時間：2022-11-16 19:39:31
序論：在您撰寫新教師崗前培訓時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
為了使我們這些新教師能盡快適應工作，為了使我們能擁有更好的學習環境，學校安排利用每周末休息的兩天時間，分別從遼寧師范大學請來有關專家、教授來金石灘的大連校區為我們講課，這為我們提供了很多的便利條件。這次崗前培訓從10月中旬開始到結業，例行21天時間，我看到了大家很認真地去聽、去學習專家給我們上的每一節培訓課，較好地完成了學習任務，校領導說我們的學習態度受到了授課專家們和省高師培訓中心領導的表揚。
新教師崗前培訓工作是實現教師自身發展和校區持續發展的需要，對加快新教師成長步伐、推動師資隊伍建設、提高教育教學質量具有重要意義，尤其是對高校教師的培訓。高校青年教師崗前培訓的目的主要是解決青年教師入職資格的角色適應問題，從而為今后的職業發展打下一個良好的基礎。因此，我們這次崗前培訓課所學習的內容就包括“通識”部分和“校本”部分的培訓，所謂“通識”部分包括《高等教育法規》、《高等教育學》、《高等教育心理學》和《高等教師倫理道德》。校本培訓，包括校史校情、“魯藝”傳統教育；師德師風教育；教師教學科研基本能力教育；高校新教師上崗宣誓儀式。
對于青年教師來說，要做一名合格的大學教師，首先要解決的問題是了解學校的校訓是什么？沈音人的精神是什么？如何把握高等教育和教學活動的特點？怎樣具備基本的理論素養、知識結構、教育和教學能力、科學研究和教育研究能力等。如何清楚地認識到自己在工作中的缺點與不足，從而端正態度，提升技能，做一名合格的大學教師。
一、記得在崗前培訓結業儀式上，院長和書記分別給我們講述了“我是魯藝的后人，我是沈音一員，我在教書育人中時刻牢記發揚和繼承魯藝傳統！”；“金石灘精神是魯藝精神在新時代的繼承和發揚，是沈音精神的重要有機組成部分。年輕教師承載著更多的責任，他們是賦予金石灘精神更多時代內涵、精神實質的積極推動者和實踐者。號召大家在工作中樹立全局意識，以事業為重，要有充分克服困難的思想準備，忍辱負重，精誠團結；要把自我設計融入到時代和集體的整體發展中，為之不懈努力”。我會以這些提醒自己，時刻謹記以“緊張、嚴肅、刻苦、虛心”八個字為校訓。
二、在此次培訓中，我對教師這一職業有了更深刻的認識。首先，教師是文化的傳遞者、道德的化身?！皫熣?，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性；其次，教師是榜樣、人格的楷模。學高為師，身正為范也正是這個意思；第三，教師是管理者、天國的引路者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展；第四，教師是人生的第二父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛是無私的、平等的，就像父母對待孩子一樣，而且，還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要；第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣，走到學生中去，使他們喜歡你；第六，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。
記得在上《高等教育心理學》這門培訓課時，那位張教授說過，做為一名教師，一定要擁有威信和影響力，建立良好的第一印象，這種威信和影響力可以是影響著幾代人的。
三、通過學習培訓，使我領悟到做為優秀的高校教師應具備的理論素養、知識結構、科學研究和教育研究能力等方面。做為一名從事聲樂教育的工作者，更應具備以上這幾點要求。聲樂教學是一項理論與實踐相結合的專業學術職業，不僅要把理論進行研究與發表，還要把實踐、演唱相結合，做到合二為一。
記得在上《高等教育學》這門課時，遼師大教育學院副院長張桂春教授給我們講到了關于教師發展的問題。強調了適時調整和更新自身知識結構，適時改進教學方法和策略，用藝術的眼光去對待教學、研究教學，不斷地學習和專心科研項目，給學生起到“導航”的作用，我覺得做為新教師必須認真地對待自己的職業，擺正自己的位置。
21天的崗前培訓結束了，雖然時間很短、研討和交流的機會很少，但是通過培訓，拓寬了知識面，提高了認識。重新認識了自我，認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業知識和技能、職業素養及綜合全面發展。我要謹記溫總理對教師提出的三點要求，“充滿愛心，忠誠事業；努力鉆研，學為人師；以身作則，行為世范”來嚴格要求自己，使自己的教育事業、科研、藝術實踐的道路上再添輝煌，續寫人生新的、光彩的篇章，發揚魯藝傳統精神，為我省的高等音樂教育事業及全國的音樂教育事業做出點滴的貢獻。
通過培訓使全體新教師了解北辰區社會、經濟、教育現狀及發展形勢，掌握基礎教育課程改革的目標要求和新理念。加強教師職業道德和心理健康教育，學習和了解優秀教師成長歷程，弘揚“愛崗、敬業、奉獻”的精神，樹立“為人師表，以身立教”的道德風范。了解當前學生教育狀況，明確新時期青年教師、班主任應具備的素質與能力，學習掌握教育教學工作基本方法和技能。
通過培訓，引導新教師在工作中加強現代教育理論學習，拓展學科基礎知識和學科前沿知識，向綜合全面發展。增強責任感和使命感，樹立終身學習的思想，使各位教師作好心理和精神準備，盡快適應和勝任教育教學工作，盡早成為一名合格的人民教師。通過名師專家解讀，了解教師專業成長、專業發展的規律，學習思考教師自身和諧發展的根本方法與途徑，堅定教育信念，樹立教育理想，追求教育成功。
二、培訓時間和地點
培訓時間：8月16日——8月24日，共9天，每天8課時。
培訓地點：北辰電大三樓多功能廳。
日 期
內 容
主 講 人
8月16日
（周二）
上午
1、開學典禮
2、北辰區教育發展現狀與展望
進修學校
楊寶昆副局長
下午
1、北辰經濟發展現狀
2、問卷調查
北辰黨校副校長：王 瑩
繼教辦
8月17日
（周三）
上午
投身新課改,享受新教育
——新課改新理念
天津市特級教師、區名教師
47中學副校長:李伯生
下午
以問題為中心的學與教
天津師大教授：唐衛海
8月18日
（周四）
上午
精彩亮相----《我的第一堂課》說課并點評指導。分四組（高中、初中、小學）
區名師：
下午
人事管理等相關事宜
區人事科：
8月19日
（周五）
上午
以公德教育為根基
——讓學校德育回歸生活
教師進修學校校長： 謝 瑞
下午
教師智慧與感情世界
天津師大教授：柳長友
8月20
(周六)
上午
教師禮儀與師德修養
進修學校副校長 ：付桂蘭
下午
法制專題《師生的權利和義務》
華辰學校校長：王鳳清
8月21日
（周日）
上午
教師基本功特長展示(朗讀、三筆字、簡筆畫等）
區名教師、進修學校繼續教育辦公室
下午
學校改革視野中的教師發展
天津師大教授、院長：楊寶忠
8月22日
（周一）
上午
班級管理之道
區十佳班主任集賢中學劉 澄
下午
回顧培訓歷程，交流培訓體會
繼教辦
8月23日
（周二）
上午
基于課程標準的學生作業質量的診斷與評價
天津市教研室：陳萍
下午
青年教師專業化發展
區名師大張莊中學季樹濤
8月24日
（周三）
上午
新理念下的教學設計
天津市河西教育中心
特級教師：李軍
下午
[關鍵詞]新教師;崗前培訓;實踐
[中圖分類號]G451
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）28-0037-02
[作者簡介]宋熠（1972―），男，南京市江寧教師進修學校講師;吳麗玲（1976―），女，南京市江寧教師進修學校講師。
新教師是教師隊伍壯大的生力軍，是教育未來發展的希望。每年暑期，各區縣教育主管部門均會對新教師集中進行崗前培訓，以幫助他們認識職業特點，做好入職準備，盡快完成角色轉變?？v向觀察，以往的崗前集中培訓重視內容設計，突出新教師上崗前“應知與應會”的知識傳授，培訓形式多以集中講座為主，相對單調，這也為當前創新新教師崗前培訓，提升培訓實效提供了探索空間。
一、培訓目標再認識
新教師崗前培訓的實施對象主要是上崗前的師范院校畢業生。確定什么樣的目標，開發什么樣的課程，采用何種形式組織培訓，實現怎樣的效果，都需建立在培訓組織者對這一群體特點的研究基礎之上。
實現“角色轉變”是新教師崗前培訓的重要任務。“角色”一詞強調了人的職責定位。欲尋求新教師的“角色轉變”，首先要了解他們入職前是什么樣，然后再明確要變成什么樣？將入職前新教師與合格教師進行對比研究，有利于確定崗前培訓的具體目標?？傮w來說，表現為以下三點：
1.清晰職業認知。通過調查可以發現，相當一部分新教師的從業動機是教師良好的社會待遇：教師是一份體面的職業，有寒暑假，有穩定且不低的收入。但對于教師師德、教師的奉獻與犧牲精神、教師的工作內容與形態、教師的職業發展等更為深入的問題，他們的認知較為模糊。在畢業選擇時，有人只把教師當作一份普通職業來看待，也有人只把教師當作一個暫時的過渡階段，還有人對從教設定了先決條件，如只留在城市而不去鄉村……總而言之，部分入職前的新教師還沒有樹立崇高而遠大的教育理想，還沒有確立獻身教育的堅定信念，也還沒有做好吃苦奉獻的思想準備，這一切都有待于通過崗前培訓使其明晰。
2.增強規范意識。合格的教師具有很強的自我約束力，會時刻牢記“為人師表”這一職業信條，在很多場合中能夠表現出較強的與職業相對應的價值觀和行為特征。入職前的新教師剛走出大學校門，還沒有熟悉教師工作環境，明顯缺乏職業自律，自我管理較為松懈，不會過多地考慮紀律、規范等束縛性要求，這需要通過崗前培訓予以加強。
3.改變精神狀態。相對于崗位工作環境來說，大學校園生活的內容較為單一，壓力較小，學習環境寬松，強調自立自覺。大學生有時間、有精力充分關注自我、發展自我、表現自我、滿足自我。在入職前的新教師身上體現出的精神狀態隨意、任性、散漫的特點，還有待于通過崗前培訓加以改變。
綜合以上分析，可以從新教師“角色轉變”這個角度清楚地描述出崗前培訓的主要目標，即引導新教師充分認識教師職業的角色特點，省察自我差距，從而產生主動轉變的愿望，掌握轉變的方法，積極促進“角色轉變”。這一目標的確定，對于培訓課程的開發、培訓組織形式的設計將產生直接影響。
二、培訓課程再開發
長期以來，我們習慣于首先從內容著手設計培訓課程。在新教師崗前培訓中，法律法規、禮儀規范、師德教育、課堂教學、教育科研、德育管理、家校合作、專業成長等專題都已經是較為穩定的課程內容，但是基于“人”的“角色轉變”，我們還有必要對以上課程內容進行再開發、再完善。
1.實施開班課程。新教師來自不同地域和學校，實施開班課程，就是要在培訓正式開始前，帶領大家共同做好開班準備工作，為培訓的順利實施做好鋪墊。如：組建班委，實現暢通管理;約定班級規章，規范行為舉止;設計班級名稱和口號，開展班級文化建設，凝聚班級人心;開展培訓動員，明確培訓目標，吸引參訓注意力……實施開班課程有利于新教師精神和力量的整合，能為后期開展的培訓提供良好的組織基礎。
2.引入軍訓課程。將軍訓穿插在崗前培訓中進行，是開展規范性教育的便捷方法。每天的晨訓、培訓會場的進出、就餐、集合、列隊等都在教官管理之下進行，這使新教師能夠迅速矯正個人行為，快速進入良好的狀態，表現出年輕人應有的精氣神。
3.增加活動類課程。改變以往以講座為主的課程安排，根據新教師年齡特點增加活動類課程，并保持較大的比例。如：以直接帶領新教師走進校園現場感受取代地方教育發展現狀介紹;以“校長眼中的好教師”為話題，組織中小學校長與新教師面對面交流代替對新教師進行職業引領教育;以開設展示課讓新教師直接觀摩代替向新教師介紹課堂教學改革現狀……培訓課程形式的變化使得教室、報告廳、運動場、劇場、博物館都可能成為培訓場所，培訓實施的多元化有利于提升培訓的吸引力和實效性。
4.不回避熱點問題。毋庸置疑，在新教師崗前培訓中，最令人關注的話題就是工作分配。在城區，怕分到薄弱學校;在郊區，怕分到邊遠農村學校。以往的培訓對這一問題回避的多，面對的少。新教師崗前培訓應當坦然承擔起相應的職責，提前為新教師做好心理調適工作。通過組織薄弱學校、農村學校優秀教師現身說法，幫助新教師客觀認識不同去向的利與弊，引導新教師關注個人專業發展，盡早安心投入工作。
三、培訓形式再拓展
新教師不僅是崗前培訓的對象，也是培訓的有機組成部分。崗前培訓應當重視新教師自身作用的發揮，重視團隊參與，重視個性體驗，重視互動交流，力求培訓組織形式多元化。
1.注重過程體驗。體驗式培訓將參訓者置身于真實的情境之中，通過他們的經歷、感悟、體驗、分享，最終得出接受度高的結論，有利于更好地取得培訓效果。體驗式培訓應當貫穿新教師崗前培訓的方方面面。如：新教師在軍訓中建立規范意識，由軍事化管理促進觀念和行為轉變;課改專題講座輔之以現場展示課，有利于新教師真切體驗課堂教學的創新與發展;在德育專題培訓中，新教師在導師帶領下分班開展德育游戲活動，感受德育工作魅力。
2.延伸常規做法。常態的培訓形式往往容易產生審美疲勞，對常態的突破總會產生新的喜悅。以新教師入職宣誓為例，常見的組織形式多為單純的宣誓活動，時間長度不會超過二十分鐘。為深化這一活動，豐富活動內涵，近兩年我區利用臨近曉莊學院這一區位優勢，將此項培訓活動做了如下豐富：首先在入職宣誓前一天組織新教師觀看紀錄片《陶行知》，回顧先生生平;然后組織新教師到曉莊學院陶行知塑像前進行莊嚴宣誓;宣誓結束后舉行“光大行知精神，追求教育夢想”校園穿越活動，繼續探尋其他教育名人足跡;最后交流活動感受。宣誓活動延伸為半天，在深入學習陶行知先生教育救國光榮事跡的基礎上，新教師進一步了解了、陳鶴琴等其他教育前輩的人生事跡和崇高理想，完成了一次很好的職業理想教育。
3.豐富人文氣息。新教師崗前培訓一般持續三四天，按照常規做法，參訓就是學習。培訓生活化是提高培訓吸引力，提升培訓成效的有效辦法。在培訓方案設計中，可以針對年輕人精力旺盛、活潑好動的特點，增加文體活動的環節。例如舉辦新教師才藝展示聯歡晚會，并邀請中小學校長作為觀眾并參與聯歡，這一方面可以使學習與娛樂并存，嚴肅與活潑并舉，豐富培訓生活的人文氣息，另一方面也有利于中小學校長對當年新教師有一個初步了解，搭建了相互了解的平臺。
4.促進立體交流。交流參訓心得是整體培訓活動的最后一個環節。把這一常規環節做得立體生動，既是對崗前培訓的良好總結，也是新教師最后一次相互教育的契機。在活動設計上，可以要求各培訓班首先在內部充分交流，然后再以豐富多彩的交流形式進行集體分享。多日培訓積累的深刻感受以及凝聚而成的強烈集體榮譽感，會使得最后的匯報精彩紛呈，既能實現精神體驗的相互啟發，也能營造出感人的情感氛圍，將培訓活動推向。
參考文獻：
月日至月日，作為即將走上講臺的新老師，我參加了為期二天的區新老師崗前培訓。培訓期間，老師們從師德、心理、教育政策法規等方面對我們進行了教育，各位老師的講座都有特色，精彩絕倫，講座緊促充實都不能完全教會我們全部。做一名老師不容易，做一個像幾位優秀教師一樣的好老師更不容易，絕非一朝一夕這事，而如何成為一名老師，然后脫變成為一名好老師，就是我們目前所面臨的問題，通過這次培訓，我不僅學到了他們的一些經驗，明白了一些道理，同樣也有自己的想法和體會。
區教師進修校的鄒曉彬老師以自己的親身經歷，從師之魂、師心慈、師嚴謹、師風純等幾個方面進行了師德報告，從中我體會到，在老師的職業道德上，教書育人是我們的原則，教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，我們要在老師這個崗位上做到樂勤業，教師就是為人師表，我們的一言一行、一舉一動都會直接影響著學生的以展。用我們的愛心去呵護學生，建立良好的師生關系，以便于鋪設對學生有效進行思想品德教育的感情“通道”，努力營造良好的學風、教風、校風。對于我們新老師，只要熱愛職業、熱愛學生、熱于奉獻就能真正做到“身正為范”四個字。
對于新上任的新老師，有良好的心理也是非常重要的，就此，18中心理專家鄒紅主任對我們講解了一堂生動的心理講座，她引用多個事實，通過做心理測試，對我們走進新生活的新老師提了六點建議，即一個界定、一種規化、一種心態、一個系統、一種力量、一個祝福，鄒主任就這六點逐一進行講解，用自己的親身經歷、多個事實對我們進行指導，讓我們弄清了現在的我、將來的我是什么樣，規劃了自己的職業生涯，用積極的心態來面對這個神圣而悲壯的工作。
我知道作為一名老師，還應做到知法懂法，就此區進修校老師進行了一堂教育政策法規講座，他組織我們學習了《教育法》、《義務教育法》等法規，講解了許多發生在學生、老師、學校、家長這間的案例，通過學習，使我知道了我們的權利和義務，借以培養我們的法律意識，用法律的武器來維護自己的權利。在對待學生方面，要尊重、信任學生，關心學生，愛護學生。老師的職業決定了老師就是為每一位學生服務的，身為教師，必須成為學習者，必須尊重學生才能贏得學生的尊重，在現代社會里，老師與學生應當是平等的新型伙伴關系、朋友關系。
二天的培訓很快就結束了，但留在我心里的思索還沒有結束。我有些內向，有些完美主義，但在有很多時候又顯得有些信心不足，理想美好，但實際要去做就很難決定了，老是會擔心今后上課上不下來，著別人笑話，怕被別人當皮球一樣踢來踢去的，心里想的特別多。聽了鄒老師的心理講座，覺得自己輕松了許多，她讓我體會到了，自己能入選18中，不比別人差，別人能辦得到的自己也能辦得到，這使我增加了許多信心。通過這次培訓，我把自己從理想中拉了回來，著眼于現實，逐一地去解決問題。雖然我經驗不夠，但我現在有最大耐心和熱心，有充足的信心，只要我肯去努力就會解決任何困難，真正做到愛自己，愛家人，愛工作！爭取在最短的時間內融入到老師這個隊伍中來，跟上其他老師的腳步，拿成績說話。
關鍵詞：新教師；崗前培訓；方法
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）01-0052-01
對于一個剛剛走上工作崗位的新教師來講，對教育工作既滿懷好奇與憧憬，也感到陌生甚至恐慌。所以，新教師崗前培訓既是適應性的培訓，也是為教師職業發展奠定基礎的培訓。下面結合當前新教師的實際需要談幾點看法。
一、要優化崗前培訓的內容與策略
目前的新教師培訓缺乏“崗前”特點。其實，對于新教師來講當務之急是順利進入狀態，防止職業之夢被挫傷。關鍵要注意這樣幾個問題：
首先，培訓內容要多元化。教育是綜合性活動，崗前培訓內容必須是多元的，涉及到職業道德、課堂理念、師生人際交往、如何去自我學習提高、基礎教材與課堂駕馭方式、學校的管理文化等等，這些方面都是必須面對的問題，必須提前在思想與方法上學會如何去面對。
其次，培訓內容要濃縮化。崗前培訓是短期培訓，無法窮盡各種內容，要選擇針對性、緊迫性強的內容培訓。如：不去讀“道德文本、課程綱要”，而是談具體問題如“體罰、問題生、與異性學生交往問題、與同事相處的心態、備課要求、如何去板書、初始年級教材……”這些問題實踐中一定會遇到，讓新教師預先思考，有利于順利解決實踐問題與困惑。
再次，培訓形式要實踐化。崗前沒有時間談深度理論，當務之急是知道現在怎么做。要避免理論講解，充分利用模擬或現實案例、場景再現，讓新教師在見習、體驗、反思、討論中獲得第一手經驗。實踐性培訓更加仿真，而且能引導新教師學會在實踐中思考、去探究、去討論，有利于進入教科研狀態，為可持續發展打下良好的基礎。
二、新教師崗前培訓的途徑及方式創新
1.一線教師的現身說法與指導
傳統的崗前培訓很多都是脫離第一線的教研員甚至是高校專家開展的培訓，這與崗前培訓的要求完全脫節。崗前培訓一定要精選第一線的骨干教師、骨干班主任來擔當主角，讓他們談自己的經歷、談自己的想法、談自己成長的煩惱與成功的喜悅、談自己如何處理與學生的關系、談自己對課堂教學的理解、對備課與教科研反思的看法、談自己獲得的成果與榮譽……。
這些培訓內容對于新教師來講，一方面具有可信度，那些理論性內容他們在高校已經反復學習了，他們最想知道的東西正在這些第一線的老教師身上，已經過來之人的現身說法；另一方面這些內容具有極大的指導性，第一線教師遇到的都是實際發生的真實問題，“如何去處理”不是靠幾句“無私奉獻、極大愛心、極強耐心；沒有教不會的學生，只有不會教的老師”等大道理能夠解決的，老教師真實、樸實、簡單的想法與方法更加具有說服力。
2.教育教學案例的介紹與分析
在教育教學具體技能與知識的培訓過程中，對于毫無教育教學經驗的新教師來講，理論性的東西他們無法結合經驗進行深度消化，所以新教師的培訓內容最好能夠以案例的形式呈現出來，在案例中貫徹方法與技巧。
傳統的培訓模式中，培訓者先呈現出理論，然后通過案例來說明，這樣更加具有說服力但是還缺乏操作性，并不能夠讓新教師掌握“怎么做”的問題。所以，筆者提倡采取微格教育教學的模式或者輪流實踐的模式開展實踐性的案例分析與體驗活動，在實踐與理性反思中提升教育教學的能力。例如：將新教師按照學科分組，通過微格教學的方法進行互相觀察評價、不斷改善提升；通過案例介紹開展小組討論與分析活動，在分析中深化理性反思；通過“做一天班主任”活動，讓學員輪流擔任班主任工作，一方面開展常規管理，同時解決小組制造各種突發實踐與矛盾，在實踐中體驗如何去解決問題。這樣的培訓方法更加具有實踐性，關鍵是讓他們知道如何去做，實現順利入門。
3.師徒引領式的結對學習活動
如果說群體輔導的模式針對性還不夠強的話，那么師徒結對式的輔導模式則具有非常強的針對性。通過把新教師與相關學校的老教師結成對子，讓他們通過一定的儀式結成長期互幫互助的對象，這樣老教師就可以隨時對青年教師進行實踐指導，在教育教學中手把手地傳授教育教學技能與處理校園交往的能力。同時，師徒結對的方式也有利于新教師根據自己的需要提出相應的思想與方法困惑，便于老教師對新教師進行心理的干預，讓他們有一個良好的心態走上工作的崗位。
在很多學校與教學區，目前都開展了各種形式的青藍工程師徒結對活動，青年的教師都有相應的老教師作為自己的師傅。但是這種青藍工程一般都是在開學后形成的，對于尚未走上工作崗位的崗前教師則基本上沒有。筆者認為應該在崗前培訓開始就制定師徒關系，這便于形成更加緊密的師徒關系，而且有利于順利進入狀態。
4.給新教師創建網絡學習平臺
崗前培訓工作都是短期的，那么新教師走上工作崗位后“發展如何、如何學習、遇到問題如何去解決？”等問題都會“任由他去”。筆者認為：崗前培訓組織不應該就此解散，而應該繼續開展崗位初期的跟蹤與培訓活動，解決新教師適應當中的實際問題。
總之，新教師是個需要關愛、指點與扶持的群體，我們必須深刻了解他們的實際需求，理解他們的煩惱與困惑，克服我們傳統培訓管理中的官僚作風與形式主義，才能夠讓崗前培訓更加具有實效，受到新教師的歡迎，也能夠使我們的培訓給新教師一個“新家”的溫暖。
參考文獻
首先。培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。
市領導和教育局吳局長就對我給予美好的寄托，開班第一天。作為新教師，一定要保持開拓者的勇氣，探索者的精神，成功者的信念，要勇敢承擔起為祖國培養創新型人才的重任。作為新教師：一要學會感恩。報著一顆感恩的心去感謝你身邊所有支持、幫助你成長的人；二要學會謙卑。要保持謙卑之心，學會認識自己，養成謙遜、上進的良好習慣；三要學會立志。志存高遠，腳踏實地，將自己的奮斗目標同國家民族的發展相連，銘記父母的囑托和老師的期望，新的崗位上發揮你聰明才智；四要學會創新。要在學習方法上、思維方式上、教學方法上創新，不斷提高自身的創新創造能力，更好地為教育教學服務；五要學會健身。注意愛護和鍛煉身體，鍛造強健的體魄，迎接未來的挑戰；六要擁有“三氣”發揚和樹立“豪氣”勇氣”和“膽氣”扎扎實實地做好本職工作，不斷走向成功。
其次。培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。
幾位老師結合自己的經驗，培訓中。并講述了一些鮮活的案例，對我有很大的啟發，更加清楚如何處理師生關系，如何有技巧地管理班級…尤其是華東師大張博士對“新課改”講課，讓我對新課改有了更深層次的理解，新課改不僅要體現“三位目標”科學知識和技能、科學過程和方法、科學情感態度，三位目標”走向“四個基本”包括“基本知識、基本技能、基本活動經驗和基本思想，作為幼教工作者，工作中，除了傳授幼兒基本的知識技能，還要培養幼兒的思想。
最后。培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。
關鍵詞：院校；新教師；崗前培訓
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）01-0057-01
院校新上崗的教師大致有三類。一是師范院校畢業生，他們擁有較強的教育理論學習和教育活動研究能力，但缺乏行業實踐能力。二是非師范院校畢業生，他們具有豐富的學科專業知識，部分教師已通過教育學和教育心理學的理論考試，取得了教師資格證書，但沒有受過嚴格的教育教學基本技能的訓練，缺少教學工作基本技能。三是行業調入人員，他們大多數具有多年崗位實踐經驗，動手能力強，但缺少教育理論支撐和教學工作基本技能。
我院通過多年實踐，總結出以短訓班的形式有計劃、有重點地對新教師進行專項教育，為新教師的成長打下良好的基礎，為學校的人才儲備起到積極的促進作用。及時、規范、全面的崗前培訓能使新教師在教育理論、教學方法、科學和人文綜合素質等多方面得到全面提高。
一、崗前培訓的實施原則
及時性學校新教師有高校畢業生、引進和調入人員等，通常以高校畢業生為主。這些新入職教師都需要快速地了解和適應新的工作環境。因此，崗前培訓要及時，盡快使他們明確工作職責，熟悉工作要求。
全面性新教師培訓的內容要全面，包括教學技能、管理規范、校史校情、師德師風、服務規范、各項規章制度、教師禮儀與人際關系處理技巧、教學科研、繼續教育、行政后勤等。通過培訓，使新教師全面掌握教育理念、專業特色、教學規范和工作流程，盡快融入學校大家庭。
實用性高校畢業的新教師具備了較高的專業知識，但學歷教育的結束絕不是學習的終結。高校畢業只解決了教師這個特定職業“教什么”的問題，而沒有解決“如何教”的問題。因此，職業院校對新教師的崗前培訓要講究實用性，重在使其能掌握從教規范和要求，以盡快適應教學工作環境和工作要求，具備與職業教育發展相適應的綜合素質和業務能力。
規范性崗前培訓是新教師到校后參加的第一次集中活動，規范化的培訓會讓他們感受到學校整體工作的規范化程度。因此，從計劃的制定到具體時間的安排，從組織領導到培訓師選擇，都要十分認真。職能部門應派專人具體負責培訓工作；要求參加培訓的新教師準時聽課，遵守紀律，培訓結束要寫培訓體會和小結，并接受嚴格規范的考試，不能敷衍了事。
多樣性培訓形式要多樣。一是校級培訓與科室培訓相結合。校級培訓主要學習全校統一的內容，如校史校情、師德師風、教育理念、各項規章制度、校內工作流程等；科室培訓的主要內容是教學技能、管理規范等。二是集中培訓與個人自學相結合。集中培訓后，新教師還要對學習內容進行認真復習，領會精神實質。三是多種教學方式相結合?？梢圆捎脤＜抑v座，也可組織觀看影視資料，可以組織實地參觀走訪，也可以交流對話，還可以請專業負責人做報告。
二、崗前培訓的實施步驟
（一）確立培訓目標。崗前培訓的首要任務是讓新教師進一步了解學校，對學校的歷史、遠景發展、文化、工作流程、管理制度及教師發展等進行全面的了解。同時，依據社會發展對教師尤其是青年教師提出的要求，結合學校具體的師資隊伍建設目標，使新教師明確自身職業生涯規劃，進一步堅定自己的選擇。
（二）制定培訓計劃。新教師的培訓是多元化、全方位的，旨在促進新教師整體素質的提高。培訓計劃應包括思想政治、職業道德、文化修養、基本技能、業務水平等內容。計劃可分階段、按步驟實施，不一定一次性集中完成，特別是教師的教學業務能力培訓應循序漸進地開展。
（三）完善培訓內容。高等教育法規、高等教育學、高等教育心理學和高校教師職業道德這四門教育理論課的培訓由教育主管部門統一組織進行。校本培訓的內容則主要側重在以下幾個方面。
學校情況有效的新教師培訓方案首先應讓其全面了解、認識本學校?？梢詭ьI新教師參觀各個科室和部門，減少陌生感，增加其歸屬感和使命感。在現有的就業信息渠道下，并不是每位應聘教師都能對學校有足夠的了解。因此，有必要從學校的角度來描述學校的情況、優良傳統以及教職工應具備的優良品質等，使新教師對學校產生歸屬感。
學校歷史、發展前景新教師對職業教育的理解、教學工作所面臨的問題等方面都有著各自不同的觀點。詳細闡述學校的發展歷程、戰略思想、現狀與遠景規劃可以使新教師對職業教育工作有一個初步的認識，并在一定程度上建立職業自豪感和認同感。
學校規章制度及教師個人的發展空間應詳細介紹新教師最為關心的薪酬、福利、獎勵及人事管理等相關制度，使新教師對學校制度有更深層次的了解，進而使其對學校的感性認識上升到理性認識。學校的可持續發展將給每位教師帶來良好的個人發展空間，應使新教師對學校產生使命感，科學地規劃個人職業生涯。
