時間：2022-10-28 06:10:37
序論：在您撰寫垃圾分類知識內容時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、工作目標
按照城市生活垃圾“四分類”的指導原則，逐步建立生活垃圾分類的常態化、長效化機制，逐漸形成完善的生活垃圾分類管理監督制度、回收處理流程、主體責任體系、檢查考核標準，逐步實施生活垃圾分類信息化管理，努力做到應分盡分、應收盡收，實現“可回收物、有害垃圾、餐廚垃圾、其他垃圾”的規范分類和回收，提高生活垃圾分類和資源循環利用綜合效益。
二、具體措施
（一）開展垃圾分類培訓。組織開展垃圾分類培訓，使干部職工了解生活垃圾分類總體情況、相關法律法規和政策標準、生活垃圾分類普及知識等內容，加深干部職工對生活垃圾分類的意義及重要性的認識，普及垃圾分類知識，提升垃圾分類意識。
（二）深入營造宣傳氛圍。在局機關通過QQ群、微信群、宣傳欄、印發宣傳小冊子和開展知識競賽等多種形式開展垃圾分類宣傳，使垃圾分類工作深入干部職工心中；結合公共機構節能宣傳活動，廣泛發動干部職工積極參與到垃圾分類中，營造良好的輿論宣傳氛圍。
（三）開展垃圾分類收集。增設生活垃圾分類收集設施設備和存放場所，推動分類垃圾桶、垃圾袋的日常應用，完善生活垃圾分類標志標識，強制實施生活垃圾分類。嚴格其他不可回收垃圾的分類、管理和清理流程，在辦公室和公共區域按可回收垃圾、其他垃圾“兩分類”配置垃圾桶，引導干部職工主動分類、自覺投放。在機關食堂配置四分類垃圾桶，食堂餐廚垃圾由專門的餐廚垃圾收集處置企業進行收集和處理。
（四）開展垃圾分類志愿服務。積極開展“垃圾分類黨員先行”主題黨日活動，組織黨員干部深入到萬安鎮城區有關小區開展垃圾分類志愿服務活動，通過發放宣傳資料、分類投放桶邊督導、垃圾分類知識問答、入戶宣傳等形式向小區居民普及垃圾分類知識，提升居民對生活垃圾分類的知曉度、參與率、覆蓋面和投放準確率，形成全社會積極踐行生活垃圾分類的良好氛圍。
（五）建立垃圾分類臺賬。建立生活垃圾分類臺賬，詳細記錄餐廚垃圾、有害垃圾、可回收垃圾、其他垃圾數量、去向；對廢棄電器電子類產品進行統一回收處置。
三、工作要求
（一）加強組織領導。成立由主要領導任組長，副職領導任副組長，各股室（中心）負責人為成員的區財政局生活垃圾分類工作領導小組，切實加強生活垃圾分類工作的組織領導，確保生活垃圾分類任務落到實處。領導小組下設辦公室于局辦公室，負責局機關垃圾分類工作的組織、指導、協調及檢查和考核工作。建立垃圾分類督導員及志愿者隊伍，形成齊抓共管、各司其職的工作格局。
（二）加大資金投入。購置生活垃圾分類所需的四分類垃圾桶、兩分類垃圾桶等設施，在局辦公樓各辦公室和公共區域及機關食堂等地放置垃圾分類設施，制作宣傳欄，張貼宣傳海報，印發垃圾分類知識手冊，為完成垃圾分類工作提供保障。落實餐廚垃圾由專門的收運公司進行收集處理的制度。
關鍵詞：生活垃圾；分類處理；資源利用
中圖分類號：R124.3文獻標識碼：A
城市生活垃圾分類收集工作是實現垃圾資源化、減量化、無害化的重要舉措，是實踐科學發展觀，建設節約型社會和資源循環型社會的重要保障。目前，國內垃圾分類收集工作尚處于初級階段，國民意識和重視程度不夠，垃圾分類收集工作在國外某些發達國家做的比較好。比如日本，凡是去過日本和在日本居住的人，當你問起對日本的第一印象時，卻無一例外的對日本的垃圾分類處理感受很深。眾所周知，他們對垃圾處理就像對工作一樣認真，一絲不茍。第一，他們對垃圾分類要求嚴格，分類細致，一般在廚房要放有9個不同的垃圾桶，此外還專門配備一個盒子，回收廢舊電池。而廢舊家電、家俱則需要花錢讓專門的家電中心回收處理。二是嚴格遵守分類收集時間，每周大致會有2次垃圾回收時間，一般需在回收當日的早上8點之前放到指定的地點。比如周二、周五是收集可燃垃圾，周三是收集舊書報紙，周五是收集塑料瓶。而金屬陶器、玻璃制品則一個月回收一次。三是日本國民對垃圾處理規則的嚴格遵守。亂扔垃圾對于日本國民而言，不僅僅是不禮貌，甚至是違法行為，會受到一定的罰款處罰。學校和社區每年2次進行垃圾回收分類培訓，并發放詳細的垃圾分類收集處理手冊。針對以上先進經驗，根據中國國情，立足棗莊實際，并結合自身工作實踐，對垃圾分類收集和管理略談幾點粗淺認識和看法。
一、正視垃圾分類收集存在的問題。盡管政府提倡垃圾分類收集多年，但效果不明顯，還是以混合收集為主。主要原因表現在：
（一）垃圾分類不明確，收集措施落實不到位，管理跟不上，垃圾分類不嚴格，只是公園、大街上放置簡易的可回收垃圾桶和不可回收垃圾桶，但產量最大的廚房垃圾卻沒有進行收集利用，還有很多市民對垃圾分類知識知之甚少，不知如何分類，分不清哪些是屬于可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾，再加上沒有強有力的監督管理措施，導致了垃圾混合投放的現象。
（二）居民對垃圾分類收集重視程度不夠，參與垃圾分類收集意識淡薄。雖說垃圾分類收集涉及到千家萬戶，但多年來，由于宣傳、組織不到位，居民對分類收集工作意識淡薄，有的認為將垃圾投進垃圾箱就已經夠了，剩下的不該我管。還有的認為垃圾分類收集就是廢品回收，沒有想過它對環境的保護作用和資源的回收利用，更看不到垃圾分類收集所產生的環境效益。
（三）垃圾分類回收制度不健全，沒有進行垃圾處理全過程分類收集管理。雖然建立了前期分類投放，但垃圾分類運輸和分類處理不能同步配套，分類垃圾桶的垃圾仍是普遍采用混合收運，這樣使垃圾分類意義不明顯，同時，也影響了公眾分類收集的積極性，使分類程序形同虛設。
二、針對當前垃圾分類收集存在的問題，結合國內外垃圾分類收集的經驗，推進垃圾分類收集工作的主要對策有：
（一）健全法律法規。為垃圾分類收集奠定強有力的管理后盾，從可持續發展的高度和對垃圾產生全過程管理的角度，進一步健全和完善相關法律法規非常必要，使市民認識到垃圾分類收集規定不只是道德行為上的約束，更是知法、守法文明的表現，觸犯了相關法規要受到嚴厲懲罰。比如，德國目前在垃圾管理有關的法律約有800項，行政條款接近5000項。
（二）建立垃圾分類收集工作的組織機構，做好宣傳、教育、管理工作。做好垃圾分類收集工作，需要強有力的監督管理機構，對于不遵守垃圾分類收集規定的市民，給予批評，甚至按法規進行嚴厲懲罰。經常深入到學校、機關事業單位和社區宣傳垃圾分類收集的知識，讓市民了解不同垃圾的特性，掌握為何分類,如何分類,分幾類的問題。給每戶居民發放一份《垃圾分類知識手冊》，我們還可以學學國外,垃圾分類知識從娃娃抓起，把垃圾分類知識作為一門選修課進行考核。同時，充分利用新聞媒體、燈箱宣傳欄、政府網站、公益廣告等有效載體，廣泛進行社會宣傳造勢，做好廣播有聲、電視有影、新聞報道中有分類收集的典型事例，努力營造“垃圾分類，人人有責”，“分類收集光榮，亂扔垃圾可恥”的良好氛圍，促進垃圾分類事業的良性發展。
（三）垃圾分類收集設施需標明分類收集內容。在做好宣傳教育管理工作的同時，需在可回收與不可回收及危險垃圾收集設施上標明具體的分類收集內容，或用圖示說明收集內容?？苫厥绽占O施上標明可回收垃圾的屬性內容：如塑料、玻璃、廢紙、廢金屬、布料等，或用圖示說明如；不可回收垃圾收集設施上標明垃圾的屬性內容：如果皮、剩飯、樹葉花草、煙頭煤渣等，或用圖示說明。危險、有毒的垃圾收集設施上標明垃圾的屬性內容：如藥品、廢電池、水銀溫度計等或用圖示說明。這樣既教會了市民如何分類投放垃圾，又宣傳了垃圾分類收集知識。隨著時間的推移，市民的環境意識和綜合素質也會逐漸提高。
（四）垃圾分類收集不能僅限于源頭管理，要貫穿垃圾產生、中轉、運輸、處理的全過程進行管理。源頭分類是垃圾減量化的重要措施,我們既要更多關注生活垃圾來源最大的廚房垃圾的嚴格分類，還要做好公共場所的垃圾分類，定時、定點收集,垃圾中轉站也要配備人工分選可回收利用的垃圾，盡最大可能實現垃圾減量化、資源化目標。另外在垃圾運輸過程中，要配備專門的垃圾分類收集車，在最終處理時，要用機械分選與人工分選相結合的方式，再一次對垃圾進行分類處理，回收利用，提高資源化利用率。
一、學校垃圾分類制度建設、基地、宣傳欄、硬件設施配置等自查情況
1、制定學校垃圾分類相關規章制度。學校成立了校長為組長、分管總務處張洪山主任為副組長的環境與衛生教育領導小組，其中包括由德育處主任、教導處主任和總務處主任共同組成的垃圾分類工作小組。
各部門分工合作，共同做好垃圾分類工作。
總務處：完善硬件配置、檢查與處理
德育處：開展垃圾分類宣傳教育活動
少先隊：負責開展垃圾分類的主題體驗活動
教導處：負責在教師中開展學科教學中滲透垃圾分類的教育
2、為了落實校園垃圾分類工作目標，學校先后制定了一系列規章制度，如：《市橋新世紀小學垃圾分類管理制度》《校園可回收垃圾收集方法》、《校園環境保潔制度》、《德雅文明班衛生評比制度》等這些制度促進了校園環境衛生的清潔，增強了能源節約意識，極大地促進了全體師生的環保積極性。
3、全員參與“垃圾分類示范基地”達標創建工作。學校把校園環境劃分成各班包干區，每班級都有包干區，每個班級負責自己包干區的垃圾分類工作。在校愛勞動，人人參與、個個動手，實現了環境教育和勞動教育全員參與。在各學科教學中滲透垃圾分類等方面的環境教育，每一位教師都自覺成為環境的宣傳者，各種環?；顒拥牟邉澱吆徒M織者。
4、精心打造校園的自然環境。本學期，學校投入數一百多萬對校園進行了綠化、美化環境建設，添置了一批垃圾分類桶，垃圾分類桶配備齊全，是否可回收標識清晰，擺放位置分布合理。建好一個垃圾房，改變了原來垃圾露天堆放，大風一吹校園廢紙滿天飛的現象。校園垃圾分類宣傳欄布置合理，內容豐富清晰，起到一定教育氛圍。
二、工作臺賬有記錄，分類清晰，回收利用
做好校園垃圾收運工作，做好孩子環保教育少產生垃圾，每天校園產生的垃圾由清潔工做好分門別類，用膠袋裝好，每天有環保人員上門收集拉走，并做好每月垃圾清運數量登記；做好回收臺賬登記手續，每周五上午眼保健操時間是全校各班垃圾回收時間，每班安排一名垃圾回收員統一把本班可回收垃圾帶到一樓垃圾房，由大隊部干部統一收集登記數量，每學期對回收、清潔、保潔工作做得好的班級評為德雅衛生先進班。
2、加強與物業公司的協作。學校將垃圾分類的相關文件轉發物業公司負責人，并組織校內保潔阿姨、門衛等工作人員學習文件要求，明確垃圾分類的品種；對校內分類垃圾桶內的垃圾進行分類清理，統一放到垃圾房；要求垃圾運輸公司按照不同種類垃圾進行打包運輸。
三、加強宣傳教育，形成濃郁氛圍
1、結合國旗下講話、班級黑板報、學校宣傳欄等形式，積極開展垃圾分類宣傳活動，如“垃圾分類我先行”、“ 垃圾分類舉手之勞 循環利用變廢為寶”等，以聽到、看到、講到等多種形式，讓垃圾分類的思想深入學生的內心，并成為一種生活習慣。師生對垃圾分類要求的知曉率達到100%。
2、利用校園網、學校微信公眾號等平臺，開展垃圾分類的小知識學習，如“認識垃圾分類”、“垃圾中的寶貝”等的。通過網絡形式，讓學生更方便、更快捷地學習垃圾分類的知識，也能隨手查閱如何進行垃圾分類等等。
3、開展垃圾分類的知識競賽。在經過一系列知識學習的基礎上，通過開展垃圾分類的知識競賽，不僅可以了解學生掌握的情況，還可以通過競賽、表彰，督促學生更主動、自覺地學習垃圾分類的相關知識。從測試競賽的情況看，學生基本都能掌握垃圾分類的品種，并知道該如何處理。
4、利用《告家長書》開展面向家長的宣傳教育。在每學期假期的告家長書中，都會安排有與垃圾分類有關的教育內容，如垃圾分類小知識，或垃圾分類的宣傳口號，動員家長也參與到垃圾分類的活動中來，家校合力，也讓垃圾分類工作成效更加顯著。
5、組織全體師生共簽承諾書。學生以班級為單位、教師以辦公室為單位簽署承諾書，承諾自覺踐行辦公室垃圾分類、自覺踐行家庭垃圾分類及宣傳、自覺踐行就餐“光盤”行動、減少餐廚垃圾、自覺踐行公共場所垃圾分類等內容。
四、開展主題活動，增強學生體驗
1、主題班隊會活動。每學期，德育處通過設定主題，組織各班級開展2—3次的主題班隊會活動，讓學生通過觀看垃圾分類的視頻、閱讀垃圾分類的雜志書籍，再結合演講、征文、課本劇表演等多種形式，教會學生如何進行垃圾分類，并深入體驗垃圾分類活動。同時要求隊員通過自己的行動帶動家人或周邊人一起行動起來。
2、社會實踐活動。團隊組織團員、少先隊員以志愿者服務和雛鷹假日小隊的形式開展社會實踐活動。首先是在社區中開展，團員和隊員們在社區發放宣傳單，并指導居民進行垃圾分類，逐漸增強居民的垃圾分類意識；其次是團員和隊員們在家里開展實踐活動，他們與家人一起做好每天生活垃圾的分類處理工作，并對每天的垃圾產量及垃圾減量小妙招進行記錄?；顒又?，隊員們積極參與，紛紛記錄下自己的垃圾減量小妙招，并利用課余時間在隊員之間互相介紹，互相學習，完善自身設計的垃圾減量小妙招。
3、將垃圾分類和變廢為寶作為學校科技節活動的項目之一。在科技節活動中，開展了電子產品垃圾的回收獎勵活動，并開展了變廢為寶的手工比賽，如絲襪花、冷飲棒模型、礦泉水瓶茶話、水筆芯模型、廢舊紙張再利用等等，不僅提高了學生對垃圾分類意義和價值的深刻認識，也提高了學生廢舊物品再利用的能力和水平。
4、以課堂教學為主陣地，加強學科滲透垃圾分類教育。課堂教學是學生教育的主要途徑，部分學科具有很好地環保教育滲透的條件，如《科學》、《思德》等學科，在一些章節的教學內容中，就包含有垃圾分類、變廢為寶的相關內容，教師在講解過程中，可以重點突出垃圾分類的有關內容，從而使學生把垃圾分類與節約能源、化學污染、手工變廢為寶等內容結合起來，融入學科知識中。
五、今后工作的主要內容
1、進一步完善校內垃圾分類專用設施的配備，增加分類垃圾桶的數量，爭取每個每間專用教室都能配置到位，預防學生混投現象。
2、加強學生在帶動家長、社區居民參加到垃圾分類中的積極作用。如開展“小手牽大手”活動，讓垃圾分類從校園走進家庭、走進社區，同時在家長中開展垃圾分類和變廢為寶金點子的征集活動，激發家長參與垃圾分類的積極性。
一、領導統籌指導，明確垃圾分類主體責任
3月份，中心成立生活垃圾分類工作領導小組，由金惠銘主任擔任組長，親自掛帥領導生活垃圾分類重點工作，并下設生活垃圾分類工作辦公室，負責組織協調日常創建工作；制定下發《寧波市急救中心生活垃圾分類實施方案》，明確創建工作要求，細化生活垃圾投放、收運等環節的銜接落實工作，夯實生活垃圾分類工作基礎。中心召開職工會議進行工作動員，向全體職工發放《倡議書——踐行垃圾分類，你就是影響力》，讓生活垃圾分類工作落實到位，責任到人。
二、部門各就各位，推進垃圾分類有序開展
中心黨支部充分發揮推進生活垃圾分類一線指揮所的作用，組織全體黨員到鄞州區洞橋生活垃圾焚燒發電廠參觀了解垃圾處理知識和垃圾焚燒發電全過程，引導中心全體黨員以身作則，爭當垃圾分類示范員、垃圾分類宣傳員、垃圾分類督導員。4月9日中心采用全體職工集中培訓的方式，邀請寧波市生活垃圾分類辦公室的老師專題講授生活垃圾分類工作的內容和意義。
作為日常推進生活垃圾分類創建工作的后勤部門及時配備投放容量，在中心辦公大樓合理設置13個垃圾投放點，統一規范標識垃圾桶。綜合辦公室配合做好宣傳工作，營造良好的創建氛圍，及時在中心微信公眾號上推送創建工作動態并向主管部門報送創建工作信息，組織所有職工參與垃圾分類知識測試，以此提高垃圾分類知識知曉率。
三、黨員一馬當先，爭當垃圾分類示范先鋒
全體黨員積極參與推進單位的創建工作，與中心簽訂《黨員干部垃圾分類承諾書》，每名責任人按照《生活垃圾分類工作黨員包片責任分工表》管理各自責任片區。志愿助推垃圾分類，黨員志愿者把“生活垃圾分類”作為開展“服務群眾”活動的一項重要內容，從4月22日起每晚到共建育才社區和社區社工一起給居民做入戶指導，開展垃圾分類投放的宣講和督導。同時，與本人戶籍所在地社區簽訂《生活垃圾分類承諾書》，帶動家庭其他成員投身垃圾分類行動中，爭當垃圾分類先行者。
一、指導思想
深入貫徹落實黨的精神和關于生活垃圾分類工作的重要講話精神，以新發展理念為指導，通過開展形式多樣、內容豐富、點多面廣的宣傳活動，營造濃厚的宣傳氛圍，帶動廣大群眾積極投身到生活垃圾分類工作中，提高群眾環保意識，增強對生活垃圾分類工作的知曉率和參與率。
二、工作目標
通過宣傳方式、宣傳對象、宣傳空間、宣傳時間四個方面“全覆蓋”開展正面宣傳和輿論引導,為全市開展生活垃圾分類工作創造良好氛圍，提高公眾對生活垃圾分類的知曉度、認同度、參與度。通過宣傳，讓生活垃圾分類這一觀念深入人心，形成共識，努力營造人人支持和參與生活垃圾分類的社會氛圍。
三、主要任務和分工
（一）堅持黨建引領推動。以黨建為引領，以“紅色”引領“綠色”，將生活垃圾分類工作擺上議事日程，動員廣大黨員干部參與生活垃圾分類，逐步提高參與率、擴大覆蓋面。結合我局實際，將垃圾分類知識列入黨支部學習內容和學習計劃中，要求在職黨員積極參與生活垃圾分類工作，在“雙報到社區”或所居住小區發揮帶頭作用。
（二）深化社區垃圾分類宣傳。深入開展社區宣傳，做到入耳入眼入心，時時提醒居民參與垃圾分類。利用垃圾分類的卡通形象、標語橫幅、宣傳海報等資源，積極宣傳社區垃圾分類工作。向分類小區的住戶發放垃圾分類宣傳資料，在分類小區的垃圾投放點、單元樓道設置溫馨提示牌，實現宣傳“到單元、入樓道、進家庭”。加強生態文明思想宣傳，提升廣大群眾生活垃圾分類和資源環境意識。
（三）全媒體廣泛宣傳動員。利用網絡、LED顯示屏等媒體資源，采取線上宣傳與線下活動緊密結合大力宣傳垃圾分類的重大意義和相關政策，廣泛深入地向廣大市民普及生活垃圾分類知識，廣泛宣傳生活垃圾分類方法、工作措施、成效和經驗，提高公眾對生活垃圾分類工作的關注度。
（四）強化教育培訓。結合垃圾分類推進情況，開展分級培訓，對垃圾分類工作的管理人員、志愿者等進行培訓，提高各類人員對垃圾分類工作管理監督和培訓指導的能力。充分利用婦聯、工會等載體開展垃圾分類知識培訓，擴大培訓覆蓋范圍，普及垃圾分類知識。
四、工作要求
1、知道垃圾的分類，認識垃圾分類的標志，認識垃圾分類的重要性。
2、認識垃圾是寶貴的再生資源，初步學會垃圾分類的方法。
3、樹立節約資源和保護環境的意識，以實際行動做好垃圾的分類。
【教學重難點】
1、學會正確地分類垃圾，合理地處理垃圾。
2、從自我做起，帶動身邊的人正確地分類垃圾。
【教學準備】
學生在課前準備的垃圾分類的各種資料。
【教學過程】
一、激趣導入，引入主題。
同學們，你們知道嗎?我們國家一天就產生大約4億千克的垃圾，一年全國就會產生2億噸的垃圾，全世界每年約產生垃圾450億噸，這么多的垃圾如果沒有處理好，就嚴重地影響到我們這個美麗的生活環境，那么用什么方法處理這些垃圾更好呢?(進行垃圾分類)對，同學們真聰明，處理垃圾最好的方法是進行垃圾分類，我們這節班會課的主題就是《垃圾分類，從我做起》。
二、分小組匯報，了解垃圾分類的相關知識。
老師已布置同學們利用課余時間去收集有關垃圾分類的知識，并在小組里進行了整理，現在分小組上來匯報你們收集到的資料。
第一小組：匯報生活垃圾分幾類，它們是哪幾類，包括哪些內容。
第二小組：講垃圾分類的好處。
第三小組：介紹各種垃圾桶的顏色和標志。
第四小組：以朗讀的形式講垃圾分類的口號
第五小組：以手抄報的形式展示他們收集的資料。
三、進行垃圾分類的知識問答競賽。
同學們，相信你們聽了大家的介紹，對垃圾的知識已了解不少，下面進行垃圾分類的知識問答競賽，比一比，看哪個同學記得牢。分兩組題，第一組是必答題，每一小組必須答一道題目，組員可以補答。答對一道題五面小紅旗，準備好了嗎?
第一題請第一組作答，我國城市一般把垃圾分成幾類，它們分別是什么?(4類，可回收物、餐余垃圾、有害垃圾、其它垃圾)
第二題：四種垃圾分別應該投放到什么顏色的垃圾桶。可回收物(藍色)、有害垃圾(紅色)、餐余垃圾(綠色)、其他垃圾(灰色)
第三組：請列舉2種餐余垃圾?(骨頭、飯菜剩余物、瓜果皮等)
第四組：請列舉2種可回收物的名稱。(廢紙、玻璃、易拉罐等)??
第五組：請列舉2種有害垃圾的名稱。(有害垃圾：包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等)
四、小組討論，商量進行垃圾分類的好點子。
同學們，我們已掌握了不少垃圾分類的知識，讓我們都參與到垃圾分類活動中來，你們有什么好的點子呢?先進行小組討論，后匯報。
五、師生互動，共享收獲。
開展了“垃圾分類，從我做起”主題班會后，相信每個同學都有自己的收獲，請同學們談談自己的收獲。
關鍵詞：教學理念、科學內涵、主要特點、適用內容、方法步驟、教學效果、科學評價
【中圖分類號】G633.91
一、“探究性教學”的教學理念
探究性教學是由英文“inquiry teaching”翻譯而來的，是一種以學生自主探究為主的教學方式。
二、“探究性教學”的科學內涵
探究性教學的科學內涵體現在如下4方面：1、在培養目標上，讓學生形成積極主動的學習態度，提高學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。2、在學習方式上，倡導學生主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式，主張在獲得基礎知識與基本技能的同時，學會學習并形成正確價值觀。3、在教學方式上，主張改變以教師傳授為主的教學方式，倡導師生互動、共同發展。4、在教師承擔的角色上，教師由主要的講授者轉變為設計者、組織者、引導者和合作者
三、“探究性教學”的主要特點
1、開放性
探究性教學在內容上是開放的。探究性教學不應把學習內容限制在某些方面，只要學生想到而且力所能及的，都可以成為探究的內容。通過探究性教學，希望學生獲得一種關于社會的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅是學科知識。在探究過程中，不論是關于生活、社會、還是自然的知識，只要需要就應該用上。因此，就需要的知識而言，探究性教學是開放性的。
2、自主性
自主性是實現探究性教學目標所必需的，只有這樣才能實現探究性教學的目的。不論是探究的能力，還是問題意識和創新精神，都只有通過親自實踐才能逐步形成，傳統的講授式的教學是難以形成的。
3、過程性
探究性教學注重的是探究的過程。學生的體驗和表現比結果更重要，讓學生在探究中學會交流和合作，在探究中得到發展，是探究性教學的最主要目的。
4、實踐性
探究性教學不同于學科知識傳授，不能只是坐而論道，要實踐，要活動。
四、“探究性教學”的適用內容
1 、課題
在選擇課題任務時，最重要的是課題的教育價值。因此在選擇課題時要注意：（1）、學術性不能太強。有的課題學術性很強，如果讓學生去做，他們的知識和基礎都不夠，就很難完成，教育的目標也無法達到。（2）、涉及的社會因素不能太多。涉及的社會因素很多，學生和教師都難于了解，提出的對策可能沒有可操作性，這樣的課題也無法達到教學目標。
選擇的課題應符合如下幾個要求（1）范圍適中，不能過大，也不能過?。唬?）可操作性要強；（3）要能達到一定的教育價值。
2、實驗
如高中生物必修1中探究“探究植物細胞的吸水和失水”；“探究酵母菌細胞的呼吸方式”；必修2中“探究自然選擇對種群基因頻率變化的影響”；必修3中“探究培養液中酵母菌種群數量的變化”等。
五、“探究性教學”的方法步驟
1、課題的探究步驟
（1）提出問題：通過現實生活中的某些現象提出問題。
（2）搜集資料： 從書籍、互聯網或實地考察中收集資料；
（3）設計實驗：設計實驗包括實驗材料、實驗用具、實驗步驟
（4）得出結論
（5）表達與交流
案例1、課題：調查我市"明珠文化廣場的垃圾污染"。
第一步：提出問題――明珠文化廣場有哪些垃圾？
我先帶領學生去明珠文化廣場收拾垃圾。收拾到的垃圾有：面巾紙、塑料瓶、廢電池、塑料袋、零食、廢棄的塑料玩具、一次性飯盒、一次性杯子、一次性筷子、報紙、等等。
第二步：搜集資料
我布置任務：讓學生查找有關垃圾分類的資料。有的同學從互聯網上搜查資料，有的同學從書籍中查找資料。然后學生間之進行討論。
1、垃圾的分類
（1）可回收垃圾
概念：適宜循環使用和資源利用的廢物
種類：a廢紙：報紙、紙盒等 b塑料：塑料袋、礦泉水瓶等 c玻璃：玻璃瓶、玻璃碎片等 d金屬：易拉罐、鐵皮等 e布料：衣服、桌布等
（2）不可回收垃圾
概念：可回收垃圾之外的，在自然條件下易分解的垃圾
種類：a廚余垃圾：果皮、菜葉、剩菜剩飯等 b有毒有害垃圾：廢電池、日光燈管等 c其他垃圾：水溶性強的衛生紙、餐巾紙等
2、垃圾的現狀
隨著經濟的發展和人民生活水平的提高，垃圾問題日益突出。我國668座城市，2/3被垃圾環帶包圍。這些垃圾埋不勝埋，燒不勝燒，造成了一系列嚴重危害。
垃圾山也可以變成金山，各種固體廢棄物混合在一起是垃圾，但分選開就是資源。如果能充分挖掘回收生活垃圾中蘊含的資源潛力，僅北京每年就可獲得11億元的經濟效益。
3、垃圾的處理
（1）、途徑――分類
將消費環節產生的垃圾及時進行分類，然后回收再利用是解決垃圾問題的最好途徑。
（2）、現狀――艱難
國營垃圾回收日見萎縮。我國是最早提出垃圾分類收集的國家之一。就拿北京為例：1965年，二環路以內，國營廢品收購站有2000多個。80年代后，其規模嚴重萎縮；1997年，三環路以內的國營廢品收購站僅剩16個。我國現在垃圾分類處理的設備較少，通過機械化分類成本較高，規模有限，不能滿足垃圾分類處理的需要。
第三步：得出結論
經過這個課題的研究，同學們一致認為：
1、要用實際行動進行垃圾分類。
在教室里放置了兩個袋子，并標上了標簽：一個標上廢紙、一個標上塑料。大家都自覺地把廢紙、塑料裝入相應的袋子里。生活委員定期將這些垃圾賣到廢品店，并將所得的錢作為班費使用。大家的積極性都很高。
2、在家里要向家人灌輸垃圾分類的觀念
3、政府的配套設施、配套管理需跟上。如對有毒有害垃圾，政府需設立專門地點集中收集，集中處理；如市民分類好垃圾以后，政府要分類處理等等。（同學們還將建議以書面的形式送交市環保局并得到環保局領導的好評）
六“探究性教學”的科學評價
探究性教學的評價重在學習過程，而非研究結果；重在知識技能的應用而非掌握知識的數量；重在參與探究性實踐而非接受別人傳授的經驗。
1、探究性教學評價的主要形式
（1）、學習檔案：記錄學生參加探究性教學的時間、次數、內容。內容包括觀察日記、討論過程、談話記錄、探究計劃、探究結論、及收集到的資料、文章或作品。
（2）展示與交流：展示與交流即要求學生在觀眾面前進行演示或表演。形式上可采用繪畫、制作、論文等形式。
2、評價時需注意的問題
（1）著重探究的過程：如學生在探究過程中擬定的探究方案、實施的調查活動等。
（2）著重引導學生自我評價與反思。
（3）著重評價的激勵功能：鼓勵學生新的想法和創意，激發學生參與探究性教學的熱情，使廣大學生主動參與探究式教學。
教學實踐證明：探究式教學是實施高中新課標的重要教學模式，是培養學生創新思維的重要途徑，是讓學生學會學習的重要手段。
參考文獻：
1、劉恩山、汪忠《生物課程標準》
