時間：2022-10-04 22:24:00
序論：在您撰寫學校新學期工作思路時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
下學期總體思路和本學期是一致的：圍繞一個中心，兩個重點，一個落地開展工作。
一個中心：上學期提出的是以提升教職員工素質為中心，本學期稍加修改，變成“以提升隊伍核心素養為中心”，為什么這樣提，有以下的幾點考慮：一是國家已經把“核心素養”這個課題提到了一個空前的高度。教育部發言人說：“教育部將根據學生的成長規律和社會對人才的需求，把對學生德智體美全面發展總體要求和社會主義核心價值觀的有關內容細化，從而研究制定出各學段學生發展核心素養體系?！蔽覀儾荒軐Υ艘粺o所知?！昂诵乃仞B”目前在教育界是熱門話題，應該引起大家的重視，大家要主動去學習“核心素養”相關知識，或摘抄或寫寫心得，這是我對大家的建議。二是以前的提法重在提升教職員工的素質，其實更重要的是提升學生的核心素養，因為學校是培養學生的地方。這樣提涵蓋的面更廣，既包括了老師的素養、員工的素養、學生的素養，更包括了管理干部的素養、校長的素養。三是以前說提升教職員工素質總感覺有些被動，是學校的一廂情愿，甚至是強制要求，現在要培養學生的核心素養，教職員工、管理干部提升素養就是自然而然的事情了。提出了這個中心，各位管理干部如果不認同可以提出意見和建議，一旦認同了，就要圍繞這個中心思考自己下學期的工作，要有具體的措施怎樣提升隊伍核心素養，不要只是空泛的談一談。
兩個重點：提效保質減負是第一個重點。很多人認為這一條是對應教學工作的，其實這六個字是對應學校的所有工作。這項工作，以前只有布置，沒有具體方法，所以落實的程度也不好。在教師意見調查中，很多老師希望我繼續保持的一件事情就是減負，但減負只靠校長室是不可能減下來的，各部門都要思考減負，但在減負的同時要思考“提效保質”，其實提高效率了負擔自然就減下來了。我想大家可以從以下兩個方面入手：一是把工作梳理得具有規律性，梳理得最簡潔，效率就提高了，負擔就減下來了，其實這一點和核心素養是有點像的，一定要抓住最核心的東西，不要眉毛胡子一把抓。二是沒必要的事情一定不要做，必須做的事情看看有沒有更簡便的方法。建議部門為教職員工們梳理出一學期必須要做得事情，讓教職員工們一目了然。我也會梳理出部門必須要做的事情，跟大家商量后定下來。三是我們在做計劃的時候要像本學期的總結一樣，用實事羅列的方式，不要模棱兩可，要可操作、可評價。下學期開學時我們要層層審核工作計劃，我看五個主任的計劃，教學主任要審核教研組長的計劃，教研組長要審核備課組長的計劃，教育主任要審核年段主任的計劃，過關了才能開/，！/始實施，不過關就要返工。我們還要反過來征求大家的意見，這樣至上而下再至下而上兩輪我們的計劃就算確定了，要讓每一個教職員工都知道，這個學期我們要做什么，大家才能心往一處想，勁往一處使。期末了還要一一對應，看看做了沒有，做得怎么樣。
兩個重點：五星先進評比是第二個重點。這項工作主要是教育處和校長室負責，實話講，這學期開展的情況很不好，__校也多次提起，下學期一定要有所改進。首先我們要明白為什么要評選五星先進，因為這是與學校的文化相符合的，是學校倡導的核心素養。其次我們要思考怎樣評選，還是像現在這樣去評選嗎？我建議用鮮活的故事來評選，這些故事將來就是學校的文化，就是學校的課程，比如運動會上__x的故事就是文化就是課程，就能被評上先進。學生的評選用故事，老師的評選也講故事，團隊的評選也講故事，因為故事是富有生命和溫度的。這些故事我們還應該用用一些形式傳遞給大家。在校會上講一講只是一種形式，我們要思考更多的形式。
一個落地：文化落地。只要做好了上面的工作，文化自然落地無需多言。
另外從下學期開始我們嘗試進入課程建設了，這將是今后很長一段時間內，我們的中心工作。部門主任主要負責，其余相關人員要建議，今天我只是吹吹風，這項工作有難度，要學習。比如：我們正在進行的綠絲帶行動就是一門課程叫“北小志愿者”課程，這應該是教育處去研究的一門課程，再比如以前那些愛耳日等都可以歸結為一個課程叫“北小節日”課程。但又不是簡單的安上課程的名字就行了，要和學校的辦學思想結合起來，要和學校的特色結合起來，所以難度很大。再比如我們都要給老師培訓，但目前的培訓顯得很隨性，我們也可以設置一些課程，比如“走進大師”、“走進兒童”、“發現”課程等。我會推薦一些書籍給相關人員閱讀。咱們先學一學，然后在教育上、科任學科、低段語數英考試、教師培訓、績效考核（績效考核也是學校對于教職員工的一門評價課程，在這項課程中要看到學校倡導的文化）上試一試。其實這學期我們是嘗試要在品德與生活、品德與社會、
一、培優班方面
1、雖有雄心壯志，但沒有認真實施，工作缺乏務實，理念一大套，措施沒落實。
2、沒有針對學生實際制定措施，沒有認真設計教學計劃，沒有形成有效的實施步驟，缺乏教學目標。講課臨時湊合，缺乏認真的準備。
3、缺乏培優定位，辦學目標不明確，沒有把提高學生成績列為培優班教育方向之一，認為只要提高學生綜合素質就好，但這些東西卻無法考量和評定。
4、在班級管理上也缺乏應有的力度，班風還處懶散的狀態。
二、家長學校方面
家長學校做了一些工作，但由于自己主動性不強，還有一些工作沒有落實，大致如下：
1、家長委員會沒有落實。
2、對七年級家長的培訓和學生的紀律培訓有計劃沒有落實。
三、個人成長方面
上學期時間也比較寬裕，認真讀了一些家教方面和班主任管理方面的書，提高了自己在這方面的認識，雖然自己沒有多少感覺，但是畢竟自己在豐富自己理念上做了一些工作，我想自己的提升也是不知不覺的事情。這學期要堅持下去，爭取使自己在教育學和心理學方面能適應自己的工作。
針對上學期自己各方面工作情況，特制定下學期自己的工作計劃。
一、培優班工作計劃
1、在培優班的教學上，要多傾注精力，從班級管理到課程實施都要做認真設計，并抓好教學落實。
2、要明確辦學目標，傾斜學生解題能力的提高。
3、選取一本教材，作為培優班的培優教材，以此為本，精講多練。
4、開闊同學們知識眼界，拓展解題思路，培養學生知識的應用能力。
5、對教案的書寫要認真細致，并要做好教學反思。
6、每一周都要做教育教學總結，使工作不斷完善。
7、每一節課都要留書面作業，并在每一個教學單元做好測驗反饋，及時給老師和學生進行教學提醒。
8、要經常和家長取得聯系，聽聽他們對培優工作的意見和建議，及時完善管理和教學。
9、經常進行學生評教和家長評教活動，聽取學生和家長的呼聲，使培優工作取得家長和學生的積極配合。
10、每個月進行一次學科競賽，對表現好的同學實行鼓勵。
11、適時搞一些戶外活動，進行親子教育，密切家長、學校和學生三者之間的關系。
12、為每個學生建立成長檔案，從中體現學生成長的足跡。
二、家長學校工作計劃
1、成立家長委員會，做好家長委員會的管理工作。
2、及時聽取家長委員會對學校教育教學工作的意見和建議，并匯總上報校長，作為學校管理工作的參考。
3、做好七年級學生家長的培訓指導工作，在家校共同教育下形成良好的生活和學習習慣。
4、對八年級家長進行家庭教育指導，努力做好青春期學生心理疏導工作。
5、對九年級學生及家長進行學習方法和家教方法指導，使學生的學習能夠在原來基礎上不斷進步。
6、建立家庭教育咨詢室，及時解決家庭教育遇到的問題。
三、個人成長
1、繼續堅持閱讀習慣，使自己的生活因為閱讀而快樂。
2、繼續書寫博客，記錄自己生活中的點滴收獲和感悟。
1、注重學校隊伍建設。一方面學校管理人員要牢固樹立大局意識和精細化管理意識，增強主動性、提升執行力，從事務性工作中擺脫出來，多深入課堂、深入教學教研一線、深入工作實際，集中精力抓課堂，圍繞質量抓服務；一方面學校教師以樹師表形象為重點，強化師德教育，做到依法執教、廉潔從教、文明施教，積極打造師德高尚、業務過硬、銳意進取的學校教師群體形象。2、強化學校常規管理。注重實施“精細化”和“流程化”管理模式，以創建渠縣文明單位為目標，用先進的理念，創新的方法，科學的精神，實干的態***度推進學校各項工作的開展，以認真負責的態度把學校的每項工作做精致、做到位，所遇到的問題和困難主動地尋求對策，去克服困難更好地解決問題，以高度的事業心和責任感對待每項工作。充分發揮教師參與學校管理的積極性，形成人人都是管理者的理念，做好學校教師每月的常規考核，使學校規范深入人心。3、提高教育教學質量。以教學質量為中心，狠抓課堂教學，向課堂要質量。認真做好每月一次的教育質量調研與指導工作，并不定期分學科、分年級進行學生各項能力水平測試，不斷培養學生的創新精神和實踐能力，促使學生全面發展、素質優良，促進學校整體教育教學質量發展。4、彰顯學?？蒲刑厣?。以學校教育科研為特色，不斷促進教師專業成長和學校的后續發展。在學?？蒲泄ぷ髦?，我們將積極做好市級課題《山區農村學校校本教研的策略與研究》的課題結題工作，積極做好學校有關課題研究和校本培訓工作，努力促進教師群體的專業成長，為他們的專業發展創造機遇、搭建舞臺，積極塑造一批具有一定影響力的教師群體。5、注重德育工作實效。
（1）以“師德建設年”為契機，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。愛生樂教、勤奮工作、勇于創新、樂于奉獻。全面關心、愛護學生，杜絕體罰和變相體罰現象，構建平等、民主的師生關系。
（2）以“城鄉環境綜合治理進校園”為契機，抓好學生養成教育。學校堅持以科學發展觀為指導，以創建整潔優美校園為載體，以強化校園管理、校園文化建設和提高校園凈化、亮化、綠化、美化、文明化為重點。按照”清垃圾、清污水、清雜物、清***污泥“的要求，緊密圍繞教育局“五化”標準；以環境好、文明習慣好、勤奮學習好，開展 “同心建文明，執意離陋習”、“小手牽大手，環保齊動手”、“文明班級評選”、“環境教育進課堂”、“我是青校文明人”等活動治理校園容貌，著力抓好養成教育，培養廣大師養成“講衛生、懂禮儀、有修養、守法紀”的良好風尚，共同創建了青絲學校凈雅、優美、文明、樂學的新校園！
6、抓好學校安全、穩定工作。
7、積極、主動、高效地完成上級交給的各項工作任務。
1、注重學校隊伍建設。一方面學校管理人員要牢固樹立大局意識和精細化管理意識，增強主動性、提升執行力，從事務性工作中擺脫出來，多深入課堂、深入教學教研一線、深入工作實際，集中精力抓課堂，圍繞質量抓服務；一方面學校教師以樹師表形象為重點，強化師德教育，做到依法執教、廉潔從教、文明施教，積極打造師德高尚、業務過硬、銳意進取的學校教師群體形象。2、強化學校常規管理。注重實施“精細化”和“流程化”管理模式，以創建渠縣文明單位為目標，用先進的理念，創新的方法，科學的精神，實干的態***度推進學校各項工作的開展，以認真負責的態度把學校的每項工作做精致、做到位，所遇到的問題和困難主動地尋求對策，去克服困難更好地解決問題，以高度的事業心和責任感對待每項工作。充分發揮教師參與學校管理的積極性，形成人人都是管理者的理念，做好學校教師每月的常規考核，使學校規范深入人心。3、提高教育教學質量。以教學質量為中心，狠抓課堂教學，向課堂要質量。認真做好每月一次的教育質量調研與指導工作，并不定期分學科、分年級進行學生各項能力水平測試，不斷培養學生的創新精神和實踐能力，促使學生全面發展、素質優良，促進學校整體教育教學質量發展。4、彰顯學?？蒲刑厣Ｒ詫W校教育科研為特色，不斷促進教師專業成長和學校的后續發展。在學?？蒲泄ぷ髦?，我們將積極做好市級課題《山區農村學校校本教研的策略與研究》的課題結題工作，積極做好學校有關課題研究和校本培訓工作，努力促進教師群體的專業成長，為他們的專業發展創造機遇、搭建舞臺，積極塑造一批具有一定影響力的教師群體。5、注重德育工作實效。
（1）以“師德建設年”為契機，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。愛生樂教、勤奮工作、勇于創新、樂于奉獻。全面關心、愛護學生，杜絕體罰和變相體罰現象，構建平等、民主的師生關系。
（2）以“城鄉環境綜合治理進校園”為契機，抓好學生養成教育。學校堅持以科學發展觀為指導，以創建整潔優美校園為載體，以強化校園管理、校園文化建設和提高校園凈化、亮化、綠化、美化、文明化為重點。按照”清垃圾、清污水、清雜物、清***污泥“的要求，緊密圍繞教育局“五化”標準；以環境好、文明習慣好、勤奮學習好，開展 “同心建文明，執意離陋習”、“小手牽大手，環保齊動手”、“文明班級評選”、“環境教育進課堂”、“我是青校文明人”等活動治理校園容貌，著力抓好養成教育，培養廣大師養成“講衛生、懂禮儀、有修養、守法紀”的良好風尚，共同創建了青絲學校凈雅、優美、文明、樂學的新校園！
6、抓好學校安全、穩定工作。
7、積極、主動、高效地完成上級交給的各項工作任務。
本學期，心理健康教育工作室將通過宣傳欄、“陽光信箱”、“陽光小屋”以及與校園廣播站的《心靈之聲》欄目等宣傳方式，擴大心理健康教育工作的影響。吸引更多學生走進心理健康教育工作室，及時與輔導老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。
二、積極有效地開展個別心理咨詢工作。
本學期，心理健康教育工作室將設立“心理咨詢日”、“陽光信箱”，并制訂咨詢員值班制度，加強“陽光信箱”管理，落實來信回復制度。每周星期三下午四點到五點開一次“陽光信箱”，并指定咨詢室負責教師進行信件回復，做到來信及時回復。充分發揮心理咨詢的作用，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，咨詢教師在交流中應給予熱情真誠的啟發引導，讓學生將心理不愉快的感受盡情地訴說。充分發揮紅領巾播音室“心靈之聲”欄目的作用，對學生存在的共性和個性的心理問題進行解答。
本著家校教育協同合作的理念，本學期，心理健康教育工作室將協同少先隊大隊做好與社區、家長同心共崗的“三位一體”教育網絡，積極動員與爭取家長的配合與支持，暢通與建立有利于學生發展的理性社會系統。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現的困惑提供幫助，并且與教師配合，對相關學生進行疏導，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學校教育工作得到全面的穩固。全方位啟發學生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康快樂的成長。
心理咨詢的方式有：電話咨詢、書信咨詢、網絡咨詢、面對面交流等。
心理健康教育工作室每周星期四下午四點到四點四十集中對學生開放。
地址：學校教學樓二樓英語組辦公室，小學生心理健康教育工作室、
三、開設心理講座，加強對師生的心理指導
本學期，心理健康教育工作室將從不同年級的學生特點出發，每學期舉辦一次心理健康教育講座及心理咨詢專場活動，有步驟、有計劃地開展一系列有針對性的心理講座，為同學們切實解決一些問題。如“什么是健康的心理”“成長中的心理衛生”知識講座、“考試情緒的調適”輔導和“小學生消費心理輔導”等進行心理疏導。
鑒于當前學生中產生一些心理障礙有不少是師源性的，而近年來經調查，教師的心理健康狀況也不容樂觀，為豐富教師的心理知識，提高心理學涵養和科研意識，因此，本學期，心理健康教育工作室在加強對學生的心理疏導的同時，也將關注教師這個群體，適時請進心理專家來傳授經驗，針對難點熱點的心理現象、問題開展講座。幫助教師加強對自我心理行為的控制和調節，保持健康積極的心理狀態，以促進發展良好的師生關系，不斷完善、提升自我，達到良性循環。
四、加強學生的心理健康教育工作室建設
本學期工作重點是搞好心理健康教育工作室建設，制定各種管理制度，布置好心理健康教育工作室，添加有關設施設備，收集整理相關材料和書籍，完善心理健康教育工作室的檔案資料：①學生心理調查記錄表；②個案記載與分析；③《心靈之聲》廣播稿、講座稿、學生來信；④心理健康教育科研文件、論文、課題。保證心理咨詢工作的延續性。在此基礎上，在下學期對學生進行心理健康狀況的抽樣摸底測試，并認真進行分析總結，及時向學校進行反饋，并逐步為每個受訪學生建好心理檔案，從而為以后教育工作提供方向和依據。
五、加強網站“陽光小屋”欄目建設，充分發揮網絡交流平臺作用
在心理健康教育過程中合理有效地利用互聯網，不僅可以改變傳統的教育模式，而且將會促進教育觀念、教育思想的轉變?；ヂ摼W的應用，不僅可以大大拓展教師和學生的視野及交流空間而且有利于培養學生多維度的心理，提高學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應現代社會的能力。本學期，學校網站將開辟“陽光地帶”欄目的建設，這將充分發揮我校心理健康教育的優勢和輻射作用。
1、建設師生互動交流平臺。
2、加強交流與學習。
網上咨詢是具有保密便捷的特點，當前一種比較讓人接受的方式，充分利用網絡資源，創建并維護好網絡的心理咨詢室也是本學期我們努力的一個方向，利用這一類的咨詢方式，可以盡可能快地為孩子們提供幫助，使學生意識到這些咨詢不僅僅是擺設，讓學生感受到心理咨詢老師的真誠，也可以讓學生在網絡上暢所欲言相互鼓勵支持，從而敞開心扉，積極咨詢，最后達到互助自助的效果。
關鍵詞：校企合作；工學結合；高職德育；創新
十六大以來，國務院先后三次召開或批準召開全國職業教育工作會議，并于2002和2005年兩次作出關于大力發展職業教育的決定，明確把職業教育作為我國經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，面向大眾、面向社會，推動我國職業教育的改革發展取得了重大進展。2006年教育部召開的全國職業教育半工半讀試點工作會議的精神再次為中國職業教育的發展指明了方向。借此東風，各高職院校在探索校企合作、工學結合或半工半讀的道路上邁出了較大的步伐，取得了一定成就。但無論從物質層面、育人層面還是文化層面，校企合作都有待進一步深入。本文擬從德育的角度談談校企之間如何加強合作，共同培養高素質技能型人才。
所謂校企合作，主要是指職業學校為謀求自身發展、實現與市場接軌、提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措，其目的是讓學生將書本知識與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量。所謂工學結合，主要是指將學習和工作結合在一起的一種教育模式。它以就業為導向，充分利用學校內、外不同的教育環境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合，貫穿于整個人才培養過程。這種模式在美國稱之為“合作教育”或“與工作相結合的學習”，在英國稱之為“三明治教育”，在我國則稱之為“工學結合”或“半工半讀”。簡單地說，所謂校企合作、工學結合，就是校企雙方利用各自的優勢，共同培養能夠盡快適應社會、適應企業、適應崗位需要的實用性人才。目前這一模式已成為高職院校普遍采用的辦學模式，在此背景下，德育創新的思路主要也是發揮校企優勢，實現共同育人。具體來講要做到“三個結合”。
一、校企兩種德育資源相結合
學校的德育資源主要有育人的良師、豐富的圖書資源、相對簡單高雅的校園環境與校園文化、具有學校特點的制度與管理等。企業的德育資源主要有優秀的企業員工、獨特的企業環境與企業文化、具有企業特點的制度與管理等。
1.學校德育資源的優勢
（1）德育工作者具有豐富的理論知識和育人經驗，學生從老師和書本那里可以學到很多理論知識，這是德性生成的一個重要條件。因為沒有正確的道德認知，就沒有自覺的道德行為?！耙患虑槿绻堑赖碌?，那么行動者必須具有一個自覺的道德意圖，而這種自覺的道德意圖顯然要依賴于道德認知”。［1］56
（2）校園環境和校園文化對學生能產生良好的熏陶作用。充滿書香的校園、比較單純的人際關系、豐富多彩的校園文體活動等對學生素質的養成作用是企業無法替代的。
（3）學校對學生的管理以服務于學生的成長為目的，有關品德、行為方面的規章制度比較多，對于學生的成長幫助較大。
2.企業德育資源的優勢
（1）優秀企業員工身上具有的良好的職業道德、豐富的為人處世經驗等能夠潛移默化地影響學生，這些品質和經驗具有社會性和現實性品格，是幫助學生轉變為社會人的寶貴財富。
（2）企業環境和企業文化充滿著生產氣息、社會氣息、功利氣息和現實氣息等。職場環境、復雜的人際關系等迫使學生必須盡快成熟起來，環境的磨練也能使學生很快走向成熟。企業文化使學生對職業、對生活、對人生的理解能夠進一步加深。
（3）企業制度與管理模式以服務生產、追求利潤為主要目的，同時促進員工的發展。其對員工的影響主要是通過嚴格的管理及利益導向促使員工自覺遵守各種職業紀律，養成良好的職業行為習慣。這種影響比學校的教育效果要更加明顯。
在校企合作背景下，應該充分發揮校企兩種德育資源的優勢，實現優勢互補。對學校來說，主要是通過加強校企合作，充分利用企業德育資源，培養高素質人才。比如可以把優秀的企業員工請到學校來，結合他們的實踐經歷對學生開展思想道德教育；適度借鑒企業的制度和管理模式，培養企業需要的能夠迅速適應崗位的人才；在一些行業特點鮮明的職業院?？梢蚤_展企業文化教育，幫助學生端正職業思想。我們學校在德育過程中已經進行了一些有益的嘗試：如請優秀校友回母校開講座，和學弟學妹們談理想、談人生、談道德……；按照鐵路特點開展半軍事化管理，培養學生良好的職業習慣。這些嘗試均收到了很好的教育效果。除以上做法外，還可以在企業實習實訓期間，開展一些專門的教育活動，特別是職業道德、職業紀律、企業文化等方面的教育，同時嚴格按照企業的制度和管理模式要求學生，把學生轉變為“準職業人”。學校的德育教師和思想政治教育工作者也可以深入企業，了解企業的制度、管理及文化，以便于在學校開展針對性的教育。對企業來說，也可以利用學校的人才優勢，幫助企業設計企業文化，開展思想政治教育活動。如能做到這一步，校企合作將達到一個較高的境界。
二、學校和社會兩個課堂相結合
學校主要是一個知識課堂、理論課堂，具有相對封閉的特點，人文學術氛圍相對比較濃厚；企業則是一個生活課堂、實踐課堂，具有開放性特點，是一個現實的教學情境。實現學校和企業兩個課堂的結合是德育回歸生活的最佳路徑。
2004年教育部頒發的《關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》明確指出，高等職業教育要“堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’、實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才”。［2］也有人把這種人才稱為高素質技能型人才，既要有高素質，又要有高技能。從現實來看，現在的一些用人單位對人才的要求，已不再像以前那樣僅僅注重個人的業務能力，而是更多地考慮個人的綜合素質，包括道德品質、團隊合作精神以及為人處世的能力等。因此，學校必須對德育內容進行充實、重組和改造，使之更加貼近學生、貼近職業、貼近社會，使學生覺得德育課親切、可信。要緊密結合專業實際和企業實際，根據企業需求開展有針對性的教育，切忌空洞的理論說教。可以圍繞學生身邊發生的實際問題，結合企業的發展和經營講政治、講經濟、講法規、講道德與職業道德等，同時注重發揮企業這一社會課堂的作用。因為學生“在企業環境中學習，不僅指向知識、理論內容，而且更多體現為人生、職業、生活、社會的實際問題。在工學結合中，德育才能更好地和學生的就業、工作、生活、發展結合起來，更加符合學生、職業、社會的真實要求，增強德育的針對性和實效性”。［3］“社會生活是學生認識道德及其教育對己、對人、對社會的價值和意義的源泉，只有通過對社會生活中各種道德問題、困惑、沖突和挑戰的認識、體驗與感悟，學生的道德知識才能真正內化，道德觀念才能切實確立，道德水平才能不斷提高”。［4］在企業課堂里，學生們會遇到許多在學校無法遇到的問題：人際交往、做人、做事等等。在解決這些問題的過程中，他們的經驗會不斷豐富，道德判斷和抉擇能力會不斷提高。正如陶行知所說：“我們道德上的發展，全靠著遇了困難問題的時候，有自己解決的機會，解決了一個問題就長進了一層判斷的經驗，問題自己解決得愈多，則經驗愈豐富?！保?］183從德育工作看，在企業課堂里，重點應進行道德教育、法制教育、職業規范教育、職業紀律教育以及國情、社情教育等，這些內容雖然不少都隱含在崗位職責、行業規范、用人標準、勞動紀律和其他企業文化之中，但還是要有目的、有計劃地進行教育和引導。此外做好以下德育工作也是十分重要的：幫助學生處理工作、生活中的各種實際問題。如崗位不適應問題、生活不適應問題、安全問題以及其它矛盾和糾紛等；開展心理健康教育和心理咨詢活動，幫助學生解決適應社會過程中的各種心理困惑；引導學生在職業崗位實踐中加強職業道德修養；指導學生調整職業生涯發展規劃等。
三、校企兩種德育途徑和方法相結合
從德育途徑和方法上看，企業主要是管理育人、制度育人、文化（企業文化）育人、經驗育人、生產育人等，主要屬于生活德育、實踐德育；學校則主要是知識育人，以及與企業不同的管理、制度、文化育人和人文素養的熏陶，主要是知性德育。從品德形成規律看，認知和行為都是必不可少的環節。自覺的道德行為依賴于道德認知，道德認知的最終目的則是道德行為。筆者在教學實踐中發現，高中畢業的學生尚未形成成熟的價值觀，對許多問題仍然屬于一知半解，對社會、職業、人生等問題的認識更是需要教育和引導。從素質來看，學生在校期間養成良好的遵紀守法的習慣，學習為人處世的一些基本禮儀規則，培養較高的人文藝術素養，具備初步的職業素養等是學校德育應該而且可以完成的任務。但是，學校和社會的差別是顯而易見的，僅靠知性德育和校園環境的熏陶無法把學生培養成為能夠很快適應社會的人才，這里有一個理論與實踐的差別問題，也有一個從知到行的轉化問題。因此，注重實踐和行為的養成是德育的另一個重要環節。完成這一環節主要靠參加各種社會實踐、通過自我教育來實現。學生思想品德的形成“是在活動與交往中，在教育與自我教育中實現的。它要完成兩個轉化：一是社會思想、社會道德內化為受教育者的思想觀點、道德信念；二是受教育者的思想道德觀念、信念外化為思想、情感、行為”。［5］356社會思想和道德的內化一方面可以在學校進行；另一方面也可以在企業進行。而外化過程在企業和社會中進行將更加自然、效果更佳。企業的管理制度對學生行為具有約束和養成作用，企業文化對學生具有熏陶作用，生產實踐和現場工人傳遞給學生的是直接的社會經驗。因此，參加工學結合，在企業這一真實的社會環境中經受磨練，檢驗在校期間所學的思想道德，進而決定自己的行為，這是學生品德形成的捷徑。它可以幫助學生縮短適應社會的時間，是學生自身成長的需要，也是學生迅速適應職業崗位的需要，完全符合高職教育期望實現學校與企業人才無縫對接的夢想。
參考文獻：
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［3］ 劉樹林.工學結合培養模式的德育探索與實踐［J］.中國職業技術教育，2008，（25）.
關鍵詞： 新時期 高校藝術類專業 學生工作 特點 思路
一、新時期高校藝術類專業學生的特點
1.藝術類專業學生因為長期進行專業訓練而形成了獨特的個性心理特征。
他們一方面思想活躍，對外界和身邊的事物有著獨到的解讀和看法。他們的思想和行為具有較強的浪漫色彩，他們的作品和想法都富有創造性。但另一方面，他們個性張揚，容易產生偏激，思想行為往往過于浮躁，不愿意受到紀律和規章制度的約束，喜好跟隨時代潮流，別出心裁、與眾不同，有時甚至過分追求藝術家的氣質，而使自己的生活失去規律，對自己的評價也會脫離社會現實。
2.藝術類專業學生不太重視對自己的思想政治教育，理想信念淡薄。
他們由于專業的特點，具有較強的審美情趣，對民族復興和社會進步都有美好的憧憬，對于社會中存在的負面問題看不到本質，反應強烈，敢說敢做，是學生中較為活躍和進步的特殊群體，也容易被居心叵測的不法分子利用。他們受“藝術不分國界”和西方自由化思想的影響，再加上部分學生受家庭或親友價值觀的影響，普遍不太關心政治甚至厭煩政治，輕視政治理論學習，包括“兩課”教學，故而，他們大多缺乏理論，在專業上又熱衷于追求“自我設計”、“自我發展”，從而導致其理想信念淡薄，部分學生甚至在道德認同和道德實踐上存在反差，世界觀、人生觀、價值觀偏離正常軌道。
3.藝術類專業學生個人本位主義較強，缺乏集體觀念。
藝術專業的大學生一般強調個性化發展，比較重視個人在專業及其他領域的突出能力，集體觀念、團隊意識相對淡漠，不太注重協作。很難在他們中樹立起榜樣和楷模，甚至部分同學還會對能力突出者產生抵觸情緒。加上藝術類專業授課方式的特殊性，學生在人際交往中往往信奉“事不關己，高高掛起”、“人不犯我，我不犯人”的原則，容易養成學生以自我為中心、以實現個人目的與價值為取向的個人本位主義思想，造成過于追求名利，集體和社會責任感缺乏等現象。
4.藝術類專業大學生組織紀律性較差。
由于理想信念淡薄，錯誤地將自由散漫理解為行為藝術的特征，加之授課方式、生活習慣等負面影響，以及本身自律性差，藝術類專業大學生較普遍地存在著法紀觀念淡薄、生活作風懶散、學習紀律松弛等現象，一般具體表現為曠課、遲到、早退；寢室及公共衛生差；夜不歸宿或晚歸；上課時間外出兼職等現象，有些同學甚至會故意挑戰學校的校紀校規。這些現象的長期存在，對學風、班風建設影響很大，對學生的思想道德素質和綜合素質的提高產生嚴重影響。
5.藝術類專業大學生思想前衛，情感豐富，但心理承受能力普遍較差。
由于受藝術熏陶和西方自由思想的影響，藝術類專業學生思想普遍較前衛，能夠接受新鮮事物。他們對自己感興趣的問題和事物有很高的認知天賦，能提出自己獨到的見解，表現出讓人吃驚的創造力，并表現出持之以恒的毅力和決心，但一旦遇到挫折，心理承受能力就變得很脆弱，往往會一蹶不振，甚至對所有事物都失去信心和勇氣。
二、成因分析
1.專業特點。
（1）藝術類專業學生在專業上與普通大學生相比存在特殊性。一方面，藝術類專業學生在高考入學前不但要經過正常文化課的考試，而且要進行相應的專業成績測試，這就意味著他們不但要有較扎實的文化理論課基礎，而且要有很高的專業素質和素養。另一方面，藝術類專業學生在文化理論課的錄取成績較低，這就成了部分高中文化成績較差，依靠文化成績難以考上大學的考生們曲線入學的“捷徑”，他們臨時突擊專業知識，時間半年到一年不等，有的甚至才幾個月。這種現象在綜合類高校的藝術類專業尤為普遍。這樣的學生文化基礎普遍較差，而專業“天賦”和專業知識水平也普遍較低，這無形中給學生管理和教育帶來了巨大的隱患。
（2）藝術創作要求學生具有豐富的想象力和獨特的創新意識，往往那些有創意的作品都來源于創作者自身的個性。正因為這種藝術創作和藝術表現都注重自我，強調個性，所以平時藝術類專業的學生們都喜歡標新立異，強調自我表現，努力體現自身的創造性，從學習到生活習慣、為人處世等各方面都更加追求個性化。長此以往，學生難免容易滋生一切以自我為中心、把實現個人目的作為價值取向的個人本位主義思想。
2.社會因素。
在經濟發展和社會進步的同時，社會上也滋生了一些不健康的思想和行為方式，這些不健康的思想和行為直接或間接地滲透到校園生活的方方面面。如權利崇拜、拜金主義、自私欺詐和虛偽等不良現象嚴重影響學生的人生觀和價值觀。現在大學生處在一個越來越復雜的社會環境中，藝術類專業學生更是受西方文化特別是藝術的影響和沖擊，影響他們的思維和行為方式。隨著市場經濟體制的確立，在發展的同時也帶來了負面影響，藝術專業學生因為自己在經濟上的付出，對經濟發展存在著強烈的追求。他們要想達到多掙錢的目的，對專業知識和專業技能的要求就會更高，對自身的利益就會看得更重，從而導致了集體主義觀念淡薄，自我意識增強。
3.家庭因素。
藝術專業學生的家庭條件通常比一般大學生要好，由于專業的特殊性，他們的學費和生活費用也要比其他普通大學生要高。同時，他們的家庭因為對他們投入了更多，所以期望值也更高。在這樣的家庭背景下，藝術類專業的學生從小就自我意識很強烈。由于他們從小就有特長，因此聽到的夸獎和表揚多于批評，往往表現得過于自信和自負。但家庭條件的藝術專業學生的父母對子女的期望值也高于一般大學生家長。家庭優越性又使他們獨立能力較差，依賴思想明顯，往往在面對困難和挫折時缺乏應有的承受能力，情緒容易產生偏激。
三、藝術類專業學生工作思路
1.因材施教，尊重特點，尊重學生的個性價值。
作為教師或學生工作者，我們在了解了藝術類專業學生的特點后，不應該停留在工作的難點上，更應該看到學生個性特點中的優勢。藝術類專業學生對認同的事物和不認同的事物涇渭分明，他們對是非的認知很單純，對就是對，錯就是錯。所以，我們在開展工作的過程中就應該充分尊重其特點，不能“一刀切”，應多采用生動的、直觀的教育方式。
2.以人為本，以情感人，用關愛搭建溝通的橋梁。
關愛學生是學生工作的重要內容，藝術類專業學生很明顯的一個特點就是感情豐富細膩，容易和老師建立起感情。如果學生工作者能利用學生這一感情特點，多與學生進行直接的、誠心的交流，多花點時間去了解學生的想法，多為學生解決一點實際困難，而不是整天用紀律和制度來約束學生，不是一旦學生犯錯就批評、處分，會更容易加深學生對管理者的認同感和信任感，這樣學生就會樂意把自己的內心世界袒露給管理者，管理者也能更準確地掌握學生的思想動態，有的放矢地開展工作。同時，還應加強對學生心理問題的了解和疏導，及時干預和處理。
3.堅持教育與管理相結合，將學風建設放在首位。
學藝術需要有“個性”，但這個“個性”是建立在專業知識和技能的熟練掌握之上的，嚴格的管理不但不會限制學生的個性思維和創造性思維，反而可以培養學生良好的學習習慣，有利于對專業知識和技能的掌握。藝術類專業學生的自我意識很強，我們如果能夠把他們的這一特點加以正確引導和培養，那他們的自我管理和自我教育的能力絕不會低于其他專業的學生，關鍵是怎么加強他們自律和自覺性的培養。
4.充分發揮專業教師的育人作用。
藝術類專業教學主要采用個別教學和小組教學方式，專業老師與學生之間更容易溝通、交流，加之他們對老師重感情，以及對專業老師具有強烈的欽敬感、崇拜感和順從感，專業老師的言行有著很強的潛移默化的作用，都會成為他們效仿的對象。因此，專業老師在教學過程中要把教書和育人緊密結合起來，做到寓思想道德教育于藝術教育之中，不能光講報酬，也要跟學生講政治、講品行。同時，教師更應該注重自身思想道德素質的培養，注意自己的言行舉止，古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
5.充分發揮校園文化的育人功能，提供展示個性價值的平臺。
藝術類專業學生是校園文化活動的主力軍，我們應該充分發揮他們的專業優勢，結合專業特色開展更多的校園文化活動。前面曾提到藝術類專業學生對自己喜歡的東西表現出很濃厚的興趣，符合他們專業特色的校園活動會激起他們強烈的參與欲望，那么結合他們專業特點，將愛國主義教育、集體主義教育、感恩教育、社會責任感教育等有機地融入到活動中，既達到了教育的效果，又讓許多學生體現了自身價值，增強了他們的自豪感和歸屬感。
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