時間：2022-06-05 18:31:04
序論：在您撰寫指導思想畢業論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
[論文摘要]部分職校畢業生的擇業觀與市場經濟體制不相適應，造成了就業難的問題。加強就業指導工作中的思想政治教育，能充分發揮思想政治工作的優勢，將嚴重影響畢業生順利就業的不利因素化解于無形之中。就業指導應與德育工作、學科教育、心理健康教育相結合，同時應重視學生家長的積極作用。
部分職校畢業學生對就業缺乏正確的定位，存在“怕苦、怕累，期望值過高”的現象，這一部分學生畢業后常難以找到合適的工作崗位，甚至在短時間內嘗試多個工作崗位，最終不是遭遇淘汰就是自行離職。究其原因，不外乎以下種種：一是就業觀念陳舊，擇業的主動性差，存在“等待”、“觀望”、“回避”的心態，不能積極主動地適應市場；二是缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，嫌工作環境差、工作累、待遇低，不能安心工作；三是對就業的期望值過高，超出了正常的理性范圍；四是個人性格孤僻自傲、情緒控制能力差，缺乏團隊精神。凡此種種，嚴重影響了職校畢業生的順利就業，對職業技術教育的進一步發展也造成了消極影響。
如何正確引導學生積極應對就業過程中所出現的種種挫折、如何教導學生在就業中正確兼顧個人要求和社會需求，增加責任感和奉獻精神、如何幫助學生樹立正確的人生價值觀和就業價值取向等等問題，是就業指導工作中亟待解決的問題。這些問題的解決，必須依賴于思想政治工作，通過強有力的思想政治工作，教育學生端正人生價值觀、擇業觀，確立吃苦耐勞的精神，以積極向上的良好心態適應市場經濟下的職場就業形勢，在擇業過程中準確定位，果斷決策，順利實現就業并在將來的職場打拼中能有所作為。
一、在就業指導工作中加強思想政治教育的意義及作用
在職校畢業生就業指導工作中，由于忽視了思想政治教育，對學生綜合素質的提高、畢業生的順利就業以及職校的改革發展都造成了一定的影響。加強就業指導工作中的思想政治教育，能充分發揮思想政治工作的優勢，將嚴重影響畢業生順利就業的不利因素化解于無形之中，這對于促進畢業生順利就業進而推動職業技術教育的健康發展有著十分現實的意義。
合格的社會主義建設人才不僅要有過硬的專業技術和良好的職業道德，更要有較高的思想政治素質。提高職校學生思想政治素質也是素質教育的重要內容，思想政治教育是有效提高學生政治素質的重要途徑，無可替代。所以，思想政治教育的好壞關乎合格人才的培養，必須引起職教工作者的廣泛重視。
二、在就業指導工作中加強思想政治教育的作用
1、有利于提高學生的職業素質，提升競爭能力
職業素質包含了職業技能、職業道德、政治素質、心理素質等多項要素，是衡量從業者工作能力的主要依據。勤學苦練只能提高職業技能，職業道德、政治素質、心理素質等只能通過加強道德修養、加強思想政治教育來獲得提高。因此，加強思想政治教育是提升學生職業素質的重要途徑，也是全面提升職校職業素質教育的重要環節。要把就業指導工作貫穿在整個職業教育過程中，同時抓好就業指導過程中的思想政治教育，促使學生把學習和就業聯系起來，提高學習的自覺性和目的性，確立正確的擇業意識。通過勤學苦練和加強道德修養，不斷提高自身的綜合素質和競爭能力，為求職就業打下良好的基礎。
2、有利于幫助學生適應社會和規劃個人職業發展計劃
結合個人特點和能力，合理規劃個人職業發展計劃，有利于提高學生就業時的目的性，避免盲目和短視。對學生加強就業指導工作中的思想指導，就在于讓學生全面了解社會對勞動者的需求狀況，結合自身興趣愛好和能力特點，積極主動地進行職業目標的確立，樹立長遠的就業意識，把學習和職業理想緊密地結合起來，激發他們學習的積極性、主動性和創造性，通過思想政治工作培養學生的堅強意志，樹立為實現職業理想不懈努力和艱苦奮斗的思想意識。
3、促進形成新的就業意識，實現職校發展和學生順利就業
加強就業思想指導符合學生需求，為學生“成才目標的確立”和“成才發展道路的選擇”等提供了解決的思路、途徑和方法。在就業指導中重點抓好學生就業意識和就業準備教育，在傳授給學生從事不同職業所需要的知識技能的同時，為學生適應就業奠定思想基礎。把職業技能教育與解決學生的實際思想問題結合起來，使學生充分了解市場經濟條件下的用人標準、擇業原則和擇業方法，充分認識自我，消除心理障礙，形成適應市場經濟的就業觀念，在畢業時能理性擇業并順利完成從職校學生到企業員工的角色轉變。思想政治教育的作用不僅體現在學生的學習和就業過程中，還能延續到工作崗位，激勵學生適應企業員工身份，在工作中磨礪成長。
畢業學生能順利就業并在工作崗位上能有所作為，對在校生的激勵作用將是非常巨大的，對提高學校的聲譽和影響比任何宣傳都有效。因此，搞好就業指導工作中的思想政治工作，促進學生順利就業能將學校帶入良性循環的發展軌道，有利于實現學校的發展目標。
4、有利于幫助學生樹立創業意識，為自主創業奠定思想基礎
目前，職校學生的就業觀念也還存在落后保守的一面，自主創業的意識不濃，同時也缺乏艱苦奮斗的創業精神和過硬的創業素質。職校畢業生，只要具有較強的創業意識和艱苦創業的斗志，就可以在創業道路上大顯身手、大有作為。因此，通過就業指導中的思想政治教育，能培養學生的創新品質和創業意識。要充分利用學生具有一定專業知識的優勢，加強創業指導，幫助學生樹立與市場經濟相適應的創業意識，鼓勵學生大膽創業。學生自主創業不僅能夠解決自己的就業問題，實現人生價值，對改變職校學生就業難的現狀，減輕社會的就業壓力，以及合理配置社會人力資源都能起到好的作用。
三、加強就業指導工作中思想政治教育的途徑
1、把就業指導與德育工作相結合，充分發揮思想政治教育對就業的引導和促進作用
把就業指導與德育工作結合，就是以就業指導工作為基礎，在德育工作中突出就業思想指導。注重三個方面的工作：一是從德育的角度加強正面引導。培養學生的社會責任感、服務意識和奉獻精神，樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀，從而提高學生就業的市場意識。二是把職業理想、職業道德教育與日常教育中的愛國主義教育、文明誠信教育、民主法制教育、組織紀律教育等結合起來，指導學生做人做事，培養學生良好的職業習慣、守紀袁職、服務意識以及協調管理能力等。三是把就業理念、就業技巧、政策教育、就業信息指導和日常德育工作、普法教育工作結合起來，教給學生正確的思考方式，加強學生就業的法制意識，接受新的就業理念。
把德育貫穿就業指導工作的始終，抓好就業思想政治教育的三個階段：一是就業前期的思想政治教育階段。通過不同形式的就業思想指導，幫助學生轉變就業觀念，走出擇業誤區，樹立正確的自我實現觀、義利觀和“先就業、后擇業”的擇業觀。二是求職應聘過程中的思想政治教育階段。加強應聘態度、從業態度的教育，教育他們正確地衡量得失，幫助他們準確定位。通過思想政治工作增強學生的自尊心和自信心，激發學生的競爭意識。在衣著打扮、語言談吐、禮儀禮節等方面給予具體指導。三是就業后期的思想政治教育階段。突出吃苦耐勞精神、敬業精神、團隊精神的教育。
2、把就業指導與學科教育相結合，全面提升學生綜合素質
以德育課程教育為重點，加強就業思想政治教育，充分發揮德育課程的就業思想指導功能。以學生學習、生活中的實際問題為切入點，采用案例教學、專題講座、調查、討論等形式，透徹講解與就業相關的思想問題。以文化課程教育為基礎，把握好提升人文素質、提高理解能力和學習能力的文化課教育目的，促進和幫助專業技能的學習。
以專業課程教育為導向，加強就業思想政治教育。要把專業課看成是思想教育的延伸、是思想性的深化，引導學生熱愛自己即將從事的職業。
以勞動技能教育為平臺，加強就業思想政治教育。過硬的專業技能是學生實現就業的基礎，要保障就業就必須根據就業單位或專業對應的崗位標準要求，有的放矢地進行職業技能教育。要及時組織企業管理人員、工程技術人員、專業課教師等編寫對口適用的教材、探索靈活的教學方式、及時進行教學工作總結和評定，適時改進教學方法，確保好的教學效果。
3、把就業指導與家庭教育相結合，充分發揮家長的積極作用
家長是人生成長過程中的首位教師，因此．在就業指導工作中必須充分重視學生家長的積極作用。在工作過程中，要經常保持與學生家長的聯系。爭取家長的理解和支持，與家長一道共同教育和管理，使職校教育目標和家庭影響的作用形成合力，共同促進職校教育工作，實現職校畢業生的順利就業。要在職校、學生和家長三方面的緊密聯系上下功夫，如：職校開展家庭教育講座，幫助家長了解目前的就業形勢和政策．明確學生就業的一些問題；指導家長和學生共同參加社會實踐活動．培養學生的社會適應能力；通過座談、研討，與家長一起幫助學生學會根據社會發展調整自己的職業目標等。
4、把就業指導與心理健康教育結合，提高思想政治教育的針對性
心理健康是形成優良的個性品質、健全人格的前提。加強學生的心理健康教育有助于學生形成正確的人生觀、價值觀，增強適應能力，端正學習態度，明確學習目標。
加強心理健康教育，要針對就業過程中的種種心理問題多做工作，幫助學生形成正確的就業意識、提高就業決策能力。教育學生注重個人職業計劃，樹立長遠的就業意識。
關鍵詞：新形勢；畢業論文質量；提高；途徑
畢業論文在本科教學體系中占有十分重要的地位，本科畢業論文的寫作是學生所學知識和能力的重組和發展的過程，是重新認識和匯聚大學學習成果的過程。但是，由于近幾年高校的大規模擴招和學生就業壓力的增大，本科畢業論文工作面臨著諸多困難，畢業論文的整體質量面臨著嚴峻的挑戰，在一定程度上也直接影響到整個本科教育的整體質量。因此，如何提高大學本科生畢業論文的質量已經成為當前各高校面臨的一個刻不容緩的課題。
一.影響本科生畢業論文質量的因素
（一）高校擴招后，論文指導師資不足
由于高校近幾年來連續大規模擴招，學生多，師資嚴重欠缺。由于缺乏符合要求的指導教師，有的學校不得增加教師指導論文的數量，或者將指導教師的要求降低，一些專業水平有限、經驗不足，缺乏實踐能力的教師也擔任了論文指導任務。另外有經驗的指導教師由于教學和科研指導任務繁重，精力投入不夠，這些都嚴重影響了對學生實踐能力的培養，制約了畢業論文質量的提高。
（二）學生對畢業論文不重視，精力投入不夠
近年來越來越大的就業壓力，早已讓畢業生們“心不在焉”。不少學生沒有認識到畢業論文的重要性，沒有投入足夠的時間和精力做畢業論文。由于做畢業論文的時間與就業、考研相沖突，不少學生把主要精力都放在找工作和考研上，將畢業論文看成是就業和考研過程中的一個包袱，認為畢業論文的成績對找工作和考研沒有直接影響，因此，采取消極應付的態度。
（三）網絡技術的普及，為論文抄襲提供了便利條件
過去沒有網絡，現成的可以照搬照抄的論文少，畢業生做論文只能查閱紙質的文獻資料和書籍，以積累論文寫作的素材。進入網絡時代，網絡上有大量的論文可以查閱到，不少畢業生干脆從網絡上東抄西摘，“復制加粘貼”拼湊成畢業論文，有的甚至直接整篇下載或者尋找“”。這些現象對畢業論文的寫作質量影響極大。
（四）過程監控不夠到位
幾乎所有學校都有明確和具體的本科畢業論文管理制度，但缺乏對畢業論文全過程的有效監控機制，這也是導致畢業論文質量下滑的原因之一。有些學校檢查考核工作偏“軟”，制度多、要求多，但對教師的指導工作和學生做畢業論文的要求不能落實到位，缺乏對指導教師在指導畢業論文過程中的檢查和監督，甚至存在管理環節薄弱的現象。
（五）畢業論文選題不當
有些學生的論文題目過大、過深，不適合本科生來完成，也有些畢業論文內容過舊，僅是對以前的課題進行簡單的重復。
（六）學生寫作基本功不扎實，文字綜合能力較差
盡管有的學生能夠在完成畢業論文的過程中發現實際問題，也能找到解決問題的方法，但卻不能把它很好地組織成文，論文各部分之間缺乏邏輯上的有機聯系，對論文整體結構的構建存在困難，較難掌握論文的重點和創新點。
二.提高畢業論文質量的措施
（一）進一步統一思想，提高認識
1.要使指導老師充分認識到本科畢業論文的重要性，明確指導思想，把畢業論文指導工作擺到和理論教學同樣重要的高度，認真對待。
2.是使學生明確畢業論文的目的、意義和要求，激發學生做好畢業論文的主動性和自覺性。
3.嚴格執行對論文管理的過程管理，真正讓學生通過畢業論文的寫作提高能力，努力將社會不良影響降到最低。
（二）強化畢業論文指導過程的規范化管理
1.建立切實可行的畢業論文工作組織管理、操作程序、指導教師職責、答辯及評分規則，明確職責，理順關系，制訂并完善規章制度，使管理科學規范，減少盲目性和隨意性。
2.畢業論文指導過程中組織管理是保障。
3.指導教師須樹立過程決定質量的思想，加強對畢業論文的過程控制。
（三）建立無紙化論文提交審查系統，全程監控
建立無紙化論文提交審查系統，不僅為師生的交流提供便利，節約了大量的紙張，減少了碳排放（符合當前低碳經濟發展的理念），而且在論文過程管理上充分利用了現代化技術進行監控的高效性和便捷性，使得畢業論文指導流程和撰寫過程的監控得到落實，給畢業論文工作的每個環節都裝上質量安全閘門。
（四）重視論文選題的開發，做到一人一題
從本科畢業論文的選題上，倡導和鼓勵學生自主選擇和擬定畢業論文題目。在倡導和鼓勵學生自主選擇和擬定畢業論文題目的同時，還要根據學生自選題目的情況，由指導老師提出一些題目，供未能自主選擇畢業論文題目的學生選擇。
（五）將開題報告工作進行統管，指定專業負責人
鑒于未進行開題報告直接寫論文和事后“造”開題報告的做法給畢業論文寫作質量埋下的隱患，高校相關管理部門可以將開題報告工作進行統管，將由指導老師各自審核開題報告過渡到交由指定的專業負責人進行統一審查，未通過審查的不予安排指導老師，直至開題報告審查通過為止。
（六）加強指導教師在畢業論文指導中的作用
教師的指導對畢業論文的質量有著重要影響，學生畢業論文質量的好壞，在很大程度上取決于教師的水平和責任心。為此應抓好三項工作，即加強指導教師隊伍的建設，對教師的指導工作提出具體要求，建立制度和獎懲機制，從制度層面予以保障落實。
參考文獻：
關鍵詞：智能科學與技術；本科畢業設計；過程管理系統
1智能專業本科畢業論文（設計）改革背景
智能專業是一個新興專業，在學科建設上各高校百花齊放、各有特色，但目前國內高校的智能專業本科教學普遍存在以下突出問題㈣。
（1）專業課程過于龐雜。專業課程設置重疊較大，本來的出發點是擴大學生的知識面，但由于學時有限，過多的課程反而影響了專業特色。
（2）培養模式落后。缺乏學科交叉，且“教師一學生”的單一教學模式不利于培養學生的團隊意識和協作能力。
（3）專業培養缺乏目標導向與社會定位。學生缺乏對智能學科的系統化理解，很難培養其認識問題和解決問題的能力。
因此，沿用傳統的畢業論文（設計）管理模式和時間分配方案，以通常的論文撰寫和答辯為基本考評方式，效果并不理想。
2智能專業本科畢業論文（設計）的指導思想
高等學校本科畢業論文（設計）是本科教育成果的收官之作，對學生進入社會或繼續深造都有重要的過渡作用，需特別重視。通過面向能力培養的本科畢業設計教學改革，智能專業本科畢業設計的指導思想在遵循《南開大學本科生畢業設計手冊》的基礎上，主要強調以下3個方面。
（1）學生應結合課程學習情況、今后擬就業方向、個人興趣、繼續深造方向等選擇適合自己的導師和畢業設計題目，而非功種性地選擇難度低、給分高、容易過的題目。在畢業設計過程中，學生應發揮主觀能動性，將涉及的核心課程知識點再做溫習，與指導教師積極溝通，與團隊成員經常討論。
（2）教師在指導學生選題方面應注重與前沿技術的相關度，可將在研項目、子課題、甚至技術點中的一些工作作為本科生畢業設計題目，鼓勵教師多出題目。教師在指導學生過程中應給予參考文獻、參考書目建議，并根據項目情況提供之前的項目文檔，同時注意培養學生撰寫項目文檔的能力。
（3）論文撰寫符合南開大學本科畢業設計內容、格式規范，做好論文答辯的各項準備。
為了全面貫徹智能專業本科畢業設計的指導思想，使畢業設計工作順利推進，智能專業本科畢業設計正式開展前要經過兩個層次的動員工作，一方面由學院教學領導班子動員畢業設計導師，另一方面，學院組織學生集中召開畢業設計動員大會。
3智能專業本科畢業論文（設計）內容和過程
3.1畢業論文（設計）前導課程
為了使畢業論文（設計）實現更好的效果，學校首先在畢業論文選題前一學年就開設綜合課程設計課程，該課程可以分為春、秋兩個學期（即第五、六學期），分別為綜合課程設計2-1和綜合課程設計2-2。由教師根據自己的科研項目或教授課程給出1～3個題目，將智能學科核心課程（如智能工程、機器視覺、現代控制論、過程控制、電路基礎、計算機基礎等）之間的關聯性通過恰當的選題體現出來。學生在自由選擇一個題目后，像研究生一樣進入實驗室，跟隨導師完成題目，并做定期進度匯報。
該課程近兩年開始實施，效果比較顯著，主要體現在兩個方面。一是合理彌補了本科生畢業設計時間不足的問題，真正的畢業設計過程在大四學期才剛剛開始，而該階段的學生一般忙于找工作、考研、出國等事務，很難集中全部精力和在校時間投入畢業設計中。尤其工科類的題目需要經過實際調試和設計才能完成，很多學生由于時間所限草草應付。前導課程設置在大三學年，學生就有充沛的時間，有較穩定的學習狀態和心理狀態。二是使學生提前進入科研環境，熟悉基本的科研條件和論文寫作技能，對知識結構做進一步的整理和溫習，并對自己的能力有一個初步認識，也能較早發現自己的興趣點，在后期真正開展畢業設計時選題更準確、進入研究狀態更快、論文（設計）質量更好。
3.2時間要求
本科畢業論文（設計）工作時間不得少于12周，不設上限，充足的工作時間是保證質量的重要前提。學校安排學生在大四上學期進行畢業論文（設計）的動員、選題、導師確定、文獻查閱等工作；在大四下學期集中完成畢業論文（設計）的實驗（調研）、撰寫、答辯等環節。大三學年（上下兩個學期）開設畢業設計前導課程，客觀上也為畢業設計增加了更多時間。
3.3選題要求
（1）以培養智能專業優秀畢業生為目標，充分體現專業特點。同時，鼓勵學生選擇以本專業為主的交叉學科課題，如近兩年有不少學生將機器視覺、圖像處理等技術與生物、法語、環境等學科的實際問題結合，做出了有應用價值的畢業設計。
（2）學生應根據自身情況考慮選題，不要隨意或者盲目。前文提到的畢業設計前導課程為學生達到此要求提供了幫助。
（3）論文選題應有一定的理論價值或實踐價值，本科畢業設計應有1～2個創新點。
（4）學生可選擇指導教師提供的題目，也可自擬題目。學院采取開題報告的形式審核全體學生的選題，并填寫《智能專業開題報告審查表》，經導師、院主管本科教學副院長簽字備案。如題目更改，學生需填寫《智能專業本科畢業題目變更審查表》，同樣經簽字后備案。其中，學院會選拔5～10名學生面向整個專業的師生舉行示范性開題報告。
（5）學生選題原則上要求每人1題。但由于智能專業很多題目需團隊協作完成，因此規定若2人（或2人以上）合作課題，畢業論文（設計）必須分開撰寫，在畢業論文（設計）中要重點闡述本人獨立完成的部分，并明確說明本人在課題研究中完成的內容對整個課題的貢獻。
3.4資料查閱、實驗設計及數據整理
智能專業本科生如同其他工科學生一樣，往往直接著手解決具體問題，而忽略了問題背后的理論意義。因此，學生應進行一定量的文獻閱讀工作，在開展畢業設計前廣泛收集資料，以便了解目前該領域國內外研究現狀并做好記錄。同時，要求學生將課題的研究背景、資料查閱情況、文獻閱讀心得進行歸納總結，并在初期進行一次詳盡匯報。導師對該匯報評價滿意后，學生繼續進行實驗設計和后繼答辯工作，若不符合要求則需重新匯報直到符合要求為止。我們要讓學生懂得：只有通過豐富翔實的前期調研，才能了解理論界對自己擬研究問題的研究狀況，避免低水平重復性工作，也防止侵犯他人知識產權，這對學生今后的研究工作有著重要的意義。
3.5編寫提綱和撰寫畢業論文（設計）
根據智能專業特點，撰寫論文的時間為4周，在撰寫前應與指導教師討論三級目錄。學生應主動找導師指導畢業論文（設計），每周至少一次，總次數不少于10次。這里特別強調，如學生沒有按要求完成之前的環節，而直接提交論文，則不準許答辯，亦不能獲得相應學分。
3.6畢業論文（設計）指導與檢查
指導教師應按學校要求對學生進行定期指導，同時對學生畢業論文（設計）的完成進度、質量、出勤等情況進行檢查，及時解決檢查中發現的問題，如實填寫《智能專業畢業論文（設計）開題報告審查表》《智能專業畢業論文（設計）中期檢查表》《智能專業畢業論文（設計）進度檢查表》等表格。
3.7利用網絡系統完成全過程質量控制
良好的改革方案，離不開有效的管理機制。在該方面，南開大學智能科學與技術專業利用學科在信息技術方面的優勢，開發了一套完整的管理系統，用于管理本科生畢業設計全過程。學生可以在綜合課程設計（前導課程，如圖1）和智能專業本科畢業設計（如圖2）分別使用系統完成填報志愿、導師雙向選擇、開題報告提交、中期檢查等步驟。相應地，導師可以通過該系統完成題目布置、開題報告審核、中期檢查等工作。學科主管教學工作領導也可借助該系統，通過高權限訪問，評閱和批示教師及學生的論文進度和質量。
開展開放教育工商管理專業
?？飘厴I論文結構格式標準
一、 總則
(1)指導思想
畢業論文和畢業設計是?？平虒W的重要內容。為加強這一工 作環節的管理，規范寫作，提高畢業論文和畢業設計質量，特制 定本標準。
(2)適用范圍
哈爾濱電大工商管理專科學生畢業論文的撰寫參照此標準執行。
(3)執行與監督
本標準由畢業論文指導教師負責指導學生執行。不符合本標 準要求的畢業論文原則上不能提交答辯。
二．畢業論文結構
（1）構成項目
本科畢業論文包括以下內容(按順序)：封面、 內容摘要目錄、正文、 參考文獻 。
(2)各項目含義
封面：中央電大有標準的格式
內容提要 ：內容提要是對論文內容的概括性描述，應忠實于原文，字數控制在300—500字之間。
目錄：列出論文正文的一、二級標題名稱及對應頁碼，附 錄、參考文獻、 的對應頁碼。
正文：正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、 結論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標示。正文的各 個章節或部分應以若干層級標題來標識。正文字數以 5 000字以上
參考文獻：作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。
三．畢業論文格式編排
(1)紙型及頁邊距
畢業論文一律用國際標準A4型紙(297mmX210nma)打印。
(2)版式與用字
文字圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯，使用 規范的簡化漢字。除非必要，不使用繁體字。忌用異體字、復合 字及其他不規范的漢字。
(3)論文各部分的編排式樣及字體字號
論文一級標題：（包括：論文的標題、內容摘要、目錄、參考文獻） 居中、 宋體四號
二級及以下的文字：統一用小四號 宋體
(4)頁碼排序
文章從正文開始排印連續頁碼，單面印時頁碼位于右下角 。
（5）．印刷與裝訂(1)印刷與裝訂
論文一律用A4紙打印， 單面印制 。 文稿一律左側裝訂。
(6)論文份數
論文 應打印一份 ，手寫三份，電子稿（3.5盤）一份。
對于研究生來說是一大項，關系到是否能拿到學位。由于在論文寫作指導過程中沿用傳統的模式，對開放教育的特點考慮不夠，研究生畢業論文質量整體上仍不盡如人意。論文寫作過程中還存在諸多問題。
（一）選題不準，內容偏離專業要求
有的選題過于寬泛，論題過大，超越了學生的駕馭能力，寫作時面面俱到，內容空洞，論述膚淺；有的選題過于狹窄，缺乏氣度，達不到綜合訓練的目的，論述拖泥帶水，顛三倒四；有的根據個人嗜好選題，文章內容偏離專業要求，結果是“種了別人的地荒了自己的田”。
（二）進度不勻，寫作過程前松后緊
部分學生論文寫作沒有計劃，想到一點就寫一點，指導教師也缺乏督促的依據，面對這樣的學生只能無可奈何，有的學生甚至臨到答辯前夕，才匆匆完稿。連消化論文準備答辯的時間都難以保證。但木已成舟，重新寫作勢必影響學生正常畢業。在這樣一種情勢之下，答辯時學生倉促上陣，嚴重影響答辯質量，最終導致少數學生只能草草過關。
（三）把關不嚴，抄襲現象時有發生
少數學生對待論文不求優秀，只求通過的思想比較嚴重，在這種指導思想支配之下，他們往往在論文寫作過程中東拼西湊，敷衍了事，大段大段抄襲他人文章，稍作改頭換面，權充畢業論文上交。產生這些現象固然與少數學生急功近利思想有關，與個別指導教師責任心不強有關，但更與師生之間缺乏相互約束的制度有關。
（四）監控不力，寫作指導呈現無序
由于缺乏統一的制度文本規范指導教師的行為，在論文指導上出現了“你敲你的鑼，我唱我的調”現象，一個老師一個指導法。論文進度如何，教師在指導中投入了多少精力，教學主管部門和專業責任教師無法實施有效監控，導致寫作指導呈現無序狀態，指導質量的高低很大程度上取決于教師個人的職業道德和敬業精神。
由上述存在的問題中，我們可以看出，畢業論文指導模式必須從傳統束縛中解脫出來，構建新的論文指導模式。針對以往畢業論文指導中存在的問題，年初開始對畢業論文實施開題報告制度，正式啟動論文指導模式的改革。開題報告的六個欄目依次為：選題的目的、意義和必要性；國內外研究現狀；研究的重點與主要研究方法、研究計劃；研究思路（寫作提綱或研究思路）；參考文獻；指導教師審定意見。工商管理專業按照開題報告的內容要求，開展畢業論文指導，經過兩學期的摸索，取得了初步經驗和成果。
（一）嚴把開題報告關，為高質量完成畢業論文打下良好的基礎
1、引導學生寫好開題報告
在第三學期開學之初，由專業責任教師集中學生做好畢業論文寫作的宣傳動員工作，強調畢業論文在開放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業論文寫作中的問題和教訓，并根據以往的經驗，預計學生可能遇到的困難和錯誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導教師的基本情況及研究方向，方便學生根據自己的意愿選題和選指導教師。在此基礎上，引導學生寫好開題報告，詳細說明開題報告中的每一欄目及填寫過程中應注意的事項，向學生著重交待開題報告是論文寫作的制度文本，一旦通過，將是論文寫作與指導的基本依據。這樣，學生就對論文寫作中要完成的主要任務有了整體上的了解。
2、指導教師審查開題報告
學生將填寫的開題報告交指導教師進行審查。審查的內容包括：一是看是否按要求寫好了開題報告中規定的所有欄目，格式是否規范；二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和工商管理專業要求以及選題的思想性、新穎性、時代性、開創性；三是看選題的難易程度是否與學生的文化知識水平與專業基礎理論相匹配；四是看學生完成畢業論文是否具備相應的資源條件和可能遇到的困難；五是看指導教師本身對選題的熟悉程度和指導好論文寫作有把握的程度。對在審查過程中發現的小問題或只需作局部調整的問題，一般采取電話或網絡與學生進行交流，適時提出修改意見；對于問題比較多或需要重寫的開題報告，就與學生直接面談，提出指導教師的具體看法。
健全各項規章制度是成人教育本科生畢業論文管理工作順利開展的必要保障。在原有制度的基礎上，進一步加強成人教育本科生畢業論文質量管理和規范工作，制定《成人教育本科生畢業論文答辯評分標準》和(〈成人教育本科生畢業論文管理制定》等管理文件，對成人教育本科生畢業論文工作的指導思想、過程管理、格式要求、評分要求、組織管理等作出了明確規定，同時統一設計封面格式、題目審批表、中期檢查表、指導教師評語表和答辯記錄表等，明確規定成人教育本科生畢業論文指導教師指責和管理人員職責。
建立院系兩級管理制度。學院進行宏觀管理的同時，鼓勵各系所根據自己的專業特點，嘗試各種新的管理方法?！吧锛夹g”專業的擇優選導師制度頗有特色。它要求指導教師對成人教育本科生所做的科研有全面的了解能提出適合作為成人教育本科生畢業論文有意義的研究課題，有足夠的經費支持指導學生畢業論文的工作。學生按學分積排序的先后，選擇自己理想的題目及導師，指導教師如對學生不滿意也可以適當調配。這種擇優選導師的方法，調動了教師、學生方面的積極性，有利于一批高水平、有價值的成人教育本科生畢業論文的產生。
二、重視管理環節，提高成人教育本科生畢業論文質量
畢業論文過程管理是畢業論文管理工作的重要環節。為確保畢業論文的質量，在畢業論文的管理過程中，學院采取了系統化手段，即明確選題原則、規范審題程序、深入中期檢查、嚴格論文答辯、合理評定成績、全面總結歸檔。畢業論文的選題直接影響論文的水平，學院確定論文選題體現“教學、科研、生產”三結合原則，在滿足教學基本要求的前提下，盡量結合科學研究、生產實際和社會現實問題，要適合成人教育業務水平和業務能力。
在審題程序上，各專業雖不盡相同，但均有一定的規范要求，或由本專業具有指導論文的教師擬定題目或由系所為本專業學生提供選題指南，學生自主擬題目但需經指導教師批準。
中期檢查是導師把握學生參考文獻的查閱和實驗環節中的實際工作量，防止抄襲、偷工減料和實驗數據不準確現象發生的重要手段。我院規定，每個學生的畢業論文字數要在8000—10000字左右，畢業論文中必須要有實驗數據和實驗結果圖表等，一律用A4打印紙并統一格式和封面，裝訂成冊順序是：（一)封面；(二)內容摘要；（三）目錄；（四）正文；（五）參考文獻；(六)審批表；（七)指導教師評語；（八)答辯記錄。每個學生都必須進行論文答辯，論文成績以答辯委員會評定的分數為準，各系所組成的答辯委員會，按照規定程序對學生論文逐個答辯，并且有詳細的答辯記錄。確保論文質量和成績的公證性。
三、重視畢業論文答辯工作，鍛造優秀畢業論文
重視畢業論文答辯工作，是提高學院整體畢業論文水平的關鍵。答辯時，學生先將畢業論文內容進行簡要介紹（時間10分鐘)，然后回答教師和學生提出的問題，每個學生畢業論文答辯不超過20分鐘。評分標準為：優（90—100)、良（80—89)、中（70—79)、及格(60—69)、不及格(60分以下)。有了一系列科學、規范、具體的管理制度作保障，從總體上看，我院成人教育學生的畢業論文有較好的學術水平和較高的質量，題目鮮明、論點明確、論證翔實、結合實際。成人教育本科生畢業論文多能結合重要課題及教學中的實際問題，提出獨立見解，有的還能有所突破。結合實際情況，出臺相應的評審辦法和標準，開展系所級畢業論文的評審工作。組織公開論文答辯，并邀請低年級的學生參加，學院設立最優答辯獎，對優秀的畢業論文當場予以表彰和獎勵，表彰與答辯同時進行，形成了積極的導向作用。好多畢業論文達到正式發表的水平。
目前畢業環節的考核包括畢業實習與畢業論文（設計）兩大內容，因文科類特點，文科學生的放養式實習，使指導老師在實習指導上往往只看學生遞交的實習報告、實習日記及實習單位意見，而并不真正了解學生的實際實習過程，使考核結果程式化，而無法全面評價學生的綜合能力。而一直以來，我國高校都把畢業論文作為本科教育的重要環節，也是最后一個環節，而把畢業論文（設計）的作用定位于考查本科畢業生的科學研究能力，以此檢驗學生大學四年的學習成效，但這種考查方式造成了學生理論知識掌握有余，實踐能力、寫作能力培養不足。
二、畢業論文（設計)教學環節的激勵、約束機制被忽視
指導教師在接受論文指導任務后，對學生的指導工作缺乏切實可行的考核標準和激勵約束機制，完全憑教師的責任心完成指導任務。如果學生認真，教師負責，那么畢業論文（設計）的質量尚可保證；反之，則論文（設計）質量堪憂。而對于大學本科畢業論文是否還有存在的必要在教師中也一直存在不同的意見，有些教師認為，在目前形勢下，與其讓論文（設計）質量逐漸下滑，成為“雞肋”，不如取消。個別教師甚至覺得學生畢業找工作不容易，能讓學生通過畢業就行了，無形中對畢業論文把關不嚴。而畢業論文（設計）成績的好壞對于學生的就業也缺乏相應的關聯度，只要拿到畢業證書、學位證書便大功告成。缺乏公平有效的評價反饋和激勵約束機制影響了師生的積極性、創造性，也制約了畢業論文（設計）質量的提高。因此，如何認真學習高教30條，狠抓教學質量，加快畢業論文（設計）教學改革步伐，探索有效途徑，采取有效的方法來提高畢業論文（設計）質量，成為當務之急。
三、地方綜合性大學文科類本科畢業環節的創新
基于以上原因，本文從培養計劃實施入手，探討浙江工業大學文科類本科畢業環節改革之路。
1、更新畢業環節教學觀念教育的職能是“造就有創造才能，有思想、有活力的個人；培養具有適應客觀要求不斷變化能力的專業人才”。[2]我們的本科畢業生只有具備獨立的思考能力、流暢的表達能力、熟練的動手能力、靈活的適應能力、良好的人際溝通能力、較強的組織管理能力、勇于探索的創新能力，才能符合當今社會對人才的需要。面對經濟社會發展的新形勢新任務，要從根本上轉變觀念，樹立堅定的改革意識，推動本科畢業生的全面發展，而畢業環節的改革正是反映了這樣的要求。
2、確立學生的主體地位和教師的主導地位（1）從畢業論文（設計）選題著手，突出學生主體地位。在確定畢業論文（設計）課題時，先由學生根據自己的愛好自選題目，再由指導老師共同擬定論文題目作為題庫，并成立審題小組，采取“公布題目、雙向選擇”的做法，然后在指導老師輔助下，由師生共同擬定論文候選題目，以充分調動學生的積極性和自主性。選題主要來源于實驗室開放項目、課程設計、專業實踐、學年論文、學生科研項目和指導教師課題等。選題制度的改革，既豐富了選題渠道，也突出了學生的主體地位，實現畢業論文（設計）真題真做，增強了學生的實踐能力和創新能力。（2）嘗試改變畢業論文（設計）的單一形式，鼓勵畢業環節中論文與作品的多元化表現形式，充分凸顯學生個性化優勢。根據文科類學生的專業特色，改革畢業環節考核評價體系，充分調動學生的研究和創作積極性，研究科學合理的多元化評價體系取代固有的程式化評價制度。（3）設計適合文科學院培養模式的畢業論文訓練體系，并將其植入課程體系中。有目的地引導和明確研究方向，并將選題時間適當調整到較低年級進行。（4）建立學術誠信制度，在論文開篇之初，簽下誠信承諾書，有意識培養學生嚴謹的科學研究習慣、良好的工作紀律和工作態度，引導學生完成高質量的畢業論文和作品。
3、拓展教學實踐平臺，升華實踐成果隨著浙江工業大學整體實力的提升，辦學力量與科研能力也在逐年加強，如何依托良好的學術研究氛圍，在提供厚實的理論知識的同時，打造實踐操作平臺，成為改革的重要內容。（1）利用優質的校友資源和與對口用人單位的緊密合作，簽訂教學實習基地，給學生提供一個專業技能、學生科研等實踐教學平臺，以短學期專業實踐為契機，向對口單位輸送實習學生，拓展學生的社會接觸面和實際工作能力，同業界接軌。在可能的情況下，進行挑戰杯或其他學科競賽成果的轉化，以此培養學生科研和創新能力。（2）鼓勵學生創作并推出作品。加強校際合作，把別人的好作品帶回校內，把自己的好作品帶到校外；以作為省級實驗教學示范中心的文科綜合實驗教學中心為后盾，支持學生推出作品，在學院層面推出科技立項，積極開拓學生的視野，引入各式各樣、形態各異的作品，供學生觀摩學習；通過各類競賽，激發學生的創作興趣。同時鼓勵專業教師擔任學生科技立項的指導老師，引領學生踏入學術研究領域。很多學生在國內核心期刊刊發了多篇論文，提前摘取學術領域的豐碩成果。使學生提前了解了畢業論文（設計）的寫作要領和學術意義，為畢業環節的質量保證打下了堅實的基礎。
4、加強過程監管，建立制度保障（1）建立多途徑、多形式、多措施、全方位的質量保證體系：明確畢業環節指導思想，堅持以促進學生知識、能力、素質協調發展作為畢業環節的重要任務。在學院教學委員會指導下，建立和健全本科畢業論文（設計）管理規章制度和管理辦法，編制《本科畢業論文（設計）手冊》，明確指導教師的主要職責及對畢業論文的基本要求、主要任務、論文的進程計劃、結構內容，并以此作為畢業環節中期檢查內容。出臺畢業論文（設計）撰寫指導，對畢業論文選題、撰寫要求、書面格式進行嚴格規范，并設計了畢業論文（實際）模板供學生參考，將管理和指導融合貫穿，突出主控地位。（2）依托校、院二級督導組，監督畢業環節質量，通過畢業環節前期、中期檢查，確保過程管理。（3）建立學術誠信機制，出臺學生畢業論文學術誠信規定，在開題之初，每位學生簽訂誠信承諾書，保證論文均由本人獨立撰寫，杜絕學術造假。
