時間：2022-04-01 18:26:40
序論：在您撰寫初中數學教學計劃時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
初中數學教學計劃真正落實“科研興教”，搞好學校的教科研究工作，這是當前擺在學校教育面前的一個重大研究課題。近年來，我校日漸形成了通過教育科學研究來提高學校教育教學質量的共識，建立健全了教育科研機制，努力營造出了一個群眾性教科研究的氛圍，教科研究工作在轉變觀念與不斷健全機制中取得了較大的進展，學校被評為常州市教育科研先進單位，成為常州市教育科研的一所窗口學校。2007--2008學年度是我校發展的重要一年，我校教科研工作面臨著更大的挑戰和更好的發展機遇，在學校領導對教科研工作日益重視，學校教師廣泛參與的情況下，我校的教科研工作必將取得更大的成績。
一、 指導思想
全面貫徹落實各級教育工作會議精神，圍繞深化探索課堂教學模式這一戰略重點開展工作。在工作中，狠抓四個全面———全面實施素質教育，全面提高教科研隊伍素質，全面展示課題研究成果，全面落實教育科研責任制，進一步動員全校教師繼續發揚"永遠改革，永遠創新，永遠追求"的精神，以積極的姿態投身于教科研和信息技術的運用之中，獻身于教育事業，為形成我校教科研和信息技術工作新優勢作出新貢獻。
二、加強學習，更新觀念，不斷提高教育教學研究水平
1、 精心組織理論學習，提高學習的針對性和實效性，本學期圍繞以下專題開展學習活動。
(1) 全國基礎教育課程改革綱要和基礎教育階段各學科課程標準；
(2) 各學科先進的課堂教學模式；
(3) 有關研究性學習和校本課程研制的理論和經驗；
(4) 學習課程理論專著
A、《現代教育教學理論選講》
B、《現代中學學科知識與教學選講》
2、 加強對全校教師理論學習的指導，積極構建學習型組織。
(1) 邀請市教科所專家為教師作教育教學理論學習輔導報告，指導青年教師教育教學論文的撰寫，堅持從教師的不同需求出發，采取“參與式”等多種學習形式，提高理論學習的效果；
(2) 繼續編輯出好學?？铩段涓呓萄小罚〝M出三期），宣傳全校教育科研最新成果，交流教育教學改革經驗，為廣大教師教學改革與課題研究服務；
(3) 不定期印發各種理論學習資料，營造良好學習氛圍，為深化探索課堂教學模式和提高課堂教學效率提供條件和機會。
本學期要求每位教師都必須有自己的學習筆記，將作為期末考核材料之一。
3、 加快信息技術學習進程，不斷提升教科研人員的信息素養，增強教師應用信息技術的意識和能力，推動學科教學與信息技術的整合。
（1）繼續組織對部分教師的信息技術的培訓，力爭100％通過江蘇省信息技術的考核。
（2）組織有關部門參加正興華辦公管理軟件的應用培訓，提高我校電子化管理水平。從本學期開始，教師上交有關科室的材料逐步實行無紙化，統一采用上傳或軟盤。
（3）繼續組織對教師進行FrontPage的應用培訓，進一步提高全體教師的網頁制作能力和應用水平，為廣大教師開展網絡教學奠定基礎。
三、以教育科研為先導，以課題研究為抓手，深化教育教學改革
我校前幾年開展的“誘思探究教學研究”己經對我校的教學產生了深遠的影響，并使我校的教學質量逐年提高。這得益于我校領導高瞻遠矚，科學地提出了向科研要質量，向科研要效益，使我校的發展步入了良性循環。為了進一步推動我校教科研工作的深入開展，進一步提高教育教學效率，對我校本學期教科研課題研究工作提出如下要求：
1、進一步明確教科研在全校工作中的地位
教育科研是教育改革順利進行的必要條件，是提高教育質量的根本保證，是提高教師素質的最佳切入點，也是培養創新人才的重要途徑。搞教育科研的過程，是教師不斷豐富知識，提高業務水平，提高教學能力，培養工作能力，組織能力的過程。教育科研在整個學校發展中有著十分重要的作用。
2、進一步規范課題管理
目前，我校共有省級課題6個；其中教科課題1個，教育學會課題2個，教研課題1個，電教課題1個。常州市級課題2個；武進市級課題2個；校級課題2個。本學期將重點抓好市級以上課題的管理。
（1）各課題組應善于做好資料積累工作。每一學期積累的資料應包括文本資料、文獻資料、研究過程材料、教師成果材料、學生成果材料等。
（2）學期初要有計劃，學期末要有總結，所有材料必須是打印稿，及時上交教科室，自留一份。
（3）各課題組分工必須明確。堅決杜絕只掛名不研究的狀況，每一位課題組成員都必須承擔一定的研究任務，教科室將進行督促、檢查，并根據每位實驗教師的研究實際給予考核。
（4）各課題組的活動必須正常開展。課題研究活動記錄有課題組長負責，需行政支持的大型活動（包括外出學習、邀請專家等），提前報教科室備案，校長室審批?；顒右蟹桨浮⒖偨Y和體會。
（5）完善研究課開設制度。各實驗教師在開課前一周到教科室領取研究課設計方案表和研究課評議表，并登記注冊，由教科室出開課通知，課后將兩張表格交教科室，期末考核以教科室登記為準，否則，將不予承認。
（6）規范課題申報制度。凡要申報校級課題，必須填寫《江蘇省武進高級中學課題申報表》；凡要申報武進市級以上課題，應在校級課題基礎上擇優申報。沒有獨立課題的教研組，必須在今年3月份前申報（化學、政治、歷史、地理、體育、藝術等組暫無獨立課題）。課題研究列入教研組長考核。
一、教材分析
第十一章全等三角形 本章主要學習全等三角形的性質與判定方法，學習應用全等三角形的性質與判定解決實際問題的思維方式。教學重點：全等三角形性質與判定方法及其應用；掌握綜合法證明的格式。教學難點：領會證明的分析思路、學會運用綜合法證明的格式。教學關鍵提示：突出全等三角形的判定。
第十二章軸對稱 本章主要學習軸對稱及其基本性質，同時利用軸對稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質。教學重點：軸對稱的性質與應用，等腰三角形、正三角形的性質與判定。教學難點：軸對稱性質的應用。教學關鍵提示：突出分析問題的思維方式。
第十三章實數 本章通過對平方根、立方根的探究引出無限不循環小數，進而導出無理數的概念，從而把有理數擴展到實數。教學重點：平方根、立方根、無理數和實數的有關概念與性質。教學難點：平方根及其性質；有理數、無理數的區別。教學關鍵提示：從生活實際入手，讓學生經歷無理數的發現過程，從而理解并掌握實數的有關概念與性質。
第十四章一次函數本章主要學習函數及其三種表達方式，學習正比例函數、一次函數的概念、圖象、性質和應用，并從函數的觀點出發再次認識一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。教學重點：理解正比例函數、一次函數的概念、圖象和性質。教學難點：培養學生初步形成數形結合的思維模式。教學關鍵提示：應用變化與對應的思想分析函數問題，建立運用函數的數學模型。
第十五章整式的乘除與因式分解 本章主要學習整式的乘除運算和乘法公式，學習對多項式進行因式分解。教學重點：整式的乘除運算以及因式分解。教學難點：對多項式進行因式分解及其思路。教學關鍵提示：引導學生運用類比的思想理解因式分解，并理解因式分解與整式乘法的互逆性。
二、學生情況分析
八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。有少數同學基礎特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發揮學生學習主體作用，注重方法，培養能力。上學年學生期末考試的成績平均分為116分，不及格的學生僅有7人?？傮w來看，成績還算不錯。七年級尚未出現兩極分化，絕大多數學生都在認真學習。本學期還要在學生學習習慣的養成上，在學生學習主動性上下大功夫。
三、教學目標
1、知識與技能目標 學生通過探究實際問題，認識全等三角形、軸對稱、實數、一次函數、整式乘除和因式分解，掌握有關規律、概念、性質和定理，并能進行簡單的應用。進一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應用數學語言的應用能力，通過一次函數的學習初步建立數形結合的思維模式。
2、過程與方法目標 掌握提取實際問題中的數學信息的能力，并用有關的代數和幾何知識表達數量之間的相互關系；通過探究全等三角形的判定、軸對稱性質進一步培養學生的識圖能力；通過探究一次函數圖象與性質之間的關系，初步建立數形結合的數學模式；通過對整式乘除和因式分解的探究，培養學生發現規律和總結規律的能力，建立數學類比思想。
3、情感與態度目標 通過對數學知識的探究，進一步認識數學與生活的密切聯系，明確學習數學的意義，并用數學知識去解決實際問題，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。體會到數學是解決實際問題的重要工具，了解數學對促進社會進步和發展的重要作用。認識數學學習是一個充滿觀察、實踐、探究、歸納、類比、推理和創造性的過程。養成獨立思考和合作交流相結合的良好思維品質。了解我國數學家的杰出貢獻，增強民族的自豪感，增強愛國主義。
四、教學設想
1、作好課前準備。認真鉆研教材教法，仔細揣摩教學內容與新課程教學目標，充分考慮教材內容與學生的實際情況，精心設計探究示例，為不同層次的學生設計練習和作業，作好教具準備工作，寫好教案。
2、營造課堂氣氛。利用現代化教學設施和準備好教具，創設良好的教學情境，營造溫馨、和諧的課堂教學氣氛，調動學生學習的積極性和求知欲望，為學生掌握課堂知識打下堅實的基礎。
3、搞好閱卷分析。在條件許可的情況下，盡可能采用當面批改的方式對學生作業進行批閱，指出學生作業中存在的問題，并進行分析、講解，幫助學生解決存在的知識性錯誤。
4、寫好課后小結。課后及時對當堂課的教學情況、學生聽課情況進行小結，總結成功的經驗，找出失敗的原因，并作出分析和改進措施，對于嚴重的問題重新進行定位，制定并實施補救方案。
5、加強課后輔導。優等生要擴展其知識面，提高訓練的難度；中等生要夯實基礎，發展思維，提高分析問題和解決問題的能力，后進生要激發其學習欲望，針對其基礎和學習能力采取針對性的補救措施。
6、成立學習小組。根據班內實際情況進行優等生、中等生與后進生搭配，將全班學生分成多個學習小組，以優輔良，以優促后，實現共同提高的目標。
7、組織單元測試。根據教學進度對每單元教學內容進行測試，做好試卷分析，查找問題。大面積存在的問題在進行試卷講解時要重點進行分析講解，力求透徹。
五、提高教學質量的措施
1、認真學習鉆研新課標，掌握教材；課堂內講授與練習相結合，及時根據反饋信息，掃除學習中的障礙點。
2、認真備課、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，認真上好每一堂課，爭取充分掌握學生動態，努力提高教學效果。
3、抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培養學生能力上下功夫；落實每一堂課后輔助，查漏補缺。
4、不斷改進教學方法，提高自身業務素養。積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。
5、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。
教育引導學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀 察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好 的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。
二、學生基本情況分析：
學生在八年級下期，已經開始出現了兩極分化了，對優生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯系也較為清楚， 對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情 緒，相關知識學得不很透徹。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學生的經濟負擔與課業負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養。在以后的教學中，必須突出學生的主體性，大力士培養學生課外主動獲取知識的能力。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學生的整體成績，應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面， 提升學生素質；在學習態度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，少數幾個學生對數學處于一種放棄的心態，課堂作業，大部分學生能認真完 成，少數學生需要教師督促，這一少數學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業，學生完成的質量要打折扣；學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正(考試、作業后)錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養習慣，這是本期教學中重點予以關注的。
三、教材分析：
《義務教育課程標準實驗教科書·數學》九年級上冊包括二次根式、一元二次方程、旋轉、圓、概率初步五章內容，學習內容涉及到了《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）的四個領域“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“課題學習”。
（一）注重探索結論
本書各章都注意揭示得出結論的過程，加深學生對相關結論的理解，提高學生分析問題、解決問題的能力。
在“二次根式”一章，讓學生根據平方根的意義填空，進而得出≥0）以及(≥0)的結論。讓學生通過特殊數值的計算體會二次根式的乘除法則規定的合理性。 中國教育查字典語文網 chazidian.com
在“一元二次方程”一章，讓學生思考各種類型的一元二次方程如何用配方法得解，討論如何配方。通過設置探究欄目加大了讓學生探究解決實際問題的力度。此外，本章中的選學內容“觀察與猜想 發現一元二次方程根與系數的關系”也是強調結論的探索過程。
一、指導思想
根據學校工作計劃，繼續以新課程標準為依據，貫徹教育教學法規，落實素質教育和自成教育。通過數學的學習，發展學生的邏輯思維能力，培養學生的合情推理能力；讓學生學到有用的數學，滲透終生數學教育思想；讓數學教育面向全體學生，人人學到必要的數學知識，并通過數學課的情感滲透培養學生自強成才的精神。
二、學情分析
住校班以農村孩子居多的班級。他們雖然大多樸實善良，但因為從小家長管不上，沒有養成好的學習習慣，絕大多數學生的成績較差。通過一年半的努力，本班數學成績有了長足的進步，學生無論從數學思維和數學能力上都得到了鍛煉和培養，數學知識掌握得較牢固；學習習慣上，學生的課前預習、課堂上記筆記的習慣已初步形成。在學習方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題等數學思想方法已在一些學生的頭腦中形成。但一些學生的舉一反三的能力還有待加強，數學知識上一些拔高的內容還很模糊，課堂上參與度不高，有時還需要教師提醒。學生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，認真對待每次作業，及時糾正作業中的錯誤的同學人數還不理想。
三、主要措施
1、認真做好教學工作。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，挖掘整合教材，認真上課，批改作業，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。
2、激發學生的興趣，興趣是最好的老師。給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的研究，課外調查，操作實踐，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。
3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。
4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維。
5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
[關鍵詞] 初中數學；課堂教學；措施
引言
初中數學是學生數學思維培養教學的開始，是學生學習數學最為關鍵的時期，這一時期的數學學習對學生具有十分重要的啟發和導向意義. 從形式上看，初中數學最主要的教學模式還是課堂教學，即教師傳授知識，學生學習知識，因此，課堂教學效率直接關系到學生掌握數學知識的多少和能力的強弱.
然而，很多一線數學教師普遍反映目前的初中數學課堂教學效率并不高，不僅學生掌握知識和技能的積極性不高，課堂氣氛死氣沉沉，而且學生通過課堂教學以后對知識依然一知半解，課后并不能自己獨立運用. 久而久之，很多學生對數學學習失去了興趣和信心，對數學學習越發懈怠. 在一些大型測試當中，數學便成了“拖后腿”的科目，學生也因此對數學產生了莫名的恐懼或厭惡.
筆者認為，初中數學教師一定要對此引起足夠的重視，不能放任不管，要在數學教學中采取一系列的有效措施，提高學生學習數學的積極性. 本文就從課堂教學入手，結合實例談談如何優化數學課堂教學，提高數學教學效率.
磨刀不誤砍柴工
據筆者了解，很多同學不喜歡數學很大程度上是因為不喜歡教師教學的方式. 有的教師，尤其是青年教師，上課具有隨意性，想到哪里講哪里，跳躍性很強，往往讓學生摸不著頭腦，把握不住教師教學的方向，這樣會造成學生逐漸對自己的思維水平和能力產生懷疑，對數學學習也產生畏難情緒. 出現這種現象主要是因為這些教師沒有做好課前準備，沒有對教材進行仔細分析，在課前沒有計劃好本堂課的教學安排. 這種做法看似無礙，教師臨場發揮也能完成課堂教學，但實際上對學生存有極大的負面影響. 學生在這種教學模式下也很難把握住知識的重點和難點，數學學習也就逐漸失去了基本方向.
因此，作為一名合格的初中數學教師，在每節數學課之前都必須仔細分析教材，確定本節課的教學重點和難點，合理安排教學計劃. 例如，筆者在教學人教版“數軸”的第一課時時，就做了如下教學準備. 筆者首先分析了學生們的學習基礎，認識到“數軸”的學習是建立在學生已經學習有理數概念的基礎上進行的，進而，筆者在綜合考慮的基礎上決定采用實例導入的方法來引出數軸的概念和數軸的畫法，引導學生深入學習數軸的有關知識. 在這一階段，筆者還明確了數軸學習的教學目標以及教學重點與難點. 教學目標從知識、能力、情感幾方面可以歸納為：通過本節課的教學，學生應當理解數軸的三要素，能畫出數軸，并且能把有理數在數軸上表述出來，進一步，老師還要幫助學生培養數形結合的數學思想，使學生明確數學來源于實踐，培養學生對數學學習的興趣. 綜合這些教學目標，筆者確立了本節課的教學重點是“幫助學生正確理解數軸的概念以及讓學生掌握有理數在數軸上的表示方法”；教學難點是“理解有理數與數軸上的點的對應關系”. 除此以外，筆者還準備了一系列教學工具，如幾何畫板、溫度計等.
這些教學準備雖然花費了筆者很多精力，但實踐表明，這些教學準備為課堂教學指明了方向，大大提高了課堂教學效率.
好的開頭是成功的一半
一堂高效的數學課堂必然有一個成功的課堂導入. 然而，在實際教學工作中，很多教師意識不到課堂導入的重要性. 有的教師為了提高所謂的教學效率，一上來就直奔主題，直接引入知識概念進行教學. 通常，學生還沒有從下課的興奮當中緩過來的時候教師就已經講解到了知識的核心、關鍵點，學生們自然跟不上教師的節奏.
一般來說，學生的注意力在上課開始的五分鐘以后才能集中到課堂知識教學當中. 如果教師冒冒然在上課一開始就進行知識教學，那很容易讓學生跟不上教師的步伐，知識也就難以掌握到位. 教師在課堂教學之初，應精心設置教學導入，力求以最短的時間抓住學生的注意力，讓學生投入到課堂教學過程中. 筆者在教學“數軸”這一課時首先運用“溫故知新”的教學導入方法，向學生提問：“大家還記得有理數的概念嗎？它包括哪些數呢？”學生剛剛學過有理數這一概念，于是很快就能回答出這一問題，樹立了學習新知的信心. 接著，筆者安排學生四人為一組，討論生活和學習當中自己遇到用刻度表示有理數的例子. 學生們很快投入到了小組討論當中，圍繞筆者提出的問題爭相發表自己的意見. 在匯報成果階段，學生們提出了很多實例，其中就有一位學生提出了溫度計表示溫度這一例子. 由于溫度計表示溫度和數軸上的點表示數的概念最為接近，教師就及時抓住學生的這一回答，讓他們仔細觀察溫度計，并思考在數學當中能否像溫度計一樣在一條直線上畫上刻度，標出度數，用直線上的點表示正數、負數和零. 這樣的導入內容，自然地引出了數軸的學習.
運用這樣的課堂導入方法，教師成功地在課堂教學當中營造了輕松、愉悅的課堂氣氛，讓學生以最佳狀態投入到本節課的學習當中，同時，還讓學生明白了數學來源于實踐生活，增強了他們學習數學的動力.
有的放矢，循序漸進
知識的講解是數學課的重頭戲. 教師如果不能有計劃、有條理地講解新知識，之前所做的教學努力就會付之東流. 很多學生向筆者反映，數學課往往虎頭蛇尾，有些教師會把課堂導入做得很吸引人，但一旦到了新知講解階段，數學課還是同以往一樣，沒有絲毫樂趣，也很難跟上教師講解的步伐，因此，教師在數學課堂教學時，必須堅持從一而終，除了把課堂導入做得吸引人以外，還必須在新知講解的過程中做到有的放矢、循序漸進. 以“數軸”這一課的教學為例，筆者將新知講解分為以下幾個教學環節.
1. 得出定義，揭示內涵
經過課堂導入，學生會對“什么是數軸，怎樣畫數軸”產生強烈的困惑. 因此，教師首先要做的就是解決學生們的這一困惑，讓他們掌握好數軸的定義. 教師在黑板上畫出一條水平直線，并且隨意取直線上某點作為一個原點，同時把原點向右的方向標上一個箭頭，作為正方向. 完成這一系列的操作以后，教師要讓學生明白，之所以畫水平直線、把右作為正方向，完全是因為方便操作，并沒有明文規定. 為了提高學生參與課堂的積極性，筆者抽取兩個學生讓他們在黑板上繼續完成數軸，即選取一個單位長度，分別在正負方向上標上刻度. 接著筆者又安排全班學生進行小組討論，讓學生回顧剛剛畫數軸的過程，自己總結出數軸的定義，同時比一比哪一組同學給出的定義最接近數軸的原定義. 這樣的方式，不僅再次活躍了課堂氣氛，還順利得出了數軸的定義和內涵，讓學生加深了對數軸的印象.
2. 強化概念，加深理解
得出概念以后，教師往往需要對學生進行強化，讓學生真正把握住概念的內涵，加深理解此數學概念，并能獨立運用該概念. 得出數軸概念以后，為了讓學生們加深對這個概念的理解，筆者在課堂上進行了一系列的強化練習，在練習的同時盡可能保持活躍的課堂氣氛. 筆者開展了“火眼金睛”的游戲，在黑板上給出10個形式各異的“數軸”，這些“數軸”中有真有假，假數軸都是學生在平常練習中會出現的錯誤. 筆者要求學生在一分鐘之內完成十個“數軸”的真假判斷，并說明原因. 學生們對這樣的趣味活動參與積極性都很高，爭相要求檢驗自己的答案. 這樣的強化練習不僅加強了學生對數軸的認識，還訓練了學生快速觀察的能力，可謂一舉兩得. 在完成“火眼金睛”的練習以后，筆者再安排學生進行“畫數軸”練習，在練習過程中，筆者巡視學生們的情況，并且給予個別指導，糾正他們在畫數軸過程中出現的錯誤. 以上兩個強化練習，一個是讓學生動腦想，鍛煉學生的觀察能力和思維能力；另一個是讓學生動手畫，鍛煉學生的動手能力和實踐能力. 通過這樣的搭配練習，學生們加深了對數軸的理解，完成了強化訓練.
3. 實戰操作，初步運用
學習知識的最終目的是運用知識解決問題，因此，在學生掌握相應的概念以后，教師一定要提供機會讓學生運用所學的知識. 例如，筆者為了讓學生感受數軸與有理數的對應關系，安排學生進入實戰操作這一教學環節. 在這一教學環節中，筆者首先安排學生完成課本上的例題，讓他們利用幾何畫板在數軸上表示出相應的有理數. 通過這樣的實戰操作，學生進一步掌握了有理數和數軸的對應關系，同時激發了學生學習數學的積極性，使學生真正成為教學的主體. 在基礎練習的基礎上，筆者再安排學生進行分層練習，鞏固所學內容. 具體來說，就是筆者給學生設置了5個相應的題目，由易到難按順序排列，讓學生根據自己的學習情況完成這五個題目. 前2題為基礎性題目，全班同學都可以完成，第3題到第5題屬于應用提高類題目，需開動腦筋，靈活運用所學才能完成. 筆者在練習中鼓勵學生盡可能完成所有題目，對于學習能力較差的同學，完成前3題筆者也給予了充分地肯定和表揚. 通過這樣的分層訓練，每位學生都享受到了學習的樂趣，樹立了數學學習的信心，大大提高了數學課堂教學效率.
義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
二、學情分析：
這批學生整體基礎較差，通過上學期的努力，任務還很艱巨。在學生所學知識的掌握程度上，對優生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯系也較為清楚，但對待大多數學困生來說，簡單的基礎知識還不能有效掌握。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要得到加強，還要提升整體成績，適時補充課外知識，拓展學生的知識面，抽出一定的時間給強化幾何訓練，提升學生素質；
在學習態度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極投入到學習中去，少數學生學習上有困難，對學習處于一種放棄的心態，課堂作業，大部分學生能認真完成，少數學生需要教師督促，這一少數學生也成為老師的重點牽掛對象，家庭作業，學生完成的質量要打折扣，學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正錯誤的習慣，還需要加強，需要教師的督促才能做好。
三、教材分析
本學期的教學內容共計五章，
第八章：圖形的平移與旋轉；
第九章：四邊形性質探索；
第十章：數據的代表；
第十一章：一元一次不等式和一元一次不等式組；
第十二章：分解因式。
教材每章開始時，都設置了章前圖，激發了學生的學習興趣與求知欲望。在教學中，適當安排如“想一想、議一議、做一做、”等欄目，讓我們給學生適當的思考空間，使學生能更好地自主學習。
四、措施
1、認真做到教學相長。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，及時反饋學習信息，搞好學習評價，教會學生學習，做學生的引導者。
2、隨時培養學生興趣。興趣是最好的老師，激發學生的興趣，給學生適時介紹數學家，數學史，數學趣題，給出數學相應課外思考題，激發學生的興趣。
3、創造和諧教學氛圍。引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。
4、教會學生學習方法。引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，提高學生素質，培養學生的發散創新思維，提高效率，做到事半功倍。
5、更新教育理念。運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中過時的教育理念，以人為本，關愛學生，平等對待學生。
初中數學教師工作計劃本學期我擔任初二年級（9）、（10）班的數學教學工作，八年級的數學教學任務非常重，既要完成新課的教學任務，又要復習初一數學知識。同時要補差補缺，做好學生的思想工作，所以在制定八年級的教學計劃時，一定要注意時間的安排，同時把握好教學進度。
一、學情分析
通過對上學期幾次檢測分析，發現這一級的學生存在很嚴重的兩極分化。一方面是平時成績比較突出的學生基本上掌握了學習數學的方法和技巧，對學習數學興趣濃厚。另一方面是相當一部分學生因為各種原因，數學已經落下許多知識，部分學生已喪失了學習數學的興趣。
二、指導思想
以《初中數學新課程標準》為準繩，繼續深入開展新課程教學改革。以提高學生中考成績為出發點，注重培養學生的基礎知識和基本技能，提高學生解題答題的能力和邏輯推理能力。同時完成八年級上冊數學教學任務。
三、教學目標
知識技能目標：了解軸對稱、軸對稱圖形、線段的垂直平分線、角的平分線的感念，理解軸對稱的基本性質；會利用性質解決有關的問題。掌握整式的乘除和因式分解的運算。熟練掌握分式運算。知道樣本平均數、加權平均數的計算、及中位數、眾數。了解算術平方根、平方根、立方根的概念，會用根號表示數的平方根、立方根。了解無理數和實數的概念，知道實數和數軸上的點一一對應；會解一元一次不等式（組）等。
能力目標：培養學生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發展學生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應用能力。態度情感目標：進一步感受數學與日常生活密不可分的聯系，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教育。
四、教材分析
本學期教學內容，共計六章。
第一章《軸對稱與軸對稱圖形》，本章是在學習了線段、角、平行線、三角形的基礎上進一步學習平面圖形的一些性質，主要內容是軸對稱、軸對稱圖形、線段的垂直平分線、角的平分線的感念，理解軸對稱的基本性質；會利用性質解決有關的問題。
第二章《乘法公式與因式分解》是初一的整式的乘法的一個延續，主要內容有整式的乘法、乘法公式、因式分解。學好本章的運算性質是學好本章內容的基礎。本章難點是整式乘法與因式分解的關系和相互的轉化，重點是乘法公式。
第三章《分式》是在學習整式的基礎上來研究的，主要內容就是分式運算、分式的化簡，這部分內容對以后的方程、函數等都有非常重要的作用。
第四章《樣本與估計》本章的主要內容就是平均數、加權平均數的計算、及中位數、眾數，為以后學習統計初步打下了基礎。
第五章《實數》主要內容是算術平方根、平方根、立方根的概念，無理數和實數的概念，實數和數軸上的點一一對應；勾股定理及勾股定理的應用，通過探索三角形的三邊關系，得到勾股定理，同時還介紹了一種直角三角形的判定方法，最后介紹了勾股定理的應用。重點是勾股定理，難點是勾股定理的應用。這又學習了直角三角形的一個性質，為以后的學習埋下了伏筆。
第六章《一元一次不等式》主要內容就是解一元一次不等式，這為以后的一次函數和一次方程，一次不等式三者的關系的學習提供了很好的探究條件。
五、教學措施
1、精心備課，設置好每個教學情境，激發學生學習興趣和欲望。深入淺出，幫助學生理解各個知識點，突出重點，講透難點。
2、加強對學生課后的輔導，尤其是中等生和后進生的基礎知識的輔導，提高他們的解題作答能力和正確率。
摘 要 幾何畫板在初中數學教學中的應用，可以將抽象的數學知識轉化為形象的分析，安排更多的時間給學生進行思考討論，使教學工作進行得更加順利，快捷地解決數學問題。
關鍵詞 幾何畫板；初中數學；新課改
中圖分類號：G633.63 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）19-0011-02
1 前言
由于數學知識比較抽象，所以學生在學習數學的時候往往感到有難度。將幾何畫板應用到初中數學教學中，就可以在一定程度上解決這一問題，幾何畫板可以將數學題進行簡化，突破數學教學中的疑點、難點。如果在制作課件的時候加入幾何畫板這一元素，就能將抽象的概念形象化，幫助學生更容易理解。下面就如何在初中數學教學中運用這一技巧進行探討。
2 激發學生興趣，實現學中樂
過去采用的教育模式比較老套，很多學生會在學習的時候感到十分枯燥乏味，特別是在初中數學課本中增加了幾何內容之后，越來越多的學生因為難懂而失去了興趣，時間一長更對數學敬而遠之了。隨著教學中應用了幾何畫板這一技術，在一定程度上簡化了數學的問題難度，通過將原本枯燥乏味的數學知識轉化成為形象生動的圖形，能夠使數學難題變得一目了然，更方便學生找到解題的方法。幾何畫板是一款優秀的畫圖軟件，在應用的時候往往能夠起到一種舉一反三的效果，它通過一種直觀形象的方式，使原來的題目解答起來變得更加簡單。
如圖1所示，已知等腰ABC中∠C為90°，P是三角形內部的一個點，AP=3，BP=1，CP=2，要求求解∠BPC的角度。
應用幾何畫板進行解題的時候，如圖2所示，可以首先將CPB按照順時針的方向旋轉90°，將會實現B、A兩點重合，得到CP′A，將P′P兩點進行連接。然后經過推斷可以得出CP′P為等腰直角三角形，P′P=；AP′?+P′P?=AP?，∠AP′P=90°；最后通過分析可以得知，∠BPC=∠AP′C=90°+45°=135°。在解答這道題的時候如果不應用幾何畫板，很難將圖畫準確；在運用了幾何畫板之后，原本的題目就變得準確形象了，這就是幾何畫板應用在初中數學教學中的優勢。
3 融合幾何畫板，凸顯直觀性
教師應該注重將課堂變得生動，更多地吸引學生的注意力，只有當注意力集中的時候，學生才能夠完全投入學習中。幾何畫板是一種數形結合的工具，它的應用使得數學問題的解答變得輕松簡單。以往的教學方法在應用的時候，習題中的圖形都是靜態出現的，往往存在運動性變化的因素，單單通過紙和筆是沒有辦法將它形象直觀地表現出來的。利用幾何畫板來將靜態的數學知識轉化為一種動態的展示，能夠更好地實現學生的高效率學習。
如圖3所示，矩形ABCD中已知AD=12，AB=5，P是邊AD上的任意一點，存在PEBD，PFAC，PE+PF的值是多少？
這是一道動中有靜的數學題，在進行解答的時候，教師可以將這一習題放到課件中進行編輯，利用幾何畫板工具進行分析解答，最后運用推理可以得知PE+PF=DG=60/13。在進行這道題講解的時候，教師可以利用幾何畫板的優勢，創造一種適合學生的課堂環境，通過課件中加入動畫演示的方式，將靜態的知識轉化成為動態的演示，將疑難問題轉化為簡單問題，將抽象的知識轉化為形象直觀的作圖題，另外利用多媒體作為媒介，可以在一定程度上增加課堂吸引力，從而才能夠突破教學重點，提高教學的質量和學習的效率。教師在教學的時候應該多為學生創造理想的教育環境，在初中數學學習過程中通過運用相應的教學軟件，將理論知識與相應實際結合，做到優劣互補、相互整合，從而達到一種提升學生認知的效果[1]。
4 運用幾何畫板，促進小組合作學習
一般來說，數學是一種將數學概念與實際生活有機地結合于一體的科目。幾何畫板作為一種新興的數學教學工具，經過合理應用之后可以調動學生的學習積極性，將這一工具運用到自己的課堂教學中，能夠起到至關重要的作用。課堂上教師可以向學生布置任務，要求學生進行小組分組練習，分配任務的時候將數學成績差不多的學生規劃為一組，將課本中的數學題目根據難易程度進行劃分，不同組別分配不同難度的題型。在解決初中數學疑難題目的初級階段，教師可以向學生進行幾何畫法的推薦，將抽象的數學問題轉化為稍微簡單化的形象直觀題目。這種幾何畫法的運用能夠在初級解題階段將題目變得直觀，不至于讓學生在初期就對解題失去信心和耐心。另外，通過結組的方式進行探究，能夠讓學生發現自己本身相對于其他學生所存在的不足，在小組探究學習過程中不斷改進自身缺點，找到不足的地方進行改進，這種形式更加有利于學生的全面發展。在分組的形式下進行教學，也能夠在一定程度上減輕教師的教學負擔，學生之間進行交流討論還能夠增進彼此之間的友誼，可以說是一種人際關系與學習成績的“雙贏”。
幾何畫板的應用從很大程度上簡化了數學題的難度，教師通過運用這一技術，能夠將原本不容易被學生理解的數學題形象直觀地展示到課件之中，結合多媒體技術進行教學，在更多的方式和渠道下簡化數學題。在現在的數學教學中利用幾何畫板是比較新穎的手段，很多學生在采用幾何畫板方式接受知識的時候能夠達到一種注意力集中、學習態度積極的效果，這一學習效果正是教師在教學工作中所追求的。因此，幾何畫板應用在數學教學別是在初中數學教學中具有不容忽視的作用。
另外。在進行初中數學教學時，教師與學生的交流與互動也是必不可少的，只有在不斷的交流與討論中，教師才能夠發現學生在學習中遇到的問題，并且學生可以給教師一些反饋信息，有利于教師適時改變教學計劃，并對教學情況有一個很好的把握。這就是為什么要強調師生之間進行實時的交流溝通的原因，只有溝通的時間多了，才能夠更好地發現問題、解決問題。學生學習的好壞與教師本身的人格魅力、師生之間關系好壞、課堂環境創設是否得當都存在很大關系，任何一個環節出現問題，都不利于初中生的數學學習。特別是在初中數學課本中加入幾何概念的內容之后，越來越多的學生表現得對于數學學習沒有了興趣。如果教師運用幾何畫板進行數學教學，能夠從初級階段簡化題目的難度，讓學生對數學學習有更多的信心和積極性。
5 結語
幾何畫板應用在初中數學教學中，與數學教學有機整合，是在新課改下出現的新型教學手段，它的出現標志著新興的教育時代已經來臨，應該積極地把新型的技術手段應用于教學。因此，教師要不斷強化自己的專業技能，運用更多的技術去改變課堂教學方式，以培養學生的綜合能力，實現數學教學質量不斷取得新的提升?！?/p>
