時間：2022-03-06 16:06:02
序論：在您撰寫綜合實踐活動教案時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1.引導學生動手制作石頭玩具、石頭飾品，設計與石頭有關的游戲等，培養學生的創新精神和實踐能力。
2.讓學生學會用多種感官對石頭進行觀察，初步培養學生的動手實踐能力和嚴謹細致的科學態度。
3.通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作，培養團隊合作精神。
準備材料：
1.圖片、輕音樂。
2.石頭、耐水砂紙、鉛筆、水粉顏料、排筆、百得膠、小螺帽、細線、硬紙板。
活動過程：
一、石頭實物導入
師：同學們，這是什么？（石頭）
師：對，這是同學們在校園里、馬路邊、小河邊、公園里隨處可見的石頭，誰來說說石頭在生活中有哪些用途呢？
（石頭可以用于裝飾、用于建筑、用于冶煉、用作化工原料等）
師：看來，同學們對石頭的用途很了解。
二、石頭游戲
師：你們平時用石頭做過哪些游戲呢？
（踢石子過格子、抓石子、打水漂、做健身球……）
師：石頭還可以怎么玩，你們想知道嗎？
生：想。
師：好，老師帶你們去看一看吧！請同學們認真觀察，想一想，石頭還能怎么玩？
三、課件出示以石頭為主題的藝術圖片
師：誰來說說，石頭還能怎么玩？（指名回答）
生：可以用石頭畫畫、做拼圖、做掛飾。
師：對，石頭可以制作成石頭拼圖、石頭掛飾、石頭畫。（師板書：石頭畫、石頭掛飾、石頭拼圖）
師指板書：這就是我們今天要學習的內容――“玩石頭”。（師板書：玩石頭）
師：這些漂亮的石頭玩具是怎么制作出來的呢？請看屏幕。
四、屏幕出示石頭拼圖、石頭掛飾、石頭畫的制作步驟（指名朗讀）
石頭拼圖：
1.用各種不同形狀、不同顏色、不同大小的石頭拼成各種飾物。
2.把它們粘在一起，固定在硬紙板上。
3.起好名字，貼上標簽。
（1）點課件文字部分，指名朗讀。
（2）點螞蟻圖片，師：這就是石頭拼圖。
（3）展示實物拼圖。
師：瞧，這是我和好朋友一起制作的石頭拼圖，我們有的畫圖，有的上色，還有的粘石頭，很快就做好了，大家能看出我們拼的是什么嗎？
生：是花、是個小姑娘。
石頭掛飾：
1.挑選材質細膩、光滑、紋理漂亮的小卵石，如果表面還不夠光亮，可以用耐水砂紙仔細打磨。
2.在靠近石塊一端，用耐水砂紙磨平，用黏合劑粘上一個小螺帽。
3.在石塊上穿上一根細線，別致的小掛件就做好了。
（1）點課件，指名朗讀。
（2）點項鏈圖片，師：這就是美麗的石頭掛飾。
石頭畫：
1.挑選顏色、形狀、大小合適，比較漂亮的石頭做原料。
2.除去石頭上的污垢，對粗糙的石頭用耐水砂紙小心打磨，使石頭變得更加美麗。
3.仔細觀察自己挑選出來的石頭，盡量根據石頭的特點，巧妙構思。
4.用鉛筆在石頭上勾畫出圖案的輪廓。
5.用水粉筆對石頭進行上色，注意顏料不能太稀。
（1）點課件，指名朗讀。
（2）點課件石頭畫圖片，師：這就是石頭畫。（師指課件上的圖片稍作講解）
五、動手制作石頭玩具
師：大家已經了解了各種石頭玩具的制作方法，是不是也很想動手做一做呢？請各小組的同學仔細看看你們收集來的石頭，充分發揮你們的想象，討論一下你們組收集的石頭適合制作哪種石頭玩具？
（小組討論）
師：誰來說說你們小組打算制作什么樣的石頭玩具？
生：我們組要做石頭拼圖、我們組要做石頭掛飾、我們組要做石頭畫……
師：同學們的想法可真多呀！接下來就請各小組按你們的打算分工合作，共同完成。
（播放音樂）
（教師巡視指導）
六、作品展示
師：剛才老師看到各小組的同學想象力都很豐富，制作的作品都很逼真，哪個小組想上來展示你們的作品？
生：我們組制作的是……
①石頭拼圖：
師：你們組制作的是什么？
生：我們組制作的……
師：你能介紹一下你們是怎樣做的嗎？
生：……
師：大家覺得他們組的這件石頭拼圖做得怎么樣？
生：……（鼓掌）
師：大家說得真好！希望這組的同學能根據大家的意見再進行修改。
②石頭掛飾：
師：你能向大家介紹一下你的作品嗎？
生：……
師：在制作過程中你遇到了什么困難？
生：……
師：你是怎樣解決的？
生：……
師：這組的同學不但能發揮想象做出作品，而且能想出好辦法解決困難，真了不起！
③石頭畫：
師：你做的是什么？
生：……
師：你為什么選這塊石頭制作成這件作品？
生：……
師：請大家評評這件作品做得怎么樣？
生：……
師：這件石頭畫做得惟妙惟肖，太棒了！
（生評議）
七、總結
師：通過這節課的學習，同學們有什么收獲？
生：……
師：同學們學會了玩石頭，制作出了許多漂亮的玩具，大家真是心靈手巧啊！
八、延伸
課后，同學們可以繼續制作出更精美的石頭玩具，下節課我們來辦個石頭工藝品展吧！
板書：
一、教學目標
1、知識與技能：
了解紙的發展歷史，掌握紙的簡單工藝及制作方法，創作出自己的作品。
2、過程與方法：
通過剪、折、刻、編等方法制作簡單的紙藝作品。
3、情感態度與價值觀：
感受紙文化的魅力，在創作中獲得成功的體驗。
二、教學重難點
1、教學重點：
掌握折紙的基本方法和技能，學會折簡單的物品，創作自己的作品。
2、教學難點：
理解紙文化。
三、教具準備
PPT課件、卡紙、剪刀、固體膠、雙面膠、彩筆、木棍等。
四、教學過程：
一、謎語導入，激發興趣。
1、師：同學們喜歡猜謎語嗎？現在我給大家幾個提示，你們猜猜是什么？（四大發明，東漢，蔡倫）
生：造紙術。
師：當紙被真正意義上的造出的時候，紙藝就伴隨著人類文明的進步誕生了。人們用一雙巧手把一張張紙經過智慧的加工，變成栩栩如生的工藝品。紙與我們的生活息息相關，今天就讓我們一起走進繽紛的紙世界，研究紙的奧秘。板書：《繽紛紙世界》
新授
1、師：在過去沒有紙的時候，人們用什么寫字？
（1）
教師點撥：
除了書中的介紹的，你還知道在過去沒有紙的時候，人們用什么寫字？
（2）把字刻在或是寫在這些東西上有什么缺點？
教師小結：
把字刻在或是金屬或是骨頭，竹子
、石頭上，刻字很費力，這些東西拿起來很笨重，像娟這樣物品又很昂貴。直到有一天，紙的出現，才給我們生活帶來了方便。
我國的剪紙藝術和折紙藝術都是聞名海外的，讓我們一起來欣賞。
（PPT展示）
3、檢查學生搜集的剪紙圖樣和折紙圖樣。
讓學生欣賞剪紙圖樣和折紙圖樣。并自由發表意見。
4、課件顯示，剪紙藝術和折紙藝術欣賞。
三、學生操作。
1．剪一剪，各人把剪紙作品貼出來，讓大家一起欣賞。
2．小制作：櫻花折紙比賽。
3．分小組進行折紙比賽。
4．展示折紙藝術品評出優勝者狀勵加以鼓勵。
5．把評選出的折紙藝術品放在展覽室。
四、總結。
通過這節課的學習，你有什么收獲？結合教材內容進行思想教育，并鼓勵學生繼續努力。
布置作業：
做一份你最喜歡的剪紙和折紙送給媽媽。
教學反思
教學目標
培養學生的探究精神
教學重難點
培養學生的探究精神
一、作品賞析
(一)內容簡介
住在樹林里的老奶奶為小朋友們找到了許多故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了，這可怎么辦呢?聰明的老奶奶把故事一個個全包進了粽子里，誰吃了粽子，誰就會講故事了……
(二)主題分析
通過講述老奶奶把故事包進粽子里，然后再尋找吃了會講故事的孩子的曲折經歷，引發孩子們對粽子的美好向往，同時激發起他們學講故事的愿望。
(三)情節分析
密密的樹林里有一座房子，里面住著誰呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進入了小讀者的視線：啊，住在里面的老奶奶病了！小讀者是否很擔心呢?
拄著拐杖的老奶奶出現在屋外，她的病好了，可是她拿著白米和葉子做什么呢?
小動物們都來吃包著故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動物的叫聲一定引起了孩子們的興趣，也引發了焦慮：松鼠、狐貍、百靈鳥……它們不會說話!
于是小動物們找到了會說話的小姑娘，并動腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時可以放下一半了。看，小姑娘吃了香噴噴的粽子，給大家講了一個又一個故事……小讀者一定也很想聽聽吧!
(四)角色分析
故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發、圍著圍裙，除了生病的那幅畫面，都是笑瞇瞇的、慈祥的表情，讓人一看就覺得很親切。
故事中每個小動物的出現大都是笑瞇瞇、可愛的樣子，溫順的性格一覽無余。而在找不回小姑娘的那刻，每個小動物的眉毛糾結、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱。
小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化，正是她對“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉變過程，刻畫得入木三分，讓人印象深刻。
(五)圖畫分析
1、畫面構圖、色彩
畫面的色彩明亮，大片黃黃的、橘色的暖色基調讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。
在構圖上，作者運用了大片的、簡單的背景來烘托人物和主題，使得人物的動作和表情十分清晰，突出了故事所要表現的主要情節。
2、圖畫中蘊藏的細節
圖畫書中老奶奶的發髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮，還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫面……這些細節的刻畫與故事的主線“粽子”串連起來，展現出濃濃的民俗韻味。
(六)語言分析
故事中的文字優美，娓娓道來，其中也不乏跌宕的情節，增強了故事的可讀性。
“吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話反反復復，貫穿整個故事，使小讀者讀上去既瑯瑯上口，又充分表達了老奶奶的美好心愿。
“粽葉”和“粽米”對于學生來說是新出現的詞匯，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對形容詞就比較容易理解和掌握了。
“采、洗、包、吃、講”這五個動詞將整個故事的情節串連起來：采粽葉——洗粽米——包粽子——吃粽子——講故事。
象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現既表現了不同動物的叫聲，同時也使得整個故事更具童趣。
二、活動設計
(一)活動設計1
1、設計思路
老奶奶有許多好聽的故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了。為了把故事講下去，聰明的老奶奶把故事全包進了粽子里，并在小動物們的幫助下開始尋找吃了粽子會講故事的小朋友……優美的故事娓娓道來，不禁引發了孩子們對粽子的美好向往，也同時激發了他們學語言、講故事的愿望。
2、活動目標
(1)聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好愿望。
(2)樂于參與傳話、詞語接龍等語言游戲，體驗聽說的樂趣。
3、活動準備
圖畫書、PPT課件
自制大粽子兩只：一只用來“傳話”，一只用來“接龍”
粽子糖若干
4、活動過程
(1)經驗回顧，引發興趣
出示封面：
一吃過粽子嗎?粽子里有什么?
一聽說過包著故事的粽子嗎?今天就來聽一聽《粽子里的故事》。
(2)傾聽、理解故事情節
①包粽子(出示第1～5頁)：
一生病前，老奶奶有什么本領?
一老奶奶為什么
要包粽子?她有什么愿望?
小結：原來，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。
②吃粽子(出示第6～1
2頁)：
一誰吃了老奶奶的粽子?它會講故事嗎?
一學學小動物吃了粽子后的樣子。
小結：小動物們雖然吃了粽子，但是它們不會說話，所以不會講故事。
③講故事(出示第1
3～22頁)：
一小動物用什么辦法找來小姑娘吃粽子?
一小姑娘吃了粽子后怎么樣?
小結：小動物們為老奶奶引來采蘑菇的小姑娘，小姑娘吃了一個又一個粽子，講了一個又一個故事。
④完整欣賞故事：
一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后會做什么呢?
(3)遷移運用，開展游戲
一老師這里有幾只大粽子，我們一起來吃粽子講故事吧!
①(拆開第一只粽子。)傳話游戲：
玩法：將學生分成兩組，將詞組傳給每組的第一個，學生依次傳話至最后一個，公布答案，比比哪組傳的準確率高，哪組便獲得品嘗粽子糖的機會。
規則：傳話者要附在聽者耳邊傳話，聲音不能響但應清晰；聽話者要仔細傾聽傳話內容，盡可能正確模仿并傳遞。
②(拆開第二只粽子。)詞語接龍：
玩法：將學生分成兩組，教師說出詞組后，由兩組學生輪流依次接龍，直到接不上為止，接上的一組可獲得品嘗粽子糖的機會。
規則：詞頭接詞尾，可同音相接。
(4)延伸活動
一你們吃了粽子也練了講故事的本領，這里還有最后一只粽子，里面有許多好聽的故事。老師把它放在區角里，下次你可以和朋友一起去試試一邊吃粽子，一邊故事接龍哦。
(二)活動設計2
1、設計思路
孩子們見過粽子、吃過粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作為我國民間節日“端午節”的傳統習俗之一，以故事主要線索的形式出現，更易于為孩子接受和理解。怎樣
包粽子?吃粽子的由來是什么?端午節還有哪些民俗活動?結合“我是中國人”的大班主題，《粽子里的故事》將引發二場孩子們關于“粽子”的大討論以及“端午”熱。
2、活動目標
(1)熟悉故事情節，能學說老奶奶的心愿。
(2)了解一些端午節的習俗，和朋友一起品嘗粽子，分享節日的快樂。
3、活動準備
鎊圖畫書、PPT課件不同形狀、不同餡料的粽子圖片
不同餡料的粽子若干，餐刀、水果叉若干
4、活動過程
(1)導入激趣
一(播放課件。)你吃過粽子嗎?粽子里有什么?
一(出示圖片。)你還看到過怎樣的粽子?
一聽說過粽子里的故事嗎?
(2)講述故事
①完整講述：
一老奶奶為什么要包粽子?
教學目標要求
了解動畫的類型及基本原理，培養對現代科學技術的興
趣；學習對調查數據進行統計；參與簡單動畫的設計與制作，培養學生科學思維及親身實踐能力。
重點難點
動畫的設計與制作
教學過程
第三課時
一、師：將收回的問卷進行統計，嘗試寫調查報告：
下面是一個例子。
調查對象：家長、學生各20人調查方式：問題調查
調查結果：
1、家長和學生都喜歡看動畫片，但不喜歡看的動畫片不一樣。
2、平均10個學生里有8個學生喜歡看國外的動畫片；年齡越大，越喜歡看國產動畫片。
3、其中，17個學生，10位家長不知道動畫片是怎樣制作的。
4、有3個學生每天看動畫片的時間超過3個小時，他們經常不能完成作業，視力也不太好。我們認為，小學生每天看動畫片的時間最好不要超過1個小時。
5、我們發現現在最受歡迎的動畫片是《貓和老鼠》。
三、探尋動畫的奧秘
師：下面，我們來看一個小游戲了解動畫片的制作原理：（P42頁）
做好后，快速轉動手中的木棍，說說你看到了什么。
學生：看到老鼠到了籠子里。
想一想，它和動畫片制作有什么關系？
把你們查找到的資料準備出來，哪個小組來說動畫片是怎樣制作出來的？
學生回答
動畫配音
動畫片為什么迷倒了那么多同學？有趣的故事情節、生動可愛的動畫形象確實令人難忘！那么，問題又來了。里面的人物是活的嗎？當然不是，可是我明明看見他們在說話，聲音是怎么進去的呢？
教師播放《大頭兒子和小頭爸爸》讓學生仔細觀察仔細聽，看看里面有什么聲音。
2、學生模擬聲音自己反復練習配音。
3、組內合作練習
4、全班表演，并評價。
五、總結與反思：
1、分享與交流：我們快樂大家分享。我們研究了這一主題，大家說說有什么收獲？那些還未完成小組在哪遇到了麻煩，想想問題在哪？吸取教訓，下次一定能做得更好，這不也是收獲嗎？
學生：每個小組各抒己見的把自己在研究中遇到了事情和全班同學、老師一起分享。
評價。
《走進動畫世界》研究方案
主題名稱
研究時間
指導老師
研究的問題
A
看動畫片的利弊。
B
動畫片的制作過程
C動畫片對我們生活的影響
D
其他____________
小組成員與分工
研究目的
畫面是怎么動起來的？怎樣給動畫配音
研究方法
A觀察B調查C實驗D
實踐E_________
研究步驟
活動一，我發現老鼠（動起來了
沒動）
活動二，我們努力給動畫配音。
需要注意的問題
預期的研究結果
動畫動的原因是稍微變化的畫面快速經過眼睛產生的視覺印像。
動畫中的人和物能發聲是有人再給他們配音。
《走進動畫世界》研究方案
主題名稱
研究時間
指導老師
研究的問題
A
看動畫片的利弊。
B
動畫片的制作過程
C動畫片對我們生活的影響
D
其他____________
小組成員與分工
研究目的
畫面是怎么動起來的？怎樣給動畫配音？
研究方法
A觀察B調查C實驗D
實踐E_________
研究步驟
活動一，我發現老鼠（動起來了
沒動）
活動二，我們努力給動畫配音。
需要注意的問題
預期的研究結果
一、主題的提出：
隨著社會的發展和進步，人類對各種資源的使用規模日漸擴大，但是地球上的資源并不是取之不盡，用之不竭的。因此，如何最大限度地利用好現有資源已成為我們關注的問題。
在長期的社會生產實踐中，人類已經逐漸認識到，垃圾也是一種可利用的資源，也能產生巨大的財富。為了保護自己生存環境的質量，人們已經開始將目光投向了垃圾的合理處理和最大限度地回收利用，以期獲得更多的再生資源，維護我們的綠色家園。
我校大多數學生沒有環保意識，有隨手扔垃圾的不良習慣。不懂得有些垃圾的回收利用和隨意丟棄垃圾的危害。為了改變學生的不良習慣，增強學生環保意識，認識人與環境和諧發展，決定開展“變廢為寶，保護綠色家園”為主題的綜合實踐活動。
二、活動目標：
1、知識目標：
在活動過程中通過調查走訪，同學交流，查閱資料，老師講解等形式了解生活垃圾的價值，分類回收利用方法和處理廢棄垃圾的方式。
2、能力目標：
學生自主、合作、探究地學習，培養分析能力、歸納能力、收集整理能力。
3、情感目標：
改變學生隨意丟棄垃圾，不愛護環境的習慣，增強學生的環保意識。了解人類為保護環境所做的努力，處理好生活垃圾對國家和人民生活的深遠影響。培養學生學會關注社會，關注人類的生存和發展。激發學生的學習熱情。
重難點：
在活動過程中通過調查走訪，同學交流，查閱資料，老師講解等形式了解生活垃圾的價值，分類回收利用方法和處理廢棄垃圾的方式。
三、活動過程與步驟設計：
（一）動員學生做調查
1、調查內容有：垃圾的種類、每天產生的垃圾有哪些、處理方式、分析家庭生活垃圾所帶來的資源耗費。（老師介紹調查的內容和要求，讓學生討論其中需要探究的問題，利用周六、周日較充分的時間分組進行活動。）
本次活動讓學生有了環保意識。了解到回收有用垃圾不再是個人的事情，它關系到人類的生存和社會的發展進步。
2、由學生組成采訪隊，深入社區進行調查采訪活動。?老師交待采訪的任務和要求：
（1）采訪社區負責人，了解小區生活垃圾的收集和處理情況。
（2）向社區負責人提出對小區垃圾分類收集的意見和建議，提出你的推廣方案。
（3）以小組為單位，為小區設計垃圾處理的方法，推薦給小區物業管理人員。
3、探究垃圾處理方法，變廢為寶?布置任務和要求：
（1）收集資料，了解垃圾處理不當和處理得當分別帶來的環境變化。
（2）比較我國處理生活垃圾各種常用方法的優點和缺點。
（3）探究部分垃圾的用途和回收利用方式。
（二）實踐成果匯總交流活動
學生在老師的指導下進行交流，探究本次活動中的收獲和感想。
情境引?入：（幻燈）許多垃圾、亂扔?垃圾的現象隨處可見
討論：垃圾隨意傾倒會造成什么結果？
小結：幻燈?垃圾的危害：侵占農田；污染土壤、地下水、空氣等；更嚴重的是疾病流行
討論：如何減少垃圾的危害？?小結：生活垃圾需分類處理
四、探索發現
1、生活垃圾的分類
學生匯報：生活垃圾一般可分為四大類：_____________、_____________、?????_______、???????_____
2、交流與討論
根據某城市環衛局提供的資料，該市平均每天產生垃圾1500噸，其中生活垃圾800～900噸。大家想一下，你們搜集到的生活垃圾有哪些呢？
生活垃圾包括：廚余垃圾、塑料垃圾、金屬、玻璃、陶瓷、橡膠、廢紙、紡織物、干電池、紙巾、廁紙等。請將上述生活垃圾按類別填入下表中。
3、對應概念找出分錯類的垃圾
有機垃圾——即在自然條件下易分解的垃圾，主要是廚余垃圾。如果皮、菜皮、剩飯菜食物等。
可回收垃圾——即廢棄的紙張、塑料、玻璃、金屬、織物等，還包括報廢車輛、家電家具、裝修廢棄物等大型的垃圾。絕大多數的干垃圾均可分類回收后加以利用。
有害垃圾——主要是指廢舊電池、熒光燈管、水銀溫度計、廢油漆桶、腐蝕性洗滌劑、醫院垃圾、過期藥品、含輻射性廢棄物等。
其他垃圾——包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，通常根據垃圾特性采取焚燒或者填埋的方式處理。
4、最常用的處理垃圾的方法______________、______??_____、_____??_____
（1）
、垃圾焚燒處理
（2）
、垃圾衛生填埋
（3）
、廢電池的特殊處理
五、變廢為寶
引導：垃圾一無是處？只能燒掉，埋掉嗎？?討論：垃圾有哪些用處？
（1）
、焚燒發電技術
（2）
、垃圾生產沼氣
（3）
、廢棄塑料的回收
（4）、廢棄物制作工藝品
思考：我們通過這節課的學習，明白了垃圾它并不是一無是處，用一句話概括，它只是？（放錯了地方的資源?。?/p>
設計意圖：
學生的語言表達能力還不健全。因為這節是講述活動，特別針對學生講述時語言拖沓、抓不住重點這一問題，我覺得讓學生學會按一定的語序結構來講述看到的內容的確很有必要，同時也可培養學生說的能力。因此，我選擇了這節課。
活動目標：
1、欣賞動畫，理解動畫內容，嘗試按一定的語序結構講述動畫內容。
2、通過觀察，想象動畫中角色的心理，并愿意用語言加以描述。
教學重難點
能積極參與講述活動，大膽講述。
活動準備：
動畫片、圖片
活動過程：
一：初步感知理解講述對象。
1、師：小朋友，你們喜不喜歡看動畫片？想看嗎？
學生：想看
2、師：請小朋友安靜地看動畫片，找一找：里面有誰，有誰，還有誰？（鴨媽媽、小鴨、貓）
3、師點擊播放動畫，學生欣賞。
4、師提問，找一找：動畫里有誰？（學生回答出一個，教師就出示相應的圖片。）
學生：動畫里有小鴨子、貓和母鴨
師：哦，承博源看得真仔細，把動畫里的三個小動物都說出來了。她剛才說到母鴨，小朋友有沒有更好聽的話??？
陳瀅：我覺得是鴨媽媽
師：好聽嗎？那我們就說鴨媽媽好嗎？
5、師：誰來連起來說一說，動畫里有誰？有誰？還有誰？（學生說，師指圖片）
學生：動畫里有鴨媽媽、鴨寶寶和貓
師：真好！說得真完整。
6、師：我們一起來說一說
7、學生齊說：動畫里有鴨媽媽、小鴨、貓
二：分段欣賞，引導講述。
（一）師：剛才動畫片里鴨媽媽、小鴨和貓之間發生了有趣的故事，想不想再看一遍？那我們來看第一段。
看看，故事發生在什么地方？故事里有誰？在干什么？后來怎么樣了？
1、師點擊播
放放動畫，邊提問：在什么地方？有誰？在干什么？后來怎么樣了？
2、師：誰來說一說，這一段講了一件什么事？其他小朋友做小評委，聽聽他有沒有把動畫片里放的講出來？（學生說出其中的情節和人物，教師出示相應的圖片：在什么地方？有誰？在干什么？后來……）
學生：鴨媽媽在河邊生了一個蛋，準備下河游泳，后來貓來偷蛋。
3、師：這位小朋友講得真棒！我們把掌聲送給他。趙老師聽到他講到了這件事情發生在什么地方？（出示池塘圖片），講到了故事里有誰？（鴨媽媽），講到了鴨媽媽在干什么？（鴨蛋），還講到了后來貓把蛋怎么樣了？對，偷走了。（貓）真不錯。
4、師：其他小朋友看著小圖片，也來試著講一講這一段故事，好嗎？好，開始吧。（學生講，師個別傾聽）
5、師：誰來講給大家聽？
學生：（邊說邊指圖）鴨媽媽在河邊生了一個蛋，準備下河游泳，后來貓來偷蛋。
師：恩，他講得真好，他講到了故事發生在什么地方？有誰？在干什么？后來怎么樣？用一兩句話就把這段故事講出來了，讓人家一聽就明白，真了不起。
6、師：畫面上有一個動作：師示范偷蛋。你們有沒有看見？貓是怎么走過去的？怎么樣撥開草叢？抓了蛋轉身就跑？怎么樣跑的？有多快？
學生：貓輕輕地走到草叢后面，輕輕地撥開草，抓了蛋很快很快的跑。（學生邊說邊配動作）
7、師：我們一起再把這一段故事講一講，把貓偷蛋講得精彩一點。
學生齊講：鴨媽媽在河邊生了一個蛋，準備下河游泳，后來貓來偷蛋，它輕輕地走到草叢后面，輕輕地撥開草，抓了蛋很快很快的跑。
師：真棒！看來我們小朋友都會講了。
（二）師：貓偷到蛋之后，還發生了很多有趣的事對嗎？想不想往下看？
學生：想
1、師：那我們來看第二段，看看：貓逃到了哪里？它在干什么？后來怎么樣了？
（
師播放，學生觀看。師在適當地方加以提示）
2、師：誰來用剛才的方法，把這一段故事講一講，讓人一聽就明白？
學生：貓逃到家里準備吃小鴨，后來鴨子逃到老鼠洞里去了
3、師：這位小朋友講得真清楚，她也講到了在什么地方？誰在干什么？最后怎么樣？（邊說邊出示小圖片）
4、師：小朋友向她學一學一起來講一講。
學生齊講：貓逃到家里準備吃小鴨，后來鴨子逃到老鼠洞里去了
5、師：哎！趙老師有一個問題解決不了，小朋友愿不愿意來幫助趙老師??？
學生：愿意
6、師：請小朋友猜一猜：貓打開蛋發現是小鴨子，你覺得貓會對小鴨子說什么？（出示圖片時師做驚訝狀）
學生：我剛好肚子餓了，我要吃了你
7、師：當小鴨子聽說貓要吃它，它又會怎么說呢？跟旁邊的小朋友討論一下。（學生討論，師個別詢問）
學生：你如果把我吃了，我媽媽會找你的，你也會死的
師：這只小鴨子真聰明，講得真好。
8、師：老師要請小朋友上來表演貓和小鴨的對話。
學生表演：貓：“我剛好肚子餓了，我要吃了你”
小鴨：“你如果把我吃了，我媽媽會找你的，你也會死的”
師：表演的真不錯。
三：完整欣賞動畫，講述故事
師：這個貓和小鴨的故事有趣嗎？想不想再看一遍了？這次看的時候要仔細地觀察一下里面貓的動作和表情，想想貓和小鴨之間會說些什么？
1、師點擊完整播放動畫。
2、師：請你和旁邊的小朋友一起把這個故事完整的來講一講。（教師個別詢問）
3、師：誰來把你的故事講給大家聽？（其他小朋友安靜傾聽）
學生：，鴨媽媽在河邊生了一個蛋，準備下河游泳，后來貓來偷蛋，它輕輕地走到草叢后面，輕輕地撥開草，抓了蛋很快很快的跑。貓逃到家里準備吃小鴨，它打開蛋發現是小鴨，它對小鴨說：“我剛好肚子餓了，我要吃了你”小鴨聽說貓要吃它，于是它說：“你如果把我吃了，我媽媽會找你的，你也會死的”后來鴨子逃到老鼠洞里去了。
一、教學目標
1、以剪紙藝術簡析為切入點，引導學生了解與欣賞中華民族具有悠久歷史的民間藝術，增強對本民族傳統文化的了解和認同。
2、學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。
3、培養學生對民間藝術的愛好和興趣，增進學生的民族自豪感和熱愛祖國的情趣。
二、教學重點：理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計剪紙作品能力。
三、教學難點：創作和正確把握剪紙作品的連接與完整性。
四、課前準備：（學生）臘光紙、剪刀、別針、刻刀、鉛筆、固體膠等工具和材料（教師）多媒體課件、學生優秀作
五、教學過程
（一）談話導入，積極評說
1、教師課件出示剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？談談你對這門藝術的了解。
2、加深理解，強化概念
（1）結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。-----具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）
（2）教師將剪紙展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書
（3）教師展示多媒體課件中的優秀的剪紙作品，采用什么材料？（運用什么方法（剪、刻、卷……）來進行豐富多彩的藝術創作？
（4）師生欣賞教材范例，簡介庫淑蘭。-----下面我們研究剪紙的造型裝飾手法：夸張變形、隨意自然
（5）教師給學生做剪紙示范。示范時配以講解，陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。注意擴展學生的思路。如：：運用折疊法剪的是光卉，如果剪單獨對稱式的人物怎么剪？均衡式的呢
（6）教師講述一下剪紙的基本步驟（如：先畫圖——再固定——再刻或減——用固體膠固定等。）
3、布置作業，學生實踐，教師輔導
師問：看了這么多漂亮的作品，你們想不想自己來動手做一做呢？要求創作或臨摹一幅剪紙作品。囑咐學生剪紙過程中一定要注意安全。教師巡回指導，有不足之處指出，對學生有創意的設計或臨摹作品，給予鼓勵；并拍下待會展示。4、展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖
