時間：2023-02-17 00:17:16
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【摘要】經濟管理類非會計學專業的會計教學缺乏會計實驗教學環節，不利于學生對所學理論知識的掌握。筆者嘗試在課堂理論教學中融入實驗教學部分，以彌補不足，提高教學效果。
一、問題的提出
《初級會計學》是經濟管理類專業的一門專業基礎課。經濟管理類專業課程之間存在一定的關聯性，開設該門課程的目的在于使經濟管理類非會計專業的學生能夠掌握會計學的基本核算理論和基本核算方法，為其他相關課程的學習奠定基礎。長期以來經濟管理類非會計學專業《初級會計學》課程教學大都重視或停留在課堂教學，缺乏對此類專業會計學實驗或實踐課程教學重要性的認識，常常是會計學課程學習結束了也就結束了，再加之這些專業的學生按照培養計劃不再繼續學習其他的會計學課程，導致不能深入地理解所學課程內容，更不清楚會計實際工作是如何操作、進行的。因此，有必要對經濟管理類非會計學專業會計學教學進行改革，在課堂理論教學的基礎上增加實驗教學環節。在課堂理論教學中融入實驗教學，將有助于學生將所學的會計學基本理論與基本方法很好的理解，增加對所學會計理論知識的感性認識，增強學生對會計專業的認同感，激發學生對會計學的學習興趣，為經濟管理類其它相關課程的學習打下良好的基礎。同時，填補非會計學專業會計實驗教學的空白。
二、教改思路
（一）集課堂教學與實驗教學于一體
根據課堂理論教學各部分情況，在課堂教學中增加實物演示與操作指導，在此基礎上進行會計實驗。如在會計憑證的課堂教學中，教師展示收款、付款和轉賬憑證實物，同時說明填制方法與注意事項。在會計賬簿的課堂教學中，展示各種會計賬簿實物，講解登記方法與注意事項，指導學生登記各種賬簿。在會計核算程序的課堂教學中，在講解各種會計核算程序的基礎上，在老師的指導下，以一種核算程序如科目匯總表核算程序為例，以企業供、產、銷主要環節的會計業務為核算內容，完成編制會計憑證、總賬科目匯總、總賬及明細賬登記、對賬等一系列核算工作。在會計報表的課堂教學中，展示主要會計報表實物，如資產負債表、損益表、現金流量表，講解其構成、格式、編制方法以及注意事項，繼續以上述業務為例指導學生編制簡單的會計報表。這樣，可以使學生加深對諸如會計科目、賬戶、復式記賬、登記賬簿、對賬、會計報表、會計核算程序等一系列會計核算的主要理論與方法的理解，鞏固所學知識。
（二）教學安排
采用邊課堂教學邊實驗教學的雙向推進的教學方法，針對各部分的教學內容確定相應的課堂理論教學與實驗教學學時數，見下表。
表 實驗教學學時分配表
（三）必要的實物準備
會計實驗不像物理、化學等實驗那樣需要高精密的實驗儀器。按照上述所及，《初級會計學》實驗所需物品主要包括會計憑證、會計賬簿、會計報表以及必要的實驗、教學用印鑒、科目章等。這些物品通過外購或自行設計印制均可以獲得?；ㄥX不多，就能辦好此事。
另外，關于會計實驗所需教室，如果能在會計系的會計實驗室，那自然是最好了。因為，會計實驗室布置有會計核算程序等掛圖以及備查會計資料，實驗氛圍較好。如果不便，也可以在課堂教學的教室完成實驗。只要備有上述物品，在老師的指導下，或分組或學生個人獨立實驗，均可取得較滿意的實驗效果。最好分組進行實驗，以便于同學之間相互討論，這樣實驗效果會更好。
三、結束語
我是XX大學XX校區的一名應屆畢業生，專業是財務會計，我希望能到您單位做會計及其相關的工作。
大學四年，我既注重基礎課的學習，又重視對能力的培養。在校期間，我抓緊時間，刻苦學習，以優異的成績完成了基礎理論課的學習。同時，我也有計劃地抽出時間去閱讀各種書刊、雜志，力求盡可能地擴大知識面，緊跟上時代的步伐。學習之余，走出校門，我盡量去捕捉每一個可以鍛煉的機會，與不同層次的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己盡快地成熟。
現在我渴求能到貴單位去工作，使所學的理論知識與實踐有機地結合，能夠使自己的人生有一個質的飛躍。
選擇單位，工資和待遇不是我考慮的首要條件。我更重視單位的整體形象、管理方式、員工的士氣及工作氣氛。我相信貴單位正是我所追求的理想目標。我很自信地向您承諾：選擇我，您絕不會后悔。
此致
敬禮
會計學專業屬工商管理學科，是一個應用性較強的專業，該專業設有企業會計，國際會計，注冊會計師等三個專業方向。
專業包括審計學，財務管理學，會計學。相近專業有工商管理，市場營銷，會計學，財務管理，人力資源管理，旅游管理，商品學，審計學，電子商務，物流管理，國際商務等。
（來源：文章屋網 ）
1、會計學專業屬工商管理學科，是一個應用性較強的專業。該專業設有企業會計、國際會計、注冊會計師等三個專業方向。專業以企業會計為主，兼顧計算機與財務管理。在教學方法上強調理論與實踐相結合的教學模式，提倡啟發式與案例教學，多方位培養學生處理會計業務與管理財務的操作能力和創新能力。
2、會計學專業是以會計學、審計學、財務管理為基礎的基本理論應用學科，以經濟學、管理學的基本理論和知識為基礎，主要學習財務會計的基礎理論和基本技能，資本運營、資產重組、企業兼并方面的專業知識和國際會計核算的慣例，同時注重培養學生的實踐能力，側重于實務操作，通過會計手工模擬室和會計電算化實驗室的基本訓練能，培養學生分析和解決會計實際問題的基本能力和綜合能力，同時注重強化學生財務管理、審計、經濟法、稅法方面知識的學習，為學生以后參加注冊會計師考試打下堅實的專業基礎。
3、主要課程：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、財務會計、成本會計、管理會計、審計學。主要學中級財務會計、高級財務會計、財務管理等；基礎課有管理學、宏觀經濟學、微觀經濟學等課程。
（來源：文章屋網 ）
經過昨天做的工作，讓我覺得做會計并沒有想象中那么難應付拉，感到這次實習還蠻輕松的，我想主任助理昨天叫我寫憑證，今天應該叫我做其他吧，誰知道她今天還是讓我做憑證，只是數量比昨天多了一些?？赡苁俏倚母邭獍恋脑蛞虬?，認為自己都會做了，根本就沒有復核過，寫完就交給了她，結果她檢查完就錯了一半，我還以為會被罵呢，但她并沒有說我什么，就是叫我改正錯的地方。
下午我還是繼續寫憑證，但經過了上午的教訓，我知道一定不能再馬馬虎虎了，要認真做才行，做憑證時認真計算清楚數額，完成后也一一檢查。確認沒有錯誤了，才交給建云，她看了以后，發現沒有錯誤，就對我笑了笑，叫我儲存到電腦里面。
主任助理對我說，憑證雖然容易做，但也是容易錯的，就算是那寫做了十幾年的會計師，做了不審核，也都是會有錯誤的，因為會計是要計算的，沒有復核是不會知道是否正確的，所以做會計一定要認真細心，不能太過于相信自己。她的一席話讓我終于明白她為什么要我做這么多的憑證。原來就是這個原因，真是讓我得益不少呢。
會計學專業實習周記范文二：
今天在財務辦公室熟悉了財務部的一些情況，財務主管和其他的會計工作人員。本企業的電算化軟件用的是用友財務軟件。財務部門分工明確，設有一個財務主管和財務經理，其他的會計人員各有不同的工作權限，設有兩名出納人員。下午查詢了一下財務部門的規章制度。以下為財務部門的規章制度：
1、工作有目標，有計劃，講時效，重落實。
2、雷厲風行，操作到位，精益求精，不達不休。
3、艱苦奮斗，為企業節約每一分錢。
4、遵章守紀，做執行紀律的模范。
5、作風嚴謹，工作時不干私活，不打私話，不上網聊天。
6、收入磊落，不收受一分不義之財。
7、熱愛企業，關心同事，不拉幫結派。
8、團結協作，有效組合，步調一致，集體活動軍事化。
9、談吐得體，舉止文雅，尊重別人。
10、保護環境，不亂扔垃圾和隨地吐痰。
本企業的會計的內部控制還比較健全，尤其是財務保全控制。嚴格控制限制無關的人員對資產的接觸，只有經過授權批準的人員才能接觸資產。還定期對實物資產進行盤點。并且建立了內部控制報告制度，暢通相關人員交流的渠道。
經過這一天的作憑證，我回憶了在我大二的時候，我們所作的會計試驗。在當時我經常出錯，當主任助理讓我做憑證時，我覺得還比較得心應手。所以今天作的比較成功，她還夸獎了我一番，作任何事情一定要認真，尤其是會計工作。我想她今天的一番話會讓我的。我在學校里學的是會計專業，這門學科要求我們作帳時要謹慎認真，尤其是出納人員，再跟錢方面打交道時一定要仔細認真。會計教給我如何和人們溝通，好多時候都要自己去判斷，去決定該如何做，在社會上只能依賴一個人，那就是自己，不要指望別人幫你做點什么，要看看你能幫別人做什么。
會計學專業實習周記范文三：
今天通過王XX的介紹使我加深了對以前學的貨幣資金管理的有關內容地了解。我感覺貨幣資金的內控制度很好，就得應該這樣，特別是不相容崗位相互分離和實行崗位輪換，因為不相容崗位相互分離可以相互制約和監督，在一定程度上限制舞弊，實行崗位輪換是針對那些長期從事一個工作的，盡管有的崗位不相容，但長期的從事一個崗位有利于滋生舞弊意念，實行崗位輪換可以說達到，兵不識將，將不知兵的效果。
會計學專業實習周記范文四：
今天主任助理給我介紹給了王會計，跟隨王會計實習時，她告訴我公司遵循企業會計準則、產品商品、安全生產法等法規，該公司生產毛線等為主，需要遵守好多國家的政策法規，該公司比較正規。剛跟隨王會計實習時，會計不是很高興我去實習，可能是怕我添亂吧，幫不上她的忙，還要弄亂東西，后來由于我的耐心等待，合理的處理人際關系，會計態度緩和了，讓我看她處理業務，還給我看了公司的憑證，原始單據，以及明細賬和總賬等，讓我總結了出納的理論與實際的不同處以及會計的理論與實際的不同處。理論知識不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具體該如何做，還需要翻看以前所學的，要把它深入扎根不是很容易啊，還得靠以后工作了在實際操作上去把它扎在心里。
跟隨會計實習，需要提出一點，公司員工也代表公司的形象，以人為本，在做好自己的本職工作外還要處理好同事間的關系，營造一個緊張而溫馨的工作環境，工作起來才會比較愉快，效率才會有所提高。我們還未步入社會，好多事情尤其是工作上的事沒有具體處理過，不知會不會做好，能不能圓滿完成任務，這就要求我們對自己要足夠了解，有的工作可以直接說我可以做到、可以做好，但有的工作心里不是很有底時就要好好客觀衡量自己，看能否完成。
會計學專業實習周記范文五：
今天我進入成品車間了解了企業的產品情況，三利毛紡廠作為三利集團的支柱產業，技術力量雄厚，擁有一支強大的科研技術隊伍。經過多年的研發，現已形成了投放市場的九大系列51種暢銷產品。例如三利精紡休閑手編絨線本系列產品柔軟順滑，有羊絨般手感，同時色彩自然明暢，光澤柔和悅目；下午主任助理又帶我去了成球車間了解了一些毛線的生產情況按紡織系統分類可分為精梳絨線、粗梳絨線、半精梳絨線。精梳絨線是采用長度較好的原料經精梳毛紡系統加工而成，毛線強力好，光澤悅目，線條均勻光潔、毛粒、草屑、死毛少，是絨線中的主體。粗梳和半精梳毛線在生產加工中未充分梳理，羊毛中雜質較多，纖維平行度差，紗疵發毛，抗起球性能不理想。在車間主任助理的講解中，使我更進一步了解企業的生產情況。
通過在生產車間的學習，使我學習到一些與會計相關的知識，在課堂上我沒有深刻的理解。從而當我進入車間我一下子明白了，生產車間的發生的各種耗費與產品有關的記入生產成本，如生產毛線的所用的羊毛，羊絨等記入生產成本；打包毛線所用的標簽也應記入生產成本；而質檢車間的工作人員的工資應記入管理費用。盡管今天在車間里忙活了一天，但我對企業的生產產品有了具體的認識，我想在我以后接觸會計賬本時對庫存商品的記載時，不會因為產品數量多又雜而感到不熟悉了。
1.教學方法比較單一。會計學的教學方法一般都采用“課堂講授+模擬實訓+教學實習”的模式。對于會計類專業學生來講，通過這三個過程的學習和鍛煉，基本能夠系統掌握會計基礎理論、方法和技能，初步具備從事會計工作的基本業務素質。但是對于非會計專業學生來講，由于受到教學學時的限制，在教學方法上還是以課堂講授為主，結果就是教師很難了解學生到底聽懂與否，掌握了多少知識，教學效果如何。這種教學模式側重于傳授會計基礎知識，但它忽略了教學中學生的地位和作用。教師在完成課堂講授任務之后沒有多余的時間來開展教學模擬、小組討論及社會調查等教學活動，而像模擬實訓、教學實習等實踐性較強的教學手段也只能根據教學時間和教學條件有選擇性的進行。
2.教材選擇困難。目前，高校會計學教材一般選擇《基礎會計》或《會計學原理》或《初級會計學》的比較多，也有的高校直接選擇《會計學》作為非會計學專業的教材。這類教材在市場上種類繁多，看起來有很大的選擇空間。但是如果拿來比較的話教材內容大同小異，編寫結構大多遵循“會計基本原理+會計核算方法+財務分析”的模式，將理論置于教材的前面對于培養會計專業人才的基本技能、幫助會計專業人才的掌握會計基本知識，提高會計專業學生的專業理論素養來說是無可厚非的，但是對于初學者和非會計專業學生來說，相當于把對會計專業學生的培養目標強加于非會計專業學生頭上，這樣勢必會影響非會計專業學生對會計學習的興趣和積極性，也是與非會計專業的會計教學目標不相符的。
3.教學評價體系善待完善。合理的教學評價系統是提高教學質量的保證，合理的教學評價體系應該集中在對教師教的評價和對學生學的評價兩方面。目前，大多數高校對非會計專業會計課程主要采用傳統的評價方法：根據平時的表現、平時成績和期末考試成績進行加權求和。例如我校會計學考試課程成績計算公式為：學生的總評成績=20%平時成績+80%期末考試成績。一方面平時成績占比太少，另外一方面期末考試基本上以書面閉卷考試為主，缺少具有靈活性的考核方式，不能體現創新能力，也不能檢驗實踐能力。而對教師的評價基本以學生評教為主，不能全面反映教師的教學能力和教學付出。
二、非會計專業會計教學改革措施
針對目前我國非會計專業會計學課程建設的特點及存在的問題，筆者認為可從以下五個方面進行改革。
（一）明確教學目標的標桿地位非會計專業會計學課程的教學目標是讓學生通過學習了解會計的基本會計處理模式，明確最后的會計信息是怎樣產生的，而不是熟練掌握這些信息的具體生產過程及會計信息的生產者。因此，在非會計專業會計學的教學過程中，要始終秉承這一會計教學目標，即注重培養學生的會計觀念，力爭成為合格的會計信息使用者，讓學生掌握基礎會計學的認識原則和方法，了解會計信息是如何產生的，閱讀財務報表，分析財務報表，并利用會計信息進行預測和決策。
（二）結合專業特點，合理確定教學內容非會計專業的會計學教學內容的選擇，應該依據“因地制宜”的基本教學原則確定教學內容。針對不同的專業背景應調整教學內容的重點，以滿足不同行業的不同需求。將專業知識融入會計教學內容中，著眼于非會計專業的“個案研究”，以提高學生分析會計信息的能力，而不是會計信息的簡單生成。例如，對于保險金融專業的學生來講，除了掌握基本的會計概念，還應結合金融企業的運作特點，了解金融企業和一般工商業企業在業務處理上的差異。
（三）教學方法多樣化，培養學生的會計思維1.采用情境教學法，加強學生對教學內容的掌握。情境教學法是一種被實踐證明了的行之有效的教學方法，這種教學法可以既強化學生對理論知識的應用能力，又可以培養學生的獨立思考能力，充分調動學生的學生積極性和主動性。目前，很多高校為了配合會計學教學工作的開展，建立了會計模擬實驗室。在實驗室里，通過模擬企業財務部門的工作場景，運用大量的案例，讓學生熟練掌握從企業建賬到各種會計檔案歸檔的一系列會計基本工作的處理，讓學生在實踐中發現并找出理論的不足，反過來又加深對理論知識的學生，實現實踐和理論教學相長。2.引入口訣教學法，將教學內容化繁為簡。會計學是一門理論性很強的學科，并且會計學的理論相對其他經管類學科的理論更加枯燥，導致很多學生記不住，也理解不了。為此，筆者從網絡上搜集了部分會計口訣，如“記賬規則之歌”、“會計核算方法”等，另外結合課本的知識自己編了一些。例如，在會計學基本理論的學習中，為了幫助學生理解、記憶這些知識，筆者對這部分知識進行了總結，并歸納為：會計理論并不多，12345678要牢記。其中1指會計的概念，2指會計的2個基本職能，3指3個會計等式，4是指4個會計基本假設，5是指5個會計計量屬性，6是指6個會計要素，7是指7種會計核算方法，8是指8個會計信息質量要求。同時，筆者將8個會計信息質量要求歸納為：“三可一相關，及實謹慎重要先”。這8點基本包括了會計學的必須掌握的知識點。有了這些口訣的幫助，能夠幫助學生記憶，做到事半功倍。
（四）提高非會計專業會計學教材的適用性目前，非會計專業會計教材具備較大的通用性，但是能夠結合不同專業特點編制的會計學專業教材較少，不能滿足人才培養的需求。因此，對于會計學教材的編寫，特別是非會計專業會計教材，應適當增加體現不同專業特點且實踐性較強的經典案例。通過案例分析，讓學生既可以充分利用會計知識分析和處理企業通用業務，又可以熟悉一些具有專業性的業務的處理，使通用性和專業性有效結合。
（五）改革評價方法，創新教學效果評價機制對于非會計專業的學生來說，會計這門課程是為了擴大學生的知識面，完善知識結構，開闊視野，為以后從事經濟管理工作提供理論支撐，所以在對教學效果進行評估時，不能簡單地以期末卷面分數判斷學生學習質量的優劣，而應由期末分數論改為以學習過程考核為主的綜合評價。例如，通常的課堂教學可以用提問、分組案例分析、小組討論及論文寫作等形式，加強平時學習過程的課程考核，建立了廣泛的績效評價指標。在不弱化理論學習的前提下，提高學生的理論服務實踐的能力，真正使學生掌握基本理論和方法，初步掌握會計信息的處理能力，為實現學校和工作崗位的無縫連接打下基礎。
三、結束語
Abstract： Accounting is the basic course of the non accounting majors in economics and management discipline. The course is practical， but the content is boring， and the learning effect is poor. This paper analyzes the problems existing in the teaching of accounting course for non accounting majors， and puts forward the reform measures of teaching objects and teaching objectives， teaching content and examination methods， and discusses the problems.
關鍵詞： 非會計學專業；會計學教學；改革
Key words： non accounting major；accounting teaching；reform
中圖分類號：G423.07 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）30-0158-02
0 引言
會計學是經濟管理學科非會計學專業的專業基礎課，在教學中，筆者發現學生在學習會計學時普遍有一種矛盾心理，承認會計學這門課程實用性較強的同時，又覺得目前會計學學習的內容與自己的專業聯系不大，不愿意花費太多的時間放在枯燥的借貸記賬法、會計憑證、會計賬簿等會計專業知識上，因此造成了會計學課堂教學效果較差。本文對非會計學專業會計學課程教學中存在的問題進行了分析，與各位同仁進行探討。
1 教學對象與教學目標
非會計學專業會計學課程的教學對象為會計學專業以外的其他經濟管理類專業學生，包括電子商務、市場營銷、旅游管理、國際貿易等專業的學生。這些學生學習會計學的目的是如何充分利用會計信息提高決策的正確性，為日后從事的經濟管理工作奠定基礎，并非像會計學專業的學生一樣要成為會計數據與信息的提供者。
基于非會計學專業學生學習會計學的目的不同，對其進行會計教育的教學目標就應該與會計學專業的學生有所區別。由于非會計學專業學生學習會計學側重于會計知識的應用，他們將來的工作也與會計工作相聯系并受到會計或者審計的監督。為了達到完善經濟管理類人才知識結構、提高學生應用能力，全面推行素質教育，對于經濟管理學科非會計學專業學生而言，會計學習就應該是一門會計知識的綜合性普及及應用教育課程。教學目標具體可設定如下：
使學生掌握會計基本理論知識與能力框架學習，能將會計基本概念及會計工作的內容與自身所學專業知識結合；使學生了解會計知識產生的基本流程，掌握自身在經濟管理活動中所涉及的會計信息的類型，能夠熟練應用會計信息為自己的本職工作服務。
總體來說，非會計學專業學生會計學課程的教學目標是站在會計信息使用者的角度，減少產生會計信息的基本技能的講解，增加會計信息的理解與應用，強調綜合素質的提高。
2 教學內容
在以往的非會計學專業會計學教學中，理論教學基本上包括兩大部分，一部分是會計基本理論，包括會計假設、會計信息質量要求、復式記賬的基本原理等。另一部分是會計循環，著重介紹六大要素的核算及會計報表的編制。而這種教學內容因為側重于會計信息生產的講解而與非會計學專業學生的教學目標不相符合。要培養主要能夠利用會計信息完成經濟管理工作的非會計專業學生，從教學內容安排上必須包括以下內容：
①會計學基礎知識。
包括會計核算的基本前提、會計信息質量要求、會計核算方法等知識，這些知識是學習會計學的基本常識，是奠定后續會計學應用學習的基礎。
②會計信息應用知識。
這部分內容要以制造業企業為例，按照其生產經營的幾個階段，確定有關企業管理的幾個專題進行介紹，具體包括如下幾部分：
企業創業與籌資：通過讓學生對周圍的公司進行調查，了解公司性質、所屬行業、發展歷史、組織結構、公司規模、產品類型、產銷情況、關聯企業、崗位設置、人員素質等方面情況，在此基礎上，掌握投資注冊類似的公司其籌資渠道與方式，設立條件與程序、注意事項、會計處理、稅務登記、涉稅種類等方面的內容，提高學生創新、創業能力。
企業投資與供應管理：了解企業投資方式與內容，投資項目回收期與利潤率資管理過程中的內部控制問題；企業生產供應過程中存貨會計處理問題以及企業最佳存貨持有量控制、存貨保管問題處理。
企業生產經營及日常管理：本部分內容涉及到企業貨幣資金管理的相關內容及制度，包括庫存現金及銀行存款的日常內部控制制度、日常管理的要求、銀行轉賬的方式及各自的特點等內容。同時也涉及到企業日常生產過程中生產費用的控制和會計處理問題，如何發現生產中的浪費現象并利用會計數據，提高管理決策的科學性。
產品銷售收入與財務成果核算：本部分內容主要涉及到產品銷售過程中關于發票及回款管理，銷售費用控制處理。年末結賬及所得稅的計算，公司利潤分配等相關問題，了解利潤分配對企業的影響，以及所有業務的會計處理。
財務報告的編制與分析：本部分內容主要包括主要財務報告的編制與分析的講解。重點針對財務報告中資產負債表和利潤表編制的重點以及在財務分析中資產負債表中所能提供的主要信息。提高學生利用會計信息能力以及創新創業的科學決策能力。
3 考試方法改革
新的考試方式突出多樣性，除了筆試以外，還要采取課堂討論、課堂合作演示、閱讀書目、課后調研、形成調研報告等方式相結合?？荚嚦煽優槠綍r成績、調研報告、課堂合作演示以及課堂討論、期中考試和期末考試幾項的加權平均成績。通過這種方式以達到以下教學效果。
①教、學、評有機結合。
會計學的基本理論和應用是學生學習本課程的主要內容。要求學生要合理調配課堂學習與課后復習的時間，掌握會計學六大會計要素的基本會計處理，最終達到學習目的。我們將課程考核嵌入學生學習過程，做到教學活動、學習活動、學習測評的有機結合。
②課堂講授和課后作業相結合。
課堂講授主要以理論學習為主線，同時附加課堂討論及案例教學，有利于同學們對課堂知識的理解和吸收，同學通過課后作業的完成，進一步鞏固和加深會計學理論知識。
③強化實踐能力，促進學生平時學習。
進行合理地教學過程設計，我們采用理論教學、案例教學、課堂討論、實地調研相結合的方式，這樣就強化了學生理論聯系實際的分析判斷和實踐操作能力，推進對學生綜合素質的訓練和提高。
總之，通過教學改革，使學生在了解會計知識產生的基本流程的基礎上，能夠完善經濟管理學科非會計學專業學生會計知識結構，側重提高其應用管理能力，使其除了掌握自身在經濟管理活動中所扮演的角色以及工作生活中所涉及的會計信息的類型，而且能夠熟練應用準確的會計信息為自己的本職工作服務。
參考文獻：
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