成功的根本歸因是“一分靈感加九十九分汗水”。通過引導差生形成科學的學習歸因，激發他們的學習興趣。
三、嚴格要求自己
（一）老師要努力上好每節課
上好課，必須備好課，我在備課時將教材中學生易犯的錯誤，除了反復講解外，還編成順口溜，使他們比較容易掌握難點部分，從而使學生對學習地理產生了興趣。
（二）學高為師，德高為范
所謂學：即知識、學識也。作為一名教師，要給學生一滴水，自己必須要有一桶水。隨著社會的發展，科技的進步，現在的知識每天都在更新，而我們做教師的，不能滿足于現在僅有的一點點知識。因為，我們現在在學校里學到的知識是遠遠不夠的，現在每天產生的新知識，足夠我們學習一輩子了。我們要緊跟時代的腳步，要不斷學習。特別是在21世紀，一個風云變化無常的時代，特別是在物質文明高度發展的現代，我們教育事業受到前所未有的挑戰。學生的接觸面的擴展，媒體的渲染，以及當今社會的風氣影響，學生比以前了解得許多、而且也聰明了許多，所問的問題也難很多。因此，我們教師要懂得更多的東西，要不斷地學習，才能夠滿足現代化教育的需要。我們要不斷學習新的科學文化知識，不能滿足于現在的知識。
所謂德：即品德、行為也。自古對教師的最好的解釋是“教書育人”。一名教師，不僅是傳授知識，更重要的任務是教育學生如何做人。做人是一門非常厚的學問，不是一朝一夕所能夠理解的。一名成功的教師，不僅在教學成績上要有好的表現，尤其是在為人方面，更是體現教師能力的重要準繩。做一個好教師，除了有淵博的知識外，首要的還是“以身作則，以德服人！”“要正人，先正已。”孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處熓菍W生的人生觀的榜樣，教育是一種以人格塑造人格的事業。學生少年時期的大部分時間都是在學校度過的，而教師則是學生學習的榜樣，“近朱者赤，近墨者黑”，教師的品德如何，直接影響到學生以后的人生觀、世界觀的發展?！耙髣e人做的事情，自己首先要做到”這是對教師“德”方面的最基本的要求。
總之，對后進生的轉化工作具有長期性、艱巨性、復雜性，我們必須保持一顆耐心，一顆恒心，富有愛心，充滿關心地關愛后進生，從另一個角度講，后進生是弱勢群體，班主任老師要實實在在地幫助他們，使他們走上正確的道路！不斷成長、成才！
注釋與參考文獻：
[1]蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》教育科學出版社1983版，第48頁。
一、查找學困生形成的原因。
（一）自身原因。
1、先天原因。
受遺傳因素或其他因素的影響，智商低下。
2、后天原因。
有些智力正常的學生由于學習目標不明確，態度不端正，平時怕吃苦，怕經受挫折、經受磨難，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，最后走進“雙差生”行列。
（二）家庭原因。
父母素質低，不管教或不善于管教孩子，也會導致學生學習成績欠佳。
1、強制型家長對子女用壓的辦法，按其主觀愿望逼迫孩子學習，造成孩子的逆反心理，產生對學習的厭倦情緒。
2、放縱型家長對子女放任自流，導致子女懶學勤玩。
3、寵愛型家長對子女百般溺愛，過度遷就，使孩子滋長了依賴性和懶惰性。
此外，家庭關系不和諧或家庭破裂，也會給子女心靈上造成創傷，使子女意志消沉而影響學習。
（三）學校原因。
教師教育教學方式方法不恰當，是學困生形成的一個重要原因。
（四）社會原因。
1、受校外玩樂場所如營業性舞廳，電子游戲室，臺球室等影響，使貪玩的學生學習分心，導致學習成績不理想。
2、受社會拜金主義的影響一部分學生產生讀書無用的念頭，尤其是家庭經濟狀況較富裕的學生這種情況更為嚴重。
二、幫扶學困生轉化的方法步驟。
（一）加強與孩子的溝通交流是學困生轉化的條件。
1、教師與學生之間的交流。
只有老師放下架子，與學生平等相待，才會與學生的心貼的更近，情感才會更深入，也才能與學生進行更深刻的交流與溝通，我們與學生之間就不會有太深、太多的隔膜，我們就能走進學生的內心世界，發現他們存在的問題，進而有針對性的開展工作。
2、家長與孩子之間的交流。
有位教育家曾說過：“父母教育孩子的最基本的形式就是與孩子談話，我深信世界上最好的教育，是在和父母的談話中不知不覺地獲得的?！碑斀窦彝ソ逃几幼⒅赜H子溝通，只有在溝通中，才能掌握孩子成長過程中的種種困擾與煩惱。在學生厭學這一問題上，更需要家長主動耐心地與孩子交流。
3、教師與家長之間的交流。
通過家訪、開家長會、打電話、發短息等形式，經常性地與家長溝通交流，讓家長認識到“每個問題孩子的背后總會有問題家長”，“要想改變孩子要先改變自己”的正確理論，并且告知家長要善于發現孩子的閃光之處，善于發現他們的點滴進步，要多鼓勵、關心孩子，盡量給孩子營造一個良好的學習環境，以身作則，做孩子的好榜樣。
（二）包容孩子的缺點和錯誤是學困生轉化的基礎。
錯誤缺點人人都有，作為老師和家長必須用愛心包容孩子的缺點和錯誤。
1、幫助孩子樹立自尊心和自信心。
對于孩子的厭學現象，作為家長和老師，切忌打罵和體罰，要用愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，相信他們有成功的潛能，也有成功的愿望。
2、引導他們建立良好的社交圈子。
和諧的人際關系也是孩子成長的樂園。因此，我號召全班同學主動與學困生交流，主動幫助他們、關心他們，使他們感受到自己不再是“離群的孤雁”，也不再是“受傷的小鳥”，從而體會到大家庭的溫暖，為轉化成好學生打下了基礎。
（三）選用恰當有效的教學方法，給他們創造展示自我機會，讓他們體驗到成功的喜悅是學困生轉化的關鍵。
針對學困生學習基礎差，理解能力較差，對學習感到乏味并且沒有興趣這一特點，我在教學中本著“淺、慢、粗”的原則，由簡到繁、由易到難、由具體到抽象，減少難度，降低坡度，循序漸進地教學，讓他們跳一跳能夠摘到桃子，并及時給予肯定和鼓勵，哪怕只有點滴進步，讓他們嘗到成功的喜悅；在布置作業時，對他們要有所照顧，在作業的數量上適當減少，在難度上適當降低，給他們創造成功的機會。這樣就自然而然地讓學困生減小了心理壓力，喚起了他們心靈深處的上進心和自尊心，由消極被動地學習向積極主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使他們真正成為學習的主人，提高了學習興趣，由厭煩學習變成樂于學習，由“要我學”變為“我要學”。
（四）開展“一幫一，結對子”的活動是學困生轉化的保證。
“學困生”學業成績差，行為品行不好是客觀事實，但只要我們教育得法，充分挖掘其閃光點，適時激勵，使之轉化的可能性卻是存在的。如：要熱愛他們，動之以情才能曉之以理，情通則理達；要了解他們，努力達到“知人知心”的程度，才能準確而及時地長其善、救其失；教育他們還要注意把握契機，適時“點化”促其轉變；還要貫徹集體教育與個別教育相組合的原則，前者可利用集體活動的吸引力和正確輿論的引導作用他們脫離落后誘因，在班級集中重新找準自己的座標，后者則有利于因人制宜，采取不同的教育方法，一把鑰匙開一把鎖。
一、以職業理想與前途為著手點，樹立正確的人生觀和世界觀
職業學校的學生特別是來自農村的學生渴望跳出農門，通過讀書發展自己，掌握一門技能，以求得一個穩定的職業。由于競爭激烈，他們沒有考入通往大學之路的普通高中，許多人是在一種沒有思想準備的無奈情況下進了職業學校的校園。這對他們來講，既是人生追求的一種破滅，又是人生轉折的一種契機。作為學校，要善于抓住這個契機，因勢利導，幫助他們極早地更新觀念，適應職業學校的環境，尤其是大力宣傳職業成才的先進典型，從社會發展的角度和當地經濟建設對人才多規格的需求，鼓勵學生振作精神，鞏固專業思想，立志成為新型勞動者。
學校應充分利用他們向往走向工作崗位的心理，在各類走出去、請進來的社會活動和專業教學實踐活動中，運用和所學專業知識的價值，讓他們懂得學好專業技能，并通過自己將來的出色工作，定能使自己為社會作出貢獻，從而獲得人們的尊敬，使之熱愛自己所學的專業。在此基礎上，注意引導他們分析自己的行為習慣和學業成績，與職業要求之間的巨大差距。積極而熱情地幫助他們重新認識自我、評價自我、完善自我。通過持之以恒的幫教工作，使他們能按照職業的需要來規范自己的行動，這種近似“功利”的思想教育較之單純的理論說教更通俗，更直觀。
二、以“愛”為軸心，建立一支過得硬的教師隊伍
學校應在德育隊伍建設中，堅持人人是德育工作者，人人為學生奉獻“愛心”的原則，除政教處、團委、班主任這些德育核心外，全校學生以寢室為單位配備德育導師，充當校園里的“爸爸”、“媽媽”，對“學困生”采取“一對一”結對幫扶形式實施教育。
三、運用榜樣的力量，堅持正面教育與反面教育相結合
榜樣的力量是無窮的，在平時的教育中，除用各條戰線上涌現的英雄人物來啟發、疏導學生，更要注重宣傳學生身邊的典型人物和事來教育學生，如，每年“三好生”、“優干”評比表彰后，可以模擬“英雄事跡報告會”，讓這些身邊的先進人物感染他們，甚至可以與“學困生”進行結對；“校園之星”評比，讓“學困生”當中有一技之長者也有機會登上光榮榜；收聽、收看模范人物報告會、影視劇、專題晚會、，如“抗震救災英雄事跡報告會”、“感動中國”人物評選晚會、《暖春》、《上學路上》等影視劇，讓這些優秀的作品鼓舞他們，這些都是正面教育，另外還要注意組織好對消極現象進行擺事實、講道理的分析、認識活動。引導學生明是非、辨利弊，從中吸取教訓，增強免疫能力。學困生的道德判斷往往具有矛盾著的兩面性，他們既表現出在一些問題上是非不明、榮辱不分的消極一面，但在對待職業道德、行業行為上卻往往具有非觀念積極的一面。因此多利用企業實踐中碰到的事例來進行分析，更容易使他們認清什么是光榮的，什么是卑賤的行為。再加上教師的引導和集體輿論的影響，使他們逐漸形成正確的道德判斷，增強對社會消極影響的抵抗力。
四、積極開展活動，寓教于樂
“學困生”大多會形成小團體，如若通過活動，把他們拉回班集體、學校這一大家庭中來，會潛移轉化默化地影響他們，活動多便于為“學困生”創造“改邪歸正”的機會，易于打破“學困生”消極心理定勢，在活動中發揮其特長，看到自我存在的長處，讓他們感到在集體中已“恢復名譽”，對自身價值重新認識，從而幫助他們樹立信心，鼓起做人的勇氣，邁開轉化的步伐，如：
一、優秀學生培養目標及措施
培養目標：
1、注重學生各種能力的培養，促進學生個性特長的充分發揮。培養學生較強的自主學習能力，自我發展能力。
2、在教學活動中培養學生良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新。
一、具體措施
1.保護優秀生的學習積極性，經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐的精神。
2.培養學生養成良好的習慣，如及時復習的習慣，練后反思的習慣，總結歸納的習慣，積極探究的習慣等等。
4.在教學中滲透課外的知識使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面，盡量滿足優秀生的求知欲望。
5.給予優秀生個別的具體指導，對成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。
二、學困生分析及轉化措施
1、行為習慣極差,不守規矩,調皮好動,經常無法克制自己的言行,課堂注意力不集中,影響他人學習。
2、不會聽課,常常心不在焉,注意力很難集中,自制力差,小動作多,思維混亂,惰性嚴重,玩性較大。
3、反應遲鈍,思維緩慢,理解能力差,疑難問題長期積累,形成了學習困難,成績低下。
三、工作措施與方法
1、對學生加強思想教育，樹立自信心。平均每周至少找他們談話一次,幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
一、“學困生”的心理特點
我們通過與“學困生”的對話和研究，初步摸到了“學困生”如下三個心理特點。即：
1.強烈的自尊心理?！皩W困生”的學業成績雖然差些，但他們與其他同學一樣有強烈的自尊心。
當受到同齡學生的嘲笑打擊后，他們可能會不再舉手發言。我校一位同學在對話中這樣說：“一次我回答老師的提問時說了句‘分子就是分母的兒子’，課后有的同學不再呼我的名字，就叫我‘分母的兒子’。從此每當老師要我回答問題時，我就甘當‘啞巴’”。
2.嚴重的自卑心理?！皩W困生”雖有強烈的自尊心，但因為自己學習成績差，因而同時伴著嚴重的自卑感。這可以從日常的學校生活中觀察到：在課內沉默寡言，請他們起來回答問題時，情緒緊張，聲音低沉，怕講錯；在課后少伙伴，像失群的孤雁；在生活中膽小謹慎，怕出事。產生這種心理的內部根源是背上了“天生笨”的思想包袱，因為自己成績差，見了老師和同學矮三分，只能低著頭走路。其外部根源是差生因成績差，往往被老師和同學看不起，在班內地位低。
3.復雜的矛盾心理?！皩W困生”在主觀上很想把功課學好，但在學習過程中卻又不肯花功夫，怕吃苦。這就是“學困生”的復雜的矛盾心理。具體表現在：有的上課時不求甚解，不懂不問，作業遇到困難時，走捷徑，圖省力；有的表面上請同學幫助，實際上只要他人說個算式就滿足了；有的干脆看人家的或抄人家的；有的留下來補課時，人是留下來了，但心早已飛到校外了。
二、學困生轉化的措施
“學困生”的心理特點，引起了我們的反思：我們認為“學困生”的形成不僅與其本人的內在因素有關，而且主要的與教師的教育思想、班級的集體輿論等外部因素有直接的關系。為此我們采取了以下措施改進我們的教育教學工作。
1.增加感情投資。日本心理學家龍武久說過：“在促進兒童學習方面，不能無視情緒的作用。情感交織在人的思維中，或成為刺激，或成為障礙?！边@就是說，人是需要理解，需要情感交換，需要溫暖的。特別是“學困生”更需要老師的關懷與愛護，這就應該對“學困生”增加感情投資，使他們樂意參加到師生共同的教學過程中去，在情感領域中追求效益，我們的做法是：
在攙扶中，樹立“學困生”的信心。當他們在學習過程中遇到困難時，我們教師應及時而熱情地加以輔導，幫助他們克服困難，體驗戰勝困難后的情感，逐步樹立學習的信心。
在引導中，激勵“學困生”前進。當“學困生”在發言中、計算中出了差錯，教師應積極地加以誘導，幫助他們澄清湖涂概念，達到掌握知識的目的，激勵“學困生”不斷前進。
在表揚中，提高“學困生”的地位。每當“學困生”在學習上或思想上取得了點滴進步，就應給予表揚和鼓勵，逐步提高“學困生”在班內的地位，讓他們抬起頭走路。有個女同學在五年級時，被老師同學稱為“懶婆娘”，她的數學成績勉強以及格成績升入六年級后，在新的環境中。經過老師的耐心啟發誘導與熱情關懷，思想上學習上取得了顯著進步。在數學畢業會考中竟跨入了一百分的行列。
實踐證明，情感對人的認識活動有著巨大的推動作用。當學生在教師的激勵引導下，對課程產生了濃郁的興趣和愛好時，他就會努力學習，刻苦鉆研，從而提高學習效率。
2.創設環境氣氛。一個人的成長離不開良好的社會環境、家庭環境。同樣要使學習上的“學困生”得到較快的進步，除了老師的愛，還需要為他們創設良好的學習環境和氣氛。如三年級有個學生，母親與父親爭吵后回了娘家，父親承包了八畝水面的魚塘，對孩子管得很少。因吃不到早飯，這個學生經常遲到或是干脆曠課，一度成了班內的“雙困生”。本學期一開學，由學校領導和班主任老師親自登門訪問，做好家長工作。在校內，由班主任老師做好全班學生的思想工作；開展“假如你生活在這樣的家庭中”討論會。在議論中激發同學們的情感，扭轉了同學們對這位同學的岐視心理。在解決遲到、曠課的具體問題上，班主任老師又把他領到自己家里，親自教會他燒早飯的本領。同齡學生的動情與寬容，老師的真誠關懷與幫助，使這個學生回到了集體的懷抱，學業成績回升到了中上水平。
3.耐心輔導幫助。學習上的“學困生”一般表現為智力表現不佳，反應慢，接受能力較弱，學習方法呆板，知識缺陷多。因此，必須采取切實有效的措施，耐心地對他們輔導幫助，以收到實效。我們的做法是：與學習新知識有聯系的舊知識，預先補；在學習新知識中產生的缺陷，及時補；在學生作業時，巡回輔導；在學生作業中發現問題，當面輔導；課后復習，與同學結成對子，請同學輔導。同時在補缺輔導過程中，堅持這樣的原則；對興奮型（膽汁質）的學生，克制自己的情感，不激怒他們，堅持耐心啟發誘導；對安靜型（粘液型）的學生，不岐視冷淡，操之過急，允許他們有思考余地；對活潑型（多血質）的學生要求要嚴，并注重培養他們專心細致的習慣；對弱型（抑郁質）的學生，切忌公開指責，多關懷體貼他們，適當降低要求，一有進步給予鼓勵表揚。
功夫不負有心人。辛勤的耕耘，結出了豐碩的成果。最近我鎮畢業會考連續五年及格率達到100%，其他年級調研考試及格率達100%的班級占絕大多數。
