時間：2022-12-28 18:27:36
序論：在您撰寫人才申報材料時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
又是一個豐收的季節，又是一個喜悅的季節。在全班31人的共同努力下，我們班獲得了一系列喜人的成績。在這里我們褪去了青澀，學會了成長，年輕活潑，帶著團結、自律、自強和永不言棄。一路走來，此時我們信心百倍，斗志昂揚。
08級護理系5班是一個團結友愛的集體。這是一個強大凝聚力、生命力、創造力的集體。這是一個有著堅實的領導核心樂于奉獻、遵紀守法的文明，健康向上的集體。這是一個德、智、體、美、勞全面發展的集體。這是一個奮發向上、朝氣蓬勃的集體。在人生旅途中，老師教我們要踏著朝陽前行，要努力，成功成為自己人生的主宰者。奮斗是這種制度所必然的產物，我們之中，因為我愛，有關懷，所以我們不會感到孤獨。我們滿懷豪情，走過烽火輝煌的大一，曾摘下了無數集體榮譽的光環。攜著新夢想，帶著一份更加成熟、穩重、活潑、睿智的心。5班在大一學年，度過了更加精彩豐富感恩的一年孜孜追求的更加輝煌，卓越的碩果和榮譽。在過去的一年里，經過全班共同的努力下使我們獲得了甲級團支部、優良學風班等榮譽稱號。但我們不會滿足，不會驕傲，我們要團結起來，鼓足干勁，力爭上游，從此獲得更好的成績。
學風是一個學校的整體精神風貌的體現，反映了學校的辦學宗旨和思想作風。因此創建優良學風對于塑造良好的育人環境，展示學校的良好形象，培育出高素質人才起著至關重要的作用。我們按照我校校風建設主題，以走全面發展之路培育人才的目標，加強對班級整體和學生自身能力的加強與綜合培養。在老師熱情關懷與親勤培育下，08級護理系5班正在新的成長道路上繼續腳踏實地前進著···
一、以學習為中心
我們通過組織班會等活動讓同學明確自我學習的目的，踏入遼醫這片圣土，我們深知責任之重大。所以我們利用好上課的寶貴時間。
同時采用幫助式學習方式，由班長支書負責班級后兩名同學。同時其他班干部負責個別成績差的同學，幫助其薄弱科目，從而達到共同進步的目的。早自習我們考慮到豐富大家的業余文化生活，每天早晨由一名同學介紹或者現場演示護理禮儀、普通話、化妝等相關內容。這樣既能讓同學們上臺展示自己，又能鍛煉自己。同時每天我們還會為同學們聽寫20個英語單詞，以此來提高同學們的英語水平?？傊覀兺ㄟ^各種途徑來提高同學們的學習水平。
二、我們嚴明學習紀律
08級護理系5班是一個紀律嚴明的班級。我們嚴格遵守學習作息制度，上課期間不遲到不早退。上課認真聽課不喧嘩。上早晚自習保持室內安靜，從而形成五班所特有的優良學風。
三、創造有利的環境，提高我們的學習效率。班級及寢室環境定期打掃，同時加強寢室文化建設。寢室是我們學習和生活的地方，我們必須要加強好寢室衛生。創造良好的學習和生活氛圍。我們每個星期都會對班級、寢室大掃除同時生活副班長每天對衛生都會進行檢查，定期消毒。創造一個有利的環境，提高我們的辦事和學習效率。
首先，動態掌控業務走向。我們要求部門每位員工密切關注每日車險數據的變化走勢，根據每日車險數據的變化走勢，再結合客戶的個人情況，選擇令客戶滿意的業務，這樣，確保了業務的成功率，提高了份額。同時，我們的員工還關注同行的發展戰略和競爭策略，并針對行的出臺了應對措施，及時調整我們的業務，在這方面最主要進步的就是新開了對無事故客戶的抽獎活動，我們用投資廣告的部分費用作為活動經費，對中獎客戶進行獎勵。經調查，此次活動的宣傳效應遠大于單純廣告所宣傳的效應。
其次，是大力創新工作思路。我們的員工新開了網上服務平臺，客戶可以在網上對業務進行查詢，在網上進行留言提問或在線問答。使客戶更了解我們的業務，并且還可以網上辦理業務。進行和續保業務的辦理，我們又開發了針對新車業務的投保，通過業務上的便利和金額上的讓利吸引客戶。與此同時，對新保和續保業務實施差異化的展業策略。對于續?？蛻?，我們降低了投保金額，并且，歷史記錄越好的客戶的投保金額越低。通過這種方式誘導，吸引住了客戶續保，保持業務發展速度不低于行業平均發展速度，進一步鞏固和提高市場份額。
最后，重點攻關銀保業務渠道。針對銀行的經辦人員，我們采用將對將、兵對兵的方法主動攻關，確保每次業務的順利，與各專業銀行行長進行交流、溝通，平時主動登門拜訪，深化建立保險合作關系，通過不同專業的銀行，我們接觸到更多的客戶，使我們擁有了更大的市場份額，提高了我們公司在同行業內的競爭力，同時也更進一步的取得了客戶的信任。通過合作關系的建立，我們的員工能更全面的為客戶服務。
一、施愛受愛，以激情感動激情
夏丐尊說：“教育好象掘池，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改個不休、而于池的所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情、就是愛。教育沒有了情愛就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！苯逃记傻娜繆W秘也就是在于如何愛護學生，老師對學生的愛應該是實在的，能從具體的言、行、舉止中讓學生感受到的，我擔任語文教學和班主任工作二十多年，以無私的愛贏得了全體學生的信賴，班里充滿了濃濃的愛意，這樣，做好工作就自然成了順理成章的事。
記得我剛畢業時，被分到灰山港鎮金沙洲鄉中小任教，帶的一個六年級班，到第二期開學時，班上的學生大部分都回到了學校，唯獨班長劉娟娟遲遲沒來報名。晚上，我趁著月色踏進了劉娟娟的家，只見昏暗的燈光下，娟娟和弟弟正在吃晚飯，桌上只擺著半碗剁辣椒，一見我，娟娟丟下碗筷撲到我懷里，痛哭著說：“蘇老師，我爸爸被車撞死了，媽媽也病了，我再也不能上學了！”……那一晚，我輾轉難眠，娟娟那無助、帶淚的雙眸總在我眼前閃現，不能就這樣讓她失學。第二天一早，我披著濃濃的朝霧來到了娟娟的家，把娟娟接到了學校，替她交了學費，為她買了書包、紙、筆，我還在班上發動了其他學生為娟娟獻愛心。這樣，有的同學捐款給娟娟媽媽治病；有的放學到娟娟家幫忙做家務活，我還因勢利導，組織全班學生開展“友愛在心中”等活動，培養學生關心他人，維護集體榮譽的習慣，達到了以愛育人、培養人的目的。
在我工作的二十余年里，曾四年連續擔任一年級班主任，而且“包班”，雖然工作任務比較繁重，別人都不愿意教一年級，但我無怨無悔地主動承擔了工作任務。我常說：“擔任一年級班主任不就是多吃一點苦嗎？只要多一點耐心、多一點愛心，去感染每個學生，有什么做不好的呢？”我每天六點鐘就到學校，盡量爭取時間多和孩子們生活在一起，我和孩子們一起游戲，一起學習，一起掃教室，幫學生系鞋帶，幫學生梳頭發，幫學生擦鼻涕。班上有一個叫劉艷的孩子有病，經常把大便拉在身上，我像一位慈祥善良的母親，在辦公室特意為這個學生準備了好幾套換洗衣服，這個學生的衣褲弄臟了，我總是幫這個孩子洗得干干凈凈，換上準備好的衣裳，我還到處找偏方給她治病，按時喂她吃藥，使她的病好多了。孩子們都把我當作媽媽，在學校，有的學生還不時叫我聲媽媽。
我深知，愛學生就是要愛每一個學生，一個班級中，那些不守紀律、調皮搗蛋、不愛學習、成績較差的學生往往會影響班風，他們自卑，要幫他們找回自信，回到進步的隊伍中來，我對后進生總是傾注更多的關懷，鼓勵后進學生參加各種活動，讓他們表現自己的才干，得到集體的肯定，增強他們的自信心。比如：在“露一手”的班隊活動中，鼓勵后進學生露一手，把自己不為人知的本領在全班同學面前表現出來，讓他們在同學們的掌聲中覺得自己也行，讓他們能在一次又一次的“我也行”中，走出自卑逐漸走向先進。在這些活動中老師的愛心和耐心換來了學生的自信心、進取心。如一次在勞技制作課中，有一位平時成績較差的學生叫李偉，制作“小風車”時，格外新穎、引人注目，同學們個個為他鼓掌。從此，李偉同學也進步了，我也露出了欣慰的笑容。
我還注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的良好品質。教書與育人并舉，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。注意在活動中滲透道德教育。自“依德治國”的方針提出以來，我經常組織以“小公民”道德建設為主要內容的班隊會，寓教于樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。發起并組織的“公民道德”演講比賽，以“社會公德、職業道德、家庭美德”為內容，以學生喜聞樂見的小品、快板、相聲、歌曲為形式，在學校迅速掀起學背“公民道德三字歌”的學習。注意在實踐中養成學生道德觀念。我經常組織學生積極開展各類宣傳、實踐活動，先后清除縣體育館垃圾，擦拭城區電話亭，為敬老院老人獻歌獻舞、打掃衛生，進行禁煙宣傳，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。注意在生活中錘煉學生道德品質。通過長期的公民道德教育，我所帶班級學生整體德、智、體諸方面發展全面，集體責任感強，學風濃，班風正，班級學生整體社會行為習慣好，長期自覺幫助班內聽力嚴重缺陷的張重陽同學搞好學習，幫扶患小兒麻痹后遺癥的賈永強同學上下樓、去衛生間、參加體育鍛煉，真正體現了班級文明禮貌、團結友愛、誠實守信、遵紀守法、勤奮好學的精神風貌。老師的細心關愛就像溪水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。學生們常對我說：“能成為您的學生，我們真幸福！”聽了這句話，我也感受到了莫大的幸福！
二、激勵賞識，以理想鼓舞理想
在教育工作中，對學生的批評教育光靠大聲呵斥起不了作用，碰到孩子“犯規”，我有時就采用“暗示”、“閑聊”的辦法去幫助學生改正過錯，激發學生的自我教育意識，啟動學生的內驅力，尤其在每期的評語中，我盡量做到“良藥不苦口，忠耳不逆耳”，尤其對待后進生，要使他們對未來充滿信心，喚發上進心。
“一般稚氣，一張笑臉，對班級的任何事情都關心。別看個頭小，管起事來可不一般。”這是我給一個愛集體的孩子的評價。
“小家伙，你的畫的確棒極了，教師節時，你送給老師的“禮物”我至今掛在桌前，蘇老師多希望你在學習上也像畫畫一樣出色”。這是一個愛畫畫卻成績不太好的孩子得到的期終操行評語。
“你有一雙黑珍珠似的大眼睛，那里盛滿頑皮、熱情、聰慧……上課時，你發言積極，見解獨到，那清脆的聲音像一股清泉歡快地流過大家的心田，如果你能在紀律方面嚴格要求自己，那你會贏得更多喝彩。”這是我對一位聰明、不夠守紀的孩子的評語。
特別值得一提的是我在擔任112班班主任時，我們班上有一本稱為“班級故事”的班級日志，這不是一本普通的班級日志，而是我挑選了10多名作文好的同學成立的一個班級故事編輯部編成的，這本“班級故事”以孩子們的視角記錄了班里發生的一些不經意的小事，在我的指導下，學生們把故事分門別類，并配上了一些圖畫。如《調皮大王的系列報道》、《班級里的吵鬧聲從哪里業》、《班級風云錄》、《一些小爭執》故事寫得真實、親切、有意趣、有見地，我經常在班里讀這些故事，學生們個個聽得津津有味。班里有一位同學一直很調皮，班級紀律常被他搞亂，小編輯們連續8篇故事記錄了他的變化，班里對他形成了一種強大的心理攻勢。在這種情況下，我順水推舟，對這個同學給予了多次鼓勵，并讓班里的同學都來關心他，日久天長，這個頑固的“調皮大王”終于改變了。我常說：“我們班的良好班風，主要得力于這本班級故事。”
班上的蔣雨帆同學學習一般，上課小動作多，下課經常管不住自己，做出一些較沖動的事。但是我發現，他對衛生區管理工作很興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學不同意他，他表現的情緒很低落。于是我單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學們為什么不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點，嚴格要求自己。于是我征求了全班同學的意見，并讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持。最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸，而且在各方面嚴格要求自己。我及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求，漸漸地他在學生面前樹立了威信。
在調皮學生身上，我沒有大聲呵斥，更沒有什么動手動腳，而我的學生個個聽話，都很乖，這很巧，巧就巧在“激勵”上，巧在發揮了學生的主體作用。
三、從嚴要求，以人格塑造人格
我常覺得學生是本百科全書，每天喜歡觀察他們，并且逐個仔細地品味，及時掌握學生動態，發現問題，防患于未來，我對學生要求既嚴格又細心，學校領導曾經對我的班級管理工作多次給予肯定，我對低、中、高年級的班級管理有了自己的一整套措施和方法，非常符合學生實際，又具體詳細，我的很多方法和措施都是在和學生們的交流中產生的，都比較適合學生參與班級管理的心理，學生也就能自覺地遵守班紀班規。我把自己看作班級中的一員，要求學生做到的，我肯定首先做到。我每天很早來到學校，學生一看到老師很早到校，遲到的學生就自然而然的不再遲到了，我的這一招是無聲勝有聲，確實“嚴”得很，也是先“嚴”自己，后“嚴”學生。
我班上的學生作業美觀工整，這是全校有名的，校長號召全校老師向我學習培養學生良好習慣的經驗。校長帶著老師們來到我所在班級的教室：在我的講桌上看到一塊厚厚的而又十分平整的四方形石頭，這是我特意從石材廠買回來的，我用這塊石頭來壓平學生的作業本和教科書，班上學生的書和作業本只要有卷角或起了皺的，我都小心翼翼地將這些作業本、書撫平，然后用這塊石頭壓平，久而久之，學生們在我的這種嚴格要求下，不僅養成了整潔衛生的習慣，而且做各種事情都有條有理、規規矩矩的。我班的每張課桌旁都掛了一個大可樂瓶，這個瓶子是我要求學生從家里帶來用來裝每天丟棄的廢紙屑的。因此，我們的衛生一直都保持得特別好，從來沒有亂扔紙屑的現象?！皩W生的生活、學習習慣一定要嚴格要求，來不得半點馬虎?！蔽页＿@樣說。
還有一次學校評比中，我班有一個學生隨地吐痰扣了1分，而未被評為文明班級，我當時并沒有批評這個學生，我拿起拖把一次一次擦干那口痰，學生看到眼里，記在心里。內心在說：我蘇老師是一位既嚴格要求我們，又注意從每一件小事上做出榜樣的老師。有這么一位以身作則、以誠待人的班主任，全方位凝聚力更強了，更充滿了生機活力，我所帶的班每期都被評為學校的優秀班級。
我對自己要求更嚴格。在教學實踐中，我敬業意識強，奉獻精神好，課改勁頭足，教學思路新，教學方法好，教研效果佳，教學成績優，能潛心研究小學語文教學，在工作中大膽探索實施素質教育的途徑、方法，在教中研、研中改，教研相長，積極實踐“新課程”標準，以對學生的學習行為指導為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，課內課外相結合，理論實踐相結合，注重引導學生探求新知，培養學生自主探究能力和合作精神。初步探索出了“自學質疑--篩選問題—合作學習—反饋歸納—升華創新”的創新學習課堂教學模式，在全校已得到廣泛認可并大力推廣。能積極參加各種教研活動，承擔各類教學公開課，撰寫教學論文，參與省市教研課題研究。是《發展性教育評價制度的理論與實踐研究》和《“我成長，我快樂”三維課題研究》的主要研究人員之一。我能積極學習《課程新標準》，用先進的教學理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿信息，參加了省中小學班主任骨干培訓者和管理者培訓班，并擔任了縣進修學校中小學班主任培訓的教學工作。在平時的教學中我注意突出學生的主體地位，大膽實踐素質教育理論。將時間都用在教育教學工作上，真正做到教好書、育好人。每學期都能按要求認真制訂好教育教學工作計劃，根據學生的個性，采取不同的方法，注意盡到一個老師應有的職責。課外經常開展科學性、知識性、趣味性的活動，對后進生和差生進行耐心、細致的輔導工作。平時與學生打成一片，了解他們的心理，做他們的知心朋友。在課堂上，充分調動學生的積極性，使學生對學習產生了濃厚的興趣。及時批改作業，發現問題及時糾正，想盡一切辦法，提高學生的學習成績。任教二十多年，定期舉行家長會，讓家長積極配合老師管理好學生，所帶班級鞏固率、及格率、優分率均達100%。
一、勤能補拙是良訓——勤勞是基礎
蜜蜂尚能知道采得百花方成蜜，作為班主任，是始終明白勤勞的重要性。在工作中，我始終是一直勤快的大蜜蜂，每天圍著學生飛來飛去。我經常常在課前、課間、課后到教室走走看看，隨時注意班上的情況，發現問題，解決問題。我所在的學校是農村小學，很多學生的父母都在外地打工，他們成了名副其實的留守兒童，這些孩子更需要老師的關愛。我隨時關注他們的飲食情況，并關注他們的思想動向及心理健康狀況。另外，我勤于向學生了解班級情況，和他們交朋友，真誠交流，耐心詢問，征求意見，勤向班級其他任課老師征求意見，掌握每位學生的興趣愛好，性格特長等情況，做到心中有數。對于個別厭學的學生，我會找其個別談心，動之以情，曉之以理。實踐告訴我們，只有真誠地對待學生，才能真正得到學生的擁戴，這是做好班級管理工作的重要前提。
二、咬定青山不放松——恒心是前提
教育學生，做好班級管理，我深知，貴在持之以恒。良好班風的形成需要堅持不懈強化，學生素質的提高更需要鍥而不舍地關心。許多較為特殊的學生，我能夠持之以恒，循序漸進地提出要求，不斷地引路，使他們不斷克服缺點，鞏固和發揚優點，給予他們更多的關心和愛護。每接到一個新的班級，總有那么幾個不省心的孩子，作為班主任，我總是發揚一不怕苦二不怕累的精神，制定好幫助的方案，發揚咬定青山不放松的精神，堅持不懈，直到學生養成良好的行為和學習習慣。
三、絕知此事要躬行——方法是關鍵
我每天都在鉆研班級管理的藝術，有的放矢，用心關愛，以情施育，既當良師，又是益友，采用各種行之有效的措施，促使全班學生都在進步，形成先進更先進，后進趕先進的良好風氣。方法如下：首先，我抓好班級干與后進生，促使良好班風的形成。發動班干部和優秀學生，與后進生結“對子”，發揮傳幫帶作用。其次，建立良好的競爭激勵機制，使大家相互學習，取長補短，以激勵優秀，鞭策落后。然后，開好每一周的主題班會，培養學生參與意識，寓教于樂，并激勵他們發奮讀書，在知識的海洋遨游。
四、天光云影共徘徊——師表是重點
作為一名班主任要不斷加強自身的品德知識修養，要注意自己的言行，以自己的人格魅力來影響學生。因此我對自己提出了高標準的要求，凡是我要求學生做到的自己首先做到，而且要比學生做得更好。如自己從不遲到、早退，堅持每一節課都認真對待，善始善終，不應付。大掃除時，親自動手和學生一起干，學校各項活動鼓勵學生積極參加，并與同學一起動腦筋、想辦法、出點子。
五、一分辛苦一分才——成績是必然
近三年，在班級管理中，我始終且行且思，與學生一起思考，一起成長。在班級管理中，我和我的孩子們，收獲頗豐：
1.每天就班級里發生故事，進行反思，并設計合理的解決方案和處理辦法，并以此寫成班級日志接近300篇，提升了自己的班級管理能力。
2.在XX年的首屆班主任基本功比賽中，我獲得了縣一等獎的好成績。
3.在XX年的縣骨干班主任培訓會上，我做了專題講座《利用教育博客，促進班主任專業發展》。
4.在XX年的縣小康案例評比中，我班的班級主題案例《愛家鄉，話小康》獲縣一等獎。
5.在XX年，我的班級教育案例《老師愛聽蟋蟀唱歌》發表在《連云港信息技術》第四期上。
一：新課程改革實施前的教改和取得的成績
1、自91年畢業于通化幼師參加工作以來，一直投身于樂器進課堂的教改實驗中，在高老師的引領下，此項改革取得了可喜的成績，所取得的改革成果通過省級鑒定，并多次在市級，縣級現場會上進行交流和推廣。市教委于學仁主任曾組織白山市及各區，縣的有關領導和人員來我校進行了實地考察和觀摩，期間受到所有與會人員的欣賞與好評，他們說“真沒想到一所農村學校竟有如此水平，這回我們算領略了藝術傳統校的風采了”。
2、學生在學習口琴的過程中，通過動手，動腦，動嘴，動腳等活動，不僅促進了智力的發展，還培養了學生之間的集體協作意識。學生在畢業前基本都能達到掌握一種或多種樂器的吹奏技巧，獨立完成識譜，視唱等內容，具備了一定的專業素質，為今后的深造學習打下了堅實的基礎。他們為上級學校，部隊，社會團體輸送了大量的特長人才，成為社會有用之人。
3、92年93年94年連續三年在全國音樂知識大賽中獲獎，這個成績在全省都極為少見；為了推廣這項改革成果，應教研員邀請95年對全縣的音樂教師進行了口琴培訓，為全縣推廣樂器進課堂教學提供了有力的保障；97年在縣藝術節中被評為優秀指導教師；98年獲縣青年教師教學競賽二等獎，《走出口琴教學的誤區》獲省級一等獎；99年藝術節中被評為優秀指導教師，同年6在縣藝術教育展示活動中做公開課《洪湖水，浪打浪》；XX年在縣藝術節中被評為指導教師；
短短幾年就有了自己的課堂教學特色，這些成績使她有了自信和思想，只有敢于改革，接受新思想，不斷吸收新知識的老師才不會被形式所淘汰。
二：新課程改革實施下的教改和取得的成績
在他們學校的引領下，在縣領導的重視下，經過各個學校的共同努力，97年全縣的藝術教育和音樂教學己逐漸形成了一定的規模。音樂課程改革的實施更為課堂提供了可靠的資源，經過一番斗爭和學習，她的思想也有了改變，認真接受了新課程的新理念和新思想經及它所提出的新的教學方法。（要扔掉原有的教學模式和思想不是件容易的事，特別是已經有了一定成績的情況下）她開始積極的學習新課程有關的知識并在課堂教學中逐步進行嘗試探索。慶幸的是，關健時刻教研員藤懷祥老師及時的為她提供外出學習的機會，并對她的課堂教學進行聽課指導，有了教研員的幫助她在新課程改革形式下迅速的脫穎而出，一改過去的教學風格和方式方法，再次用自己的努力向新課改獻上了一份厚禮。
經過縣教研員藤老師的指導，我縣的音樂教學迅速的發展起來，在整個白山市的音樂教學改革實驗中走在了最前列。特別是音樂和美術參加了中考，這樣史無前例的舉措，使音樂這樣的小科地位瞬間提升。有了這樣的雙重保障，他們的課堂教學也有了有力的保障和依據，幾年以來，她在音樂教學改革中進行了一些有益的嘗試和探索，現就幾點做法和體會贅述如下：
（一）完善教案書寫，提高可利用率，使之具有保存價值。
1、變備教材，教法為備學生，學法。以往的教案書寫設計課堂可利用率太低，更多的體現的是一個知識結構。新課改后，她首先開刀治理的就是教案的編寫，提高教案的可利用價值，添加了設計意圖環節。備課中，在這個環節上重點書寫教師設計每個環節的目的和意圖以及如何引導學生來學和應該培養學生的哪方面的能力。經過調整后的教案可操作性和利用率都有了一個質的飛躍。
2、每節課的課后反思是縣教育局的一個重要改革話題，同時也是她的一個自我提高的有力助手。督促她將每節課的成功經驗和失敗原因完整的記錄下來，是提高教學質量的有效措施。也使得她的每篇教學設計有了可保存的價值。
（二）變“教”為“導”，以興趣吸引為手段，夯實學生的音樂基礎。
1、提高學生的識譜能力，充分利用教學輔助用具，變學生被動為主動。
歌唱教學是音樂教學中的一個重要組成部分，這是《新課程標準》中要求的重要教學任務之一。學生要想在歌唱學習中達到《新課程標準》的要求，就必須具備基礎的能力—識譜。而新課改中許多教師都存在一定的誤區，認為只要會唱歌就可以了，音樂知識概不講解或忽略。這樣根本就是錯誤的理解，大家知道，對聲音的概念，并不能在短期內形成。她采用了循序漸進、“厚積”的興趣教學方法：
a、在歌唱教學中，讓學生熟悉歌曲后，再以詞帶譜，逐句視唱，并對學生進行分組合作的唱詞唱譜同步練習，這樣做不僅能提高學生的學習興趣，還在練習過程中培養了學生的合作意識，為今后的合唱練習做好了鋪墊；同時也為每學期的音樂考試和初三的中考測試中的填充旋律打下了結實的基礎。
b、充分利用樂器進課堂的優勢學習識譜、：如通過簡單的口琴練習曲更好的鞏固所學得的知識，在吹奏的過程中，全方位的鍛煉學生的綜合能力，選擇曲子時以學生喜歡的小兒歌或是可操作的流行歌曲為主，改變教師的地位，變學生被動為主動，使他們在積極的狀態下輕松的學習，滿足他們愿望的同時，培養他們的自信心和參與意識
2、改變音樂知識傳授方法，從專業轉為業余，用生動，有趣的語言，吸引學生。
把一些理論知識編成通俗易記的“順口溜”，或將它們組織起來，編上旋律，學生們愛學、愛記。再通過簡練、風趣、形象的語言講解，學生聽懂了、記熟了，自然運用能力就加強了。
（三）突出學生的主體地位，變講為引在欣賞教學中提高學生審美情趣和能力。
1、體現情感教育，精講，以學生聆聽體驗為主。
情感是音樂的重要構成要素。音樂欣賞中，著力強調情感要素，對學生理解音樂的創作方式、思想十分關鍵。如初三教學中，欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。當學生了解了主人公的不幸遭遇，了解了主人公內心的悲痛和無力抗爭、無可奈何的復雜心理，學生內心情感就會產生共鳴，就會理解旋律那哀怨纏綿式的表達、樂段那憤憤不平的抗爭，也就會理解為什么樂曲之后旋律又趨于朦朧而凄美的原因。
2、貫穿知識于欣賞中，根據學生的實際接受能力和基礎，有選擇性的進行學習。
欣賞是明白其中的道理，知識則是解讀道理的鑰匙。如初一欣賞第三單元《大江南北》中的不同地域的幾首民歌-。欣賞過程中，不僅要貫穿相應的民歌知識，還要對不同地域、民俗、文化等特點為學生做分析，讓學生欣賞了解不同地域的民歌。在教學中，我根據每班學生的不同基礎選擇了不同程度的知識，使學生能吃飽，但不會撐著避免能吃到卻餓著。
3、在進行欣賞前有目的，有針對性的設置問題，難易程度要把握好，使學生基本上能獨立解決而又不能過于簡單缺少思考價值。問題要少而精，不要太多，使得學生沒有辦法用心聆聽感受，把過多的精力放在問題的解決上。在學生回答問題時，老師要以贊揚，鼓勵為主，不要用生硬的語言否定，當然也不能不管對錯一味的給予肯定，讓學生沒有正確的知識概念。教師的語言藝術很重要，對學生的影響也非同小可。平時多看書，讓自己的文化底蘊豐富些會對教學有很大的幫助的。
4、能哼唱每首欣賞曲子的音樂主題，是我在欣賞教學中必須解決的問題，它不僅能有效的幫助學生區分每首樂曲，還能通過主題的演唱更好的理解音樂，感受音樂的段落變化，提高欣賞課的質量。這個方法也使得我的學生在期末考試的聽音樂回答問題中獲益非淺，學生的潛力真是挺嚇人的，教師如果能正確的引導開發，他們一定會還你一個精彩的課堂的。
5、有些曲目太長或是實在是太難理解的，我保持寧缺勿濫的原則，選擇樂曲的一段聽賞。雖然會破壞樂曲的整體性，但是也會在這一段出彩，而不是面面俱到，學生卻聽不出或是非常厭煩。興趣如果失去了，那這堂課就是一個失敗。
6、創設情景式教學，以景促情。讓學生通過情景自己感受，而不是在老師的語言描述下接受，有時一個好的情景設計勝過任何的語言。比如在講初一第五單元的《雷鳴電閃波爾卡》時，我故意選擇了一個雷雨交加的天氣上課，讓學生自己身如其境的聆聽，那節課效果出奇的好，學生非常興奮，對整個樂曲的把握非常到位，而且在表現雷和閃電時也很形象。
（四）：“打破常規，拓寬視野”—引進新穎的教學方式和教學方法進課堂。“教無定法、教無定式”。打破“常規”看似無章法，細細體會，實則使學生的多方面能力得到了鍛煉。
1、傳統的教學，教材的內容順序如何安排，教師就如何執教，看似有板有眼、按部就班，卻無個性。我在教學中對教學內容進行了整合。對個別音響效果特別次的曲目或是太難接受的曲目以了解為主，而增加了一些貼近學生，貼近時代的好聽的有意義的曲目，拓展學生的音樂視野。使學生能接觸到書本以外的音樂，感受生活中的旋律，了解時代氣息。
2、將其他學科融會于音樂教學。音樂藝術表現形式繁多，因此，它能夠涵蓋許多的學科門類，如美術、文學、舞蹈等。如：在音樂教學中，我經常引導學生進行文學類的創作。在進行歌唱教學的同時，把歌詞創作的基本方法教給學生，鼓勵學生大膽嘗試，把自己的所見、所聞，所感用歌詞的形式加以體現。這樣，學生不再對音樂感到神秘、陌生，拉近了音樂與學生間的距離，培養了學生學習興趣；而且給了學生極大的成就感，增強了學生學習音樂的自信心。
3、發揮學生中的音樂尖子的骨干作用，以點帶面，兵教兵，兵帶兵。每個班級都有二課的學生，有樂隊的，有舞蹈隊的，有合唱隊的，我在課堂中給他們提供展示自己特長的空間，先在學生中間樹立威信，然后再把一些可以放手的任務交給他們，讓他們負責各自班級的學生。比說課前提問，以前都是我提問，可是效果并不是太好，因為間隔的時間太長了，現在由他們分組負責，并對每組的表現進行評比，這樣他們就會利用課前督促小組成員復習，不僅能對學過的知識及時鞏固還可以減輕課堂的負擔。而且這種方式還能帶動整個班級的學習氛圍和水平，充分利用好這些點，他們會點燃整個面。
4、引流行音樂進課堂，認識真正的美。當流行音樂鋪天蓋地的襲向校園，當學生聲嘶力竭的唱著不適合的歌曲，當一個個抄滿歌詞的精致本子裝在書包時，我經過思考，大膽的做出了一個舉措，請流行音樂到課堂，既然避不開，何不大方請入哪。每節課前的五分鐘音樂賞析，成了學生們的最愛，他們甚至提前好長時間就在外面排隊等著上課，就為了看這節課能聽到什么好歌。為了這個課前賞析，我做了精心的準備，甚至在五年前就自己買了一臺電腦，每天晚上必做的工作就是上網搜歌，找歌，選歌。并在賞析時介紹歌曲的演唱者和有關的背景，引導學生認識真正的美，開拓學生視野的同時，也使他們有一定的判斷事非的能力。
5、進行一學期的課前賞析后，學生基本上能判斷什么樣的歌是好歌，什么樣的歌能唱，什么歌適合什么樣的場合唱，有一這些做基礎后，我在課堂中又進行了的課后五分鐘才藝展示，給學生提供展示自己的空間，使學生能自信的表演。而我也是從中發現了不少的人才。
（五）：新課程改革后取得的成績
1、XX年參加白山市第三屆學科帶頭人比賽，經過比試，說課，講課，綜合評比的緊張考核，我以總分第一名的好成績，獲得了白山市音樂學科帶頭人的稱號。
2、同時11月在全縣的教學研討會上做了匯報課，從學生戀戀不舍的眼神和熱情掌聲中，我再次向新課程改革的課堂交上了一份滿意的答卷。
3、XX年，我以出色的教學和取得的成績，被評為白山市德育標兵。
4、XX年，獲省教學設計一等獎。
5、XX年，代表全縣參加了吉林省骨干學科教師培訓。
7、XX年，參加了東三省的音樂教學研討現場會。
8、XX年，撫松縣首屆音樂教師教學設計大賽一等獎。
9、2011年9月，被評為撫松縣教改標兵。
教師，意味著無私奉獻，人們都說班主任工作是辛苦的，在時間上具有連續性，上下班無明顯的界限；在空間上具有廣泛性，無限定的工作時間；下班包里放的是作業本、備課本；回到家談論的是學生；燈光下，批改的一本又一本的作業，準備的是明天所要講的課等等。記得初當班主任時，許多老教師對我說：“班主任工作可不是件輕松的事情，需要對學生要有極大的愛心、耐心呀。”擔任班主任這幾年中，我體會到了育人的責任和辛勞、同時也感受到了更多的喜悅和幸福。逝去的歲月，曾付出過許多的心血，但我更多的感受是充實和快樂。
一、 關注孩子的心理，走近孩子的心靈，營造寬松和諧的成長氛圍。
學校是育人的場所，班主任是學校德育工作的排頭兵，教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育德，教給學生做人的道理。在此基礎上還要得到學生的認同，內化為一種自覺的行為，教師只有得到學生的認同，讓他們感到教師的要求是出于真誠的關心和愛護時，他們才會愉快地接受，才能達到良好的教育效果。而學生良好行為習慣的養成，又是一個長期的過程。因此，要給學生以極大的愛心與耐心。只要教師對每一個學生充滿信心、愛心尊重每個學生的個別差異，久而久之就能達到教育目的，收到好的教育效果?！?/p>
心理活動是學生行為的基礎，關注孩子的心理，才能使孩子健康成長。作為教師，我以平和的態度、寬容的心境去包容每一個孩子。讓孩子感受到，老師對他們不僅有嚴厲的要求，嚴格的管理，更多的是對他們的關心和愛護?！叭诵宰畋举|的特點，是希望別人的贊賞”。滿足學生這種心理需求，是充分挖掘學生學習潛力的有效途徑。如果我們真正的想去贊賞學生，學生身上的優點會是無窮無盡的。在課上，性格內向的，我贊賞他們文靜秀氣；性格外向的，我贊賞他們活潑可愛；成績好的，我贊賞他們是一名有能力有特長的好學生；成績不好的，我贊賞他們肯努力，不輕易放棄的拼搏精神。哪怕是學生有了缺點，我也以賞識的眼光去包容他，想方設法點燃起他們心中自信的火焰，拉近了我和學生之間的距離，學生愛和我聊天，因為從老師這里能獲得同情與尊重，他們能毫無顧慮地談出心中的想法。
二、為學生搭設自我展示的舞臺，培養自我管理、自我教育的能力
21世紀全新的教育就是培養學生具有創造性個性品質，為此，當今的班主任就要勇于在教育實踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態性、主觀性，單向性特點的傳統的班級管理模式為具有開放性、求異性、動態性、客觀性和多向性特點的現代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應新時代的需要。
班級管理中培養學生創造性個性品質就要發揮班主任的教育主體的主導作用及學生主體的能動作用，構建起班集體的激勵機制，弘揚學生的主體精神，促進學生持續性發展。沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。教育家陶行知先生說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生?！币囵B學生創造性個性品質就必須堅持以人為本，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。在班級管理中關鍵是培養學生的獨立自主精神。如開學初，學生們通過競選組成了一個具有開拓創新精神而又生龍活虎的班委會。他們開動腦筋制訂班規，根據定出的草稿全班同學都參與修改，提出自己的建議，在我的指導下，由學生干部帶領全班同學制訂和落實班級工作計劃，并布置由學生及時驗收計劃的完成情況，認真填寫各項工作計劃完成情況記錄表。班級日常事物在班干部的管理下井井有條。因此，我在班級工作時，盡量發揮班干部的職能，盡量把自己放在輔導的位置上，這樣學生們的膽量更大了，能力顯現得更突出了。
教育培養學生成才，興趣是起點。興趣是人發揮智慧和取得成功的動力。班主任在管理學生的過程中要熟知每個學生的興趣，并且要積極幫助學生發展興趣，這對他們的整體素質提高將起到積極作用。班主任要幫助學生把自己的興趣同每個階段的奮斗目標結合起來，使興趣在成長中發揮動力作用。我鼓勵學生積極參加學校組織的各項比賽活動，在演講比賽、廣播操比賽等取得了較優異的成績。
三、因材施教，讓每個學生充分發展
1、在作業中提高。
在批改學生的作業時，我總是根據每個學生原有的基礎，展開評價。針對后20%的學生的作業，我會盡量將“√”打的很大，在錯處只劃“o”，而不用“×”，使學生找回自信，走向成功。而對粗心、退步的學生，我則把錯題圈得很大，或在下面畫個哭臉，以引起學生注意，改正不良作業習慣。
2、在關愛、鼓勵中進步。
我在認真分析了學困生的情況后，對不同的學生采用了不同的方式進行教育。給困難小的學生一定的壓力，目的是要把他們浮躁的性情穩定下來，讓他們有更高的目標，不斷進取。學困生的特點是自卑，教師則要多給予鼓勵，比如給學生一個信任的眼神，或在活動中挖掘他們的閃光點，這樣一來學生的學習勁頭便提高了許多，對他們進行學習習慣的培養，使學生體會到上課聽講的重要性，進而培養學生聽講的能力。對學習存在暫時困難的學生給以更多的關愛，使他們從學習困難的陰影中走出來。
3、在溝通中發展。
為了使學校和家庭教育的效果更好，為了讓家長及時了解孩子在校的情況，我非常重視與家長的溝通，一發現問題就即使與家長取得聯系，而對那些特別懶惰和有困難的學生，我就通過短信把當天的作業發送給家長，就這樣班上不按時完成作業的學生也漸漸少了。
四、用人格的魅力去感化學生
教師對學生的影響可以說是無處不有，無時不在的。它不僅靠教師口頭上大道理的說教，更重要的是靠教師的道德修養、個性氣質去感召、影響學生。這就是教師的人格魅力。它超越了知識的傳
一、為人師表，率先垂范。
欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新迅速的年代。從事語文教學和班主任工作以來，我潛心鉆研少兒教育理論，苦練基本功；為更好地適應工作，訂閱了大量的相關書籍資料;從網上認真學習、吸納別人的有效經驗;還積極參加市區的各種培訓活動。因為我明白：今天的學習就是為了明天更好的工作。干到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。要想讓學生學到多的知識，首先要提高教師自己的教學本領；要想提高學生素質，首先就要提高教師自身的素質。在教育工作中，做到為人師表，率先垂范。
二、精益求精，追求卓越。
“學高為師，身正為范”，教師職業須永遠保持“學高”這一范疇，“逆水行舟不進則退”。幾年來，我從教育教學刊物中汲取了豐富的知識和寶貴的經驗。目前，新一輪的基礎教育改革已經在全國全面推開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，形成了自已的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創設了一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會交流，提高學習能力。在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在輕松的環境中學會學習。
三、不懈努力，有所提高。
