時間：2023-02-15 09:53:18
序論：在您撰寫初中生活學習計劃時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
合理規劃時間，制定學習計劃
放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位;接下來，梳理自身學習情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。
每天有效學習時間保持在5-6個小時?？梢愿鶕约旱那闆r合理的規劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學習時間固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習慣比聰明更重要!只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的!
呵呵，不要忘了，一定要預留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應該嚴格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。
確定學習目標，攻克薄弱環節
今年的寒假假期較短，目標不宜太大、復習范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲!適宜重點攻克薄弱學科、或某學科中的重點內容。
利用xx家教公司資源，有效進行復習鞏固和預習提高
1、利用xx家教公司現有資源進行復習：
上學期在課堂里平時沒有來得及聽完的課程，或者沒有弄懂的問題，可以利用假期結合晨翔家教公司里面的“名師面授”重新學習一遍。最后實在還是沒弄懂的可以到再向家教老師提問，我們的老師會給你回復。
大家在學習的時候一定要按我們教你們的“四步學習法”——知識強化，名師面授，智能測評，名師答疑來進行復習和預習。
語文、英語、數學、物理、化學等各學科的內容，學生可利用假期時間進行復習。
智能測評”的難題反復推敲，重在理解解題思路。對于由于知識點沒弄懂而做錯的題目及時的放入到“我的錯題本”里面做一個歸納，方便你們以后的查閱和復習。
2、預習下學期課程：
通過xx家教公司，將下學期的課程提前預習一遍，掌握各科下期的重難點。
預習的過程中碰到的不懂的問題要及時做記錄，以方便大家下學期課堂的學習。
關鍵詞： 初中化學課堂教學 生活實際 關系探析
化學是初中生接觸的一門新學科，學生往往對化學充滿好奇并產生濃厚的學習興趣，這是化學教學的有利因素，因為興趣是最好的老師。顯然，讓學生對化學一直保持濃厚的興趣是初中化學課堂教學成功的關鍵。初中生對化學學科的興趣來源于生活中接觸的化學，所以，在課堂教學實踐中聯系學生生活實際，寓教于樂，寓教于生活，既可以引導學生將化學知識運用到實際生活中，解決生活中遇到的實際問題，提高學生的探究學習能力，又能進一步提高學生學習化學的興趣，從而提高課堂教學的有效性。
一、學生生活中的化學知識無處不在
在進行系統的化學知識學習之前，學生在日常生活中就接觸了大量的化學知識。例如學生早餐常吃的松軟可口的饅頭就是面團經過發酵制成的，而發酵過程中會產生乳酸，為了中和掉乳酸，需要加入一些純堿與其反應。有些外地來的學生，剛開始會出現“水土不服”的現象，其實也和化學有關，這是因為各地水的硬度高低差異較大，高硬度水中的Ca、Mg等金屬物質和S、O結合，會擾亂人體的胃腸功能，如果適應不了，就會出現暫時性的腹脹、腹瀉等。同時，化學存在于學生的各種活動中，例如有些學生懂得了可以用醋洗去杯底水垢的“生活竅門”，有些學生掌握了用二氧化碳加壓溶解制成爽口汽水的“絕活”……所有這些，都是化學在生活中無處不在的體現。
二、生活中的化學是課堂情景教學的最佳資源
由于初中生的心理特點更多地傾向接受形象生動及宏觀的東西，而化學研究的卻是抽象且微觀的理論知識，因此如果不采取有效的教學方法，學生對化學學習的興趣就會隨著學習的深入而消失殆盡。實踐證明，情景教學，也就是通過生活中的化學現象導入課堂教學，是有效的教學方法之一。教師需要教會學生從已有的生活經驗出發，將化學知識和學生生活實際結合起來，豐富課堂教學內容，充實更多容易引發學生學習興趣的教學資源。例如在進行“置換反應”知識點的學習時，就可以讓學生聯系自己在生活中碰到的新買的鋁壺在燒過開水之后就會出現小黑點這個現象，講述鋁的性質及置換反應的條件等。
三、生活中的化學是教師進行課堂教學導入的重要素材
日常生活中蘊藏的大量化學現象，無不與課堂教學內容相關，教師在進行課堂導入時，通過選用恰當的常見化學現象，可以激發學生的求知欲望，提高學生對新知識學習的熱情。例如在學習“碳和碳的氧化物”知識時，就可以結合生活中的化學現象進行導入：博物館的字畫歷經千年仍舊完整無損的原因是什么？家里房子粉刷時，墻壁會越來越白，而且還會“出汗”，這與熟石灰的什么化學性質有關？為什么新裝修的房子需要買一些活性炭放在里面一段時間之后才能入??？冬天人們用木炭取暖時為什么要保持室內空氣的流通？……這些現象都和碳及碳的氧化物密切相關，教師通過挖掘生活中的這些化學教學素材，并將它們應用到課堂教學中，將原本枯燥無味的化學知識融入到豐富多彩的現實生活中，不但讓學生感受到了化學的魅力，而且啟發學生形成了善于發現生活現象的本質的能力。
四、利用課上所學解決生活問題是提高學生素質的重要途徑
化學作為初中的一門基礎學科，免不了會受到應試教育的影響。不僅學校要通過學生的成績評價老師，學生的成績也是老師評價學生的重要依據。在這種壓力之下，教師就會有在課堂教學中進行知識灌輸的沖動，課堂教學的內容除了對教材內容的挖掘之外，就是習題的練習，教師教得辛苦，學生學得無趣，這樣的課堂教學收效甚微，因為學生素質的提高不僅是知識的灌輸，更重要的是動腦思考、動手解決問題能力的提高。教師應該通過科學的課堂教學設計，將生活問題的解決和化學知識聯系在一起進行有效學習。例如一位同學向老師反映說他很喜歡魚，想在家里養幾條，但總也養不成，不知道什么原因。老師就問他：魚缸里的水是從哪里來的？學生說是接的自家的自來水。在學習“水的凈化”這一節內容時，老師就可以引導學生思考：“為什么自來水不宜用來養魚？要進行怎樣的處理之后才可以？”這樣，學生不僅對未處理的自來水不宜用來養魚有所了解，而且對以后將要學習的“氯氣”的基本特性有了一定的認識，還解決了生活中的問題，提高了學生的化學素質。
五、學生生活實踐是初中化學教學的“第二課堂”
1.化學課堂的實驗教學本質是學生生活實踐的一部分。整體來看，初中化學課堂教學分為兩部分，一是化學知識學習，二是化學實驗。前者主要是理論的學習，后者是理論聯系實際的學習，所以，后者在化學學習中占有更加重要的地位。化學實驗的操作能夠最大限度地調動學生的積極性和主動性，培養學生的動手和動腦能力，通過合理、科學及生活化的化學實驗教學，能夠使得學生充分學習和體驗化學現象，并得到相關化學知識的第一手資料。例如在進行堿溶液與酚酞試液反應會變紅的實驗設計時，就可以聯系白紙變紅字的魔術表演，通過用酚酞液在白紙寫字，晾干后噴上氫氧化鈉溶液出現紅字，鼓勵學生進行類似操作。
2.化學教學的目標不僅是要讓學生掌握化學基礎知識，更重要的是要讓學生將學習到的化學知識運用到生活實踐中。例如在學習了燃料燃燒對環境的影響之后，鼓勵學生進行環保實驗，分析大氣污染的主要成分；學習了關于水的化學知識之后，讓學生對雨水的pH值進行測量，對酸雨出現的原因、危害進行分析，等等。
任何知識的真正掌握都要經歷一個認識、學習、實踐、再學習的過程，初中化學課堂是解釋生活中的化學現象的重要舞臺，而學生生活實踐則是學生實踐化學知識，解決生活中化學問題的“第二課堂”。
參考文獻：
[1]黃燕.淺談激發興趣，優化初中化學課堂教學.中學課程輔導：教學研究，2013（32）.
關鍵詞：初中化學教學；生活實際；聯系
在初中化學教學中，教師在課堂教學中結合了現實的生活，使學生感受到化學并不陌生，而且是生活中不可缺少的一部分。通過生活中的某一場景，增強了學生學習的自信心，提高學生學習的積極性，并在生活中找到解決化學習題的方法，又能夠利用化學知識豐富自己的生活，使學生在未來的生活中更好地展現自己的才能和學習潛能。
一、聯系實際生活引入課題
初中的化學課堂上，教師可以在一節課的開始，用實際生活中常見的現象引入課題，吸引學生的學習興趣。例如，在學習《保護生存環境》這部分知識內容的時候，教師可以根據改善大氣質量、愛護水資源、垃圾資源化的實際案例來吸引學生的學習興趣，接著再進入主題，講解化學有關的知識內容，很容易就活躍了課堂氣氛，使學生端正學習態度。通過這樣的教學方法，能夠激發學生學習化學課程的興趣，開拓學生的學習思維，使學生感覺到化學與我們的生活密不可分，懂得化學知識的重要性，更加珍惜現在的學習環境，更好地進行學習。
二、聯系實際生活進行分析
在初中化學教學過程中，化學是學生接觸的新課程，為了使學生用積極的心態接受新的知識，教師可以結合生活中的實際案例，通過開展化學實驗，讓學生親身實踐，培養學生的實踐能力，同時在學生學習的時候會更好地理解化學知識。例如，在學習《鹽類的水解》這部分知識內容的時候，教師可以讓學生共同實驗，將含鹽類的晶體放進水中，讓學生觀察其溶解過程。通過這樣的教學方法，增強學生學習的興趣，使其積極主動地配合教師進行實踐操作，提高學生的動手能力，通過實驗結果分析更好地理解化學知識的內涵，有效地提高學生的學習成績，提高課堂教學效率。
在初中化學教學中，通過教師在課堂上滲透化學思想，使學生在學習化學知識的過程中，會發現自己學到的知識太少，遠遠達不到自己的需求，增強了學生對知識獲取的欲望，開闊學生的視野。通過教師將實際生活與課程中的知識結合在一起，使學生更好地理解所學習的化學知識，并更好地在生活中利用化學知識解決問題。
一、激發學生學習數學的興趣
要結合學生的生活經驗和已有的知識來設計富有情趣的活動，使學生切實體驗到身邊有數學，用數學可以解決生活中的實際問題，加強對數學知識的應用意識。從而使學生對數學產生親切感，增強其學習數學的主動性，培養學生學習數學的興趣。從學生生活出發，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學生才能真正認識數學知識。例如：。如：在學習“整式”時，我設計了這樣一道題：
假設班級里女生人數是x，用式子表示：
（1）班級男生的人數比女生人數多12個，班級里一共有多少個學生？（2）班級男生的人數是女生人數的3/4，班級里男生有多少個？（3）判斷上面式子哪個是單項式，哪個是多項式，并寫出其系數和次數。這樣利用身邊的熟悉的生活環境，引出數學知識的學習，可使學生帶著濃厚興趣主動地探究知識，學生自然對數學有了一種親近感，感到數學與生活同在，同時也激起了學生大膽探索的興趣。
二、巧妙的聯系生活實際學習數學
在教學中，教師應注重從學生的生活實際出發，把教材內容與“現實生活”有機結合起來。這樣既符合學生的認知特點，也可以減少學生對數學知識的陌生感，從而有效地培養學生的數學應用意識。結合教學內容，讓學生知道數學知識在日常生活中的普遍應用，能有效地提高學生的數學應用意識。例如：在教學“解直角三角形”時，我通過學生熟悉的旗桿測量問題讓同學們預習，他們有的甚至親自動手進行測量學校旗桿的高度，在課堂上，我讓他們分小組討論，如何測量旗桿的高度？同學們通過實踐加深了對這一問題的興趣程度。學生得出了多種多樣的測量方案。
三、在生活實踐中應用數學
生活是數學的重要平臺，生活中的數學問題具有形象性和啟發性，它能喚醒學生已有的經驗，增強學習動機和學習信心。在傳授新知時，教師應在教學中盡量創設問題的情景，啟發、引導學生，從實際問題中抽象出數學知識解決實際生活中的問題，增強對數學的應用意識。例如：學習了統計圖表以后，讓學生四五個人一組到學校門口去捕捉某一時刻的車流量，然后制成一張統計表。引導他們運用所學知識和方法去分析解決生活中的實際問題，使他們意識到數學知識真正為我們的學習、生活服務。
四、例題聯系生活
在例題教學中，教師要善于把課堂上所學的新知識變成學生們現實生活中親身經歷的問題，將數學知識融入生活，挖掘學生學習的情趣，從而更深刻地理解所學的知識。例如老師讓同學們自己買鋼筆子，每人買兩個。，商店對于鋼筆的打折如下：
方案一：第一個鋼筆按八折出售，第二個鋼筆俺七折出售。方案二：第一個鋼筆不打折扣，第二個鋼筆六折出售。方案三：每一個鋼筆都按九折出售。
已知每個鋼筆單價9元，求哪種方案購買鋼筆更省錢？
方案一：9×0.8+9×0.7=13.5（元）方案二：9+9×0.6=14.4（元）
方案三：9×0.9×2=16.2（元）顯然第一種方案為最佳購買方案。因此我在教學設計上力求體現：數學問題生活化，加強課程內容與學生生活及現代化社會發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生的創新精神、綜合應用知識和解決實際問題的能力。
1 在日常現象中教學生學習化學
從學生所熟悉的實際生活現象出發，引發出課堂所要解決的化學問題。例如：在學習氣體的溶解度時，可以通過講解為什么一些重要的檔案文件必須用碳素筆來書寫的問題，進而引入碳的性質；生活中打開啤酒瓶和易拉罐時飲料會涌出的現象，來引入影響氣體溶解度因素的問題；還可以從日常生活中常見的凈化水的多種方法逐漸引入水的凈化等化學知識。這樣做以后，不僅僅把枯燥乏味的化學知識變得更加簡單和生動，而且也培養了學生理論聯系生活實際的學習和實踐能力。針對農村中學教學的特點，可以把初中化學的學習和農村的實際生產勞動更加緊密結合起來。例如：常見的化肥和農藥的性能、使用方法和保管方法，市場上出售的農藥和化肥的配制濃度以及配制方法。把化學肥料的化學式和計算常用的氮、磷、鉀化肥有效成分的百分比含量等這些課本化學知識與實際生活中的化學知識結合起來學習，使對化學知識的學習不再那么枯燥和乏味，同時也培養學生把理論與實際相聯系的能力，使學生們更加的熱愛化學。
2 選取貼近生活的教學素材
將實際生活因素融入到初中化學教學活動中，就會使學生非常清晰地意識到他們所要學習的化學知識是和他們的生活密切相關的。例如，在講解酸堿度時，很多教師是分組讓學生測試硫酸溶液、鹽酸溶液和氫氧化鈉溶液的pH值，這時學生就可能會感到化學毫無意思，相反，如果在實驗中讓學生測試唾液、學生收集的工廠廢水、果汁、潔廁靈等生活常見的材料，學生很可能會興趣濃厚，因為那些東西都是實實在在的，而且課本上根本沒有提到，測出來的結果完全是學生們自己的功勞，他們會很有成就感。在講解“酸和堿”這一章節時，可以講解一些生活中的小竅門。例如，堿在生活中可以用來去除油污，如爐具、洗碗等，因為在清潔劑的成分中也常常含有部分氫氧化鈉。在日常生活中，經?？吹饺藗冇貌菽净蚁赐胧峭瑯拥牡览?。講解氯化鈉的性質時，可以介紹食鹽在生活中的一些妙用，例如，每次洗頭時，可以在溫水中加入一些食鹽，用食鹽水來洗頭，可以防止頭發的脫落，同時也能使你的頭洗得更加干凈。不小心劃破皮膚時，用鹽水及時處理傷口，可以防止傷口發炎和感染，鹽水漱口能夠健齒等等，通過對這些生活中常見的問題的了解，學生在學習時對生活現象和一些常見的物質也會產生自己的看法，進而引發學生對自己身邊的事物產生強烈的好奇心和求知欲。充分調動起學生學習化學的主觀能動性。
3 讓學生參與生活實踐，充分認識化學問題
鼓勵學生在生活中積極動手實踐是學生學習過程中的重要環節，也是知識理解的延伸和升華。將學生手腳束縛，只是“紙上談兵”的教學方法絕對是不科學的。在學習中，只有讓學生充分的進行實踐，才可能使學生真正的明白其所學知識的有用價值。如：在講解氫氧化鈣的時候，找雪餅中的干燥劑小包讓學生親手展開實驗，學生學習的積極性則會非常的高漲，課堂氣氛也非?；钴S，學生不但認識了氧化鈣，同時還感到氫氧化鈣離自己很近，并從中感覺到學習化學并不是枯燥乏味，而是十分有意義的。
4 利用所學的化學知識服務生活
化學來源于生活，同時，也應讓它服務于生活。在課外生活中，我們應當聯系生活中的實際情況開展力所能及的化學實驗并解釋社會生產與生活中的一些化學現象。如：生活中利用燃燒法鑒別化學纖維與天然纖維；自制酸堿指示劑，并對花卉土壤的酸堿性進行檢測；對某些工廠排放出來的廢水成分進行分析并了解它們對自然界污染情況，以及如何進行防治；自制冰箱去味劑；建筑與合成材料的性能及應用的了解；對不同種類的鋼鐵制品進行防銹防蝕處理。通過這些實驗與調查活動，運用化學原理積極培養和提高學生的思維能力，并逐步提高分析問題與解決問題的能力。讓學生親自體驗，在實踐活動中能理解知識，并掌握知識。
總而言之，初中化學是一門生活的科學，在人的現實生活與未來生活中無處不存在化學。因此，化學的教學要貼近生活，找化學并運用化學知識來解決現實生活中的實際問題，讓學生意識到化學來源于生活，同時又服務于生活，從而達到使學生熱愛學化學和會學化學的目的。
在學習化學之前，學生在日常生活中就接觸了大量的化學知識。例如，學生早餐常吃的松軟可口的饅頭就是面團經過發酵制成的，而發酵過程中會產生乳酸，為了中和掉乳酸，需要加入一些純堿與其反應。又如，有些外地來的學生，剛開始會出現“水土不服”的現象，其實也和化學有關，這是因為各地水的硬度高低差異較大，高硬度水中的Ca、Mg等金屬元素和S、O結合，會擾亂人體的胃腸功能，如果適應不了，就會出現暫時性的腹脹、腹瀉等。同時，化學存在于學生的各種活動中，例如，有些學生懂得了可以用醋洗去杯底水垢的“生活竅門”，有些學生掌握了用二氧化碳加壓溶解制成爽口汽水的“絕活”……所有這些，都是化學在生活中無處不在的體現。
二、生活中的化學是課堂情景教學的最佳資源
由于初中生的心理特點更多地傾向接受形象生動及宏觀的東西，而化學研究的卻是抽象且微觀的理論知識，因此如果不采取有效的教學方法，學生對化學學習的興趣就會隨著學習的深入而消失殆盡。實踐證明，情景教學，也就是通過生活中的化學現象導入課堂教學，是有效的教學方法之一。教師需要教會學生從已有的生活經驗出發，將化學知識和學生生活實際結合起來，豐富課堂教學內容，充實更多容易引發學生學習興趣的教學資源。例如，在進行“置換反應”知識點的學習時，就可以讓學生聯系自己在生活中碰到的新買的鋁壺在燒過開水之后就會出現小黑點這個現象，講述鋁的性質及置換反應的條件等。
三、生活中的化學是教師進行課堂教學導入的重要素材
日常生活中蘊藏的大量化學現象，無不與課堂教學內容相關，教師在進行課堂導入時，通過選用恰當的常見化學現象，可以激發學生的求知欲望，提高學生對新知識學習的熱情。例如，在學習“碳和碳的氧化物”知識時，就可以結合生活中的化學現象進行導入：博物館的字畫歷經千年仍舊完整無損的原因是什么？家里房子粉刷時，墻壁會越來越白，而且還會“出汗”，這與熟石灰的什么化學性質有關？為什么新裝修的房子需要買一些活性炭放在里面一段時間之后才能入?。慷烊藗冇媚咎咳∨瘯r為什么要保持室內空氣的流通？這些現象都和碳及碳的氧化物密切相關，教師通過挖掘生活中的化學教學素材，并將它們應用到課堂教學中，將原本枯燥無味的化學知識融入豐富多彩的現實生活中，不但讓學生感受到了化學的魅力，而且啟發學生形成善于發現生活現象的本質的能力。
四、利用課上所學解決生活問題是提高學生素質的重要途徑
化學作為初中的一門基礎學科，免不了會受到應試教育的影響。不僅學校要通過學生的成績評價老師，學生的成績也是老師評價學生的重要依據。在這種壓力之下，教師就會有在課堂教學中進行知識灌輸的沖動。課堂教學的內容除了對教材內容的挖掘之外，就是習題的練習，教師教得辛苦，學生學得無趣，這樣的課堂教學收效甚微，因為學生素質的提高不僅是知識的灌輸，更重要的是動腦思考、動手解決問題能力的提高。教師應該通過科學的課堂教學設計，將生活問題的解決和化學知識聯系在一起進行有效學習。例如，一位同學向老師反映說他很喜歡魚，想在家里養幾條，但總也養不成，不知道什么原因。老師就問他：魚缸里的水是從哪里來的？學生說是接的自家的自來水。在學習“水的凈化”這一節內容時，老師就可以引導學生思考：“為什么自來水不宜用來養魚？要進行怎樣的處理之后才可以？”這樣，學生不僅對未處理的自來水不宜用來養魚有所了解，而且對以后將要學習的“氯氣”的基本特性有了一定的認識。
五、生活實踐是初中化學教學的“第二課堂”
化學課堂的實驗教學本質是學生生活實踐的一部分。整體來看，初中化學課堂教學分為兩部分，一是化學知識學習，二是化學實驗。前者主要是理論的學習，后者是理論聯系實際的學習，所以，后者在化學學習中占有更加重要的地位。化學實驗的操作能夠最大限度地調動學生的積極性和主動性，培養學生的動手和動腦能力，通過合理、科學及生活化的化學實驗教學，能夠使得學生充分學習和體驗化學現象，并得到相關化學知識的第一手資料。例如，在進行堿溶液與酚酞試液反應會變紅的實驗設計時，就可以聯系白紙變紅字的魔術表演，通過用酚酞液在白紙寫字，晾干后噴上氫氧化鈉溶液出現紅字，鼓勵W生進行類似操作。
關鍵詞：生活化；初中數學；教學流
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-094-01
《數學課程標準》中指出：“數學教學是活動的教學。教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的數學情境……”。可見，當前的數學教學要求教師在不斷提高教學質量的基礎上，帶領學生在生活中運用知識、實踐知識，讓學生能夠感受到數學知識無處不在，這樣才能夠拉近書本與生活的聯系，從而自行將知識內化，形成學習上的良性循環。數學生活化教學是指將數學教學與日常生活相聯系，從已有的生活知識、生活經驗出發，創設教學情景，讓學生在好玩、好學中掌握知識，培養能力，全面提升數學素養。下面，我結合初中數學教學實踐，談談個人對數學生活化教學的一些看法。
一、創設生活情景，讓教學接近活化
初中生已經有一定的生活經驗，我們要以此基礎，用豐富多彩的生活在學生和抽象的數學知識之間架起橋梁，幫助學生學習數學，提高學生的綜合能力。在學生了解知識的產生過程時，教師一方面要挖掘教材，尋找教材中的生活元素；另一方面，要善于捕捉生活中的數學現象，創設貼近學生生活的數學情境，充分體現了素質教育由“重知識傳授”向“重能力培養”的轉變，使數學學習活動向社會拓展、向生活延伸。在數學教學中，我們會經常遇到一些語言較繁復的概念、算理、公式等，而且它們往往又是教學的重點和難點，只靠傳統的粉筆加黑板是無法完成的。若借助多媒體輔助教學，可以使這些抽象的公式變得更加直觀，也更加易于理解，不需要教師多言語，學生就可以自己感悟到數學知識。
二、挖掘教材知識，讓學生探索生活
數學規律和知識源于客觀現實生活，生活中到處都存在數學科學規律，教師要善于引導學生探索這些知識和規律，將現實生活中的數學思想挖掘出來，或者從教材入手，挖掘每一個知識點后面對應的生活現象，將二者聯系起來。例如：“軸對稱”這一知識點，教師可以從“軸對稱”這一理論知識出發，引導學生觀察或聯想生活中的實物，思考哪些實物的形狀體現了軸對稱的原理。為了開拓學生的思維空間，教師可以先為學生列舉生活中的一些實例，用親切和藹的態度來引導學生：“同學們，其實軸對稱的理論出現在我們生活的每一天，早上我們起床穿的衣服、褲子、鞋子等的形狀，我們推開的帶有折頁的門……都反映出了軸對稱的道理。 ”聽了教師的一番生活化指導后，學生會眼前一亮、心中一震，自然體會到軸對稱確實在現實生活中得到了廣泛應用，從而會順著教師的思路自然進入思考探究狀態，自覺走向現實生活，挖掘軸對稱原理的實際應用，從而更加深入、深刻地領悟這一知識原理。
三、創造實踐機會，讓學生體驗生活
數學知識的學習是為了更好地服務于生活，因此我們要教育學生在日常生活中多思考、多聯想，將生活中的問題與數學知識聯系起來，并且運用所學數學知識來解決生活中的問題.學生每天需要面對各種各樣的世界，需要面對身邊發生的各種形形的事情，他們的好奇心以及參與解決實際問題的意愿是共有的.若將枯燥的數學課堂與多彩的生活事件進行有機地整合，使學生有一種數學與生活十分貼近的感覺，則學生在學習過程中能夠保持一種輕松的心態。在數學教學中，我們要特別注意學生的生活實踐，關注現實世界中的問題，為學生提供諸如處處可見的生動、活潑、主動的“生活中的數學”的學習材料與環境。設計一些貼近學生生活的、學生比較熟悉的實際問題；讓學生親身經歷將實際問題抽象為數學模型并進行解釋和應用的過程。讓學生親身體驗是讓學生在實際的生活情境中去感受、去驗證、去應用，調動學生多種感官參與學習活動的過程，從而獲得豐富的直接經驗，以達到培養學生數學綜合素養的目的?；顒拥闹黝}可以依據教材進行，也可以是教師提出的或學生自己提出的，但必須貼近學生的生活。例如：在學習了三角形的相似之后，讓學生分組到操場上測量旗桿的高度。
四、利用電教手段，讓學生拓寬視野
