時間：2022-09-17 07:02:23
序論：在您撰寫化妝學習計劃時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
對于學習來講，除了要對一年以來高考復 習的時間要統籌安排外，合理安排每日時間，最大效率得提高復習效果尤為重要。以下每日學習計劃安排，考生可以參考進行。
早上6點-8點：一日之計在于晨，對一般人來說，疲勞已 消除，頭腦最清醒，體力亦充沛，是學習的黃金時段。可安排對功課的全面復習。
早上8點-9點：據試驗結果顯示，此時人的耐力處于最佳 狀態，正是接受各種“考驗”的好時間。可安排難度大的攻堅內容。
上午9點-11點：試驗表明這段時間短期記憶效果很好。 對“搶記”和馬上要考核的東西進行“突擊”，可事半功倍。
正午13點-14點：飯后人易疲勞，夏季尤其如此。休息 調整一下，養精蓄銳，以利再戰。最好休息，也可聽輕音樂。但午休切莫過長。
下午15點-16點：調整后精神又振，試驗表明，此時長 期記憶效果非常好。可合理安排那些需“永久記憶”的東西。
傍晚17點-18點：試驗顯示這是完成復雜計算和比較消 耗腦力作業的好時間。這段時間適宜做復雜計算和費勁作業。
晚飯后：應根據各人情況妥善安排?？煞謨扇蝸韺W習， 語、數、外等文理科交叉安排;也可作難易交替安排。
以下是一位高考優秀考生的每日作息時間表，可供參考：
每天6：00起床， 6：30-7：30復習英語，7：40-9：40復習數學，9：50-11：50機動安排;中午 午休;下午2：00-4：00復習化學，4： 10 -6：10復習物理;晚上2個小時復習語文;其余時間機動。在每一門課的復習中，不同階段以不同內容為主，多看課本或多做習題，要掌握好。
彰顯魅力，展現風采。服裝系學生會將秉承“為全體學生服務”的宗旨，在上級的指導下，不斷創新，不斷完善內部機制建設，開展豐富多彩的校園活動，為活躍學生課余生活、豐富校園文化而努力！本學期，服裝系學生會將以拓展同學素質為重點為廣大同學提供一個展現自我的良好平臺。
一、加強學生會規范化管理，推動體制化建設
、組織部門納新，順利交接工作
學生會將做好“傳、幫、帶”工作，使學生會英才輩出。學生會干部要積極營造良好氛圍，確保“人人有事做，事事有人做”，為新成員提供廣闊的發展空間，不斷地在各個方面幫助和指導新成員，培養一批負責任、能力強的骨干，促進新老干部順利交接的良性循環。
、成立監察委員會，加強內部建設
本學期成立監察委員會，其工作貫穿整個學生會工作的始終，在服裝系學生會成員招聘，人員管理，干部培訓，績效考核，獎懲激勵和信息反饋的各個環節發揮重要作用。
、籌建學生會網站，拓寬宣傳途徑
籌建學生會網站，在原有基礎上，拓寬宣傳途徑，有利于提升學生會知名度，提高服裝系學生會凝聚力和影響力。
、明確職能定位，完善機制建設
本學期學生會將分設三個中心：管理中心、服務中心、督導中心，明確職能定位，更好地為學生會發展提供科學管理，中心下設的各部門也將各施其職，完善機制建設。
辦公室：分為四個組，包括財務組、文秘組、檔案組。其中財務組主要負責完善辦公室的財務細則，做好日常的財務工作，定期及時審核財務情況；文秘組的工作主要負責書寫學生會的思想動態，工作月報，工作總結，會議記錄等文字工作；檔案組主要負責收集、整理各部門的書面資料，同時，協助其他部門開展相關文書整理工作。
監察委員會：對學生會所有部門和個人的工作（包括主席團）及服裝系大一大二各班班委、和教師進行監督與檢查，制定學生會內部各種規章制度，規范學生會內部成員的言行，有權對違反學生會規章制度的各級學生會干部進行處罰。對學生會各部門成員的任免有提名權和決定權。做好活動評估等事項，完善優秀部門評選制度的建設；同時加設會員投訴處，通過拓寬意見反饋渠道，受理會員投訴意見并及時反饋。
宣傳部：在原來的基礎上改善，通過懸掛橫幅，張貼海報，擺放展板等形式開展定期的宣傳工作，使學生會進一步深入大學生活，拓展同學們的綜合素質。
外聯部：主要負責聯系團體活動贊助和外聯信息收集工作，為學生會以后的發展尋求更多的社會資源，為活動的順利開展提供一些經濟力量和良好的外部環境，同時為學生會各部門與兄弟高校學生會組織的交流提供平臺。
關鍵詞:高職藥學;基礎化學;學習現狀;調查分析;建議
1調查對象與方法
1．1調查對象
本次調查的對象是本校藥學高職專業一、二、三年級的學生。我校高職學生，前二年在校內學習，第三年進行頂崗實習。對于校內學習的學生，采用逐班發放調查問卷;頂崗實習的學生，在實習返校后進行問卷調查。共發放調查問卷602份，回收有效問卷589份，回收率97．8%。
1．2調查內容
影響學生學習興趣的因素很多，如智商、情商、學習態度、教育環境、生活處境等等［2］?？紤]到高職藥學專業的生源狀況，問卷設計主要涉及到學生的基本情況、學習基礎、學習目的、學習態度和學習方法五個方面，共35個條目進行調查。
1．3調查方法
采用問卷調查和訪談相結合的調查方法，通過《藥學高職學生基礎化學學習興趣影響因素調查問卷》進行問卷式調查?？紤]到學生的文化水平和對專業術語的理解能力，我們統一培訓調查員，使每一個調查員掌握調查問卷的內涵和問詢技巧，通過進入班級或集中方式對學生進行問卷調查，對復雜問題進行解釋，如實填寫，當場收回調查問卷。本次調查的訪談對象為接受問卷調查的部分學生，即在建議欄目中填寫了比較切合實際、且可操作的建議內容。通過面對面的訪談，了解學生對基礎化學學習面臨的困難和需求，以及建議內容中所表達出的真實意圖。
1．4資料整理分析
調查數據運用Excel2013對問卷測試的數據進行統計分析，然后就數據結果進行分析，給出相關建議。
2調查結果分析
2．1基本情況
從問卷來看，我校高職藥學專業的學生來源于全國23個省、市、自治區，其中外省生源占比22．3%。被調查學生中，女生的比例達到68．5%;76．3%的學生來源于高考招生，在這部分學生中，文科生約有48．1%。選擇藥學專業，絕大部分學生是服從父母的安排，或父母親友的建議，而本人對藥學專業，以及藥學專業培養的方向，了解甚少。
2．2學習基礎
我校高職藥學專業的學生來源的主要來自二個方面。一是通過高考錄取的學生，從文化基礎知識水平看，這是高職中較好的生源，但在普高考生中，這些人大都處于中等以下水平。從學生的錄取成績來看，總體來說很不理想，成績跨度也較大，最高分與最低分相差近200分，而文科學生占比接近50%，教學中可以明顯感覺到，文科生學習基礎化學存在的困難更甚。二是單獨招生升入高職的學生，包括中專畢業生、職業高中畢業生，以及高考無望的高中應屆生。這部分學生中，前二者存在初步的專業基礎，但文化基礎依然薄弱，盡管在中專、職高期間，也學習了部分高中的課程知識，但在學習方法、科學分析問題等方面尚未形成獨立的思維系統，導致這些人可持續學習和發展能力方面有待進一步提升。問卷中出了五個基礎性的化學問題，包括物質名稱、化學反應式、化合價、計算等。結果，只有25．8%的學生達到80分以上，其中，大二、大三的學生占到84．4%;有7．6%的學生，五個問題，沒有一個回答正確。因此，高職藥學專業的學生化學基礎非常薄弱，即使經過大學一至二年的學習，其化學方面的知識和能力，總體質量也是處于中下等水平。
2．3學習動機
學生學習動機的調查情況。透過數據分析可以看出，絕大部分學生學習動機與學習目標模糊，缺乏學習的積極性和主動性。高考錄取的考生，因高考成績不理想，存在極強的挫折感和自卑感，進入高職院校學習，情緒低落，學習方面，得過且過。而單獨錄取的中專畢業生，初中階段時一般處于中下水平，學習動機一直不太明確。對于職業高中生，以及非藥學專業的中專畢業生，這部分學生大多是依從了父母的安排，由于專業不對口，跨專業學習基礎化學，其難度可想而知?？上驳氖?，學生實驗操作的興趣較濃，因此可通過實驗實訓，誘導學生進行資料查閱等一些自主學習的活動，有可能提升學習基礎化學的興趣，促進學習效果。
2．4學習態度
態度決定一切，有了端正的學習態度，才可能有好的成績。問卷從學習目的、課堂表現、課后自學和完成作業情況四個方面進行調查。在學生學習目的方面，只有29．5%的學生是想學點知識和一技之長，而為了方便就業選擇高職藥學專業的學生占調查人數的43．8%，這些學生大多是因父母或親友有相關的就業資源;想在高職混混日子的學生也有6．7%的比例。在課堂表現一欄，能認真聽老師講課的學生，僅占19．1%，而有80.9%的學生在課堂上做其它的事，偶爾聽聽課。根據調查課后自學的情況，僅有9．5%的學生在課后，會查閱資料或與同學討論，將課堂上不明白的知識點，去自學完成。最后是學生完成作業的情況，能認真對待，獨立完成或與同學探討完成作業的學生，占比41．7%，而抄襲作業或拖欠作業的學生，高達58．3%。從上述調查結果可知，學生的學習態度極不端正，這種學習行為導致的后果，就是學習上一遇到困難，學生便會產生難思想，易輕言放棄，而不會去思考解決的辦法。
2．5學習方法
學生學習方法的調查情況.根據調查結果來看，絕大多數學生學習的積極性、主動性不高。這些學生沒有明確的學習目標，盡管某些學生要求進步，但是沒掌握學習方法，三分鐘的熱情一過，就放棄了;而有些學生本身就厭惡化學。與學生交流中了解到，由于缺乏自主學習基礎化學的動機和能力，因此跟高中時一樣，要在老師的帶動和引導下才去學習，老師和學霸們介紹的學習方法，也不會去效仿和總結。
3解決問題的措施與建議
為了改變高職藥學專業學生的學習狀況，增強學生學習基礎化學的興趣，更好為專業課程的學習打下堅實的基礎，建議從以下三個方面予以改善。
3．1優化教學內容，夯實基礎，重在應用
高職藥學專業對基礎化學的要求應是“必需、夠用”［3］為度，而不是一味追求其深度。授課時應遵循循序漸進，因材施教的教學原則，學生的學習狀況僅是階段性的知識匱乏，對于新知識，只不過為暫時的理解困難，因此教師在授課中要力求化繁為簡、化難為易。同時應考慮到文理科學生和單獨招生的學生，化學基礎存在差異的現狀，分層次補充和鋪墊相關的基礎知識，言簡意賅，與欲講解的新知識有機地銜接起來，消除學生因化學基礎知識的差異帶來的學習障礙，確保大部分學生能理解、掌握并運用所學的知識。
3．2加強學生引導，激發潛能，樹立自信
教師的職責是教書育人，其一言一行會對學生產生直接的影響［4］。因此，教師應憑借自身的人格魅力、豐富的知識、求實的工作作風去感染和影響學生，日常教學中，適當對學生進行思想道德修養教育，使學生樹立正確的三觀和端正的學習態度。學生的感情和情緒很易影響到學習行為，因此，教師應充分了解每位學生的性格特點和實際情況，站在學生的角度去思考，理解和關愛他們，對他們消極的學習狀態不宜當面指責、訓斥，而是平靜地引導他們認識到自身存在的學習問題，幫助他們改變學習態度。教師要善于發現學生的長處，盡量回避其不足之處，使學生在人格上得到尊重。同時，激勵學生克服學習上的困難，跨越心理障礙，樹立自信心，釋放其學習潛能，充分享受到基礎化學學習所帶來的成功和樂趣。
3．3以實驗為突破口，提升學生學習興趣
作為一門以實驗為基礎的科學，化學實驗是化學學科賴以形成和發展的基礎，是學生獲得化學知識經驗的重要形式，是化學學科實施素質教育和創新教育的重要途徑和手段［5］。在問卷調查中，有65．5%的學生選擇"喜歡實驗，如果有實驗操作，會非常認真"，而通過訪談，大部分同學都表達出這一想法。因此，針對學生動手操作的濃厚興趣，加強和改革基礎化學實驗實訓，誘導學生去教材中找依據，查閱資料找原因等這些自主學習的活動，充分發揮其自主性、創造性學習精神，培養其獨立思考的能力，將會促進學生的學習興趣，提高學習的效果。
4結語
基礎化學是高職藥學專業的一門基礎課程，高職學校文理兼收和單獨招生，這些學生的知識背景、化學基礎等存在個體差異，給基礎化學課程的教學帶來了系列問題。通過對高職藥學專業的學生現狀進行調查分析，可為藥學專業基礎化學的授課老師提供參考，在實際教學中加強理論研究，探索出適合學生能力發展、提升學生學習興趣的新途徑，以改善基礎化學的教學效果。為高職藥學專業和社會輸送理論知識夠用、具有創新精神、實踐能力強的學生，為后續的專業課學習，以及學生終身的可持續發展，打下堅實的基礎。
參考文獻
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［2］張亦涵，張建舒，孟令宇．高職學生厭學原因及對策研究［J］．科教導刊(電子版)，2018(25):25．
［3］李華生，王文淵．高職藥學專業基礎化學教學內容的探討［J］．廣東化工，2016，43(16):249－250．
[關鍵詞]初中化學實驗教學問卷調查學習現狀
[中圖分類號]G633.8[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）290079
一、調查目的
人教版九年級化學教科書經過十多年的實驗、修訂，終于在2012年6月由“課程標準實驗教科書”轉變為“義務教育教科書”，今年是重慶市統一使用該教科書的第三年。通過近兩年的學習，我們十分想知道，學生對化學實驗是否有興趣？學習成績好或差的原因在哪里？學生對哪些內容感到學習困難？為了及時掌握教育對象的情況，我們在本學期對全年級870名學生，針對不同的側重點，先后進行了三次問卷調查。調查數據可以為我們在實驗教學的目標定位、內容選擇、實驗設計、習題設置等方面提供可靠的依據。
另外，由于我校是重慶市示范性初中，本屆共有19個班級，人數眾多，各層次的學生普遍存在，因此，調查結果具有普遍性。所以，該化學實驗學習的現狀調查及分析也可以為各兄弟學校的化學實驗教學提供借鑒。
二、調查方法及對象
本學期，針對不同的側重點，分別對“初中化學學生實驗”“初中化學實驗課”“初中化學教學研究”等方面，設計了A、B、C三份問卷調查表，對全年級870名學生，先后進行了問卷調查。共收回有效問卷A卷869份、B卷870份、C卷867份，回收率均在99.7%以上。
三、調查結果
調查結果如下：
1.對化學實驗感興趣的學生占72.0%；非常喜歡自己動手做化學實驗的占93.2%；喜歡和同學一起完成實驗的占91.3%；
2.在做化學實驗時，有非常明確的觀察點的僅占37.4%；
3.喜歡趣味性實驗的占99.0%；喜歡制備新物質的實驗的占64.1%；喜歡家庭小實驗的占59.2%；在課后很少會做家庭小實驗或趣味實驗的占69.9%；
4.喜歡用實驗方法來研究物質性質的授課方式的占75.9%；
5.認為化學實驗課上老師的授課方式對自己的化學成績有很大影響的占50%；
6.認為老師布置的實驗習題應該在上課內容的基礎上有所拓展的占88.1%；
7.關于初中化學哪些內容最難學（多選），其中認為是化學方程式及其計算的占51.0%；認為是溶液的溶質質量分數、溶解性與溶解度基本概念的占32.9%；認為是酸、堿、鹽的性質的占62.5%；
8.認為化學成績好的主要原因是感興趣的學生占63%；
9.認為成績差的主要原因是不夠努力的占36%；沒有興趣的占12.2%；
10.認為學習化學的目的是考上高中、大學的占54.7%。
四、調查分析
綜合上述調查結果，可以得出如下認識和結論：化學因有實驗，才使絕大多數學生感興趣，因此我們可以適當增加學生實驗內容，并鼓勵學生自由設計和創新實驗，以此激發和培養學生化學學習興趣。
不知如何學習以及記憶內容過多，是學生沒有信心學好化學的主要原因，這應引起化學教師的高度重視。這個帶有普遍性的問題是有其歷史根源的，因為傳統教學重視知識傳授，忽視能力培養；重視教師如何教，忽視學生如何學，所以部分學生因不知如何學而喪失學習自信心。因此，在改進教法的同時要重視和加強學生學法的指導。
五、反思及對策
1.用實驗激發學生的學習興趣。教材中的一些概念、理論一般編排在元素化合物知識的內容之中，教學中可以用實驗創設問題，以問題來激發學生的學習興趣，學生通過對實驗現象的分析、概括，會較容易理解相應的概念和理論知識。
2.同一實驗主題，可以設計多個探究方案。初中生精力旺盛，好奇心強。新穎的實驗設計或是對實驗裝置的改進，對初中生有很強的感染力，他們會不自覺地在心里播下創新的種子，激勵他們不斷探索。新穎、獨特的實驗方案能啟發學生不斷轉換思維視角，提高他們解決化學實驗問題的能力和創造能力。
3.積極開展生活中的實驗和趣味實驗活動?；瘜W源于生活，而又作用于生活。我們提倡“到實驗室外作小實驗，在日常生活中學化學”。生活實驗簡我鬃觶且現象明顯。教學內容通過小實驗在生活中得以延伸和拓展，這樣做既能增強學生學習化學的興趣，又能使學生較好地鞏固課堂所學知識，從而培養學生運用化學知識解決實際問題的能力。
參考文獻
[1]普通高（初）中化學課程標準[M]，北京：人民教育出版社，2004
[2]義務教育教科書教師教學用書九年級化學[M]，北京：人民教育出版社，2012
一、小學語文游戲化教學應用現狀
1.教學目標方面的缺失。教學目標是教學內容的主要導向，是教師教學活動的起點和目的?？茖W合理的教學目標對教學效果有重要的影響。目前小學語文教學目標重在學生智力發展與技能增長，但是對于兒童的情感培養目標有所缺失，因此也導致了課堂教學中缺乏游戲化教學。
2.教學內容方面的缺失。小學語文教學內容主要是拼音、字詞等內容的掌握。對于這些基礎知識的學習，主要還是采用死記硬背的方式，課堂缺乏樂趣，枯燥乏味，兒童在學習中也是機械記憶，違背了兒童天性的釋放。在這種環境下學習，兒童會對學習產生厭煩心理。
3.教學方式方面的缺失。小學語文教師的不同教學方式所達到的教學效果是不同的，生動有趣的教學方式會吸引兒童的注意力，全神貫注地學習知識。然而目前教師的教學方式主要還停留在傳統的教學模式上，大部分教師仍是講授課文內容，講解字詞，并沒有體現游戲精神。
二、小W語文游戲化教學缺失原因
1.游戲化教學觀念尚未得到充分認可。由于傳統語文教學觀念持續已久，大部分語文教師對于游戲化教學理念的認識尚不完善，傳統的教學方式影響著游戲化教學的進行。由于游戲化教學推行時間尚短，教師缺乏實際的游戲教學經驗，擔心學生沉迷游戲中而忽略對知識的學習。這種固有觀念使游戲化教學難以落實。其實游戲化教學的得當應用能調節課堂氛圍，為學生的學習創造良好、輕松的環境。
2.游戲化教學策略單一。在教學中，由于經驗不足，部分教師未能很好地將游戲與教學結合在一起，導致效果不盡如人意。而且游戲形式比較單一，缺乏創新，學生對游戲沒有太大興趣，參與的積極性不高。
3.應試教育課程內容繁多?？荚囆问饺允莻鹘y的應試考試，對學生的知識掌握水平進行考察，這就需要學生將精力投入到文化知識的學習中。在當前繁重的學習任務下，教師必須合理安排時間，盡可能高效利用時間，將所有的教學目標完成，因此在課堂上用簡單直接的方式傳授知識最便捷。
4.游戲化教學評價體系還需進一步完善。由于傳統的應試考試導致游戲化教學難以實現，現行的評價體系應相應進行改變。改變以往單純以成績為標準的評價系統，并且完善游戲化教學評價系統。
三、小學語文游戲化教學應用策略
1.巧妙利用課前小游戲導入。新穎的課前小游戲可以吸引學生目光，奠定良好的課堂氛圍，為課程的順利開展作了鋪墊，語文教師可以根據當天授課內容設計具有新意的小游戲。例如，以人教版四年級下冊《桂林山水》為例，設計一個導游游戲，將學生劃分學習小組，每組選出一個同學作導游，帶領其他同學游覽桂林山水，用自己的話描述桂林山水風景，作為游客的同學在黑板上將自己聽到的描述畫出來，然后大家評選最佳導游和最佳游客。教師在活動中應適當給予引導和鼓勵，激發學生參與熱情。
2.綜合應用素質教育理念開展活動。游戲活動中應盡量加強對學生多方面素質的鍛煉，培養學生德智體美的發展。例如，人教版小學四年級《觸摸春天》一課，可以要求學生找出最能代表春天的物品，可以是一段音樂，可以是一幅畫，可以是一張照片，或者一段描繪春天的文字，或者是一種春天的水果，或者春天的某種花，并且每位同學講述出自己認為所選物品最能代表春天的原因。同學之間可以分小組交流感想。活動之后可以將收集到的東西進行展覽。通過這次活動。學生們首先運用了觀察的技能，去留心發現春天的特有事物，之后進行篩選，最后將東西展示給其他同學時還運用了表達能力。全面地鍛煉了學生的能力，同時符合學生活潑愛動的天性。
關鍵詞：小學；語文；游戲化教學
小學生年齡較低，思維非常活躍，這就必然導致了他們在學習和聽課過程中，注意力很難長時間的集中。在這樣的一個背景下，小學語文游戲化教學模式開始引入小學教學課堂。語文教師，通過合理有效的小游戲，充分帶動學生的積極性，從而有效地幫助他們將注意力快速的集中到課堂中來，進而促進他們學習的興趣。但當前小學語文游戲化教學模式在實際運用中，還存在一些問題需要解決。
一、小學語文游戲化教學模式的現狀
小學語文游戲化的教學理念是，小學語文教師，要在充分了解學生的基礎上，設計出符合他們年齡特征和心理特征的游戲，并將其融入教學中，進而通過游戲來營造一種具有趣味的課堂氛圍，從而帶動學生的積極性，促進其良好心理素質的形成。但很多小學語文教師，在實施游戲化教學時，會盲目的活躍課堂氣氛，使得教學內容與游戲目的相沖突，最終導致學生只對游戲感興趣，對教學內容仍然感覺乏味。造成這種情況的主要有三個方面的原因。
1.語文教師缺乏系統的游戲教學培訓
小學語文游戲化教學模式，是當前一種較為新型的教學方法。新課改，雖然對其大力推動和支持，但并沒有對這一類的教學模式制定出相關的或者具體的游戲類型，從而使得教師在教學中，對于游戲的選擇出現盲目性，很多學校對于這種教學模式也仍處于不斷摸索中。在這樣的一個大方向上，小學語文教師在游戲化教學的模式中缺乏必要的培訓。
2.教師對于游戲的把控能力不夠
很多小學語文教師在進行游戲化教學時，對于游戲的把控能力不夠的問題也非常明顯。這主要原因，是因為語文教師，對于游戲選擇存在盲目性，不清楚什么樣的游戲能夠對孩子起到教育的意義。有部分教師通過網絡來學習一些游戲，并將其快速的應用在課堂中，通常的結果是，學生的積極性過度，引起課堂秩序紊亂，從而使得教師不得不花費大量的時間來維持基本的上課秩序。或者是，一整節課都用來做游戲了。
3.教師對游戲內涵的認識不夠
小學語文課堂的游戲化教學模式，需要語文教師根據自身班級學生的實際情況來設計，從而使得游戲具有目的性，對學生的身心發展有很好的幫助。但是，當前很多教師對于游戲化教學模式所涉及的“游戲”內涵認識不夠，導致他們在教學過程中，將一些游戲例如猜謎語、講故事等直接穿教學的某個環節中，
從而導致游戲只具有趣味性，卻并不能很好地帶動學生的學習
興趣。
二、小學語文課堂游戲化教學的具體對策
結合自身從事小學語文教學的經驗，談一談自己在課堂中應用的一些簡單的有一定的教育意義的游戲。
1.結合信息化技術，豐富課堂內容
在教授學生《登鸛雀樓》這篇古詩時，利用信息技術，從網上收集一些夕陽、黃河的圖片以及河水流動的視頻。在上課時，利用大屏幕將其放映出來，再將詩文中與這些圖片相關的字、詞、句寫出來，請學生將詩文中的字、詞、句與圖片或視頻對應起來。這樣的小游戲，一方面能夠讓學生對詩文有一個預習的過程，同時也能夠調動學生的積極性。在教授課文時，也會根據課文中的內容，適時地從網絡中篩選一些與內容有關聯的游戲，在課堂中加以使用，調動學生的積極性。
2.對游戲化教學的認識需要加強
作為小學語文教師，如果想要很好地采用游戲化教學模式，首先要做的不是利用網絡，尋找與課文內容有所關聯的游戲，并生拉硬拽的搬入課堂中。教師第一步要做的是加強自身對游戲化教學模式的認識，充分地貫徹游戲化教學模式的理念。再根據學生的興趣愛好、性格特征來設計適合課堂合理進行的游戲。另外，教師需要注意在課堂中盡量不要設計一些過于繁瑣的闖關游戲，即便它的游戲內容可以符合課文中的內容。過于繁瑣的闖關游戲，不僅耗時，而且費力，很容易分散學生的注意力。
總而言之，當前小學語文教師在進行游戲化教學的過程中時，要保證游戲的趣味性，同時也要保證它與教學內容的關聯性，且游戲的設計必須要切合學生的實際情況。
參考文獻：
一、中職學生普通話學習現狀分析
1.學習興趣不濃
在大多數學生的心目中，普通話不是一門非學不可的學科。他們認為只要自己能張口跟身邊的人說話交流就可以了，用不著花費大量的時間和精力專門去學習和訓練普通話。這種想法影響了學生學習普通話的積極性和自覺性，也阻礙了普通話教學的順利進行及良好效果的取得。
2.應用的比例不高
據了解，中職學生之間能用普通話進行交流和交際的少之又少。雖然近年來國家對“推普”工作越來越重視，各級各類學校都明確提出“在校園內的語言交流過程中都使用普通話”等具體的要求，但是在實際應用中，方言還是學生最主要的交流語言。許多學生認為“周圍的人都不說，我一個人說普通話很別扭”。
3.普通話基礎差
就我所工作的學校而言，有90%以上的學生都來自教育資源相對匱乏的農村地區，他們從步入學校的第一天起就沒有接受過良好的普通話口語教育，因此有很多學生根本不會講普通話。這類學生因為害怕別人笑話、諷刺，常常不肯開口說普通話。
二、提高中職學生普通話水平的具體方法
1.提高教師的普通話水平
想給學生一滴水，老師就要有一桶水。要想提高學生的普通話水平，教師的普通話首先就要達到一定的水平，國家也明確提出了“語文教師普通話應達到二級甲等及其以上水平，普通話口語教師應達到一級乙等及其以上水平”的要求。但事實上，許多中職語文教師的普通話水平達不到這個標準，甚至有些農村中職學校的部分語文教師連《普通話水平測試等級證書》都沒能考取。這種情況嚴重影響了教學質量的提高，對學生的語言教學極為不利。特別是在新課標后，更是與新課標的語文教學思想背道而馳。
其實，作為教師，要講好普通話并不難，其關鍵在于“學”和“練”。首先要注意向書本學習，要加強進修，與時俱進，不斷更新知識，讀一些語音學、語言學、語法學、修辭學和邏輯學等方面的書籍。其次要注意多聽一些省級、國家級播音員的發音，并與自己的發音習慣相對照，找出差距，彌補不足。生活中有許多人發音標準，語匯豐富，也是我們學習的對象。學了相關知識，找出了自身的不足，就得刻苦練習，多讀多說。相信，只要加強學習和練習，教師的普通話水平和語言藝術水準，必將會有更大的提高，必將會成為學生學習、模仿的對象。
2.加強基礎知識的教學
在教師的普通話水平得以提高的基礎上，要提高學生的普通話水平，就要從基礎知識的教學入手。學習普通話，需要達到語音、詞匯和語法三方面的規范。教師在普通話教學中一定要把理論知識的傳授放在首位，用扎實的理論來指導實踐，而不能盲目地、單純地讓學生跟著自己讀。
普通話教學必須從字的讀音抓起，應重點注意形近字、多音字的讀音，根據各地方言，總結產生誤讀、異讀的聲韻母并加以糾正，在課堂上進行有針對的講解。如平翹舌、前后鼻等。同時，教師還應注意在課堂講授時充分調動學生的積極性，對學生多鼓勵、幫助、耐心教學生找準每個發音部位，引導學生進行反復練習。此外，還可以讓學生用復讀機、電腦等工具跟讀錄音材料，并錄下自己的朗讀聲音，進行對比，找出問題，改正錯誤。
在語音準確的基礎之上，普通話教學還應該追求詞匯的準確和語法的規范。由于自身學習基礎的原因，許多中職學生與人說話時言辭含糊、表意不清、語序混亂，上課回答問題也常常用到自己相對來說更為熟悉的方言詞匯。這就要求教師在教學中提醒學生在口語表達過程中盡量避免出現典型方言性質的詞匯和語法現象。
3.根據學生的個體差異進行教學
在教學中，我發現學生由于地域不同，發音不準的類型也不同。如，有些地區的學生說話時普遍沒有翹舌音，經常將“老師”讀成“老司”；有些地區的學生分不清鼻音和邊音，將“農民”讀成“龍民”；還有些地區的學生發不出前鼻音，將“云朵”讀成“永朵”……針對這種情況，我按地域將學生分為幾個小組，有針對性地進行教學，分不清平翹舌音的重點練習平翹舌音，發不出前后鼻音的重點練習前后鼻音，取得了很好的教學效果。
4.從朗讀入手，加強指導
“朗讀是培養學生良好語感最重要、最直接的方法之一”，因而學生學說普通話，朗讀訓練可謂是一條捷徑?！读x務教育語文課程標準》中對朗讀的要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。加強朗讀指導，既符合課程標準的要求、完成了教學任務，又使學生學、說、練、講了普通話，可謂一舉多得。這就要求中職語文教師在教學過程中要激發學生的朗讀興趣，讓他們愿意張口朗讀，并加以指點，讓他們盡量用標準的普通話朗讀并掌握一些朗讀的方法和技巧。
總之，在語文課上提高中職學生的普通話水平是很有必要的，但也不是一朝一夕就能完成的。這需要老師悉心指導，學生通力配合，還要師生雙方持之以恒、堅持不懈才能有所收獲。
